腊八粥PPT课件完美版1
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2腊八粥课件(共20张PPT)
腊八粥的美味——八儿猜粥
原文语句
栗子会已稀烂到认不清楚了罢， 赤饭豆会煮得浑身透肿了吧，花生仁 儿吃来总已是面东东的了！枣子必大 了三四倍——要是真的干红枣也有那 么大，那就妙极了！糖若放多了，它 会起锅巴……
八儿特点 好奇
充满想象
八儿的形象： 对新事物好奇而充满想象，天真可爱的孩子。
描写、修辞
心理 拟人
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的
大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提
到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻
腻的感觉呢。
大孩子
排比
小孩子
老孩子
甜甜的腻腻的
侧面描写
都喜欢
腊八粥的美味——八儿盼粥（第2-8段）
语句
喜得快要发疯了 一个人进进出出灶房 “妈，妈。要到什么时候才……”
八儿心 理 期待
喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什 么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语 句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了
满足 腊八粥之后的心理？
孩子天真可爱，那他的妈妈又是怎样的形象呢？
原文语句
母亲特点
描写、修辞
“是呀！孥孥说得对。”
语言
于是妈就如八儿所求的把他抱
宠爱孩子
动作
了起来。
慈祥温柔
“枣子同赤豆搁多了。”妈的 解释的结果，是捡了一枚特别 大得吓人的赤枣给了八儿。ຫໍສະໝຸດ chí（汤匙）咽匙
yàn（狼吞虎咽）
shi（钥匙）
①他狼吞虎咽（yàn ）吃鱼，结果刺卡在 了咽（ yān）喉里。
②她用钥匙（ shi ）打开了橱柜，拿出一 把汤匙（ chí）。
初读课文，交流预习
请大家自由地朗读课文，注意读准字 音，读通句子。
《腊八粥》(ppt)课件
反抗——抵抗 可靠——牢靠 嘟囔——嘀咕 ，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
本文讲述了腊八节那天八儿等着吃妈妈熬的腊八粥，并最终吃上了香甜的腊八粥的故事，展现了八儿的天真和童趣，描绘出八儿一家 其乐融融且温馨、和睦的生活图景，表达了作者对生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 进一步突出了腊 八粥的美味。
本文中有许多对话描写，这些对话描写能够很好地展示 人物的性格特点。细读文中关于八儿与妈妈的对话内容，简 要说一说他们各自的性格是怎样的。
八儿：天真可爱、聪明体贴、孝顺，惹人喜爱。 妈妈：温柔慈爱、疼爱孩子。
八儿盼粥
原文语句
八儿心理
今天喜得快要发疯了。
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
人物心理
惊异 奇怪
修辞手法
拟人
八儿喝粥
原文语句
晚饭桌边，靠着妈妈 斜立着的八儿，肚子已成 了一面小鼓了。他身边桌 上那两支筷子，很浪漫地 摆成一个十字。桌上那大 青花碗中的半碗陈腊肉， 八儿的爹同妈也都奈何它 不来了。
人物特点
吃得多 吃得尽兴 心满意足
描写方法
沸腾——鼎沸 搅和——搅拌 浓稠——黏稠 人们在腊月初七的晚上，就开始忙碌起来，洗米、泡果、拨皮、去核、精拣然后在半夜时分开始煮，再用微火炖，一直炖到第二天的
清晨，腊八粥才算熬好了。 “把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味
【嘟囔】连续不断地自言自语，多表示不满。 【孥孥】本义是儿女，本课是对儿子的爱称。 【肿胀】文中是“膨胀”的意思。 【不消说】不必说，不用说，就是事情明摆着的意思。 【解释】说明含义、原因、理由等。 【奈何】意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没办法。
本文讲述了腊八节那天八儿等着吃妈妈熬的腊八粥，并最终吃上了香甜的腊八粥的故事，展现了八儿的天真和童趣，描绘出八儿一家 其乐融融且温馨、和睦的生活图景，表达了作者对生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 进一步突出了腊 八粥的美味。
本文中有许多对话描写，这些对话描写能够很好地展示 人物的性格特点。细读文中关于八儿与妈妈的对话内容，简 要说一说他们各自的性格是怎样的。
八儿：天真可爱、聪明体贴、孝顺，惹人喜爱。 妈妈：温柔慈爱、疼爱孩子。
八儿盼粥
原文语句
八儿心理
今天喜得快要发疯了。
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
人物心理
惊异 奇怪
修辞手法
拟人
八儿喝粥
原文语句
晚饭桌边，靠着妈妈 斜立着的八儿，肚子已成 了一面小鼓了。他身边桌 上那两支筷子，很浪漫地 摆成一个十字。桌上那大 青花碗中的半碗陈腊肉， 八儿的爹同妈也都奈何它 不来了。
人物特点
吃得多 吃得尽兴 心满意足
描写方法
沸腾——鼎沸 搅和——搅拌 浓稠——黏稠 人们在腊月初七的晚上，就开始忙碌起来，洗米、泡果、拨皮、去核、精拣然后在半夜时分开始煮，再用微火炖，一直炖到第二天的
清晨，腊八粥才算熬好了。 “把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味
【嘟囔】连续不断地自言自语，多表示不满。 【孥孥】本义是儿女，本课是对儿子的爱称。 【肿胀】文中是“膨胀”的意思。 【不消说】不必说，不用说，就是事情明摆着的意思。 【解释】说明含义、原因、理由等。 【奈何】意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没办法。
统编版语文《腊八粥》课件(共24张PPT)
运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱。
思考：第一自然段中，作者是 怎样描写腊八粥并表达喜爱之情的？
作者先写了不同的人对腊八粥相同的喜爱之情， 再写具体的制作过程，最后写人们品尝时的场 景。另外，俏皮、新奇的语言的使用，更好地 表达了作者对腊八粥的喜爱之情。
盼粥
自由朗读课文第2—8自然段，圈画描写 八儿语言、动作和神态的语句，并作简单批 注。体会八儿盼粥的心情。
关于腊八粥有许多有趣的传说和故事，上 网查一查，和同学们分享。
浓稠软糯
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
运用语言描写和拟人的修辞手法，表现了八 儿看到腊八粥时惊异的心理。
喝粥 一饱口福
靠着 斜立着
动作描写
肚子已成了一面小鼓了
比喻
桌上半碗陈腊肉连八儿的 爹同妈也奈何它不来了
侧面描写
写作顺序
等粥
喝粥
盼粥 想粥 猜粥 看粥源自课文详细描述了 等粥 的过程,略写了喝粥 的过程。
主题概括
文章讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的 __嘴__馋__、对粥的_猜__想___以及看到粥的_惊__异__， 写出了一家人_温__馨__的氛围、其乐融融的亲情， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲 情的眷恋。
盼粥 想粥
腊 八 猜粥 粥 看粥
喝粥
迫不及待 苦苦等待 美妙 惊异 十分美味
读一读 分角色朗读八儿和妈妈的对话，体会八 儿急切的心情。
4 5
6 7
盼粥 自由朗读课文第9—12自然段，关注八儿
的语言，思考：八儿这么说的目的是什么？
9
10 11
狡黠、天真
自己想多吃， 又不忘表示自己 “善解人意”。
“是呀！孥孥①说得对。” ①孥孥：指小孩子，这里是妈妈对八儿的昵称。
思考：第一自然段中，作者是 怎样描写腊八粥并表达喜爱之情的？
作者先写了不同的人对腊八粥相同的喜爱之情， 再写具体的制作过程，最后写人们品尝时的场 景。另外，俏皮、新奇的语言的使用，更好地 表达了作者对腊八粥的喜爱之情。
盼粥
自由朗读课文第2—8自然段，圈画描写 八儿语言、动作和神态的语句，并作简单批 注。体会八儿盼粥的心情。
关于腊八粥有许多有趣的传说和故事，上 网查一查，和同学们分享。
浓稠软糯
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
运用语言描写和拟人的修辞手法，表现了八 儿看到腊八粥时惊异的心理。
喝粥 一饱口福
靠着 斜立着
动作描写
肚子已成了一面小鼓了
比喻
桌上半碗陈腊肉连八儿的 爹同妈也奈何它不来了
侧面描写
写作顺序
等粥
喝粥
盼粥 想粥 猜粥 看粥源自课文详细描述了 等粥 的过程,略写了喝粥 的过程。
主题概括
文章讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的 __嘴__馋__、对粥的_猜__想___以及看到粥的_惊__异__， 写出了一家人_温__馨__的氛围、其乐融融的亲情， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲 情的眷恋。
盼粥 想粥
腊 八 猜粥 粥 看粥
喝粥
迫不及待 苦苦等待 美妙 惊异 十分美味
读一读 分角色朗读八儿和妈妈的对话，体会八 儿急切的心情。
4 5
6 7
盼粥 自由朗读课文第9—12自然段，关注八儿
的语言，思考：八儿这么说的目的是什么？
9
10 11
狡黠、天真
自己想多吃， 又不忘表示自己 “善解人意”。
“是呀！孥孥①说得对。” ①孥孥：指小孩子，这里是妈妈对八儿的昵称。
2《腊八粥》课件(共22张PPT)
喝粥
迫不及待 苦苦等待 美妙 惊异 十分美味
作业
1.积累文中自己喜欢的那些句子，给大家 读一读，课下可以抄在的积累本上。 2.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。模仿 课文第一段写一段文字，介绍一种你最喜 爱的食物。
“是呀！孥孥①说得对。” 孥孥：指小孩子，这里是妈妈对八儿的昵称。
运用语言描写，表现了妈妈对八儿的宠爱，刻画了一 个慈祥、温柔的母亲形象。
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
运用语言描写和拟人的修辞手法，表现了八 儿看到腊八粥时惊异的心理。
看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？
花生仁脱了它的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总 之，一切都成了如他所猜的样子了，但他 却没想到今日粥的颜色是深褐。 找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？
腊 八 【
沈
粥 从
文 】
学习目标
知握课文主要内容 找出细腻描写腊八粥的句子 仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物
情感目标 感受八儿对腊八粥的喜爱
新课导入
中国传统节日及传统饮食
饺子——正是农历正月初一的伊始，吃饺子 取“更岁交子”之意，“子”为“子时”， “交”与“饺”谐音，有“喜庆团圆”和“吉 祥如意”的意思。
喜得快要发疯了 一个人进进出出灶房 “妈，妈。要到什么时候才……”
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
语言描写
4
娇憨 5 急切
语言、 6 神态 7 描写 8
迫不 及待
迫不及待 苦苦等待 美妙 惊异 十分美味
作业
1.积累文中自己喜欢的那些句子，给大家 读一读，课下可以抄在的积累本上。 2.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。模仿 课文第一段写一段文字，介绍一种你最喜 爱的食物。
“是呀！孥孥①说得对。” 孥孥：指小孩子，这里是妈妈对八儿的昵称。
运用语言描写，表现了妈妈对八儿的宠爱，刻画了一 个慈祥、温柔的母亲形象。
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
运用语言描写和拟人的修辞手法，表现了八 儿看到腊八粥时惊异的心理。
看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？
花生仁脱了它的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总 之，一切都成了如他所猜的样子了，但他 却没想到今日粥的颜色是深褐。 找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？
腊 八 【
沈
粥 从
文 】
学习目标
知握课文主要内容 找出细腻描写腊八粥的句子 仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物
情感目标 感受八儿对腊八粥的喜爱
新课导入
中国传统节日及传统饮食
饺子——正是农历正月初一的伊始，吃饺子 取“更岁交子”之意，“子”为“子时”， “交”与“饺”谐音，有“喜庆团圆”和“吉 祥如意”的意思。
喜得快要发疯了 一个人进进出出灶房 “妈，妈。要到什么时候才……”
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
语言描写
4
娇憨 5 急切
语言、 6 神态 7 描写 8
迫不 及待
2腊八粥课件(共32张PPT)
yàn chí
jiǎo
腊粥 腻咽匙 搅
chóu zhǒng áo
hè ɡānɡ zānɡ
稠 肿 熬褐缸脏
读一读，记一记
là zhōu hú tu jiǎo huo
chóu
zhǒng zhàng
腊八粥 糊涂 搅和 浓稠 可靠 肿胀
mèn
黄焖鸡 猜想 粉碎 外套 解释 腊肉
hè dū nang tuò
小练笔
沈从文笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，那么你又能 秀出什么食物来挑动大家的味蕾呢?
请模仿第一自然段,写一种你最喜爱的食物。
写作提示
食物的材料
烹饪方式
色泽香气
第2—21自然段又写了什么呢？
等粥
喝粥
盼粥——想粥——猜粥——看粥
腊八粥的美味——八儿盼粥（第2-8段）
语句
喜得快要发疯了 一个人进进出出灶房 “妈，妈。要到什么时候才……”
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如 八儿所求的把他抱了起来。
“ 哦…… ” 他 惊 异 得 喊 起 来 了 ， 锅 中 的 一 切 已进了他的眼中。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就 得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅 子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿， 那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红 外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一 圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却 不想到今日粥的颜色是深褐。
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》精美课件(共78张PPT)
交流示例： 1.“锅中的粥，有声无力的叹气还在
继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出 的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时 用的是“文火”。
2.“栗子会已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来 总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥 软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到 腊八粥的心理。
课后习题参考答案
朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
参考答案：八儿的双眼直勾勾地盯着 桌上的腊八粥，不时用舌头舔舔嘴角，仿 佛口水快要溢出一般，连喉咙咽口水的声 音都让人听得一清二楚。
他歪着脑袋想了想，踮起脚把食指伸进碗 里，然后把食指抽回来放在嘴里舔了又舔。 这时，门口传来一阵脚步声，八儿赶紧低 着头跑到里屋去了。
历史文物研究者。 主要作品：《边城》《长河》
《湘行散记》《中国古代服饰研 究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围 绕“腊八粥”这一线索，作者为我们 讲了一个什么样的故事？试着用小标 题概括出故事情节。
字词学习
我会读
tuò
腊八粥 甜腻 板栗 咽下 唾沫
nānɡ
大匙 塞灌 搅和 浓稠 嘟囔
nú zhǒnɡ è
二、新课讲解
整体感知
1.文章围绕“腊八粥”写了一件什么事情？
全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的 腊八粥和喝粥两件事，描写了八儿的情态、 心情。
二、新课讲解
整体感知 2、梳理课文脉络：
第1段 概写腊八粥的美味
腊八粥 第2～17段 等粥 第18~19段 喝粥
二、新课讲解
整体感知
2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说 说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这 样写有什么好处。（课后练习第二题）
小练笔
《腊八粥》课件(共43张PPT)
文中对腊八粥有多处形象的描绘，找出 相应的语句，试着从词语选择、修辞运 用等方面进行品味？
腊八粥熬煮的过程是漫长的，在这一过程中， 各种食材相互融合，粥会越来越粘稠，越来 越香甜可口。作者在讲述腊八粥变化时，多 次描写锅内的“叹气声”，使得腊八粥有了 生命力，这样的拟人化写法也恰到好处地写 出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠、咕嘟冒泡 的样子，极具画面感。如：
我的咽（yān）喉发炎了，不能咽（yàn） 下这些食物。
他放下汤匙（chí）拿起钥匙(shi)就走出 家门。
我会读
腊八粥 搅和 要不然 粉碎 浪漫
感觉 资格 猜想 总之 奈何
沸腾 可靠 肿胀 染缸
何况 罢了 惊异 解释
轻声字
唾沫 搅和 嘟huo] [dū nanɡ] [nú nu]
八儿迫不及待
动作描写
②一个人进进出出灶房，看到那一 大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐， 摆到灶边好久了……
侧面描写
八儿娇憨可掬 迫不及待
③“妈妈，妈妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？ 语言描写 “要到什么时候才 能 喝 粥 ？ ”
妈，妈，要到什么 时候才……
要到夜里！
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。
八儿为什么会感到 惊异？
妈妈煮的粥 到底是什么 样子的呢？
栗子已变得粉碎√ 饭豆煮得肿胀√
花生仁儿脱了 他的红外套√
锅巴，正是围了 锅边成一圈儿√
粥的颜色是深褐
没想到！！
脏
吃粥
靠着 斜立着
动作描写
肚子已成了一面小鼓了。
比喻
半碗陈腊肉，八儿的爹同 妈也都奈何它不来了。
侧面描写
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》精美课件(共60张PPT)
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了,也得到太阳落下时才准吃。”
饿了,也得到太阳落下时才准吃。你们想,妈妈的命
令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?
并且八儿所说的饿,也不可靠,不过因为一进灶房,就听到
那 这(1锅奇)下怪中面的叹词东气语西又中罢像的了是加。正点在字嘟与囔“的搅声和音”,因的好“奇和而”急读于音想相尝同尝
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说 哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想 这样写有什么好处。
参考答案：等粥写得详细，喝粥写得 简略。这样写的好处是：通过描写等粥熬 好的生活场景，表现八儿一家温馨和睦的 氛围和对生活的热爱，突出了文章的中心。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。” 像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还 有一些，找出来读读，和同学交流自己的 感受”。
交流示例： 1.“锅中的粥，有声无力的叹气还在
继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出 的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时 用的是“文火”。
2.“栗子会已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来 总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥 软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到 腊八粥的心理。
们可以感受到八儿的心理活动变化历程,请用恰当
的词语进行苦概苦括等并待填空:盼粥——(美迫妙不猜及想待); 想粥——(惊异不已 );猜粥——(心满意足 );
看粥——(
);吃粥——(
)。
(2)课文主要写了等粥和喝粥两件事,其中等粥的
部分写得很详细,这样写的好处是 ：
使文章重点突出,详略得当,主次分明,更能表现
(2)“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
(完整版)《腊八粥》PPT课件
分角色朗读，体会对话表达的人物心理活动
（2）课文细腻描绘了八儿等粥、盼粥时的馋 样儿。再读一遍课文，说说你从中感受到一 种怎样的情趣。
作者通过语言描写体现人物心理。从等待、猜 想到最后见到腊八粥，八儿的自言自语和与妈妈之 间的对话，体现孩童天真可爱的童趣，家庭氛围的 其乐融融。
吃粥相对简略，吃粥前的各种活动 却写的很详细，作者为什么要这么写？ 有什么效果？
我没有说什么，只泫然地低下头去，和 他们一同剥起花生来。
1979年2月3日凌晨
民俗民谣
• 作文积累 • 沈从文的经典语录 • 1、一个人越善于空想，也就越接近于无用。 • 2、日子没有辜负我们，我们也切莫辜负日头。 • 3、人生是一本书，内容复杂，分量沉重，值
得翻到个人所能翻到的最后一页。
七、作文小练手
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻
轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母 亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每 年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理、 周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、 栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉， 而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少 年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一 起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的 小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着： “农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送 到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的，周爷 爷的忌表，就是腊八!”
我的第三代几个孩子，围在桌子旁边，在洗 红枣、剥花生，看见我来了，都抬起头来说： “姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈 说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮 的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说： “那是你妈妈们小时候的事情了，在抗战的 时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了 大典。现在为什么还找这个麻烦?”
（2）课文细腻描绘了八儿等粥、盼粥时的馋 样儿。再读一遍课文，说说你从中感受到一 种怎样的情趣。
作者通过语言描写体现人物心理。从等待、猜 想到最后见到腊八粥，八儿的自言自语和与妈妈之 间的对话，体现孩童天真可爱的童趣，家庭氛围的 其乐融融。
吃粥相对简略，吃粥前的各种活动 却写的很详细，作者为什么要这么写？ 有什么效果？
我没有说什么，只泫然地低下头去，和 他们一同剥起花生来。
1979年2月3日凌晨
民俗民谣
• 作文积累 • 沈从文的经典语录 • 1、一个人越善于空想，也就越接近于无用。 • 2、日子没有辜负我们，我们也切莫辜负日头。 • 3、人生是一本书，内容复杂，分量沉重，值
得翻到个人所能翻到的最后一页。
七、作文小练手
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻
轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母 亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每 年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理、 周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、 栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉， 而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少 年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一 起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的 小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着： “农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送 到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的，周爷 爷的忌表，就是腊八!”
我的第三代几个孩子，围在桌子旁边，在洗 红枣、剥花生，看见我来了，都抬起头来说： “姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈 说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮 的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说： “那是你妈妈们小时候的事情了，在抗战的 时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了 大典。现在为什么还找这个麻烦?”
第2课《腊八粥》课件(共61张PPT).ppt
(3)饭豆煮得肿胀•( zhàng) ,那也是往常áo( 熬 )粥时常见的事。
2. 下列句子没有语病的一项是( )
C
A. 好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行
研究、整理、搜集的结果。
B. 宋瓷博物馆展览内容越来越丰富，最大限度发挥其复合型功
能就成了目前的当务之急。
C. 我市乡村旅游呈现出良好的发展态势,形成了观光农业、绿
写法借鉴
记方法：运用多种描写方法来写人时，要注意：1. 外 貌描写要抓住人物独特明显的外貌特征。2. 语言描写要 符合人物的年龄、身份、职业、文化程度，能够反映人物 的思想品质、个性特征、感情。3. 动作描写要有选择地 描写人物动作，注意动作发生时的环境。4. 神态描写要 符合人物当时的心情。
写法借鉴
拓展积累
课外美句积累
描写腊八节的古诗句： （1）开锅便喜百蔬香，差糁清盐不费糖。团坐朝阳同一
啜，大家存有热心肠。 ——王季珠《腊八粥》 （2）去岁还家逢腊日，今年腊日远思家。兄酬弟劝情如
昨，物换星移事可嗟。旅食一瓯怜佛粥，乡心万里入 梅花。长宵归梦分明极，社酒村灯笑语哗。
——张问陶《腊八日丁未，此日自成都到家》
品读释疑
8.文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细， 作者为什么这样写?有怎样的效果? 文章对八儿吃粥前的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写 八儿盼粥。分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想 吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽 致， 突出了腊八粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫、富有童 真童趣。而在吃粥环节，也并未详写吃粥的过程，而是详细描写 吃粥的结果，让人仿佛看到一家人吃粥的香甜和满足，更有余味 ，显示出作者的匠心独运。
《腊八粥》ppt课件
3.浏览课文，思考八儿“等粥”“喝粥” 这两个环节中，哪部分详写，哪部分略写。
4.交流讨论，分清主次。第2～17自然段写“等粥”，第18、 19自然段写“喝粥”，简单地从篇幅上就能看出详细写的是
“等粥”，略写“喝粥”。
5.默读课文，思考沈从文先生如何详写“等粥”， 围绕“等粥”作者又写了几个场景？
会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代
历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究
》。1988年5月10日病逝于北京，享年86岁。
出示初读提示，明确自学要求。
(1）读准字音，认清字形， 理解词语。
(2）诵读课文，做到正确、 通顺、流利；将有特色的句
子反复朗读。
(3）梳理文脉，思考课文围 绕腊八粥写了什么事？
回忆《北京的春节》中对腊八节和腊八粥的描写， 交流腊八节的风俗和传说。
分别出示两课第一自然段。
(1）浏览比较，老舍和沈从文笔下家乡腊八粥的不 同。
（2）朗读比较，两篇文章语言上的不同。
(3）小节：不同的地方，不同的民族，风俗不尽相 同；不同的作者，不同的体裁文学语言也各具特色。
了解作者沈从文。感知其文学 特色，为文本研读打下基础。
6.讨论交流，明晰主体。“等粥”部分作者又写了四个场景：
（1）八儿等 不及要吃粥
的嘴馋；
（3）八儿对 粥的美妙猜
想；
（2）八儿计 划分粥的迫
切；
（4）八儿看 到粥பைடு நூலகம்惊异。
7.标题概括，提炼 内容。引导学生 用拟小标题的方 法概括四个场景， 对文章主体部分 认识进一步清晰
化。
8.整体把握，梳 理文脉。课文按 照盼粥、想粥、 猜粥、看粥、喝 粥的顺序，详细 描述了八儿等粥 的过程，略写了 喝粥的过程。
部编版《腊八粥》PPT完美版1
—— 梅洁《腊月的味道》
六、阅读拓展
每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊 八粥。这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干 果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂 圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄 干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起 来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅， 不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻 居和亲友。母亲说：“这腊八粥本来是佛教 寺煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗 汉。后来这风俗便在民间通行，因为借此机 会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给孩子 吃，也是节约的好办法。”
二、新课讲解
一、语言描写洞察心理。
文章中有多处描写八儿与母 亲的对话，虽然语言并不是很多， 但能充分表达出八儿急于喝到腊 八粥的心理。
——语言不在多少，关键看 它的作用！
二、新课讲解
人物赏析
二、行为、表情展心理
1.“住方家大院的八儿，今 天喜得快要发疯了。他一个人进 进出出灶房……”
“进进出出”一词把八儿对 腊八粥的惦记形象地写了出来。
无法马上吃到渴望的腊八粥， 八儿便猜想着锅里的腊八粥的样 子。于是，八儿恳请妈妈抱自己 起来看看，也看出了八儿急于想 证实自己的想法。
二、新课讲解
一、语言描写洞察心理。
3.“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大 哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜 的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同 爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
二、新课讲解
二、行为、表情展心理
2.①八儿要哭的样子。 ②他惊异得喊起来了。 ---真实地将八儿的心理展 现给大家。
二、新课讲解
二、行为、表情展心理
3.锅中的一切，对八儿来说，只能猜 想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会 煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面 面的了！枣子必大了三四倍——要是真的 干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放 多了，它会起锅巴……
六、阅读拓展
每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊 八粥。这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干 果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂 圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄 干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起 来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅， 不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻 居和亲友。母亲说：“这腊八粥本来是佛教 寺煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗 汉。后来这风俗便在民间通行，因为借此机 会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给孩子 吃，也是节约的好办法。”
二、新课讲解
一、语言描写洞察心理。
文章中有多处描写八儿与母 亲的对话，虽然语言并不是很多， 但能充分表达出八儿急于喝到腊 八粥的心理。
——语言不在多少，关键看 它的作用！
二、新课讲解
人物赏析
二、行为、表情展心理
1.“住方家大院的八儿，今 天喜得快要发疯了。他一个人进 进出出灶房……”
“进进出出”一词把八儿对 腊八粥的惦记形象地写了出来。
无法马上吃到渴望的腊八粥， 八儿便猜想着锅里的腊八粥的样 子。于是，八儿恳请妈妈抱自己 起来看看，也看出了八儿急于想 证实自己的想法。
二、新课讲解
一、语言描写洞察心理。
3.“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大 哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜 的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同 爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”
二、新课讲解
二、行为、表情展心理
2.①八儿要哭的样子。 ②他惊异得喊起来了。 ---真实地将八儿的心理展 现给大家。
二、新课讲解
二、行为、表情展心理
3.锅中的一切，对八儿来说，只能猜 想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会 煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面 面的了！枣子必大了三四倍——要是真的 干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放 多了，它会起锅巴……
《腊八粥》PPT课件完整版
《腊八粥》PPT课件 完整版
目 录
• 腊八粥文化背景与历史渊源 • 腊八粥食材选择与搭配原则 • 腊八粥制作方法详解与技巧分享 • 腊八粥品尝与鉴赏方法指导 • 腊八粥文化传承与现代创新探讨 • 腊八粥相关民俗活动介绍与体验
01
腊八粥文化背景与历史渊源
腊八节起源及传统习俗
腊八节起源
腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八，古人有祭祀祖 先和神灵、祈求丰收吉祥的传统，一些地区有喝腊八粥的习 俗。相传这一天还是佛祖释迦牟尼成道之日，称为“法宝节 ”，是佛教盛大的节日之一。
调味技巧：增添风味，提升口感体验
基本调味
适量加入白糖、红糖等甜味料， 增加粥的甜度。
辅助食材
根据个人口味可加入桂圆、量食用 油或猪油，可使粥更加香滑可口。
注意事项：避免误区，确保安全卫生
食材新鲜
选用新鲜、无霉变的食 材，避免食品安全问题
族传统文化的重要组成部分。
促进社会和谐
02
传统节日是人们团聚、交流、增进感情的重要时刻，腊八粥作
为节日食品，具有促进社会和谐的作用。
传递健康饮食理念
03
腊八粥以多种杂粮为主料，营养丰富，符合现代健康饮食理念
，对人们的身体健康具有积极意义。
腊八粥文化在现代生活中的传承方式
家庭传承
家庭是传承传统文化的重要场所，家长可以向孩子讲述腊八粥的历 史渊源、文化内涵和制作方法。
社区活动
社区可以组织腊八节庆祝活动，邀请居民共同制作腊八粥，增进邻 里之间的感情。
学校教育
学校可以将腊八粥文化纳入课程体系，通过课堂讲解、实践操作等方 式向学生传授相关知识。
创新发展思路及实践案例分享
产品创新
开发不同口味、营养配比的腊八粥产品，满足不同消费者的需求 。
目 录
• 腊八粥文化背景与历史渊源 • 腊八粥食材选择与搭配原则 • 腊八粥制作方法详解与技巧分享 • 腊八粥品尝与鉴赏方法指导 • 腊八粥文化传承与现代创新探讨 • 腊八粥相关民俗活动介绍与体验
01
腊八粥文化背景与历史渊源
腊八节起源及传统习俗
腊八节起源
腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八，古人有祭祀祖 先和神灵、祈求丰收吉祥的传统，一些地区有喝腊八粥的习 俗。相传这一天还是佛祖释迦牟尼成道之日，称为“法宝节 ”，是佛教盛大的节日之一。
调味技巧：增添风味，提升口感体验
基本调味
适量加入白糖、红糖等甜味料， 增加粥的甜度。
辅助食材
根据个人口味可加入桂圆、量食用 油或猪油，可使粥更加香滑可口。
注意事项：避免误区，确保安全卫生
食材新鲜
选用新鲜、无霉变的食 材，避免食品安全问题
族传统文化的重要组成部分。
促进社会和谐
02
传统节日是人们团聚、交流、增进感情的重要时刻，腊八粥作
为节日食品，具有促进社会和谐的作用。
传递健康饮食理念
03
腊八粥以多种杂粮为主料，营养丰富，符合现代健康饮食理念
，对人们的身体健康具有积极意义。
腊八粥文化在现代生活中的传承方式
家庭传承
家庭是传承传统文化的重要场所，家长可以向孩子讲述腊八粥的历 史渊源、文化内涵和制作方法。
社区活动
社区可以组织腊八节庆祝活动，邀请居民共同制作腊八粥，增进邻 里之间的感情。
学校教育
学校可以将腊八粥文化纳入课程体系，通过课堂讲解、实践操作等方 式向学生传授相关知识。
创新发展思路及实践案例分享
产品创新
开发不同口味、营养配比的腊八粥产品，满足不同消费者的需求 。
部编版六年级语文下册2.《腊八粥》课件(共26张PPT)
咽n 匙í 搅
chóu
稠
dū
zhǒng
áo
嘟肿 熬
h
gān
zāng
褐è
g缸
脏
梳理情节
1.盼粥(1-8自然段)
2.分粥(9-12自然段) 3.猜粥(13-14自然段) 4.看粥(15-17自然段) 5.吃粥(18-19自然段)
文中的八儿是一 个怎样的孩子?
自由阅读2—19自然段，圈 画描写八儿急切想吃腊八粥的语 句，同时揣摩人物的心理活动。
分粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准 大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩 光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三 碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”
这是对八儿的语言描写，生动形象地写出了八 儿想吃腊八粥的想法极其强烈，也表现了他的聪明 可爱。
猜粥
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子 已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了 吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了 三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙 极了！糖若放多了，它会起锅巴……
盼粥
“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯 了。”思考:这句话运用了什么修辞手法?有什 么表达效果？
运用了夸张的修辞手法，写出了八儿要吃腊 八粥时欢喜的程度之深和八儿迫不及待的心情。
他一个人进. 进. 出.出.灶房，看到一大锅粥
正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好 久了，但妈妈总是说时候还早。 句中加点词语好在哪？
吃粥
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子 已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子， 很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的 半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
酒足饭饱
你能用成语来形容 此时八儿一家人吃 饱之后的感受吗？
部编版六年级下册语文2腊八粥课件(共32张PPT)
满足
分析人物特点
1.文中的八儿是个怎样的孩子？ 天真 可爱 聪明 体贴
2.母亲又是怎样的母亲呢？ 勤劳 慈爱 有耐心
八儿在“等粥”的过程中，经历了怎样的心理变化？
从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美好的猜 想”，一直到最后的“亲见时的惊异”，八儿的这一系列心理 变化贯穿全文，形象地表现了他的嘴馋和天真可爱。
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如 八儿所求的把他抱了起来。
“ 哦…… ” 他 惊 异 得 喊 起 来 了 ， 锅 中 的 一 切 已进了他的眼中。
这不能不说是奇特呀，栗子跌进锅里，不久就 得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅 子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿， 那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红 外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一 圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却 不想到今日粥的颜色是深褐。
写作顺序
等粥
喝粥
盼粥 想粥 猜粥 看粥
课文详细描述了 等粥的过程,略写了喝粥的过程。
思考
作者为什么要详写“等粥”的过程，而略写“喝粥” 的过程，这样写有什么好处？
作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了八儿 “等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的爱好。而对 “喝粥”的过程，虽然采用了略写的情势，但是吃粥时的幸福和 等粥时的着急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们的幸 福感。
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿 开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什 么变卦了？
分析人物特点
1.文中的八儿是个怎样的孩子？ 天真 可爱 聪明 体贴
2.母亲又是怎样的母亲呢？ 勤劳 慈爱 有耐心
八儿在“等粥”的过程中，经历了怎样的心理变化？
从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美好的猜 想”，一直到最后的“亲见时的惊异”，八儿的这一系列心理 变化贯穿全文，形象地表现了他的嘴馋和天真可爱。
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如 八儿所求的把他抱了起来。
“ 哦…… ” 他 惊 异 得 喊 起 来 了 ， 锅 中 的 一 切 已进了他的眼中。
这不能不说是奇特呀，栗子跌进锅里，不久就 得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅 子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿， 那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红 外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一 圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却 不想到今日粥的颜色是深褐。
写作顺序
等粥
喝粥
盼粥 想粥 猜粥 看粥
课文详细描述了 等粥的过程,略写了喝粥的过程。
思考
作者为什么要详写“等粥”的过程，而略写“喝粥” 的过程，这样写有什么好处？
作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了八儿 “等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的爱好。而对 “喝粥”的过程，虽然采用了略写的情势，但是吃粥时的幸福和 等粥时的着急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们的幸 福感。
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿 开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什 么变卦了？
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体会课文
课文哪部分是详细写作，哪部分是简略的，这 样写的好处是什么？
拓展阅读
阅读思考，课文围绕《腊八粥》和《饺 子》主要写了什么内容？哪些部分是详写， 哪些部分是略写？这样写的好处是什么？
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他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说： “妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八 粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了 纪念我们敬爱的周总理、周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！ 这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表 十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国 少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”
体会课文
提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感 觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来 糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它 那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了， 何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！
课文为什么要着力细腻地写出腊八粥的成份与做法等等？
体会课文
他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也象是益 发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以 后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中， 有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。
体会课文
他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也象是益 发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以 后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中， 有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。
体会课文
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥 吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的 也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹 只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”
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2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
•
3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
六年级下册 第一单元 精读引领课
《腊八粥》
+《腊八粥》（冰心） +《饺子》
回忆课文
回忆一下课文的主要内容，课文主要写了哪两 件事情？
回忆课文
回忆一下课文的主要内容，课文主要写了哪两 件事情？（等八宝粥 喝八宝粥）
走进课文
走进课文第一部分，思考，假 如用一个词语来形容等喝八宝粥的 感觉，你将用什么词语？为什么会 有这样的感觉呢？
体会课文
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥 吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的 也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹 只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”
体会课文
提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感 觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来 糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它 那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了， 何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！
•
4.抽生交流
•
听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
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北方人，不论贵贱，都以饺子为美食。钟鸣鼎食之家有 的是人力财力，吃顿饺子不算一回事。……当然连吃两顿就 告饶的也不是没有。至于在乡下，吃顿饺子不易，也许要在 姑奶奶回娘家时候才能有此豪举。
体会课文 进一步思考课文有详有略的好处是什么？
体会课文
进一步思考课文有详有略的好处是什么？ （突出重点，表达情感……）
体会课文
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一 个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥， 碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说 是时候还早。
体会课文
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一 个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥， 碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说 是时候还早。
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1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
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（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
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学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一千 个读者 眼中有 一千个 哈姆雷 特。”那么， 本组课 文哪个 人或哪 件事让 你铭记 在心呢 ？说的 时候注 意说出 印象深 刻的理 由。请 同学们 先在组 内交流 。