高一语文听听那冷雨
2012高一语文教案《听听那冷雨》（苏教版必修二）
2012高一语文教案《听听那冷雨》（苏教版必修二）第一篇：2012高一语文教案《听听那冷雨》(苏教版必修二) 听听那冷雨（节选）·教案【教学目标】一、知识与能力：⑴在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
⑵积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
⑶根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
二、过程与方法：⑴了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。
⑵通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
三、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情愫。
⑵培养学生良好的审美情趣。
导入：1、今天是一个雪天，可是我们却要走进一个下着雨的世界，这真有点难为同学们了，不过，我相信，同学们在雨的世界里，也会感受到几分诗意的美。
这节课我们就将陪着78岁高龄的台湾老作家余光中先生一起来《听听那冷雨》。
（幻灯片1：课题）2、课前我布置同学们搜集古今中外关于“雨”的诗词，同学们完成得怎么样？找几位同学把你找到的作品中有雨的描写的典型诗句，读给大家听一听。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
《巴山夜雨》雨声里饱涵了个人的离愁别绪和人生的凄苦感受。
帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
《浪淘沙》李后主晚年的词里总是充满了雨声，绵绵的春雨，淅沥的秋雨，仿佛诉说着亡国的痛苦。
这样看起来，雨在很多文人眼中总是一种感伤的情感符号，它承担着演绎世事沧桑、抒发人生感慨的功能。
但是——莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马。
谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷。
山头斜月却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无雨来也无晴。
《定**》这首《定**》是许多人都熟悉的，即便时光已逝去千年，我们仿佛还能看到东坡竹杖芒鞋在雨中吟啸徐行的样子。
作者笔下不是凄风苦雨，展示的却是一派乐观开朗的心境。
看来，雨声中的感悟，也与个人的气质、遭遇有关，象苏东坡这样乐天知命的人，你很难在他的话语里寻觅到雨中的哀愁。
高一语文听听那冷雨教案
一. 教学内容：《听听那冷雨》二. 教学目标：1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
三. 重点、难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
课时安排：一课时四. 教学过程：（一）导入我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。
曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。
尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时地浮上来，温暖我们一生的梦。
那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。
今天就让我们一起走入余光中的《听听那冷雨》。
（二）作者介绍余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲割舍不断的牵挂。
这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？（三）夯实基础，检查字词惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱揪（揪住）锹（铁锹）啾（啁啾）愀（愀然）（四）我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）（五）总体把握，有的放矢大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。
高一语文听听那冷雨
宰万物。
(4)山隐水迢：山隐藏，水遥远。
(5)惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 (6)若即若离：好像接近，又好像不接近。
2．辨析正误 公司退市的消息如石破天惊 ，公司上下乱作一团，董事长 ．．．． 突然晕倒在地的一幕惊心动魄 ，职工们突然意识到公司的命运 ．．．． 与自己的前途竟息息相关。
(二)多音字 1．因词而异 （ jiě ） 百思不解 ． 元（ jiâ ） (1)解解 ． 解数（ ． xiâ ） 2．一言辨异 (3)纤 ( xiān)细的双手拎不起粗粗的纤 (qiàn)绳。 ． ． 枝（ zhã ） 折 ． 耗（ shã ） (2)折折 ． 折腾（ zhē ） ．
辨析：
“石破天惊”运用错误，该成语不能修饰 。
“消息”。“惊心动魄”使用正确
[尝试运笔] 请你写一段关于“雨”的文字，要求恰当引用古诗词。
字数150字左右。
参考答案：雨是有灵性的，她似乎顺应人意，“随风潜 入夜，润物细无声”。雨同样是温柔的，“沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风”。雨还是娇艳的，“天街小雨润如酥，草 色遥看近却无”。每当寒暑易节，总感慨世间险恶，于是便
二、写准字形
jiū（ 揪 ）住 1. 啁jiū（ 啾 ） rú（ 濡 ）染 2. （ 孺 ）子可教 rú
余光中《听听那冷雨》原文及赏析
余光中《听听那冷雨》原文及赏析余光中《听听那冷雨》原文及赏析在现代史上，余光中的《听听那冷雨》是一篇非常著名的散文。
而诗一样的充满跳跃联想的语言是《听听那冷雨》的最大特色。
下面是小编分享的余光中《听听那冷雨》散文赏析，希望能够帮到大家。
《听听那冷雨》原文余光中惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎把伞撑着。
而就凭着一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的以台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着的。
这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那一块地是久违了，25年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万水，千伞万伞。
25年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。
大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。
那里面是中国吗?那里面当然还是中国，永远是中国。
只是杏花春雨已不再，特意遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃橱内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里?杏花。
听听那冷雨高一语文说课稿
听听那冷雨高一语文说课稿听听那冷雨高一语文说课稿一、说教材《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。
本单元选为“山水神韵”，作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。
本篇承接着上文《赤壁赋》古文的经典，开启着下文《再别康桥》现代诗的浪漫，是一篇富含神韵的散文。
散文的特点是形散而神不散，因此能理清文章的“形”，也就能把握住文章的“神”。
高中《语文教学大纲》和高考《语文科考试说明》中也都明确规定，高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
所以本篇中“理清作者的写作思路，体会文章的借景抒情的特点”是本篇教学的难点。
本文的语言优美，深情，富含古韵，而文章的语言又是体现文章主旨的基础，所以“熟读文章，找出精美句子进行评析，体会语言的特点”是本文的教学重点。
二、说教法真正要让语文的教学课堂由过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。
本课以电化教育辅助实施情感教学法。
语文教学不仅是种认知活动，也是一种情感活动，它贯穿教学的全过程，直接影响到教学效率的提高。
教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。
运用电化教育优化演示，能调动学生学习的主动性，能帮助学生进入和理解意境。
出色的朗读，和谐的音乐伴奏，出示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都是强调情感的作用，以情感启迪人的思维。
在进入本课之前，用电脑出示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放和谐的音乐，教师范读精彩段落。
文配以图，文配以乐，创造形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，提高艺术鉴赏能力。
三、说学法我们现在的`语文教学在弘扬人格精神，增强学生的主动意识，充分发挥学生的主动性方面还有明显的不足。
学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当做主体。
为了避免这种情况，我在课前预习时布置学生根据课文内容绘出自己心中的“冷雨”图，调动学生的学习兴趣和形象思维能力。
《听听那冷雨》全文及注释
台湾现当代著名作家余光中的名篇《听听那冷雨》已经以节选的形式进入了中学教材，由于其丰富的中西方文化知识、变化多端的句式、对古诗文大量的引用、众多的修辞手法、少量的外文词语的音译甚至干脆直接沿用外文单词，给该人的赏析带来一定的难度。
本文根据高校文科教材对全文进行了校订，对个别词在文中加以注音并用脚注的形式增加了较为详尽的注释。
听听那冷雨余光中惊蛰（zhé ）一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道1，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千1黑白片的味道：比喻单调乏味。
意大利艺术家安东尼奥尼于1972年拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子灰暗。
山万山，千伞万伞。
二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾（jū）边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年1。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
纭纭黔首2纷纷黎民从北到南犹如是。
苏教版高一年级语文下学期四单元听听那冷雨知识点
苏教版高一年级语文下学期四单元听听那冷雨知识点本文是关于苏教版高一年级语文下学期四单元听听那冷雨知识点，感谢您的阅读！《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。
小编给同学们整理了听听那冷雨知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《听听那冷雨》惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情。
……这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是。
皇天后土犹如是。
纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。
那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。
只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦？还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里？杏花。
高一语文听听那冷雨
2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈 谈你的看法。
28.01.2021
【思考、探究】
(1)“少年听雨”: “少年听雨”的画面，传 达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身 心 (2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映 现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲 凉 心境。 (3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则 刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以 展 示晚年历尽离乱后的憔悴。
28.01.2021
【思考、探究】
1、2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词 呢？结合选段谈谈你的看法。 答：作者处境与蒋捷相识都是“饱经风 霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一 生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。
28.01.2021
见景生情
听 听 那 冷 雨
雨中情思
嗅嗅闻闻，那冷雨
有一点薄荷的香味
走入霏霏细雨，想入非非
品雨
汉字寄情
嗅雨 观雨
嗅春雨,情思涌动 观台北云雨,走入历史
昔
美国落基山
难睹云情雨意
听雨
听雨大陆秋,回首人生
听屋瓦雨乐,品柔和情韵
听雨日式古屋中,感秋意,思故园
听雨在公寓时代,雨乐成绝响
今
28.01.2021
台北街巷
梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛
今——昔——今
眼前——回忆联想——眼前 现实——历史——现实
听 听 那 冷 雨
28.01.2021
28.01.2021
28.01.2021
听听那冷雨主要内容
听听那冷雨主要内容
听听那冷雨。
冷雨，是一种让人感到萧瑟、凄凉的天气。
它不像烈日炎炎那样让人热情高涨，也不像大雪纷飞那样让人兴奋不已，而是给人一种悲凉、清冷的感觉。
当冷雨来临的时候，人们往往会选择躲在屋内，静静地听着雨点敲击着窗棂，倾听着雨声带来的种种情感。
冷雨，总是让人不禁想起一些伤感的故事。
或许是因为它的阴冷，让人们更容易回忆起一些过往的往事，或者是因为它的柔和，让人们更愿意静静地倾听内心的声音。
在这样的时刻，人们往往会选择听一些柔情的音乐，或者读一些感人的文字，让自己沉浸在那种悲凉的氛围中。
冷雨，也是一种洗涤心灵的方式。
在这样的天气里，人们往往会选择一个人独自走在街上，或者坐在窗边，看着雨水淅沥沥地落下，感受着那种清冷的气息。
或许是因为冷雨的洗礼，让人们更容易放下心中的包袱，更愿意面对内心深处的情感，让自己得到一种心灵上的净化。
冷雨，也是一种思考人生的时刻。
在这样的天气里，人们往往
会选择一个人静静地坐在窗边，或者散步在雨中，思考着人生的意
义和价值。
或许是因为冷雨的陪伴，让人们更容易反思自己的生活，更愿意思考人生的意义，让自己得到一种心灵上的启迪。
冷雨，是一种让人感到凄凉、萧瑟的天气。
但是，它也是一种
让人得到心灵洗涤和思考人生的时刻。
在这样的时刻，人们往往会
选择静静地倾听雨声，让自己沉浸在那种悲凉的氛围中，感受着冷
雨带来的种种情感。
或许，正是在这样的时刻，人们才能更好地认
识自己，更真切地感受生活的意义。
听听那冷雨，或许能让我们更
好地理解自己，更深刻地思考人生的意义。
《听听那冷雨》教学设计(优秀11篇)
《听听那冷雨》教学设计(优秀11篇)听听那冷雨篇一进展顺利。
接下来，我们就谈起了余光中的文与诗。
她是女孩，在这一点上我比较相信自己的感觉。
后来，是一个客户的电话，打断了我们的谈话，于是互留e－mail告别。
在那之后，因为工作忙了起来，那个美丽的邂逅也就忘个一干二净。
再遇到她是在社区的一个版块：青春。
在那看到了她的帖子：《哎呀，灰姑娘》她写到：“ 第一次见到灰姑娘是在童话中。
我想从小红帽到白雪公主、灰姑娘，大概是每一个女孩的儿童必读。
从此无数个灰姑娘站了起来，从此无数个关于或白或黑的王子的梦诞生了。
我亦不例外，想当然地把自己看作灰姑娘。
可是，慢慢长大，发觉自己同美丽、善良、勤劳的灰姑娘实在相去甚远。
于是，就不再奢望水晶鞋，安心地穿着我的皮鞋、布鞋、塑料鞋，等着我的男孩。
第二次记起灰姑娘，是在大学时。
某次，班上一位男生唱起了郑均的歌，歌词和名字全不记得了。
只有那“我的灰姑娘”五个字伴着忧伤的旋律，时时回荡在耳边。
还记得平素很严肃的男生唱起这五个字时的满脸的温柔。
哎呀，美丽的忧伤的灰姑娘，你曾打动过多少人呐！感动之余，不免猜测，是不是每个男生在说起这五个字时，都有一种当上王子的满足感？恩，姑且命名：‘灰姑娘情结’！呵呵，是不是该申请专利呀！献给灰姑娘，永远的灰姑娘！”透过这些文字，我仿佛看到她灵动的双眸。
于是，我给她去了e－mail。
彼时，我与琳的恋情正跨入第三个年头。
琳是一家外企的公关。
不用说美丽得妖娆，性格更是温婉大方。
我们同居二年了，彼此熟捻得象一本翻旧的。
书。
我不知道自己还缺什么，但在夜深人静时，我总爱走到阳台上，静静地抽上一只烟，就那么一言不发望着夜色斑斓！我想：我是为了寻找孤独！冷雨给我回了信。
由此，我很感谢余光中，因此对他的喜爱更加一分。
我问她：“找到你的男孩了吗？”她说：“曾经有过，但我觉得他不是那个我要等待的人。
”“是你的要求太高吧？”“也许吧。
但真爱容不得任何马虎。
我不希望因为一时的妥协，而失去了一生中的最爱！”看着屏幕上那几行浅蓝色的字，我忽然有一丝悸动。
赏析《听听那冷雨》
赏析《听听那冷雨》诗雨密织乡国愁——赏《听听那冷雨》的“以诗为文”的艺术特色法国美学家雅克·德里达的“互为文本”的理论认为：文本不是一个意义明确的封闭的单元，任何文本都与别的文本互相交织，都对其他文本的吸收和转化。
余光中先生的《听听那冷雨》（苏教版高中语文必修二）一文，在形式、物象和意境三个方面与中华古典诗词有很深的渊源关系，只有深入解读文中的诗性成分，才能体会作者乡国之愁和对中华古典文化向慕之情。
一、诗形诗形是《听听那冷雨》一文的外在形式之美，是作者审美感情，宇宙人生，社会历史意识的载体，包括语言的型构、韵律、节奏等。
本文虽为散文，但具有中华古典诗词的形式特征。
1．型构本文大量运用了叠词，从结构形式和数量上看,种类繁多，缤纷络绎，有一般的重叠形式AA式，如:“潇潇、霏霏、湿湿、听听、看看、舔舔”，有ABB式,如:“潮润润、湿漓漓、灰蒙蒙”，有AABB式，如：“淋淋漓漓、潮潮润润、滂滂沛沛”；还有化用中华古典诗词的语句形式的，有AABBAA式,如:“滴滴点点滴滴、轻轻重重轻轻”,AABBCC式：“清清爽爽新新、细细琐琐屑屑”,ABABAB式：“淅沥淅沥淅沥”,AABBAABB式：“忐忐忑忑忐忐忑忑”。
这样的文字简直就是凄恻的雨点或缠绵的雨丝，使人们感到汉字与自然万物的和谐合一，领略到象形文字的无穷魅力。
如此多样美妙的词组形式使人们联想到《诗经》中的“杨柳依依，雨雪霏霏”，李清照“冷冷清清，寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚”的音韵,又能发现中华古典诗词已化成作者的血液，那种缠绵悱恻新颖绮丽的诗句在他笔下焕发出新的光彩。
2．节奏细心吟哦《听听那冷雨》，感受到音乐的节奏感。
“听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨……”双声词连成一气，让语句错落有致，具有一定旋律，富有音乐的美感。
“雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。
”类似长短句的大量运用，也造成了结构上的音乐美感。
听听那冷雨 教案【高一语文《听听那冷雨》教案23(苏教版)】
《听听那冷雨教案【高一语文《听听那冷雨》教案23（苏教版）】》摘要：、朗品味课体会独具魅力语言美，预习了这觉得懂吗，“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷香味”、“淡淡土腥气”是嗅觉《听听那冷雨》教学设计教学目标、朗品味课体会独具魅力语言美、欣赏散境美理作者寄托“雨”情思重难抓住关键语句把握主旨教学方法探究法涵咏法想法等课安排课教学程 ()导入新课雨是熟悉春雨绵绵夏雨滂沱秋雨淅沥冬雨迷蒙雨落地上有也会落人心上雨会引人遐想勾人情思著名诗人余光先生用诗语言描绘雨描写雨景、雨声议论“雨”引发思抒发他独特感受给我们奏响了首动听“雨曲”这首曲子优美动人委婉多情聆听雨聆听这首曲子会引起者多少共鸣多少遐想（二）作者简介余光98年生南京祖籍福建99年随父母了香港950年迁居台湾就直台湾、香港和美国辗漂泊他是国坛杰出诗人与散97年他到香港学任教并年写下了《听听那冷雨》这散99年终得以回到他思念已久陆余光热爱国传统化他说“国美母亲国”他说“要做屈原和李白传人”其实我们对余光并不陌生初我们就学他首诗——《乡愁》（投放课件）候乡愁是枚邮票我这头母亲那头长乡愁是张窄窄船票我这头新娘那头呵乡愁是方矮矮坟墓我外头母亲里头而现乡愁是湾浅浅海峡我这头陆那头这首《乡愁》作者借助系列有代表性象比如邮票、船票、坟墓以及那湾浅浅海峡表达了他与陆母亲割舍不断牵挂这是他诗歌今天就让我们起走进他这散看看里面又包含着怎样段情缘呢？（三）夯实基础检词（音与形）惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱揪（揪住）锹（铁锹）啾（啁啾）愀（愀然）（四）象我们接触候首先接触是它题目因题目往往包含着主要象看看这题目具不具备这样特呢？（具备）那主要象是什么呢？（雨而且是冷冷雨）（五）整体感知预习了这觉得懂吗？它语言不理是很正常因我们作者不仅是位散而且是位诗人他是用种诗歌语言写诗并且化用了许多传统化但是它主旨却是十分明确因无论他写到美国、还是台湾他落脚总是回到国回到陆这就很表现了他那种深深国思那这情感是如何体现呢？我们就带着这问题进入今天学习（六）容析、学生齐段总结语言特色（叠词叠句）抓住两句话提问什么躲不整雨季？系学生想心理思考什么连思想都是潮润润？明确以雨开头告诉我们有虽然可以暂排遣心境但是那分游子思乡牵挂却是无处不他也想啊、下面就要思绪跳下了看二段前六跳到了哪里？（台湾）这段作者写了现实雨吗？（不是而是写了与雨有关其实我们汉是世界上表丰富种比方说这里霜雪云霞美丽雷电霹雹骇人这里作者就以对汉钟爱倾真切赤子情比如“磁石般向心力”） 3、那么就让我们听听那冷雨吧三段出里面表现雨感性句子“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷香味”、“淡淡土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉讲了女性雨而女性又是感性是场多情雨、我们看看其他地方是否也给了作者样感觉呢？是作者又写了美国让学生迅速四段出描写美国西部落基山美哪里并思考这样写作用是什么？明确处写了美国西部多沙漠干旱落基山胜石雪红土白云虽然这里很美但是毕竟是异国他乡他心是漂泊是没有寄托只有当他脚步国土地上心里才觉得踏实只有那种“白云回望合清霭入看无”境界才属国这里用美国反衬出台湾“云气氤氲雨气迷蒙”情调又次回到了我们国而且讲到了米芾父子山水画只有这种情调才更像我国山水画才更有古国情韵这里作者有次借传统化表达了对陆眷恋5、如上面四段主要写了雨视觉和嗅觉那么下面部分将主要写到“听雨”（学生五段）回答问题（）从听觉上说作者听出了什么？明确首先是美感然听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是种凄凉、凄清、凄楚岛上听雨则多了层凄迷（）这两种感觉是否相呢？明确不凄迷更多了种怀乡痛里面（3）作者写到了少年听雨年听雨和白头听雨实际上表明是什么？明确其实作者听雨何尝不是听得人生呢这三阶段给人感觉定是不相少年候年幼无知灯下听着雨声听着故事给人种温馨年听雨“客舟”表明了那种漂泊异乡沧桑老年听雨僧庐下却想到了亡宋痛想到了祖国分裂状态心多种浓浓伤感（）思考句话“窗外喊谁”？谁喊呢？明确是故乡呼唤漂泊游子6、接下作者又写了雨韵写到了雨音乐又次讲到“那古老音乐属国”讲到了听雨屋讲到了“日式古屋里听雨”看下两日式古屋里听雨听到是种雨吗？明确不是前种听到是台风台雨雷雨暴雨西北雨写到了凄凉秋听到这些候作者那颗平静心再也无法宁静只剩下了份凄凉惆怅冷湿情怀者从春雨绵绵听到了秋雨潇潇从少年听到年雨是种单调而耐听音乐而且是回忆音乐是然地想到了江南想到了四川但是是梦总会醒是回忆总会回到现实是他又无法不回到70年代台北回到那黑白公寓代瓦音乐成了绝响美丽蝴蝶飞入了历史记忆现真不要了吗？并不是生活富足了可是色彩却单了情韵没有了只剩下张黑白默片表达了作者种深深遗憾种国痛遗憾（七）课堂结这诗质散以听雨（清明节雨）主线将横地域感（从美国到台湾到陆）、纵历史感（从太初有到亡宋痛到公寓代）、和纵横交错现实感（人到年沧桑洞明人生现代都市对传统趣破坏对永恒理想追）交织成形象密集、写瑰丽、情切浓美境界不管岁月漂泊带给人们多少沧桑但那种国思却永远都不会改变（八）课下作业然是美妙春花夏雨秋风冬雪无不引人无限遐思请选取四季种事物写段寓情景短（不少300）。
新课标人教版高中语文选修课文《听听那冷雨》正文
新课标人教版高中语文选修课文《听听那冷雨》正文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《听听那冷雨》具有百读不厌的艺术魅力,无愧于佳作中的精品，是高中新课标选修课本中的一篇文章，下面是小编给大家带来的新课标人教版高中语文选修课文《听听那冷雨》正文，希望对你有帮助。
高中语文选修课文《听听那冷雨》正文惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。
不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。
这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。
这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。
他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。
不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。
杏花春雨江南，那是他的少年时代了。
再过半个月就是清明。
安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。
残山剩水犹如是，皇天后土犹如是。
纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。
那里面是中国吗?那里面当然还是中国永远是中国。
只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。
然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦?还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中?还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里?杏花，春雨，江南。
《听听那冷雨》(鲁人版高一必修) 教案教学设计共3篇
《听听那冷雨》(鲁人版高一必修) 教案教学设计共3篇《听听那冷雨》(鲁人版高一必修) 教案教学设计1随着高中文学教学的不断深入，经典作品《听听那冷雨》在鲁人版高一必修课程中得到了充分的重视。
本文将分享一篇针对该教材的教学设计，旨在帮助老师们更好地向学生传授文学知识，引导学生深刻理解该作品的内涵。
一、教学目标1.理解《听听那冷雨》这篇作品的背景和主题；2.分析文中人物、情节等元素，熟悉其精神内涵；3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学准备1.书籍：《听听那冷雨》模拟测试卷；2.教学PPT、视频、音频等多媒体工具；3.学生文学鉴赏笔记本。
三、教学步骤1.导入多媒体工具播放雨声音效，引导学生思考在雨天下一张最易让身心放松的画面。
2.阅读与讨论教师由浅入深地阅读相关文本，通过对文本中的情节、人物描写及语言的运用进行分析及评论，引导学生理解作品的整体意义。
同时可以让学生模拟角色，以个人的独特视角和对感觉的刻画来分享学习中的感悟。
3.文本解析教师以小组或个人为单位，让学生就作品“雨”的象征意义展开深入探讨和剖析，重点阐释作品的主旨和内涵以及文学特点等。
4.写作训练为帮助学生深入理解作品内涵，教师引导学生进行一些小组写作练习，例如：a.写下你们身临其境感觉到的寒冷、潮湿、安静的氛围，尝试用同样的氛围，去描述另一件事。
b.以雨为主题，自选角度写一篇生活感悟小记。
5.课堂反馈教师引导学生对上述尝试进行回顾并获得反馈。
重点补充一些优秀范例，让学生更好地发扬优点和规避不足，以后避免写作盲目。
6.拓展延伸教师可设置一些在课外的拓展延伸活动，如读书总结、双班交流、家长读书等，以促进学生的全面发展。
四、教学效果与总结本堂课的重点是全面了解作品的主旨、内涵，以及吸收作品的文学特点。
教学目标未必在一节课内全部达成。
层层递进的理解让学生深刻懂得，只有真正驾驭精神的自由，才能在自由中收获一个丰盛生命的品牌。
在后续的文学阅读中，学生们知道如何自我思考、自我分析，自信地对文化进行拓展，更好地在文化上丰富自我生命的内涵通过本堂课的学习，学生们更深入地了解了作品《雨》的内在含义和文学特点，同时也锻炼了自己的文学素养和批判性思维。
听听那冷雨阅读原文练习题及答案解析
听听那冷雨阅读原文练习题及答案解析《听听那冷雨》阅读原文惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
这种感觉，不知道是不是从意大利电影导演安东尼奥尼那里来的。
不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。
二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。
不能扑进她怀里，被她的裾①边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。
……雨不但可嗅，可观，更可以听。
听听那冷雨。
听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。
大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了。
饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
一打少年听雨，红烛昏沉。
两打中年听雨，客舟中，江阔云低。
三打白头听雨在僧庐下②。
这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生，楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。
雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，在窗外喊谁。
(节选自余光中[注释]①裾，指裙子，裾边是裙子的边脚。
②“一打少年听雨”三句语意出自南宋词人蒋捷词《虞美人·听雨》。
《听听那冷雨》阅读题目16.选文第一段开头划横线句子运用了多个叠音词来写雨，这有什么作用呢?(3分)17.第二段加点的几个词“楼上，江上，庙里”是有所指代的，请你联系上下文，写出它所指代的是作者人生的哪几个阶段?(3分)18.细读第一段末画波浪线的句子，回答下面两个问题：(5分)(1)句子运用了比喻的修辞手法，把从大陆吹向海岛“弥天卷来”的大寒流比作;(2)句中的“孺慕之情”是什么感情?19.第二段描写在岛上“听雨”，作者为什么说“在凄楚之外，再笼上一层凄迷了”?(4分）《听听那冷雨》阅读答案16、使用多个叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，(2分) 也使情和景的交融更形象化。
高中语文选修课本《听听那冷雨》鉴赏
⾼中语⽂选修课本《听听那冷⾬》鉴赏 选择⾼中语⽂选修课本《听听那冷⾬》是著名诗⼈余光中的散⽂作品，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中语⽂选修课本《听听那冷⾬》鉴赏，希望对你有帮助。
⾼中语⽂课本《听听那冷⾬》鉴赏 余光中认为，散⽂是⼀种具有知性美与感性美的⽂体。
所谓知性，就是知识见解。
“散⽂的知性该是智慧的⾃然洋溢”。
1“所谓感性，则是指作品中处理的感官经验;如果在写景、叙事上能够把握感官经验⽽令读者如临其景，如历其事，这作品就称得上‘感性⼗⾜’，也就是富于‘临场感’。
”2“许多出⾊的散⽂，常见知性之中含有感性，或是感性之中含有知性，⽽其所以出⾊，正在两者之合，⾮两者之分。
”3余光中的散⽂理论是学贯中西、博古通今之后的创造性思考，也是他⾃⼰创作实践的总结与理性提升，⽽他的散⽂创作是他的散⽂理论的优秀实践。
他是把他的智慧才华、丰富情感⾃然融合在他那极具创造⼒和表现⼒的⽂辞中的。
⼏乎可以说，他的每⼀篇散⽂都能给读者—个惊喜。
正如他⾃⼰所说的，“散⽂，是⼀切作家的⾝份证。
”读他的散⽂，我们便借助⽂本⽽认识了余光中。
《听听那冷⾬》就是这样⼀篇最能显⽰出作者才华和风格的代表作品，也是⼀篇“感性⼗⾜”⽽⼜充盈着灵性与智性的散⽂精品。
余光中先⽣是华夏⼦孙的骄傲。
他⽤那“汉魂唐魄锻炼⽽成的中⽂”抒写他“对中国之爱”，把散⽂写得像诗⼀样深情，像诗⼀样美。
本⽂采⽤散点铺排的结构⽅式,⽴体建构起朦朦愁云与绵绵⾬幕。
从平⾯铺展的⼴度看，⽂本是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风⾥⾬⾥”，“⾛⼊霏霏”，“想⼊⾮⾮”，想到“隔着千⼭万⼭，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春⾬;想到那叫⾚县神州的那⽚⼟地，“那磁⽯⼀般的向⼼⼒当必然长在”。
还想到了美国的丹佛⼭，落基⼭。
那落基⼭的胜景“在⽯，在雪”，在红的⼟，⽩的云。
“不过要领略‘⽩云回望合，青霭⼊看⽆’的境界，仍须回中国”。
从纵深拓展看，作者透过迷濛烟⾬，想起了宋代⽶芾⽗⼦的⼭⽔画、王禹偁的听⾬屋，到整个的⼀部“⿊⽩⽚⼦”的中国历史，似乎是“从⽚头到⽚尾，—直是这样下着⾬的”。
高一语文《听听那冷雨》教案23(苏教版)
高一语文《听听那冷雨》教案23（苏教版）《听听那冷雨》教学设计教学目标：1、朗读品味课文，体会独具魅力的语言美。
2、欣赏散文意境美。
理解作者寄托于“雨”的情思。
重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
教学方法：文本探究法，涵咏法，联想法等。
课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：雨，是大家熟悉的。
春雨绵绵，夏雨滂沱，秋雨淅沥，冬雨迷蒙。
雨，落在地上，有时也会落在人的心上。
雨，会引人遐想，勾人情思。
著名诗人余光中先生，用诗意的语言来描绘雨，描写雨景、雨声，议论“雨”引发的思索，抒发他独特的感受，给我们奏响了一首动听的“雨中曲”。
这首曲子优美动人，委婉多情，聆听雨，聆听这首曲子，会引起读者多少共鸣，多少遐想！（二）作者简介：余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》（投放课件）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。
这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？（三）夯实基础，检查字词（读音与字形）惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱揪（揪住）锹（铁锹）啾（啁啾）愀（愀然）（四）本文的意象我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）（五）整体感知：大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。
听听那冷雨原文听听那冷雨
听听那冷雨原文听听那冷雨听听那冷雨家乡是一个多雨的山区，这就造就了我对雨有着特殊的情感。
喜欢一个人在下雨天，坐在那把长满红绣的老藤椅上，看书，品茗，聆听雨声淅淅沥沥、滴滴嗒嗒。
过往行人撑着伞，挽起裤腿在雨中踱步，显得格外幽静。
就这样看着看着，思绪不免倒回到十几年前。
“爸爸妈妈，你们去哪里了？”呜呜！又是一个半夜，又是一个醒了哭，哭完睡的凌晨。
十几年前，我的家是那种一到下雨天，满屋子都堆满盆盆罐罐，潮湿的旧房子，为了生计，父母不得不在半夜三更起床，戴着斗笠，穿着蓑衣，去地里采菜，第二天再拿到市场去卖。
我那时还很小，父母怕我醒来后哭个不停，所以每天临走前都要留一个苹果放在床头，因为每次我醒来发现他们不在，便开始哭，但一伸手摸见吃的就不哭了，吃完后也安静地睡着了，小孩就是这么容易满足。
我不像别的小朋友那样，可以每天由父母陪着到天亮，陪着玩，陪着上学，我只能一个人在床铺上自己玩，直到睡着，直到天亮，直到。
现在回忆起来，不禁对那时的自己萌生出爱怜之情。
我感谢父母为我提供了一个虽然苦，但能让我从小变得独立的环境，我感谢那时的自己是如此的乖巧听话，这样才能让我铭记父母的艰辛，体会父母的不容易，明白父母这样是为了什么，让父母放心。
和父母一起回忆小时候，他们总说欠我太多，但我要说，我感谢你们，你们养活这个家真的很不容易，因为有你们，我心存感激。
雨依旧在下，那种孤单苦的日子也随着雨的落地流走了。
而今住的是靠父母打拼来的，无论多大的雨也不再需要拿盆罐来接的大房子。
这个房子里，设备齐全，仿佛是从黑暗中走向光明。
父母仍然努力工作着，为的是能让我们过一个更加优质的生活，以此来弥补对我小时候的亏欠。
正如惠特曼所说，全世界的母亲是多么的相像她们的心始终一样，都有一颗极为纯真的赤子之心。
他们对孩子无论花多少心血都愿意，但对自己呢，就连一杯豆浆也舍不得喝。
曾有一季度苹果价格上涨，父亲每每买回家都会被母亲说一通，并不是嫌贵，而是因为买的有些都烂了，母亲说花同样的钱买别人的烂苹果，真不值得，下次别买了。
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[单选]（）是指在一个独立行使管理权的基层物业管理单位内，独立核算的财务主体所进行的以物业服务费为主要对象的费用计划、编制、控制、使用管理和分析的财务活动。A.物业管理项目财务管理B.物业管理项目企业管理C.财务管理项目物业管理D.企业管理项目财务管理 [单选]某建筑公司承包一项建筑工程，竣工当月取得工程结算款120万元、工程抢工费8万元、提前竣工奖5万元;当月购买水泥、钢材等工程材料支出46万元、支付员工工资28万元。已知建筑业适用的营业税税率为3%。该公司当月应缴纳的营业税税额为()万元。A.120×3%=3.6B.(120+8)&tim [单选]下述哪种情况下可出现睾丸鞘膜积液（）A.睾丸肿瘤B.附睾炎C.原发病因不清D.睾丸外伤E.以上都是 [多选]入境邮寄物有下列情况之一的，检验检疫机构将作退回或销毁处理。（）A.带有规定禁止邮寄进境的B.证单不全的C.在限期内未办理检疫审批或报检手续的D.经检疫不合格又无有效处理方法的 [问答题,简答题]电脱盐罐的送电操作 [单选]在正常情况下，Water位X线片上颌窦密度与眼眶密度相比()A．上颌窦密度高于眼眶密度B．上颌窦密度高于眼眶密度C．上颌窦密度等于眼眶密度D．上颌窦密度低于或等于眼眶密度E．因个体差异，无法相比 [单选]下列各项中，属于企业现金流量表“经营活动产生的现金流量”的是()。A.收到的现金股利B.支付的银行借款利息C.收到的处置价款D.支付的经营租赁租金 [单选]表明建筑红线、工程的总体布置及其周围的原地形情况的施工图是（），它是新建建筑物确定位置、确定高程及施工场地布置的基本依据。A．基础平面图B．建筑平面图C．总平面图D．建筑施工图 [单选,A2型题,A1/A2型题]1932年到1972年间，美国研究者随访了400名贫穷的身患梅毒的非裔美国黑人，以了解梅毒的发展过程。虽然当时青霉素已经普遍使用，而且价格并不昂贵，但是研究人并不对其采用青霉素治疗，而是给予安慰剂，以观察在不用药物的情况下梅毒会如何发展。医学伦理的 [判断题]螺旋线圈属于机械式导线装臵。（）A.正确B.错误 [单选]γ相机中光电倍增管的数量增加导致何种性能的改善()A．能量分辨率B．空间分辨率C．空间线性D．灵敏度E．以上都不是 [单选]脐疝的临床特点与超声表现，下列哪一项是错误的A.超声检查要观察脐血管入腹壁处B.肠管脱向脐带C.常伴有染色体异常D.肝脏脱向脐带E.肠管漂浮于羊水之中 [单选]心室颤动时，首次直流电除颤用（）A.100JB.150JC.200JD.300JE.360J或以上 [单选]游乐园的（）应该执行国家有关标准和规范。A、计划、设计、施工B、引进、安装C、制造、安装D、规划、设计、施工 [单选]临床拟诊为肝管结石，下述哪种成像技术为首选()A．CTB．MRIC．CTAD．DSAE．MRA [问答题,简答题]金融机构的反洗钱义务是什么？ [单选]下列说法中不正确的是（）。A.社会发展初期，商流与物流是统一的，随着社会生产力水平的发展，商流与物流逐渐分离B.在当今高度发达的市场经济环境中，物流发生的同时，物品所有权也随之转让了C.在一定条件下，商流与物流分离可以降低物流成本，加快货物的交货速度D.采取赊销 [单选]下列属于室外消火栓按其安装场合的分类的是（）。A．承插式消火栓B．法兰式消火栓C．地上式消火栓D．100mm消火栓 [单选]A企业有关账户的期末余额如下："现金"20000元，"银行存款"50000元，"应收票据"10000元，"其他货币资金"30000元。在资产负债表中，"货币资金"项目的金额为（）。A.70000B.80000C.100000D.110000 [单选,A2型题]患者男，62岁。慢性咳嗽10年，近半月来出现阵发性干咳，持续痰中带血。X线胸片显示左肺下叶不张。为明确诊断最有意义的检查方法为（）A.纤维支气管镜检查B.痰细菌培养C.结核菌素试验D.肺功能测定E.血清癌胚抗原测定 [单选,A2型题,A1/A2型题]下面关于MRI检查技术的适应证，不合理的是（）A.感染B.肿瘤C.肺间质疾病D.寄生虫病E.中毒 [单选]按照确认、计量和报告为主要环节的会计基本程序及相应方法称为()。A.会计循环B.会计记录C.பைடு நூலகம்计分期D.会计凭证 [单选]关于鼻咽部血管纤维瘤的描述，下列哪项正确()A．是有包膜的血管性肿瘤B．是无包膜，浸润性生长的血管性肿瘤C．是浸润性恶性血管性肿瘤D．常见于老年人E．CT不增强 [单选]行政主体承担行政责任的方式主要有（）点。A.7B.8C.9D.10 [单选]某建设单位委托设计院进行一个建设工程项目的设计工作，合同中没有约定工程设计图的归属。设计院委派李某完成了这一设计任务，该设计图纸的著作权属于（）。A．建设单位B．李某等C．施工单位D．设计院 [单选,A2型题,A1/A2型题]重度烧伤病人休克期出现烦躁不安，多由于（）。A.心理因素B.反应性精神病C.并发脓毒症D.血容量不足E.疼痛引起 [单选,A1型题]下列有关认知训练的表述正确的是（）A.治疗师使用模仿、角色扮演帮助患者演示未来生活B.治疗师帮助患者在情景中学会应对策略C.认知训练能够改变患者的自动思维D.通过认知训练治疗师能够发现患者的歪曲认知E.通过认知训练使患者掌握更合理的思维和行为方式 [单选]在OSI模型中，传输层为第（）层A.3B.4C.6D.7 [单选,A2型题]哪些具有统计学意义的研究结果较无统计学意义的研究结果被报告和发表的可能性更大，由此造成的偏倚称为（）A.报告偏倚B.测量偏倚C.发表偏倚D.选择偏倚E.信息偏倚 [名词解释]非法接球员前冲 [单选]韦氏成人智力测验首先由（）于1955年所编制。A.卡特尔B.瑞文C.比内D.韦克斯勒 [单选]用三针测量法可测量螺纹的（）。A、大径B、小径C、中径D、螺距 [名词解释]低聚糖 [单选]美国心理学家沙赫特认为，情绪的产生是外界环境刺激、机体的生理变化和认知过程三者相互作用的结果，而（）又起着决定的作用。A．外界环境刺激B．机体的生理变化C．认知过程D．丘脑 [判断题]一个醇和一个酸结合，脱水而生成酯。（）A.正确B.错误 [单选,A2型题,A1/A2型题]AML-M2a的细胞化学染色特点是（）A.POX染色阴性B.PAS染色强阳性C.NAP染色活性增加D.α-NBE弱阳性，可被NaF抑制E.原始粒细胞出现Phi（ψ）小体 [单选,A2型题,A1/A2型题]以下说法错误的是（）A.离心式分析仪的化学反应器装在离心机的转子位置B.分立式分析仪按手工操作的方式编排程序，各个样品和试剂在各自的试管中起反应C.管道式分析仪测定项目相同的各待测样品与试剂混合后的化学反应，在各自管道中完成。D.自动生化分析仪 [单选]“计算机集成制造系统”英文简写是（）。A.CADB.CAMCIMSD.ERP [单选]预告登记后，债权消灭或者自能够进行不动产登记之日起()内未申请登记的，预告登记失效。A.一个月B.二个月C.三个月D.六个月 [问答题,简答题]名侦探柯南的作者是谁？