2018九年级语文下册第四单元13威尼斯商人(节选)(第1课时了解剧情看冲突)教案(新版)新人教版

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九年级语文下册第四单元13威尼斯商人(节选)课件(新版)新人教版

鲍西娅上场,在要不要照约执行处罚问题上,事情似乎会按夏洛克的意向发展,夏洛克兴高采烈。安东尼奥向朋友告别。就在这时, 剧情急转直下,鲍西娅的“照约执行”竟使夏洛克陷入绝境。恶人终于受到惩罚。在这场尖锐的戏剧冲突中,夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象,也鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分体现。 (2)塑造了个性鲜明的典型人物。作者塑造人物形象时决不是将其当作某种概念进行图解,而是在紧张激烈的戏剧冲突中,通过行动和语言来刻画。围绕一磅肉的诉讼,每个人都用自己的语言、行动参加斗争,从而表现出各自的性格。夏洛克的贪婪残忍,鲍西娅的聪明机智,安东尼奥的侠义豪爽都写得栩栩如生。即使是次要人物,个性也很鲜明,如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱西安诺,也给人留下了难忘的印象。
15.枣儿全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁
16.音乐之声 (节选) 通过对人物语言、动作、表情以及环境描写,栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格
有例可援:有前例可以引用。情不自禁:抑制不住自己的感情。遍稽群籍:查考遍了众多的书籍。博学多才:学问广博精深,具有多方面的才能。置之死地:使人处在死亡的绝境。万恶不赦:罪恶多端,不能被赦免。形容极端恶毒。逼人过甚:过分地逼迫别人。
作家作品莎士比亚(1564—1616),欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。代表作有: 四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》,四大喜剧《第十二夜》《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》。本· 琼生称他为“时代的灵魂”,马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。主题思想《威尼斯商人》是莎士比亚早期的重要作品,是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就,就是塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。

秋九年级语文下册第13课《威尼斯商人(节选)》

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威尼斯商人(节选)

第四单元13 威尼斯商人（节选）“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”，说的就是戏剧。

戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，是一门综合的舞台艺术。

它借助文学、音乐、舞蹈、雕塑等展示矛盾冲突，塑造人物形象。

今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。

1.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

2.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

4.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

5.了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

第一课时了解剧情看冲突一、新课导入吴敬梓的小说《儒林外史》里塑造了众多的艺术形象，其中点两根灯芯草而死不闭眼的严监生的形象给我们留下了深刻的印象。

无独有偶，在世界十大文豪之一莎士比亚的笔下也有一位“严监生”式的形象，他是一副怎样的嘴脸呢？走近莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》，呈现在我们面前的是一场正义与邪恶、善良与阴险的较量。

今天，让我们一起走进威尼斯的法庭，去目睹这一扣人心弦的法庭审判。

（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.默读课文，圈点课文中的生字词。

恻(cè) 豁(huò) 癖(pǐ) 凛(lǐn)腌臜(ā zā) 稽(jī) 庖(páo)霖(lín)2.解释课文中中点词语的意思。

钧裁：恭请作出决定。

怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

怨毒：仇恨。

怨，怨恨；毒，痛恨。

恻隐：对受苦难的人表示同情。

心如铁石：心像铁石一样坚硬。

比喻心肠硬。

万恶不赦：形容罪大恶极，不可宽恕。

遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。

折衷是非：判定谁是谁非。

折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。

九年级语文下册第四单元第13课《威尼斯商人(节选)》

威尼斯商人 (节选)【教学目标】1．知识与技能（1）认识夏洛克、鲍西娅等人物的性格特点；（2）欣赏生动优美的个性化人物语言；2．过程与方法（1）分角色诵读。

教师要指导学生通过反复分角色诵读精彩片段，加深对文章的理解，体会人物性格。

（2）欣赏。

可以观看影像资料，直观感受戏剧文学特别是莎士比亚戏剧作品的特点。

3．情感、态度与价值观认识资本主义高利贷商人惟利是图的剥削本质；领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。

【教学重点难点】1．重点夏洛克、鲍西娅等人物的性格特点。

2．难点戏剧冲突是如何逐层展开、曲折变化的。

【课时安排】2课时【教与学互动设计】资料链接1.马克思和恩格斯评莎士比亚革命导师马克思和恩格斯都很喜欢莎士比亚的戏剧，不仅在自己的著作中经常引用莎士比亚的戏剧作品和人物，而且在论及戏剧艺术时充分肯定莎士比亚在戏剧发展史上的地位，指出他在现实主义创作方法上的杰出成就，提出“莎士比亚化”的创作原则，即不从抽象概念而是从现实生活出发，通过生动丰富的情节去塑造性格鲜明的典型人物。

恩格斯在致拉萨尔的信中认为戏剧的发展应当是“德国戏剧具有的较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情节的生动性和丰富性的完美的融合”；在人物的性格描写方面，恩格斯要求拉萨尔“稍微多注意莎士比亚在戏剧发展史上的意义”，并说：“我认为，我们不应该为了观念的东西而忘掉现实主义的东西，为了席勒而忘掉莎士比亚。

”2.莎士比亚创作的三个时期莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本•琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。

他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。

其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚3个时期。

早期（1590～1600年）：这时期的伊丽莎白中央主权尚属巩固，王室跟工商业者及新贵族的暂时联盟尚在发展，1588年打败西班牙“无敌舰队”后国势大振。

13威尼斯商人(节选)

13 威尼斯商人（节选）从容说课《威尼斯商人》是一部著名喜剧。

它是莎士比亚早期的重要作品。

剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。

节选部分是全剧的高潮。

这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。

戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。

同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。

理解作者的人文主义理想。

课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。

培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。

教学目标知识目标1 ．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。

2 ．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

3 ．了解莎士比亚及其创作情况。

能力目标1 ．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

2 ．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3 ．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

教学重点1 ．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2 ．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。

教学难点1 ．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。

2 ．初步学写戏剧评沦。

教学方法1 ．文献法2 ．复述法3 ．表演法4 ．讨论法教具准备多媒体2 课时教学过程第一课时[ 教学要点] 资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。

九年级语文下册第四单元13威尼斯商人节选教学课件〔新版新人教版〕20180323125

否则就要以命相抵,以子之矛攻子之盾,制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下,夏洛克进退无路,要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定,请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉,受到应有的惩罚。
在这场戏中,鲍西娅是剧作者着力刻画的一个人物。她才智非凡, 精明干练,崇尚正义,忠于爱情、友谊,在她和安东尼奥等人身上,寄托了作者的人文主义理想。
字词盘点作家作多音稽稽查(��ī)
稽首(��ǐ)
3.辨字形磅(��à��)一磅谤(��à��)诽谤镑(��à��)英镑
刹刹车(��ℎā) 古刹(��ℎà)
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
13 威尼斯商人(节选)
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构
1.读生字
恻．隐(cè) 豺．狼(chái) 癖．性(pǐ) 庖．代(páo) 簌．簌(sù) 腌．臜．(ā za)
豁．免(huò) 冷酷．无情(kù) 诉讼．(sòng) 中流砥．柱(dǐ) 蔑．视(miè) 贪婪．(lán)

人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人(节选)》课文及研讨与练习

人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人（节选）》课文及研讨与练习莎士比亚公爵、众绅士、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨拉里诺、萨莱尼奥及余人等同上。

公爵安东尼奥有没有来？安东尼奥有，殿下。

公爵我很为你不快乐；你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对，一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。

安东尼奥听说殿下曾经用尽力量劝他不要过为已甚，可是他一味坚执，不肯略作让步。

既然没有合法的手段可以使我脱离他的怨毒的掌握，我只有用默忍迎受他的愤怒，安心等待着他的残暴的处置。

公爵来人，传那犹太人到庭。

萨拉里诺他在门口等着；他来了，殿下。

夏洛克上。

公爵大家让开些，让他站在我的面前。

夏洛克，人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态，到了最后关头，就会显出你的仁慈恻隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料；现在你虽然坚持着照约处罚，一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来，到了那时候，你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免他一部分的欠款。

你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人倾家荡产，即使铁石一样的心肠，从来不知道人类同情的野蛮人，也不能不对他的境遇发生怜悯。

犹太人，我们都在等候你一句温和的回答。

夏洛克我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。

您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主。

现在我就这样回答您：为什么有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。

人教版语文九年级下册课件：13.《威尼斯商人(节选)》

⒉不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。
形象地说明钱对他的重要性，活画出要
钱不要命的守财奴的典型性格。
莎士比亚戏剧的语言特点：
1.人物语言极富个性化。 2.贴切而又新颖的比喻。 3.语言诙谐、优美动人，含义隽永。 4.运用自如地使用多种修辞手法。 5.绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓
（前半场是夏洛克的戏）
后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利。
（后半场是鲍西娅的戏）
主题
谴责仇恨和残忍
赞美友谊和仁爱
通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。
1、从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被
告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了
聪明机智仁慈善良行事果敢
对比
夏洛克是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本质。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言段落朗读并加以体会，说一说莎士比亚戏剧的语言有何特点？
指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
⒈你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。

人教版初中语文九年级下《威尼斯商人(节选

《威尼斯商人（节选）》教学设计教学设计思路第一课时在对文章进行整体感知的基础上掌握课文的结构层次及人物性格特点，并对本剧的语言特色进行总结归纳。

第二课时分角色朗读课文，并引导学生进行课文欣赏，在此基础上分析本剧戏剧冲突的开端、发展、高潮，进而对话剧的戏剧冲突有更深的理解。

教学目标知识目标1．明白话剧的有关知识。

2．熟记戏剧冲突在话剧中的作用。

能力目标1．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。

2．熟记莎翁作品的语言特点。

情感目标欣赏文学作品的语言艺术，培养关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

教学重难点1．让学生体会“话剧是说的艺术”。

2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。

3．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。

4．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。

教学方法诵读与研究学习相结合。

教学媒体准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。

首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。

今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。

)二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。

威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。

主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。

三、研习课文1．整体感知，理清思路。

九年级语文下册第四单元 13《威尼斯商人(节选)》课件 (新版)新人教版

长眠。 • 4. 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,
就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
第二课时
迁移拓展
一、人物赏析 • 1．在紧张激烈的戏剧冲突中,通过行动
和语言来刻画人物形象。试分析一下主要人物的性格特点。
人物赏析
夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
13.威尼斯商人（节选）
莎士比亚
目标呈现
1.了解话剧的有关知识,培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。 2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3.理清剧本的思路,把握人物关系,把握情节的发展脉络(即写作思路)。 4.了解莎翁作品的语言特点。
第一课时
自主预习
作者档案写作背景字词积累疑难探究
连用三个比喻强调夏洛克的固执和残忍,语言优美,句式整齐;连用两个反问句进一步加强语气,揭露其残忍的本性。
2.“慈悲不是出于勉强,它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力,比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。”
鲍西娅关于慈悲的表述,精辟、深刻、动情。直接表述了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞手法的运用,增强了语言的感染力。
世界文学史“四大吝啬鬼” 1. 夏洛克:腰缠万贯,却从不享用, 一心想着放高利贷;无情地虐待克扣仆人,甚至连饭也不让人吃饱。 2. 阿巴贡:爱财如命,吝啬成癖。他不仅对仆人及家人十分苛刻,甚至自己也常常饿着肚子上床。
3. 葛朗台:抢夺女儿欧也妮对母亲财产的继承权;抢夺女儿的梳妆匣, 像老虎一样扑向睡着的婴儿。 4. 泼留希金:仓库里堆满东西,吃穿用却极端寒碜。女儿成婚,只送一样礼物———诅咒;儿子从部队来信讨钱做衣服也碰了一鼻子灰。

九年级语文下册第四单元 13《威尼斯商人(节选)》课件1 (新版)新人教版

9．当巴萨尼奥提出加倍偿还借款的建议时，贪婪、爱财如命的夏洛克为什么反而坚持“照约处罚”呢？
因为夏洛克对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，他与安东
尼奥既有根本的经济利益的冲突，也有民族和宗教的矛盾，因此他不惜金钱，不顾一切要置对方于死地。在这场法庭诉讼中夏洛
克又表现为一个偏执、阴险、冷酷、残忍的复仇者。
在我尝到青橄榄幽香的同时，我懂了，自己为什么对这幽香有这
儿子？老张苦笑地摇了摇了头。提起儿子，倒使他想起什么。
“你又迟到了吧？”老张感激地望着小伙子。“没关系，耽误的我能补回来。”小伙子憨厚地一笑。“可奖金补不回来了！” 老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。”
小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。”说罢，推开门撒腿走了。望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，感到有一股暖流
在心头涌动，自言自语地说：“生活中，有比钱更珍贵的！”
情节 11．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。第一处是_____ _________ _____________。的省略，第二处是说话中的停顿 12．品味下列语句的作用。 (1)小伙子脸红了…… 反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。
象。
3．主题解说
课文节选自《威尼斯商人》的第四幕第一场，是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经
过，通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自
私自利、冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本质，赞美了具有人文主义思想的鲍西娅一举击败夏洛克的勇气和智谋。
(2)小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。 (3)望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红…… 表现出老张的感激、敬佩之情。 13．文中为什么不点出小伙子的姓名？不写更显得自然可信，有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。顺叙和插叙。 14．本文记叙的顺序是____________ 15．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱珍贵的是什么？比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。

九年级语文下册第四单元13威尼斯商人(节选)第1课时了解剧情看冲突说课稿新版新人教版

九年级语文下册第四单元13威尼斯商人(节选)第1课时了解剧情看冲突说课稿新版新人教版一. 教材分析《威尼斯商人》是英国文学家莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借款纠纷，以及由此引发的一系列故事。

本课节选了其中的重要片段，通过生动的人物形象和曲折的情节，展现了当时社会的风俗和伦理观念。

本课教材内容丰富，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养和阅读理解能力，但对于莎士比亚的作品，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生们了解莎士比亚及其作品的特点，帮助他们更好地理解和欣赏《威尼斯商人》。

同时，我会关注学生的学习兴趣和需求，通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习热情。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的相关背景知识；把握课文中的主要人物、情节和主题；提高阅读理解和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的冲突和人物形象；学会欣赏莎士比亚的戏剧语言和表达技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，增强对莎士比亚及其作品的认同感；引导学生关注友情、诚信等社会主义核心价值观。

四. 说教学重难点1.重难点：课文中的冲突和人物形象分析。

2.原因：课文中的冲突是推动故事发展的关键，而人物形象则是展现冲突的重要手段。

理解和分析这些冲突和人物形象对于把握课文主题和提高阅读理解能力具有重要意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读和思考的基础上，主动参与到课堂讨论中。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。

同时，采用角色扮演、情景模拟等互动方式，让学生亲身体验课文中的情境和人物形象。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

2018九年级语文下册第四单元 13 威尼斯商人(节选)(第1课时了解剧情看冲突)教案 (新版)

13．威尼斯商人(节选)1．知识与技能(1)初步了解话剧的有关知识。

(2)体会戏剧冲突在戏剧中的作用。

(3)分析戏剧中人物的性格。

2．过程与方法一读课文，整体了解剧本的主要故事情节；二读课文，了解人物之间的关系；三读课文，品味人物的语言，从中感受莎士比亚戏剧艺术的魅力。

3．情感态度与价值观培养学生关注和了解各种文艺表现形式的兴趣。

感受世界戏剧大师的语言魅力。

1．体会“话剧是说的艺术”，学习通过表演来体会人物性格，把握情节发展。

2．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物；体会莎士比亚是怎样表现这个人物的。

训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。

第一课时了解剧情看冲突一、情境导入同学们，各个民族都有其灿烂的文化，这种文化也都以不同形式为载体表现着他们的生活。

戏剧就是载体之一。

如我国有历史悠久的京剧，西方国家有他们的话剧和音乐剧。

本节课我们就来了解一下著名的英国戏剧大师威廉·莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》。

从中我们可以领略戏剧这一艺术表现形式的魅力。

二、知识链接1．作者介绍。

2．结合教材附录《谈谈戏剧文学》内容，了解戏剧。

三、初读课文，整体感知l．教师播放课文，学生标出课文中出现的生字生词，标出这场戏剧中涉及的人物。

明确：这场戏所涉及的人物有：夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨莱尼奥公爵、鲍西娅、尼莉莎。

悯．(mǐn)豁．(huò)禀．(bǐnɡ)霖．(lín)庖．(páo)稽．(jī)2．学生自读梳理人物之间的关系。

明确：安东尼奥——夏洛克(借钱、契约、一磅肉)鲍西娅——巴萨尼奥(情侣关系)尼莉莎——葛莱西安诺(情侣关系)尼莉莎是鲍西娅的侍女3．提问：节选部分故事发生在什么地方？矛盾的主要双方是谁？矛盾的具体内容是什么？明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。

矛盾围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行。