《地域文化与城市发展》教案(1)
2.3地域文化和城市发展__教案
2.3地域文化与城市发展[教学目的]:使学生能够说明地域文化对人口或城市的影响[重点难点]:1、文化与地域文化2、地域文化对人口的影响3、地域文化对城市的影响[讲授过程]:阅读探索活动,问题:你看到这几幅图及其对比,能联想到什么?你知道这几种景观是怎样形成的?(景观:景物景色等)这几幅图体现了四个地区文化的差异。
一、文化与地域文化:1、文化:问题:什么是文化?广义:指人类社会历史实践过程所创造的物质财富和精神的总和。
狭义:指社会的意识形态,以及与相适应的制度和组织机构。
文化包括:物质文化,非物质文化物质文化:建筑,服饰、雕塑、等。
非物质文化(包括制度文化与精神文化):价值观、生活习惯、甚至包括国家制度等。
文化是人类活动的产物,形成于一定的地域中,因此,文化总是与特定的地域相联系,即各地形成了不同特色的地域文化。
2、地域文化:定义:P44,第三段。
特性:空间性:不同的地域具有不同的文化,[让学生举例]山西商帮、绍兴师爷、陕西麦客、天津混混,北京板爷、保定府的狗腿子。
时代性:一个地域的地文化并不是固定不变的,而是不断发展变化的,但在一定阶段具有相对的稳定性,即地域文化总是反映当时的时代特征。
例:欧洲的教堂:中世界是权力的象征,但现在则更在于其是一种信仰或者旅游点。
3、地域文化对人类活动的影响:它是形成地域差别的重要因素文化因素的组合形成地区的特色,语言、宗教、风俗习惯、艺术特点等,丰富和充实了人类地区文化活动的内容和特点。
如:吉林省延边朝鲜族自治州,是我国朝鲜族人口集中的地区,朝鲜同胞能歌善舞,节日多穿着传统服装,农村屋中砌有一连的大炕,街上狗肉馆很多等。
而:海南黎族苗族人口集中的地区,建有特别的房屋,妇女着花彩缤纷的衣饰,人们在高大椰子树上迅速爬上爬下,吃着槟榔的人口角鲜红。
[承转]地域文化能影响到人类活动的各个方面,也会影响到城市二、地域文化对城市的影响:1、地域文化影响城市的形成与发展(1)自然因素影响城市的形成与发展。
《地域文化与城市发展》教案(1)
地域文化与城市发展【教学目标】1.知识和技能:学生通过对实际案例对比分析不同地域城市发展的差异如我国南、北方城市发展的差异、世界上不同大洲城市发展的差异,能够说明地域文化——人类活动对城市地理环境的影响,探讨人与环境的协调发展问题。
2.过程与方法:初步学会通过多种途径和手段收集地理信息,把地理信息运用于地理学习过程,并能从中发现地理问题,提出探究方案——举一返三对本地城市的发展提出有益的建议。
3.情感态度与价值观:激发探究地理问题的兴趣和动机,提高地理审美情趣,学会与人合作,培养科学人文素质。
【内容分析】高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展,城市是区域的核心,也是整个人文地理学的研究核心,城市是人类活动创造的,其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响——人地之间的相互影响。
地理学中的文化泛指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和,城市是人创造的文化景观,在城市的形成和发展中,不同的地域文化背景,其形成的文化景观各有特色。
地域文化对城市的影响有多种表现,如物质方面的城市地域结构、建筑景观、交通、服饰等,或非物质方面的语言、饮食、生活习惯等。
本课内容主要是通过分析具体案例中不同城市的文化景观,认识地域文化对城市的影响。
【教学过程】〖教学准备〗布置学生收集深圳、广州、香港三城市的图片、地图等资料,要求:图片和地图能够反映当地地域文化特色并形成文字。
方式:全班分为3个大组,每组负责收集一个城市的资料并选出2~3名中心发言人。
〖问题情境〗[开场白]前面我们认识了城市的地域结构及其形成原因,同学们也收集很多世界不同城市的景观资料,那么同学们发现每个城市具体的地域结构和发展历程是相似的还是各具特色呢?(各具特色)[思考]为什么不同地域的城市会有如此大的差异呢?(学生讨论城市的形成因素——自然环境、各种人文因素)[转折语]不同的地理环境下形成了不同的城市,同时也赋予城市鲜明的城市地域文化,今天我们就来讨论地域文化的含义以及地域文化对城市的影响。
中图版高中地理二《地域文化与城市发展》优秀教案
中图版高中地理二2一.课程标准本节课程标准:举例说明地域文化对人口或都市的阻碍。
二.教材分析本节要紧阐述了两方面的内容,一是对地域文化含义的认识,这部分内容是学习后面知识的基础,第一,将文化的含义和形成给学生一个感性的认识,强调文化是人类活动的产物,是在一定的地域中形成的,地理环境是文化形成的物质基础。
然后,让学生明白什么是地域文化,其形成受哪些因素的阻碍。
最后,要注意将抽象的概念与具体的地域(范畴有大有小)和具体的文化(可单要素,也可多要素)相结合。
二是地域文化对人口或都市的阻碍,这是本节的重点和难点。
从对人口或都市阻碍的众多地域文化要素(都市建筑、交通工具、人们的饮食、人们的服饰、居民心理、习俗等)中提炼出重要因素都市建筑,然后用不同地域进行比较的方法着重介绍地域文化对都市建筑布局、建筑结构、建筑风格的阻碍。
三.学情分析高中学生对文化差不多有了初步的认识,能够辨论出,哪些是自然景观,哪些是文化景观的范畴,但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。
而且我们的学生在初中时期的地理知识储备和社会文化背景知识储备极其贫乏,在学习本节课内容时,由于背景材料的缺乏,往往容易显现只读书本、人云亦云的现象。
因此教师应给予学生进一步的指导,学生就能够学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。
建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学习本节知识的障碍。
学生对不同地域的自然和人文景观的差异是专门感爱好的,因此能够发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。
四.三维目标知识与技能:1.了解地理环境对地域文化形成的作用;2.能举例说明地域文化对都市的阻碍;3.感受文化的地域差异并探究差异形成的缘故。
4.能通过该地区的地理环境能够明确所形成的某些地域文化,相反透过地域文化也能明白该地区地理环境的状况。
过程与方法:1.运用直观的景观对比方法引导学生运用实例说明地域文化的含义。
2.运用对比分析的方法引导学生探究不同地域文化的形成缘故。
高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展 教案1
高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展教案12.3地域文化与城市发展[教学目的]:使学生能够说明地域文化对人口或城市的影响[重点难点]:1、文化与地域文化2、地域文化对人口的影响3、地域文化对城市的影响[讲授过程]:阅读探索活动,问题:你看到这几幅图及其对比,能联想到什么?你知道这几种景观是怎样形成的?(景观:景物景色等)这几幅图体现了四个地区文化的差异。
一、文化与地域文化:1、文化:问题:什么是文化?广义:指人类社会历史实践过程所创造的物质财富和精神的总和。
狭义:指社会的意识形态,以及与相适应的制度和组织机构。
文化包括:物质文化,非物质文化物质文化:建筑,服饰、雕塑、等。
非物质文化(包括制度文化与精神文化):价值观、生活习惯、甚至包括国家制度等。
文化是人类活动的产物,形成于一定的地域中,因此,文化总是与特定的地域相联系,即各地形成了不同特色的地域文化。
2、地域文化:定义:P44,第三段。
特性:空间性:不同的地域具有不同的文化,[让学生举例]山西商帮、绍兴师爷、陕西麦客、天津混混,北京板爷、保定府的狗腿子。
时代性:一个地域的地文化并不是固定不变的,而是不断发展变化的,但在一定阶段具有相对的稳定性,即地域文化总是反映当时的时代特征。
例:欧洲的教堂:中世界是权力的象征,但现在则更在于其是一种信仰或者旅游点。
3、地域文化对人类活动的影响:它是形成地域差别的重要因素文化因素的组合形成地区的特色,语言、宗教、风俗习惯、艺术特点等,丰富和充实了人类地区文化活动的内容和特点。
如:吉林省延边朝鲜族自治州,是我国朝鲜族人口集中的地区,朝鲜同胞能歌善舞,节日多穿着传统服装,农村屋中砌有一连的大炕,街上狗肉馆很多等。
而:海南黎族苗族人口集中的地区,建有特别的房屋,妇女着花彩缤纷的衣饰,人们在高大椰子树上迅速爬上爬下,吃着槟榔的人口角鲜红。
[承转]地域文化能影响到人类活动的各个方面,也会影响到城市二、地域文化对城市的影响:1、地域文化影响城市的形成与发展(1)自然因素影响城市的形成与发展。
地域文化与城市发展 教学设计 完成,DOC
《地域文化与城市发展》教学设计刘俊元一、教材依据:中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》二、设计思路:(一)、指导思想:高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。
城市是区域的核心,也是本节就是识,风"这部分三、教学目标:(一)知识与能力:1.运用身边的实例,了解文化、地域文化的含义,知道地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因;2.运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化,养成对社会现象学习和分析的能力3.锻炼获取资料、整理分析资料的能力和表达结论的能力。
(二)、方法与途径:1、运用多媒体辅助教学;2、运用案例分析法、讨论法、讲授法,领会从具体到一般,从形象到抽象的思维方法。
3、注重活动,搜集、整理、分析资料,能将获得的有用信息加以表达。
(三)、情感与评价:1、激发探究地域文化的兴趣,学会与人合作,增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。
2、提高地理审美情趣、人文素养,树立科学发展观。
3、懂得自我评价的重要性,深化新课程评价理念,掌握自评与互评的基本方法。
12,另一方面,[[板书]1.文化下面,我们来看看,什么是地域文化,我们身边的这些例子平时有没有关注过?(趣味点设计)(投影)青海省具有地方特色的衣、食、住、行等方面的文化现象。
(讨论)以上好多文化现象都是青海特有的或者特色的,为什么跟其他地方相比较会有这样的差异呢?(启发、引导学生回答:文化是人类活动的产物,形成于一定的地域中,地理环境在一定程度上影响着该区内文化的形成。
青海的自然地理环境不同,又造就了人文地理环境的差异,所以根植于其中的文化必然会存在差异,故就形成了不同的地域文化。
)[板书]2.地域文化1).含义:(P42页第二段)2).范围3).差异4).表现地域文化表现在诸多方面,现在,随着互联网技术的发展,我们每个人的视野也得以极大的拓展,我们肯定听说过甚至看到过国内外不同的地域文化现象,同学们能不能再举些例子呢?(学生活动、发言)他(有![[发展中形成了有别欧洲的特征发展历史不同欧洲市中心广场、大教堂、事务所,高层建筑在中心以外历史悠久,市中多着名建筑,不愿让现代建筑夺去历史风彩建筑结构中国围墙是主要景观,园林讲究含蓄,显而不露,引而不发,忌直求曲,忌宽求窄中国地域文化具有很强的内向性,封闭性,西方文化以外向、开放着称中西地域文化差异美国绝少围墙,园林强调整体划一,均衡对称,直率敞朗建筑风格中国宫殿式建筑的红墙、黄瓦、飞檐、斗拱,宫廷中的楼台、殿阁与西方宫廷中的喷泉、雕塑等明显不同;中国民居"四合院"与西方的花园、洋房、绿篱、草地明显不同。
(完整版)地域文化与城发展教学设计
《地域文化与城市发展》教学设计一、教学构思地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题,从地理的角度了解地域文化,侧重分析地域文化与地理环境的关系,了解地域文化对城市发展的影响,有助于提高学生的文化底蕴,培养学生的人文素养。
通过师生共同探讨,由现象找本质,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习地理的兴趣,培养学生探究性学习的能力。
二、教学目标1.知识与技能了解地理环境对地域文化形成的作用;能举例说明地域文化对城市的影响;感受文化的地域差异并探究差异形成的原因。
2.过程与方法列举身边的实例或利用不同文化背景下的城市景观图片、城市空间布局图或相关资料,分析地域文化对城市的影响。
通过多种途径、运用多种手段收集信息,并学会对信息进行整理、分析;能利用信息技术将整理的信息表达、交流,形成自己的学习成果和见解。
3.情感态度与价值观认识城市的很多特点深受地域文化的影响,城市文化是城市发过程中的重要影响因素和不可分割的组成部分,树立保护地域文化的观念;通过感受文化的地域差异,提高学生的人文素养;激发探究地理问题的兴趣和动机,培养科学精神;养成学生与人交流、分享和合作的习惯。
三、教学重点:举例说明地域文化对城市的影响。
四、教学难点:地域文化对城市的影响。
五、教学资源和工具设计资源:教材、不同城市与地域文化相关的资料,学生提供的照片等工具:地域文化与城市发展教学网站学习环境和支持:学校网络机房六、教学过程设计情景导入:从学生身边的生活场景导入,展示一张拉萨的城市景观图片,再展示一张天津的城市景观图片思考1:观察以上景观反映哪里的地域文化特点?[设计意图:让学生感受地域文化的不同,从而从感性上认识地域文化对城市景观有影响。
]思考2:以上地域文化的形成与地理环境有什么关系?[设计意图:复习“地域文化”的概念,地理环境是地域文化形成的基础,从而引出,地域文化对城市的影响必然包含着地理环境的因素,因此,要了解一个地方的地域文化,应该要从地理环境入手分析,教给学生学习方法,同时将新旧知识有机结合。
北京第一0一中学高一地理教学设计:中图版必修22.3地域文化与城市发展
3.情感态度与价值观:学生对地域文化具有一定的兴趣,但对其在城市发展中的重要性认识不足。通过本章节学习,有助于培养学生关注现实问题,提高其社会责任感和文化自信。
4.学习方法:学生在合作探究、问题解决等方面具有一定的经验,但仍需教师在教学中予以引导,使其更好地运用所学知识分析实际问题。
4.引导学生关注现实问题,提高社会责任感,积极参与城市建设和文化传承。
本章节教学设计以“地域文化与城市发展”为主题,紧密结合中图版必修2教材,旨在帮助学生掌握地域文化对城市发展的影响,提高学生的地理素养和实际问题解决能力。在教学过程中,注重理论与实践相结合,引导学生运用多种方法分析问题,培养其情感态度与价值观,为学生的全面发展奠定基础。
3.合作探究,深度学习:
-设计小组合作项目,让学生通过讨论、研究,共同探讨地域文化与城市发展的关系。
-教师在学生探究过程中给予适时引导,帮助学生解决疑惑,提高思维深度。
4.情感教育,价值观培养:
-通过讨论地域文化在城市发展中的积极作用,引导学生树立正确的价值观,增强民族自豪感。
-组织学生参与社区文化活动,将所学知识与社会实践相结合,培养学生的社会责任感。
北京第一0一中学高一地理教学设计:中图版必修22.3地域文化与城市发展
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解地域文化的概念与特征,掌握地域文化对城市发展的影响,识别并分析不同地域文化的典型表现。
2.掌握我国主要城市的地域文化特点及其对城市发展的影响,如北京的历史文化、上海的海派文化等。
3.学会运用地理信息技术(GIS)分析城市发展与地域文化之间的关系,提高地理空间思维能力。
地理教案教学设计地域文化与城市发展教学设计
思考完成练习,简要说明选择的理由
引导归纳出地域文化对城市是有影响的:不同城市在自身的形成、发展过程中,深深地打上了地域文化的烙印。
举例:
美国城市与欧洲城市空间布局的差异
思考分析差异的原因
说明地域文化影响城市建筑的空间布局
举例:
中国园林与欧洲园林
读图分析两地区园林布局存在的差异及其原因
观察、思考以上景观反映哪里的地域文化特点
激发学习兴趣
给出“文化”概念
听,了解
为了解地域文化概念作铺垫
出示图片,提出问题:地域的地理条件在一定程度上如何影响区内文化的
学生分析、教师补充
让学生理解区域文化是在自然环境的基础上形成的
概括地域文化的含义
理解地域文化的含义
形成正确的地域文化含义的认识
出示题习:连线题
地理教案教学设计地域文化与城市发展教学设计
中图版 高中地理必修2
第二单元城市的空间结构与城市化
第三节地域文化与城市发展
教学设计讨论稿
组长: 谭畅
组员: 李淑英 高娟 王继良 张和清 王秀华 喻国才
教学过程设计
课标要求
教师活动
学生活动
设计目的
举例说明地域文化对城市的影响
复习导入:
利用“探索”四幅图片导入本节内容
说明地域文化影响城市局部空间布局
举例:
北京故宫与凡尔赛宫
读图分析两地建筑风格的差异
说明地域文化影响城市的建筑风格
归纳总结:地
掌握分析地域文化对城市影响的方法
布置作业:
举例说明北京的地域文化对北京城市发展的影响
巩固并应用所学知识解决实际问题
板书设计(思维体系)
“地域文化与城市发展”教学设计
“地域文化与城市发展”教学设计贵州省印江民族中学吴运江一、教材分析和处理(一)地位和作用。
高中地理的核心是探讨人地关系的协调发展。
本章“城市的空间结构与城市化”是中图版必修模块二——人文地理的重要组成部分,本节是该章的第三节,主要是探究地域文化及其对城市地理环境和城市发展的影响。
城市是区域的核心,是人类活动对区域地理环境影响最深刻影响最大的地区,也是地域文化对区域环境影响表现最明显、最集中的地区。
因此,学习本节知识既是学生认识自然地理环境的主要目的,也是学生学习和研究区域地理的基础。
让学生通过学习本节知识,建立在地域文化差异明显的城市,如何实现城市可持续发展的理念,有着一定的重要性和必要性。
(二)教学目标知识与技能:1、理解地域文化的含义和特征;2、掌握地域文化对城市发展的影响的具体表现。
过程与方法:1、通过PPT的图片和资料的展示、对比,使学生形成获取有用信息、分析整理信息和表达信息的能力。
2、通过互动探究和小组合作学习,培养学生自主探究和团结协作的能力。
情感、态度和价值感:1、在学生学习过程中,渗透学生对祖国悠久历史和灿烂文化的认同的教育,培养学生社会、经济、环境可持续发展的理念。
(三)教学的重点和难点1、地域文化的特征。
2、地域文化对城市发展的影响。
二、教学方法和手段1、通过PPT演示,启发学生综合分析地域文化及其对城市发展的影响。
2、通过案例探究,让学生进一步认识地域文化与地理环境的关系。
3、通过小组合作学习,培养学生协作探究的能力。
三、学情分析高一年级学生身心发育日趋成熟,知识不断拓宽,具有较强的认知能力、推理能力和分析能力,同学之间的情感交流越来越理性,自主探究和合作学习的能力不断增强,但我校地处贵州贫困边远地区,信息闭塞,经济落后,相对发达地区而言,知识面狭窄,认知能力较低。
因此,教学过程以启发思维为核心,以案例研究为推手,以合作探究为标志,在学生自主探究学习方式下,进行有效教学。
中图版地理必修2《地域文化与城市发展》word教案
第二章第三节地域文化与城市发展【学习目标】a. 学会运用实例,解释地域文化的含义,了解地理环境对地域文化形成的作用。
学会运用案例,说明地域文化对城市建筑等方面的影响,体会地域文化对城市发展影响的现实意义。
b. 初步学会地理图片资料的比较分析方法,并能对地理信息进行整理和总结,概括出地域文化对城市的建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。
c. 根据地域文化与城市发展的关系,自觉去关心周围的各种人文现象,并通过多种途径搜索资料,进一步养成整理、分析资料的能力学习重点:地域文化对城市发展的影响学习方法:自主学习、合作学习、探究学习【探究线索】有人曾经这样说过:要认识一个人就到他曾经生活过的地方,那么要认识一个城市就应该了解和感知孕育它的地域文化特色。
那么到底我们如何去感知一个地方的地域文化?又如何理解地域文化对城市的影响呢?【感悟探究】你对地域文化怎样理解攻克重点:地域文化的内涵(自主学习)阅读课文P41~42页,思考:1.什么是文化?文化与地理环境有什么关系?2.地域文化是怎样形成的?其含义是什么?有什么特点?【跨域误区】观点一:文化是人类活动的产物,与地理环境无关。
观点二:相同的自然地理环境就会形成相同的地域文化。
观点三:地域文化一旦形成,就不再发生变化。
(合作探究):1.请同学们说出我国南方和北方地域文化的差异。
2.请列举你所知道的有关东西方地域文化上的差异。
3.巴西的新首都巴西利亚以建筑艺术堪称世界之最,但是身居其中的城市居民感到了深深的孤独,为什么?谈谈自己的看法。
结论:地域文化是在一定的地理环境基础上,人类长期生产、生活的产物(自主学习)阅读课文P42~43页相关内容,讨论:地域文化对城市的影响表现在哪些方面?【案例探究】攻克难点:地域文化对城市的影响※读图地图册P18及课文思考:巴黎与纽约城市中心区建筑有何区别?为什么纽约市中心没有历史建筑?巴黎是现代化国际大都市,为什么代表现代文明的高大建筑却布局在城市的郊区?※读图2-3-8 中国园林建筑、图2-3-9 欧洲园林建筑,完成下列问题。
地域文化与城市的发展学案.doc
学习目标:《地域文化与城市的发展…以开封水文化为例》学案开封高级中学:李秀娟1 .知识与技能:运用案例,说出地域文化的含义及其对城市的影响。
2.过程与方法:初步学会将地理图片和资料进行比较分析,并对地理信息进行整理和总结,概括出地域文化对城市的影响。
培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
3•情感态度与价值观:过学习各种地域义化及其形成原因,培养学生探究地域文化的兴趣,增强学生学习文化知识的积极性及对本区域地域文化的热爱°教学重难点:开封地域水文化对城市发展的影响C教学过程:水文化:人类社会发展过程中日积月累形成的关于如何认识水、利用水、治理水、欣赏水的物质财富和精神财富的总和。
一、水兴城兴开封是一座历史文化名城,迄今己有2700多年的历史,无山势依靠,沃土千里,一马平川,交通发达,遭运繁忙,自古是繁华之地,梦华之都,虽没有山川之险,却是水草肥沃,米粮之仓,具有“文物遗存丰富、城市格局悠久、古城风貌浓郁、北方水城独特”的显著特色。
历史上,开封凭借河湖纵横、灌溉发达、气候温和、交通便利的有利条件,是中国最早开发的地区。
开封最初的繁荣,伴着黄河水而来。
魏惠王引黄河水入大梁,沟通黄淮水系。
唐时的汴州,有京杭大运河从旁经过,城中的汴河连接科沟直通淮扬。
五代时期,开封四次为都城,汴河到运河的水运一直兴盛不衰。
城因水兴,水令城美,城与水相依相随造就了城市生活的画意诗情,繁华与幽静。
公元960年,北宋王朝,开封成为“富丽天下无,人口愈百万〃的世界第…流大都市,全面形成了北方水城的奇美风貌。
城中河流密布,连街衔巷,舟楫往来,钦乃声声。
汴河作为重要的水运通道衔接南北,是交通经济大动脉。
运河涛声阵阵,南来北往的船只穿行如梭;汴河码头人声喧嚷,对此张择端的《清明上河图》有形象的描绘。
当时汴京漕运繁忙交通发达,也极大地满足了城内的物质供应。
”汴河可谓“建国之本”,北宋建都汴京,包括汴河在内的大运河的漕运、防御等起了决定性的作用。
地域文化与城市发展教案
2.3地域文化和城市发展主备人:白雪审核人:刘华光时间:2014-03-14【教学目标】:知识与技能1.学会运用实例,解释地域文化的含义,了解地理环境对地域文化形成的作用。
2.学会运用案例,说明地域文化对城市建筑等方面的影响,体会地域文化对城市发展的影响。
过程与方法1.初步学会地理图片资料的比较分析方法,并能对地理信息进行整理和总结,概括出地域文化对城市的建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。
2.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
情感态度和价值观在学习中培养学生对社会现象的关注,对地域文化与城市发展的关系,树立科学客观的认识,树立保护地域文化的观念。
【教学重点、难点】:举例说明地域文化对城市的影响【学情分析】高中学生对文化已经有了初步的认识,能够分辨出,哪些是自然景观,哪些是文化景观的范畴,但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。
学生对不同地域的自然和人文景观的差异是很感兴趣的,因此可以发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。
教师给予学生进一步的指导,学生就可以学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。
建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学习本节知识的障碍。
【教学方法】多媒体教学法自主学习法、【教学过程】:复习检查:1、城市化的标志。
2、城市化进程的特点。
3、城市化对地理环境的影响。
课件展示图片:教师启发:请将上面的图片分类,并引导学生分析分类的原因。
突出自然和人文的特点,自然景观是大自然的杰作,而人文景观是人类创造的,突出人类活动的参与。
图片展示:雪屋和傣族竹楼为一组,四合院和寺庙为一组。
教师提问:要求学生观察图片,思考影响人类活动的因素有哪些?学生回答:第一组图片说明人类活动建立在自然环境的基础上,第二组更突出了人类思想,信念和精神的价值。
教师要求:学生全面归纳“文化”的定义。
[板书] 一、文化教师总结:文化是人类社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
地域文化与城市发展教学设计
地域文化与城市发展教学设计为大家整理了地域文化与城市发展教学设计,以下就是全部预览,欢迎大家阅读学习。
《高中地理新课程教学(设计)案例》必2第二章城市的空间结构与城市化第三节地域文化与城市发展【教学目标】1.知识和技能:学生通过对实际案例对比分析不同地域城市发展的差异如我国南、北方城市发展的差异、世界上不同大洲城市发展的差异,能够说明地域文化人类活动对城市地理环境的影响,探讨人与环境的协调发展问题。
2.过程与方法:初步学会通过多种途径和手段收集地理信息,把地理信息运用于地理学习过程,并能从中发现地理问题,提出探究方案举一返三对本地城市的发展提出有益的建议。
3.情感态度与价值观:激发探究地理问题的兴趣和动机,提高地理审美情趣,学会与人合作,培养科学人文素质。
【内容分析】高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展,城市是区域的核心,也是整个人文地理学的研究核心,城市是人类活动创造的,其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响人地之间的相互影响。
地理学中的文化泛指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和,城市是人创造的文化景观,在城市的形成和发展中,不同的地域文化背景,其形成的文化景观各有特色。
地域文化对城市的影响有多种表现,如物质方面的城市地域结构、建筑景观、交通、服饰等,或非物质方面的语言、饮食、生活习惯等。
本课内容主要是通过分析具体案例中不同城市的文化景观,认识地域文化对城市的影响。
【教学过程】〖教学准备〗布置学生收集深圳、广州、香港三城市的图片、地图等资料,要求:图片和地图能够反映当地地域文化特色并形成文字。
方式:全班分为3个大组,每组负责收集一个城市的资料并选出2~3名中心发言人。
〖问题情境〗[开场白]前面我们认识了城市的地域结构及其形成原因,同学们也收集很多世界不同城市的景观资料,那么同学们发现每个城市具体的地域结构和发展历程是相似的还是各具特色呢?(各具特色)[思考]为什么不同地域的城市会有如此大的差异呢?(学生讨论城市的形成因素自然环境、各种人文因素)[转折语]不同的地理环境下形成了不同的城市,同时也赋予城市鲜明的城市地域文化,今天我们就来讨论地域文化的含义以及地域文化对城市的影响。
中图版必修二2.3《地域文化与城市发展》教案
第三节地域文化与城市发展【教学构思】“地域文化与城市发展”一节的教学,是中图版第二章第三节的教学内容,也是人文地理学习的重要组成部分。
地域文化是一个趣味性很强的课题,侧重分析地域文化与地理环境的关系,了解地域文化对城市发展的影响,有助于提高学生的文化底蕴,培养学生的人文素养。
通过师生共同探讨,由现象找本质,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习地理的兴趣,培养学生探究性学习的能力。
【教学目标】课堂主线:通过大量图片感受地域文化的内涵探讨、分析、理解地域文化的形成、特点及影响体验地域文化的价值层次要求;陶冶感悟质疑分析应用(1)、通过地域文化的魅力陶冶情操;(2)、通过大量案例讨论分析并理解地域文化形成的原因及对城市的影响;(3)、展示学生的预习、课堂生成的学习成果激励学生的学习。
情感目标:通过对“地域文化与城市发展”的学习,从东西文化差异出发,使学生认识到地域文化与城市发展的关系,从而逐步树立正确的人文思想观念。
知识目标:使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响,理解城市发展的差异性和规律性,学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其原因。
能力目标:激发学生的兴趣,引导学生去关心周围的各种人文现象,并通过多种途径搜索资料,进一步养成自主学习、整理、分析资料、探究、讨论、总结归纳的能力。
【教学方法】1、运用多媒体教学手段2、自主学习、小组讨论3、整体探究、归纳总结【课前准备】:学生课前预习完成本节学案【教学过程】第三节地域文化与城市发展学案【考纲要求】:地域文化对城市的影响【学习重点】:1.理解文化和地域文化的含义。
分析某地地理环境特征对地域文化及其要素的影响;2.能举例解释不同的地域文化对城市的影响,或根据资料对比分析不同地区城市的文化差异,说明地域文化对城市建筑、交通、饮食、服饰等方面的影响。
【预习思考题】1、请举出你生活周围物质文化和非物质文化的事例。
请举例说明,文化可以是单要素的也可以是多要素的。
“地域文化与城市发展”教学设计
“地域文化与城市发展”教学设计作者:陈远兰来源:《地理教育》2009年第01期一、教学内容分析本节教学内容根据地理课程标准《必修2》的“人口与城市”之七“举例说明地域文化对人口或城市的影响”的要求,只要能举例说明其中一种即可。
(《地理必修2》(中国地图出版社)将此内容安排在第二章的第三节。
在前面两节学习影响城市的自然、人文因素的基础上,本节主要从地域文化这一人文因素角度阐述其对城市的影响。
)为此,本节主要由两大部分内容组成,一是对“地域文化含义”的认识,这是学习后面内容的基础;二是地域文化对城市的影响,这是本节的重点和难点。
地域文化对城市的影响非常广泛,包括城市建筑、交通工具、道路、饮食、服饰、居民心理、习俗等方面,而其中最能体现地域文化特征的是城市中的建筑。
所以,教材首先从总体上介绍了地域文化对城市的广泛影响,然后用不同地域进行比较的方法着重介绍了地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格的影响。
基于新课程强调“教学内容要联系实际,要反映时代特征,要学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理”的理念,学习内容要尽量选取一些学生较有生活经验的材料对教材进行必要的补充,并发动学生在报刊、杂志和互联网上查找相关资料。
本课时内容在整章内容体系中既相对独立又不可缺少,在前面学习影响城市的自然、人文因素的基础上,主要从地域文化这一人文因素角度阐述其对城市的影响,既对影响城市的传统内容进行了拓展,又为学生关心生活中的地理、培养学生的探究能力创造了平台。
二、教学目标知识能力目标:①学会运用实例,解释地域文化的含义。
②学会运用案例,说明地域文化对城市建筑等方面的影响,体会地域文化对城市发展的影响。
过程与方法:①学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。
②让全体学生积极、主动地参与学习过程,并在此过程中学会表达,培养与别人交流、交往合作的能力。
③初步学会地理图片资料的比较分析方法,并能对地理信息进行整理和总结,概括出地域文化对城市建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。
高中地理 2.3《地域文化与城市发展》教案1 中图版必修2
美国城市与欧洲城市空间局
举例:
中国园林与欧洲园林
读图分析两地区园林布局存在的差异及其原因
说明地域文化影响城市局部空间布局
举例:
北京故宫与凡尔赛宫
读图分析两地建筑风格的差异
说明地域文化影响城市的建筑风格
归纳总结:地域文化影响城市发展(完成板书)
学生分析、教师补充
让学生理解区域文化是在自然环境的基础上形成的
概括地域文化的含义
理解地域文化的含义
形成正确的地域文化含义的认识
出示题习:连线题
建筑、饮食、服饰、风俗与所给定地区(2个)连线
思考完成练习,简要说明选择的理由
引导归纳出地域文化对城市是有影响的:不同城市在自身的形成、发展过程中,深深地打上了地域文化的烙印。
2014高中地理2.3《地域文化与城市发展》教案1中图版必修2
教学过程设计
课标要求
教师活动
学生活动
设计目的
举例说明地域文化对城市的影响
复习导入:
利用“探索”四幅图片导入本节内容
观察、思考以上景观反映哪里的地域文化特点
激发学习兴趣
给出“文化”概念
听,了解
为了解地域文化概念作铺垫
出示图片,提出问题:地域的地理条件在一定程度上如何影响区内文化的?
把本学时的重点内容记在笔记上
掌握分析地域文化对城市影响的方法
布置作业:
举例说明北京的地域文化对北京城市发展的影响
巩固并应用所学知识解决实际问题
板书设计(思维体系)
《地域文化与城市进展》教案(2)(1)
地域文化与城市进展一、教学目标(一)知识目标1.学会运用实例,说明地域文化的含义。
2.学会运用案例说明地域文化在民居建筑、饮食、衣饰、民间艺术、歌舞等方面的不同及存在不同的缘故。
3.学会运用案例说明地域文化对城市建筑的阻碍及建筑所反映的城市地域文化。
(二)能力目标1.通过实践,锻炼学生获取资料的能力,进一步学会整理、分析资料的能力和表达结论的能力。
2.锻炼学生形成“透过现象看文化”的思维方式。
(三)情感目标通过学习各类地域文化及其形成缘故,培育学生探讨地域文化的爱好,增强学习文化知识的踊跃性及对本国家、本地域地域文化的酷爱。
二、教学重点、难点1.重点:举例说明地域文化对城市的阻碍。
2.难点:地域文化对城市的阻碍。
三、教学方式及手腕多媒体教学;案例分析法、讨论法、启发式教学、教学法。
四、课时安排1课时。
五、教具预备:多媒体课件。
六、教学进程(一)引入新课中国的戏剧文化博大精深,渊源流长。
提问:同窗们都明白哪些地址剧种?生答:京剧、秦腔、越剧、黄梅戏、川剧、豫剧……下面请大伙儿欣赏两首曲子,判定别离是什么剧种。
多媒体影音资料:播放一段秦腔、一段黄梅戏。
学生判定正确。
教师提问:这两首曲子的唱腔各有什么特点?生答:秦腔气势磅礴、高亢、敞亮;黄梅戏细腻、婉转、优美。
提问:大伙儿都明白秦腔原产于陕西,黄梅戏原产于皖、赣、鄂交壤处,要紧流传于安徽省安庆地域。
什么缘故黄梅戏没有产生与陕西,而秦腔没有产生于安徽一带?[生答,教师补充介绍陕西、安徽两地的自然地理环境(地貌)及秦腔和黄梅戏的原产地(投影两省的地貌图)并总结:所谓“一方水土养一方人”。
正是八百里秦川的广袤,塑造了陕西人质朴、粗犷、豪放的性格,也产生了秦腔如此高亢、敞亮的戏剧语言;而安徽一带的清山、绿水、小桥的灵秀景色塑造的是温和、细腻的安徽人,因此当他们想要表达对自然、生活的感受时,选择的是这种温婉、含蓄的黄梅戏。
这确实是两地地域文化不同的缘故。
投影对照表格。
高中地理《地域文化与城市发展》优质课教案、教学设计
第参节地域文化与城市发展教学设计引入:不同地区对竖大拇指的手势解读不同,引入文化差异这个主题。
学习目标:1、通过具体案例,理解地域文化的含义。
2、通过具体的案例,说明地域文化对城市的影响一、文化的含义人类社会发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
前者称为物质文化,如:建筑、饮食、服饰、器物、艺术作品;后者称为精神文化,如:语言、风俗、礼仪、宗教、价值观、生活习惯、制度等。
二、地域文化是人类在特定的地域范围内,在自然环境的基础上,经过长期的生产生活所创造的,具有地方特色的一种文化,是人类活动的产物。
内容:物质文化,如:建筑、饮食、服饰、器物、艺术作品;精神文化,如:语言、风俗、礼仪、宗教、价值观、生活习惯、制度等。
范围:可大可小形成:自然因素+人文因素状态:相对稳定性和发展变化性三:通过具体案例,理解地域文化的含义案例一:伊斯兰文化建筑:圆顶清真寺;服饰:圆帽、长袍;风俗:朝拜、斋戒;饮食:清真案例二:西方文化建筑:基督教教堂;饮食:西式快餐科学的先进、娱乐产业的发达案例三:探究一:中国南北地域文化差异通过对比案例,总结地域文化特点,并思考造成差异的主要地理环境因素。
•饮食:南米北面•交通:南船北马•建筑: 南尖北平•武术:南拳北腿•戏曲:南柔北刚•语言:南繁北齐•性格:南细北爽•身材:南矮北高•工作:南经北政。
针对训练一:读下列文化景观图,完成1~2 题1.上述文化景观在我国黄土高原分布较广的是( )A.甲B.乙C.丙D.丁2.甲图景观显示的自然环境特点是( )A.寒冷B.干旱C.地势高D.雾多四、地域文化对城市的影响地域文化对城市的影响非常大,包括建筑、交通工具、道路、饮食、服饰、习俗、信仰等方面。
最能够体现地域文化特征的是城市中的建筑。
地域文化对城市建筑的影响主要表现在三个方面:建筑布局建筑结构建筑风格①、建筑布局:案例—欧美城市的比较。
美国:城市中心多为摩天大楼,离开中心区,建筑物高度急剧下降,缓缓向郊区递减。
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地域文化与城市发展【教学目标】1.知识和技能:学生通过对实际案例对比分析不同地域城市发展的差异如我国南、北方城市发展的差异、世界上不同大洲城市发展的差异,能够说明地域文化——人类活动对城市地理环境的影响,探讨人与环境的协调发展问题。
2.过程与方法:初步学会通过多种途径和手段收集地理信息,把地理信息运用于地理学习过程,并能从中发现地理问题,提出探究方案——举一返三对本地城市的发展提出有益的建议。
3.情感态度与价值观:激发探究地理问题的兴趣和动机,提高地理审美情趣,学会与人合作,培养科学人文素质。
【内容分析】高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展,城市是区域的核心,也是整个人文地理学的研究核心,城市是人类活动创造的,其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响——人地之间的相互影响。
地理学中的文化泛指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和,城市是人创造的文化景观,在城市的形成和发展中,不同的地域文化背景,其形成的文化景观各有特色。
地域文化对城市的影响有多种表现,如物质方面的城市地域结构、建筑景观、交通、服饰等,或非物质方面的语言、饮食、生活习惯等。
本课内容主要是通过分析具体案例中不同城市的文化景观,认识地域文化对城市的影响。
【教学过程】〖教学准备〗布置学生收集深圳、广州、香港三城市的图片、地图等资料,要求:图片和地图能够反映当地地域文化特色并形成文字。
方式:全班分为3个大组,每组负责收集一个城市的资料并选出2~3名中心发言人。
〖问题情境〗[开场白]前面我们认识了城市的地域结构及其形成原因,同学们也收集很多世界不同城市的景观资料,那么同学们发现每个城市具体的地域结构和发展历程是相似的还是各具特色呢?(各具特色)[思考]为什么不同地域的城市会有如此大的差异呢?(学生讨论城市的形成因素——自然环境、各种人文因素)[转折语]不同的地理环境下形成了不同的城市,同时也赋予城市鲜明的城市地域文化,今天我们就来讨论地域文化的含义以及地域文化对城市的影响。
〖探究解决问题〗1.布置学生阅读学习材料,谈谈地域文化的含义。
2.学生分组研究本组收集的深圳、广州、香港三城市资料,找出每个城市最有代表性的地域文化特征2~3点,并分析得出其形成的文化背景。
3.课后学生完成一片小论文(题目选其一):①谈谈如何根据本地的地域文化并借鉴其他城市的成功经验合理规划本城市未来的发展②移民城市的发展之路——对深圳市未来的规划〖讨论与交流〗全班学生分为3个小组,每组学生派2~3名学生就研究成果进行发言,并在黑板上标出本组认为最能代表地域文化对城市影响的表现的地理事物名称,教师和其他两组学生在学生发言过程中充当听众,并给各组评论打分。
【自我评价】本节内容实际上是对人类与地理环境关系的探讨,列举的案例是学生比较熟悉的城市的发展,因此,我在设计这堂课时,放手发动学生,采取自学与模仿相结合的办法,通过思考、收集资料、讨论、发言的方式,让学生自己去探索、去发现、去体会城市中人地关系的互动,从中感受人与环境的关系,培养地理素质,并在探究学习的过程中欣赏不同地域文化之美,提高地理审美情趣。
在实施过程中,有以下几点问题需要注意:①一定要让学生预先阅读学材;②布置给学生收集资料的任务要具体、责任到人,并且,资料最好用多媒体的形式展示;③教师预先多准备一些备用资料,以防学生在举例说明时出现冷场的局面。
巩固练习夯基达标1.北京的四合院建筑反映出我国地域文化具有很强的()A.外向性、开放性B.公共性、传统性C.内向性、封闭性D.等级性、复杂性思路解析:四合院是一种封闭式的建筑,和我国北方寒冷的气候相适应,反映了内向性、封闭性的地域文化。
答案:C2.我国云南地区傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是()A.气候干燥B.气候湿热C.地表不平D.当地风俗思路解析:傣族生活的云南气候潮湿,降水较多,“高脚”式竹楼建筑离地高,利于通风。
答案:B3.在建筑结构方面,中外建筑的主要差别有()①在建筑结构方面,围墙是中国建筑的主要景观②在美国所有的建筑都不允许建设围墙,以便体现自由、民主的思想③中国园林讲究含蓄,西方园林强调外向④中国园林直率敞朗,西方园林曲径通幽A.①③B.②④C.②③D.①④思路解析:围墙是中国建筑的主要景观,中国园林讲究含蓄,中国园林曲径通幽,所以①③正确。
美国一般建筑没有围墙,特殊的建筑有围墙。
答案:A4.下列城市中,具有独特性并区别于其他城市地域文化的是()①沙特阿拉伯的麦加②巴西的巴西利亚③巴勒斯坦的耶路撒冷④美国的纽约A.①③B.①②C.①④D.②③思路解析:麦加和耶路撒冷是伊斯兰教的圣地,浓厚的伊斯兰文化同现代建筑的巴西利亚和纽约区别明显。
答案:A5.关于我国园林的叙述,正确的是()A.我国园林讲究含蓄,显而不露,引而不发,忌直求曲,忌宽求窄B.我国北方皇家园林和江南私家园林都以黑白为主色C.北方皇家园林显示了皇权追求闲适宁静的心理需要,江南私家园林追求荣华富贵D.皇家园林讲究人与自然协调,江南私家园林强调人对自然的征服与主宰思路解析:我国皇家园林以浓重的红黄色调为主,规模宏大,体现出皇权的重要地位;而江南私家园林以黑白为主色,显示了主人追求闲适宁静的心理需要,讲究人与自然的协调。
答案:A6.最能体现地域文化特征的是城市中的()A.道路的密度和等级B.交通工具C.建筑布局、形态、风格D.饮食习惯思路解析:最能体现地域文化特征的还是城市中的建筑,地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格等方面都有影响。
答案:C7.考虑我国黄淮海地区的自然条件,如图219所示,该区居民最佳的建筑形式和选址是()图2-19思路解析:黄淮海地区地势低洼,为湿润、半湿润的温带季风气候,房屋应建在地势较高处防止水的浸泡,降水适中可建平顶房屋。
答案:A8.下列能正确反映一个地区文化特点的是()①南方的居民夏天睡竹床,东北农村房屋使用双层玻璃②溜冰是北方人冬季爱好的运动项目,游泳是南方人喜好和擅长的运动项目③彝族的那达慕大会、傣族的泼水节、蒙古族的火把节④新疆人到国内的其他地方后说普通话A.①②B.②③C.③④D.①④思路解析:南方湿热,居民夏天睡竹床,东北农村房屋使用双层玻璃利于保温;冬季北方寒冷便于溜冰,南方水乡喜欢游泳;彝族的火把节、蒙古族的那达慕大会;新疆人到国内的其他地方后说普通话是人的适应性,不能反映当地的地区文化。
答案:A9.有关地域文化与人口的说法,正确的是()A.地域文化是指一个地区的民族文化B.地域文化对一个地区的人口发展起决定作用C.地域文化能够对一个地区和国家人口的发展持续地产生作用D.不同地区和国家的地域文化虽然有差异,但对人口发展的作用往往相同思路解析:地域文化是人类在特定的地域范围内,在自然环境的基础上,在长期的生产、生活中创造的,是人类活动的产物。
地域文化影响当地人们的各种生产和生活活动,使其深深带上地域文化的印记;地域文化是不断发展、变化的,但在一定的阶段具有相对的稳定性。
答案:C我综合我发展10.城市建筑中突出佛教重要地位的首都是()A.巴基斯坦——伊斯兰堡B.缅甸——仰光C.印度尼西亚——雅加达D.日本——东京思路解析:伊斯兰堡突出的是伊斯兰教建筑;雅加达、东京体现的是现代建筑;缅甸居民信奉佛教,仰光能突出其佛教的重要地位。
答案:B11.关于地域文化与城市,下列说法正确的是()①最能体现地域文化特征的是城市中的饮食文化②地域文化对城市的影响是非常广泛的③移民国家——美国城市中的高层建筑都集中在城市中心区以外的地区④地域文化对建筑的影响是长期的⑤一个城市如果形成了有别于其他城市独特的城市文化,这种文化往往成为该城市生活的灵魂和核心,是城市赖以生存的基础A.③④⑤B.①②③④C.②④⑤D.②③④⑤思路解析:最能体现地域文化特征的是城市中的建筑;美国城市中的高层建筑都集中在城市中心区。
答案:C12.阅读材料,完成下列问题。
早在公元前8世纪,古希腊就出现了城市广场并鲜明地打上了古希腊文化精神的烙印……这个开放的空间既显著地体现了古希腊民主的城市文化精神,又给古希腊民主精神的进一步拓展开辟了广阔的场所。
在中国,城市广场形态所反映的,则是与西方城市明显有别的传统文化精神。
中国传统城市空间在构成形态上呈现出一种“边界原型”。
福科指出,城墙是中国的一种象征,“我们想到中国,便是横陈在永恒天空下面一种沟渠堤坝的文明,我们看见它展开在整整一片大陆的表面,宽广而凝固,四周都是城墙”。
这种对平面化展开的空间的封闭性的强调和西方城市空间的“地标原型”形成了鲜明的对照。
清代紫禁城太和殿前的场院虽然十分宽阔,却是普通人绝难进入的,所以不具备广场的开放的公共性。
因此,中国古代城市的广场空间形态是与等级森严的封建伦理文化相对应的,体现了封建皇权对社会空间的严密监控。
(1)从上述文字可以看出,中国和西方的建筑形式存在着鲜明的对比,这主要是因为中西方的___________存在差异。
(2)古希腊广场建筑风格反映了西方文化的性、性;而古代中国的广场则反映了中国文化的_________性、_________性。
(3)中国古代城市的广场空间形态突出________的重要地位,西方国家城市建筑表现出_____占优势地位。
思路解析:中国是一个古老而文明的国家,文化具有内向性、封闭性,很早就有独特的建筑风格。
特别是对称式建筑给人雄伟壮观的感觉。
西方文化具有外向性、开放性,其建筑充分体现了其特点。
答案:(1)地域文化(2)外向开放内向封闭(3)皇权教堂(宗教)板书设计(思维体系)。