笔算除法教案38
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生独立进行笔算除法的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作学习、交流探讨的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和意义。
2. 笔算除法的基本步骤。
3. 除数是是一位数的笔算除法。
4. 除数是两位数的笔算除法。
5. 除数是三位数的笔算除法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 教学难点：除数是两位数和三位数的笔算除法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的运算过程。
2. 采用讲解法，讲解笔算除法的基本步骤和运算规则。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含笔算除法的运算过程、例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习笔算除法。
3. 准备计时器，用于比赛环节。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示笔算除法的运算过程，引导学生思考：什么是笔算除法？为什么我们要学习笔算除法？二、基本步骤与规则（10分钟）1. 教师讲解笔算除法的基本步骤，包括：写除法算式、试商、乘除法、减差、写余数等。
2. 学生跟随教师一起完成一个笔算除法的例子，确保理解每一步的操作。
3. 教师强调笔算除法的注意事项，如：除法线要对齐、试商要准确等。
三、练习除数是一位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 学生之间互相检查，确保答案正确。
四、练习除数是两位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 学生之间互相检查，确保答案正确。
五、练习除数是三位数的笔算除法（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
2. 学生之间互相检查，确保答案正确。
小学数学《笔算除法》教案设计 4篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。
请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。
出示例题的情境图。
提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。
小明说：我每天看32页。
问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。
提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。
2．探索解决问题的方法，理解算理。
（1）探索四舍法试商。
提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。
（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。
再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。
笔算除法(教案)
笔算除法（教案）教学目标：1.了解什么是除法2.掌握笔算除法的方法3.能灵活运用笔算除法解决实际问题教学重点：掌握笔算除法的方法教学难点：能灵活运用笔算除法解决实际问题教学准备：1.九九乘法表2.小学数学教材3.笔和纸教学过程：一、引入新课老师拿起一小包巧克力，问学生：“小朋友，你们想要分到这些巧克力吗？这里有10个巧克力，我们有5个朋友，我们该怎么分呢？”学生们会有不同的回答，这时老师就会告诉学生，这种分巧克力的方法叫做除法，而笔算除法就是用笔在纸上算除法。
二、讲授笔算除法的方法1、整除法整除法指的是被除数能够被除数整除的情况，此时，商就是整数。
例如：18÷3=6，商为6，余数为0。
在进行笔算除法时，先写出式子的内容，然后进行计算。
例：141÷3=？(1)首先写下这个式子：141÷3=？(2)取出3的倍数：141=3×4×10+1。
(3)此时商为4，余数为1，所以141÷3=4……1。
2、不整除法不整除法指的是被除数不能被除数整除的情况，此时，商就是小数。
例如：5÷2=2.5（读作“5除以2等于2点5”）。
在进行笔算除法时，要先进行小数点的位置。
例：13÷4=？(1)先写出式子，有：13÷4=？(2)将13前面补0，在后面加上小数点得到130.0，不断用4去乘以逐位减小后的被除数，直到不能再减小，此时商为3.25，余数为1，所以13÷4=3.25。
三、举例练习练习一：36÷9=？解：商为4，余数为0，即36÷9=4。
练习二：68÷7=？解：将68前面补0，在后面加上小数点得到680.0，不断用7去乘以逐位减小后的被除数，直到不能再减小，此时商为9.71，余数为5，所以68÷7=9.71。
练习三：135÷11=？解：先取出11的倍数：135=11×12+3，此时商为12，余数为3，所以135÷11=12……3。
笔算除法
教学设计示例课题一：用一位数除两位数商两位数的笔算除法教学内容：教科书第35～36页的例1、例2。
教学目的：1、使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。
设计思路：笔算除法和口算除法的思路基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，因而有一定的难度。
教学时通过让学生动手操作，重现口算过程，然后结合过程讲解竖式的写法。
让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。
着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。
通过练习，强化重点，使学生掌握书写格式和步骤。
练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学生在解决实际问题中巩固新知。
教学过程：一、复习沟通。
1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。
2. 口算：42÷2420÷2指名任选一题说出口算过程。
刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。
（板书课题：笔算除法）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解1．出示例1：42÷2＝（1）动手操作，重现口算过程。
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21。
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。
笔算除法教案（15篇）
笔算除法教案笔算除法教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的笔算除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
笔算除法教案1【教学目标】（一）知识目标通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
（二）技能目标通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
（三）情感目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
【教学过程】一、复习引入1.口算60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92.说出下列各数的近似值。
148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1.引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到体育馆有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。
小学数学《笔算除法》教案设计 5篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
引导学生观察竖式。
《笔算除法》教案
《笔算除法》教案
又分到了1棵树。
然后把两次分到的合起来20+1=21棵。
（三）明确竖式计算算理
1.自我尝试竖式写法。
2.作品展示。
3.结合小棒明确算理。
第一次先分这40根小棒，平均分成两份。
每份二十根，2就对应写在商的十位上，表示每份分得2个十。
第一次分走了4个十，正好把十位上的数分完，也就写好了竖式的第一层。
然后分第二次， 42分走了4个10还剩2，把2平均分成两份，每份是1。
1就写在竖式中商的个位，表示每份分得1个一。
第二次分走了两个一，正好把个位上的数分完，这样竖式也就写好了第二层。
小结:在进行竖式计算的时候，商表示什么意思，就把它写在了对应的哪一位。
4.分析方法之间的联系。
对比摆小棒、列竖式、口算的方法，有什么相同之处呢？
都能清晰地表示出我们一共分了两次，且每一次分出的数量是多少。
5.讨论 0是否可以省略。
6.在对错例的分析与订正中深化理解算理。
竖式要分步骤呈现出计算的过程。
三、巩固练习
(一)在辨析中深化理解算理
学校给同学们准备了39把铁锹，如果每个班分3把轮流使用。
那这些铁锹够分给全校多少个班使用呢？
竖式里面的3表示什么意思？9又表示是什么意思呢？
(二)不同策略解决问题
植树活动顺利完成,老师准备了69根铅笔奖励给参加活动的同学们，每人奖励3根，够奖励给操场上的36名同学吗？
预设一：
预设二：。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的基本概念和运算规则。
2. 笔算除法的步骤和方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和方法。
2. 除法在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解笔算除法的步骤和方法。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握除法的应用。
3. 采用小组合作学习法，让学生通过讨论和交流，提高计算速度和准确性。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 计算器。
4. 教学黑板和粉笔。
【教学环节】1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识讲解：讲解除法的基本概念和运算规则，重点讲解笔算除法的步骤和方法。
3. 案例分析：给出一个实际问题，让学生运用除法解决。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些笔算除法的练习题。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出一些拓展问题，引导学生思考。
6. 布置作业：布置一些笔算除法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂导入：利用一个有趣的故事引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数等，并通过示例让学生理解除法的运算规则。
3. 笔算除法步骤：讲解笔算除法的五个步骤（试商、乘除、减差、商位、余数），并通过具体例题让学生跟随步骤进行计算。
4. 实际问题解决：给出一个实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如分配物品、计算价格等。
5. 课堂练习：布置一些笔算除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并提出一些拓展问题，让学生思考。
7. 课堂小结：让学生总结自己在课堂上的学习收获，教师进行点评和鼓励。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, summary reports, reflections, contract agreements, policy documents, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇编写清晰的教案可以帮助学生更好地理解和消化教学内容，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的笔算除法教案7篇，感谢您的参阅。
《笔算除法》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，你有12个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每个人能分到多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《笔算除法》教案核心素养目标：
1.培养学生数学运算能力，掌握除法运算的基本法则，提高计算速度和准确性；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，能够运用除法知识解决生活中的实际问题；
3.培养学生数学抽象和模型构建能力，通过笔算除法理解数学运算的内在规律；
4.培养学生合作交流与自主学习能力，在小组讨论和练习中，主动探究除法运算技巧，分享学习心得；
-难点b：当某一位试除后有余数时，需要将余数带入下一位数的试除中。例如，在357÷8中，试除3后，余数是1，需要将余数1和下一位5合并为15，再试除8。
-难点c：在整个运算过程中，学生需要保持计算的准确性，避免出现漏商、错位等错误。
-难点d：在实际应用中，如将除法应用于购物找零、物品分配等问题时，学生需要理解除法的实际意义，并能够灵活运用除法运算来解决具体问题。
2.教学难点
笔算除法公开课教案
笔算除法公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和步骤。
2. 除数是两位数的笔算除法。
3. 除数是三位数的笔算除法。
4. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 笔算除法的步骤。
2. 除数是两位数和三位数的笔算除法。
3. 运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的步骤。
2. 采用分组合作法，培养学生合作学习的精神。
3. 采用实例讲解法，让学生学会运用除法解决实际问题。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含笔算除法的步骤、例子及实际问题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一个除法算式，引导学生思考如何进行笔算除法。
2. 学生尝试解答，教师给予指导和纠正。
二、基本概念和步骤（10分钟）1. 教师通过PPT讲解笔算除法的基本概念和步骤。
2. 学生跟随PPT的例子，一起完成笔算除法的步骤。
3. 教师强调笔算除法的注意事项。
三、除数是两位数的笔算除法（10分钟）1. 教师通过PPT展示除数是两位数的笔算除法的例子。
2. 学生跟随例子，独立完成笔算除法。
3. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
四、除数是三位数的笔算除法（10分钟）1. 教师通过PPT展示除数是三位数的笔算除法的例子。
2. 学生跟随例子，独立完成笔算除法。
3. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
五、运用除法解决实际问题（10分钟）1. 教师通过PPT展示实际问题，引导学生运用除法进行解决。
2. 学生独立思考，解答实际问题。
3. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，巩固所学内容。
笔算除法教案（通用18篇）
笔算除法教案笔算除法教案（通用18篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
笔算除法教案篇1知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具图片教学过程：教师导学一、复习商是几位数？为什么？4）948 4）348二、新授出示例5学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除61个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。
余7是7个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？61218=343418）612547272练一练：80523 82659 148747总结：怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
出示例6十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？练习，先估算商大约是多少，再计算。
229334 958828独立完成订正总结除法的计算法则是什么？三、巩固新知1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商直接说出下面各题该商几？60151752528824234263841677525笔算第91页6四、小结这节课学习了什么？有什么收获？五、作业P92 9、10笔算除法教案篇2教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計以下是一份以三年级数学下册《笔算除法》为主题的教案设计。
标题：三年级数学下册《笔算除法》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生在探究中理解和掌握笔算除法的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的运算技巧，激发他们对数学的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
难点：理解并掌握“商乘减”的计算法则。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些实际生活中的问题引入课题，例如：“小明有24个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每人可以得到多少个？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 新知探究（1）教师首先讲解并演示两位数除以一位数的竖式计算方法，并强调每一步骤的意义和作用。
（2）然后，引导学生自己动手尝试计算，让他们在实践中理解和掌握笔算除法的方法。
（3）接着，教师讲解并解释“商乘减”的计算法则，通过实例进行演示，帮助学生理解其含义和使用方法。
3. 巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行笔算除法的练习，检验他们是否真正掌握了这种方法。
4. 小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结两位数除以一位数的笔算方法和“商乘减”的计算法则。
5. 布置作业设计一些相关的课后作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要给予适当的帮助。
同时，也要鼓励学生主动提问和思考，培养他们的探索精神和创新能力。
以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教案设计，希望能对你有所帮助。
《笔算除法》教案
《笔算除法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 能够正确地进行笔算除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和步骤。
2. 除数是一位数的笔算除法。
3. 除数是两位数的笔算除法。
三、教学重点与难点：1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 除数是两位数时的笔算除法。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解笔算除法的概念和步骤。
2. 采用示范法，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。
3. 采用练习法，让学生进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 练习题、答案。
3. 计算器。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引入笔算除法的话题。
2. 讲解：讲解笔算除法的概念和步骤，重点讲解除数是一位数和两位数时的运算规则。
3. 示范：在黑板上进行示范，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。
4. 练习：让学生进行实际操作练习，给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课后作业：1. 布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生进行自主学习，查找相关的资料。
八、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解掌握情况。
3. 学生之间的互相评价和反馈。
九、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2. 介绍一些快速计算除法的方法。
十、教学反思：1. 对本节课的教学效果进行反思，总结经验和教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的教学水平和能力。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行笔算除法练习，互相交流解题思路和方法。
2. 游戏互动：设计一个除法运算游戏，让学生在游戏中巩固笔算除法的技能。
3. 实际应用：让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算找零等，运用笔算除法。
七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。
笔算除法教学设计（精选4篇）
笔算除法教学设计（精选4篇）笔算除法篇1教学目标:⒈ 通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想方法.⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力.⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣.教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法.教学难点:确定商的正确书写位置与合适的调商方法.教学关键点:在学生动手操作,交流的过程中理解算理.教学预设:创设情境,提出问题.今天我们继续学习除法(板书" 除法"),今天学习的除法和以前学习的除法肯定是有所不同的.问题一:你看懂了什么约90本,你认为是几本(有意识的板书:94,92,90,86)问题二:根据这两条信息,你会提什么数学问题(图中的问题随学生的回答出示.)二.自主探究,掌握算法.第一层次:重点解决商的定位.问题一:如果分别是94本,92本,90本,86本,可以怎么解决这个问题板书:94÷30=92÷30=90÷30=88÷30=问题二:这几个算式中,哪个算式你能快速解决 (解决90÷30)问题三:其他算式会算吗 (指名让学生口答计算其中的一个就停下.) 估计: 94÷30≈3(个)94÷30=3(个)……4(本)如果是第一种:(我打算追问),谁看明白他的想法这是用我们昨天学的估算除法.谁能准确的计算出吗同时如果有人提到用竖式计算最好!没人提就:问题四:你能用竖式计算吗抓典型的交流.交流:39 49 04问题五:这是我们今天重点要学习的.能说说你的想法吗问题六:为什么商3 你是怎么想的3为什么写在这儿(学生有可能写在十位,有可能写在个位都展示.)出示:图,竖式:30 94问题七:竖式中的94与30,你能在图上找到吗那3,90,4,你能在图中找出来吗 (请学生指图)94中最多只有( )个30 所以商3.这个3表示所以要写在哪一位上90呢它是怎么得来的4呢通过笔算,我们知道了,94本连环画可以分给3个班,还剩4本.(把横式写完整.)上节课我们学习了口算除法,今天我们学习的除法有什么特点(补板书"笔算 ")问题八:其他的两个算式,你能用新知识解决吗学生独立计算.交流时主要反馈: 86÷30230 866026问题九:同样可以估成90的,为什么这里商3,这里又商2了你是怎样想的小结:92里面最多有3个30,所以商3.86里面最多有2个30,所以商2.在写商的过程中要考虑到最多有几个几.第二层次:重点解决前两位不够.问题一:读题:能自己解决吗独立解决.交流:你是怎么想的生1:140看成120,30*4=120,所以商4.生2:140看成150,就商5,但140小于150,所以商4.生3:140大于120,小于150,所以商4.生4:140中最多只有4个30.问题二:商4应该写在哪一位上,为什么问题三:你为什么用140去试商 (为什么不先用14除以30呢 )(当除数是整十数时,如果被除数的前两位不够,要看前三位.)三.巩固应用,熟能生巧.⒈小试牛刀.(笔算)64÷20 640÷70交流:640÷70,这里为什么不直接用64去试商交流什么好呢我也不知道.⒉火眼金睛.(p83的第2题再加一题正确的.)问题一:仔细观察判断这些题都做对了吗问题二:错在哪儿你能提出正确的算法吗⒊解决问题.(书本中的两题)解决问题的两题想选择书本p83的4,5两题,想不到什么富有挑战性的有意义的现实问题.⒋我来分一分.80÷40 273÷30 270÷30312÷60 84÷40 300÷60目的是为了了解一些特征你能把这些算式分分类吗你是按什么分的按有没有余数分.两位不够要看前三位的.字相近用同一个数去试商.四:总结:通过今天的学习,你在笔算除法时,有什么新的收获吗连环画可以分给几个班我这儿大约有90本连环画,每班可以借30本.故事书可以分给几个班我这儿还有140本故事书,每班也可以借30本.10本 10本 1 0本 10本 10本散的4本10本 10本 10本 10本图书室a类每天吃30千克,笔算除法教学设计篇2教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
小学数学笔算除法教案7篇
小学数学笔算除法教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学笔算除法教案7篇编写良好的教案可以帮助教师更好地组织教学资源，教案的编写需要教师具备良好的教学沟通能力，下面是本店铺为您分享的小学数学笔算除法教案7篇，感谢您的参阅。
小学数学《笔算除法》教案设计
小学数学《笔算除法》教案设计•相关推荐小学数学《笔算除法》教案设计（精选19篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学《笔算除法》教案设计，希望对大家有所帮助。
小学数学《笔算除法》教案设计篇1知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42171÷571674÷93876÷732001÷8710332÷842、计算并验算4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5-8小学数学《笔算除法》教案设计篇2教学内容：33页练习八5至8题练习要求：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法练习过程：一、基本练习1．口算30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷32．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法218÷2 704÷53．游戏：比比谁跑得最快⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3二、综合练习1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？⑴读题，学生独立完成，请学生板演⑵集体订正2．3位老师带50名学生去参观植物园。
笔算除法的数学教案
笔算除法的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法的笔算方法，能够正确地进行笔算除法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。
二、教学内容：1. 除法的笔算方法：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
2. 除法的笔算步骤：先用除数试除被除数的前几位，如果除数比被除数大，则试除多一位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除法的笔算方法，能够正确地进行笔算除法运算。
2. 教学难点：除法的笔算步骤和试商的方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入除法的笔算概念。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，共同完成笔算除法的运算。
3. 采用讲解法和练习法，让学生在听讲和练习中掌握除法的笔算方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括除法的笔算方法、步骤和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习笔算除法。
3. 教师准备小黑板，用于展示解题过程和答案。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入除法的笔算概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解除法的笔算方法：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
3. 讲解除法的笔算步骤：先用除数试除被除数的前几位，如果除数比被除数大，则试除多一位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。
4. 示范解题过程：教师在黑板上展示笔算除法的解题过程，让学生跟随步骤进行练习。
5. 学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享解题心得，互相学习。
八、课堂练习：1. 请学生独立完成练习题，检验对除法笔算方法的掌握程度。
笔算除法的数学教案
笔算除法的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生互相合作、交流的学习态度。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念：从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。
2. 笔算除法的步骤：（1）写好被除数和除数。
（2）从被除数的高位起，试除除数的前几位。
（3）如果被除数比除数小，就试除多一位数。
（4）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
（5）每次除后余下的数必须比除数小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生正确地进行试除和写商。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的步骤。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算除法。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
1. 准备相关的教学PPT或黑板。
2. 准备练习题，以便进行课堂练习。
3. 准备小奖品，以激励学生的学习积极性。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法、减法、乘法，引导学生进入除法学习。
2. 讲解笔算除法的概念和步骤，结合PPT或黑板进行演示。
3. 学生跟随老师一起笔算一个简单的除法题，体会笔算除法的过程。
4. 学生进行笔算除法练习，老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 学生相互交流笔算除法的心得，分享解题技巧。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容。
七、课堂练习：1. 完成PPT或黑板上给出的笔算除法练习题。
2. 学生自主编写笔算除法练习题，相互交换解答。
3. 老师选取部分学生的练习题，进行讲解和点评。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习册上的笔算除法题目。
2. 鼓励学生在家里尝试解决一些实际生活中的除法问题，并与父母分享。
九、评价与反思：1. 老师对学生的课堂表现、练习和课后作业进行评价，了解学生的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册数学教学设计-2.2《三位数除以一位数的笔算除法》人教新课标《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计余丁完小三年级张红旗教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。
教学目标:1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。
2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学准备：PPT课件。
教学过程：（一）复习旧知，引入课题师：通过上节课的学习，我们学会了两位数除以一位数的笔算方法，谁来给我们说一说笔算口诀。
生：一商、二乘、三减、四比。
师：同学们真棒，看来大家都学会了，那么这节课我们来学习三位数除以一位数的笔算方法，同学们有没有信心啊！（板书课题）[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
（二）用ppt1出示学习目标（学生齐读）1.利用知识迁移学习三位数除以一位数的笔算方法，在理解算理的基础上会正确计算。
2.初步了解一位数除法的验算方法。
3.培养学生合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。
[设计意图]：明确数学目标，为后面的自学打下铺垫。
（三）用ppt2出示学习指导（3分钟）认真看课本17-18页的例3和例4，根据已学两位数除以一位数的方法，你能独立完成小天使提出的问题吗？思考：1、三位数除以一位数，我们是从被除数的（）位往（）位依次运算。
2、256÷2的商是（）位数字。
3、当被除数的首位小于除数时，我们该从被除数的前几位算起？4、除法的验算方法是什么？师：本节课的重点是学习三位数除以一位数的计算方法，验算只是了解，属于下节课学习的内容，现在开始自学，看谁今天表现最好！[设计意图]：指定自学的方向，培养学生独立解决问题的能力，给予学生充分的体验空间。
（四）自学1.学生自学，教师巡视督促。
2.用ppt3互学和导学以四人为一组，分工合作完成课本17-18页的“做一做”。
（教师点几名学生上黑板完成指定题目）（1）核对黑板上同学的书写，有不同意见的，举手后上前更正。
（用红笔画出错误，在旁更正）[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。
在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。
生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。
（2）通过对比这几道题的商，你发现了什么？（同桌之间可以小声交流后汇报）生1：有的有余数，有的木有余数。
生2：有的商是两位数，有的商是三位数。
用ppt4小结：三位数除以一位数时，商有可能是三位数也有可能是两位数。
余数要小于除数。
（齐读两遍）[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。
让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。
学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢。
（3）用ppt5当堂训练师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿意帮老师解决吗？①判断下面各题的商是几位数？257÷5的商是( )位数；804÷6的商是( )位数；183÷4的商是( )位数；317÷2的商是( )位数。
②用ppt6-8出示课本练习四的第6和第12小题师：通过以上的学习，你能总结出三位数除以一位数的除法法则吗？用ppt9出示小结：1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（生齐读一遍）[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。
（五）巩固提升（拓学用ppt10出示）1.536÷_____的商是两位数,_____里最小应填（）。
2.536÷_____的商是三位数,_____里最大应填（）。
3.用一根630厘米的铁丝，围一个每条边都相等的图形。
根据下表，计算围成的不同图形的边长.用ppt11出示4.小红4分钟跑了484米，小玉两分钟跑了390米，问谁跑的快？用ppt12出示用完整的生活情境与数学问题紧密结合，[设计意图]：在掌握算例的基础上，设置一些能力提升题，体现解题方法的多样性。
让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。
体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。
（六）梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。
（用ppt13出示）2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。
对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
板书设计：笔算除法（三位数除以一位数）1、余数要比除数小。
2、三位数除以一位数，商有可能是三位数，也有可能是两位数。
3、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
三年级下册数学教学设计-2.2《笔算除法》人教新课标笔算除法第一课时教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习知识教学点：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
能力教学点：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
德育教学点：培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一、创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫……师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。
电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。
2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。
）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。
（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2= 52÷2=二、动手操作，领悟算法，重现口算过程1.教学例1 42÷2=(1)请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
(2)揭示课题师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
（板书课题：一位数除两位数）(3)明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。
4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。
2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
(4)师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）(5)课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么……（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。
(6)师生共同总结算法笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
2.教学例2 52÷2=(1)学生独立计算，请不同算法的同学板演(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说。
）(4)再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。
谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）(6)课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）(7)引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）三、运用新知，解决问题1. 找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）60÷3 30÷5 80÷4 （）÷29÷3 5÷5 8÷4 （）÷269÷3 35÷5 （）÷4 24÷2你发现了什么？2.给小鸟找家（连线）36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷321 17 39 34 12 233.课本第21页第3题先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？生交流解题思路，独立完成，集体订正。