初三化学粗盐提纯专题训练说课讲解
初三化学粗盐提纯专题训练说课讲解
初三化学粗盐提纯专题训练说课讲解初三化学粗盐提纯专题训练粗盐提纯一选提题1. 重结晶后的食盐中往往还含有少量的硫酸钠、氯化镁、氯化钙等杂质，它们在溶液中主要以SO42－、Ca2＋、Mg2＋的形式存在，为将这些杂质除净，可向食盐溶液中加入过量的氢氧化钠、碳酸钠、氯化钡溶液，然后加入盐酸调节溶液的pH＝7，最后经过滤、蒸发得到精盐。
下列操作及加入溶液顺序错误的是()A: BaCl2、NaOH、Na2CO3、过滤、HCl B: BaCl2、Na2CO3、NaOH、过滤、HClC: NaOH、BaCl2、Na2CO3、过滤、HCl D: Na2CO3、BaCl2、NaOH、过滤、HCl2. 为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42—和泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作：①过滤，②加过量的NaOH溶液，③加适量的盐酸，④加过量的Na2CO3溶液，⑤加过量的BaCl2溶液，下列操作顺序中最合适的是（）A．②④⑤①③ B．⑤④②③① C．⑤②④③① D．②⑤④①③3. 为了测定粗盐中氯化钠（混有少量泥沙及不溶性杂质）的纯度，进行如下实验。
（1）主要的实验步骤有：①溶解；②称量；③过滤；④计算；⑤蒸发。
正确的操作顺序是（）A.①②③④⑤B. ③②①④⑤C. ②①③⑤④D. ②④③⑤①（2）下列操作中错误的是（）A.蒸发皿放在石棉网上加热B.加热时用玻璃棒不断搅拌，防止滤液溅出C.当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热二综合题1.粗盐中常含MgCl2、CaCl2等杂质,提纯粗盐的工艺流程如下图所示。
回答下列问题:(1)氢氧化钠有强烈的腐蚀性,如果不慎沾到皮肤上,要用大量水冲洗,再涂上;(2)步骤②加入过量碳酸钠溶液的作用是;(3)操作a的名称是;(4)步骤④中,要用玻璃棒不断地搅拌,其目的是。
2..现有初中化学中常见的易溶于水的三种钠盐组成的混合物，将其溶于水后得无色溶液A，进行如下实验并得到相应结果：试回答下列问题：（1）无色气体D 的化学式为，白色沉淀E 的化学式为，钡盐B 的化学式为。
粗盐提纯教案说课
粗盐提纯教案说课教案标题：粗盐提纯教案说课一、教学目标：1. 知识目标：了解粗盐的提纯方法，掌握粗盐提纯实验的步骤和原理。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验操作和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生的科学探究兴趣和合作意识。
二、教学重点：1. 理解粗盐提纯实验的原理。
2. 掌握粗盐提纯实验的步骤和操作技巧。
三、教学难点：1. 理解粗盐提纯实验的原理。
2. 进行实验操作时的注意事项。
四、教学准备：1. 实验器材：粗盐、烧杯、漏斗、滤纸、酒精灯、玻璃棒等。
2. 实验药品：蒸馏水。
3. 实验环境：实验室或教室。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生回忆盐的特点和用途，进而引发学生对粗盐提纯的思考。
2. 理论讲解（10分钟）：解释粗盐提纯实验的原理，包括溶解、过滤和结晶等步骤，以及盐的纯度与结晶条件的关系。
3. 实验操作（30分钟）：3.1 实验步骤：（1）取适量的粗盐放入烧杯中。
（2）加入适量的蒸馏水，搅拌使盐完全溶解。
（3）用漏斗和滤纸将溶液过滤，去除杂质。
（4）将过滤后的溶液放置于通风处，让其慢慢结晶。
（5）收集结晶后的盐。
3.2 注意事项：（1）实验操作时要注意安全，避免溅洒盐水。
（2）过滤时要保持滤纸的整洁，避免杂质进入结晶液。
（3）结晶过程需要一定的时间，学生可以进行其他活动，但不能离开实验室或教室。
4. 实验结果观察与讨论（10分钟）：学生观察并比较提纯前后盐的外观和纯度，讨论盐的提纯效果以及可能的原因。
5. 总结与拓展（5分钟）：总结实验过程和结果，引导学生思考其他物质的提纯方法，如糖、铁等。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的提纯方法，比较其效果和适用范围。
2. 学生可以进一步研究盐的其他性质和用途。
七、板书设计：粗盐提纯实验步骤：1. 溶解：粗盐 + 蒸馏水2. 过滤：漏斗 + 滤纸3. 结晶：通风处慢慢结晶4. 收集结晶后的盐八、教学反思：通过本次实验，学生能够了解粗盐提纯的步骤和原理，培养了他们的实验操作和观察分析能力。
粗盐的提纯 试讲稿
《粗盐的提纯》试讲稿人教版九年级化学第十一单元实验活动八开场白:尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加九年级化学面试的01号考生，我今天试讲的课题是《粗盐的提纯》下面开始我的试讲。
一、导入师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，我们知道氯化钠在自然界分布广泛，尤其是在海水中含量非常高，老师将通过多媒体给大家播放海水晒盐的过程，请大家仔细思考晒盐得到的粗盐含有哪些杂质，通过什么方法可以将粗盐转化为精盐?师:播放完毕，哪位同学来说说粗盐中含有哪些杂质?师:前排的女同学，你来说说。
师:你说，粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，还含有可溶性的杂质。
师:请坐。
同学们观看视频的时候都很认真。
师:今天啊，我们就来一探究竟，通过什么方法可以将粗盐中的不溶性的杂质除去。
(板书-粗盐的提纯)二、教授新课1.粗盐提纯的步骤师:同学们，老师手上拿的是粗盐和食盐，请大家观察一下它们有什么区别?师:前排的这位的同学已经跃跃欲试了，那么就请你告诉大家你的发现。
师:你说你发现粗盐黄中带白，颗粒较大，并且还含有一些泥沙。
师:请坐，这位同学观察的很细致。
师:只有将粗盐中的杂质除去才能转化为日常可食用的食盐，下面请同学们仔细观看“氯化钠提纯”的短片。
师:通过上面的短片，有哪个同学来说一下粗盐的提纯包含哪几个过程呢?师:蓝衣服的同学举手了，你来回答一下。
师:你说粗盐提纯的包含了溶解、过滤、蒸发结晶三个步骤。
(板书-粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发)师:好，请坐。
这位同学的总结的很准确。
老师将演示粗盐提纯的实验，请同学们仔细观察实验装置和操作步骤。
师:实验完毕，同学们在粗盐提纯的实验中都观察到了哪些现象呢?师:短头发的女同学你说。
师:你说你观察到粗盐溶解后食盐水浑浊，过滤操作后，食盐水变得澄清透明，蒸发结晶后得到白色粉末状固体。
师:好，请坐。
师:如果要成功的将粗盐提纯，需要注意哪些问题呢?四人为一小组，抓紧时间讨论，三分钟的时间。
师:第三小组代表，你来说一下。
粗盐提纯的说课稿
粗盐（只含CaCl2）的提纯——杨村中学蓝丽莉一、教材分析1、教材的地位《粗盐（只含CaCl2）的提纯》选自人民教育出版社九年级《化学》下册中第十一单元的实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》的拓展。
这是一节实验课，主要介绍粗盐中可溶性杂质的去除。
通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
2、教学目标分析(1)知识与技能目标了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。
(2)过程与方法通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。
(3)情感态度与价值观通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。
通过小组实验，培养学生的合作团队精神。
3、教学重点、难点本课题重点：除去粗盐中可溶性杂质。
本课题难点：设计粗盐中CaCl2的去除的实验方案，以及实验过程中加入试剂的量的控制。
【要对学生进行教学，首先必须对学生的学习情况有所了解】二、学情分析（1）我班的学生年龄一般在15岁左右，正处于青春期充满热情和激情，对自己喜欢的事积极性高。
（2）针对我班的学生，思维比较活跃，但不够严谨。
班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。
在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中加以培养。
【达尔文有一句格言：最有价值的知识是关于方法的知识。
培养学生自主的学习能力，教师必须在教法上下点功夫】三、说教法1、对比分析法选取除杂试剂时作对比，如Na2CO3溶液和K2CO3溶液作对比。
便于学生理解除去可溶性杂质的原则。
2、实验探究法贯彻“教师主导，学生主体，注重过程”的原则，辅助学生进行实验探究。
四、说学法1、实验探究法通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2、讨论法通过讨论设计出实验方案。
在实验探究中，相互讨论，相互学习。
人教版九年级化学下册说课稿：实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对过滤原理的理解不够深入，实验操作的准确性不足等。为了应对这些问题，我将及时给予指导和解答，重复讲解和演示，并提供额外的练习和辅导。课后，我将通过学生的实验报告、作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，找出不足之处，并采取相应的改进措施，如调整教学方法、增加练习题型等，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备基本的化学知识，如溶解、沉淀等概念，以及简单的实验操作技能，如使用实验仪器、安全操作等。他们可能存在的障碍包括对过滤原理的理解不够深入，对实验操作的准确性不够把握，以及对实验数据的处理和分析能力不足。此外，部分学生可能对实验活动的兴趣不高，导致学习动力的不足。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行实验，重复实验活动8的步骤，巩固过滤操作技能。
2.问题探究：设置问题探究环节，让学生分组解决实际问题，如设计一个实验方案，从粗盐中去除难溶性杂质。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的实验结果和感受，促进学生之间的交流和合作。
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在实验操作前，我会与学生一起讨论过滤原理和操作步骤，解答他们的疑问。在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并及时给予指导和解说。在实验后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们的实验结果和感受，促进学生之间的交流和合作。此外，我还计划设置问题探究环节，让学生分组解决实际问题，培养他们的探究能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，总结过滤原理和操作步骤。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，让他
粗盐提纯说课稿
粗盐提纯说课稿一、说教材粗盐提纯这一课，是中学化学教学的重要组成部分，它涉及到混合物的分离和提纯，这是化学实验的基本技能之一。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅巩固了学生对溶解、过滤、蒸发等基本化学概念的理解，而且通过实践活动，培养了学生的实验操作能力和科学思维方法。
主要内容方面，本节课围绕粗盐的提纯过程展开，涉及以下知识点：1. 粗盐的组成：了解粗盐中含有的杂质及其对纯度的影响。
2. 提纯原理：掌握通过溶解、过滤和蒸发等步骤分离杂质，得到较纯净的食盐的方法。
3. 实验操作：熟悉实验器材的使用，掌握正确的实验操作流程。
4. 数据处理：学会通过实验数据计算食盐的纯度。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解粗盐提纯的基本原理，掌握实验操作流程，能够独立完成粗盐提纯实验。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，加强实验操作的基本功。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，教育学生珍惜资源，理解科学探究的严谨性。
三、说教学重难点本节课的教学重点是粗盐提纯的实验操作流程和原理的理解，难点在于实验过程中的注意事项及对实验数据的准确处理。
1. 教学重点：- 粗盐的提纯步骤：包括溶解、过滤、洗涤和蒸发。
- 每一步骤的目的和操作要点。
2. 教学难点：- 过滤操作的技巧：如何做到快速且有效，防止滤液溅出。
- 蒸发过程中对温度的控制：防止食盐结晶过程中产生杂质。
- 数据处理：如何从实验结果计算出食盐的纯度。
在教学过程中，需要特别关注学生对这些重难点的掌握情况，通过细致讲解和反复练习，确保学生能够克服难点，达到教学目标。
四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：在讲解粗盐提纯的原理时，我将以问题驱动的形式引导学生思考。
例如，通过提问“为什么我们要将粗盐溶解在水中？”或“过滤的目的是什么？”来激发学生的好奇心，使其主动参与到学习过程中。
粗盐提纯说课稿
粗盐提纯说课稿
我执教“粗盐的提纯”是教材“海水晒盐”这一节的第三课时。
在烟台拿到通知时，没看到额外要求，在泰安抽签后发现后面有个括号（本节总结），我还以为是专家对我们进行点评和总结呢。
直到27日晚饭后，梁青老师请温主任和葛老师帮我看看课，两位专家帮我揭开谜团的同时，也把我那点信心全部击没了。
原来，我还肩负着一个重要任务就是要进行“海水晒盐”这一节三个课时内容的总结。
要增加新内容，势必要删除原有内容，说句心里话，我真是舍不得啊！那些都是斟词酌句得到的结晶啊！删除哪些内容？删除后各环节如何衔接？再者，三课时讲了那幺多内容，总结哪些？以怎样的方式总结？……我的脑子里顿时塞满了问号。
大家献计献策，一个又一个方案诞生了，但随即就像肥皂泡泡一样破灭了，我的心情正像诗人描述的“剪不断、理还乱”。
我想距讲课只有1天时间，稍作改动，差不多就行了。
但两位专家及张永华老师、郭政老师的执着深深打动了我，梁老师也为我鼓劲加油，我下定决心：全力以赴，立即踏上“重结晶”之旅，因为我感受到这不仅仅是我一个人的课，它体现了我们烟台化学教师的思维对话，体现了我们烟台化学教师的凝聚和谐，更体现了我们烟台化学教师的智慧高效。
首先，我们研读教材，瞻前顾后从整个教材体系的角度、从单元的角度去理解这一节课的教学内容，站在促进学生生命成长的高度，坚持“以学生发展为本”的宗旨进行总体设计。
本单元涉及的内容是一个全新的体系，它以海洋资源为明线，知识构建为暗线，还始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。
因此，首先引导学生认识海洋知识，初步渗透“科学合理开发资源”的观念，然后以淡水资源和食盐资源的开发和利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，掌握一些终。
粗盐的提纯说课稿
粗盐的提纯说课稿一、引言：盐是生活中不可或缺的物质，历来被人们广泛使用。
在食品加工、腌制、烹饪和药品生产等领域都有广泛应用。
粗盐在很多场合也常常用到，但在一些要求较高的领域，需要进行粗盐的提纯以达到更好的使用效果。
二、粗盐的来源：粗盐包括矿物质盐和海盐两种类型。
矿物质盐是指从地下盐矿中提取的盐，而海盐则是来自海水中的盐。
天然粗盐中含有多种其他元素、杂质等物质，会影响到盐的口感、颜色、物理化学性质等。
三、粗盐的提纯方法：1. 溶解法利用水溶解盐，然后经过过滤、澄清、沉淀等步骤，将盐中的杂质过滤掉，剩余的溶液再通过结晶、干燥等步骤得到纯净的盐。
2. 浮选法利用不同物理化学性质的杂质对于盐的沉浮率不同，从而使杂质被分离出去，以获得纯净的盐。
比如利用气泡吸附、表面张力等原理，将气泡附着在杂质表面，使其浮起，与盐分离。
3. 结晶法将粗盐溶解在水中，然后通过控制冷却速度和结晶过程中温度、搅拌等因素，让纯净的盐结晶，去除杂质。
4. 蒸发结晶法该法其实是结晶法的一种变种。
将粗盐溶解在水中，然后将溶液加热蒸发出水分，经过加热、蒸发产生饱和溶液，然后需要冷却晶核，再通过生长结晶等过程得到纯净盐。
以上四种方法中，结晶法和蒸发结晶法是最常用的方法。
四、粗盐的提纯过程：以结晶法为例，将其详细说明。
首先是粗盐的研磨与筛选。
经过这一步处理，可以减小结晶过程中结晶体尺寸的不一致性，提高结晶体的纯度。
同时，也可以去除一部分的杂质，以便后续处理。
其次是浸泡处理。
将研磨后的盐进行浸泡，经过适当的时间可以使其逐渐溶解，准备进入下一步的离心。
离心处理即是利用离心机对浸泡的盐水进行分离。
分离出来的有两种物质：上层的剩余盐水以及下面的沉淀物。
这一步主要是去除杂质，加快结晶过程。
接着进行结晶处理。
这一步是整个提纯过程中最为关键的步骤。
将筛选后的盐水缓慢地注入结晶罐中，然后控制结晶罐的温度和搅拌速度，让盐逐渐结晶。
这一步过程中，需要注意控制盐水的浓度和温度，避免结晶过程中的结晶核破碎，影响结晶质量。
鲁教版九年级全册 第八单元 第二节 海水“晒盐”粗盐的提纯 说课稿
我说课的题目是《粗盐的提纯》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了化学基本实验操作，以及酸、碱、盐有关知识基础上的进一步延伸，通过粗盐提纯的实验向学生介绍从混合物中分离、提纯物质的思想和方法。
在教材中起着重要的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：
知识与技能目标：了解粗盐提纯的物理和化学方法。
过程与方法目标：通过粗盐提纯的实验，了解从混合物中分离、提纯物质的方法。
情感态度与价值观目标：通过对粗盐提纯实验的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重难点是：通过粗盐提纯的实验，了解从混合物中分离、。
《粗盐的提纯》说课稿
粗盐的初步提纯说课稿伍元席一、学情分析教学对象为我校九年级1、2班的学生，我校为乡镇中学；两个班学生总体情况比较差，但思维比较活跃，班级纪律好，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。
二、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化学》九年级下册（二）教材所处地位：《粗盐的提纯》是一堂实验操作的课程，本课程利用之前学习的水的净化中，过滤的方法来具体操作，逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。
综合以上分析，《粗盐的提纯》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
（三）重点、难点的确定（1）重点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项（2）难点的确定对粗盐的初步提纯的基本步骤（六）教学目标知识目标：通过本课的学习，了解粗盐提纯的具体方法，步骤及注意事项。
德育目标：通过粗盐的提纯，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
三、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
四、教学过程:创设情景:1、学生交流家庭小实验情况(教师点评)。
2、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。
3、学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
4、提出问题:"如何将粗盐转化为精盐?""怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?"今天的学习任务:活动与探究--粗盐的初步提纯。
学生活动:1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。
粗盐提纯说课稿人教版
粗盐提纯说课稿人教版粗盐提纯实验说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对粗盐提纯实验的学习，让学生掌握以下知识和技能：1. 理解粗盐中杂质的类型及其对食盐品质的影响。
2. 掌握粗盐提纯的基本步骤和化学原理。
3. 学会使用常见的实验仪器和设备进行实验操作。
4. 培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 粗盐中杂质的识别和分析。
- 粗盐提纯的实验步骤和操作方法。
- 实验中化学反应的原理及其应用。
2. 教学难点：- 理解溶解、过滤、蒸发等基本化学操作的原理。
- 掌握实验中对实验数据的记录和分析方法。
三、教学准备1. 实验材料：粗盐、蒸馏水、滤纸、漏斗、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、天平、pH试纸等。
2. 实验设备：实验室常规仪器，如试管架、试管、烧杯、量筒等。
3. 教学辅助材料：多媒体课件、实验操作视频、实验步骤说明书等。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中食盐的使用，引出食盐的纯度问题。
- 展示粗盐和精盐的图片，让学生观察两者的区别。
- 简要介绍粗盐提纯的必要性和工业意义。
2. 知识讲解- 讲解粗盐中含有的杂质类型，如泥沙、钙离子、镁离子等。
- 介绍提纯粗盐的基本步骤：溶解、过滤、蒸发。
- 通过实验视频展示每个步骤的具体操作方法。
3. 实验操作- 学生分组，每组分配实验材料和设备。
- 在教师指导下，学生按照实验步骤进行操作。
- 教师巡视指导，确保学生正确理解并执行每个步骤。
4. 实验观察与记录- 学生观察并记录实验过程中的变化，如溶液的颜色、沉淀的形成等。
- 教师指导学生如何使用pH试纸测定溶液的酸碱性。
- 学生记录实验数据，并进行初步的分析和讨论。
5. 实验总结- 学生汇报实验结果，展示提纯后的食盐样品。
- 教师总结实验中的关键点和常见问题。
- 通过提问和讨论，巩固学生对粗盐提纯原理的理解。
五、作业布置1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。
仁爱版九年级化学下册学生实验7《粗盐的提纯》说课稿
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，我将采用以下结构：
1.标题区域：顶部写上节课标题“粗盐的提纯”。
2.知识点区域：左侧列出本节课的主要知识点，如粗盐的组成、提纯原理、实验步骤等。
3.实验步骤区域：右侧详细记录实验步骤，包括溶解、过滤、蒸发等。
4.注意事项区域：底部列出实验操作中的注意事项和安全提示。
板书内容将包括：
1.粗盐提纯的实验目的和意义。
2.实验所需的主要仪器和试剂。
3.实验步骤和操作方法。
4.实验中可能遇到的问题及解决方案。
风格上，我会使用简洁明了的文字，配合流程图和图示，使板书直观易懂。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理解课程结构，把握重点内容，并在课后复习时提供参考。
为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，使用不同颜色的粉笔突出关键信息，并在课后及时清理板书，为下一节课做准备。
2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验设计能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
（3）通过问题驱动，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，勇于探究真理。
（2）培养学生环保意识，关注化学实验对环境的影响。
（3）实验数据的处理和分析，如何从实验数据中得出合理的结论。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解较为复杂的概念和原理；学习兴趣上，他们对实验操作和实际应用有较高的兴趣，但对于理论知识的掌握可能较为被动；学习习惯上，他们可能习惯于机械记忆，缺乏主动探究和思考的习惯，需要引导和培养。
粗盐提纯教案初中
粗盐提纯教案初中1. 学习粗盐提纯的基本方法，了解溶解、过滤和蒸发在粗盐提纯中的应用。
2. 通过实验操作，掌握粗盐提纯的步骤和技巧，提高动手实践能力。
3. 培养观察现象、分析问题、解决问题的能力，增强对化学知识的探究欲望。
二、教学重难点1. 粗盐提纯的方法和步骤。
2. 溶解、过滤、蒸发在粗盐提纯中的应用。
三、教学过程1. 导入新课教师展示粗盐样品，引导学生观察粗盐的外观特征。
提问：“粗盐和精盐有什么区别？如何将粗盐转化为精盐？”2. 知识讲解教师讲解粗盐提纯的原理，介绍溶解、过滤和蒸发在粗盐提纯中的应用。
引导学生理解粗盐中含有不溶性杂质和可溶性杂质，通过溶解、过滤和蒸发可以分离出纯净的精盐。
3. 实验操作教师演示粗盐提纯的实验步骤，包括溶解、过滤和蒸发。
引导学生动手操作，完成实验。
（1）溶解：取一定量的粗盐放入烧杯中，加入适量的水，用玻璃棒搅拌，观察粗盐的溶解过程。
（2）过滤：将溶解后的混合液倒入漏斗中，用滤纸进行过滤，观察滤液和滤渣的变化。
（3）蒸发：将过滤后的滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，观察溶液中晶体的析出过程。
4. 讨论与思考引导学生分析实验过程中可能出现的问题，如滤纸破损、溶液溢出等，并提出解决方法。
讨论如何提高实验操作的准确性和效率。
5. 总结与拓展教师总结粗盐提纯的原理和步骤，强调实验操作中的注意事项。
提问：“粗盐提纯在其他领域的应用有哪些？如何优化提纯过程？”四、教学评价1. 学生能熟练掌握粗盐提纯的方法和步骤。
2. 学生能独立完成粗盐提纯实验，操作规范，结果准确。
3. 学生能分析实验过程中出现的问题，并提出解决方法。
4. 学生能将粗盐提纯的知识应用到实际生活中，提出优化提纯过程的建议。
五、教学资源1. 粗盐样品。
2. 烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯等实验器材。
3. 相关教学课件和视频。
六、教学建议1. 提前准备实验器材和药品，确保实验顺利进行。
2. 在实验过程中，教师要关注学生的操作是否规范，及时纠正错误。
人教版初中化学复习课：粗盐的提纯探究实验说课稿
人教版初中化学复习课：粗盐的提纯探究实验说课稿实验目的本实验旨在通过对粗盐的提纯实验，让学生了解盐的提纯方法以及晶体的结构特征，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。
实验材料与器材•粗盐•滤纸•瓷杯•铁夹•酒精灯•准胶体硅胶实验原理盐是由钠离子和氯离子组成的化合物，而粗盐中含有杂质如沙子、泥土、微粒等。
本实验将通过溶解、过滤和结晶三个步骤对粗盐进行提纯。
溶解：将粗盐加入瓷杯中，加入适量蒸馏水并充分搅拌，使盐溶解于水中。
过滤：使用滤纸将溶解后的盐水过滤，滤去其中的杂质颗粒。
此时得到的滤液为盐溶液。
结晶：将盐溶液倒入干净的瓷杯中，放在安全闪点下加热，使水分慢慢蒸发，直到结晶生成。
准胶体硅胶的作用是吸附溶液中的微粒杂质，起到加快盐溶液的过滤速度和提高盐的提纯效果。
实验步骤1. 准备工作•检查实验器材，确保清洁无损。
•准备足够的粗盐、滤纸、瓷杯、铁夹、酒精灯和准胶体硅胶。
2. 溶解•在瓷杯中加入适量的蒸馏水。
•加入适量的粗盐，并使用玻璃棒充分搅拌，直至盐溶解。
3. 过滤•将滤纸折叠成合适的形状，放入漏斗中。
•将漏斗放在干净的瓷杯中，倒入盐溶液。
•观察盐溶液慢慢渗透过滤纸，杂质颗粒留在滤纸上。
4. 结晶•将过滤后的盐溶液倒入干净的瓷杯中。
•使用铁夹将瓷杯固定在安全闪点下方的酒精灯上，加热盐溶液。
•观察盐溶液慢慢蒸发，直到结晶生成，形成纯净的盐。
实验结果与分析经过溶解、过滤和结晶三个步骤，从粗盐中成功提纯得到纯净的盐。
通过观察实验结果，学生可以观察到结晶的形状和颜色，并初步了解晶体的结构特征。
实验注意事项•实验过程需要小心操作，避免烧伤和触摸热的容器。
•加热时要注意安全，避免火灾事故。
•操作过程需要耐心和细心，确保实验结果准确。
思考题目1.为什么在溶解时需要充分搅拌？2.为什么过滤后的溶液一定要加热才能得到结晶？3.除了准胶体硅胶，还有哪些方法可以提高盐的提纯效果？实验延伸利用提纯后的盐，可以进行进一步的实验，例如制作食盐溶液以及利用盐溶液进行酸碱中和反应等。
粗盐提纯说课稿
粗盐提纯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“粗盐提纯”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“粗盐提纯”是初中化学中的一个重要实验，它安排在人教版九年级化学下册第十一单元“盐化肥”的课题1“生活中常见的盐”中。
这个实验不仅是对之前所学的化学实验基本操作的综合应用，如溶解、过滤、蒸发等，还为后续学习酸碱盐的性质和化学计算奠定了基础。
通过这个实验，学生能够更深入地理解混合物分离和提纯的原理和方法，培养他们的实验技能和科学探究能力，同时也有助于增强学生对化学与生活实际联系的认识。
二、学情分析在学习本实验之前，学生已经掌握了一些基本的化学实验操作和一定的化学知识，如常见的化学仪器的使用、物质的溶解性等。
但是，对于如何将这些操作综合运用来解决实际问题，学生还缺乏经验和系统的训练。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对实验现象充满好奇，但在实验设计和数据分析方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生思考、分析和总结，逐步培养他们的科学思维和探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握粗盐提纯的实验步骤和操作要点。
（2）理解过滤和蒸发操作的原理。
（3）学会分离和提纯混合物的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。
（2）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（3）让学生在实验探究中体验科学研究的过程，学会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）粗盐提纯的实验步骤和操作要点。
（2）过滤和蒸发操作的正确使用。
2、教学难点（1）对实验误差的分析和处理。
《粗盐的提纯》说课稿
《粗盐的提纯》说课稿《粗盐的提纯》说课稿1一、说教材本节课的课标是以海洋资源为明线，知识构建为暗线，但始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。
本节课是对前面课时所学原理的应用，利用溶解度、溶解度曲线、结晶等知识的生长点，帮助学生很好地理解粗盐提纯的原理，也将第一节《海洋化学资源》、第二节《海水“晒盐”》的知识建构体系更加系统化；同时，本节所学知识和研究方法将为本单元的探究活动“粗盐中难溶性杂质的去除”的学习做好准备，起到了承上启下的作用。
另外，本实验也对溶解、过滤操作起到很好的复习巩固作用，帮助学生总结学习过的混合物的分离方法的同时并提升出一般思路，将以观念为本的教学体现出来。
二、说学情前面的学习中，学生对海水晒盐的方法已经有所了解，同时，学生已经了解了蒸发、过滤等分离混合物的原理，这些都为本节课的教学奠定了基础，所以通过小组合作的方式，不仅做到资源共享，而且做到智慧共享，不断完善孩子们的想法，并渗透从混合物中提纯和分离物质的思想和方法。
三、说教学目标及重难点1、通过分析海水晒盐的方法及海水中的离子，了解粗盐的成分，通过了解粗盐不能直接利用到生产生活当中，使学生理解粗盐提纯的意义。
2、通过去除粗盐中杂质问题的解决，归纳出混合物分离的方法并提升总结出分离混合物的一般思路，由于学生提炼整合知识的水平不高，我认为这也是本节课的难点。
3、根据生活经验和本节学习，学生能彼此交流食盐的用途。
重点体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
通过比较反应物和生成物的化学式知道体现了元素的守恒观，潜移默化地帮助学生建立化学的学科观念。
四、说设计理念1.尊重学生的认知规律2.遵循知识的发展规律3.以问题情景驱动科学探究活动五、说教法学法教法：主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
粗盐提纯海水提溴说课稿
粗盐提纯海水提溴说课稿教学目标：1. 了解粗盐提纯海水提溴的原理和过程；2. 掌握粗盐提纯海水提溴的实验步骤和操作技巧；3. 培养学生的实验观察和实验操作能力。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿等；2. 实验药品：粗盐、海水。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过向学生提问，引导学生回顾和复习之前学过的有关溶液和溶解的知识，为本节课的实验做铺垫。
Step 2：实验操作（10分钟）1. 将一定量的海水倒入烧杯中；2. 将粗盐加入海水中，搅拌均匀；3. 使用漏斗和滤纸过滤掉溶解在海水中的杂质；4. 将过滤后的溶液倒入蒸发皿中。
Step 3：实验观察（10分钟）1. 学生观察过滤后的溶液的颜色和透明度的变化；2. 学生观察蒸发皿中溶液逐渐蒸发后结晶的形态和颜色变化。
Step 4：实验讨论（10分钟）1. 引导学生思考：为什么通过过滤可以提纯海水？2. 引导学生思考：为什么蒸发可以得到结晶？Step 5：实验总结（5分钟）1. 总结粗盐提纯海水提溴的实验步骤和操作技巧；2. 总结实验中观察到的现象和得出的结论；3. 引导学生思考：粗盐提纯海水提溴的应用领域和意义。
Step 6：实验拓展（5分钟）引导学生思考：除了粗盐提纯海水提溴，还有哪些其他方法可以提纯海水？Step 7：课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容和实验操作，强调学生在实验中的观察和思考能力的重要性。
Step 8：作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，如完成实验报告、查找并了解其他提纯海水的方法等。
教学反思：通过本节课的实验，学生可以亲自操作和观察，加深对粗盐提纯海水提溴的理解。
同时，通过引导学生思考，培养学生的实验观察和实验操作能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
粗盐的提纯说课稿
粗盐的提纯·说课稿今天我说课的题目是粗盐的提纯，这是鲁教版五四学制化学实验教科书九年级第二单元《海水中的化学》第二节《海水“晒盐”》第三课时的内容。
首先谈一下我对本节课的理解和认识。
一、教材分析本节课的课标是以海洋资源为明线，知识构建为暗线，还始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。
本节课是对前面课时所学原理的应用，利用饱和溶液、溶解度、溶解度曲线、结晶等知识的生长点，帮助学生很好地理解粗盐提纯的原理，也可以使第一节《海洋化学资源》、第二节《海水“晒盐”》的知识建构体系更加系统化；同时，本节所学知识和研究方法将为本单元的探究活动“粗盐的纯化”的学习做好准备，真正起到承上启下的作用。
重结晶法是初中化学一种很重要的提纯物质的方法，对初三溶解、过滤操作起到很好的复习巩固作用，而本节承载的教育功能不仅是提高学生的实验操作技能，还要帮助学生总结学习过的混合物的分离方法并提升出一般思路，将以观念为本的教学体现出来。
二、学情分析《海水中的化学》是一个全新的体系，为学生开拓了一个广阔的化学背景，而我们的学生就生活在烟台这座美丽的海滨城市，因此这也是一个得天独厚的资源。
前面的学习中，学生对海水晒盐的方法已经有所了解，同时，学生已经具备溶解、过滤等基本实验操作能力，有强烈的探究欲望，这些都为本节课的教学奠定了基础，所以我想通过小组合作的方式生生对话，思维碰撞，不仅做到资源共享，而且做到智慧共享，不断完善孩子们的想法，很好地设计出蒸发的实验方案并成功地完成实验。
另外，30%同学对知识的积累扎实，具备融汇贯通提炼整合知识的能力，可以让他们在构建知识体系以及归纳混合物的分离方法方面大显身手。
三、教学目标及重难点1、通过分析海水晒盐的方法，学生理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐提纯的过程,学会科学正确的实验操作,这也是本节课的重点。
2、通过问题解决，学生能构建知识体系、归纳混合物分离的方法并提升总结一般思路，由于学生提炼整合知识的水平不高，我认为这也是本节课的难点。
初三化学粗盐提纯说课材料
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除复文教育精品小班课程辅导讲义讲义编号2013年暑假09HX03教学内容 一、课前回顾 一选择题 1. 关于药品的取用，不正确的操作是（ A. 取用粉末状固体药品应用药匙 B. 取用较大块或颗粒状固体药品用镊子 C. 实验室没说明用量，一般液体取 1~2mL ，固体只要盖满试管底部 D. 从试剂瓶取出的溶液如果超出了需用量，应将超量的部分倒回原瓶内 2. 下列实验操作正确的是（ A. B. C. ） 将实验室用剩的药品放回原瓶 把鼻孔凑近瓶口闻药品的气味 将洗净的试管倒放在试管架上 玻璃仪器外壁有水，加热前应擦干 D. 3. 下列仪器不能作为反应容器的是（ A.试管B.广口瓶4. 取5mL 液体，应当选用（ A. 托盘天平 B. 带刻度试管 C. 10mL 量筒 D. 100mL 量筒5. 用胶头滴管向试管里滴加液体的正确操作是（A.B.）。
C. D. 滴管伸入试管竖直滴加 滴管位于试管口上方垂直滴加 滴管口斜靠在试管壁滴加 滴管水平向试管中滴加 6. 给试管中的液体加热时，1 1 A.— B.- 237. 取用块状固体可以用（ ） C.量筒D.烧杯液体的量不超过试管容积的（:1 2 C.— D.- 4 3），往试管里装入固体粉末可以用（ A. 手抓B. 药匙C. 镊子D. 纸槽 8.酒 精灯的 火焰可 分为（ A.内焰、 中焰、 外焰 B.焰心、 内焰、外焰 C. 焰心、 中焰、 外焰D. 下焰、 中焰、上焰)9. 能用酒精灯直接加热的玻璃仪興旦 A.蒸发皿C.烧瓶10. 玻璃仪器洗净的标志是（A. 用热的纯碱溶液洗涤过B. 用蒸馏水洗过多次C. 洗涤后的仪器已经透明了 器是（）B.集气瓶D.试管）D.仪器内壁的水附着均匀了11. 振荡试管内的液体时，正确的操作是( )A. 用手紧握试管，用臂晃动B. 拇指堵住试管口，上下晃动C. 用手捏住试管，用腕摇动D. 手紧握试管，上下晃动12. 某学生用量筒量取液体的体积，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低点读数为19mL,倾出部分液体后，俯视液体凹液面的最低处读数为10mL，则实际该学生倾出液体的体积是( )mLA. 9B.大于9C.小于9D.无法判断二填空题1 •右图为某学生进行粗盐提纯实验时过滤操作的示意图。
粗盐的提纯说课稿
粗盐的提纯说课稿一、引言粗盐是我们日常生活中常见的调味品之一，它的提纯过程对于了解盐的生产过程和食品安全具有重要意义。
本篇说课将介绍粗盐的提纯过程，包括海盐和岩盐的提纯方法以及提纯后的粗盐的应用。
通过本课，学生将了解到盐的生产工艺和食品安全知识，培养他们对食品安全的意识。
本课适用于初中生物教育。
二、知识准备1.学生需要了解盐的基本知识，包括盐的种类和用途。
2.学生需要了解基本的实验操作技能，例如溶解、过滤等。
三、教学目标1.知识目标：了解海盐和岩盐的提纯方法，掌握粗盐的应用。
2.技能目标：通过实验操作，掌握粗盐的提纯过程。
3.情感目标：培养学生对食品安全的关注和意识。
四、教学过程第一步：引入（10分钟）1.师生对话：引导学生回忆盐的种类和用途，鼓励他们思考为什么需要提纯盐。
2.提问：引导学生思考，海盐和岩盐哪种更适合提纯？为什么？3.导入：引入本节课的主题——粗盐的提纯。
第二步：学习粗盐的提纯方法（20分钟）1.师生互动：通过问答的形式，了解学生对于海盐和岩盐的了解程度。
2.ppt展示：展示海盐的提纯方法和岩盐的提纯方法，包括溶解、过滤、蒸发等。
第三步：实验操作（40分钟）1.实验准备：分组准备实验所需材料，包括粗盐、烧杯、漏斗、滤纸等。
2.实验步骤：–第一步：取一定量的粗盐，加入烧杯中；–第二步：加入适量的水，搅拌直至盐溶解；–第三步：倒入漏斗上方的滤纸，并过滤溶液；–第四步：将滤液放入蒸发皿中，待水分蒸发后得到粗盐。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.学生小组讨论：让学生讨论提纯粗盐的实验步骤和过程，并记录下来。
2.学生发言：请学生展示提纯粗盐的实验步骤和过程。
3.总结：根据学生的讨论和发言，总结粗盐的提纯方法。
五、教学延伸1.实地考察：安排学生参观盐场或食品制造工厂，深入了解盐的生产过程。
2.食品安全话题讨论：让学生讨论食品安全的重要性，引导他们了解盐的质量和安全问题。
3.搭配实践活动：让学生尝试在日常生活中使用提纯粗盐，并记录体验。
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初三化学粗盐提纯专
题训练
粗盐提纯
一选提题
1. 重结晶后的食盐中往往还含有少量的硫酸钠、氯化镁、氯化钙等杂质，它们在溶液中主要以SO42－、Ca2＋、Mg2＋的形式存在，为将这些杂质除净，可向食盐溶液中加入过量的氢氧化钠、碳酸钠、氯化钡溶液，然后加入盐酸调节溶液的pH＝7，最后经过滤、蒸发得到精盐。
下列操作及加入溶液顺序错误的是()
A: BaCl2、NaOH、Na2CO3、过滤、HCl B: BaCl2、Na2CO3、NaOH、过滤、HCl
C: NaOH、BaCl2、Na2CO3、过滤、HCl D: Na2CO3、BaCl2、NaOH、过滤、HCl
2. 为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42—和泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作：①过滤，②加过量的NaOH溶液，③加适量的盐酸，④加过量的Na2CO3溶液，⑤加过量的BaCl2溶液，下列操作顺序中最合适的是（）
A．②④⑤①③ B．⑤④②③① C．⑤②④③① D．②⑤④①③
3. 为了测定粗盐中氯化钠（混有少量泥沙及不溶性杂质）的纯度，进行如下实验。
（1）主要的实验步骤有：①溶解；②称量；③过滤；④计算；⑤蒸发。
正确的操作顺序是（）
A.①②③④⑤
B. ③②①④⑤
C. ②①③⑤④
D. ②④③⑤①
（2）下列操作中错误的是（）
A.蒸发皿放在石棉网上加热
B.加热时用玻璃棒不断搅拌，防止滤液溅出
C.当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热
二综合题
1.粗盐中常含MgCl2、CaCl2等杂质,提纯粗盐的工艺流程如下图所示。
回答下列问题:
(1)氢氧化钠有强烈的腐蚀性,如果不慎沾到皮肤上,要用大量水冲洗,再涂上;
(2)步骤②加入过量碳酸钠溶液的作用是;
(3)操作a的名称是;
(4)步骤④中,要用玻璃棒不断地搅拌,其目的是。
2..现有初中化学中常见的易溶于水的三种钠盐组成的混合物，将其溶于水后得无色溶液A，进行如下实验并得到相应结果：
试回答下列问题：
（1）无色气体D 的化学式为 ，白色沉淀E 的化学式为 ，钡盐B 的化学式为 。
（2）原混合物中含有的三种易溶于水的钠盐的化学式分别为
3．为了除去食盐（主要成分为NaCl ）样品中含有少量的氯化镁和硫酸钠杂质，某学生根据氯碱工业中精制食盐水的基本原理，运用所学知识设计了如下图所示的①至⑤步除杂方
请根据上述除杂方案，回答下列问题：
（1）沉淀甲是 ；滤液C 中的溶质是 ； 操作⑤中加入过量盐酸的作用是： 。
（2）假设整个操作过程中物质转化无损失，则固体丁中NaCl 的质量比原样品中NaCl 的质量 （填增大、不变或减小）；若在操作②中改为加过量的KOH 溶液，固体丁中可能含有的杂质是
4．有一种白色固体可能含有：BaCl 2、NaCl 、Na 2CO 3、Na 2SO 4和CuSO 4中的一种或几种。
对该固体进行如下实验。
①取样，加足量的水，充分搅拌，过滤。
得到白色沉淀A 和无色溶液B 。
②在白色沉淀A 中加入稀盐酸，沉淀全部溶解，放出能使石灰水变浑浊的无色气体。
③在无色溶液B 中加入AgNO 3溶液，得到白色沉淀，再加入稀盐酸，白色沉淀不溶解。
请回答下列问题。
（1）原白色固体中一定不含有．．．____ __；一定含有___ 。
（2）实验①得到的无色溶液B 中一定含有．．．．的溶质是_______________________。
（3）原白色固体中可能含有_____________ __________________________
5．某工厂排出的废水中，可能含有AgNO3、Ba （NO3）2、FeCl2、Cu （NO3）2、
Na2SO4中的几种物质．某化学兴趣小组做如下实验，探究工厂废水中含有的物质并设计实验方案处理废水．【查阅资料】①白色的Fe （OH ）2沉淀在潮湿空气中迅速转化为红褐色Fe （OH ）3；②Ba 的金属活动性比Fe 强．
（1）取少量废水，加入过量稀盐酸，产生白色沉淀，沉淀化学式为 ；过滤，将滤液分成两份，一份加入稀硫酸，产生白色沉淀，反应化学方程式为 ；另一份加入过量氢氧化钠溶液，产生蓝色沉淀，该过程中与OH ﹣反应的离子有 （写离子符号）．
（2）依据工厂排出废水中含有的物质，该化学兴趣小组设计了一个处理该废水的实验方案，流程如下：
废水中含有的物质为（写化学式），溶液C中的溶质为（写化学式）．此流程中涉及种基本反应类型．
6．粗盐中含有MgCl2、CaCl2等杂质，工业提纯粗盐的工艺流程如图所示：
（1）Ca（OH）2俗称：，其溶液的pH（选填“＞”“＜”或“=”）7．步骤①反应的化学方程式为。
（2）步骤③操作a的名称是。
步骤④加入适量盐酸的目的是除去滤液中的
和。
（3）若步骤①和步骤②的顺序颠倒，则最后所得的精盐水中还含有。
（4）将精盐水制成食盐晶体的方法是。
三推断题
1．A、B、C、D、E、F、G为常见的物质，其中B、E、G属于单质，反应②是炼铁工业中的主要反应，下图是它们之间的相互转化关系。
请回答：
（1）A物质的化学式。
（2）写出反应②的化学方程式，
红色固体
③
A B
中
E F
C
G
Y 高温
②
X溶
过量稀盐酸
①
O2加热
④
无色气体
浅绿色溶液
C物质固态时的名称，该固体物质在实际生活中的一种用途
是。
（3）写出反应③中生成红色固体的化学方程式。
（4）上图转化中产生无色气体G的原因是，
写出物质G和A在加热条件下反应的化学方程式
2、A为无色溶液，能使无色酚酞变为红色，取少量A做如下实验：
根据实验推断下列物质的名称
．．：A是，B是，C 是
写出①②③④反应的化学方程式：
①②
③④
答案一选择题 DCCC
二综合题
2．（1）CO2；BaSO4；BaCl2 （2）Na2CO3；Na2SO4；NaCl
3．（1）氢氧化镁[或Mg(OH)2] 氯化钠、氢氧化钠、氯化钡（或NaCl、NaOH、BaCl2）除去滤液D中的NaOH和Na2CO3
（2）增大氯化钾（或KCl）
4．（1）CuSO4、Na2SO4；BaC12、Na2CO3（2）NaCl （3）NaCl
5．AgCl；Ba（NO3）2+H2SO4═BaSO4↓+2HNO3；Cu2+、H+；AgNO3、Ba（NO32、Cu （NO3）2；Ba（NO3）2、NaOH、NaNO3；3；
．熟石灰（或消石灰）；＞；Ca（OH）2+MgCl2═CaCl2+Mg（OH）2↓；过滤；NaOH；Na2CO3；CaCl2；蒸发结晶；
三推断题
1. （1）CuO ；（2）3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2 干冰保存食物
（3） Fe+ C u Cl2 = FeCl2+ C u（4）Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ H2 + CuO △
2
O。