口语交际--学会劝阻_教案教学设计
口语交际《学会劝阻》教学案例
口语交际《学会劝阻》教学案例口语交际《学会劝阻》教学案例石岐第一小学叶燕萍设计理念：陶行知先生子就提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论。
顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。
”这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使他们具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学目标：1、知识与能力目标：通过这节口语交际课，使学生学会劝阻别人，从而培养学生口语表达能力和交际能力。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过这节口语交际课，使学生注意劝阻别人时要讲礼貌，说清劝阻的原因（讲清危害）。
教学过程：一、利用课前三分钟，激发兴趣课前三分钟:（脑筋急转弯）（谜语、字谜）引入话题。
师:今天的课前三分钟老师想考考你们的反应能力,我们一起来玩一玩脑筋急转弯。
谁愿意来出题我现在我想亲自考考你们：脑筋急转弯:1.狐狸和兔子赛跑,谁比较容易摔倒? 狐狸，因为狐狸很狡猾（脚滑）2. 什么东西越洗越脏谜底：水3. 冰变成水最快的方法是什么? （脑筋急转弯）谜底：去掉冰的两点水看来这些都难不倒大家，那现在我们来猜猜字谜吧！一只狗四个口,猜一个字答案是:器半个月亮,猜一个字答案是:胖两个门卫，左边是又，右边是力。
答案是：劝谁能用“劝字”组词，引出“劝阻”。
谁来说说“劝阻”是什么意思古往今来，有关劝阻的故事不计其数，其实在我们平常的学习生活中，劝阻也发挥着重大的作用。
（设计意图：用游戏引入，既能激起学生的兴趣又能导出这次口语交际的主题，一举两得。
《学会劝阻》名师教案
《学会劝阻》名师教案教学目标：1通过练习初步掌握劝阻的技巧。
2通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入创设情境，导入新课。
预设：1小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。
出示不文明行为的图片。
2碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢学生自由发言。
3遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。
劝阻有时成功，有时不成功。
如果劝说成功，我们的生活将会变得更加美好。
想学会劝阻这个本领吗二、合作学习1我们天天在干净、美丽的校园里学习和生活，多么幸福呀！这天，操场上发生了一件事，我们来看看吧！出示图片3，猜一猜发生了什么事。
2出示事情。
（1）预设：刘晓丽手拿一个橘子，在操场上边走边吃。
吃完了，她便顺手把皮给扔在地上。
晓丽的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上!”晓丽一听这口气，不服气地说：“我说张军，你管得也太宽了吧!”张军着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢”晓丽说：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀你可真奇怪！”说完，她再也不理张军，大步向前走去。
（2）小组合作。
预设：张军的劝说为什么没有成功呢结合上述对话，小组之间讨论讨论。
张：“喂，别把橘子皮扔地上！”刘：“我说张军，你管得也太宽了吧！”张：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢”刘：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀你可真奇怪！”（3）小结。
预设：通过刚才的讨论，我们发现，张军在劝阻的时候没有使用礼貌用语。
劝说的话没有说服力，所以刘晓丽才不但没有接受他的劝阻，反而生气地走了。
因此，在劝阻的时候，我们不仅要讲究说话的艺术，态度诚恳，还要以理服人，那样才会收到满意的成效。
（4）分角色表演。
预设：同桌两个分角色表演，劝阻者要做到：①态度诚恳，语气恰当。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
《学会劝阻》口语交际教学设计
《学会劝阻》口语交际教学设计《学会劝阻》口语交际教学设计教学目标1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。
教学准备表演用的道具。
设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。
在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。
下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。
评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。
让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。
《口语交际—学会劝说》教学设计
《口语交际—学会劝说》教学设计岚皋县城关九年制学校范琼教学目标1、引导学生运用礼貌用语进行交流，能尊重、理解对方，做到以礼待人。
2、引导学生在表达时有理有据，做到以理服人。
3、引导学生在学生沟通交流时做到以诚待人，以情感人。
4、创设情景，师生互动，模拟表演，鼓励学生敢于发表自己的意见。
5、引导学生认真倾听，能抓住要点，并能进行客观评价。
教学重点创设情境，模拟表演，互动劝说，掌握方法，交流表达。
教学难点激励学生乐于交流，敢于发表自己的意见，并初步学会互相评价。
设计理念层次性设计、互动性交流、开放性活动、生活性内容。
教学课时一课时教学过程一、巧设话题，导入情境1、课前谈话：用真心话真心话大冒险的游戏，拉近学生距离，消除紧张情绪。
2、师教读《劝学诗》，由劝学引出劝说的话题，导入交际情境。
二、巧设角色，体验明理1、引导学生总结劝说的方法。
并相机板书（以礼待人、以理服人）2、(创设第一个情境)师扮演不爱劳动的尤理，学生自由劝说，师生对话，相机点评。
3、讨论：尤理小妹妹听了你们的劝说，认识到了自己的错误，她应该怎么做？三、巧换角色，合作表演1、创设第二个情境：（尤理小朋友在大家的劝说下有了很大的进步，开始参加班上的集体劳动了。
可是好景不长，一天，爱孙心切的奶奶来学校看见自己的娇孙女在做劳动，挽起袖子就要帮孙女做！）2、如果你面对这样的情况，会怎么办呢？3、小组合作，选择自己喜欢的角色来劝说奶奶，比如可以以校长、老师、同学的身份，可以以其他长的身份来劝说，看这位老奶奶能不能被大家说服。
同时提醒学生，在劝说的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝说小窍门。
学生合作交流，老师以客串的身份参与劝说表演，并相机指导。
四、巧借展示，激励评价1、小组展示模拟表演。
2、台上的同学在展示的时候，台下的同学要要用心地听，大胆地想，还要评一评，他们说得怎么样。
五、巧妙结题，拓展升华课堂结束语：同学们，其实生活才是一个大课堂，只要我们在生活中做一个有心人，一个正义的人，一个热情的人，一个善良的人，你就会对身边不文明的语言、不和谐的行为、不良的思想情绪进行劝说，成功地劝说，会让你收获友谊、收获喜悦、收获赞赏！板书设计：劝说以礼待人以理服人。
口语交际·劝说教学设计6篇
口语交际·劝说教学设计口语交际·劝说教学设计6篇作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的口语交际·劝说教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际·劝说教学设计1教学目标：1．学习劝说，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2．能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3．通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点：学习劝说的方法，懂得劝说他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。
教学准备：多媒体课件、角色扮演道具。
教学课时：1课时教学过程：一、设情境，探策略1．情境话题一：毛毛的问题。
2．导方法：晓之以理，动之以情。
【设计意图：毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活，学生真切可感，话题贴近实际，为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。
】二、换角色，解问题1．情境话题二：毛毛的烦恼。
2．小组合作：扮角色巧妙劝服低头族毛爸。
2．学生扮演不同角色巧妙劝解。
3．互动点评。
【设计意图：以教师扮演毛妈，亲切可触的.形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝说的方式方法也不同。
既不着痕迹地彰显口语交际需要灵活应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。
】四、链生活，妙调解1．拓展话题：生活中还有那些现象需要劝说？2．调查生活，再现场景。
3．现场调解，巧说妙劝。
【设计意图：学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上，教师把话题呈网状延伸至生活，必然激发学生更强烈的征服欲，创设“调解进行时”的情境，意在放手让学生多方互动交叉进行，真正检验学以致用。
】口语交际·劝说教学设计2设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
有效的劝阻—口语交际教学设计
有效的劝阻—口语交际教学设计教学目标：1.学生能够理解并掌握劝阻的基本概念和技巧。
2.学生能够运用不同的策略和语言表达方式进行劝阻交际。
3.学生能够在日常生活中有效地使用劝阻技巧。
教学重点：1.劝阻的基本概念和技巧。
2.劝阻交际中的策略和语言表达方式。
教学难点：1.学生能够在实际交际中灵活应用所学劝阻技巧。
2.学生能够区分不同情境下的劝阻策略和语言表达方式。
教学准备：1.教学材料：包括劝阻案例、劝阻技巧总结等。
2.教学媒体：投影仪、多媒体设备等。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.呈现一段有关劝阻的视频片段，引发学生对劝阻的兴趣和思考。
2.提问：-你们对劝阻有什么了解？-你们在日常生活中有没有遇到过需要劝阻的情形？Step 2 理论讲解（15分钟）1.介绍劝阻的基本概念和技巧。
2.分析劝阻交际中的常见策略（如提供事实、表达关切、提供建议等）和语言表达方式（如使用虚拟语气、措辞委婉等）。
3.展示劝阻案例，解析其中的策略和语言表达方式。
Step 3 练习与合作（20分钟）1.分组合作，每组选择一个劝阻情景。
2.学生们根据所学的理论知识和技巧，为自己的情景设计一段劝阻对话，并进行表演。
3.全班同学观看表演并给予反馈，讨论每组表演中的优点和可改进之处。
Step 4 情景模拟（20分钟）1.提供不同情境的劝阻情景，如劝阻抽烟、节约用水等。
2.学生们分组进行角色扮演，模拟实际生活中可能遇到的劝阻场景。
3.各组轮流进行表演，观众进行评价和反馈。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.小结劝阻的基本概念和技巧。
2.鼓励学生在日常生活中有效地使用劝阻技巧，并讨论可能遇到的困难和挑战。
口语交际 劝告教案口语交际劝告教案
口语交际劝告教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝告表达方式，学会用恰当的词语和语气进行劝告。
2. 培养学生在与他人交流时，能够倾听对方的意见，尊重对方，达到有效沟通的目的。
3. 提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心和勇气。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握基本的劝告表达方式。
2. 难点：学会在不同的情境下，运用恰当的词语和语气进行劝告。
三、教学准备1. 教师准备相关情景剧的视频或图片，用于引导学生进行角色扮演和口语交际练习。
2. 准备一些关于劝告的实用词汇和表达方式，以便学生在课堂上进行学习和使用。
四、教学过程1. 导入：通过情景剧视频或图片，引导学生进入角色，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解关于劝告的基本表达方式和实用词汇。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情景下的劝告场景，引导学生运用所学知识和表达方式进行练习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在角色扮演中的感受和心得，互相学习和交流。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 让学生课后观看一部关于劝告的电影或电视剧，分析其中的劝告方式和表达技巧，并在课堂上进行分享。
2. 布置一道关于劝告的口语交际练习题，让学生在家中与家人或朋友进行练习，提高口语表达能力。
六、教学内容与目标1. 教学内容：学习不同情境下的劝告表达方式，如朋友间的劝告、家庭中的劝告、学校生活中的劝告等。
2. 教学目标：让学生能够根据不同情境选择合适的劝告方式和语气，提高学生的实际应用能力。
七、教学过程1. 课堂活动：通过情景剧表演，让学生观看并分析角色在不同情境下是如何进行劝告的。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，总结不同情境下的劝告表达方式和注意事项。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的劝告场景，教师给予点评和指导。
4. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生分析并尝试给出合适的劝告建议。
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计二年级语文下册《学会劝阻》教学设计教材分析：《学会劝阻》是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习，是劝阻不文明行为用语技巧的训练。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，练说劝告用语，劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学目标：1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学准备：课件、表演用的道具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
同学们，你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?学生交流。
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
有的同学反映劝阻有时无效，那今天我们就来学习如何劝阻，让我们的劝阻更加有效。
二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
口语交际 学会劝阻
口语交际《学会劝阻》（教案）（毛小兵）教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：本课的教学设计，初定为五个部分。
一、创设情境，引出“劝阻”。
（2’-3’）1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧，【点击】NO.2（播放视频短片。
定格）2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。
）4、结合学生的回答，（今天，毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”）巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。
5、还有谁也想来劝劝他？（结合学生的回答，出示四星“真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”）（“理由充分”暂不出示）（你劝阻的时候声音响亮，内容清楚，老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星；你让他把香蕉皮扔进垃圾桶，这个建议非常好，老师要给你戴上一颗“建议合理”星；）6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？【点击】NO.3（播放认错视频。
）7、听了大哥哥的话，你是什么心情？（引导：因为听了你的话，他~~~~~~~）（这就是帮助别人，快乐你我。
）二、辨析讨论，学习“劝阻”。
（8’-10’）1、过渡：毛老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。
（出示在高压线下放风筝的图片）2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。
（播放对话内容）【点击】NO.5 小话筒3、师生交流，探讨。
（结合学生回答“四星”全部出示。
）你找到了吗？你发现了吗？（生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
《学会劝阻》教学设计
《学会劝阻》教学设计《学会劝阻》教学设计1教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、1、过渡：同学们说得很好。
大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。
来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。
）表现好的同学还可以得到奖品哦。
我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思
口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品12、采访。
（记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好······）评委：谁表现好？为什么？被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法？（发奖）3、再表演、再采访、发奖。
六、记者采访，延伸训练、1、平时你身边有没有出现过有不正确行为的同学、朋友？2、你是什么态度？帮助他了吗？怎么做的？效果怎么样？3、今后再遇到这些现象要怎么做？4、出示图片。
记者叔叔在采访中悄悄拍下了这些现象，你们看看，这些行为正确吗？5、选定一个学生，师生表演劝阻。
总结：采访结束了，可老师对同学们的要求没有结束，老师希望今后，再遇到有不正确行为的人大家能够用我们语言、我们的热心去劝阻他，帮助他。
板书设计：学会劝阻语言文明态度和气声音响亮把危害说清楚口语交际《学会劝阻》说课《学会劝阻》是苏教版小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。
教材中有4幅图，分别是劝阻不在高压线附近放风筝；劝阻运动完不要冲凉、喝生水；劝阻不乱扔垃圾；劝阻不在草堆旁放鞭炮。
这些内容与学生生活密切相关，为学生口语交际提供了“话源”。
学、合作，、和谐、思想。
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口语交际－－学会劝阻
教学目的：
训练学生劝阻不正确行为的口语交际能力，教育学生学会劝阻，做生活的有心人，做乐于助人的孩子。
教学重难点：教育学生学会劝阻。
教学准备：挂图、课件
教学流程：
一、联系生活，谈话引题
1、教师谈生活中的一些不正确行为，遇到这些不正确的行为时，我们应该怎么办？从而导入“劝阻”，你劝阻过别人吗？每次劝阻都能成功吗？
2、“劝阻”也是一项本领，今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。
二、观察插图，理解图意
在公共场所，对不正确的行为应该用恰当的言语加以劝阻，请小朋友看老师这几幅图，想一想在下面几种场合应怎样劝阻别人？
1、仔细观察四幅图，说一说图上画了谁和谁在什么地方干什么？
2、指名回答，理解图意。
三、研讨案例，探究劝阻要领
1、指名上台表演。
2、江晓宁为什么劝阻不了放风筝的小朋友呢？请小组讨论，再组织全班交流。
3、归纳出有效的劝阻要领。
（1）态度要热情大方。
（2）把不正确行为的危害说清楚。
四、尝试劝阻练习
1、师生配合表演。
2、评价师生的表演。
你觉得我们表现得怎么样？存在哪些不足？
五、小组练习，学会劝阻
1、以小组为单位任意选择其中的一幅图，分角色进行表演。
2、教师巡视指导。
六、角色表演，师生评价
1、随意抽一组上台表演。
2、你觉得他劝阻得怎么样？如果是你，你会怎样去劝阻别人？
3、还有两幅图，谁愿意再来表演。
七、扩展训练，体验成功乐趣
1、小朋友回忆一下，生活中你有没有碰过不正确的行为，你是怎么劝阻别人的？谁愿意来补充一下。
2、课文中只列举了四种不正确行为，日常生活中类似的行为还有很多，我们要通过努力，正确劝阻别人改正自己的错误，让世界变得更加美好。
板书设计
学会劝阻
1、态度要热情大方
2、要把不正确行为的危害说清楚。