语文：“j、q、x”教学案例及教学反思_1
2024版汉语拼音《jqx》教学案例[1]
![2024版汉语拼音《jqx》教学案例[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e31c12f1fd9ad51f01dc281e53a580216fc5001.png)
拼读规则复习
回顾拼音的基本拼读规则，如声母与韵母的拼读、 声调的标注等。
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阅读含有jqx音节的文章或故事
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选择适当难度的文章或故事
01
根据学生的实际水平，选择含有jqx音节的文章或故事进行阅读。
阅读指导
02
引导学生注意文章或故事中jqx音节的发音和拼写，帮助学生理
读练习。
情境对话
设计情境对话，让学生在对话中 运用含有j、q、x声母的词语和
句子，提高语言运用能力。
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03 教学过程与互动
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教师示范发音和拼读
教师首先准确示范《jqx》的发音，让学生清晰听到每个音节的发音特点。
教师通过举例，展示《jqx》在词语中的拼读规则，如“jiā”、“qiú”、“xiǎo” 等。
辅导、分层教学等，确保每个学生都能够得到适合自己的教学指导和帮
助。
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THANKS
感谢观看
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教师引导学生观察口型、舌位和气流等发音要素，帮助学生掌握正确的发音方法。
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学生模仿发音和拼读
学生跟随教师示范，尝试模仿《jqx》 的发音，教师及时纠正学生的发音错 误。
学生通过朗读含有《jqx》的词语和句 子，加深对发音和拼读规则的理解和 记忆。
学生在教师指导下，练习含有《jqx》 的音节拼读，逐渐熟悉和掌握拼读规 则。
情感、态度和价值观目标
培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热 情，树立学习汉语的自信心。
能力目标
学生应能够准确拼读和书写含有《jqx》 的音节，并能够在实际语境中运用。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“j q x”三个声母，掌握它们的发音特点。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生准确发音、正确书写的能力。
二、教学内容1. 声母“j q x”的认读和书写。
2. 声母“j q x”与韵母的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母“j q x”，掌握它们的发音特点。
2. 教学难点：声母“j q x”与韵母的准确拼读。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 练习法：通过反复练习，提高学生准确发音、正确书写的能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味游戏，引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（15分钟）1. 教师讲解声母“j q x”的发音特点，引导学生正确发音。
2. 学生跟随教师一起书写声母“j q x”，注意笔顺和笔画。
3. 学生进行声母“j q x”与韵母的拼读练习，教师给予指导和反馈。
3. 课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回辅导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习。
学生分享学习心得，互相鼓励。
5. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，复习本节课所学内容，家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思。
我觉得游戏法的运用较为成功，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了声母“j q x”的发音和书写。
我在教学过程中注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和关爱。
我也意识到在课堂练习环节，时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行巩固练习。
七、说课1. 教学目标：我明确了本节课的教学目标，即让学生正确认读和书写声母“j q x”，并掌握它们的发音特点。
2. 教学内容：我详细介绍了声母“j q x”的认读、书写以及与韵母的拼读。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。
（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。
（2）j、q、x与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）声母j、q、x的图片。
（3）拼音卡片。
（4）教学录音机。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。
2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。
（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。
3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。
（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。
（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。
4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。
（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。
本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生正确认读和书写声母j、q、x，并能够熟练运用它们拼读音节。
3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容：1. 声母j、q、x的形状和发音特点。
2. 声母j、q、x与其他音节的组合。
3. 练习拼读音节，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确认读和书写声母j、q、x，掌握它们的发音特点。
2. 难点：声母j、q、x与其他音节的组合，以及正确的发音。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识声母j、q、x的形状和发音。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣，提高学生积极性。
3. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握声母j、q、x的发音和运用。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示：教师讲解声母j、q、x的形状和发音特点，并通过示范发音，让学生初步感知。
3. 互动学习：学生分组进行互动，模仿发音，练习拼读音节。
4. 练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的掌握情况。
6. 课后作业：布置一些课后练习，让学生继续巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法。
对于发音不准确的学生，要进行个别辅导，纠正发音错误。
在课堂活动中，要充分发挥学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
说课：本节课通过直观演示法、互动教学法和练习法，引导学生正确认读和书写声母j、q、x，并掌握它们的发音特点。
在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学习兴趣，提高学生的积极性。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，为后续的学习打下基础。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对声母j、q、x的认读和书写能力。
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感一、教学目标：1. 让学生掌握j、q、x三个声母与ü相拼的规则。
2. 能够正确拼读j、q、x与ü相拼的音节。
3. 培养学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容：1. j、q、x与ü相拼的规则。
2. 含有j、q、x与ü相拼的音节。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握j、q、x与ü相拼的规则，能够正确拼读音节。
2. 教学难点：j、q、x与ü相拼的准确认读。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和掌握j、q、x与ü相拼的规则。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事引入j、q、x与ü相拼的主题。
2. 讲解：讲解j、q、x与ü相拼的规则，让学生明确拼读方法。
3. 演示：教师示范j、q、x与ü相拼的音节，让学生跟随模仿。
4. 练习：设计练习题，让学生分组练习j、q、x与ü相拼的音节。
5. 互动游戏：组织学生进行互动游戏，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调j、q、x与ü相拼的规则。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生准确拼读j、q、x与ü相拼的音节。
8. 教后感：（1）本节课通过情境教学、互动教学和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了j、q、x与ü相拼的规则。
（2）在教学过程中，注重学生的参与度和积极性，引导学生相互交流、讨论，提高了学生的学习兴趣。
（3）通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，为后续学习打下基础。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对j、q、x 与ü相拼规则的掌握程度。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教案教案名称：一年级语文《j q x》教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 学生能够正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 学生能够理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
3. 学生能够运用j、q、x拼读词语。
教学重点：1. 正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
教学难点：1. 正确书写拼音字母j、q、x。
2. 运用j、q、x拼读词语。
教学准备：1. 拼音字母卡片。
2. 词语卡片。
3. 黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习已学的拼音字母。
2. 引入新课，介绍字母j、q、x。
二、教学字母j、q、x（15分钟）1. 讲解字母j、q、x的发音规则。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习发音。
三、书写字母j、q、x（10分钟）1. 讲解字母j、q、x的书写笔顺。
2. 示范书写，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习书写。
四、拼读词语（10分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习字母j、q、x的发音。
2. 复习字母j、q、x的书写。
二、练习拼读词语（15分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
三、游戏活动（15分钟）1. 设计一个关于字母j、q、x的游戏，如捉迷藏。
2. 学生参与游戏，巩固所学内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了字母j、q、x的发音和书写。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
在游戏活动中，学生能够更好地运用所学知识，提高了学习效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对字母j、q、x的发音规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）
“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）“j、q、x”及篇1一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
2、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把*子”3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小，象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x与ü相拼的规律1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！3、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？4、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思精选4篇（一）教案：《J Q X》字母教学教学目标：1. 学习并掌握字母 J、Q、X的发音和写法；2. 能正确辨认字母J、Q、X的大小写形式；3. 能正确运用所学的字母进行简单的拼写和组词。
教学准备：1. 画板、笔；2. 字卡：J、Q、X的大小写形式；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 让学生回顾前面所学过的字母，对比它们的形状和发音特点；2. 引导学生猜测本课将要学习的字母是哪几个，并激发学生对字母形状和发音的兴趣。
Step 2：新知讲解1. 准备字卡，首先出示字母J的大小写形式，让学生跟读发音，然后教师用画板和笔教学生写字母J的正确笔画和顺序；2. 接着出示字母Q的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母Q的笔画和顺序；3. 最后出示字母X的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母X的笔画和顺序。
Step 3：巩固练习1. 让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对字母J、Q、X的发音和书写的掌握；2. 可以组织学生进行对角线练习，让学生用指定字母写一个个“/”和“\\”形状。
Step 4：拓展活动1. 让学生在课后积极参与游戏和活动，如找出任意场景中的字母J、Q、X，或是用字母J、Q、X写出自己的名字等。
反思：这节课的教学过程比较简单，主要是帮助学生认识并掌握字母J、Q、X的发音和书写。
下面是我对这节课的教学即反思：1. 教学方法：通过多种方式激发学生对字母的兴趣，如图片展示、音频播放、互动游戏等。
这样能够提高学生学习的积极性和主动性，更加有效地掌握知识。
2. 教学资源：教师要提前准备好所需的教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。
同时，还可以利用一些多媒体资源来辅助教学，如音频、视频等。
3. 教学内容：因为是一年级上册的语文课，所以新学的字母要尽量选择一些简单的，比如字母J、Q、X。
j q x教学案例及反思
j q x教学案例及反思教学目的1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3.正确书写j q x三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点学习ü上的两点省略规则。
使学生能够区分p—q的字形。
教学准备1.拼音音节卡片2.活动的ü上两点省略规则教具教学过程课时安排：3课时第一课时一、复习导入1.猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2.开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”㈠教学声母j q x。
1.教学声母j。
⑴说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j⑵听：教师示范，学生边听边看。
⑶读：学生试读，齐读，开火车读。
⑷记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）2.教学声母q。
⑴看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
⑵听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j—q对比读。
⑶q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3.教学声母x。
⑴看图说话：图上画着什么？⑵教师领读，学生模仿。
⑶你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思教学背景此教案是针对部编版小学一年级上册语文第一篇课文《jqx》进行设计。
此篇课文是一篇讲述小动物日常生活的短文，主要涉及小动物的生活习惯和环境。
教学目标1.学会阅读理解课文，掌握课文中的重要内容。
2.能够使用词语、句子描述小动物的生活，增加语言表达能力。
3.学习爱护小动物，培养观察动物的兴趣。
教学准备1.多媒体投影仪、音响设备。
2.教案纸质版及电子版。
3.课件PPT。
教学过程步骤一：导入1.利用多媒体投影仪播放一些小动物的图片，让学生猜测图片中的小动物是什么。
这个环节旨在引起学生的兴趣和探索动物的好奇心。
2.让学生请出自己喜欢的动物的图片，讲述一下自己喜欢的动物，比如生活习惯、喜好等等。
步骤二：学习课文1.分段读课文，同时重点介绍生词和重要词语的意思。
对于一些学生理解困难的生词，可采用图片或实物进行解释。
2.请学生们朗读课文，声调、语调要注意到位。
3.阅读理解。
通过读懂课文，学生回答一些简单的问题，帮助学生深入理解课文内容。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，让他们进行小组活动。
每个小组分配一个小动物，比如小猫、小鸟等等，让他们在小组里讨论分析这个小动物的生活习惯和环境。
同时也可让学生自由发挥，多思考一些细节和问题，激发学生思考能力。
2.让每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
步骤四：写作练习1.每位学生都需要写一篇文章描述自己所喜欢的动物。
2.可以倡导写句子的地方、时间、原因，以表现自己描述小动物的能力。
步骤五：反思与总结1.请学生谈谈今天学习的感受，分享自己的语文体验。
2.老师对此次教学过程进行总结与反思，寻找其中的不足之处，及时修正教学方法与策略。
教学反思此次教学过程中，通过多种方式让学生进行语文学习，在其互动和思考的过程中，让学生真正掌握语文的知识和技能，增强他们的语言表达能力。
此外，本次课程中，老师还发现一些问题：一是讲解课文时，对于一些在家庭生活中没有接触过的生词，学生没有很好地理解；二是在小组讨论环节中，不同程度的学生表现出不同程度的主动性；三是需要多关注学生的口语表达，以提高学生的语言表达能力。
部编版一年级语文优质教案教学反思-j q x
（教学反思参考1）j q x《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1.老师犯错，引起学生重视。
今天的j q x与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“j q x与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2．以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
j q x看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx 拉起了手。
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思(5篇)
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音 j q x 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
汉语拼音 j q x教学目标1.了解汉语拼音中的j、q、x音的发音方法；2.掌握在生活中常见的汉字中j、q、x音的读法；3.能够正确辨认和拼读带有j、q、x音的汉字，并能用它们拼写出新的词语。
教学重点1.j、q、x音的发音方法；2.带有j、q、x音的汉字的读音和拼写。
教学难点1.掌握j、q、x音相似而又不同的发音方法；2.准确读音和拼写带有j、q、x音的汉字。
教学内容1. j、q、x音的发音方法j音的发音方法以音标j为例，它表示的是一个浊辅音。
在发j音的时候，先将舌头卷起，舌尖抵住上齿龈，喉部振动，把气息从口中送出。
j音与i音演变关系极为密切，j 音也可以看成是i音加上浊辅音的一种发音方式。
q音的发音方法音标q代表的音是一个清辅音。
在发q音时，舌头要向上抬，尖端向后退，与上颚形成一定的隙缝，气息从舌尖尖与上下齿龈的小隙缝中逸出，在口腔内形成音波，发出q音。
x音的发音方法音标x代表的音是一个清辅音。
在发x音时，和q音一样舌头也要向上抬，但舌尖要伸到唇齿间，尖端向下，与下唇留下一定的空隙，使空气从唇齿间的小隙缝中排出，从而产生x音。
2. 带有j、q、x音的汉字的读音和拼写带有j音的汉字•金、鸡、记、级、机、极、集、几、计、及、继等。
带有q音的汉字•全、切、青、勤、琴、亲、擒、秦、侵、钦、禽等。
带有x音的汉字•下、夏、先、想、相、翔、小、心、新、信、星、兴、修、旋、训、学等。
3. 拼写小练习请用带有j、q、x音的汉字，拼写以下词语：1.jiǎo (脚)2.qì chē (汽车)3.xīn lián (信联)4.xiǎo chī (小吃)5.jì huà (计划)4. 练习请大声朗读以下句子，并标注j、q、x音所在的汉字：1.小鸡在踩琴。
2.心花怒放。
3.金鸡报晓。
4.因为翻译不准，计划泡汤。
5.钦佩大神的学习方法，继续努力学习。
教学方式1.讲解。
教师无法直观展示语音发音规则，为了帮助学生理解而进行详细解释，并配有发音演示。
精选“j、q、x”教学案例及教学反思范文
精选“j、q、x”教学案例及教学反思范文【教案格式及要点】一·课题二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点四·课前准备五·教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)六·作业布置七·板书设计【内容】1、学会声母j q x,能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x 与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：一、复习导入1、猜字游戏，复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习”j、q、x”1、学习”j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）”j”就是”j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：”一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
2、学习”q、x”方法同”j”编儿歌”一个气球qqq,一把叉子xxx”3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,”b”翻跟斗qqq,”p”一转身qqq）在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示”鸡、七、西”三个字。
学生认读。
2、让”鸡、七、西”三个字与音节”qī、xī、jī”找朋友。
3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j-i-ā→ji ā，j、i、ā在哪里？生：·j在这·j在这·ā在这。
小学一年级语文学案-(教学反思参考1)j_q_x
（教学反思参考1）j q x《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1.老师犯错，引起学生重视。
今天的j q x与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“j q x与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2．以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
j q x看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
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语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 语文教学反思
编订：XX文讯教育机构
“j、q、x”教学案例及教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、复习导入
1、猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”
1、学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
２、学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把*子xxx”
３、记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小*xxx，
象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
１、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
３、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）
２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？
４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、布置作业。
（略）
“j、q、x”教学反思：这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语
文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
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