二年级下语文教案-1 古诗两首苏教版
苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案
苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案《古诗两首》公开课教案 1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天俺们就一起来欣赏一幅画。
2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。
二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。
如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
⑵用自身习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
⑶再把生字放入诗中识字。
2、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。
同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。
(苏教版)语文二年级下册《古诗两首》优秀教学设计
（四）课堂练习
1.朗读练习：学生自由朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音、停顿等问题。
2.背诵练习：学生在课堂上尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
3.创作练习：学生尝试用古诗中的词语创作诗句，或以古诗为题材进行绘画、手工作品创作。
（五）总结归纳
3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，引导学生模仿，注意古诗的韵律、停顿和语气。通过反复朗读，使学生感受古诗的节奏美，培养学生的语感。
4.合作交流，共同提高：组织学生进行小组合作，共同探讨古诗的意境、情感等，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。通过合作交流，提高学生的合作能力和语文素养。
“尝试创作一首描绘春天的古诗，或用画笔表达你对古诗的理解，让我们的创意在古诗的海洋中遨游。”
4.家长参与：鼓励学生与家长一起朗读古诗，分享学习心得，增进亲子互动，培养家庭阅读氛围。
“邀请爸爸妈妈一起朗读古诗，让他们感受古诗的魅力，分享你的学习心得，让古诗成为家庭温馨时光的一部分。”
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，了解不同诗人对春天的赞美，拓宽学生的知识视野。
2.学生认知水平：学生对古诗的理解能力有限，对一些抽象、寓意深刻的诗句难以把握。教师应采用通俗易懂的语言，结合生活实际，帮助学生深入理解古诗。
3.学生学习兴趣：学生对古诗学习存在一定兴趣，但部分学生对背诵、默写等环节感到枯燥。教师可通过设计有趣的教学活动，如古诗接龙、改编古诗等，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异：学生在语文素养、学习能力方面存在差异。教师应关注每一个学生，因材施教，给予不同层次的学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
古诗两首(雨、晓)苏教版二年级下语文优秀教学案例
3.问题导向的教学策略：教师设计了有针对性的问题，引导学生深入思考诗文内容，提高他们的思维能力。同时，通过问题引导，帮助学生理解古诗中的意象和表达方式，培养他们的文学素养。
3.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生的综合素质，给予他们客观、公正的评价。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力和目标意识。
四、教学内容与过程
4.注重个体差异的评价方式：在教学过程中，教师关注学生的个体差异，采用多元化评价方式，给予他们客观、公正的评价。这种评价方式不仅能够激励学生努力学习，还能够帮助他们发现自己的优势和不足，提高自我认知能力。
5.教学内容的拓展与延伸：在本节课的最后，教师鼓励学生自由发挥，创作一篇以“雨晓之美”为主题的短文。这种拓展与延伸的教学内容不仅能够培养学生的写作能力，还能够激发他们的创造力和想象力，进一步提高他们的文学素养。
2.分析诗文内容，解读意象，如“细雨”、“微风”、“清晨”等，帮助学生理解古诗的意境。
3.讲解古诗中所表达的作者情感，让学生体会作者对自然美的赞美之情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、分析古诗的内容和意境，提高他们的合作能力。
2.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二教学内容本次课程的内容是苏教版小学语文二年级第二学期的《古诗两首》（春雨、春晓）。
教学目标•能够朗读《春雨》和《春晓》两首古诗。
•能够理解古诗中所表达的意义。
•发现古诗中的美。
教学重难点•掌握《春雨》的朗读和理解。
•掌握《春晓》的朗读和理解。
教学过程导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是春天的雨景，一张是春天的早晨景象，让学生围绕这两张图片谈谈自己印象最深的春天场景，并从中引出《春雨》和《春晓》两首古诗。
学习与理解（20分钟）1.学习《春雨》教师朗读《春雨》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
2.学习《春晓》教师朗读《春晓》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
分组练习（10分钟）教师将学生分为若干个小组，让每个小组自己练读古诗，并选择一位代表站在班前朗读。
教师在朗读结束后，让学生选出其中最好的朗读者并给予表扬。
创作（15分钟）教师让学生按照自己的想法，再为《春雨》或者《春晓》一首古诗写一些韵文，可以是自己发挥，也可以是对古诗中某个词语或者句子的联想。
然后让他们分别进行朗读，表现居然优美的创作。
总结（10分钟）教师让学生谈谈自己对于古诗的理解和感受，强调美的感受和美的表达方式，同时让学生对今天学习到的内容做一个简单的总结。
教学评价通过以上教学，教师可以简单评估学生掌握《春雨》和《春晓》两首古诗的程度，尤其是朗读能力和对古诗中意义的理解。
此外，在创作环节中，教师也可以评价学生的想象力和创造力。
同时，课后作业也是一种评价学生复习古诗的方式。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_16
古诗吟诵教学目标：1.学习吟诵《春晓》调，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。
2.通过古诗吟诵与音乐的对比，了解吟诵依字行腔的特点。
3.欣赏古诗吟诵片段，感受中国经典的独特魅力，激发孩子们对古代传统文化的热爱之情。
教学重点：通过吟诵经典，感受中国古代文化的独特魅力。
教学难点：学习吟诵《春晓》，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。
教学过程：一、激趣导入，揭题1.闯关游戏：第一关观图片，背古诗第二关听音乐，猜诗题2.谈话揭题，齐读课题。
师：古诗不仅可以读，可以唱，古诗还可以怎样？聪明的同学一定能找到。
是的，古诗还可以吟诵，读课题。
二、吟诵《春晓》，初探吟诵特点1.知吟诵师：什么是吟诵呢？请大家默读“吟诵简介”。
出示课件，简介吟诵，感受吟诵的独特魅力和传承吟诵的意义。
吟诵简介：吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史。
2008年6月7日，吟诵列入国家级非物质文化遗产名录，在国际上也享有很高的声誉。
吟诵的音调很丰富，主要包括吟七律、七绝、五律、五绝等“近体诗”的音调和吟“诗经”、“乐府”、“楚辞”、杂言诗等“古体诗”的音调等。
师：吟诵是一种读书的根，咱们中国人不能丢，今天我们来学最基本的“春晓”调。
2.学吟诵（1）出示课件，学生说诗意并朗读，教师示范吟诵《春晓》，对比体会吟诵的韵律美。
（2）出示课件，图文并茂。
师采用举一反三地朗诵法领着学生吟诵。
（3）探索吟诵特点，介绍平仄规律。
A出示古诗《春晓》，探索古诗特点：字数相同；押韵；平仄声。
B出示课件，介绍平仄声：古代汉语声调：平声、仄声、入声现代汉语声调：四声（一、二、三、四声）平声——一、二声仄声——三、四声平声吟长，仄声吟短。
韵字平仄皆回环。
（相机板书）C指导学习第一句出示第一句，学生说出第一句古诗的平仄音，师指导吟诵。
例：春眠不觉晓平平仄仄仄D出示第二句，学生说平仄声，尝试吟诵。
E学生标注后两句古诗的平仄声,自由练习吟诵，同桌展示。
苏教版二年级语文下册古诗两首(《春雨》《春晓》)教案
苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。
教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。
2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。
二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。
六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
苏教版小学语文2下教案1.古诗两首
1古诗两首教学要求：1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一. 谈话导人，介绍作者，诗名《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然二. 初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词；2.指名读古诗，指导正音；3.齐读生字词，齐读古诗。
三. 解读诗文，读通诗句《春雨》1.春雨的特点是什么？2.重点理解：好雨——知时节——乃——潜——随风潜入夜，润物细无声——3.朗读《春晓》1. 重点理解：眠——不觉晓——啼鸟——知多少——夜来风雨声，花落知多少。
——2.人们对春天有怎样的感情？3.朗读四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵五. 课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；3.预习生字第二课时六. 朗诵古诗，巩固复习七. 拓展体会1. 小组汇报收集的诗歌；2. 老师评点。
八. 学习生字1. 认读生字，巩固字音2. 自学生字，主动记字3. 老师重点指导：随、晓4. 学生临描，老师巡视九. 课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛。
二年级下册语文教案课文(一)1 古诗两首《春雨》苏教版(2018)
二年级下册语文教案课文（一）1 古诗两首《春雨》苏教版（2018）（1）【当春乃发生】这句诗当中躲藏着一个生字宝宝，出示：乃。
乃：声母是n,不是l。
指名读。
你在哪个字中见到过它的身影？描红。
把这个字送进诗句，谁再来读读这句诗？谁来把两句诗连起来读读？（2）【随风潜入夜】潜：指名读。
你能给它找个好朋友吗？教学“潜”字：你有什么好办法来记这个“潜”字？师范写，生描红。
随：你有什么好办法来记这个字？生描红。
帮他找找好朋友吧？在诗中是跟随、伴随的意思。
送到句子中读一读。
指名读。
（3）【润物细无声】这句诗中有个生字宝宝，润，我们来看看“润”字的古文字。
左边的古文是水，右边指添加，合起来就是“润”字。
猜一下“润”字是什么意思？指名读。
帮“润”字组个词？滋润。
谁来说句话？把生字送入句子中读一读。
（4）谁来把两句诗连起来读读？（5）谁来把整首诗连起来读读？4、古诗不仅要读准字音，还要读好节奏。
自由画线。
自由读，指名读。
三、品味古诗。
1、【好雨知时节，当春乃发生】（1）春天到了，好长时间没有下雨了，田野里、竹林里、花园里，小草、油菜花、梨花等许多植物无精打采地耷拉着小脑袋，干涸的泥土裂开了一道大口子，我仿佛听见它们在说——我真渴呀，好久没有喝水了！你仿佛听见谁在说——春雨仿佛听见了它们的心声，说——瞧，下雨啦，下雨啦，春雨怎样地下着？哪两句诗写了春雨在植物们最需要它的时候就来到了人间？好雨知时节，当春乃发生。
指名读。
（2）第二天，阳光普照，万物苏醒，小草伸个懒腰，对春雨说——油菜花带着雨滴项链，仰起头开心地说——梨花笑眯眯地说——（3）我们真为春雨感到高兴，真是一场及时雨啊！读出你的高兴！齐读。
2、春雨是什么时候开始下的呢？请你读一读后两行诗，细心的小朋友一定能发现。
【随风潜入夜，润物细无声。
】（1）晚上。
你从哪儿读到的？春雨，你是怎样飘进来的？春雨，你为什么晚上来到人间？你又是怎样滋润万物的？（2）这是怎样的雨呀？用你的朗读来告诉我！指名读。
《古诗两首》教案苏教版语文二年级
《古诗两首》教案苏教版语文二年级一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵两首古诗。
理解古诗的大意，体会诗人情感。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。
通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的喜爱，提高审美情趣。
增强学生对中国传统文化的认识。
二、教学重难点1.重点：两首古诗的正确朗读、背诵。
生字词的学习与运用。
2.难点：理解古诗的大意，体会诗人情感。
三、教学过程1.导入教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
学生分享自己对这两首古诗的了解。
2.学习《静夜思》教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
学生自由朗读，体会诗句的意境。
教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。
学生用自己的话复述诗句大意。
教师提问：诗人为什么会产生这样的情感？引导学生讨论。
学生分享自己的感受。
3.学习《春晓》教师带领学生朗读《春晓》，注意语气、节奏。
学生自由朗读，体会诗句的意境。
教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。
学生用自己的话复述诗句大意。
教师提问：诗句中描绘了哪些春天的景象？引导学生讨论。
学生分享自己的感受。
4.课堂小结学生自由提问，教师解答。
5.作业布置背诵两首古诗。
用所学生字词造句。
四、教学反思1.本节课通过多媒体手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在讨论、分享过程中，增进了对古诗的理解和感受。
3.教师在讲解生字词时，注意引导学生理解诗句大意，提高了学生的理解能力。
5.作业布置环节，教师关注学生的学习反馈，为学生提供个性化的辅导。
五、教学拓展1.学生课后收集其他古诗，进行阅读分享。
2.组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
3.结合季节特点，引导学生观察大自然，创作自己的诗句。
，重难点补充：重点：“同学们，你们觉得李白在写这首诗的时候，心里想的是什么？”“你们有没有在晚上，特别想家的时候？那时候你们的感受是怎样的？”通过这样的对话，让学生结合自己的生活体验，更好地理解诗人的情感。
二年级下册语文教案 1、古诗两首 苏教版
1、古诗两首第一课时一、课时目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
二、教具准备：生字卡片、教学挂图三、教学过程导入新课：小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
板书课题，揭示课题：你们知道这首古诗是谁写的吗？作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”精读课文，自己小声读古诗，注意读准字音指导看图，说一说春雨的特点指名读第一句，边读边理解：为什么春雨是好雨呢？齐读第一句指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。
有感情地背诵。
首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时课时目标1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程、复习导入1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论4.小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、1.指导，注意停顿。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
二年级语文下册第一单元1古诗两首2教案苏教版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：1.古诗两首教学内容 1.古诗两首教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1.理解《春晓》的意思，感受作者爱春、惜春的思想感情。
2．背诵古诗。
教学重点看图、读古诗、说诗意。
教学难点背诵古诗教学准备多媒体课件教学过程修注栏板块一、复习1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
板块二、揭题1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
板书课题：春晓。
2、解题。
晓：指早晨。
春晓就是指什么呢？（春天的早晨）3、你们知道这首诗是谁写的吗？4、简介孟浩然。
板块三、精读《春晓》1、指导看图。
图上画的是什么人，他在干什么？2、练习朗读古诗。
3、学习古诗。
学习第一句：眠：睡觉。
晓：天亮。
闻：听到。
啼鸟：鸟的鸣叫。
这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。
学习第二句：采用多种形式复习背诵《春雨》，并相机复习重点词语的大意。
古诗《春晓》学生已经能够熟练背诵，因而教学重点放在体会诗意、感受诗人情感和感情诵读上。
这句写得是什么时候的事？昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。
板块四、总结这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
板块五、作业。
课堂：背诵并默写古诗。
课外：1、说说两首诗的意思。
2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。
感情的体悟可以在充分朗读背诵的基础上进行，效果会更好。
板书设计《春晓》爱春惜春教学反思谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
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二年级下语文教案-1 古诗两首苏教版
1 古诗两首
教学要求:
1．能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。
3．初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1.会写“乃、随、潜”等7个生字。
2. 学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。
教学准备：
教学课件。
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一.导入。
1.（出示图片）小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书：古诗两首)
2.今天，我们先来学习第一首。
你们知道这首诗是谁写的吗？（生：杜甫）
简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
二.自学。
1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2.教师出示生词卡片，检查字词读音。
3.指名朗读，正音。
三.导学。
1.师范读，生齐读两遍。
2.师：同学们已经读了《春雨》这首诗，觉得诗中描写的是什么样的一场雨？
生：描写的是一场好雨。
师：什么样的雨才是好雨呢？
师：庄稼正需要雨水的时候下的雨就是好雨。
生：不耽误人们做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。
生：能浇灌花草树木的雨是好雨。
3.师：《春雨》这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
四.练习
1.指导生字，出示：晓眠
（1）读准字音
（2）说说你是怎样记住这些字的。
（3）学生口头组词。
（4）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。
（5）学生写字，教师巡视指导。
2.作业
（1）朗读《春晓》，熟读背诵。
（2）抄写《春晓》《春雨》各两遍。
五．小结
这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
板书设计：
1 古诗两首
《春雨》《春晓》
喜爱春天爱春惜春
教后记：
这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的喜爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。
在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难度大一些。
因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成《补充习题》中的相关题目，及时反馈。
《春雨》这首诗早在《经典诵读》中就背诵过，对于生活中好雨的特点，大部分孩子也能说出一二，但是联系到诗句所写，很多孩子不能很好的理解诗意，更不提诗人说要表达的情感。
《春晓》也是，孩子还不能很好的理解珍惜春光的感情。
盱眙县第一小学语文二（下）《1 古诗两首》
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