论《职业卫生与防护》

论《职业卫生与防护》

摘要随着我国科学技术和国民经济的快速发展，特别是构建“和谐社会”、坚持“以人为本”等文明理念的深入人心，生产生活中劳动者的健康和安全正日益成为人们关注的焦点。这就使得预防职业危害成为安全工程或公共安全管理类专业必须面对的问题，本篇文字则主要通过阐述《职业卫生与防护》课程在安全工程专业所开设课程中的作用、地位、合理知识内容。

关键词：劳动者职业危害劳动者健康合理知识

一、《职业卫生与防护》在安全工程专业课程的概况

二、目前，我国涉及有毒有害作业的企业已超过1600万家，接触职业危害的人数超过2亿，每年“显性”职业病报告病例达15000人左右。我国的职业危害主要以粉尘为主，职业病人以尘肺病为主，占全部职业病的71 %，中毒占20%，两者占全部职业病的90%.尘肺病又以煤工尘肺、矽肺最为严重，尘肺病患者中有半数以上为煤工尘肺。据有关资料显示，2006年，全国29个省（自治区，直辖市）(不包括陕西，西藏，港，澳台)收到的各类职业病报告达到了11519例。其中尘肺病8783例。截至2010年底，全国累计报告职业病749970例，其中累计报告尘肺病676541例，死亡149110例，现患527431例；累计报告职业中毒47079，其中急性职业中毒24011，慢性职业中毒23068例。由于职业危害具有群体性，致死，致残率高，以及难以治愈等特点，社会影响恶劣，造成了许多家庭，地区乃至社会的不稳定，甚至引发许多矛盾。同时在国际上造成不良的影响。据有关方面的估算，我国每年因职业病，工伤事故造成的直接经济损失约达1000亿元，简介经济损失约达2000亿元。为此，政府加大了对职业安全卫生工作的投入，完善了职业安全卫生方面的法规和标准体系，强化了监督执法和职业危害事故查处力度，从而使我国职业安全卫生工作的整体水平有了明显提高。

二、《职业卫生与防护》的作用和地位

职业卫生工程是安全科学技术的二级学科，是应用工程技术方法和手段预防、减轻职业活动对人体健康的危害，是一门具有自然科学和社会科学的交叉科学，也是一门较为年轻的预防医学、工程技术、社会科学相交融的综合性学科。它涵盖了“防尘工程、防毒工程、生产噪声与振动控制、辐射防护技术、个体防护”等五个三级学科。本课程将论述的重点落在各类职业危害因素的来源、特征、检测及防护和管理技术等知识点上，而对职业卫生的病理学和专业治疗技术等方面只作一般性阐述，因此本课程是具有安全工程专业教育特色。职业卫生及防护

的重要任务是治理、评价、控制不良的劳动条件，保护劳动者的健康；控制不良的劳动条件最根本的途径是改进工艺，改进或采用一些工程技术措施，使劳动者不接触或少接触职业危害因素，从而实现一级预防。由于职业卫生与职业安全均是工业化集中生产所具有的高度复杂性、危险性带来的问题，均涉及劳动者的生命与健康，故在我国颁布的有关“学科分类与代码”的国家标准中，“职业卫生工程”作为“安全科学技术”一级学科下面的第四个二级学科而被单独列出，并且当前我国已将作业场所职业卫生监督检查的职责划归到了国家安全监督管理部门来承担。同时国家高等教育安全工程“十一五“规划教材明确开设“职业卫生与预防”这一课程，并一直将其作为本专业的特色课程。这就要求我国从事安全生产工作的各级专业技术人员和科学研究人员，必须掌握职业卫生及其控制技术方面的基础知识和专业知识，从而更好地履行和完成与职业安全卫生有关的监管和科学研究工作，为保护广大劳动者的安全与健康作出积极贡献。职业卫生课程的开设不仅仅对于安全专业，对于其他的高校专业也很有帮助。从资料中我们可以了解到，我国的职业卫生教育和国外的相比，显然是较为落后和欠缺的。而高校作为培养未来人才的地方，自然是有必要在这方面加强教育。

三、《职业卫生与防护》在全国高校的开设情况

尽管安全工程专业在我国的高校中已经越来越受到重视，但相关调查书记表明开设职业卫生课程的高校并不算多。据统计，相对于一般高校，医科类院校由于其特殊的性质，都开设了职业卫生课程。而有许多所供科类大学，则是把职业卫生课当选修课。这样的情况还是相对乐观，更有许多学校的学生是没有接触过职业卫生的知识的。据有关统计显示，全国开设有安全工程专业的高校总计79所，硕士点39所，博士点36所，其高校几乎遍及全国各省，包括中国矿业大学、东北大学、中南大学、重庆大学、中国科学技术大学、南京工业大学、山东科技大学、安徽理工大学、辽宁工程技术大学、河南理工大学、西安科技大学、北京科技大学、北京理工大学、中国民用航空学院、天津理工大学、中北大学、沈阳航空工业学院、南京理工大学、江苏工业学院、江苏大学、福州大学、江西理工大学、中国石油大学、中国地质大学、湖南科技大学等。

四.《职业卫生与防护》课程的不足之处

1、课程应加强实践教学

加强实践课的教学，注重理论与实践的结合。实践课的教学主要包括实验课、课程设计。实验课教学是整个教学活动重要组成部分，只有认真完成与教学内容相应的实验内容，才能使学生对所学理论有更深人的理解和认识，真正掌握教学大纲要求的重点和难点，同时让学生掌握职业卫生工作中所必需的基本技能和方法，培养学生的动手能力，提高理论指导实践解决问题的能力。

2．职业卫生涉及生活的内容较少

职业卫生与防护课程总是涉及在工厂的，在其他方面的涉及的特别少，尤其是生活上的卫生安全，使我们用的不广泛。

五、结束语

职业安全卫生与防护是我国实现安全生产的重要组成部分，我们在安全生产的同时要注重于职业病的防治，我国的职业病发病率比较高，这都和一些企业不重视安全生产，不注重职业病的防治有密切的关系。只有保证职工的安全才能最大地提高生产效率，为企业创造更多的价值，因此，企业重视安全生产，重视职业卫生与防护也就是维护了自己的利益。虽然职业健康不可能在短时间内取得实质性的突破，但是不断提高职业健康水平是一项长期的、艰巨的、矢志不移的工作。参考文献：

1. 陈沅江,吴超,等.职业卫生与防护[M].北京:机械工业出版社,2011.

2.陈卫红，陈镜琼，史廷明. 职业危害与职业健康安全管理[M]. 北京：化学工业出版社，2006.

3. 国家技术监督局，国家科学技术委员会. GB/T 13745—1992学科分类与代码[S]. 北京：中国标准出版社，1993