关于“新高考改革”学习的反思 政治课
新课程新教材新高考心得体会范文(通用5篇)
新课程新教材新高考心得体会范文〔通用5篇〕新课程新教材新高考心得体会120某某年8月1日至3日，我校思想政治学科全体教师集中参加了高中统编思想政治教材的培训，听取了高中统编思想政治教材各位专家的介绍与分析，专家们给我们介绍了高中统编思想政治教材的编写理念及思路。
介绍了高中统编思想政治教材的内容与特色、重难点及框架和体系设计说明，还分别对必修一和必修二的综合探究和教研活动设计思路进行了分析和说明。
本次新教材培训收获颇多，下面谈谈我的几点心得体会。
一、这次培训使我感受到新教材对学科理念进行了新的调整，注重学生核心素养的提高，注重运用活动课程，调动学生参与学习的积极性和主动性。
专家们通过精准准备和深入挖掘新课程标准，使我认识到要想教好新教材必须认真体会和把握新课程标准，认真揣摩和研究新课程标准，准确把握新课程标准对教师的要求，进行认真精心备课，完成课程标准的要求。
在教学过程中，要注重学生的主动参与意识培养，通过教学，用认真研读新课程标准，落实立德树人的目标，培育学生的核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向，提高学生思想政治学科的核心素养。
二、本次培训感受深刻的就是专家们既有高屋建瓴的理论传授，也有操作性实用性强的案例讲解，尤其是针对新教材必修一《中国特色社会主义》教材结构安排，编写思路，教材重点难点分析，以及综合探究等的讲述，使我对必修一模块四课及两个综合探究有一个更深刻的了解，使我能清晰名白新课程的编写意图、编写体例和特点、体系脉络以及教材使用建议，同时认识到作为教师，不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为改革作好充分的准备。
对于新教材内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
知识的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的开展与需求的。
还有高老师《新教材使用中的行与思——以为例的精彩讲座。
高老师首先厘清新教材必修一教学中的困惑和思考：如何防止“方向偏差〞、必修一如何教、怎样讲的深入人心，提醒老师们要把必修一上出政治味道，做到“论从史出、史论结合〞。
新高考改革培训反思体会
新高考改革培训反思体会自从新高考改革实施以来，各个高中纷纷加强了培训与应试技巧的能力，追求更高的升学率，以应对新高考制度带来的变革。
在这个过程中，我也参加了一些相关的培训，以下是我对这些培训的反思体会：1.培训侧重应试技巧，缺乏深入的教育教学理念。
在培训中，大部分时间都是花费在应试技巧讲解和题目分析上面，很少有时间花费在教育教学的理念和方法上。
这样的培训能够提高应试能力，但是对于高中生的整体素质提升并没有太大的帮助。
2.培训质量参差不齐，存在着“唯分数论”的倾向。
在市场竞争的大环境下，各种各样的培训机构层出不穷，但是培训质量参差不齐。
很多培训机构更注重的是宣传和营销，而在培训实践中缺乏切实可行的教学方案和师资力量，这样的培训对于学生的帮助很有限。
3.培训过程单一、枯燥，缺乏创新。
在培训课程中，讲解和分析的方式大同小异，没有新意和创新，这样让学生很难持续保持研究的热情。
在培训过程中，学生应该尝试开展更加多样化、富有趣味性的研究方式，这样才能更好地激发学生的研究兴趣。
4.面对新高考改革，培训机构应更注重学生的全面素质提升。
新高考改革的实施，让高中教育发生了巨大的变革，应试能力的提升不再是唯一的目标，应该更加注重学生的全面素质。
因此，培训机构应该制定更加科学的教学方案，注重学生各方面素质的提升。
综上所述，新高考改革对于培训机构和高中生来说都是一个巨大的挑战和机遇。
在面对这些挑战和机遇的时候，我们需要客观分析，深化教育教学理念，尝试创新培训方式，更加注重学生的全面素质提升。
只有这样，我们才能真正意义上推动教育事业的健康发展。
新高考改革条件下高中政治课教学面临的挑战与对策
2019年11月 中学教育新教育时代 125新高考改革条件下高中政治课教学面临的挑战与对策梁尚清（桂平市石龙民族中学 广西桂平 537224）摘 要：本文从新高考改革背景下高中政治课教学受到的影响以及面临的挑战出发，结合工作实际谈论了应对挑战的几条对策，希望给其他老师一些有效的参考。
关键词：新高考 高中政治 挑战和对策随着高考改革帷幕的拉开，各个学科都受到了不同程度的影响，以笔者所教的高中政治学科为例，其在课程设置以及教学内容和教学方式等方面都发生了比较大的变化，需要我们结合高考改革的具体要求深入浅出的将一系列影响进行分析，以便能够更好地授课和帮助学生解决学习难题。
一、新高考改革政策对高中政治学科的影响（一）提高了政治学科的地位“豆芽科”一直是过去高考背景下对政治学科的戏称，不管是家长还是学校乃至学生自己，都认为学习理科在选择大学的时候会更有优势一些，也有利于今后个人就业，很多学生选择学习理科，进而放松了自己的政治学习要求。
新高考方案要求高考统考要和高中毕业学业水平测试结合起来，考试合格才能够参加高考，且大学录取会将学业考试成绩作为录取条件之一。
而政治作为一门必考科目，学生不能够再对其抱有敷衍态度，所以政治学科地位跟过去相比有所提升。
（二）彰显了政治学科的德育功能目前很多政治教师，尤其是带领高三年级的政治教师，受到考核指标以及高考的压力，为了让学生能够取得高分考入理想大学，往往更加重视政治知识的传授而忽视了其德育功能。
相对于将政治这门学科作为学考科目的学生来说，学习压力跟过去相比大大降低，所有有利于回归其德育功能，减少唯高分论的影响。
二、新高考改革下高中政治课教学面临的挑战（一）改革背景下选择政治课的学生数量急剧下降目前将政治作为选考科目的学生人数减少，主要是因为首先受到了“政治课无用论”的影响，不少学生任务学政治没有用，这门学科不过是为了应付考试，很多知识在实际生活当中根本用不到；再就是一些学生认为自己上大学以后也不会选择跟政治有关的专业或者未来不会从事政治相关的工作，所以导致出现选考条件以后，选择政治考试的考生数量跟过去相比急剧下降，政治沦为了考试选择的“备胎”。
新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研
新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研作者：陈荣生来源：《成才之路》2022年第04期摘要：新高考改革背景下的高中政治教学容易遇到教师对新高考改革的价值了解不够、政治学科的地位明显下降、教师没有认识到德育的重要性、教师教学管理的难度提升、教师的专业能力需要进一步提高等问题。
针对这些问题，可以采用以下对策：改进教学方法，提高学生对政治学科的认同程度;为学生提供更加全面的选课推荐方案;重视德育渗透，健全学生的道德认知;建立网络教学平台，提高课程管理力度;注重教师专业能力的培养;完善特色化走班管理制度;注重多元化教学，兼顾学生的政治学习特点;根据学生的课程选择，量身制订学习计划。
关键词：新高考;高中政治;问题;对策;思想政治教育;立德树人中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0037-03教育部2014年根据国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对高考进行了一系列的改革，其中高考的考试形式、科目设置、招生录取作出了较大的调整。
对于高中政治学科来说，新高考改革虽然带来了较大的挑战，但也为高中政治教学提供了良好的发展机遇，能让高中政治教学打破传统教学模式的僵局，更好地推进素质教育。
但观察当前高中政治学科的教学状况，发现教师和学生还不能完全适应新高考制度带来的变化。
下面简述新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题，并提出相应的解决对策，以激发学生对政治学科的学习兴趣，提高政治学科教学效率和教学质量。
一、新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题1.教师对新高考改革的价值了解不够政治学科能对学生社会生活经验的积累、思想品德的培养、政治素养的提高起到重要作用，而新高考改革将政治学科的作用进一步凸显出来。
但在实际教学中，部分教师没有认识到新高考改革的价值，仍然以陈旧的理念来进行教学。
如有的教师依旧采用平铺直叙的教学方式，为学生画重点，标记需要背诵的内容，导致学生的学习没有脱离死记硬背的困境，学习效率较低。
新高考背景下高中思想政治课程面临的挑战及对策
新高考背景下高中思想政治课程面临的挑战及对策摘要：随着新高考教育改革政策的执行，思想政治课教育正面临对着巨大的挑战。
高考改革为更好地适应时代和社会发展对人才的综合需求，优化授课工作提供了重要指导。
围绕新高考改革的有效落实，高中思想政治授课要对教学理念、授课方式等多方面有效调整和完善，才可以更好地应对新高考挑战，扎实推进高中思想政治教学育人工作稳步落实。
本文分析新高考改革背景下高中思想政治教学面临的几点挑战，并提出合理措施。
关键词：新高考改革；高中思想政治；教学；挑战前言：思想政治课教学要采取灵活多样的形式，充分利用科学理论的支撑作用，提高高中生思想政治学科核心素养。
教师应更新教学理念，顺应时代的发展需求，加强德育工作，确保学生思想道德素养的提升。
1.新高考背景下，高中思想政治课教学方法创新的必要性社会是不断变化的，客观上要求高中思想政治课教学方法要不断与时俱进，不断创新，以适应新的社会发展需求。
近年来，我国各方面正在经历日新月异的飞速发展：经济上，我国的市场经济不断完善、深入发展并不断融入经济全球化；文化上，优秀传统文化不断获得新的生机与活力，中华传统文化不断繁荣并向外传播；科技上，以5G为代表的高科技，如云计算、机器人、物联网等方兴未艾，诸如此类的变化不胜枚举。
这些变化客观上需要新的人才，而人才的培养主阵地在教育，所以社会的变化决定了高中思想政治课教学方法要不断创新，这样才能更好地发挥思想政治课教育对社会的积极促进作用。
2.新高考改革背景下高中思想政治教学面临的挑战2.1学生对思想政治学科的重要价值不认同当前很多中学生对思想政治的学科价值认识不够全面，不知道与思想政治相关的专业有哪些，也不知道放弃思想政治会对自己的未来产生的影响。
很多学生认为思想政治涉及的理论宽泛，与实际生活比较遥远。
尤其是哲学与文化、思想政治与法治等相关内容，在知识体系、逻辑结构等方面的理解都不够完整。
很多学生忽视了思想政治学科对高中教育及其今后人生发展中不可替代的重要意义。
新课程标准下的高中政治教学反思
新课程标准下的高中政治教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!新课程标准下的高中政治教学反思新课程标准下的高中政治教学反思5篇及时的开展教学反思，这样才能够保证教学的有效性、以及先进性。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策随着中国教育改革的深入推进，新的高中课程改革也随之而来。
高中政治学科作为培养社会主义建设者和接班人的重要学科，也面临着挑战和困境。
本文将从新高考背景下高中政治学科面临的困境和对策两个方面进行探讨。
1. 课程设置与教学质量的压力在新高考改革下，高中政治学科课程设置与教学质量面临着很大的压力。
一方面，新高考要求学生具有创新能力、实践能力和团队协作能力，这就需要政治学科进行课程设置的调整，更侧重学生的综合素质培养。
面对更为宽泛的知识点和更高难度的考试要求，教师们需要不断提高自身和学生的政治素养，这也给教学质量带来了挑战。
2. 教材和教学方法的更新新高考改革要求政治学科的教材和教学方法也需要进行更新和调整。
当前的教材体系和教学方法相对滞后，不能完全适应新高考的要求。
教材内容与教学方法的创新，已成为提高高中政治学科教学质量的关键。
3. 学生选修和评价体系的重塑新高考下，学生的选修和评价体系也面临着重新塑造的任务。
政治学科的选修课程需要更好地满足学生的个性发展需求，评价体系也需要更加科学和全面，才能更好地反映学生的政治素养和学习成果。
2. 教材和教学方法的创新政治学科需要主动更新教材和探索创新的教学方法。
教材内容的丰富和教学方法的多样化可以激发学生的学习兴趣和思维能力，有利于培养学生的创新精神和分析能力。
4. 教师培训和交流在新高考背景下，政治学科教师也需要接受更高水平的培训和交流。
通过参加各类教师培训和学术交流活动，积极学习和借鉴先进的教学理念和方法，提高自身的专业水平和教学能力。
5. 政治教育与现实社会的结合政治学科可以更多地融入社会现实和国家发展的实际情况。
通过开展社会实践活动和政治知识竞赛等形式，让学生更好地感受到政治学科的魅力和重要性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
在新高考的大背景下，高中政治学科面临诸多挑战和困境，但同时也蕴含着巨大的发展潜力。
需要教育界、政府和学校共同努力，加强政治学科的改革与发展，让政治学科真正成为培养社会主义建设者和接班人的重要平台。
从_转识成智_到_由智化境_关于_省略_改革背景下高中政治教学的几点思考_丁剑
教学反思新课程学习NEW COURSES’STUDY一、新高考改革背景下高中政治教学的挑战与机遇（一）新高考改革下高中政治教学的“阵痛”1．新高考改革之惑改革，是改变、变革之意，常指改变旧制度、旧事物。
浙江高考改革已拉开序幕，三门必考科目加三门选考科目的高考新模式，无疑是一项重大变革，在打破传统文理分科的同时，给予学生更多自主选择权。
但对于早已习惯在分数的统领下，被动接受学校和学科选择的学生和教师而言，则充满了疑惑与困惑。
（1）学生的疑惑对于刚步入高中阶段学习的学生，面对新的高考模式，他们既有迎接挑战的兴奋，又有面对挑战的困惑。
为此，笔者做了一个小范围的问卷调查，主要内容是关于新高考改革及政治学科的教学。
调查卷的部分内容如下：你有明确的未来职业选择和规划吗？有（）没有（）如果有职业规划，你的职业选择或职业规划是什么？（填写在右边空格内）你是否愿意接受职业选择和职业规划的课程培训？愿意，很感兴趣（）愿意，但兴趣不大（）不愿意（）你对政治学科感兴趣吗？很喜欢（）一般般（）不喜欢（）是否会选择政治学科作为选考科目？会（）不会（）没想好（）在接受问卷调查的204名学生中，有明确未来职业选择和规划的仅有67人，而从他们的意愿出发，都希望接受职业选择和职业规划方面的课程培训。
在“是否会选择政治学科作为选考科目”一栏中，有82名学生选择了“会”，还有近一半的学生选择了“没想好”，甚至有学生课后直言困惑，无论是对职业规划、选考科目还是政治学科本身都感觉不知该如何取舍。
这样的调查结果既说明当前对学生职业规划教育的匮乏与缺失，也显示出习惯于被动应付考试，缺乏主动选择权的高中学生，在面对新高考改革时，所表现的迷茫以及对高中政治课程定位的疑惑。
（2）教师的困惑在新课程改革继续深化的今天，越来越多的政治教师已经意识到“改变”以及生活化元素运用的重要性。
无论是教学目标的达成、教学设计的呈现、教学内容的展示、教学过程的衔接，还是教学评价的反思，都融入了创新特色和时代特点。
高中新课程政治课堂教学的问题与思考(精选4篇)
高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》[1]告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中,教师的问题多属“低水平”认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
2024年关于对新高考改革的心得体会
2024年关于对新高考改革的心得体会2024年，我作为一名高三学生即将面临新高考改革的考试。
这一改革是对传统高考制度的一次革新，旨在培养学生的创新思维能力和综合素质发展。
在经历了一年的新高考制度后，我意识到这是一次重要而且必要的改革。
以下是我对于2024年新高考改革的心得与体会。
首先，新高考改革给了我们更多的自主选择权。
传统高考制度下，学生们只能按照固定的科目和内容进行学习，而新高考改革则允许我们根据自身的兴趣和特长来选择学习的科目和方向。
比如，我对科学和技术非常感兴趣，因此我选择了理科方向，而我的朋友们则有的选择了文科方向，有的选择了艺术方向。
这样的选择权让我们更加积极主动地参与学习，也更容易发现自己的优势和特长。
其次，新高考改革注重培养创新思维能力。
在传统高考制度下，我们只需要背诵、死记硬背，而新高考制度则更注重我们的创新思维能力。
在学校的课程中，我们经常进行实验、讨论和小组合作，以培养我们的创造力和解决问题的能力。
同时，新高考的考试形式也更加注重对我们综合素质的考察，而不是仅仅看我们的记忆和应试能力。
这样的改革使我们能够更好地应对未来的挑战，也提高了我们的综合素质。
再次，新高考改革注重选拔多样化的人才。
以往，传统高考制度会导致对学生的相对评价和单一的评价体系。
而新高考制度则更注重学生的多元发展和个性特长的培养。
通过选修课程和社团活动，我们可以选择自己感兴趣的课程和参加自己喜欢的社团，从而培养自己的特长和发展自己的兴趣爱好。
这样的改革使各种类型的人才都能够得到发展的机会，而不仅仅局限于传统高考制度所需的知识和能力。
此外，新高考改革减轻了学生的学习负担。
传统高考制度下，我们要面对大量的课业负担和高压竞争。
而新高考改革则对学生的学业压力进行了适当的缓解。
我们不再需要死记硬背大量的知识点和公式，而是注重对我们实际能力的培养和发展。
同时，新高考的考试形式也更加注重对我们的掌握情况而不是快速记忆的能力。
新高考改革的实践与反思
新高考改革的实践与反思高考，作为我国选拔人才的重要制度，一直以来都备受关注。
新高考改革的推行，是教育领域的一次重大变革，旨在为学生提供更多的选择和发展机会，促进教育公平和素质教育的实施。
然而，在改革的实践过程中，也出现了一些问题和挑战，值得我们深入反思。
新高考改革的核心在于打破传统的文理分科模式，实行“3+1+2”或“3+3”等选科制度，让学生根据自己的兴趣、特长和职业规划自主选择科目组合。
这种改革的出发点是好的，它尊重了学生的个性差异，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
在实践中，我们看到了许多学生因为能够选择自己喜欢的科目而变得更加投入学习，成绩也有所提高。
例如，有些学生对物理和历史有着浓厚的兴趣，在新高考改革后，他们可以同时选择这两门科目，不再受到文理分科的限制。
这种选科的灵活性让学生能够更好地发挥自己的优势，为未来的专业选择和职业发展打下坚实的基础。
同时，新高考改革也推动了高中教育教学方式的转变。
学校开始更加注重课程的多样化和个性化，为学生提供丰富的选修课程和社团活动。
教师也不再是单纯的知识传授者，而更多地成为学生学习的引导者和指导者。
他们需要根据学生的选科情况，调整教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
然而，新高考改革在实践中也暴露出了一些问题。
首先，选科的自主性带来了学生选择的迷茫。
对于很多高中生来说，他们对自己的兴趣和职业规划还没有清晰的认识，在选科时往往会受到家长、老师和同学的影响，或者盲目跟风选择热门科目。
这可能导致他们在后续的学习中发现所选科目并不适合自己，从而影响学习效果和未来的发展。
其次，新高考改革对学校的教学资源和管理能力提出了更高的要求。
由于学生的选科组合多样化，学校需要配备更多的师资和教学设备，合理安排课程和教学场地。
这对于一些教育资源相对薄弱的地区和学校来说，是一个巨大的挑战。
再者，新高考改革后的评价体系还不够完善。
目前的高考录取仍然主要依据考试成绩，综合素质评价在录取中的作用还没有得到充分发挥。
新高考模式下政治学科核心素养的落实
新高考模式下政治学科核心素养的落实摘要：随着新课程改革的不断深入，思想政治课程作为高中的重要学科正在面临新的挑战。
它充分展示了学生在高中生活里世界观和价值观的形成，这也是高中的思想政治课程教学最主要的目的，提高高中思想政治课程的素养落实和实用价值是当前教学的当务之急。
关键词：高中政治；有效性；教学研究引言：新的课程概念更加关注学生“政治学习”的“素养”。
在高中思想政治课上，学生在一堂课中学到多少？学到了什么？课堂上的课程效果如何？这些问题都值得教师们反思。
提升高中思想政治教育的素养，完成育人目标，已成为高中思想政治教育的重点。
现在让我们来着重研究如何结合课堂练习来提高课堂教学的有效性，并提供一些个人见解。
一、高中思想政治教育的现状今天，我国的新课程改革已经非常成功，基础教育正在不断完善和发展，教育质量得到了显着提高。
但是，在思想政治教育领域仍然存在许多弊端。
思想政治教育课程的内容过于理论化，强调形式主义，因为旧时的考试和传统教育系统对我们的教育模式和哲学产生了很大的影响，这是政治课程面临的最要紧的问题。
二、在新课程中促进素养教育的措施1、将教育引入生活在新的课程改革背景下，对思想政治课程教师进行培养，以提高思想政治教育的实效，是一种真正的现实创新。
它应该基于学生的原始生活进行教学，这样人们才能真正看到思想政治教育的意义。
由于高中政治教育的课程安排和时间的限制，课堂教育缺乏思想政治教育内容的其他输出渠道。
理论上的课堂应该经常以教材为主要教学方法，通过长期的机械记忆与教学，学生很难对思想政治课产生兴趣并积极参与到学习中，这会导致学生学习效率的下降。
以“经济生活”的内容为例，教师可以以此为出发点，结合与国民生活密切相关的经济事件，激发学生的兴趣，加深他们的理解。
从人民币价值变化的影响到外卖价格的波动，教师不仅可以教授相同的经济理论，而且还可以通过周围的例子来改进课程的内容。
它增强了思想政治教育内容的现实性，延长了思想政治教育内容的寿命，使学生对于思想政治理论知识更加“容易获得”，增强了学生对知识的理解和学习。
新高考改革下的高中政治教学探究
新高考改革下的高中政治教学探究一、课程设置在新高考改革下，高中政治课程的设置需要根据新的教育理念和要求进行调整。
要注重培养学生的思辨能力和创新精神，加强对政治知识的理解与分析，培养学生的分析和解决问题的能力。
要注重提高学生的实践能力，鼓励学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和参与感。
还要注重提高学生的综合素质，培养学生的批判性思维和判断力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学方法在新高考改革下，高中政治教学的方法也需要进行相应的调整和创新。
传统的讲授式教学法已经不能满足新时代对学生的要求，需要引入更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
要注重引导式教学，通过启发式教学法引导学生主动思考和探究，提高学生的自主学习能力。
要注重实践式教学，通过案例分析和实地调研等方式，培养学生的实际能力和解决问题的能力。
还要注重互动式教学，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的团队合作精神和沟通能力。
在教学方法上，还可以引入现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。
通过引入现代技术手段，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的实际能力。
还可以通过课外拓展活动和社会实践活动等方式，培养学生的综合素质和实践能力，使学生在学习政治知识的能够更好地理解和把握社会发展的规律。
三、教学资源在新高考改革下的高中政治教学中，教学资源的整合和共享也是一个重要的问题。
要加强对教材的改革和创新，编写与新课程标准相适应的高中政治教材，使教材内容更加丰富和实用，能够更好地引导学生主动思考和探究。
要充分利用各类教学资源，如图书馆、实验室、科研院所等，为高中政治教学提供更加丰富和多样的教学资源。
要加强对教师队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和素质，使教师能够更好地指导学生学习和探索。
在教学资源的整合和共享方面，应加强学校之间的合作与交流，通过建立教学资源共享平台，实现教学资源的共享和互助，为高中政治教学提供更加充沛和充实的资源支持。
高中政治课堂教学反思5篇
高中政治课堂教学反思5篇高中政治课堂教学反思5篇时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，教师的教学工作告一段落，此时应该进行一次教师反思了。
下面是小编为你准备的高中政治课堂教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治课堂教学反思（篇1）一、吃透考纲，做到知己知彼作为高三的教师，吃透考纲是第一关，既要明确考试范围，弄清所考查的知识点，理解命题形式，同时要把近几年全国各地的高考试题对照考试说明逐题分析，抓住高考中常考的主干知识，分析高考试题改变的背后是否改变了根本性内容。
在复习过程中，每进行一章节前，教师都应与学生共同学习考纲，让学生知晓该章节应识记什么、注重什么等。
教师还可以针对每一个考点编写填空题，要求学生课后准备，在上新课前进行5分钟默写，这对巩固学生的基础知识会起到重要作用。
二、强化集体备课，实现教学的优质化和个性化集体教研的重要性和实效性是有目共睹的，集体备课与个人备课相结合既可以发挥骨干教师的引导作用，也可以集思广益。
通常集体备课的目的是统一进度、统一重难点、统一测试题目和统一教材处理方式，这对教学的整体来说当然是一件好事，但是教学上的高度统一对不同程度的学生来说，效果有很大的不同。
通常很多知识习题对于普通班来说是很难消化的，而对于重点班来说则又可能过于简单。
长期下去，普通班的基础知识没有巩固好，能力也就提不上去。
所以，我认为集体备课应注意：宏观上把握、微观上放开，方向上把握、方法上放开，内容上把握、形式上放开，基础上把握、优化上放开，实现教学的优质化和个性化。
三、注重整合，构建知识网络，做到成竹在胸“授人以鱼，不如授人以渔。
”“鱼”作为系统的科学文化知识，是教学活动所要完成的任务和内容;“渔”作为掌握知识的技能，不仅是当前素质教育的核心内容，更是新高考所考查的侧重点，即解决实际问题的能力和获取材料中有效信息的能力等。
高三课堂模式通常是一个知识点一套练习题，一个重要知识点一道主观题，再辅之以时政热点，即讲练结合。
新高考改革下思想政治学科的困境与对策-文档资料
新高考改革下思想政治学科的困境与对策思想政治学科是一门与现实生活密切相关的学科，对于中学生的成长成才都有很重要的作用，它一直是高考的必考科目。
2014年9月3日，国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），提出了2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
思想政治学科伴随《意见》的出台从以往的高考必考科目变为选考科目，而且对学生进行调查的结果显示，政治学科被选择成为高考参考科目的概率偏低。
因此，我们必须积极思考如何在日常教学中体现思想政治学科的应有价值，提升思想政治学科的吸引力。
一、新高考改革下思想政治学科面临的困境选课人数少、思想政治学科缺乏吸引力是新高考改革下思想政治学科面临的主要困境。
从理论上讲，高中生选课从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门课中选3门有35种选法。
有关调查显示，在35种选课搭配中，学生选择最少的组合是：政治、地理、技术和物理、地理和技术，政治课被选择参与高考的可能性偏低。
此外，笔者于2016年1月份在四川省泸州市的两所高中内发放关于“新高考改革政策假如已经在四川施行，同学们将会选择哪些选考科目参加高考”的调查问卷。
两所高中共发放问卷300份，收回有效问卷292份。
调查结果显示，思想政治学科被选择参与高考的概率最低，相比其他6门课，最缺少吸引力。
二、新高考改革下思想政治学科面临困境的原因1.缺乏xx的教师资源当前欠发达地区的高中由于经济和地域条件限制，缺少高素质的教师资源。
由于社会上对思想政治学科存在一定的偏见，导致这些地区更缺乏高素质的思想政治课教师资源。
虽然思想政治学科的教师目前可能已经饱和甚至过剩，但由于很多教师仍采用陈旧的教学方法和手段，忽视了学生在教学过程中的主体地位等，导致学生缺少学习思想政治课的积极性。
学生需要高素质的教师资源来促进自身健康成长，社会更需要高素质的教师资源来推动教育事业的发展。
新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策
新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策摘要：随着新高考改革的不断推进，高中政治课教学面临着一系列的挑战。
这些挑战涉及到政治学科的定位、学科地位受到冲击、学生选课困惑、课程设置和教学组织难度加大等方面。
同时，以识记为目的的教学方式也影响了学生对政治课的认可。
此外，现有的高中政治教师素质也难以适应新高考改革对政治教学的要求。
本文将详细探讨这些挑战，并提出相应的解决方案。
关键词：新高考；高中政治；教学挑战；应对策略一、新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战1、政治学科的定位不清晰在新高考改革背景下，政治学科的定位不清晰是一个重要的挑战。
政治学科作为一门综合性学科，其内容涉及政治理论、国家制度、政府运作等方面。
然而，在实际教学中，政治课往往被视为一门应试科目，培养学生的应试能力成为教学的重点。
这导致政治学科的价值被淡化，学生对政治的理解也变得肤浅。
2、政治课学科地位受到冲击新高考改革对考试科目的安排进行了调整，政治课的学科地位受到了冲击。
在新高考中，政治课被归为文科类选修科目，与其他文科学科一同竞争学分。
这使得学生在选修科目时面临困惑，不知道是否选择政治课。
3、学生对如何选课有些无所适从新高考改革下，学生对如何选课有些无所适从。
由于政治课的定位不清晰，学生往往不知道是否选择政治课。
此外，政治课的内容相对抽象，学生对其实际应用的认识有限。
4、政治课程设置和教学组织难度加大新高考改革要求政治课程设置和教学组织更加科学合理。
然而，由于政治课程内容的复杂性和学生对政治的理解程度的不同，政治课的教学难度加大。
5、教学方式影响学生对政治课的认可在当前的高中政治教学中，以识记为目的的教学方式仍然占主导地位。
这种教学方式注重知识的灌输和记忆，忽视了学生对政治概念的理解和应用能力的培养。
这不仅影响了学生对政治课的兴趣和认可，也不能满足新高考改革对学生综合素质的要求。
二、新高考改革背景下思想政治课教学应对之策1、学校管理层面的对策首先，学校管理层应根据新高考的要求改进教学管理水平。
新高考方案思想政治总结
新高考方案思想政治总结
新高考方案的思想政治内容主要体现在以下几个方面：注重思想政治教育，培养公民意识和社会责任感；推行素质教育，培养学生的综合能力；注重全面评价，为学生提供多元化的评价方式。
新高考方案引入了思想政治课程的考核，旨在培养学生的公民意识和社会责任感。
思想政治课程帮助学生了解国家政权的构成和运作机制，了解国家宪法和法律法规等基本法制知识，提升学生对国家和社会的认同感和自豪感。
通过培养学生的宽广眼界和正确的价值观，培养学生在道德和法治意识上的自觉性和自觉性，建设有社会责任感的公民。
新高考方案的另一个重要内容是素质教育的推行。
传统的高考模式主要以分数评价学生，重视学科知识的记忆和应试能力的培养，但忽视了学生的综合素质发展。
新高考方案强调培养学生的多元智能和综合素质，通过设置社会实践、艺术体育、创新创业等项目，引导学生全面发展。
新高考方案注重全面评价，为学生提供多元化的评价方式。
传统的高考模式以一次考试评判学生的学习成绩，容易造成应试教育的问题。
新高考方案则通过选拔录取办法的改革，引入多种选才标准，设置综合测评、学校自主招生、特殊类型招生等方式，评价学生的学习成绩、综合素质和潜力。
这样，学生有更多机会展示自己的优势和特长，提高了录取的公平性和公正性。
总之，新高考方案的思想政治内容注重培养学生的公民意识和社会责任感，推行素质教育，注重学生的综合能力发展，同时也注重全面评价，为学生提供多元化的评价方式。
这一方案的实施有助于培养学生的全面素质，提升学生的综合素养，满足社会对人才的多样化需求，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新高考改革下思想政治学科的困境与对策
新高考改革下思想政治学科的困境与对策●重庆市巴蜀中学校朱海峰思想政治学科与学生的现实生活密切相关，对学生进行思想政治教育对于学生的健康成长起着非常重要的作用。
随着新高考改革的进行，思想政治学科从原来的高考必考科目变为了选考科目，许多学生在选课时都放弃了思想政治学科。
这种情况给思想政治教师和在读的思想政治专业的师范生造成了很大的压力，因此，思想政治教师需要积极探索全新的教学方式来增加思想政治学科对学生的吸引力。
一、新高考改革下思想政治学科面临困境的原因1．缺乏高素质的教师资源。
由于受到经济条件的影响和地域的限制，许多地区尤其是经济相对落后的地区都缺乏高素质的教师队伍。
由于一些人对思想政治学科存在着一定的偏见，因此，在一些偏远地区更是出现了高素质思想政治教师短缺的情况。
由于受到应试教育观念的影响，许多思想政治教师仍然采用传统的教学手段，他们在课堂上只是单纯地讲解理论知识，与学生缺少互动，使学生处在被动接受的位置。
在这样的教学环境中，学生感受不到自己在课堂中的主体地位，逐渐也就失去了对思想政治学科的学习兴趣。
2．对思想政治学科不够重视。
思想政治学科是在高中阶段对学生进行德育教育的重要学科，但是许多学校考虑到升学率就忽略了思想政治学科。
根据数据显示，学生选择思想政治学科作为高考科目所占的比例最小，因此，学校对思想政治学科的重视程度也随之降低。
另外，在义务教育阶段，教师普遍对思品课也不够重视。
有些地方思品课往往采取开卷考试的形式，而且也不在中考的范围之内，因此，很多学生到了高中就想当然地认为思想政治课就是思品课的升级，也同样采取了不重视的态度。
3．课程教学枯燥。
许多思想政治教师的教学方式非常单一，为了完成教学任务，在课堂上采85··取“填鸭式”的教学方法，并没有将政治课中的理论知识与学生的实际生活相联系。
学生在学习时为了应付考试采取死记硬背的方式，再加上政治学科本身注重政治性和科学性而缺乏趣味性，久而久之，学生就认为思想政治课是一门枯燥的科目，从而失去了学习思想政治学科的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于“新高考改革”学习的反思
2017年9月17——20日我校组织老师去往杭州，学习新高考的备考经验。
以下是我的简单思考。
一、备课组的压力变大。
改变了以往了行政班的评价体系，加大了对备课组集体备课的压力。
要求大家协作进步，要有团队精神。
这会倒逼老师认真备好课、上好课。
扩大自己的知识面和视野，不断提高教学能力和水平，同时要建立和谐师生关系。
这是一次新的挑战，也是一次新机遇，作为老师我们要与时俱进，不断更新知识，积极学习努力工作，争取做一名新高考背景下的合格老师。
二、学生的选科指导的难度加大。
学生首先要做好人生规划，同时学会应对性的进行学科选择。
同时学生的学习考试次数加多，也因此学生考试的压力更大。
新高考通过多种选拔模式，实现从考试到评价、从单一考试到分类考试、从单一评价到多元综合评价的转型，拓宽了选拔升学路径；实现了“普通高考录取率高于以往”的目标，凸显了改革红利。
三、学生志愿填报更加重要
考生的选考科目与高校设置的专业要求匹配，既满足学生按生涯规划选课、升学的要求，也满足了高校的招生需要。
新高考招生录取，希望能够按照专业进行录取，进一步提升了公平公正性，也为人才选拔提供新思路。
从学生成长看，凸显了学生个性化发展，扩大了学生选择权，学生成为改革的最大受益者。
从高中教育看，有力地促进了高中课程改革，以学生发展为本的育人理念和选择性教育思想日益深入人心。
从高等教育看，增强了高校在招生选拔、专业建设上的紧迫感，这将势必倒逼高校进一步优化专业设置、强化专业建设、深化教学改革。
但是如此下来就造成了学生不会填报，填报错误的现象。
所以新的高考下，对于志愿填报提出了新的要求。
任何改革都不可能一蹴而就，总是伴随着阵痛和些许的不尽完善。
四、学科老师如何应对
作为政治学科，虽然大学招生专业指定学科减少，但是由于学生的博弈选择，反而成为选课较多的学科，也为普通政治老师提出了新的要求，意味着每一个政治老师身上的责任更重了，必须提早做好学科的提高，适应新高考的难度，以应对新高考的到来。
关于“新高考改革”学习的反思
政治科高一备组
备课组的压力变大。
改变了以往了行政班的评价体系，加大了对备课组集体备课的压力。
要求大家协作进步，要有团队精神。
语数外三科文理同考一样试题，其余三科可以把“理化生”“政史地”六科依据报考专业和院校要求进行组合。
这样一来，学生在学习时就会有选择性的选学学科知识，原来的行政班管理将面临新难题，学生会依据选修学科组成临时学科班。
学生实行走班制，加大了德育行政管理的难度，更加要求选修科目老师要有集体合作意识。
另一方面科任老师也将面临学生选择的问题。
这会倒逼老师认真备好课、上好课。
扩大自己的知识面和视野，不断提高教学能力和水平，同时要建立和谐师生关系。
这是一次新的挑战，也是一次新机遇，作为老师我们要与时俱进，不断更新知识，积极学习努力工作，争取做一名新高考背景下的合格老师。