《尊严》教案设计
《尊严》的教学教案设计
《尊严》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解尊严的含义和重要性让学生了解不同文化背景下对尊严的理解和表达方式让学生掌握一些维护自己尊严和尊重他人尊严的技巧1.2 技能目标培养学生能够分析和评估不同情境下的尊严问题培养学生能够运用适当的沟通技巧解决尊严冲突培养学生能够创造和表达自己的尊严观念1.3 情感目标培养学生对个人尊严的重视和尊重他人尊严的意识培养学生能够积极维护自己和他人的尊严培养学生能够理解和接纳不同文化背景下的尊严观念第二章：教学内容2.1 课文内容选择一篇与尊严主题相关的文章或故事进行讲解和分析引导学生理解文章中主人公的尊严观念和行为表现让学生通过课文学习，对尊严有更深入的理解和感悟2.2 尊严的定义和重要性向学生介绍尊严的概念和含义讨论尊严在个人和社会中的重要性引导学生思考尊严与自尊、自信等概念之间的关系第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和分析课文内容，引导学生理解和掌握尊严的概念和重要性教师通过讲解一些尊严案例，让学生分析和评估，培养他们的分析和评估能力3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对尊严的理解和经历教师引导学生讨论如何维护自己和他人的尊严，培养他们的沟通和解决问题的能力第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对尊严的理解和参与度评估学生在解决问题时的沟通和合作能力4.2 课后作业布置相关的课后作业，如写作、讨论或实践任务，评估学生对尊严的理解和应用能力第五章：教学资源5.1 课文材料选择一篇与尊严主题相关的文章或故事，作为教学的主要资源确保课文材料适合学生的阅读水平和兴趣5.2 多媒体资源使用多媒体资源，如视频、图片或音频，辅助教学，增加学生的兴趣和参与度5.3 实践任务设计一些实践任务，如角色扮演、小组讨论或小组项目，让学生能够将尊严观念应用到实际情境中第六章：教学步骤6.1 导入通过引入一个与尊严相关的问题或情境，引起学生的兴趣和思考引导学生回顾已学的尊严概念和重要性6.2 课文讲解与分析讲解和分析选定的课文内容，引导学生理解和掌握尊严的概念和重要性引导学生关注课文中的尊严行为和态度，并讨论其对个人和社会的影响6.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论并分享自己对尊严的理解和经历引导学生讨论如何维护自己和他人的尊严，并分享一些实际案例第七章：实践活动7.1 角色扮演设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的尊严情境，如面对歧视或尊重他人学生通过角色扮演，培养沟通和解决问题的能力，并加深对尊严的理解7.2 小组项目让学生分组完成一个与尊严相关的小组项目，如设计一个尊严宣传册或进行尊严演讲学生通过小组项目，培养合作和创新的能力，并能够将尊严观念应用到实际情境中第八章：课堂讨论与反思8.1 课堂讨论组织一个全班的课堂讨论，让学生分享在实践活动中的体验和反思引导学生思考尊严对个人和社会的影响，并讨论如何进一步提升尊严意识8.2 学生反思让学生写一篇反思日记，总结他们在课程中学到的尊严概念和技能学生通过反思，巩固对尊严的理解，并能够将其应用到日常生活中第九章：家庭作业与评估9.1 家庭作业布置相关的家庭作业，如写作、讨论或实践任务，评估学生对尊严的理解和应用能力家庭作业应该与课程内容相关，并能够激发学生的思考和创造力9.2 评估评估学生在课堂参与度、实践活动和家庭作业中的表现观察学生的反思和进步，对他们的尊严意识和能力进行评估第十章：教学总结与反思10.1 教学总结对整个教学过程进行总结，反思教学方法和学生的学习效果思考如何改进教学策略，以提高学生对尊严的理解和应用能力10.2 学生反馈收集学生的反馈和建议，了解他们对尊严课程的看法和收获学生反馈可以帮助改进教学内容和教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案篇一学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
●谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
●质疑激趣，引导了解课文梗概①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？●研读比较，从具体语言中体会人物性格①纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
②横向比较。
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。
同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
●体悟主题，拓展升华①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《的感受》为题写一段话。
《尊严》教案篇二教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。
《尊严》教案设计
《尊严》教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生理解尊严的概念和重要性。
激发学生对尊严的思考和关注。
1.2 教学内容引入尊严的定义和意义。
通过故事或事例引发学生对尊严的思考。
1.3 教学方法使用讨论法引导学生思考尊严的重要性。
使用案例分析法让学生通过具体事例理解尊严的意义。
1.4 教学评估通过学生参与讨论和案例分析的情况来评估学生对尊严的理解程度。
第二章：尊严的内涵2.1 教学目标让学生深入理解尊严的内涵和要素。
培养学生尊重他人的意识。
2.2 教学内容介绍尊严的内涵和要素，如自尊、自信、尊重他人等。
通过故事或事例讲解尊严的重要性。
2.3 教学方法使用讲解法引导学生理解尊严的内涵。
使用案例分析法让学生通过具体事例理解尊严的意义。
2.4 教学评估通过学生参与讨论和案例分析的情况来评估学生对尊严内涵的理解程度。
第三章：尊严的维护3.1 教学目标让学生了解如何维护自己的尊严和他人的尊严。
培养学生尊重他人的习惯。
3.2 教学内容介绍维护尊严的方法和技巧，如尊重他人、自我尊重等。
通过故事或事例讲解维护尊严的重要性。
3.3 教学方法使用讲解法引导学生了解维护尊严的方法。
使用角色扮演法让学生模拟维护尊严的场景。
3.4 教学评估通过学生参与角色扮演和讨论的情况来评估学生对维护尊严的理解程度。
第四章：尊严与他人关系的处理4.1 教学目标让学生了解如何在与他人关系中保持尊严。
培养学生处理人际关系的能力。
4.2 教学内容介绍如何在与他人关系中处理尊严，如尊重他人、处理冲突等。
通过故事或事例讲解尊严与他人关系处理的重要性。
使用讲解法引导学生了解处理尊严与他人关系的方法。
使用小组讨论法让学生讨论处理尊严与他人关系的技巧。
4.4 教学评估通过学生参与小组讨论和讨论的情况来评估学生对尊严与他人关系处理的理解程度。
第五章：尊严与法律的关系5.1 教学目标让学生了解尊严与法律的关系。
培养学生尊重法律的习惯。
5.2 教学内容介绍尊严与法律的关系，如法律对尊严的保护等。
《尊严》语文教案
《尊严》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会如何筛选信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的人文精神，尊重他人，珍惜尊严。
（2）树立正确的价值观，认识到尊严的重要性。
（3）培养学生的同理心和道德观念。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所体现的人文精神。
（2）学会筛选信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入理解课文主题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。
六、教学准备：1. 课文文本：《尊严》原文及注释。
2. 教学多媒体：PPT、视频、音频等教学辅助材料。
3. 学习工具：词典、笔记本、小组讨论表格等。
4. 作业材料：相关阅读材料、练习题。
《尊严》教案
《尊严》教案尊严教案篇一教材简析：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
知识目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写尊严、逃难、善良、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子。
情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得什么是尊严，一个人必须有尊严。
教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
懂得什么是尊严。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的：别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！这句话的含义教学方法：1、谈话导入法2、自读品悟法3、小组合作学习法课前准备：学生搜集一些关于哈默的资料。
教学过程：一、导入1、（出示四幅非洲难民的图片）教师导语：同学们，这些人的家乡遭受了一场自然灾害，他们长途跋涉逃到这里，此时你们看到什么？想到了什么？2、学生自由发言。
过渡语：正如大家所说，他们流离失所，缺衣少食，生活极其艰难。
南加州的沃尔逊小镇上，也来了一群逃难的人，在他们身上又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习第七课《尊严》。
板书课题。
[设计意图：通过观察难民的外貌及生活环境，使学生直观的了解难民的生存状态，有助于对文中骨瘦入柴、疲惫不堪、脸色苍白等词的理解，为学习文章埋下伏笔。
]二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式读全文。
读准字音，读通句子。
2、学生自由读文，教师巡视。
过渡语：你们在读书，老师在读你们。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
《尊严》教学教案设计
《尊严》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解尊严的含义和重要性。
培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
引导学生通过实例分析，学会维护自己和他人的尊严。
1.2 教学内容尊严的定义与内涵尊严的重要性尊重他人的方式维护尊严的方法第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解尊严的含义、重要性和维护尊严的方法。
案例分析法：分析实例，引导学生深入理解尊严的意义。
小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2 教学手段投影仪：展示相关图片和案例，增强学生对尊严的理解。
视频资料：播放相关视频，引发学生对尊严的思考。
手册和读物：提供相关手册和读物，供学生自主学习和思考。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：引导学生思考尊严的含义，激发学生对主题的兴趣。
讲解：讲解尊严的含义、重要性和维护尊严的方法。
案例分析：分析实例，引导学生深入理解尊严的意义。
小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟案例分析：15分钟小组讨论：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的表现。
学生理解度：通过学生回答问题和小组讨论的结果，评估学生对尊严的理解程度。
学生应用能力：通过学生的小组讨论和口头反馈，评估学生将尊严知识应用到实际生活中的能力。
4.2 反馈与改进学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对尊严知识的理解和应用情况。
教师反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的适用性，并进行改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源投影仪和电脑：用于展示相关图片和案例。
视频资料：相关视频资料，引发学生对尊严的思考。
手册和读物：提供相关手册和读物，供学生自主学习和思考。
5.2 参考资料《尊严》手册：提供尊严的定义、案例和思考题。
相关读物：提供与尊严相关的文章和故事，供学生进一步阅读和思考。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇1一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时品读体验（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案17.1 走进法律一、学习目标1、认识到社会生活离不开规矩。
并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。
2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。
3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。
4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。
二、学习重难点1、学习重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、学习难点：社会生活离不开法律。
三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
四、课前自主学习部分：1、阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？2、阅读教材87页的正文部分，列出法律的三个特征。
（理解并背诵）（1）（2）（3）3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。
4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。
(1)(2)(3)五、合作研讨部分：1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。
2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？六、课堂展示部分：1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。
2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。
七、总结归纳拓展提升请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
八、达标检测同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。
九、学习反思同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。
7.2 法不可违一、学习目标1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。
2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。
3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。
课文《尊严》教案
课文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中关于尊严的含义及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解尊严的含义及其重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容深入理解，把握课文主题。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备1. 课文《尊严》文本及配套挂图、多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者、背景及内容。
（2）引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词，注意发音和语气。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的含义。
（3）教师举例运用生字词，巩固记忆。
4. 分析课文（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生分组讨论，回答问题。
（3）教师总结课文主题，强调尊严的重要性。
5. 角色扮演（1）学生分组，选择角色进行扮演。
《尊严》课文教案
《尊严》课文教案一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严对一个人的重要性。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.激发学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养独立思考和合作探究能力。
2.教学难点：深刻理解尊严的含义，学会在现实生活中维护自己的尊严。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活中有没有遇到过不公平的事情？你们是如何处理的？生：自由发言。
师：今天我们要学习一篇课文，叫做《尊严》，看看作者是如何面对不公平的事情，维护自己的尊严的。
2.自主学习师：请同学们打开课本，自由阅读课文，注意圈画出生字词，查阅字典、词典理解词义。
生：自主阅读，查阅字典、词典。
3.课堂讨论师：请同学们谈谈对课文的理解，说说你对尊严的认识。
生：自由发言。
师：同学们说得很好，尊严是我们人格的象征，失去尊严就等于失去自我。
下面我们来讨论一下，作者是如何维护自己的尊严的。
生：分组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文师：请同学们分析课文中的重点句子，理解作者的内心感受。
生：分析课文，回答问题。
5.情景再现师：请同学们分角色朗读课文，体会作者维护尊严的勇气和决心。
生：分角色朗读，体会情感。
6.小组活动（1）你在生活中遇到过类似的事情吗？你是如何处理的？（2）如何尊重他人的尊严？（3）如何在现实生活中维护自己的尊严？生：小组讨论，汇报讨论成果。
师：通过本节课的学习，我们明白了尊严的重要性，也学会了如何在现实生活中维护自己的尊严。
希望同学们在今后的生活中，能够尊重他人，维护自己的尊严，成为一个有尊严的人。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.写一篇关于尊严的感悟文章。
3.收集关于尊严的名言警句，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主阅读、课堂讨论、分析课文、情景再现、小组活动等环节，让学生深刻理解尊严的含义，学会在现实生活中维护自己的尊严。
《尊严》教学设计【优秀6篇】
《尊严》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《尊严》教学设计【优秀6篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
《尊严》教案
《尊严》教案尊严教学设计篇一自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。
如：富翁=尊严的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。
在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。
让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案：同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔。
盖茨。
）他们是怎样成为世界首富的？方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。
通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
[生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师，课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
尊严(教学设计)
尊严（教学设计）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢尊严教案示例一7尊严教学目标：1.认识本课4个生字;2.有感情地朗读课文;3.注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解;4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文读前设问：1.课文主要讲了一件什么事?2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么?三、小组合作研讨四、集体汇报交流1.指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
3.点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?明确：因为他有尊严。
4.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。
六、指导感情朗读课文1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
板书设计八、教案点评：这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手教案示例二7*尊严教学目标：1.认识本课4个生字。
《尊严》教案
《尊严》最新教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解尊严的概念及其重要性。
引导学生思考自己在生活中是否尊重他人。
1.2 教学内容：介绍尊严的定义和内涵。
通过实例讲解尊严的重要性。
引导学生反思自己在与人交往中是否尊重他人。
1.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的概念和内涵。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论自己在生活中是否尊重他人。
第二章：尊严的来源2.1 教学目标：让学生了解尊严的来源。
引导学生思考尊严对于个人的意义。
2.2 教学内容：介绍尊严的来源，包括个人权利、社会地位等。
通过实例讲解尊严对个人的意义。
引导学生思考自己如何维护自己的尊严。
2.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的来源和意义。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论尊严对个人的意义。
第三章：尊重他人3.1 教学目标：让学生理解尊重他人的重要性。
引导学生学会尊重他人的方法。
3.2 教学内容：介绍尊重他人的概念和重要性。
通过实例讲解尊重他人的方法。
引导学生思考如何在日常生活中尊重他人。
3.3 教学方法：讲授法：讲解尊重他人的概念和方法。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中尊重他人。
第四章：尊严与法律4.1 教学目标：让学生了解尊严与法律的关系。
引导学生思考法律对于维护尊严的作用。
4.2 教学内容：介绍尊严与法律的关系。
通过实例讲解法律对于维护尊严的作用。
引导学生思考自己如何运用法律维护尊严。
4.3 教学方法：讲授法：讲解尊严与法律的关系。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论如何运用法律维护尊严。
第五章：尊严与人际关系5.1 教学目标：让学生了解尊严与人际关系的关系。
引导学生思考如何在人际关系中维护尊严。
5.2 教学内容：介绍尊严与人际关系的关系。
通过实例讲解如何在人际关系中维护尊严。
引导学生思考如何在不同的人际关系中维护尊严。
5.3 教学方法：讲授法：讲解尊严与人际关系的关系。
《尊严》教案5篇
《尊严》教案5篇一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人，哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。
另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标（一）知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
（二）能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
（三）情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的'事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
课文《尊严》教案
课文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所阐述的“尊严”的内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从不同角度去理解和评价课文中的人物和事件。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解和重点句子的解析。
3. 课文中人物品质的分析和评价。
三、教学难点1. 课文中某些生僻词汇的理解。
2. 课文中深层次的含义和哲理的把握。
3. 学生如何将课文中的知识点运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对“尊严”的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析课文中的人物品质和事件意义。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生从不同角度去评价和思考课文中的问题。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 思考课文中的人物和事件对自己的启示，并进行反思。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作精神。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否有助于培养学生的综合素养。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇6[预习提示]1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。
认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。
2．再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。
3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍)。
4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?[教学目标]1、学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
[教学重难点]1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。
2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。
[教具准备]多媒体课件[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2.初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
学生齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《尊严》教案设计
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
1、动画课件《尊严》；
2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
2课时
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。
1、自学生字新词。
2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。
3、质疑问难。
4、想一想，课文主要讲了一件什么事？
1、检查生字新词的认读和理解。
利用课件《尊严》字词部分辅助教学
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。
2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？
1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。
（用铅笔写的句子旁边）
学生默读，写体会，教师巡视并指导。
2、汇报交流，细细品读。
①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）
学生谈感受：饿，需要食物
②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。
学生根据课文内容概括回答。
（年轻人是怎样得到食物的？）
③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。
A：师生分角色朗读（整体感知）； B：学生品读（细细体会）
④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。
想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的.食物是劳动得来的，是成果、报酬。
）这就是他与逃难人的不同之处。
所以得到了杰克逊大叔的赞赏。
如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说）
那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？
⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。
（由学生朗读，并说说你这样读的原因）
⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答）
大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石
油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被xxx誉为“勇敢的人”。
那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会）
1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？
2、搜集有关尊严的故事和名言警句。
模板,内容仅供参考。