第三章 幼儿园语言教育的目标与内容(1)
幼儿园语言教育的目标与内容
1、了解幼儿园语言教育的目标结构。
2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》 (试行)中语言部份的目标。
幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。
作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。
明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。
同时它也是语言教育效果的评价标准。
1、社会的要求；2、幼儿发展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
读行为培养1幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。
它是幼儿园教育总目标的一个组成部份。
(试行)(2001，教育部)中语言领域的总目标：(1)乐于与人交谈，讲话有礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。
分析总目标中包含的内容，包括：促进孩子语言素质的养成。
2幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。
对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才干够循序渐进地促进儿童的语言发展。
1、倾听部份(1)乐意听听老师和同伴讲话。
(2)能听懂普通话。
(3)听别人说话时能保持肃静，不打断别人的说话。
2、表述部份(1)愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
(2)知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
(3)会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
3、欣赏文学作品部份(1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。
(2)能独立地念儿歌，讲述简短的句子。
(3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。
4、早期阅读部份(1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。
(2)知道每一个字发音不同，所代表的意思也不同。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。
学前儿童语言教育的目标与内容
这儿，一片绿；
那儿，一片绿；
到处都是绿、绿、绿。
当我把绿色的眼镜拿掉，
绿色的世界忽然不见了。
大家好
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活动目标
1.理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然
的美和快乐的情绪。
2.尝试用诗一般的眼光观察周围生活，大胆进
行艺术想象。
3.尝试仿照诗歌结构，想象仿编出新的诗句。
活动准备
1．绿色眼镜3--4副；录音机一台；音乐磁带一
大家好
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大家好
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听说游戏活动目标：
A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话 。
B、发准难发的音，正确运用各种词语
C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应
D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言 表达
（重在训练听、说和快速反应能力等）
大家好
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讲述活动目标
A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。 B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要
C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的 转换关系。
D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用 于生活中。
E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的 准备。
（重点：阅读习惯、技能）
大家好
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二、早期阅读活动的教学步骤
1．幼儿自己阅读 并不意味着教师可以放手不闻不问 。
等）
大家好
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讨论活动（中班以后）
• 讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的 事物应是与幼儿已有的知识经验相符合、但对幼儿来讲又 有一定难度的。例如，讨论话题可以是：“假如你是大人， 最想做的事是什么？”又如“小鸟会飞，人为什么不会飞” 等，这些话题可以让幼儿随意发挥，而且没有什么固定的 答案。
《幼儿园教育基础》第3章 幼儿园教育的目标及内容(精讲讲义课件)
《幼儿园教育基础》第三章幼儿园教育的目标及内容学习目标1. 了解幼儿园教育目标的含义及其构成。
2. 理解选择幼儿园教育内容的原则。
3. 能运用本章知识分析某幼儿园的教育目标与内容是否适宜学习重点幼儿园教育目标的构成及幼儿园教育内容的分类。
学习难点运用本章知识为具体的幼儿园制定教育目标和选择教育内容。
案例导读当前，社会的竞争延伸到了幼儿园。
一些人认为，孩子上个好一点的幼儿园，将来就能上个好一点的小学，接着上个好的中学、大学等。
人们不禁要问：“孩子上幼儿园到底是为了什么？难道就是为了将来升学吗？”而有些幼儿园为了争取生源，迎合一些家长的需求，开展了各种所谓的“特长班”或“兴趣班”，有的干脆教起了拼音、识字、计算等。
针对这些现象，有的人认为是违反了幼儿教育的规律，应坚决反对：有的人到认为这些幼儿园没有做错，毕竟满足了一些家长的需求。
到底应如何看待这些问题呢？上例反映的是幼儿圆为了什么而“教”和”教”什么的问题，也就是要回答什么是幼儿国的教育目标和教育内容的问题。
幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”，其自身定位如何会对幼儿园教育带来全局性的影响。
第一节幼儿园教育目标目标是人们对某项工作成行动所要获得结果的预期。
目标是“指挥棒”，更是“方向盘”，幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”。
一、幼儿园教育目标的概念（一）幼儿园教育目标的含义要了解幼儿园教育目标，必须先了解与其相关的几个概念：教育目的、教育目标、幼儿教育目标等。
教育目的，是指在进行教育之前，在人们头脑中预先存在着的教育所要取得的结果，它是人们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。
通常，教育目的是在国家发展战略层面上提出来的，它是国家对各层次各类型的教育所要培养的人的一种素质要求，也是一个国家或社会对教育总的要求。
《中华人民共和国教育法》第五条指出，我国的教育目的是：“为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径ppt课件
一、幼儿园语言教育的总目标
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试 行）》中对语言领域提出了以下目标：
第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说普通话。
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把 幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面， 即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读， 并且从以下几个方面对幼儿实施教育
(二)、渗透的语言教育内容
➢ 主要是利用学前儿童各种生活和学 习经验，在真实的生活情景中，为 儿童提供充分而又广泛的、多种多 样的学习和运用语言的机会。
➢ 日常生活中的语言教育内容 ➢ 人际交往中的语言教育内容 ➢ 游戏活动中的语言教育内容 ➢ 学习活动
第三节 幼儿园语言教育方法
1.幼儿园语言教育方法有哪些?
鼓励儿童同伴之间的合作与交流
为儿童提供规范的言语示范，鼓 励儿童积极表达
（一）、日常生活和游戏中的语言交往 日常交往 常规主题活动 如，天气预报员、周末趣闻、小 小广播站 区角活动 如，图书角、语言角、活动区等 （二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育
二、渗透性语言教育
6、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？ 1）.在日常交往中指导儿童学习语言。成人
可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状， 在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词 汇，还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中， 提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。
（二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育
2、各领域教育活动中语言教育的随机渗透
数学教育 科学教育 音乐教育 美术教育 体育教育
（二）、其他领域教育活动中的 随机语言教育
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章至第五章教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 学习目标了解幼儿语言发展的阶段和特点掌握幼儿语言发展的基本理论理解语言环境对幼儿语言发展的影响1.2 教学内容幼儿语言发展的阶段和特点幼儿语言发展的基本理论：语言习得理论、社会互动理论、认知发展理论语言环境对幼儿语言发展的作用1.3 教学活动讲解幼儿语言发展的阶段和特点分析幼儿语言发展的基本理论讨论语言环境对幼儿语言发展的影响第二章：幼儿语言教育的基本原则与方法2.1 学习目标理解幼儿语言教育的基本原则掌握幼儿语言教育的方法了解幼儿语言教育的策略2.2 教学内容幼儿语言教育的基本原则：互动性、情境性、目标性、发展性幼儿语言教育的方法：游戏法、情境法、故事法、表演法幼儿语言教育的策略：引导式教学、分组教学、个别化教学2.3 教学活动讲解幼儿语言教育的基本原则示范幼儿语言教育的方法讨论幼儿语言教育的策略第三章：幼儿语言教育的内容与目标3.1 学习目标了解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标掌握幼儿语言教育计划的制定3.2 教学内容幼儿语言教育的内容：语音、词汇、句子、口语表达、早期阅读幼儿语言教育的目标：听说能力、语言理解能力、语言表达能力、阅读能力幼儿语言教育计划的制定：依据幼儿的发展水平、兴趣和需要制定3.3 教学活动讲解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标示范幼儿语言教育计划的制定第四章：幼儿语言教育活动的设计与实施4.1 学习目标掌握幼儿语言教育活动的设计原则学会编写幼儿语言教育活动的计划了解幼儿语言教育活动的实施技巧4.2 教学内容幼儿语言教育活动的设计原则：目标导向、兴趣驱动、情境创设、互动性幼儿语言教育活动的计划编写：活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动准备、活动步骤幼儿语言教育活动的实施技巧：引导幼儿参与、关注幼儿的情感体验、及时反馈与评价4.3 教学活动讲解幼儿语言教育活动的设计原则编写幼儿语言教育活动的计划示范幼儿语言教育活动的实施技巧第五章：幼儿语言教育评价5.1 学习目标理解幼儿语言教育评价的重要性掌握幼儿语言教育评价的方法学会编写幼儿语言教育评价表5.2 教学内容幼儿语言教育评价的重要性：了解幼儿发展水平、改进教育活动、激励幼儿进步幼儿语言教育评价的方法：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价幼儿语言教育评价表的编写：评价指标、评价标准、评价方法5.3 教学活动讲解幼儿语言教育评价的重要性学习幼儿语言教育评价的方法编写幼儿语言教育评价表第六章：幼儿语音教育与活动指导6.1 学习目标理解幼儿语音发展的阶段和特点掌握幼儿语音教育的方法和策略学会设计幼儿语音教育与活动6.2 教学内容幼儿语音发展的阶段和特点幼儿语音教育的方法：听说法、模仿法、情境法幼儿语音教育的策略：正面激励、重复练习、个别指导设计幼儿语音教育与活动6.3 教学活动讲解幼儿语音发展的阶段和特点示范幼儿语音教育的方法和策略设计幼儿语音教育与活动示例第七章：幼儿词汇教育与活动指导7.1 学习目标掌握幼儿词汇发展的阶段和特点学会幼儿词汇教育的方法和策略能够设计幼儿词汇教育与活动7.2 教学内容幼儿词汇发展的阶段和特点幼儿词汇教育的方法：情境教学法、分类教学法、游戏教学法幼儿词汇教育的策略：生活化教学、图片辅助、互动交流设计幼儿词汇教育与活动7.3 教学活动讲解幼儿词汇发展的阶段和特点示范幼儿词汇教育的方法和策略设计幼儿词汇教育与活动示例第八章：幼儿句子教育与活动指导8.1 学习目标理解幼儿句子发展的阶段和特点掌握幼儿句子教育的方法和策略学会设计幼儿句子教育与活动8.2 教学内容幼儿句子发展的阶段和特点幼儿句子教育的方法：情境教学法、模仿教学法、互动教学法幼儿句子教育的策略：生活化教学、正面激励、个别指导设计幼儿句子教育与活动8.3 教学活动讲解幼儿句子发展的阶段和特点示范幼儿句子教育的方法和策略设计幼儿句子教育与活动示例第九章：幼儿口语表达教育与活动指导9.1 学习目标理解幼儿口语表达发展的阶段和特点掌握幼儿口语表达教育的方法和策略学会设计幼儿口语表达教育与活动9.2 教学内容幼儿口语表达发展的阶段和特点幼儿口语表达教育的方法：情境教学法、互动教学法、游戏教学法幼儿口语表达教育的策略：生活化教学、正面激励、角色扮演设计幼儿口语表达教育与活动9.3 教学活动讲解幼儿口语表达发展的阶段和特点示范幼儿口语表达教育的方法和策略设计幼儿口语表达教育与活动示例第十章：幼儿早期阅读教育与活动指导10.1 学习目标理解幼儿早期阅读的重要性和特点掌握幼儿早期阅读教育的方法和策略学会设计幼儿早期阅读教育与活动10.2 教学内容幼儿早期阅读的重要性和特点幼儿早期阅读教育的方法：情境教学法、图示教学法、游戏教学法幼儿早期阅读教育的策略：选择适合的阅读材料、培养阅读兴趣、发展阅读技能设计幼儿早期阅读教育与活动10.3 教学活动讲解幼儿早期阅读的重要性和特点示范幼儿早期阅读教育的方法和策略设计幼儿早期阅读教育与活动示例第十一章：幼儿园日常语言教育活动设计与指导11.1 学习目标理解日常语言教育活动对幼儿语言发展的重要性掌握日常语言教育活动的设计与实施方法学会编写日常语言教育活动计划11.2 教学内容日常语言教育活动的重要性：培养幼儿的语言习惯、提高语言能力日常语言教育活动的设计与实施方法：情境创设、互动交流、游戏化教学日常语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价11.3 教学活动讲解日常语言教育活动的重要性示范日常语言教育活动的设计与实施方法编写日常语言教育活动计划示例第十二章：幼儿园主题语言教育活动设计与指导12.1 学习目标理解主题语言教育活动对幼儿语言发展的作用掌握主题语言教育活动的设计与实施方法学会编写主题语言教育活动计划12.2 教学内容主题语言教育活动的作用：深化幼儿对语言内容的理解、提高语言表达能力主题语言教育活动的设计与实施方法：主题确定、内容整合、活动形式选择主题语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价12.3 教学活动讲解主题语言教育活动的作用示范主题语言教育活动的设计与实施方法编写主题语言教育活动计划示例第十三章：幼儿园节日语言教育活动设计与指导13.1 学习目标理解节日语言教育活动对幼儿语言发展的意义掌握节日语言教育活动的设计与实施方法学会编写节日语言教育活动计划13.2 教学内容节日语言教育活动的意义：培养幼儿的文化意识、提高语言表达能力节日语言教育活动的设计与实施方法：节日背景了解、活动内容设计、互动交流节日语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价13.3 教学活动讲解节日语言教育活动的意义示范节日语言教育活动的设计与实施方法编写节日语言教育活动计划示例第十四章：幼儿园家长合作语言教育活动设计与指导14.1 学习目标理解家长合作语言教育活动的重要性掌握家长合作语言教育活动的设计与实施方法学会编写家长合作语言教育活动计划14.2 教学内容家长合作语言教育活动的重要性：促进家园共育、提高教育效果家长合作语言教育活动的设计与实施方法：家长参与方式、活动内容设计、沟通协作家长合作语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价14.3 教学活动讲解家长合作语言教育活动的重要性示范家长合作语言教育活动的设计与实施方法编写家长合作语言教育活动计划示例第十五章：幼儿园语言教育评价与反思15.1 学习目标理解语言教育评价的目的和意义掌握语言教育评价的方法和技巧学会进行语言教育反思和改进15.2 教学内容语言教育评价的目的和意义：了解幼儿发展情况、改进教育活动语言教育评价的方法和技巧：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价语言教育反思和改进：发现问题、调整教学策略、提高教育效果15.3 教学活动讲解语言教育评价的目的和意义学习语言教育评价的方法和技巧进行语言教育反思和改进示例重点和难点解析教案《幼儿语言教育与活动指导》全套教案共分为十五个章节，涵盖了幼儿语言发展的基本理论、教育原则与方法、教育内容与目标、教育活动设计与实施、教育评价等方面的内容。
第三章幼儿园教育的目标及内容
第三章幼⼉园教育的⽬标及内容第三章幼⼉园教育的⽬标及内容、↓↓为什么⽽“教”“教”什么↘↙幼⼉⾝⼼健全发展幼⼉⾝⼼发展年龄特征相适应学习⽬标1、了解幼⼉园教育⽬标的含义及其构成。
2、理解选择幼⼉园教育内容的原则。
3、能运⽤本章知识分析某幼⼉园的教育⽬标与内容是否适宜。
学习重点幼⼉园教育⽬标的构成及幼⼉园教育内容的分类。
学习难点运⽤本章知识为具体的幼⼉园制定教育⽬标和选择教育内容。
1、教育⽬的——指在进⾏教育之前，在⼈们头脑中预先存在着的教育所要取得的结果，它是⼈们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。
2、我国的教育⽬的：“为社会主义现代化建设服务，必须与⽣产劳动相结合，培养德、智、体等⽅⾯全⾯发展的社会主义事业的建设者和接班⼈。
”3、幼⼉园教育⽬标——是以教育⽬的、教育⽅针规定及幼⼉教育⽬标等为宗旨，以把幼⼉培养成什么样的⼈才为依据，针对幼⼉园机构的特点及其教育实际情况⽽制定出来的⽬标。
4、我国幼⼉园教育⽬标：“对幼⼉实施体、智、德、美等⽅⾯全⾯发展的教育，促进其⾝⼼和谐发展。
”5、幼⼉园教育⽬标的意义？（1）幼⼉园教育⽬标为教育活动提供⼀个较为科学的⾏动指南或⽅向（2）幼⼉园教育⽬标明确了幼⼉发展的⽅⾯，利于选择适宜幼⼉发展的各种活动（3）幼⼉园教育⽬标界定了幼⼉园教育的领域的范围及要点（4）幼⼉园教育⽬标是评价幼⼉园教育活动的重要依据6、制定幼⼉园教育⽬标的依据及要求？依据：（1）幼⼉⾝⼼发展规律、特点及需要（2）社会发展的需要（3）我国的教育⽬的要求：（1）整体性（2）时代性（现代社会教育的四佧⽀柱：学会认知、学会做事、学会共同⽣活、学会⽣存）（3）年龄差异性7、幼⼉园教育⽬标的构成？幼⼉园教育⽬标的构成由横向和纵向两相维度构成。
（1）横向结构。
幼⼉园教育⽬标的横向结构，是指幼⼉园教育的预期结果指向幼⼉各⽅⾯的发展，以幼⼉的⾝⼼发展指标作为幼⼉园教育⽬标的要素，包括①⾝体⽬标②认知⽬标③情感⽬标④动作技能⽬标⑤个性与社会性⽬标。
第三章 幼儿园语言教育的具体内容
• （3）在童故事和生活故事的学中， 幼儿表演或仿、，一步深入 理解故事，丰富情性言。
• 【学生表演】童故事《春天的故事》
• （4）通、作、表情等行故事表 演，体作品的情化和人物情感的 化。
• 【例】《里的》
5、早期
小花猫，小黄狗汪汪汪，小白兔跳”
• （2）展、丰富量，的用法。 • a. 同的用法。《 怎走》 • b. 不同搭配的用法。《量歌》
• （3）在游中运用句型，感。 • 《盖楼房》
4. 文学作品学活
• （1）在理解儿歌、歌、散文、内容 的基上，仿照其中的某一句或某一 段，行仿。
日生活中学使用礼貌用的。 • （3）学运用言向他人表达自己的需求
，他人提出的要求做出恰当的答。
2. 游活中的言教育
• 【欣】看幼儿自主游的相关
• 【小交流】渗透在游活中的言教 育可以帮助幼儿得哪些言？
3、 其他域活中的言教育
• （1）科学域中的言教育内容 • （2）社会域中的言教育内容 • （3）域中的言教育内容 • （4）健康域中的言教育内容 • （5）区域活中的言教育内容
言学内容有哪些？ • （2）言教育内容具体有哪些方面？
Thank you!
【例】小班言教育的目：“理 解子之相互关的情感”如下 内容：
故事《最好吃的蛋糕》
子之相互 关的情感
述《我的爸爸》
歌《做面条》
2、依据幼儿学特点
• （1）注重内容的趣味性、新奇性 • （2）提供幼儿大量的、范的言行模
仿， • （3）提供幼儿充分想象的空和自由造
第三章 幼儿园言育 的具体内容
• 【学生分享】 • 《好吃的蛋糕》 • 《小猴“○”》 • 《春天的故事》
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 掌握幼儿园语言教育活动的目标1.3 了解幼儿园语言教育活动对幼儿发展的影响第二章：幼儿园语言教育活动的内容与范畴2.1 掌握幼儿园语言教育活动的内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的范畴2.3 学习如何选择合适的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与规划3.1 学习如何设计幼儿园语言教育活动3.2 掌握活动规划的方法与步骤3.3 了解如何评估活动的效果第四章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略4.1 学习幼儿园语言教育活动的教学方法4.2 掌握引导幼儿参与活动的策略4.3 了解如何激发幼儿的语言表达欲望第五章：幼儿园语言教育活动的实施与案例分析5.1 学习如何实施语言教育活动5.2 分析实际案例，了解活动实施过程中的注意事项5.3 讨论如何解决活动实施中可能遇到的问题第六章：幼儿园语言教育活动的环境创设6.1 理解语言教育环境的重要性6.2 学习如何创设支持性语言教育环境6.3 探讨环境布置对幼儿语言发展的影响第七章：幼儿园语言教育活动的家庭与社区参与7.1 掌握家庭与社区在语言教育中的作用7.2 学习如何与家长沟通合作，促进幼儿语言发展7.3 探讨社区资源在语言教育活动中的应用第八章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈8.1 理解语言教育活动评价的目的和方法8.2 学习如何进行幼儿语言发展的评估8.3 探讨有效反馈的技巧，提升教学效果第九章：特殊需求幼儿的语言教育活动9.1 理解特殊需求幼儿的语言教育特点9.2 学习如何设计适应特殊需求幼儿的语言教育活动9.3 探讨如何为特殊需求幼儿提供个别化教学第十章：幼儿园语言教育活动的持续与发展10.1 掌握幼儿园语言教育活动的持续性原则10.2 学习如何规划幼儿语言教育长期发展计划10.3 探讨如何通过观察和反思不断提升教学质量重点和难点解析一、幼儿园语言教育活动的意义与目标难点解析：如何将语言教育活动与幼儿的实际生活经验相结合，使幼儿在活动中能够主动参与和积极表达。
幼儿语言教育的目标与内容
幼儿语言教育概述一、幼儿语言教育的目标l总目标l年龄阶段目标l具体活动目标（一）幼儿语言教育的总目标幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。
Ø作为幼儿园老师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。
明确幼儿语言教育目标，能更好地指导教师确定幼儿园语言教育的内容，选择合适的方法和途径。
幼儿语言教育目标Ø《幼儿园教育指导纲要》中语言教育的总目标是：1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 喜欢听故事、看图书；5. 能听懂和会说普通话。
（二）幼儿语言教育年龄阶段目标幼儿语言教育年龄阶段目标，即幼儿某一年龄的语言教育目标。
ü语言教育总目标的具体化Ø在教育过程中分活动类型类描述的方式Ø以小班为例：幼儿园语言教育的小班年龄阶段目标（三）幼儿语言教育活动目标概念：指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。
具体活动目标年龄阶段目标语言教育总目标服务最终的分解和具体化大班散文诗《雪花》的活动目标Ø围绕散文诗《雪花》开展的教学活动所要达成的教学目标Ø 可以看出•每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育的总目标迈进了一步。
二、幼儿语言教育的内容（一）专门的语言教育内容主要蕴含在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读五种形式的活动中。
（一）专门的语言教育内容1、谈话活动重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力1、谈话活动Ø一是围绕自己熟悉的人或事进行谈话Ø二是就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。
如：谈话活动，快乐的六一儿童节。
（一）专门的语言教育内容2、讲述活动主要培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表述能力。
2、讲述活动l主要有实物讲述、图片讲述、情境讲述等（一）专门的语言教育内容主要培养幼儿中口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。
幼儿园语言教育的内容
2、语言教育活动方案设计步骤
（7） 活动评价： 设计好评价的标准和 范围，增加语言教育的科学性和有效性， 以便具体的教育活动结束后及时进行评 价。
案例展示
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(三) 语言教育活动的设计和组织原则
2、语言教育活动的组织原则 （1）让幼儿积极活动的原则
一是激发幼儿活动的动机； 二是明确活动的对象； 三是重视幼儿在活动中的操作。
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2、语言教育活动方案设计步骤
（4） 活动准备： 写清楚本次活动需要 为幼儿做好的准备，包括经验准备和物 质准备。
（5） 活动过程： 包括清晰的活动过程 步骤以及与这些步骤相关的内容和组织 形式；需要重点提出问题。
（6） 活动延伸： 设计出本次活动在课 堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要 求，如其他领域中的渗透、活动区活动、 户外游戏活动、家园配合等。
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2、语言楚语言教育活动 的具体类型，适合于何种年龄阶段，具 体内容是什么。
（2） 设计思路： 简略概括本班幼儿语 言发展水平、教材特点、活动中准备运 用的方法和手段以及期望达到的教学效 果。
（3） 活动目标： 写清楚通过本次活动 应达到的具体目标要求。
(4) 示范与练习相结合的原则。 第一，教师的示范不要限制了幼儿 的思维； 第二，注意运用隐性示范; 第三，提供充分练习的机会。
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二、渗透的语言教育内容
（一）渗透的语言教育内容的范围 1、日常生活中的语言交往； 2、自由游戏中的语言交往； 3、其他领域活动中的语言交往； 4、随机渗透在日常生活中的语言 学习。
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3、语言教育活动的组织原则
（2）促进幼儿语言发展的原则。 第一，了解语言教育领域的目标； 第二，语言教育活动的落脚点是幼儿的语 言发展； 第三，按照幼儿语言发展的规律设计活动。
幼儿园语言教育的指导要点
\\幼儿园语言教育的总目标：（一）、强调儿童语言运用能力的培养（二)、重视学前儿童早期阅读能力的培养(三)、重视支持性语言教育环境的创设《纲要》中幼儿园语言教育目标的主要要求如下：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。
幼儿园语言教育的内容包括：1.专门的语言教育活动：谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读。
2.渗透的语言教育活动。
具体内容与要求1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的语言交往。
2、养成幼儿注意倾听内的习惯，发展语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语。
教师在为幼儿创设阅读区时，应该考虑：1.创设丰富的阅读环境教师除了可以创设专门的“阅读区角”外，可以利用一些机会、场所，让幼儿感受书面语言，让孩子们潜移默化地接受书面语言的信息。
例如，在布置活动室的角落时适当配上文字，诸如“积木角”“娃娃家”等文字标签；不断更新图书架、图书角上的内容，注意提供图书阅读时间，并及时指导幼儿图书；将字与有关的事物联系起来帮助幼儿形象记忆；在相关物体上贴上该字的字形。
2.提供具有表意性质的阅读材料幼儿认识的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容。
有趣的图文并茂的故事，有实在意义并一定规律可循的文字，能帮助幼儿形成有关书面语言的初步知识。
学前儿童语言教育3
幼儿园语言教育的活动分类目标
谈话、讲述、听说游戏、早期阅读、文学作品
谈话活动目标
1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌
握几种倾听技能。 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充 分表达个人见解，培养幼儿的口语表达能 力。 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本 规则，提高幼儿的语言交往水平。
小结1
1.幼儿园语言教育的总目标；
2.幼儿园语言教育的组成。
幼儿园语言教育的内容
幼儿园语言教育的内容依据
幼儿园语言教育内容的结范模仿法
视听讲做结合法 游戏法 表演法 练习法
幼儿园语言教育的途径
专门性语言教育
渗透性语言教育
大班幼儿的语言教育目标
1.谈话活动。（掌握）
2.讲述活动。（准确） 3.听说游戏。（转换） 4.文学作品学习活动。（欣赏） 5.早期阅读活动。（兴趣）
幼儿园语言教育的活动目标
制订教育活动目标的原则
1.目标应着眼于学前儿童的发展。 2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。 3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。 4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。
学前儿童语言教育
梁旭东 主编 中央广播电视大学出版社
第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、 方法和途径
第一节
第二节 第三节 第四节
幼儿园语言教育的目标
幼儿园语言教育的内容 幼儿园语言教育的方法 幼儿园语言教育的途径
幼儿园语言教育的总目标
听、说、读、写
1、养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语 言理解能力。 2、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和 感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展 思维能力和语言表达能力。 3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之 感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助 幼儿加深对作品的体验和理解。 4、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字 等感兴趣。
第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径
第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力，包括口语表达能力和听力理解能力。
语言能力的培养对幼儿的身心发展至关重要，对于他们的社交能力、认知能力和情感表达能力都有着重要的影响。
目标内容：1.培养幼儿的听说能力：通过各种形式的听说训练，如听力游戏、口语模仿、朗读、讲故事等，培养幼儿的听力理解和口语表达能力。
2.培养幼儿的语言表达能力：通过启发幼儿思维、培养幼儿的观察力和表达欲望，引导幼儿运用语言表达自己的想法和感受。
3.培养幼儿的交流能力：通过幼儿之间的交流活动，如角色扮演、小组合作等，培养幼儿的交流技巧和倾听能力，使幼儿能够主动、积极地与他人交流。
4.培养幼儿的阅读兴趣：通过阅读活动，培养幼儿对文字的认知和理解能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
方法和途径：1.创设丰富多样的语言环境：为幼儿创设丰富的语言环境，提供各种语言刺激，如丰富的图书、图片、音乐、游戏等，激发幼儿的语言兴趣，并促使他们主动参与语言活动。
2.运用有效的教学方法：针对不同的幼儿特点和能力水平，采用灵活多样的教学方法，如游戏教学、趣味活动、情景教学等，激发幼儿的学习兴趣和动力。
3.借助技术手段辅助教学：利用多媒体教学、教育软件等技术手段，结合幼儿喜欢的音乐、动画等元素，提升幼儿的学习效果和兴趣。
4.注重个性化教学：关注每个幼儿的个体差异，针对不同幼儿的能力和需求，进行个性化的语言教育，给予相应的指导和支持。
途径：1.课堂教学：在幼儿园的课堂教学中，通过情境创设、角色扮演、故事讲述等方式，培养幼儿的语言能力。
2.游戏活动：通过各种游戏活动，如角色扮演游戏、听音辨词游戏等，培养幼儿的语言表达和交流能力。
3.阅读活动：通过阅读故事书、图片书等，培养幼儿的阅读兴趣，促进他们的语言发展。
4.家园合作：与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注幼儿的语言教育，提供家庭环境中的语言支持和指导。
总结起来，幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力，包括口语表达能力和听力理解能力。
幼儿园小班语言活动《瓶盖变超人》教案(1)
幼儿园小班语言活动《瓶盖变超人》教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐成长》第三章第一节，详细内容为《瓶盖变超人》。
通过讲述一个小瓶盖通过努力变成超人的故事，引导幼儿发挥想象力，学会表达自己的想法。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解故事所传达的积极向上的精神。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过故事理解努力和坚持的意义。
难点：如何引导幼儿发挥想象力，用恰当的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、超人玩具、瓶盖、彩笔、画纸等。
2. 学具：每组一个瓶盖、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用超人玩具，创设一个超人救人的情景，吸引幼儿的注意力，引导幼儿发挥想象力，讲述自己心中的超人。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，讲述《瓶盖变超人》的故事，引导幼儿关注故事中瓶盖努力变超人的过程。
3. 例题讲解（5分钟）以故事中的瓶盖为例，引导幼儿思考：瓶盖为什么能变成超人？它付出了哪些努力？4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分成小组，每组挑选一个瓶盖，讨论如何让这个瓶盖变成超人，并分享讨论成果。
6. 创意画（10分钟）每个幼儿用瓶盖和彩笔，创作一幅关于“瓶盖变超人”的创意画，展示自己的想象力。
教师对每个幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿的优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 板书《瓶盖变超人》2. 内容：故事梗概：瓶盖努力变超人故事道理：勇敢面对困难，努力实现目标七、作业设计1. 作业题目：请你画一幅关于“瓶盖变超人”的创意画，并简单描述画中的故事。
答案示例：我画的瓶盖超人正在拯救一个掉进河里的小猫，它用强大的力量把小猫救了上来。
2. 作业要求：作品需充分发挥想象力，颜色搭配合理，故事描述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事引导幼儿发挥想象力，鼓励幼儿勇敢面对困难，努力实现目标。
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第三章幼儿园语言教育的目标与内容（1）
【教学目标】
1、了解幼儿园语言教育的目标结构。
2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中的语言部分。
【教学重点】
幼儿园教育指导纲要的语言部分。
【教学难点】
支持性语言教育环境的创设。
【教学方法】讲授法、案例分析法、操作练习法
【教学课时】两课时
【教学过程】
一、幼儿园语言教育目标制定的依据
幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。
作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。
明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。
同时它也是语言教育效果的评价标准。
1、社会的要求；
2、幼儿发展的规律；
3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
二、幼儿园语言教育的目标结构分析
提问：幼儿园语言教育目标有哪三个层次？
1、幼儿园语言教育的总目标
幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。
它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。
学生朗读总目标
分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。
2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标
幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。
对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。
小班
1、倾听部分
（1）乐意听听老师和同伴讲话。
（2）能听懂普通话。
（3）听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。
2、表述部分
（1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
（2）知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
（3）会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
3、欣赏文学作品部分
（1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。
（2）能独立地念儿歌，讲述简短的句子。
（3）能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。
4、早期阅读部分
（1）知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。
（2）知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。
（3）喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。
（4）学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。
中班
1、倾听部分
（1）能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。
（2）能区分普通话和方言的发音。
（3）能理解多重指令。
2、表述部分
（1）积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。
不随便插话和打断别人的谈话。
（2）说话声音的音量和语速适当。
（3）能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。
（4）能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。
3、欣赏文学作品部分
（1）初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。
（2）在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。
（3）会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
（4）能根据作品提供的线索，进行想像和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等。
4、早期阅读部分
（1）知道口头语言和文字的对应转换关系。
（2）能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。
（3）能独立阅读图书，理解画面内容。
（4）对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
大班
1、倾听部分
（1）无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的京族。
（2）能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。
（3）能理解并执行复杂的多重指令。
2、表述部分
（1）坚持说普通话，发音准确、清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确的
交流方式与人交谈。
（2）在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。
（3）能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。
（4）能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论，敢于发表不同的意见。
3、欣赏文学作品部分
（1）理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素。
（2）在教师的帮助下，分析作品中的特殊表现手法，体验作品的思想感情脉络。
（3）有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。
能独立创编或与同伴共同创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容。
4、早期阅读部分
（1）理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述。
（2）会保护和修补图书；会用绘画自制图书（可以让幼儿绘制画面，幼儿口述画面内容，教师或成人代笔记录画面的文字说明）。
（3）对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字。
（4）初步认识汉字的间架结构和书写风格，会正确笔顺书写自己的姓名以及常见的、简单的独体字。
3、幼儿园语言教育的活动目标
幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
有时候，具体活动目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它们使具体的教育内容紧密地联系在一起。
无论哪一种活动，都含有一定的要求并通过教师的活动计划和教育实践得以体现。
应当说，具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。
因此，具体活动目标的积累便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。
每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步，要注意避免三个层次目标的脱节问题。
一般而言，总目标和年龄阶段目标由专门的机构制定，但具体活动目标需要教师自己策划设计。
具体活动目标要依据总目标和年龄阶段目标制定，具体包括情感、认知、能力三个方面。
怎样表述活动目标？
案例分析：
大班故事活动《城里来了大恐龙》活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。
2、会运用已有知识经验大胆想像。
3、能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。
理论归纳：
1、从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。
2、站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。
如“能”而不是“引导，
帮助,培养,鼓励”.
3、应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。
4、应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上
的提高。
5、应参照活动所属类别的总目标。
比如，小班故事活动的目标表述就应参照
小班文学活动的总目标
在幼儿语言教育目标落实到每个幼儿的过程中，必须注意以下三点：高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标；具体的教育过程中，教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；教师要根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。
案例操作：结合《拔萝卜》故事，三个同学一组写出活动目标。
分享交流：每组派一名代表阐述所列故事活动《拔萝卜》的活动目标。
习题：
1、比较幼儿园语言教育年龄阶段目标。
2、设计幼儿园小班诗歌活动《白天和晚上》的活动目标。
3、设计幼儿园中班故事《小乌龟开店》的活动目标
【教学反思】
通过几年的教学经验，发现如何表述活动目标一直是学生设计教案的一大难题，因此我结合教材和实践经验，通过案例分析法、归纳概括法指导学生书写规范的活动目标，注重学生教学技能的培养。
课堂中让学生当场练习，教师逐一点评，实践指导性很强。