纪念刘和珍君 (8)
纪念刘和珍君原文
纪念刘和珍君原文
刘和珍，1996年生于湖南省宁乡县，是一位年仅20岁的大学生。
2016年7月9日，刘和珍在韩国多家医院接受手术治疗后，于
当晚在仁川机场附近去世。
导致刘和珍不幸身亡的原因，是因为她在韩国旅游期间，购买
了一种名为“排毒减肥”的减肥药，该减肥药是由中药材制成，据
称无副作用。
但事实证明，这种药物含有有毒有害成分，能够严重
损害人体内脏器和神经系统。
刘和珍在服用这种减肥药的过程中，
身体出现了严重的不适，包括呕吐、腹泻、全身无力等症状，最终
不幸离世。
刘和珍的离世引起了广泛的关注和哀悼。
她年轻、阳光、美丽，生命的留给她一切可能，但最终她却因为一种所谓“减肥”药物而
离开。
这件事情也引起人们对于“减肥”药品的关注和反思，在购
买和使用减肥药品时一定要慎重。
写给刘和珍君的悼词
写给刘和珍君的悼词
亲爱的刘和珍君：
今天你们走了，如此突然，让此刻伤痛弥漫。
你们在我们中间一直都非常活泼可爱，在我们每一天的生活里给予过着温暖。
无论你们离开了多久，我们都会渴望你们回来。
你们的家人，朋友都携起手一起哀伤，但从内心深处却无法掩饰内片的悲伤。
你们已经走到永远，但这种情感，永远也不会消失。
我们珍惜的回忆与你们的画面，会在我们的心中活灵活现，常常唤醒我们的温暖与泪水，眼泪是你们留给我们最珍贵的礼物。
再不能与你们相谈，只能用心灵默默与你们相拥，每一个纯洁的朋友都可以从你们身上看到爱，从而我们仍可以永恒不变地在你们记忆中回眸，不离不弃。
刘和珍君，来日未定，恩爱未终，就让爱永远长存，谨以深沉的哀思送别。
怀念永不减，悼词永铭记。
敬礼，
追思的你们。
7记念刘和珍君
品读文章——整体把握
写作缘由 1.2节
《记念刘和珍君》
“纪念”主体 3.4.5节 请愿的意义 6.7节
品读文章——
为什么从追悼会上程君请求作文写起？
(1)从此写起，交代写作缘由。 (2) 我因无法承受追悼会的悲凉,独自到 礼堂外徘徊思索,程君的追问勾起我对 烈士悲痛的怀念。
品读第一节——
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往 有始无终之故吧 鲁迅的期刊为什么“有始无终”？ 进步期刊，有革命性，旨在揭露统治 者的残暴统治，唤醒民众。危及统治 者的统治，屡遭封杀。
作者在本段中可有三层意思： 1.将更深入地体会这非人间的悲凉 2.不能用更好的形式来纪念逝者， 心中有愧。 3.警告“非人间”的恶鬼，莫高兴 得太早，血债终须血来偿！
品读第二节——
真的猛士——真正勇猛的革命战士 直面、正视——直接面对，绝不回避 惨淡的人生、淋漓的鲜血——反动统治下 黑暗的社会、血腥的屠杀 哀痛者—— 为人民的悲惨命运、民族的 黯淡前途感到哀痛 幸福者——以为拯救人民和民族而奋斗献 身为最大幸福
纪念刘和珍君，表悲痛之情。
品读文章——
前两节有一句话反复出现三次，请找 出来，并分析它们各有何意。 (2)我也早觉得有写一点东西的必要了 关注语境：我们还在这样的世上活着。 即统治者血腥镇压走狗文人谎言惑众 的“似人非人”的世界，这个世界里 有真的猛士，也有庸人帮凶来“维 持”。 揭露暴行，揭穿流言，唤醒民众。
呼应“居然”一词。 统治者远比 我们所能想象到的凶残程度更凶 残
品读第四节——
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。
颠倒是非，混淆黑白。
不负责任的政府，极端无耻的嘴脸
品读第四节末段——
鲁迅《纪念刘和珍君》课文原文
鲁迅《纪念刘和珍君》课文原文记念刘和珍君一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。
她就正告1我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行2一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄3的祭品，奉献于逝者的灵前。
二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头!我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。
《记念刘和珍君》(精选4篇)
《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。
列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。
面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。
如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
记念刘和珍君
“必须睁了眼看，这样才可望敢 必须睁了眼看， 必须睁了眼看 敢说、敢作、敢当。 想、敢说、敢作、敢当。” ——鲁迅《论睁了眼看》 鲁迅《论睁了眼看》 鲁迅
体会， 体会，用自己的话转述
然而造化又常常为庸人设计， 然而造化又常常为庸人设计，以 造化又常常为庸人设计 时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下 时间的流驶，来洗涤旧迹， 淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红 淡红的血色和微漠的悲哀。 的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得 的血色和微漠的悲哀中， 偷生，维持着这似人非人的世界。我 偷生，维持着这似人非人的世界。 不知道这样的世界何时是一个尽头！ 不知道这样的世界何时是一个尽头
3 “直面”，直接面对。面，动词，面对。“正 直面” 直接面对。 动词，面对。 直面 正眼看，不回避。 哀痛者” 视”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以…… 为哀痛”的人； 幸福者” 为幸福” 为哀痛”的人；“幸福者”，“以……为幸福” 为幸福 的人。这是对烈士的热情讴歌。 的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革 命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀， 命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀， 毫不回避，奋然而起，前仆后继， 毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗 的反动统治而英勇斗争。 的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的 前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、 前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、 奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大， 奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大， 何等的崇高。 何等的崇高。
句中“浓黑的悲凉”用颜色“浓黑” 1 句中“浓黑的悲凉”用颜色“浓黑” 来修饰没有颜色的“悲凉” 来修饰没有颜色的“悲凉”，这里 浓黑” “浓黑”本是客观存在的能作用于视 觉器官的现象， 觉器官的现象，鲁迅却用来形容主观 感觉——“悲凉”，通过感觉的互通， 悲凉” 通过感觉的互通， 感觉 悲凉 更确切地刻画出旧社会的极度黑暗， 更确切地刻画出旧社会的极度黑暗， 深化了文章的意境。 运用了移就手法。 深化了文章的意境。 运用了移就手法。
记念刘和珍君
不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长 ——富有斗争精神
虑及母校前途，黯然至于泣下 ——富有革命责任感 她常常微笑着，态度很温和 ——平稳、和善
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓 识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
抓住相关段落深入认识
刘和珍欣然前往，中弹，没有便死。 被
张静淑君想扶起她，中弹，立仆。
整体把握之二：
本文的中心内容是 评述“三· 一八”惨案 __________________。
围绕这一中心，作者写了几类人？
分别是怎样的态度和情感？
爱国青年
（刘和珍、杨德群、张静淑、四 十余被害的青年、数百死伤者、请愿 的群众） 沉痛哀悼 热烈颂扬 激励告诫
反动势力
（当局者、几个所谓学者文人、有 恶意的闲人、流言家、八国联军、中外 的杀人者） 愤怒 控诉 痛斥
写作背景
（三· 一八惨案）
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多 人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会， 共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多 名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这 时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然 向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马 刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人， 死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、 杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一 天”。
一个苦难的民族需要什么样的人?
没有伟大的人物出现的 民族，是世界上最可怜的生 物之群；有了伟大的人物， 而不知拥护，爱戴，崇仰的 国家，是没有希望的奴隶之 邦。因鲁迅的一死，使人自 觉出了民族的尚可以有为， 也因鲁迅之一死，使人家看 出了中国还是奴隶性很浓厚 的半绝望的国家。鲁迅的灵 柩，在夜阴里被埋入浅土中 去了；西天角却出现了一片 微红的新月。
刘和珍的挽联简单点的
1、记念刘和珍君全国学联的挽联
英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似
祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如
2、林语堂从刘和珍遇难前的英文作业本上译出的对联，可以看作是烈士的自挽联：
我相信人间永无乐日，学生时期，亦多纷扰
自风闻民贼整顿学风，我们此去，难享安宁
3、高一涵教授的挽联犹如投枪：
说什么法律，说什么共和，只看他卖国则生，爱国则死
谁配称民军，谁配称领袖，尽都是有害争后，有利争先
4、周作人写了三副挽联，挽全体死难者的挽联为：
赤化赤化，有些学者名流和新闻记者还在那里诬陷
白死白死，所谓帝国主义与革命政府原是一样东西5、挽刘和珍、杨德群的挽联是：
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨落头6、杨德群烈士之父杨卓吾挽女的挽联：
已沾教育十余年，当知国事阽危，徒事捐躯难塞责但愿同胞四百兆，此后大家努力，今虽惨死亦无悲7、周芷江挽杨德群联为：
燕市悲歌，英雄自古忧家国
汩罗烟雨，江上而今哭女媭
8、长沙的启蒙老师有联挽杨德群：
二十年往事云遥，记曩日师生，恍见双鬟来问字
廿七省同声追悼，看当时首领，何堪万国共招魂
9、在惨案中受伤的北大学生赵绍西敬献挽联云：
一弹飞来，我则伤，君则亡，屡起屡蹶惊惨事
万死得脱，胆愈大，心愈决，再接再厉竟前功
10、大校长朱我晨挽毕业生李廉桢的挽联为：
请愿遭围屠，千载史书留污点
牺牲乏贷价，一堂师友吊英年
11、13十三岁的清明中学学生朱良钧，是遇难者中最年幼的。
其父母哭以联，极为哀痛：
痛极汝亲，枉费十三年入校读书，讵意到今反送死
冤哉吾子，同行数百辈为国请命，不知加罪是何名。
记念刘和珍君
字音 屠戮(lù) 寥落(liáo) 长歌当哭(dàng) 殒身不恤(yǔn xù) 菲薄(fěi) 踌躇(chóu chú) 桀骜(jié ào) 立仆(pū) 租赁(lì n) 黯然(àn) 噩耗(è) 惩创(chuāng) 攒射(cuán) 干练(gàn) 不惮(dàn) 喋血(dié) 尸骸(hái) 浸渍(zì )
问题2：作者引用陶渊明的诗，用意何在？ 《挽歌》第三首 陶潜 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。 四面无人居，高坟正崔峣。马为仰天鸣，风为自萧条。 幽室一已闭，千年不复朝。千年不复朝，贤达无奈何。 向来相送人，各自还其家。亲戚或余悲，他人亦已歌。 死去何所道，托体同山阿。 说明刘和珍等青年的殉难，虽没有在广大民众中 引起反响,但她们死得其所,其殒身不恤的精神将与巍 巍高山同在。
“真的猛士”：真正勇敢的革命者。 “惨淡的人生、淋漓的鲜血”：反动派统治下的黑暗现实。 “哀痛”：因为真的猛士看到民族的衰亡、社会的黑暗、 人民的痛苦以及爱国志士被杀戮，会感到万分哀痛。 “幸福”：革命Байду номын сангаас能为人民奋斗，能为人民而死，无论奋 斗还是牺牲都是有意义、有价值的，所以幸福。
2.解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我 还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉 默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
3.解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的 时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的 伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”
a、第一句中的“这”指的是“三个女子的从容”；第二句中 的“这几缕血痕”指的是三个女子的流血牺牲。 b、“伟大”：赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的 精神。 c、“文明”“伟绩”“武功”都运用了反语的手法，讽刺了 反动派的惨无人道。 d、这两句话赞颂了三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神， 揭露了杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。
纪念刘和珍君
阅读思考:
1、鲁迅先生为何写这篇文章？
悼念刘和珍君 控诉反动政府
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
阅读思考:
2、鲁迅先生曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给 人看。”刘和珍是怎样的一个人？(找出关键词语） 毅然 （坚决地，毫不犹豫)—— 热爱真理，追求真理 黯然 （心里不舒服，情绪低落）—— 有责任感 有爱国热情，有反抗精神，勇于斗争 欣然 （愉快地）—— （始终）常常微笑着，态度很温和（和蔼）
5、体味作者的情感 。
悲
基调：
愤
作者情感
悲 （痛惜爱国青年死难）
基调：
愤 （愤慨反动政府之残忍、反动
文人之下劣）
揭露敌人，激励猛士， 唤醒庸人，呼唤革命。
6、理解刘和珍牺牲的教训与意义评价
徒 手 请 愿
①改革自然常不免于流血，但流血非 即等于改革。血的应用，正如金钱一般， 吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。 ②但愿这样的请愿，从此停止就好。 ③以血的洪流淹死一个敌人，以同胞 的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了， 从新的、战术的眼光看起来，这是多么大 的损失。 （出自《空谈》）
(1~2)写作的缘由
悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生平事迹 概括遇难经过 详写遇难经过
(3~5)追忆生平 及遇难经过
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
9、归纳主旨
主旨：
本文作者通过对刘和珍生平事迹和 殉难经过的叙述以及对“三一八”惨 案的反思，歌颂爱国青年追求真理、 反抗强暴的大无畏精神，抨击反动军 阀屠杀人民的凶残卑劣和不良文人造 谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教 训，奋起斗争。
刘 和 珍
刘和珍是一个善良、温和、追求真理，富有责任感 和爱国热情的青年！
纪念刘和珍君
鲁迅特别的人这个人在中国现代文学史上，被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联悼曰：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;先生已经作古，痛忆旧友，文坛从此感彷徨.小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集:《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。
●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。
特别的事在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍(1904一1926)，江西南昌人。
出身贫民，好学上进。
就读的南昌女师校规森严，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，学校被迫取消了不合理的校规，而带头人之一的刘和珍，则受到了“记大过”处分。
1921年，刘和珍继续带领同学们向封建势力公开宣战，在江西首倡女子剪发，学校当局认为她“首倡剪发，有伤风化”，被勒令退学。
1923年秋，考入国立北京女子高等师范，被大家推选为学生自治会主席。
记念刘和珍君全篇课文
记念刘和珍君全篇课文
【一、刘和珍君生平简介】
刘和珍君，原名刘和珍，字秋实，湖南岳阳人。
生于1904年，卒于1927年。
她是五四新文化运动中的杰出女性代表，一位富有才华和英勇精神的青年学生。
【二、刘和珍君在鲁迅生命中的重要性与影响】
刘和珍君与鲁迅的结识，始于1925年她在女高师的学习。
两人因共同参与反帝反封建的爱国运动而建立深厚的友谊。
刘和珍君的逝世，对鲁迅而言是一次沉重的打击，她在鲁迅心中留下了深刻的印记。
【三、刘和珍君的英勇事迹】
刘和珍君在学生时期，积极参加抗议帝国主义的爱国运动。
1925年，她领导女高师学生抗议章宗祥事件，勇敢地为国家主权和民族尊严发声。
同年，她参与组织反对段祺瑞政府的示威游行，不幸遭枪击牺牲。
【四、刘和珍君逝世纪念】
刘和珍君的英勇事迹，得到了广泛的社会赞誉。
鲁迅为之撰写《记念刘和珍君》一文，以表达对她的敬意和怀念。
文章中，鲁迅以真挚的情感，描绘了刘和珍君短暂而光辉的一生。
【五、鲁迅对刘和珍君的悼念与反思】
在《记念刘和珍君》中，鲁迅不仅表达了对刘和珍君英勇事迹的敬意，还对自己进行了深刻的反思。
他认为，面对国家和民族的危亡，每个人都应有刘和珍君那样的担当精神。
文章以鲁迅对刘和珍君的悼念为线索，展现了一位英
勇女性对学生运动和民族解放事业的无私奉献。
刘和珍君英勇的事迹和精神，成为激励一代又一代青年为民族解放和国家繁荣而奋斗的典范。
纪念刘和珍君
躲横 破 运 进眉 帽 交 小冷 遮 华 楼对 颜 盖 成千 过 欲 一夫 闹 何 统指 市 求 自 ，， ， ， 管俯 漏 未 嘲 他首 船 敢 冬甘 载 翻 夏为 酒 身 与孺 泛 已 春子 中 碰 秋牛 流 头 。。 。 。
百草园
“我家的后院有一个很大的园，相传叫百草园。—其 中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊 心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸 全被这几缕血痕抹杀了
明确:写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执
政府的屠杀凶残暴虐。 伟大——如此沉勇如此友爱， 其精神之伟大确实令人惊心动魄。 “中国军人”的 行动，实际上是“八国联军”的意志，“三· 一八惨 案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。“妇婴” 专指女子，即后面所讲的学生。（“八国联军”指 题注所讲的八个国家，不是1900年镇压义和团的八 国联军） 这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉 勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑 劣凶残。什么“伟绩”，什么“武功”，所以， “不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功” 是他们的自夸。反语。
“庸人”者，平平常常无所作为的人。这种人 对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有 所哀痛，但是他们不敢“直面……正视……” 他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教 训，他们不思反抗，苟且偷生
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
唤醒民众，激励革命者
作者面对的不是一个 人，不是一个权势集 团，而几乎是整个落 后的、沉睡的、麻木 的社会。
苏教版语文第三册第8课《记念刘和珍君》教案
7《记念刘和珍君》教案【教学目标】1、理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。
2、探索句子的含义和作用，分析作者对词语的妙用，从而了解作者语言特色。
3、明确人物形象，用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。
【教学重点】理清文章思路，深入理解文章的思想内容及句子含义。
探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价【教学难点】重点语句的理解。
【课时安排】拟定三课时第一课时【教学步骤】一、导入新课1.通过复习，简介一下本文作者。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
）（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。
1926年3月，大沽口事件发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。
突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
（4）君：是对人的尊称。
（5）有关时代背景（参照课文注解一）课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。
记念刘和珍君(篇八)
记念刘和珍君记念刘和珍君教学要求：1。
理清作者的写作思路，找出文章的线索。
2。
理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学重点：理清作者的写作思路，找出文章的线索。
教学难点：理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学设计：授课时间：拟用三课时。
第一课时：背景朗诵线索第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）第三课时：细理思路和语言（三、四大部分）第一课时：背景朗诵线索一、背景介绍（详见参考66面，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：3。
18（惨案）──3。
25（追悼会）──4。
1（成文）└────────两星期───────┘ 二、这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！请听本人灌制的录音朗诵。
（因为《》预习提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的线索，体会语言特点”，所以重点讲授：）三、作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索。
通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制──因而，本文是以作者的感情变化为线索。
具体地说： 1。
追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分） 2。
并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4。
5部分） 3。
同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分） 4。
对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）板书： 1。
“痛心的回忆”（1、2、3部分） 2。
“愤怒的控诉”（4。
5部分） 3。
“深沉的思索”（6部分） 4。
“热烈的讴歌”（7部分）四、小结：1。
学习了朗诵及文字。
2。
理解作者感情变化的线索。
作业：思考课后1、2、3题。
第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）一、回顾上节课所讲的“线索” 二、简析思路和语言（第一、二大部分）：发下“一课一练”卷 1。
追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长” 女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下” 平时“常常微笑着，态度很温和” 援助外交，“欣然前往”，请愿殒身（作“一课一练”第11题）──可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。
记念刘和珍君
中国军人的屠戮妇婴的伟绩， 4、中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军 的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 这句话用了反语、借代的修辞方法。“伟绩” 是指灭绝人性的劣迹；“武功”是指凶残野蛮的暴 行。“几缕血痕”借代段政府充当帝国主义走狗对 爱国学生的血腥屠杀，“抹杀”则指制造这次惨案 的段政府的下劣凶残比“中国军人的屠戮妇婴的伟 绩”和“八国联军的惩创学生的武功”有过之而无 不及。表达了作者对执政府的愤怒、憎恨和嘲讽。
惨象， 已使我目不忍视了； 流言， 2 、 “ 惨象 ， 已使我目不忍视了 ； 流言 ， 尤使 我耳不忍闻。 我还有什么话可说呢？ 我耳不忍闻 。 我还有什么话可说呢 ？ 我懂得衰亡民 族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵， 沉默呵！ 族之所以默无声息的缘由了 。 沉默呵 ， 沉默呵 ！ 不 在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 鲁迅先生所指衰亡民族默无声息的缘由，是指 段祺瑞执政府的血腥镇压及其走狗文人流言蜚语的 中伤，作者无话可说是因为愤怒到极点。在此，作 者尖锐地指出了沉默情况下面临的两种截然不同的 选择和结局，激励人们要在沉默中爆发，抒发了自 己对黑暗现实产生的强烈愤慨和浓黑的悲凉，也揭 示了自己由黑暗现实悟得的深刻道理：只有在沉默 的爆发，才能拯救衰亡的民族。
作者简介
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、 鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、 (1881 文学家 革命家，中国无产阶级文学的奠基人 无产阶级文学的奠基人。 革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 周树人 ， 浙江绍兴人。 字 豫才 ，浙江绍兴人。
1918年 1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上 首次用“鲁迅”为笔名， 第一篇白话小说 《狂人日记》 。 狂人日记》 1921年12月发表的中篇小说 1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史 正传》 《阿Ｑ正传》 上杰出的作品之一。 上杰出的作品之一。 作品集有： 作品集有： 小说集：《 呐喊 小说集： 》《 彷徨 》《 故事新编 （历史小说〕 》 历史小说〕 散文集： 散文集：《朝花夕拾 》 散文诗集： 散文诗集：《 野草》 杂文集： 热风》《 》《华盖集》《华盖集续编》《而已 》《坟 华盖集》《华盖集续编》《 杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已 》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文 三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》 集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
记念刘和珍君(原创)
洗涤 （dí）
菲薄 （fěi bó） 踌躇 （chóu chú）
桀骜 （jié ào） 赁屋 （lìn）
立仆 （pū）
喋血 （dié） 尸骸 （hái） 屠戮（lù） 绯红（fēi）
转辗 （zhăn）
攒射（cuán） 殒身不恤（yǔn xù）
浸渍 （jìn zì） 干练（gàn ） 惩创（chéng chuāng）
漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的
世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
有是非观，但易忘 记烈士鲜血的民众
以永往直前、 奋斗、献身 为幸福
直接面对， 不回避
②
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓 的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
惨淡的人生： 反动统治的黑暗生活。 淋漓的鲜血： 反动统治的残暴行径。
②
思考： 贯穿全文的感情基调是什么？
爱国青年 段祺瑞反动政府和
几个所谓学者文人
记念的缘由
语段赏析(二)
真正的
直接面对， 不回避
为国家、民族 的不幸而哀痛
革命者 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋
漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又
常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使
留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微
①
杨德群简介
杨德群（1902—1926） 湖南湘阴（今汨罗）人，出生 于书香之家。小学毕业后，于 1913年秋考入湖南省立第一女 子师范学校。在这所由著名教 育家徐特立等创办的学校里， 受到了进步师友的熏陶。遇害 时年仅24岁。
①
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预习检测：
生字词和多音字
徘徊 （pái huái）长歌当哭 （dàng） 不惮 （dàn）
纪念刘和珍君几年级内容
纪念刘和珍君几年级内容
《记念刘和珍君》是鲁迅的一篇杂文，在人教版义务教育课程标准实验教科书中也有鲁迅的文章，共8篇，分别是七年级上册第五单元《风筝》，七年级下册第一单元《从百草园到三味书屋》、第四单元《社戏》，八年级上册第二单元《阿长与》，八年级下册第一单元《藤野先生》、第二单元《雪》，九年级上册第三单元《故乡》，九年级下册第二单元《孔乙己》。
以上内容仅供参考，不同版本的教材中，鲁迅的作品和单元划分可能存在差异。
建议查阅所使用教材的目录，以获取更准确的信息。
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全文由七部分组成，由作者用数码 全文由七部分组成， 标好。 标好。 一、说明写作的原因和目的： 揭 说明写作的原因和目的： 露敌人，记念死难烈士。 露敌人，记念死难烈士。 二、从赞颂革命者，唤起人们的觉 从赞颂革命者， 醒这一角度进一步申述写作意图。 醒这一角度进一步申述写作意图。 三、追叙与刘和珍交往的经过，赞 追叙与刘和珍交往的经过， 扬她敢于斗争的精神。 扬她敢于斗争的精神。
《纪念刘和珍君》将记叙、议论、抒情很好地结 纪念刘和珍君》 合了起来，为下列语段选择正确的答案填在括号 里 A.叙述 B.议论 C.直接抒情 D.间接抒情 A.叙述 B.议论 C.直接抒情 D.间接抒情 1.她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆 1.她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆 女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自 治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不 认识。（ ） 2.然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸 2.然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸 骸。还有一具，是杨德群君。而且又证明着这不 但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的 伤痕。（ ）
第一部分:对革命的向往,对真理的追求. 第一部分:对革命的向往,对真理的追求. 第三部分:表明她富有斗争精神；有思想， 第三部分: 有远见，富有革命责任感；是个和蔼善良 的女大学生。 第五部分：详细叙述了她遇难的经过。从 中看出她那种临难从容的 勇毅精神。 总之刘和珍和蔼善良，渴求真理，富于革 命责任感。勇敢、坚毅。“ 命责任感。勇敢、坚毅。“是为了中国而 死的中国的青年。” 死的中国的青年。”
写这篇纪念文章的目的： 写这篇纪念文章的目的： 要激励后人，不要忘却，不要“ 要激励后人，不要忘却，不要“暂得偷 生”要像真的猛士那样继续战斗，去改 要像真的猛士那样继续战斗， 变那“似人非人的世界” 变那“似人非人的世界” 真的猛士： 真的猛士：象刘君这样的革命 志士和珍遇害，愤怒地揭露反动 写刘和珍遇害， 军阀及其走狗文人的凶残、卑劣， 军阀及其走狗文人的凶残、卑劣，呼 唤人们起来变革黑暗现实。 唤人们起来变革黑暗现实。 五、叙述遇难经过。 叙述遇难经过。 六、总结经验教训。 总结经验教训。 七、热情讴歌赞颂。 热情讴歌赞颂。
以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误 以下说法是否正确，在正确的后面划“ 的后边划“ 的后边划“×”。 1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索 1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索 可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。 《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。 纪念刘和珍君》 （ ） 2.《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外 2.《纪念刘和珍君》 貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利” 貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性 格特点。（ ） 3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起， 3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起， 叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。 （ ） 4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只 4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日” 是用来点明开追悼会的时间。 （ ）
刘和珍是谁?有多大? 干什么的?作者是怎么 认识她的?她做了什么 事?怎么死的?死时惨 不惨?作者为什么纪念 她?是纪念她一人吗? 作者写这篇文章有何 目的?
记念刘和珍君
杨德群烈士
十 八 日 早 晨 游行的队伍
请愿
血衣
从纪念刘和珍的事迹, 从纪念刘和珍的事迹,可以看出她是 位怎样的青年? 位怎样的青年?
作者为什么不从第三部分记述刘和珍的生前 事迹写起，而从开追悼会的那天写起？ 事迹写起，而从开追悼会的那天写起？这样 写有什么好处？ 1、本文题目虽为“记念刘和珍君”实际目 、本文题目虽为“记念刘和珍君” 的却是以纪念刘和珍为切入点，评述这次 惨案，提醒人们不忘血债。 2、从追悼会写起，为全文奠定了悲愤的感 情基调，避免平铺直叙。 3、从写作缘由写起，正好概括了发生惨案 的两周来各方面的动态和作者的感情历程， 创造了浓郁的抒情氛围。
提问： 提问：鲁迅先生为什么要 写这篇文章？？？ 写这篇文章？？？ 作者的笔触涉及到哪几类 人？对每一类人表达了怎 样的感情？ 样的感情？
第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还提 到杨德群、张静淑 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬她 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬她 们的勇毅，称她们的“ 们的勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青 年”。 第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称 “当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称 当局者”）、“几个所谓学者文人” “有恶意的闲人”“流言家”）。 有恶意的闲人”“流言家” 作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人” “无恶意的闲人”） 无恶意的闲人” 作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”。 作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”
3.然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。 3.然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。 至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心， 纵使时光流逝，洗成绯红，也会在微漠的 悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。（ ） 4.她不是“苟活到现在的我”的学生，是为 4.她不是“苟活到现在的我” 了中国而死的中国的青年。（ ）
1.要悼念遇害者。奉献作者最 要悼念遇害者。 要悼念遇害者 大的哀痛和尊敬。 大的哀痛和尊敬。 2.控诉段祺瑞执行政府的暴行， 控诉段祺瑞执行政府的暴行， 控诉段祺瑞执行政府的暴行 痛斥走狗文人的阴险论调。 痛斥走狗文人的阴险论调。
3.在于唤醒庸人，要 在于唤醒庸人， 在于唤醒庸人 人们牢记这笔血债。 人们牢记这笔血债。
5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在 5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在 “三一八”惨案中被国民党政府屠杀。（ ） 一八” 6.程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢； 6.程君“正告”鲁迅先生：“ 刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才 写下了《纪念刘和珍君》 写下了《纪念刘和珍君》一文。（ ） 7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学 7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学 者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬 意。（ ） 8.“三一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷 8.“ 一八” 生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的 希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入 到斗争中去。（ ）