特教教师职业素养

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浅谈特教教师应具有的专业素养

浅谈特教教师应具有的专业素养特殊教育教师应具有的专业素养有：
一、建立正确的残疾观：要正确认识残障现象，理性认识残疾，促进残疾人及其家庭的正确认识残障，消除种族主义性歧视，加强业教共同努力，改善特殊教育环境。

二、具备丰富的教育学知识：具备完整的教育学知识，了解特殊教育的概念及其理论依据，内化特殊教育的宗旨。

能考虑到残障者与健全者的学习观念的不同，合理利用教育资源和课堂空间组织生活、娱乐活动；
三、增强心理咨询能力：要具备对残疾人及其家庭心理状况综合性分析及解决问题的能力；具备较好的心理调节能力；了解残疾人心理特点，掌握正确的心理调整方法，有能力进行残疾人心理咨询；
四、熟练掌握特殊教育教学知识：要熟练掌握特殊教育的教学原理、教学方法,灵活使用残疾学生适合的教育教学方法；具有科学的教学计划制订能力；能制定中长期目标，熟练运用计划教学策略；
五、掌握评估方法：具备客观、准确的评价方法，总结出有效的教学经验；根据特殊环境、要求及残障者特点，灵活使用各种行为测量及评价方法；
六、传播新发展理论：教师要熟悉残疾教育和社会福利机构的历史发展规律，熟悉残疾学习理论的新发展；不断追求教学的完美，尽可能不断发展有关改革和实践。

总之，特殊教育教师应具备建立正确的残疾观、丰富的教育学知识、增强心理咨询能力、熟练掌握特殊教育教学知识、掌握评估方法、传播新发展理论等专业素养，以有效地提高特殊教育的服务水平和社会效益。

只有坚持这些专业理念，才能筑牢特殊教育的发展基础，实现残疾人真正的融入社会。

特教师德师风演讲稿

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨特教师德师风的重要性。

教师，是肩负着培养下一代重任的光荣职业，而特教师，更是这个职业中的特殊群体。

我们肩负着特殊孩子的教育使命，更需要在德师风上做出表率，为孩子们树立正确的价值观。

下面，我将从以下几个方面谈谈特教师德师风的内涵及其重要性。

一、特教师德师风的内涵1. 敬业爱岗特教师对待工作要充满热情，把特殊孩子的教育视为自己的事业，把关爱特殊孩子作为自己的使命。

我们要把敬业爱岗的精神融入到教育教学的每一个环节，用实际行动诠释特教师的职业素养。

2. 严谨治学特教师要有扎实的专业知识，不断提升自己的教育教学能力。

我们要严谨治学，深入研究特殊孩子的心理特点和需求，为他们量身定制适合的教育方案。

3. 尊重学生特教师要尊重每一个学生，关心他们的成长，关爱他们的身心健康。

我们要站在学生的角度思考问题，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个特殊孩子。

4. 团结协作特教师要与其他教师、家长、社会共同努力，为特殊孩子创造一个良好的教育环境。

我们要发扬团结协作的精神，共同为特殊孩子的成长助力。

5. 廉洁自律特教师要廉洁自律，严于律己，做到清正廉洁。

我们要自觉抵制各种不良风气，树立良好的师德形象。

二、特教师德师风的重要性1. 培养特殊孩子的自尊心、自信心特教师德师风的好坏，直接影响到特殊孩子的自尊心、自信心。

一个有爱心的特教师，能够帮助特殊孩子树立正确的人生观、价值观，让他们在逆境中茁壮成长。

2. 提高教育教学质量特教师德师风是教育教学质量的保障。

只有具备高尚师德的特教师，才能更好地履行教育教学职责，提高教育教学质量。

3. 促进教师自身发展特教师德师风是教师自身发展的基石。

一个有道德、有师德的特教师，能够不断提升自己的教育教学能力，实现自我价值。

4. 营造良好的教育氛围特教师德师风是营造良好教育氛围的关键。

只有具备高尚师德的特教师，才能赢得家长、学生和社会的尊重，共同为特殊孩子的成长助力。

教师的八大职业素养

教师的八大职业素养作为一名教师，拥有良好的职业素养是非常重要的。

它不仅关系到教师个人的形象与发展，也直接影响到学生的学习效果和全面发展。

下面将从八个方面介绍教师的八大职业素养。

第一，专业知识与能力。

作为一名教师，首先要掌握扎实的专业知识，熟练运用教育教学理论和方法，能够科学合理地组织教学活动。

同时，教师还应具备较强的教育教学能力，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

第二，热爱教育事业。

教师应该热爱自己的工作，对教育事业有着强烈的责任感和使命感。

只有真心热爱教育事业，才能够全身心地投入到教学中，激发学生的学习潜力，推动学生的全面发展。

第三，崇尚师德。

作为教师，师德是最基本的职业要求。

教师应该具备高尚的道德情操，严守教育职业道德规范，为人师表，以身作则，做学生的榜样。

同时，教师应具备公正、公平、公开的原则，以平等的心态对待每一个学生，不偏袒，不歧视，做到公正评价。

第四，善于沟通与交流。

教师需要与学生、家长以及同事之间进行良好的沟通与交流。

教师应善于倾听学生的心声，了解学生的需求，帮助他们解决问题。

同时，教师还应与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况，共同关心学生的成长。

第五，团队合作精神。

教师应具备团队合作精神，与同事们共同协作，共同进步。

教师要积极参与学校的教研活动，与同事们分享教学经验，相互学习，提高教学水平。

同时，教师还应积极参与学校的各项活动，与学校一起为学生的发展贡献力量。

第六，关爱学生。

教师应当真心关爱学生，以学生为本，关心学生的生活和学习。

教师应该注重培养学生的人格品质和社会责任感，关注学生的身心健康，帮助他们解决困难，促进他们全面发展。

第七，不断学习与创新。

教师应具备持续学习的意识和能力，不断提升自己的知识和教育教学水平。

教师应积极参加各类培训和研修活动，不断更新自己的教育观念和教育理念，提高自己的教学能力。

第八，敬业精神。

教师应具备高度的敬业精神，对教育事业充满热情和奉献精神。

新时代特教教师职业行为十项准则

新时代特教教师职业行为十项准则
（1）关爱教育：特教教师应关心、关爱每一位特殊教育学生，尊重他们的人格和需求，为他们提供平等、个性化的教育服务。

（2）专业素养：特教教师应具备扎实的专业知识和教育技能，不断研究和提升自己的专业素养，以更好地应对特殊教育学生的需求。

（3）倾听沟通：特教教师应倾听学生和家长的意见和需求，
与他们建立良好的沟通关系，共同探讨教育方案，确保教学过程中
的沟通畅通。

（4）公正公平：特教教师应秉持公正、公平的原则对待每一
位特殊教育学生，不歧视、不偏袒，为他们提供平等的教育机会。

（5）尊重个体：特教教师应尊重每位特殊教育学生的个体差异，不一刀切、不强加标准，给予他们充分的个人尊重和关注。

（6）关注安全：特教教师应关注特殊教育学生的安全问题，确保教学环境安全，采取必要的安全措施，保障学生的身心健康。

（7）激发潜能：特教教师应激发特殊教育学生的研究兴趣和潜能，鼓励他们积极参与研究活动，充分发挥自己的优势。

（8）照顾细致：特教教师应细致入微地关心特殊教育学生的个体需求，在教学和日常生活中给予他们全面的照顾和支持。

（9）团队协作：特教教师应与其他教育工作者、家长和社区资源进行有效的协作，共同为特殊教育学生提供更好的教育环境。

（10）专业发展：特教教师应积极参加各种教育培训和专业发展活动，不断提升自己的教育水平，为特殊教育学生的成长提供更好的支持和指导。

以上是新时代特教教师职业行为十项准则，旨在引导特教教师履行职业责任，为特殊教育学生的全面发展提供良好的教育环境和教育服务。

做一名合格的特殊教育教师应具备的素质

训『练。
１．４对待特殊教育还要有恒心把残疾学生培养成自食其力的劳动者，任务是十分艰巨的。教师要根据智障学生的认知规律和劳动技能的难易程度，由浅入深，由简到繁，循序渐进，持之以恒。一个行为习惯的养成、一个技能的形成，需要我们付出几倍、几十倍于常人的精力，教师的恒心，对学生来讲是非常重要的。２做一名合格的特殊教育教师，要具备一定的综合文化
文章编号：１６７１．５８６１（２０１５）１３．００１０．０１教师要树立终身学习的意识。既要做专业人才，又要做通才。３．１较强的教学能力教学能力水平的高低决定了特殊教育教学质量的好坏，是体现教师教学能力的重要指标，是特殊教育教师职业素质的核心要素。特殊教育教师除应具备教师共同具有的基本教学能力外，还要具备从事特殊教育职业所应有的特殊教学能力，主要包括：针对不同类型特殊学生的身心发展特点制定相应的课程和教学计划、制定个别化教育计划、设计教学活动等。３．２具备一定的科研能力科研能力是特殊教育教师职业素质的重要要素之一，是特殊教育教师专业发展和成长的动力。参与科研活动能够提高教师的教育教学和康复训练水平，促进教师的持续发展，是教师专业成长的必经之路。教学和科研是相辅相成、密不可分的。特殊教育教师应提高自身的科研意识，具备从教学中发现问题的科研敏感性，激发自身从事科学研究的动机。特殊教育教师可通过参加科研活动、学术研讨会、阅读专业期刊或专著等方式提高自己的科研意识和水平，在研究中反思，在研究中成长，努力成为研究型教师。３．３开展康复训练的能力我国２００７年颁布的 “ 培智学校课程设置实验方案 ” 提出了 “ 教育与康复相结合 ”的原则：“ 在课程特色上，针对学生智力残疾的原因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷、言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍等，应面向智力残疾学生开展综合康复训练。

特殊教育教师评价标准

特殊教育教师评价标准1. 引言特殊教育是为那些在智力、身体、行为方面存在障碍的学生提供适当教育的一种教育形式。

特殊教育教师是积极参与和推动特殊教育事业发展的关键角色。

为了确保特殊教育教师的素质和教学质量，制定特殊教育教师评价标准是非常重要的。

2. 教学能力特殊教育教师的教学能力是评价其综合素质的重要指标。

教师应具备以下方面的能力：- 熟悉特殊教育的专业知识和技能；- 能够针对学生的个体特点，制定个性化教学计划，并有能力实施；- 具备有效的教学方法，包括灵活运用不同的教学策略，促进学生的研究；- 具备良好的课堂组织和管理能力，能够创设积极的研究氛围；- 有能力评估学生的研究情况，并根据评估结果调整教学策略。

3. 个人素质除了教学能力，特殊教育教师的个人素质也是评价标准的重要内容。

教师应具备以下方面的素质：- 具有爱心和责任心，关心学生的身心健康和全面发展；- 具备良好的沟通能力，能够和学生、家长、同事有效地进行交流和合作；- 具备自我反思和研究的意识，不断提升自己的专业素养；- 具备团队合作精神，与同事一起探讨问题和分享经验；- 具备解决问题的能力，能够灵活应对各种教育场景中的挑战。

4. 评价方式对特殊教育教师的评价可以采用多种方式进行，包括但不限于：- 学生评价：学生对教师的教学效果进行评价，包括研究兴趣、研究成绩等方面；- 家长评价：家长对教师的教学质量进行评价，包括与教师的沟通、学生的变化等方面；- 同事评价：教师之间相互评价，包括教学经验分享、教学资源共享等方面；- 学校评价：学校根据特殊教育教师的工作情况进行评价，包括学校行政领导、督导等方面；- 自我评价：教师对自己的教学进行反思和评价，不断提高自身的教学能力。

5. 结论特殊教育教师评价标准旨在确保特殊教育教师的素质和教学质量，促进特殊教育的健康发展。

评价标准应综合考虑教师的教学能力和个人素质，并采用多种评价方式进行。

通过评价，可以及时发现教师存在的问题，并帮助其不断提升自身的教学能力，为特殊学生提供更好的教育服务。

郴州市特殊教育教师水平评价基本标准条件（试行）

郴州市特殊教育教师水平评价基本标准条件（试行）教师资格考试栏目为大家分享“郴州市特殊教育教师水平评价基本标准条件(试行)”，欢迎阅读!想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

郴州市特殊教育教师水平评价基本标准条件(试行)一、基本条件(一)政治素养1.具有正确的世界观和方法论。

系统掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点，不断提升自身的政治思想素养。

2.实践科学发展观。

认真学习党和国家教育方针政策。

以人为本，统筹兼顾，可持续发展。

3.树立社会主义核心价值观。

坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观的基本内涵和体系。

(二)法纪意识1.依法执教。

遵守国家法律法规;严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》;遵守《教师职业道德规范》等规章制度。

2.廉洁从教。

自觉抵制各种歪风邪气，维护人民教师崇高职业形象。

不私自在校外教育机构兼课兼职;不乱收费，不推销教辅资料。

无“学钱交易”、“以教谋私”、“有偿家教”、“向家长索要或变相索要财物”、“托家长办私事”等行为;无任何抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果等弄虚作假的违规行为。

(三)敬业精神1.忠诚人民教育事业，热爱特殊教育事业，具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，具有良好的职业道德修养和人道主义精神、为人师表。

2.认同特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，注重自身专业发展。

3.努力探索教育规律，根据不同时期的育人要求，选择符合学生身心发展特点和规律的教育教学内容、方法和手段。

4.认真履行工作职责，忠于职守，服从工作安排。

认真抓好教育教学的每个环节，按时保质保量地完成工作任务，注重教育教学感悟和反思。

(四)育人行为1.以学生的发展为本，充分了解学生发展需求，调动和发展学生的主动性，遵循特殊教育规律和学生的身心发展特点，为每一个学生提供合适的教育。

新版特殊教育教师职业道德规范

新版特殊教育教师职业道德规范本文旨在制定一份适用于特殊教育教师的职业道德规范，以确保他们的行为符合职业道德要求，维护教育环境的和谐与稳定。

1. 忠诚和诚信特殊教育教师应对学生、家长和学校忠诚，并以诚实守信的态度对待工作。

他们应遵守法律法规，不从事任何违法违规行为，确保教育过程的公正性和透明度。

2. 尊重和平等特殊教育教师应尊重学生的人格尊严，不歧视任何学生，无论其背景、能力或特殊需求如何。

他们应以平等的态度对待所有学生，并为他们提供公平的研究机会。

3. 责任和责任特殊教育教师应尽力为学生提供专业和负责任的教育服务。

他们应了解学生的个性、能力和需求，根据学生的差异制定个性化的教学计划，确保学生的研究进展。

4. 保密和隐私特殊教育教师应保护学生的隐私权和个人信息。

他们不得未经授权披露学生的个人信息，确保学生的隐私得到尊重和保护。

5. 专业发展特殊教育教师应不断提升自己的专业水平和教育技能。

他们应积极参加专业培训和学术研讨会，与同行交流经验，不断改进自己的教学方法和策略。

6. 学术诚信特殊教育教师应遵守学术诚信的原则，不从事抄袭、剽窃等行为。

他们应鼓励学生树立正确的学术道德观念，引导他们进行独立思考和创新实践。

7. 和谐合作特殊教育教师应与同事、家长和教育机构建立和谐的合作关系。

他们应善于沟通与协调，共同促进学生的发展和进步。

8. 培养公民意识特殊教育教师应通过教育培养学生的公民意识和社会责任感。

他们应引导学生尊重法律、遵守秩序，培养正确的价值观和行为规范。

以上是新版特殊教育教师职业道德规范的主要内容，特殊教育教师应按照这些规范去履行自己的教育职责，为学生的成长和发展尽心尽力。

注意：本文不能引用无法确认的内容。

特殊教育教师职业道德规范及行为准则

特殊教育教师职业道德规范及行为准则
特殊教育教师是教育事业中的重要角色，他们肩负着培养和教
育特殊需求学生的责任。

为了保证他们的职业道德和行为得到规范
和引导，特制定了以下职业道德规范及行为准则。

1. 尊重学生和家长
特殊教育教师应尊重每一位学生和家长，倾听他们的需求和意见。

他们应理解学生和家长的立场，并在工作中展示同理心和关怀。

2. 保护学生权益
特殊教育教师应为学生的权益和福祉而努力。

他们应确保学生
在研究和生活方面得到平等的机会，并促进他们的自主性和自信心。

3. 提供个性化的教育
特殊教育教师应根据学生的个体差异提供个性化的教育计划和
支持。

他们应充分了解学生的研究需求和能力水平，并采用适合的
教学方法和策略。

4. 保护学生隐私
特殊教育教师应妥善保护学生的隐私和个人信息。

他们应遵守相关法律法规，确保学生的个人信息不被泄露或滥用。

5. 持续专业发展
特殊教育教师应持续研究和提升自己的专业知识和技能。

他们应参加相关培训和研讨会，保持对特殊教育领域的了解，并积极应用最新的教育方法。

6. 公正和诚实
特殊教育教师应以公正和诚实的态度对待学生和他人。

他们应遵守教育行业的伦理准则，不歧视任何学生，并积极营造一个公平和包容的研究环境。

通过遵守这些职业道德规范及行为准则，特殊教育教师能够积极投入工作，提供高质量的教育服务，为特殊需求学生的成长和发展做出积极贡献。

特教核心素养

特教核心素养包括以下几个方面：
1.个别化教育：特教教师需要了解每个学生的独特需求和能力，并根据学生的个别差异制定个性化的教学计划。
2.沟通技能：特教教师需要与学生、家长、同事等进行有效沟通，以确保学生得到最佳的支持和帮助。
3.知识技能：特教教师需要掌握特殊教育方面的专业知识和技能，包括评估、干预、辅导等。
4.教学策略：特教教师需要掌握不同的教学策略，包括多元化的教学方法、材料和技术，以满学生的需求。
5.异常行为管理：特教教师需要具备有效的行为管理技能，能够识别和应对学生的异常行为，以确保学生的学习效果和安全。
6.文化敏感性：特教教师需要了解不同文化背景下的学生和家庭的需求，并尊重他们的文化差异，以提供一个包容和支持的学习环境。

特殊教育教师职业素养的主要问题和提升路径

特殊教育教师职业素养的主要问题和提升路径摘要：在特殊教育领域，由于教育对象的特殊性和差异性，因此对特殊学校教师的职业道德要求要高于普通学校教师。

当前, 我国特殊教育教师的职业道德素养还存在诸多不如人意的地方。

本人主要就特殊教育教师职业素养的内涵进行阐发，并分析目前存在的主要问题，并就提升特殊教育教师职业素养的路径进行剖析。

摘要：特殊教育；职业素养；沟通；专业能力教师职业素养的培养是提升特殊教育教学质量的关键。

目前，我国具有特殊教育职业素养的专任教师人数缺口仍然很大，尤其是对基层特殊教育机构来说。

本文结合特殊教育教师职业素养的内容以及学术研究现状，分析特殊教育教师职业素养提升过程中遇到的问题，并据此提出对策，以期为提升地方特殊教育教师职业素养提供借鉴。

一、特殊教育教师职业素养的内涵和构成参照教育部印发《特殊教育教师专业标准（试行）》，特殊教育教师培养和考核的目标和内容近一些年得到了进一步的规范和界定，特殊教育的职业化发展受到国家和地方进一步的重视。

但这一文件中对特殊教育教师的职业素养的构成因素并没有做详细的说明，这也给业界提供了研讨的空间。

归纳起来看，业内主要有这几种观点：一种是从知识、能力、人格三个方面和专业性、基础性两个层面入手，尝试构建国内特殊教育教师职业素质的“两模块—七要素”模型；还有一种是从当下倡导的融合教育出发，建议根据现实需要将特殊教育教师进行类别划分，将其分为教学教师、资源教师、巡回指导教师、康复训练教师等，不同类别教师应完善相应的专业素养。

结合教育部相关文件和业界专家的观点，我认为，特与教育教师的职业素养内涵和构成：比专业素养涵盖面更广，既包括从事普通教育所需要的专业知识和能力，还包括从事特殊教育工作所需要的特殊素养，另外，还要特别注意职业道德素养，特殊教育教师职业道德素养主要包括职业信念、职业理想和职业行为等。

二、特殊教育教师职业素养存在的主要问题（一）学生爱护还需提升接受特殊教育的学生是身体、智力等方面存在一定缺陷的特殊群体，更加需要人们的关心和爱护。

特殊教育教师师德培训内容

特殊教育教师师德培训内容
特殊教育教师师德培训是为了提高特殊教育教师的道德素养和
职业操守，使其具备良好的教育专业素养和道德伦理意识。

以下是
特殊教育教师师德培训的内容：
1. 职业道德要求：特殊教育教师需要具备专业的职业道德素养，包括敬业精神、责任感、诚信守约、保持职业操守等方面的要求。

2. 师生关系建立：特殊教育教师应积极建立良好的师生关系，
关注学生的个体差异，尊重学生的权利和尊严，关注学生的发展和
成长。

3. 个人修养：特殊教育教师应具备良好的个人修养，包括自身
情绪控制能力、语言表达能力、形象仪表等方面的提升。

4. 教育伦理和教学原则：特殊教育教师应遵守教育伦理，坚持
公正、公平、公开、公正的原则，合理设置教学目标和教学内容，
制定合理的教学计划和教学方法。

5. 学科知识和方法：特殊教育教师应不断提升自己的学科知识水平和教学方法，以应对特殊教育领域的专业需求。

6. 专业发展和研究：特殊教育教师应积极参与专业发展和研究活动，持续研究和更新知识，不断提高自身的专业水平。

以上是特殊教育教师师德培训的主要内容，通过培训可以提高特殊教育教师的道德素养和职业操守，使其更好地履行教育使命，为特殊学生提供优质的教育服务。

特殊教育教师专业标准

特殊教育教师专业标准
特殊教育教师专业标准是指对特殊教育教师的职业素养、教育教学能力、专业知识和技能等方面的要求和规范。

以下是特殊教育教师专业标准的主要内容：1.职业素养：特殊教育教师应具备高度的责任感、爱心和耐心，能够积极关注学生的身心健康和全面发展，尊重学生的个性和差异，建立良好的师生关系。

2.教育教学能力：特殊教育教师应具备良好的教育教学能力，能够根据学生的特殊需求和能力水平，制定个性化的教育教学计划，采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的学习成果。

3.专业知识和技能：特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，包括特殊教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，以及教育评估、教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能。

4.专业发展：特殊教育教师应具备不断学习和提高的意识，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的专业知识和技能，提高自己的教育教学水平和职业素养。

特殊教育教师专业标准的制定和实施，有助于提高特殊教育教师的职业素养和教育教学能力，促进特殊教育事业的发展和进步。

作为一名特殊教育教师应该具备的素质

作为一名特殊教育教师应该具备的素质作为一名特殊教育教师，真的是一份充满挑战又无比有趣的工作。

咱们得有一颗宽容的心，这可不是说说而已哦。

面对每一个学生，得明白他们的独特之处，就像每个苹果都有自己的味道。

不是每个孩子都能像乖乖兔一样听话，有些小家伙可能会让我哭笑不得。

他们的反应和举动让我想起小时候调皮捣蛋的自己，真是五味杂陈啊！沟通能力也是必不可少的。

跟孩子们的交流，不仅仅是说话那么简单，更重要的是倾听。

小朋友们常常有自己的小秘密和小世界，咱们得放下身段，认真听他们讲故事。

哪怕是一些稚嫩的语言，背后也可能隐藏着他们的情感和想法。

比如，有个孩子曾经告诉我，老师我今天心情不好，因为我的小狗没吃饭。

听完这话，我当场笑出声，心想小狗的饮食比他自己的还重要！这份纯真，真让人感动。

说到幽默感，哈哈，这可是绝对不能少的。

教学的过程总是伴随着各种意外。

有时候一不小心，教室里就成了“笑场大会”。

有个学生特别爱搞笑，居然在课上把我的教具当成了玩具，结果一场课上我们俩的“斗智斗勇”让全班都笑得前仰后合。

幽默不仅能拉近老师和学生的距离，还能让课堂气氛轻松，学习变得有趣多了。

笑声中，知识悄悄地被他们吸收。

咱们还得有耐心。

哎，谁说当老师就轻轻松松？教一个简单的数学题可能要重复一百遍。

每次讲解时，我的心里都会默念：耐心是金，耐心是金，不能急啊！看到孩子们慢慢领悟，那种成就感可真是让人心里甜滋滋的。

每一次的进步，都像是在心里点亮一盏灯，闪闪发光，暖暖的。

再说说创造力，特殊教育的教学不能拘泥于教科书。

传统的方法可能不太适用，得想出新花样来吸引孩子们的注意力。

比如，画画、做手工，甚至搞个小戏剧，孩子们会在不知不觉中学习到知识。

每当看到他们的眼睛因为好奇而闪亮时，我就觉得这份工作是多么值得。

我甚至会带着他们去外面走一走，看看大自然，体验一下生活，毕竟，书本上那些冷冰冰的知识，可比不上真实的世界来得生动。

再说说爱心，呵呵，这可是特殊教育教师的“标配”哦。

特教教师交流发言稿范文

大家好！我是来自XX特殊教育学校的XX老师。

今天，很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨特教事业的发展。

在此，我谨以诚挚的心情，向大家分享一些我在特教工作中的心得体会。

首先，我想谈谈特教教师的职业素养。

作为一名特教教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要有爱心、耐心和责任心。

特殊学生由于身体或心理的原因，往往面临着诸多困难，这就需要我们用心去关爱他们，用爱心去温暖他们。

同时，我们要有足够的耐心，面对他们的反复无常，始终保持平和的心态。

最重要的是，我们要有强烈的责任心，将关爱特殊学生作为我们的使命，为他们创造一个良好的成长环境。

其次，关于教学方法。

在特教工作中，我们要注重因材施教，针对每个学生的特点制定个性化的教学方案。

例如，针对注意力不集中的学生，我们可以采用游戏教学、互动教学等方法，激发他们的学习兴趣；针对语言表达困难的学生，我们可以通过图片、动作等辅助手段，帮助他们更好地理解知识。

此外，我们还要注重培养学生的生活自理能力，让他们在日常生活中能够独立完成各项任务。

再次，我想谈谈家校合作。

特殊学生的成长离不开家庭的支持。

作为特教教师，我们要主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同探讨教育方法。

同时，我们要定期组织家长会，让家长了解学校的教育教学情况，增强家校之间的信任。

在家长会上，我们可以分享一些教育心得，帮助家长更好地教育孩子。

此外，我认为加强特教教师队伍建设也是非常重要的。

我们要通过培训、交流等方式，不断提高自己的专业素养。

同时，我们要关心特教教师的身心健康，为他们创造一个良好的工作环境。

只有这样，我们才能更好地为特殊学生服务。

最后，我想说的是，特教事业任重道远。

我们要不忘初心，牢记使命，为特殊学生撑起一片蓝天。

在此，我呼吁全社会关注特教事业，关爱特殊学生，共同为他们的美好未来努力。

总之，作为一名特教教师，我们要时刻保持对特殊学生的关爱之心，用爱心、耐心和责任心去呵护他们，让他们在阳光下茁壮成长。

特殊教育教师专业标准下教师职业素养提升途径研究

教务教学标准化特殊教育教师专业标准下教师职业素养提升途径研究■ 胡威（长春师范高等专科学校）摘要：特殊教育教师专业标准下，强化特殊教育学校建设，需要一支高质量、高水平的师资队伍，良好的职业素养是构建优质教师队伍的关键，提升特殊教育学校教师职业素养势在必行。

基于此，本文以特殊教育学校为载体，分析特殊教育教师职业素养培养中的问题，就提升特殊教育学校教师职业素养的意义、路径展开探究，希望为相关企业和从业人员提供参考。

关键词：特殊教育，职业素养，职业技能DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.12.039Research on Ways to Improve Teachers’ Professional Quality under the Professional Standards of Special Education TeachersHU Wei（Changchun Normal College）Abstract: Under the professional standards of special education teachers, strengthening the construction of special education schools requires a team of high-quality and high-level teachers. Good professional quality is the key to build a high-quality teacher team. It is imperative to improve the professional quality of teachers in special education schools. On this basis, this paper takes special education schools as the carrier to analyze the problems in the cultivation of special education teachers’ professional literacy, and explore the signiﬁ cance and path of improving teachers’ professional literacy in special education schools, which is expected to provide reference for related enterprises and personnel. Keywords: special education, professional quality, professional skill0 引言在当今特殊教育迅速发展的大背景下，现有特殊教育师资培养模式已逐渐不能满足新形势下特殊教育发展的需求，亟待改革与完善。

特殊教育对教师的要求(最新)

1.特殊教育对教师的要求1、要有正确的特殊儿童观和特殊教育观只有对特殊儿童的看法正确了，才能正确对待他们；只有有了正确的特殊教育观，才能准确地开展特殊教育工作。

2、要有爱心对孩子的爱，对特殊教育工作的热爱。

3、要有独特的知识结构和相应专业知识在具备一般教师应有的知识外，还应具备如:医学、康复治疗、盲文、手语、心理测量及咨询、助听、助视设备知识、行为塑造、特殊儿童心理及干预等方面知识。

4、要有相应能力突发事件（癫痫、急救等）、助听、助视设备使用、特殊交流手段（盲文、手语）、智力、心理和行为测量能力等。

2.特殊教育的教育过程教育预防1、为什么要进行教育预防：1）与普通教育相比，对特殊儿童的教育，尤其是对残疾儿童的教育，教育投入更大；2）特殊儿童要付出更大的努力才可能达到或接近正常儿童的成就。

采取有效措施，阻止和减少残疾儿童的出现是非常必要的。

2、具体措施包括：1）开展婚前教育，使青年男女充分地认识到结婚、生育的责任和义务以及有关婚后生活的常识。

2）开展有关优生优育的知识宣传，禁止近亲结婚，大力提倡婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供咨询和帮助。

3）加强孕妇产前检查，采取相应的方法来减少残疾儿童的出生率。

4）加强产后的医疗保健工作，防止疾病感染，大力宣传儿童保健，加强儿童免疫。

教育诊断特殊教育的教育诊断小组由教育工作者、医务人员和儿童家长三方面人员组成。

他们采用仪器检查、量表测定、学绩考评、访问调查等多种途径来探讨儿童的教育需要，确定是否属于特殊儿童，属于哪一类的特殊儿童，并根据诊断的结果为儿童安排适当的教育环境。

教育训练被诊断为需要接受特殊教育的儿童，就应该被安置到最少受限制的相应班级与学校接受一定的教育训练。

教育训练是特殊儿童在一定的教育环境下接受指导，逐渐改变自己的行为方式，增长知识、发展技能、提高适应能力的过程。

教育训练是特殊教育全过程的核心。

职业培训特殊教育是一个系统的工程。

为了特殊儿童的毕生发展，社会有责任对特殊儿童进行职业培训，使他们能够成为既有生活自理能力又能为社会作出一定贡献的自食其力的公民。