简明中国学前教育史
说课稿 中国学前教育史
说课稿中国学前教育史【说课稿中国学前教育史】尊敬的评委、各位老师，大家好！我今天要为大家讲解的课题是《中国学前教育史》。
通过本节课的学习，我们将了解中国学前教育的起源、发展和现状，让学生了解中国古代以及现代学前教育的变迁，培养学生对学前教育的认知和兴趣。
下面我将按照教学步骤详细介绍。
一、【导入】为了活跃课堂氛围，增加学生对学前教育的兴趣，我准备了一段轻松有趣的短视频。
该视频以动画的形式，生动地展示了中国古代学前教育的情景，引导学生进入课堂。
二、【知识讲解】1. 古代中国的学前教育在古代，中国的家庭教育起了重要作用。
在家庭中，父母扮演着孩子们的第一任教师，他们会传授孩子们一些基础的知识和技能，比如读书写字、礼仪等。
同时，古代也存在一些著名的私塾，孩子们可以接受更高级的教育。
这些私塾作为学前教育的代表，帮助孩子们打下了坚实的知识基础。
2. 现代中国的学前教育随着社会的发展和教育理念的变迁，现代中国的学前教育逐渐兴起。
在20世纪初，西方的教育理念开始传入中国，爱因斯坦幼儿园等早期学前教育机构兴起。
1949年新中国成立后，学前教育作为重要的教育层级得到了政府的高度重视。
学前教育在国家政策的支持下蓬勃发展，学前教育法律法规的制定也进一步规范了学前教育的管理。
三、【教学实践】为了增加学生的参与度，我准备了以下教学活动：1. 角色扮演活动：学生分成小组，扮演古代中国的孩子和家长，通过角色互动的方式来体验古代学前教育的内容和方式。
2. 图文展示：我为学生准备了一些图片和文字资料，展示古代和现代中国学前教育的变迁和现状。
学生可以通过观察、讨论等方式获得更多的知识和理解。
3. 小组合作研究：学生分成小组，选择一个学前教育机构，通过互联网或图书馆等渠道进行研究，了解该机构的办学理念、教学内容和特色，然后向全班分享他们的研究成果。
四、【检查与评价】在教学过程中，我将通过以下方式进行检查与评价：1. 观察学生的参与度和表现，看是否理解学前教育的重要性以及中国学前教育的变迁。
《简明中国学前教育史》函授作业
六、幼稚园制度的实施
第三章帝国主义在中国的学前教育活动
本前教育机构
三、培植师资 兴办幼稚师范
四、任教于中国幼稚园 翻译教材 出版幼儿读物
五、办理慈善事业 摧残中国儿童
六、收回教育主权的斗争
第四章学前教育中国化、科学化的探索
《简明中国学前教育史》函授作业
教材：《简明中国学前教育史》，何晓夏主编，北京师范大学出版社出版
任课教师：孟红艳
作业题：
一、名词解释
1、外象内感说
2、行为课程
3、整个教学法
4、艺友制
5、五指活动
二、简答题
1、什么是“教以正、守以常”？
2、“五四”新文化运动推动下的教育改革有哪些？
3、老解放区托幼机构的主要形式有哪些？
四、古代学前家庭教育的内容
五、保傅制度与“备三母”制
六、古代学前教材概况
第二章中国古代的早期教育
本章重点：
一、关于幼儿教育重要性的论述
二、对学龄前儿童特点的分析
三、古代的神童教育
四、颜之推的早期教育思想
五、论学前教育的原则和方法
六、论婴幼儿保育的原则和方法
第二编中国近代的学前教育（鸦片战争至中华人民共和国成立前）
本章重点：
一、康有为《大同书》中有关幼儿教育的思想
二、康有为有关学龄前教育的主张
三、鲁迅关于幼儿读物及其幼儿教育的思想
四、学前教育的一些实验与探索
第五章老解放区的学前教育
本章重点：
一、老解放区托幼机构的主要形式
二、老解放区保教队伍的建设
第六章学前教育家的幼儿教育思想与实践
本章重点：
一、陶行知：
六项教育运动；儿童创造力的“六大解放”；艺友制
中国学前教育的发展历史
中国学前教育的发展历史学前教育是指为幼儿提供全面、系统、科学的教育，以促进幼儿身心发展的过程。
在中国，学前教育的发展历史可以追溯到古代。
古代中国的学前教育主要是家庭教育和师傅传授的手工艺技能。
古代父母普遍以教育男孩为主，因为男孩有继承家业的责任。
女孩则大多经历家庭教育，学习家政技能和礼仪知识。
到了宋代，官方开始有一定的教育组织。
当时设立了“书院”来对士人子弟进行教育。
虽然这些书院主要对象是儿童，但并不是全面的学前教育，更多地关注知识的传授和考试的准备。
清朝是中国学前教育的重要里程碑。
清朝的皇帝乾隆在位期间，设立了“小学”和“幼稚园”来接受人民的教育需求。
这是中国历史上最早的一种对幼儿进行普遍教育的制度。
小学主要以传授文化知识为主，幼稚园则更注重幼儿的自然生活和社交技能培养。
到了20世纪，随着新民主主义革命的成功，中国教育方面进行了一系列的改革。
在国民党政府领导下，新的教育法律出台，更多关注于学前教育的发展。
当时建立了以“托儿所”和“幼儿园”为主的学前教育机构。
这些机构以游戏为主要教学方法，注重培养幼儿的动手能力和社交技能。
1949年以后，中国进入了社会主义时期。
新中国的建立为学前教育的发展创造了良好的条件。
政府开始重视学前教育，制定了一系列相关政策和法律。
大量的学前教育机构如雨后春笋般涌现，幼儿园成为中国学前教育的主要形式。
在新中国成立后的几十年中，学前教育在发展过程中遇到了一些挑战和困难。
资源不足、教育质量参差不齐等问题成为制约学前教育发展的重要因素。
为了解决这些问题，中国政府推动了学前教育的改革，加大了对学前教育的投入，提高了教师培训水平，完善了学前教育的课程和教学系统。
近年来，中国的学前教育发展取得了巨大的成就。
国家投资大幅增加，学前教育的普及率明显提高。
各种创新的教学方法和理念也不断涌现。
传统的学前教育和现代科技相结合，使得幼儿接受到更为全面和科学的教育。
总之，中国学前教育的发展历史可以追溯到古代，经历了家庭教育、官方机构教育、幼儿园教育等不同阶段。
中国学前教育史
宫廷与贵族教育的内容主要包括文化知识、道德修养、礼仪规范等方面，旨在培养孩子的文化素养和道德品质，使他们成为国家的栋梁之才。
宫廷与贵族教育的方式多种多样，如宫廷礼仪、音乐、舞蹈等，这些方式有助于提高孩子的综合素质和修养。
宫廷与贵族教育
蒙学教育
蒙学教育是中国古代学前教育的普及形态，主要针对广大平民子弟进行教育。
发展历程
起源与发展
儒家教育思想是中国古代教育的主流，强调德育、智育、体育的全面发展，注重家庭教育和师生关系的和谐。
儒家教育思想
陶行知是中国现代教育史上著名的教育家，他提出的生活教育思想强调教育要与生活实践相结合，注重培养儿童的创造性和独立思考能力。
陶行知的生活教育思想
陈鹤琴是中国现代学前教育史上的重要人物，他提出的活教育思想强调以儿童为中心，通过游戏、活动等方式让儿童在自然和社会环境中自由发展。
孔子与《论语》中的教育思想
朱熹是中国南宋时期的著名哲学家和教育家，他的教育思想以儒家经典为基础，强调道德修养和人文教育。他认为教育应该以培养人的德性为首要任务，提倡“格物致知”和“诚意正心”。
总结词
朱熹主张通过教育来培养人的道德品质，认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和修养。他提倡“格物致知”，即通过探究事物的本质和规律来获得知识，同时也注重实践和行动力。
古代家庭教育强调家长的榜样作用，家长通过自身的言行来影响和教育孩子。
家庭教育的内容主要包括道德教育、礼仪教育、生活技能教育等，旨在培养孩子的品德和技能，使他们成为有德行、有才能的人才。
家庭教育的方式多种多样，如家训、家规、家书等，这些方式有助于规范家庭成员的行为，传承家族文化。
家庭教育
宫廷与贵族教育是中国古代学前教育的高级形态，主要针对皇室和贵族子弟进行教育。
中国学前教育史
中国学前教育史中国学前教育，作为教育体系中不可或缺的一环，在中国教育史上占据着重要的地位。
本文将对中国学前教育的历史进行回顾和探讨。
一、中国古代学前教育的起源古代中国的学前教育起源于家庭教育和民间教育。
在古代社会，父母亲自教育孩子成为家庭教育的主要方式。
同时，富有经济实力的家庭会聘请家庭教师，为孩子提供更加系统化的学前教育。
此外，一些民间教育机构如私塾或道观的前身也开始接纳学龄前的儿童，为他们提供教育。
二、中国古代学前教育的特点古代中国的学前教育特点明显，主要体现在以下几个方面：1. 家庭教育的重要性：在古代社会，家庭教育是最主要的学前教育形式。
父母通过亲身示范和口传心授的方式，将价值观念、道德规范和基本知识传授给孩子。
2. 起初性质的教育机构：一些民间教育机构开始接纳学龄前的儿童，但这些机构并没有专门为学前儿童设计的课程和教材，更多地是按照以往的学习模式进行教育。
3. 塾师制度的出现：在古代社会，塾师制度逐渐形成，这也为学前教育的发展奠定了基础。
一些儿童会在家庭教育之外，额外聘请或前往塾师家中接受教育。
三、近现代中国学前教育的发展近现代中国学前教育的发展经历了明显的变化和进步。
关键时期的政治和社会变革对学前教育的发展产生了重要影响。
1. 清朝时期的学前教育清朝时期，学前教育进一步发展。
不仅在家庭教育中注重培养，还在一些民间教育机构或私塾中设立了学前班，为学龄前的儿童提供学习平台。
同时，经济条件较好的家庭会雇佣家庭教师，为孩子提供更加系统和专业的学前教育。
2. 中华民国时期的学前教育中华民国时期，学前教育得到了更多的重视和发展。
教育改革迅速展开，学前教育开始纳入国家教育体系。
学前教育机构普遍设立，兴起了尚未成熟的幼儿园概念。
国家对学前教育的规划与投入逐渐增加，为学前教育的持续发展奠定了基础。
3. 新中国时期的学前教育新中国成立后，学前教育迎来了长足的发展。
随着国家教育体系的建立，学前教育开始逐渐走向成熟和规范化。
简述我国学前教育的发展历程
简述我国学前教育的发展历程学前教育是指对3-6岁儿童进行系统教育和培养的教育阶段。
我国学前教育的发展历程可以追溯到20世纪初。
以下是我国学前教育的发展历程的简述。
一、新中国成立初期（1949-1978年）新中国成立后，国家高度重视学前教育，将其纳入国家教育体系。
1950年，中国人民政府发布了《关于在全国推行幼儿院制度的决议》，提出幼儿园要普及到农村和城市的社区。
在此基础上，建立了一批幼儿园，并逐渐形成了中国学前教育的基本框架。
二、改革开放以后（1978年至今）改革开放以后，我国学前教育进入了快速发展的阶段。
1979年，中共中央、国务院发布了《关于发展幼儿园的决定》，提出了发展学前教育的目标和任务。
随后，各级政府相继出台了一系列政策文件，加大对学前教育的支持力度。
到1985年底，全国共有幼儿园2.4万所，幼儿园在城市和乡村得到了广泛普及。
三、21世纪以来21世纪以来，我国学前教育取得了显著的进展。
2001年，国务院发布了《关于进一步加强学前教育工作的决定》，提出了发展学前教育的新目标。
此后，各级政府相继出台了一系列政策文件，加大对学前教育的投入力度。
学前教育的普及率和覆盖面不断扩大，教育质量和教师素质也得到了提高。
四、学前教育改革与创新在学前教育的发展历程中，我国不断进行改革与创新。
一方面，学前教育的管理体制和课程体系得到了完善，学前教育已经纳入了义务教育的范畴，幼儿园管理与评估体系逐渐建立。
另一方面，学前教育的教育理念和教学模式也在不断创新，注重培养儿童的创造力、社交能力和综合素质。
五、面临的挑战与未来发展尽管学前教育在我国取得了巨大的进展，但仍面临着一些挑战。
人口老龄化、城乡差距、教育资源不均衡等问题依然存在。
未来，我国学前教育需要进一步加大政策支持，提高教师素质，改善教育环境，加强家庭教育和社区参与，促进学前教育的全面发展。
我国学前教育的发展历程可以分为新中国成立初期、改革开放以后和21世纪以来三个阶段。
中国学前教育史第一章第二章
第二节 奴隶社会的学前教育
一、奴隶社会学前教育计划的制定
《礼记·内则》记载的是西周王宫贵族在家庭中对儿童实施的学前教育计划，是我 国教育史上最早的关于学前教育的记录，是当时学前教育发展的一个标志，对封 建社会的学前教育实施也产生了一定的影响。
《礼记·内则》中记载：“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。六年，教之数 与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户及即席饮食，必后长者， 始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅……。”
2.乳保教育制度：是指在后宫挑选女子担任乳母、保姆等，以承担保育、教导太 子、世子事务的制度。
三母：子师、慈母、保姆与宫廷外的三公对应合称三母。 《礼记·内则》中记载：“异为孺子室于宫中，择于诸母与可者，必求其宽裕、慈 惠、温良、恭敬、慎而寡言者，使为子师，其次为慈母，其次为保母。皆居于室 ，他人无事不往。”
三种主要的教育起源论观点：生物起源论、心理起源论、劳动起源论
1.生物起源论：认为教育是由生物进化而来的，教育产生的基础是生存竞争。
2.心理起源论：从儿童心理发展的需要角度出发，认为教育产生的基础是儿童 对成人的模仿。
3.劳动起源论：人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和 人类身心发展的需要。
除三母外，当时的宫廷内还设有乳母。
三、胎教的实施
（一）胎教的实施
中国胎教始于距今三千六百多年前的周文王的母亲太任。
《列女传·周室三母》中记载：“太任者，文王之母……及其有娠，目不视恶色 ，耳不听邪声，口不出敖言，能以胎教。溲于豕牢而生文王。文王生而明圣， 太任教之一而识百。君子谓太任为能胎教。”
文王的孙子成王的母亲在怀成王时也实施过胎教，贾谊在《新书·胎教》中曾说 ：“周妃后妊成王于身，立而不跛，坐而不喧，独处不倨，虽怒不骂，胎教之 谓也。”由此也可以看出实施胎教是西周王室的传统。
简明中国学前教育史读后感
简明中国学前教育史读后感哎呀，我读完那本《简明中国学前教育史》呀，心里头可真是有好多感触嘞，忍不住就想和你们唠唠。
我刚拿到这本书的时候，其实没太当回事儿，就想着随便翻翻呗，看看这学前教育以前都是咋回事儿呀。
可谁知道呀，这一翻开就停不下来啦，越看越有意思呢。
书里讲的那些古时候的学前教育，可真是和我想象的不太一样哦。
我原来以为呀，以前的小孩子就是瞎玩呗，哪有啥正儿八经的教育呀。
结果呢，一看书才知道，早在古代就有好多讲究啦。
就说那西周时期吧，人家就有专门针对小孩子的教育内容嘞，像什么礼仪呀，音乐呀，射箭呀这些，虽然和咱们现在的学前教育不太一样，但也能看出老祖宗们对小孩子的培养还是很重视的呢。
我当时就有点惊讶，眼睛瞪得老大，心里想着：“哇哦，原来那时候就这么有门道啦，这可不像我想的那么简单呀。
”我还和我妈说起这事儿呢，我就说：“妈，你知道吗？西周时候的小孩子就得学好多东西呢，可比我小时候厉害多了。
”我妈就笑着说：“那可不，老祖宗的智慧可不能小瞧咯。
”再往后看呀，到了封建社会那会，学前教育又有了新变化。
像那些有钱人家的小孩子呀，从小就得读什么《三字经》《百家姓》《千字文》这些启蒙书啦。
我就想象着那些小孩子穿着长袍马褂，坐在书桌前，摇头晃脑地念着书的样子，可逗啦。
不过呢，也能感觉到那时候的教育挺严格的，小孩子也不容易呀。
我就跟我朋友说：“嘿，你看以前那些小孩子读书可辛苦啦，哪像咱们现在，还有好多好玩的玩具和游戏可以一起玩呢。
”朋友也笑着说：“是呀，时代不同咯。
”书里还讲到了近代的学前教育呢，那可真是受到了不少西方教育思想的影响呀。
一些有见识的人就开始提倡新式的学前教育啦，办起了幼儿园啥的。
我看到那些早期的幼儿园照片呀，虽然条件看着挺简陋的，但孩子们的脸上都带着笑容，感觉挺开心的呢。
我就琢磨着，那时候的老师们肯定也挺不容易的，得一边摸索着新式教育，一边照顾好那些小孩子呀。
我就问我奶奶：“奶奶，你小时候见过幼儿园吗？”奶奶摇摇头说：“我那时候哪有呀，都是在家里跟着大人学学认字啥的，不像现在的小孩子这么幸福呢。
中国学前教育的发展历史
中国学前教育的发展历史随着社会经济的发展和人们对教育的重视，中国学前教育在过去几十年中取得了长足的发展。
本文将从历史的角度，探讨中国学前教育的发展历程，以及对今后学前教育的启示。
一、晚清时期的学前教育管制与私塾兴盛晚清时期，学前教育并没有得到充分的重视和发展。
清朝政府在教育管理上采取了较为严格的管制措施，学前教育往往被视为家庭的责任，没有独立的机构或专业人员来提供指导。
因此，在这一时期，家庭和私塾成为了学前教育的主要场所。
私塾是中国传统的教育形式，由一位师傅挑选，教授儿童们基础的文字、算术等知识。
尽管私塾在教育传统上起到了重要的作用，但其教学资源有限，难以满足全面的学前教育需求。
二、民国时期的学前教育改革与扩展进入民国时期，各地政府开始为学前教育提供更多的关注和支持，学前教育逐渐从传统家庭和私塾转向了正规的教育形式。
民国时期，一些城市开始创办幼儿园，为学前儿童提供有组织的教育。
这些幼儿园以启蒙教育为宗旨，注重儿童的身心健康和综合素养的培养。
民国时期的学前教育改革推动了中国学前教育的进一步发展，为后来的学前教育奠定了基础。
三、新中国成立后的学前教育兴起1949年，新中国成立后，学前教育得到了更多的政府关注。
为了满足社会的需求，中国政府开始加大对学前教育的投入，并制定了一系列政策和法规，全面推进学前教育事业的发展。
随着国家教育政策的改革和发展，学前教育机构得到了快速发展和扩张。
政府在全国范围内逐渐建立了一套完善的学前教育体系，包括幼儿园、托儿所和家庭教育等。
幼儿园作为学前教育的重要组成部分，成为了孩子们正式接受教育的第一站。
幼儿园的教育理念也逐渐转变，从传统的知识传授转向了综合素质的培养。
幼儿园的教学方法和教材也得到了改进，更关注孩子的经验、能力和兴趣的培养。
四、新时代的学前教育发展与挑战进入新时代，中国学前教育取得了重大的进展，但也面临着一些挑战和问题。
首先，学前教育的普惠性和公平性亟待提高。
尽管学前教育在城市地区得到了较好的发展，但在农村和贫困地区，学前教育资源严重不平衡，许多儿童没有接受到高质量的学前教育。
说课稿 中国学前教育史
说课稿中国学前教育史说课稿：中国学前教育史导语：中国学前教育的发展历史悠久，经历了多个阶段的演变。
本文将从学前教育的起源开始介绍，然后探究不同时期的特点，最后总结中国学前教育发展的成就和面临的挑战。
一、学前教育的起源学前教育的概念最早可以追溯到中国古代的儒家教育和家庭教育。
古代家庭注重培养孩子的德行品质，家长从小教育子女懂礼仪、知道谦让等。
这种教育方式无形中影响了学前教育的发展。
二、清朝时期的学前教育清朝时期，中国的学前教育主要由私塾和民间教育机构负责。
私塾是教授基本的文化知识和道德修养的地方，而民间教育机构则提供了更广泛的教育资源，如戏曲教育和民间传统技艺的传承。
三、民国时期的学前教育民国时期，学前教育开始逐渐引入西方的教育理念和方法。
成立了一些模范幼儿园和儿童保育机构，更注重培养幼儿的身心发展和社交能力。
民国时期的学前教育也加强了对学前教育师资的培养，提供了专业的教育培训机构。
四、新中国成立后的学前教育新中国成立后，学前教育得到了更大的重视和发展。
政府相继出台了许多相关政策和法规，建立了学前教育的管理体系。
在这个阶段，学前教育的普及率不断提高，各级政府也积极投资建设幼儿园。
五、改革开放以来的学前教育改革开放以后，中国学前教育经历了快速的发展。
私立幼儿园相继兴起，学前教育经营者开始注重提供更加优质的教育服务。
与此同时，学前教育也面临着诸多挑战，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等问题。
六、学前教育未来的发展趋势未来，中国学前教育应该加强公共教育的力度，提高幼儿园的普及率和教育质量。
同时，政府应该加强对学前教育教师的培训和资质认证，确保教师的专业水平。
结语：中国学前教育在历史的长河中持续发展，从古代的家庭教育到现代的幼儿园教育，中国的学前教育经历了千百年的演变。
在未来，中国学前教育还需要不断发展创新，以更好地促进幼儿的全面发展与成长。
简明中国学前教育史读后感
简明中国学前教育史读后感一开篇，我就被古代学前教育那些独特的方式给吸引住了。
以前的小孩子，那可真是从小就接受各种礼仪、文化的熏陶啊。
什么“三、百、千”之类的启蒙读物，虽然现在看起来有点难懂，但在当时肯定是小娃娃们知识的宝库。
就感觉那时候的教育像是在雕琢一块块璞玉，从很小就开始打磨，想把孩子塑造成符合社会规范的小大人。
不过呢，这种教育也有点太严肃了，小孩子们玩耍的时间好像有点少。
再往后看，近代的学前教育就像是在传统和现代之间的一场拔河比赛。
西方的教育思想开始慢慢渗透进来，像什么福禄贝尔、蒙台梭利的理念，就像一阵新鲜的风吹进了中国的学前教育领域。
那些有识之士开始意识到，光让孩子死记硬背可不行，还得让他们自由地探索、发展个性。
于是就有了一些新式的幼儿园出现，这就像是给中国的学前教育注入了新的活力。
但是这个过程也不是一帆风顺的，传统观念的阻力还是很大的，就像一辆老旧的马车想要转变方向，得费好大的劲儿呢。
到了现代，哇，中国的学前教育就像坐上了火箭一样飞速发展。
国家开始重视学前教育，投入也越来越多。
现在的幼儿园里，各种各样的教育方法都有，游戏化教学、多媒体教学，孩子们在里面就像在一个快乐的小王国里。
而且，还特别注重孩子的全面发展，不仅仅是智力，还有情感、社交等各个方面。
现在的小朋友可真是幸福，和古代的孩子相比，简直是一个天上一个地下。
这本书让我深深感受到，中国的学前教育发展真是不容易。
从古代的传统模式，一路磕磕绊绊地走到现代的多元化，每一步都有着无数人的努力和探索。
它就像一面镜子，让我看到了时代的变迁对教育的巨大影响。
同时，也让我对现在的学前教育充满了感恩之心，因为我们现在能享受到这么好的学前教育成果，都是前人不断奋斗得来的。
而且呀，这也让我对未来的学前教育充满了期待，不知道以后还会有哪些新奇的教育理念和方法出现呢？说不定到时候的幼儿园会像科幻电影里的场景一样酷炫！。
《中国学前教育史》知识点汇总
《中国学前教育史》知识点汇总中国学前教育史是研究中国学前教育发展历程的一门学科，它主要涵盖了从古代到现代的各个时期，反映了中国学前教育的演变和变革。
以下是一些重要的知识点汇总。
1.古代中国学前教育起源于家庭教育和民间教育。
古代中国家庭教育以家长为教育者，传授孩子基本的礼仪、道德和家庭值观；而民间教育则是在农村社区由长者或社区中的有经验的人进行的，教授孩子基本的生活技能和道德要求。
2.官学教育体制的建立是中国学前教育的重要里程碑。
随着封建社会的发展，政府开始重视教育，建立了官学体系，面向有贵族背景的学子提供教育。
然而，官学教育主要面向年龄较大的学生，学前教育并不普及。
3.私塾教育在中国学前教育中扮演了重要的角色。
私塾是由学者或地方名家创办，提供语文、算术、诗词等基本教育内容。
私塾教育在中国学前教育中普及，为后来的义务教育奠定了基础。
4.孔子对中国学前教育的发展有着重要的影响。
孔子主张“三年无为而天下之学”，提倡孩子在三岁到七岁的年龄段接受最基本的学前教育，这对中国后来的学前教育观念和实践产生了深远的影响。
5.近代中国学前教育面临了许多挑战和变革。
随着现代教育观念的引入和西方教育模式的影响，学前教育开始受到重视。
北洋政府成立了儿童关怀机构和幼儿园来提供学前教育服务，为中国学前教育的建设打下了基础。
6.新中国成立后，学前教育进入了一个新的发展阶段。
政府开始重视学前教育，制定了相关政策和法律，兴建了大量的幼儿园和托幼机构。
同时，推动了学前教育师资培训和教材建设的发展，提高了学前教育的质量和水平。
7.中国学前教育的特点是注重德育和综合素质的培养。
中国学前教育注重培养孩子的道德品质、社会交往能力和综合素质，强调教育与社会和谐发展的关系。
8.中国学前教育面临的挑战主要包括资源不足、师资不足、制度不完善和社会关注度不高等问题。
当前，中国学前教育正在努力解决这些问题，提高学前教育的普及率和质量水平。
综上所述，中国学前教育的发展历程反映了中国教育制度和思想观念的演变。
《中国学前教育史》-第一章古代慈幼观念及实施
命名
一、尊古 二、述志 三、祈福 四、消灾 五、添寿
张氏宗谱
忠良胜金玉 逢时耀盛名 华国振家声
二、婴幼儿身体的养护
（一）“正本”优生观
1.同姓不婚 2.门当户对 3.反对早婚，主张优生、少育 4.重视胎教
（二）抑爱节欲的保健观
一、慈幼观念的发展、慈幼政令与机构
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” ——《孟子·梁惠王上》 释义：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系
的老人，在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘 关系的小孩。 主要是出于政治统治与发展的需要。 作用：慈幼之政客观上保护婴幼儿健康
二、慈幼观念的发展与家庭教育
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第一编 中国古代的学前教育
（远古社会至鸦片战争前）
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第一章 古代慈幼观念及实施
慈幼是中国古代婴幼儿教育 的一个重要组成部分。
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第一节 慈幼观念的产生及原始氏族社会 的儿童公育制度
一、慈幼观念的产生
保护抚养儿童是一种天然的观念及共同责任——“本能”
二、慈幼与最古老的教育机构
“庠”
1、古代的学校 2、场所——赡养、教育 3、“公堂”——集会娱乐场所
机构。
法令：
《清朝通典﹒蠲juan赈下》 《长芦育婴堂实行简章》
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第三节 慈幼礼俗与婴儿养护
一、慈幼礼俗
定义：P9 内容：生子；试儿（试晬）；命名；满月······· 意义：虽有一定迷信成分，但是寄托了父母对于儿女的
慈爱情感和期待，期望儿童健康成长，也是古代儿童教 育和规范人生正确发展方向的重要起点。
1 .戒饱暖 2 .节嗜食 3 .任啼哭 4 .绝惊扰 5 .避险物
简述我国学前教育的发展历程
简述我国学前教育的发展历程我国学前教育的发展历程教育是国家重要的基础事业，学前教育作为教育体系中的第一环节，对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。
随着时代的发展和社会需求的变化，我国学前教育的发展历程也经历了多个阶段，并取得了显著的成就。
本文将简要概述我国学前教育的发展历程。
一、新中国成立至改革开放前新中国成立之初，面临的主要问题是国家战争破坏严重，教育基础薄弱。
在此背景下，我国学前教育工作一度处于停滞状态。
但随着国家的恢复与重建，学前教育开始逐渐受到重视。
在1950年代，政府出台了一系列政策和文件，推动学前教育的发展。
例如，1952年，中共中央发出了《关于保障幼儿园贯彻执行恢复幼儿园教育工作的决定》，为学前教育的恢复奠定了基础。
改革开放前的学前教育发展主要集中在城市地区。
政府投入了大量资源，兴建了一批规范化的公立幼儿园，并开始推广幼儿教师专业化培训。
此外，还引进了国际先进的早期教育理念和经验，为学前教育的改革提供了借鉴。
二、改革开放至21世纪初改革开放以后，伴随着我国经济的迅速发展和社会的变革，学前教育逐渐成为社会关注的焦点和政府工作的重点。
1983年，《中华人民共和国义务教育法》正式颁布，明确规定幼儿园教育为义务教育的组成部分。
随后，兴起了社会办幼儿园的热潮。
政府鼓励社会力量参与学前教育，推动了学前教育的快速发展。
同时，学前教育的课程改革也多方探索，将幼儿园教育纳入了综合改革的步伐。
各地普及了幼小衔接教育，改善了幼儿园的教育质量。
21世纪初，国家再次提出了推进学前教育的战略目标。
2001年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进九年义务教育的决定》提出，力争到2010年，全国幼儿园普惠率达到70%以上。
政府加大了对学前教育的投入和政策支持，进一步改善了学前教育的质量和普及程度。
三、21世纪至今21世纪以来，我国学前教育取得了长足的进步。
政府加大了对学前教育的投入，推出了一系列的政策措施，提高了学前教育的普及率和质量。
简明中外学前教育史
简明中国学前教育史重点:一、古代学前家庭教育P30---461。
早期教育的意义和作用（1）古代重视早期教育的思想渊源：古代重视儿童早期教育有其客观的社会历史原因，总的来说，教育史根据社会和个人发展的需要来培养人的一种活动，因此它既要遵循人的身心发展的客观规律，又要受社会经济、政治条件的制约。
古人对早期教育的高度重视，是当时尊教劝学的思想环境的产物，也是它的一个组成部分。
（2）对学龄前儿童特点的分析（3）“慈幼”的社会责任观（4）“早谕教”的学前教育观2。
论学前教育的原则和方法（1）注重环境的影响感化（2）反对溺爱子女（3）教以正,守以常（4）信贰勿诳（5）量资循序与培养兴趣二、。
蒙养院的特点：P731.中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步。
2。
学前社会教育机构在中国产生,既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国近代学制的出现而勉强确定的.这是不同于西方很多国家。
3。
蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用"的总原则。
4.严重的抄袭日本。
三、陶行知的教育观点：P162——1711。
“幼儿教育实为人生之基础”2.“幼稚园之新大陆——-——-工厂与农村”3。
“解放儿童的创造力”4.“论幼儿师资的培养-—-艺友制示范教育的实施”四、张雪门的教育理论:P172———191有系统组织的实习：P188—-—190幼稚园实习三年计划，主张:上一阶段的工作未终了,下一阶段的工作不能开始.所根据的原理“教学做合一"。
1、什么叫“有系统组织的实习”:第一须有步骤,第二须有范围，第三须有相当时间，第四更须有适合的导师与方法.2、实习可以分作四大阶段:第一是参观,时间：一个学期；对象：设备、师生的仪表、态度与兴趣、教学过程以及整个设计。
第二是见习,时间：一个学期，从供备材料开始，一直到整个设计活动的参与。
中国学前教育发展史
中国学前教育发展史中国的学前教育发展那可是相当有故事的呢。
在古代呀，学前教育就已经有了雏形。
那时候的学前教育大多是在家庭里进行的，父母或者长辈就是孩子的第一任老师。
像那些大户人家的孩子，很小的时候就要开始学习礼仪呀，三字经百家姓之类的启蒙读物也是必读的。
比如说，男孩子要学习如何尊敬长辈，女孩子要学习女红等家务技能。
那时候的教育虽然没有现在这么系统，但也是非常注重品德和基本生活技能的培养的。
到了近代呢，西方的教育思想开始传入中国。
一些有识之士就意识到学前教育的重要性啦。
比如说陶行知先生，他就非常关注儿童教育，他认为儿童有着无限的潜力，应该给予他们合适的教育环境去发展。
在这个时期，开始出现了一些幼儿园之类的学前教育机构。
不过，那时候的幼儿园还不是很普及，大多是在城市里，而且设施也比较简陋。
新中国成立之后，学前教育得到了更多的重视。
政府开始加大对学前教育的投入，兴建了更多的幼儿园。
而且开始培养专业的幼儿教师，这些教师们学习儿童心理学呀，教育学等专业知识，然后把这些知识运用到日常的教学当中。
那时候的幼儿园里，孩子们开始有了集体生活，一起唱歌、跳舞、做游戏，还学习简单的算数和识字。
随着改革开放的发展，中国的学前教育又迈向了新的台阶。
各种不同类型的学前教育理念纷纷涌入，像蒙台梭利教育理念就受到了很多幼儿园的欢迎。
这种理念注重孩子的自主学习和探索能力。
而且现在的幼儿园设施那叫一个先进，有各种各样的玩具和教学设备。
比如说，现在很多幼儿园都有专门的科学探索室，里面有显微镜等设备，让孩子们可以探索微观世界。
现在呢，中国的学前教育还在不断发展当中。
不仅注重孩子的知识学习，更加注重孩子的品德培养、个性发展以及身体素质的提高。
而且学前教育也开始和家庭、社会紧密联系起来。
家长们也更加重视孩子的学前教育，会给孩子选择各种兴趣班，像绘画、舞蹈、钢琴之类的。
但是呢，学前教育也面临着一些挑战。
比如说在一些偏远地区，学前教育的资源还比较匮乏，师资力量也比较薄弱。
简明中国学前教育史
简明中国学前教育史考试时间120分钟题号一二三四五总分得分c、南京燕子矶乡村幼稚园d、南京鼓楼幼稚园8.我国教育家陶行知用以培养幼教师资的方式是()a、小先生制b、艺友制c、五指活动d、行为课程9.1951年新中国第一个学制产生，规定实行幼儿教育的非政府称作“（）”。
a、蒙养园；b、托儿所；c、幼稚园；d、幼儿园10.1989年经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规《》，从此名姓号学级班系一、填空题（每空1分，共10分）1.“人不独亲其亲，不独子其子”原始社会的儿童实行。
2.唐代名医孙思邈在《千金方》中提出了胎教的基本理论即。
3.我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是《》。
4.1903年创办的就是中国最早创立的私立幼儿教育机构。
5.1932年教育部公布《幼稚园课程标准》分、、三方面内容。
6.外国人在中国筹办的学前教育机构，大致可以分成两种：一种就是、一种就是。
7.1952年颁布试行的《》为我国幼儿教育正规化提供为依据。
二、单选题(每小题2分后，共20分后)1.我国古代学前教育的基本形式是：()a、家庭教育b、宫廷教育c、学校教育d、社会教育2.我国最早的学前教育计划产生在：（）a、商代b、西周c、汉代d、唐代3.古代宫廷教育中，太师、太傅、太保的官职，齐名（）a、三少b、三公c、三母d、三太4.中国第一个学前教育法规是：()a、《钦定学堂章程》b、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》c、《壬戌学制》d、《湖北幼稚园开办章程》5.在《大同书》中康有为为了同时实现“天下为公，诸法阶级，一切公平”的设想而设计的教育体系就是：a、“公养”、“公育”b、绅士教育c、平民化教育d、义务教育6.中国第一所乡村幼稚园就是1927年由陶行知创立的（）a、南京鼓楼幼稚园b、南京燕子矾幼稚园c、集美幼稚园d、北京香山慈幼院7.我国第一个幼儿教育实验中心是？（）a、北京香山慈幼院b、厦门集美幼稚园宏观调控幼儿园的管理和发展有了法律依据。
简明中国学前教育史A卷
办学单位： 年级专业： 姓名： 学号： ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《简明中国学前教育史》专升本 试卷（A 卷）（闭卷）（本试卷共有五大题，满分 100 分，考试时间 120 分钟）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20 分）1、从秦汉至隋唐，学校教育以儒家经典为主，一些识字教材广为出现，例如（ ） A.史游作《急就篇》 B.王应麟《三字经》 C.庞尚鹏《庞氏家训》 D.民间人士《千字文》2、专为儿童编写故事是从（ ）代开始的。
A.唐 B.宋 C.元 D.明3、清末，随着师范教育的产生，对于教育理论，作为学校的一门学科也开始设立，出现了这方面的教科书，如（ ）A.《保姆传习所讲义初集-----------保育法儿童心理学》B.《教育杂志》C.《女子小学堂章程》D.《温式母训》 4、中国最早创办的公立幼儿园机构，是（ ）年武昌创立的幼儿园。
A.1902 B.1905 C.1904 D. 19035、步儿时期是指（ ）A.1-3岁B.0-3岁C.4-7岁D.3-7岁 6、针对儿童感受性的特点。
下面哪个说法是正确的（ ）A.孩子幼小的时候，不随别人末了的一句话或者一个字说B. 年长的儿童比年幼的儿童暗示感受性来得强C. 年长的女孩比年长的男孩暗示感受性来得强D. 年幼的女孩比年幼的男孩暗示感受性来得强 7、中国的学前教育机构自（ ）年产生。
A.1926 B.1903 C.1936 D.19308、1844年，美国女子教育协进会会员、传教士（ ）在宁波创办女塾。
这是近代外国人在华设立的最早的教会女学，也是中国最早出现的女子学堂。
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简明中国学前教育史
1.“人不独亲其亲，不独子其子”原始社会的儿童实行。
2.唐代名医孙思邈在《千金方》中提出了胎教的基本理论即。
3.我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是《》。
4.1903年创立的是中国最早创办的公立幼儿教育机构。
5.1932年教育部公布《幼稚园课程标准》分、、三方面内容。
6.外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种：一种是、一种是。
7.1952年颁布试行的《》为我国幼儿教育正规化提供为依据。
二、单选题(每小题2分，共20分)
1.我国古代学前教育的基本形式是：( )
A、家庭教育
B、宫廷教育
C、学校教育
D、社会教育
2.我国最早的学前教育计划产生在：（）
A、商代
B、西周
C、汉代
D、唐代
3.古代宫廷教育中，太师、太傅、太保的官职，合称（）
A、三少
B、三公
C、三母
D、三太
4.中国第一个学前教育法规是：( )
A、《钦定学堂章程》
B、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
C、《壬戌学制》
D、《湖北幼稚园开办章程》
5.在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是：
A、“公养”、“公育”
B、绅士教育
C、平民化教育
D、义务教育
6.中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（）
A、南京鼓楼幼稚园
B、南京燕子矾幼稚园
C、集美幼稚园
D、北京香山慈幼院
7.我国第一个幼儿教育实验中心是？（）
A、北京香山慈幼院
B、厦门集美幼稚园
C、南京燕子矶乡村幼稚园
D、南京鼓楼幼稚园
8.我国教育家陶行知用以培养幼教师资的方式是( )
A、小先生制
B、艺友制
C、五指活动
D、行为课程
9.1951年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为“（）”。
A、蒙养园；
B、托儿所；
C、幼稚园；
D、幼儿园
10.1989年经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规《》，从此宏观调控幼儿园的管理和发展有了法律依据。
A、幼儿园教育纲要；
B、幼儿园工作规程；
C、幼儿园管理条例；
D、幼儿园暂行教学纲要
三、名词解释(每小题
5分，共15分) 1、蒙养院
2、设计教学法
3、行为课程
四、简答题(每题10分，共40分)
1、简述古代学前教育的原则和方法有哪些？
2、简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。
3、老解放区托幼机构的主要形式有哪些？
4、简述陈鹤琴的活教育理论体系
五、材料分析(15分)
请阅读以下材料并论述陶行知生活教育理论的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。
陶行知认为：
（1）教育是生活所原有，生活所自营，与生俱来，与生同在，出世便是破蒙，进棺材算毕业。
（2）晓庄学校学生主要过六种生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。
（3）旧的教育是书本上的“科学”，是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。
我们主张生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，顺民之意，把天理与人欲打成一片。
儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。