跨文化教学大纲

《英语跨文化交际》课程教学大纲

课程编号：1233201

课程名称：英语跨文化交际

总学时：16学时

试验或上机学时：无

先修课及后续课：先修课：涉外礼仪

一、课程说明

1.课程性质：本课程是继《涉外礼仪》之后的专业必修课。

2.教学目标及意义：

本课程是与专业基础课同时开设的专业课，旨在通过学习跨文化交际基础理论，结合涉外礼仪实践，分析跨文化交际案例，提高跨文化交际意识，并在语言学习的同时，更多关注相关国家的文化，特别是通过与本族文化的对比，提高跨文化交际能力。

3. 教学内容与教学要求：

英语专业教学大纲强调，在语言学习过程中要培养学生的跨文化交际意识，增强对文化差异的敏感性和宽容性，提高处理跨文化交际冲突的灵活性，即跨文化交际能力。

跨文化交际能力包括语言运用能力，相关国家文化知识以及相关专业的能力和交流能力。通常认为语言运用能力特指外语知识和外语技能，忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求，特别是灵活运用已有的本国和目的国的相同之处，相似之处和差异进行跨文化交流的能力。

交际的主要媒介是语言但语言并非唯一的媒介。诸多非语言手段，如手势，面部表情，时间和空间的使用等，都具有重要的交际功能。而任何交际，无论是语言的还是非语言的，都是在特定文化环境中进行的，必然受到该文化中价值观念、思维方式、传统习惯、交往规约等的影响和制约。因此，这些文化内涵也是交际能力的重要组成部分。

不同文化之间，在方方面面都存在明显的差异。实践证明，文化背景不同的人进行交际时，这些差异常常成为障碍。要减少此类交际障碍，促成有效交流，跨文化意识与跨文化交际能力必不可少。

任何人都生活在特定的文化之中，思想、语言、行为等都受到该文化的影响与支配。

文化意识即指对此有清醒的认识。跨文化意识首先涉及对文化多元的认识。对文化而言，既有国别文化的不同，一国之内亦有主流文化与种种亚文化之分，同时个体间的差异也不容忽视。因此，不能理所当然地以本文化的规则来评价不同文化背景人的交际行为。

其次，不同文化间既有异（个性），也有同（共性），要辩证的看待文化。另外，应该树立文化平等观。文化没有高低优劣之分，跨文化交际目的是理解和沟通，促进各民族间的长期友谊和共同发展，在培养文化意识和跨文化意识的同时，还要认真思考汉语与英语文化在主要方面的异同之处，分析跨文化交际中可能出现的问题及其对应策略。

本课程以语言学习为前提，强调在语言学习的过程中提高利用外语进行跨文化交际的能力，通过对交际与语言，语言与文化，文化与价值观的学习和讨论，提高跨文化交际意识；通过对文化现象的思考和讨论，反思语言学习过程，增加对文化差异的敏感性；

通过课堂活动和案例学习，提高跨文化交际意识和能力，达到有效交流的目的。

4. 教学重点和难点：

本课程内容包括：交际与文化，语言与文化，文化与价值观，语言交际和非语言交际，

教育与语言学习，家庭观和工作观，生意观和培养跨文化交际意识等内容。

本课程的重点是培养和提高学生的跨文化交际意识，主要通过对比中国和英语国家文化的方法，引导学生关注文化与语言的关系，提高文化意识和跨文化交际意识，从而提高对语言差异的敏感性，提高培养跨文化交际能力。

本课程的难点：1）理解价值观差异是造成文化差异的根本原因。

2）非语言交际的作用和差异

3）家庭观念差异

5. 教学方法与手段：

本课程在学生课外阅读的基础上，以教师提问和课堂讨论为主，辅以案例分析和课外调查等，旨在提高在实践中提高运用语言的能力，并在实践中体会文化差异，提高跨文化交际意识和能力。

本课程采取论文和考试相结合的考核方式。

6. 教材及主要参考书

教材：刘凤霞.跨文化交际教程（Intercultural Communication –Theory and Practice）北京：北京大学出版社.2006

主要参考书

[1](英)Elaine Baldwin, Brian Longhurst, Greg Smith, Scott McCracken, Miles

Ogborn. Introducing Cultural Studies. 北京:外语教学与研究出版社. 2006

[2]Larry A. Samovar, Richard E. Porter. Communication Between Cultures Fifth

Edition. 北京:北京大学出版社. 2004

[3]（美）Larry A. Samovar. Communication Between Cultures Third Edition 跨文

化交际. 北京:外语教学与研究出版社. 2000

[4]Larry A. Samovar, Richard E. Porter , Lisa A.Stefani. Communication Between

Cultures Third Edition. Foreign Language Teaching and Research Press(外研社). 2000 Brooks/Cole/Thomson Learing Asia（汤姆森学习出版社）. 2000

[5]Linell Davis. Doing Culture- Cross-Cultural Communication in Action 中西文

化之鉴. 北京:外语教学与研究出版社. 2005

[6]Steve J. Kulich. Intercultural Perspectives on Chinese Communication 跨文化

视角下的中国人：交际与传播. 上海:上海外语教育出版社. 2007

[7]胡文仲. Crossing Cultural Barriers 超越文化的屏障—胡文仲比较文化论文集.

北京:外语教学与研究出版社. 2004

[8]汪福祥. An Analytical Survey of Cultural Clashes 文化撞击案例评析. 北京:石

油工业出版社. 1999

[9]许力生. Intercultural Communication in English 跨文化交际英语教程. 上海:上

海外语教育出版社. 2004

[10]张爱琳. Intercultural Communication 跨文化交际. 重庆:重庆大学出版社. 2006

[11]张蓓等. Cross-Cultural Awareness 跨文化意识英语教程. 北京:清华大学出版社.

2003

二、正文部分

第一章交际与文化

教学要求：

通过课堂讲授，了解跨文化交际学的起源，发展和国内外的研究现状，特别是该学