日语专业四级考试分析
2002年日语专业四级考试试题
2002年日语专业四级考试试题大学日本語専攻生四級能力試験問題（試験時間：140分）注意：解答はすべて解答用紙に書きなさい。
【第一部分】Ⅰ．聴解(1×16=16点)1 2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15 16Ⅱ．文字、語彙、文法一、線のある単語の正しい読み方を後のA、B、C、Dの中から一つ選んで、解答用紙のの番号に印をつけなさい。
（1×10＝10点）26．日本では愛知県の瀬戸物が有名です。
A．せこぶつB．せいとぶつC．せこものD．せともの27．そのホテルの暖房設備はあまりよくありません。
A．たんぽB．たんぼうC．だんふさD．だんぼう28．夕方、あるいは一雨あるかもしれない。
A．いちあめB．ひとあめC．にわかあめD．あまふり29．あのひとは化粧しなくてもきれいです。
A．かそうB．かしょうC．けそうD．けしょう30．お一人で、気軽にご参加できる新緑のバス旅行。
A．きけいB．きかるC．けかるD．きがる31．雨戸をこじあけて泥棒が侵入した。
A．あめこB．あめとC．あまとD．あまど32．今年は天候が不順で作物のできが悪かった。
A．つくりものB．さくぶつC．さくもつD．さもつ33．渡る世間に鬼はない。
A．せかんB．せけんC．せいかんD．せいけん34．一日の午後、近所に大きな火事があった。
A．いちにちB．いちじつC．ついたちD．ついたつ35．この手紙を書留にしてください。
A．しょりゅうB．しょとめC．かきとめD．かきどめ二、次の文のに入れる最も適当な言葉を後のA、B、C、Dの中から一つ選んで、解答用紙の該当記号に印をつけなさい。
（1×20＝20点）36．ここは今は公園ですが、武士の庭でした。
A．生まれつきB．つまりC．もともとD．きっと37．両者の関係は冷えいた。
A．打ってB．立ってC．待ってD．切って38．よく来てくれました。
A．あれあれB．どれC．やっD．どれどれ39．各国の人と交流して、自分を。
对于我国大学日语四六级考试的反思
对于我国大学日语四六级考试的反思主要意义表现在：首先，能够通过大学日语四六级考试规范民办日本语教育机构行业。
其次，为今后非日语专业大学毕业生在国内从事与日本或日本语相关工作就业创造有利基础，促进大学生快速适应社会就业需要。
第三，为社会上的企业提供一个通用的评判人才标准，为企业用人带来方便。
现阶段，我国国内成型并且被企业所广泛承认日本语能力测试大概有三个：国际日本语能力测试一级、二级；j-test；日语专业四、八级。
但是这些日语能力测试无一例外都难度极高，即便是受过多年日本语听说训练的日语专业毕业生也不是能轻松应付的考试，普通的日语学习者更是望尘莫及。
再加上，每年的现有日语水平考试大多为日本出题考试，其考试位置有限，而非日语专业学生的试验性报考占用了大量专业日语学生的考试位置，造成资源的不均衡配给，浪费大量的社会财富。
因此，我们迫切需要一个适合非日语专业大学生的日语水平测试，而大学日语四六级考试正好可以满足这个要求。
通过长期观察，我们可以把有参加考试大学日语四六级考试倾向的考生定位在以下三个范围内：1.接受过日语课程及日语相关听、说及写作训练的非日语专业学生；2.初高中阶段主修外语为日语的学生，包括毕业于鲜族学校，进入大学后进入非日语专业的学生；3.辅修第二外语为日语的英语专业学生。
在以上三类考生中，一类考生占大多数，二、三类考生属于少数群落，但是一类考生并没有像二、三类考生一样有机会接触全面系统的初、高中或者高等学校日语教学。
所以一类考生多数选择民间的日本语教育机构接受日语教育。
但是现阶段，我国非专业日语教学市场非常混乱，市场上针对大学生的日语教育机构良莠不齐，师资力量雄厚、经验丰富、环境优秀的教学机构虽然很多，但是，师资薄弱的日语教育机构也不占少数。
还有些外语教育机构，恶意压缩课时及授课成本。
甚至很多个人专为短期内骗取学生钱财，一次性收取大量学生的钱财，而后携款潜逃、人去楼空，只留下未付课时费的教师和待教的学生。
间接言语行为理论在日语专业四级听力中的应用
Ａ ：－ 扎 ｃ 二 ＝ 。
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Ａ： 誊 ０ ０ 法、 ｌ为 巴 ‘ 大 、 褂 于 ＝弓
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在一定语境条件下， 话语意义常常不是词汇意义的简单相加。说 Ｂ 屯、 ： 二扎 卞、 Ｌ 兄 尧 智 颜 々 智 ０。 、 话人的话语意义和语句意义会以多种方式分离 美 国语言哲学家塞尔 这组对 话发生在商店里 ， Ｂ双 方并没有在对话中直接提及所要 Ａ （ｅｄ ） 过 对 言 事 行 为 的研 究 提 出 了 间接 语 言 行 为 （ ｄｒｃ ｐｅｈ 购 买 的物 品 ， 是 我 们 可 以 通过 Ａ 的发 话 『 Ｓａ ｅ 通 ｉ ｉ ｔ ｅｃ ｎ ｅ ｓ 但 大 ０ 口 土、 、）【 褂 墨 ： ａｔ 的概 念， 一种以言行事通过另一种 以言行事的表达方式 间接 ｃｓ ） 即“ 各０ 々 ０加Ｊ 、 去推断他们想 买的是 『 力一 于 ＇ 镜Ｊ『 等等可 ／ ｒ 绘ｊ Ｊ 地 实现 ”Ｓ ａ ｅ９ ５ 何 ，０ ２ １２ 。 简言 之 ， 谓 间接 言 语行 为 ， （ｅｄ １６ ， ２ ０ ：９ ） 所 即通 以悬 挂 的东 西 ， 后 根据 Ｂ 的回 答 ｆ 然 ：扎 Ｂ々、 Ｌ 兄 克 颜 ， 々 过一种言语行为 （ｌｃｔ ｎｒ ｃｓ来间接执行另一种言语行为。要理 ０Ｊ 小范围， ｉｏｕｉ ａｙａｔ ｌ ｏ ） 缩 镜子可 以悬挂在墙壁上 ， 而且镜 子大 一点可 以看全身； 解 这 个 概 念 ， 先 要 了解“ 面 用 意 ” 即话 语 本 身 所 表 达 的“ 外 之 由此 得 到 『 人 最 後大 芑 镜 【 为Ｊ 结论 。 首 字 ， 言 二 ：寸 的 力”然后从字面意义再推断其间接用意 ， ， 即话语间接表的言外之力或 （） 社 ｔ ７会 称之为语用意义。 间接言语行为理论所要解决的问题是 ， 说话人如何通 Ａ： 仕事 终 扣， 後、 一绪 欲 ａ 【行 ： ｊ？ 二 过“ 字面用意’ ， 来表达 间接的“ 言外之力 ”或者听话人如何从说话人 的 ， Ｂ 今 晚 、 球 弑 合 南 为 ，＜ 。 ： 野 “ 字面用意 ” 中推断其间接的“ 言外之力 ”听话人和说话人能够沟通 ， 。 能 Ａ将 Ｂ的发话 『 野球弑合 南为，（Ｊ 『 和 今晚野球弑合 它兄 ０ ’ 够理解话语的弦外之音、 言外之意， 主要依靠的是听话人和说话人之间 巴思 ｊ 这 一语境假设结合起来， 导出 Ｆ 诱 ０ 【店 Ｂ客 ｊ Ｊ 推 Ｂ 、： 这个结 所具有的共 同的背景信息 （ 这些信息包括语言的非语言的） 听话人所 论 。 以 上 各组 对 话 ， 回 答 虽 然 都 不 是 正 面 的 直 接 回 答 ， 是 ， 、 Ｂ的 但 听话 具有的分析推断能力、 言语行为理论以及会话合作 的一般原则 。 人可 以根据当时的认知语境 、 用相 关语用知识、 运 通过 自己的推理能 间接 言 语 行 为 可 分为 规 约 性 间 接 言语 和 非规 约 性 间 接 言 语 。 谓 力来推 导说话人 的言外之意。 所 规 约 性 间 接 言 语指 的 是 对“ 面 意 义 ” 出 一 般 性 推 断 而 得 出 的 间接 字 作 言语行为， 即根 据 话语 的形 式 ， 习 惯 可立 即推 断“ 外 之 力 ” 其应 用 ２ 间接 言语 行 为 理 论在 日语 专 业 四级 听 力 中 的 应用 按 言 ， 主 要 出 于对 听 话人 的 礼貌 （ｅｒ １６ ， ，０ ２ １３ 。 如 ， Ｓａｌ ９ ５ 何 ２ ０ ：９ ） 例 ｅ 日本人 在 听力理解能力与语言水平 、 基本功的扎实程度 密切相关 。日语专 表达 反 对 意 见 时经 常 会 有 以下 几种 表 达 方 式 ① 。 业 四级考试大纲关于 听力理解这项规定如下 ： 能够听懂 日本人用标准 （） 谊— ０ （反对 主卡。干０理 由它申 圭寸 一 。 １私 【 、 ： 语 以正常 语速进 行的 日常交谈 、讲演或报 告；能听懂语速 为每 分钟 （） Ｌ（ 扫言 藁 老返 卡 ｝ ， 注 南 ９ ｝世 凡 、 注 干 ０意 兄 ２浃 ）ｃ 私 １Ｏ ６ ６ 一２０字的原文听力材料， 听一遍后 能理解 中心大意 ， 主要 内容 抓 【 上 二与 黄 成 为 扫 圭１ 。 卜 和重要情节， 并能辨别说话 人语 气和态度等 ； 能听懂我 国电台对 日 本 （） 各 为 注 ｏ ０ 芒 ＾ ０言 ｝ 扎 ３ ， ） 【 ０考 是 土 、 思 ０圭 、 广播的新闻和文化节 目的主要内容 。 测试 旨在考察二年级学生听力理 寸。 为 、 ～０ 于 ｃ 二寸 札 屯 ， 上 ０ 、０ ｔ Ｌ 、ｔ 上 Ｌ 。 解获取 口头信息 的能力， 包括理解主 旨大意、 重要的事实细节 、 理解隐 （） ４ 失礼 ℃ 寸 力、 干 ０上 予 【解积 芒 扎 弓 ０ 力、 克 （ ０ ＝ 教 含意义 、 理解说话人的观点态度等 。 从大纲的规定可 以看出， 听力理解 圭 世 ＾ 为、 ， 。 的内容 ， 实际可分为两个部分 ： 会话听力和短文 听力 。 会话大多选 自实 从 以上几种表达 方式来看， 前面两种方式 相对 直接， 而后面两种 际生活 中两人之 间的对 话， 日常生活 中活生生的话题 ， 是 涉及 日常的 说话方 式比较 委婉 ，均采用 了疑 问的形式 ，其 实并不要求对方回答 衣食住行、 文化习俗 、 习工作 以及社会 问题等各个方面。众所周知， 学 “ ” 能 或是“ 不能 ”而是通过 疑 问的方式 间接执行反对 意见 的言外行 ， 日本人说话方式 比较委婉 ， 对话双方意图的沟通在很大程度上取决于 为。疑 问方式既给对方 留下了拒绝 的余地 ，
对大学英语四级成绩的相关性分析
对大学英语四级成绩的相关性分析作者：刘品品来源：《新生代·上半月》2018年第09期【摘要】：以2012年6月份天津工业大学的轻化专业和日语专业学生的大学英语四级作为统计数据源，运用了SPSS 软件为数据分析工具，从性别和专业对总成绩的影响，单项成绩与总成绩以及单项与单项成绩之间的相关性和线性回归深入分析得出科学结论，意在为大学英语教学提供数据支持，帮助教师结合实际改进教学方法。
【关键词】：英语四级总成绩单项成绩相关性线性回归一、数据分析在大学英语四级考试试题结构中，第一部分听力理解包括在大学英语四级考试试题结构中，第一部分听力理解包括听力对话和听力短文，分值占总分比例为 35%；第二部分阅读理解占总分的 35%，包括仔细阅读理解和快速阅读理解；第三部分为综合测试，占部分比例的15%，包括完型填空和翻译（注：该部分中的完型填空在 2013 年 12 月考试大纲中将被取消）；第四部分为写作，占总分的 15%。
收集有关2012年轻化专业和日语专业取得四级考试成绩的有效样本数为54。
本文以数据为分析对象，运用SPSS软件分别从性别、专业和四级总成绩是否存在显著差异，各单项与总成绩之间以及个单项成绩之间的相关性等方面进行分析。
（1）有无交互作用双因素组间方差分析结果显示，性别对四级总成绩的主效应不显著，专业对四级总成绩的主效应显著（F（1，50）=5.007， P=0.029>0.05； F（1，50）=164.968， P=0.00从图二可以看出，听力成绩与总成绩之间的相关系数达到0.794，说明听力理解成绩与总成绩有高度相关，表明听力理解得分高的同学，其总成绩也较高，听力成绩的高低对总成绩的影响最大。
其次阅读成绩与总成绩的相关系数为0.526，达到了中等相关，说明这项成绩对总成绩的影响也是非常大的。
写作与综合成绩对英语总成绩的影响较低，相关系数分别为-0.43 和-1.94。
另外我们还可以看出听力理解成绩和阅读理解成绩的相关系数为0.6，说明听力与阅读理解成绩在水平双尾相关上存在着十分显著的相关性。
北京外国语大学 日语教育
北京外国语大学日本学研究中心日语教育专业——完备学习计划前言：对于考北京外国语大学日研中心教育专业的同学而言，由于初试没有参考书，但涉及范围比较广，考试的内容比较细，对于基础知识点的考查比较多，所以，专业课考试的难度相对比较大。
所以，第一遍的参考书学习，一定要仔细梳理参考书的知识点并全面进行把握。
专业课的复习需要拿出百分百劲头亲自动手去学习，去思考。
一、专业信息介绍1、院系专业信息，包括就业、导师、科研情况学校简介：北京日本学研究中心正式成立于1985年9月，是中华人民共和国国家教育部与日本国国际交流基金为促进两国的教育文化交流而共同创建的。
地点设在北京外国语大学。
北京日本学研究中心的前身，是根据1979年12月日本大平正芳前首相访问中国时，代表日本政府与中国政府签订的文化交流协定，为培养中国大学日语教师，在北京建立的“全国日语教师培训班，”（在中国的日语教育和日本研究界，被大家亲切地称之为“大平班”）。
中心（北外部分）现包括硕士研究生课程、博士研究生课程、各专业研究室、图书资料部等部分。
“中心”设立了客座教授、客座研究员制度。
聘请有关部门方面的中外专家学者和研究者到“中心”讲学和研究。
同时日本国际交流基金每年派遣日本著名学者和教授来中心任教和集中讲学。
北京日本学研究中心目前已形成了以教学、科研、图书信息为三大支柱，全方位发展的办学模式及教学科研体制。
北京日本学研究中心设有中方办公室、日方事务室、图书资料馆、日本语言研究室. 日本语教育研究室、日本文学研究室 . 日本文化研究室、日本社会经济研究室。
现有中方专职教授、研究人员14名。
具体专业：中心研究生共设五个方向，分别是日本语言，日本教育，日本社会和经济，日本文学，日本文化。
其中日语教育专业是2008年正式建立的，现有学生9人，导师两人。
曹大峰和朱桂荣老师分别为语言和教育研究领域专家。
课程主要采用日本最新研讨，发表形式。
在学生最感兴趣的课题基础上学习最新教育理念及教授方法，目的在于培养高校教师和科研人员。
中国日语学习者テイル形偏误分析
中国日语学习者テイル形偏误分析和佳【摘要】日语的“体”(アスペクト)是日语语法的重要组成部分，是语言学及语言习得的重要研究对象。
以国内大二日语专业四级考试的作文为对象，调查了与テイル形相关的偏误，分析原因，考察习得情况，可以看出表示惯用法的偏误最多。
汉语动词的变化、语法规则和动词的形态与日语不同，导致学习者的偏误。
中日两种语言的“体”的对应关系并非完全一一对应，对学习者比较困难。
%Japanese aspect is an important part of Japanese grammar,also is an important research obj ect of linguistics and language acquisition.In this paper,the thesis is based on the composition of the Japanese major’s professional level Four examination,investigated the misuse about テイル.Analyze the reasons,did the research on acquisition,it can be seen that the using about idioms have most errors. The change of Chinese verbs,rule of grammar and Verb form is different from Japanese,which lead the learner’s misuse.Aspect in Chinese and Japanese are not exactly one to one correspondence,made it dif-ficult for learners.【期刊名称】《湖州师范学院学报》【年(卷),期】2016(038)011【总页数】7页(P83-88,105)【关键词】テイル形;第二语言习得;中国人日语学习者;母语迁移【作者】和佳【作者单位】云南大学旅游文化学院，云南丽江 674100【正文语种】中文【中图分类】H36日语的“体”(アスペクト)是日语语法的重要组成部分，是语言学及语言习得的重要研究对象[1][2]。
2003年大学日语专四日语专业四级真题 及答案
2003年大学日本語専攻生四級能力試験問題Ⅱ．文字、語彙、文法一、下線のある単語の正しい読み方を後のA、B、C、Dの中から一つ選んで、解答用紙のその番号に印をつけなさい。
26.彼は日本に関する書物をたくさん買っています。
Ａ、かきものＢ、しょものＣ、しょぶつＤ、しょもつ27.今回の取引高は一億円はあると思います。
Ａ、とりびきＢ、とりひきＣ、とっぴきＤ、とうひき28.職場で、外部の人に対して自分の上役のことを言う場合、どういう呼び方をしますか。
Ａ、しょくばＢ、しょくじょうＣ、しゅくばＤ、しゅくじょう29.このホテルの暖房はあまりききません。
Ａ、たんほうＢ、だんほうＣ、たんぼうＤ、だんぼう30.どの本屋にも英語の読本が並べてあります。
Ａ、とくほんＢ、どくほんＣ、よみものＤ、どくぼん31.その店の団子はおいしいです。
Ａ、だんごＢ、だんこＣ、たんごＤ、まるこ32.西日本はこの間の台風で大きな被害を受けたそうです。
Ａ、ひいがいＢ、びいがいＣ、ひがいＤ、びがい33.これは政治問題ではあるが、見方を変えれば経済問題でもあります。
Ａ、けんほんＢ、けんぼんＣ、みいかたＤ、みかた34.両手に花とは、二つのすばらしいものを占有することの意味です。
Ａ、ふたてＢ、ふだでＣ、りょうてＤ、りょうで35.理屈に合った話なら、反対する人はいないでしょう。
Ａ、りきょくＢ、りくつＣ、りこつＤ、りっくつ二、次の文の＿＿に入れるのに最も適当な言葉を後のＡ、Ｂ、Ｃ、Ｄの中から一つ選んで、解答用紙のその番号に印をつけなさい。
36.いまは下手だけど、一生懸命練習すれば＿＿上手になるからね。
Ａ、当分Ｂ、しばらくＣ、そのうちにＤ、よく37.持っていたお金を＿＿使ってしまって、おみやげが買えなくなった。
Ａ、じゅうぶんＢ、たいていＣ、ずっとＤ、すっかり38.先生への年賀状は＿＿出したよ。
Ａ、とっくにＢ、いまだにＣ、すぐにＤ、じつに39.野球の高橋選手は力いっぱい飛んできたボールを＿＿。
日语专四
《高校日语专业四级考试大纲》一要求《高校日语专业四级考试大纲》（以下简称大纲）是根据2003年国家教育部发布的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》制定的，考试目的是为了检查各高校日语专业对教学大纲的执行情况，特别是教学大纲规定的四级水平所要达到的综合语言技能和交际能力。
新考纲的题型、题数、计分和考试时间如下：卷别序号题号名称题数计分考试时间（分钟）第一部分一1~20 听力理解20 20二21~30 文字10 10三31~45 词汇15 15四46~60 语法15 15五61~70 完型填空10 10六71~85 阅读理解15 15第二部分七86~95 完成句子10 10八96 作文 1 15合计 96 110 160听力部分1、考试内容A．听懂日本人用标准语以正常语速进行的日常交谈、讲演或报告。
B．能听懂语速为每分钟160~260字的原文听力材料，听一遍后能理解中心大意，抓主要内容和重要情节，并能辨别说话人语气和态度等。
C．能听懂我国电台对日本广播的新闻和文化节目的主要内容。
D．考试时间为30分钟。
2、命题形式A．听力理解为多项选择题，分两个部分，共20题。
B．第一部分的内容为对话，第二部分的内容为报告或陈述。
C．听力部分的每道题后面有10秒左右的间隙，供考生回答问题。
要求从试卷所给的每题4个答案中选取一个最佳答案。
考题只读一遍。
D．具体以2005年试题为例，听力理解部分由听力A 、听力B、两部分组成，题目数量由前几个的25题削减为20题听力A：每题约为4~7句的短会话，共9题：每题约为8~15句的长会话，共6题。
听力B：每题约为5~10句的陈述，共5题。
文字词汇部分1、考试内容对“文字”的测试目标主要是日语汉字的正确读者，对“词汇”的测试目标则比较广泛，包括用言型、副词型、助词型、习惯搭配型等。
2、命题形式本部分为多项选择题，由25道组成，每题有四个选项。
其中汉字的读法有10题，占10分（前5个根据汉字写出读者，后5个为根据读者写出汉字），词汇的用法有15题，占15分。
2007年大学日语专业四级考试真题_综合日语1-8
大学日本語専攻生四級能力試験問題（2007 )（試験時間：160 分）注意：解答はすべて解答用紙に書きなさい。
第一部分一、聴解（1 ×20 = 20 点）BDCAD CAACA CBDDB DADCBニ、次の文の下線をつけた単語の正しい読み方や漢字を、後のA 、B 、C 、D からーつ選びなさい。
（1 ×10 = 10 点）21．そんな華麗で荘厳な情景を見たら、みな思わず掌を合わせたくなったに違いない。
A．しょうB．たのひらC．てのこうD．てのひら22．少女は流れた涙をすこしも拭おうとしないで微笑んだ。
A．しきB．ぬぐC．はらD．ふく23．私の心中には、さまざまな社会で生きる、さまざまな人間模様を見つめていきたい、という欲求が強く働いていた。
A．ほくきゅうB．よくきゅうC．よっきゅうD．ほっきゅう24．このあたりの家は家賃が高い。
A 、やちんB．けちんC．かちんD．いえちん25．今日は疲れて肩が凝ってしまった。
A．ぎょうB．こごC．こらD．こ26．ときにはこれをきらう人もいる。
A．厭B．煩C．悪D．嫌27．このようなもよおしは年に何回か実施されているようですが、年間の計画についてお知らせください。
A．催B．促C．流D．放28．妻はそんな夫をにくみ、冷たく対しながら、夫の秋の衣類を揃えている。
A．恨B．憎C．悩D．憤29．お送りくださった上りだいきん、確かに受け取りました。
ご依頼の品、本日小包便で発送いたします。
A．代金B．大金C．台金D．退金30．そのとき、会社の変身にともない、さまざまな問題がおこりました。
A．従B．随C．伴D．追三、次の文の＿に入れるのに最も適切な言葉を、後のA．B 、C 、D から一つ選びなさい。
（l×l5= 15点）31．＿とは、西洋料理にかけて味や色を引き立てる液状調味料のことである。
A．スープB．ソースC．チーズD．バター32．インドは暑い国という＿が強いが、場所や季節によって気候が異なる。
2004年日语专业四级考试试题 答案
2004年日语专业四级考试试题大学日本語専攻生四級能力試験問題（試験時間：１４０分）注意：解答はすべて解答用紙に書きなさい。
【第一部分】Ⅰ．聴解（１×２５＝２５点）1.1番女の人が店の人に聞いています。
トイレはどこにありますか。
女：すみません、トイレ、どこですか。
男：申し訳ございません。
店の中にはないんです。
店を出まして、左に行きますと、階段があります。
その前にありますから、そちらをご利用ください。
女：左側ですね。
男：はい、そうです。
トイレはどこにありますか。
A．店の中です。
B．店の前です。
C．階段の前です。
D．階段の左です。
您选择的答案：正确的答案：C2.2番男の人はどうして風邪を引いたと言っていますか。
男：あぁ、頭、痛い。
女：風邪？男：うん、今朝から。
女：布団を掛けなかったの。
分かった、お風呂の後で、体が冷えたんでしょう。
男：うーうん、ほら、昨日午後から雨になったでしょう。
女：傘を持っていなかったの。
男：うん。
女：しようがないわね。
それに上着ぐらい着てから来なさいよ。
風邪なら。
男の人はどうして風邪を引いたと言っていますか。
A．布団を掛けなかったから。
B．お風呂の後、体を冷えたから。
C．雨に濡れたから。
D．上着を着なかったから。
您选择的答案：正确的答案：C3.3番良子さんの部屋はどうですか。
男：良子さんの部屋は広いですか。
女：いいえ、広くありません。
狭いです。
男：新しい部屋ですか。
女：はい、新しいです。
だから、きれいです。
良子さんの部屋はどうですか。
A．広くてきれいです。
B．狭いがきれいです。
C．新しくて広いです。
D．狭くて汚いです。
您选择的答案：正确的答案：B4.4番男の人と女の人が話しています。
女の人が手に持っているのはどんな手紙ですか。
女：すみません、この手紙に押してある、これ、どういう意味ですか。
男：あて先不明。
女：あて先不明？男：ええ、ここに書いてある住所にはこの人はいないという意味ですよ。
高校日语4级考试解析
筷子． 正确答案应该是 Ｄ 而不是 Ｂ 所以 ， 。 ３ 判断最终结论的问 ． 题 此类型问 题是要利用听力试题内 容中的 两人之间的 交谈， 选择最终结论的问题。
例３ 友逮０题生日０＇ Ｉｉａ卜Ｚ Ｉ ） ． ） － Ｔ ｆ ｝｝ＶＺ韶匕 ， 下
Ａ 资料室亡寸。 Ｂ 料理星亡寸。 ． ．
高校日 语专业四 级考试的内 容是根据高校日 语专业
四级考试大纲制定小组编写的《 高校 日语专业四级考试
「 驻事料金Ｊ 等词都是作为补充甚至是干扰内容而存在
的。只要消费一杯咖啡， 在一小时之内可以免费看慢画，
大纲》 而定的。 ０５ 月修订后的考试大纲规定的考 ２０ 年３ 试内 容主要分两部分， 第一部分为客观选择题， 包括①听
Ｃ 浑３ ． 巾子含 ０家 作 寸。 Ｄ 著含出匕 ． 土寸。
ｅ乙Ｚ寸ｂｏ ０ 年第３ ， ０５ （ ２ 题）
女： Ｊ ｝ ６４ａ乙扎， 为南， ＇ ｝ ｝ ＇ 本ｆ４ 本当忆全部漫画ｔ ｄ
００ ）
本题是根据会话内容来判断下一步要做什么的题。 在这段会话中，１协， Ｐ％Ｊ 乙０： ３ ｒ．Ｊ 「 土 于一＇ 「 ） 今＊ ． 等 ｔ Ｖ ．
Ａ 人形 ． Ｂ 花瓶 Ｃ 峙针 Ｄ 写真立下 ． ． ．
本题是询问最终结论的题。在这段会话中， 两人对 送给朋友的生日 礼物相互提出了自己的意见后， 逐一地 对其加以否定或表示赞同， 礼物由「 人形」 花瓶Ｊ ＊「 、 「 峙舒」 顺序被提出， 的 又被否定， 最后两人的意见达成
＜ 、 寸。大５ｉ 追、东 ｓ 冲形洁人简Ｌ 大体同匕 手冲足ｏ ， ） 勤Ｌｔ Ｘ ７上今 人＂（ ） 子寸。人简ｏ乙ＬＳ ｔ ） Ｉｔ ； ， 己 括寸
乙Ｌ ｌ ｂＴ含Ｉ 寸。乙内了力 Ｕ － ， ｒ夕夕含押－ｉ ｔ ／ ｝ ｉ － ， ｔ ｆ 撮除、 崖 ｔ石儿， 洗ａｌ屯 ， 料理也匕土寸。才：又夕夕卜 ， ， 于
专业日语四级考试辅导聴力
二 郵便局
※国際郵便、国内郵便、郵便料、普通便、速 達郵便、書留郵便、航空便、小包、料金不足 ※受取人、差出人、あて先、宛名 ※普通、航空便でよろしいですか。 いいえ、速達、書留、印刷物扱い、冊子扱 い船便にしてください/でお願いします。 ※書留はそちらの用紙に受取人と差出人の住 所をご記入してください。
２．仕事探す 勤務地、勤務時間、時間帯、職種、パート、ア ルバイト、スタッフ、正社員、時給、日給、月 給、残業手当 こちらに任せていただけませんか。 週に何時間/何日ぐらいできますか。 今、今朝の人数がすくないので、朝はどうで すか。 ちょっときつい仕事でも大丈夫ですか。
九 放送
３．写真屋 プリントする サイズはサービスサイズでよろしいですか。 光沢と絹目とありますが。 焼き増しですね、仕上がりは午後６時になり ます。
４．服装商店 大売出し、セール、バザール いらっしゃいませ。そちらは今お買い得になっ ております。 こちらのスカートは、デザインもいいし、色もき れいなので、試着してください。 お客様にはよくお似合いですね。 では、５万円お預かりいたします。
一
人物
３．人物動作用語 ※振り向く ※しゃがむ 屈む ※俯く ※寝転ぶ ※仰向けになる 打つ伏せになる ※背筋を伸ばす ひじをつく
二
動物
１．動物の名前
２．動物の特徴 ３．ペット用語
三
商品形状
１．形状用語 ２．色用語 ３．サイズ用語 ４．特徴用語
三
商品形状
３．サイズ用語 ※でかい／おおきい 小さい きつい ※長い、短い ※ぴったり合っている ※ゆったりとした着物 ※分厚い かなり厚い ※エスエス エス／スーモル エム エル フリーサイズ
日语专业四级历年真题详解与考试指南【圣才出品】
第一部分日语专业四级考试指南1.1大纲要求高校日语专业四级考试每年6月举行一次。
《高校日语专业四级考试大纲》根据国家教育部发布的《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》制定，考试目的是为了检查各高校日语专业对教学大纲的执行情况，特别是教学大纲规定的四级水平所要达到的综合语言技能和交际能力。
考试方式为笔试，兼有客观测试和主观测试两部分。
日语专业四级考试卷面设计听力部分1．考试内容（1）能听懂所用教材或与所用教材同等水平的录音资料。
（2）能听懂讲普通话的日本人以正常语速进行的一般性演讲、报告内容的65%。
另外，能理解包括说话人的语气和态度在内的讲话内容的75%。
（3）听一遍用每分钟240～260字的语速朗读新出单词在10%以下的听力材料后，能把握其主要内容、故事情节等的75%。
（4）能理解中国国际广播电台对日播放的新闻、文化介绍等节目内容的65%以上。
2．命题形式（1）听力理解共20题，分为听解A和听解B。
听解A有15～18道题，听解B有2～5道题。
考试时间为30分钟。
各个小题之间有10秒钟的停顿时间用来选择答案。
（2）听解A以男女二人的对话为主，对话内容一般在15句以下。
题材以日常生活为主，涉及衣食住行、家庭生活、学习工作等各方面。
（3）听解B以单人的演讲、报告或说明为主，约10句话左右。
内容多与日常生活相关，涉及人物介绍、行为安排或对某一事件的概括、感想等。
文字词汇部分1．考试内容（1）对文字的测试内容主要是能写出《基础阶段教学大纲》词汇表中所规定的日语汉字的正确读者以及根据读音写出相应的汉字。
掌握常用日语汉字的音读、训读以及特殊读音。
（2）对词汇的测试范围主要包括教学大纲以及四级考试大纲里包含的约5500个词汇。
2．命题形式文字试题共10道，包括根据汉字选择正确的读音以及根据读音选择正确的汉字。
词汇试题共15道，包括对某个单词的考查以及对固定搭配、惯用句等的考查。
语法部分1．考试内容日语专业四级考试语法部分主要考查以下几个方面的内容：（1）对于格助词、副助词、终助词、接续助词等助词的理解和运用能力。
2004年日语专业四级考试试题
2004年日语专业四级考试真题Ⅰ．聴解(1×25=25点)Ⅱ．文字、語彙、文法一、次の文の下線をつけた漢字の正しい読み方を、後のA、B、C、Dの中から一つ選びなさい。
（１×１０＝１０点）26.きめの細かい、なめらかなクリームの方が皮膚に良い。
A．ほそ B．ほさ C．こめ D．こま27.僕はよく休日を利用して旅行にいく。
A．やすみひ B．やすみび C．きゅうにち D．きゅうじつ28.彼はさすが有名な歌手だけあって、いい喉をしている。
A．のと B．のど C．のうと D．のうど29.それは客観的現実にあわない、無邪気な考え方にすぎない。
A．ぶじゃけ B．ぶじゃき C．むじゃけ D．ぶじゃき30．封建的人間関係は、社会の近代化を著しく妨げるものである。
A．はばみ B．こばみ C．さまた D．さまち31.このような珍しい本を入手することはなかなか容易なことではないんだよ。
A．よい B．ようい C．よえき D．ようえき32.きみに恥をかかせるようなことは決してしない。
A．はじ B．はず C．はち D．さらし33.頂上へ近づくにしたがってしだいに眺めがよくなる。
A．なぞ B．のぞ C．なが D．のが34.本屋の店内には天井まで本がぎっしり積み上げられている。
A．てんじょう B．てんせい C．てんい D．てんじん35．技術はね、そう簡単に習えるものではないんだよ。
A．まな B．しゅう C．なら D．しゅ二、次の文＿＿に入れるのに最も適当な言葉を後のA、B、C、Dから一つ選びなさい。
（１×２０＝２０点）36.人間は誰でも、見てはいけない言われると＿＿見たくなるものだ。
A．あまり B．かなり C．なかなか D．よけい37．持っていたお金を＿＿使ってしまって、おみやげも買えなくなった。
A．じゅうぶん B．すっかり C．ずっと D．ちょっと38．病気だと聞いてお見舞いに行ったが、＿＿元気だった。
日语专业四级模拟试题(一)
日语专业四级模拟试题（一）Ⅰ、聴解(1＊25＝25点)(略)Ⅱ、文字、語彙、文法一、下線のある単語の正しい読み方を後のA、B、C、Dの中から一つ選んで、解答用紙のその番号に印をつけなさい。
(1＊10＝10点)26、そのおじさんは猟師として有名です。
Aりょし BりょじCりょうしDりょうじ27、毎年雪崩れで遭難する人がたくさんいます。
AさいなんBそうなんCおうなん Dぞうなん28、個人貯蓄は年々増えている。
Aちょちく BちょうちくCちょうちょく Dちょちょく29、母親は子供たちに指図して家の仕事をやらせる。
AさしずBしと Cしず Dさしと30、事業の規模を大きくする。
AきぼうBきもCきまくDきぼ31、多数の優秀な卒業生を送り出してきました。
AたすうBおかずCだすうDおおかず32、失敗を反省する。
AはんしょうBはんせいCはんじょうDはんき33、働きに応じて賃金を支払う。
AちきんBちぎんCちんきんDちんぎん34、パスポートがなくなるはずはない。
もう一度徹底的に調べよう。
Aてつてい Bてつとう CてっていDてっとう35、彼はいまも行方がわからない。
Aしきかた B しくほう C こうほう D二、次の文の＿＿に入れる最も適当な言葉を後のA、B、C、Dの中から一つ選んで、解答用紙のその番号に印をつけなさい。
(1＊20＝20点)36、ここは今は公園ですが、＿＿武士の家の庭でした。
Aつまり BきっとCもともとDだいたい37、先生への年賀状は＿＿出したよ。
AとっくにBいまだにCすぐにDじつに38、コーヒーを床にこぼしてしまったので、ぞうきんですぐ＿＿。
AこすったBふいたCはずった Dぬけた39、やっと誤解が＿＿、友達と仲直りができた。
AやぶれてBどいて CあけてDとけて40、息子が有名な大学に合格したので、私は鼻が＿＿。
A良いB短いC高いD痛い41、交通の規則は＿＿にしないほうがいいです。
あざやかBなごやかCすこやかDゆるやか42、田中さんが＿＿出て行ったので、誰も気づきませんでした。
日语专业四级听力试题中数字相关试题解析论文
关于日语专业四级听力试题中与数字相关试题的解析摘要：自从日语专业四级考试实施以来，在听力考试中必不可少的是与数字相关的问题。
其中2005年的听力试题中与数字相关的试题最多，达到了7题，占到整体比重的35%。
笔者以2005年至2010年的日语专业四级听力试题为例，解析日语专业四级听力试题中与数字相关的试题。
关键词：听力试题；关键信息点；数字中图分类号：h36文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0271-02日语专业自2002年6月正式启动了专业四级考试，其中听力理解部分的试题共20题，分值为20分，全部为单项选择题。
试题分为两个部分进行：第一部分为对话题，第二部分为叙述性文字题。
在听力考试中与数字相关的问题每年都会出现，其中2005年的听力试题中与数字相关的试题最多，达到了7题，占到整体比重的35%，为此笔者曾经在2005年11期的日语知识上发表过《2005年日语专业四级听力试题解析——与数字有关的试题的解析》。
回顾2005年至2010年的日语专业四级听力试题，笔者把与数字相关的试题分为：关键信息点类型、需简单运算类型和排序类型。
一、关键信息点类型此类型题的特点为答案直接存在于对话或者是叙述的文字里，但是在对话或者是叙述的文字或者是答案中还存在一些干扰信息，如果能够排除掉干扰信息抓住关键的信息点，就可以推断出此种类型题的答案。
代表试题如下：（一）女の人は駅で切符を買っています。
この女の人はいくら払いますか。
（2005）女の人：福岡まで特急でいきたいですけど，いくらですか。
駅員：乗車券4500円、それに特急料金3600円ですから、合計8100円です。
女の人：乗車券4500円、特急料金3600円ですね。
駅員：ええ、もし指定席をご利用なさるのでしたら、さらに500円必要です。
女の人：指定券はいりません。
そうすると……質問：この女の人はいくら払いますか。
a 8600円b 8100円c 4500円d 3600円此题需要通过两个信息点可以得出答案：①“乗車券は4500円、それに特急料金3600円ですから、合計8100円です。
日语专业四级考试(作文部分的指导)
八日语专业四级考试【作文】出题范围详解和练习（一）教育大綱・4級試験大綱に示されている作文能力（１）大学2年になると、学習した技術・知識・などを駆使して、1時間以内に６００-８００字の文章を書く能力が求められる。
その中には、原稿用紙の形式を正確に使いこなすこと、文章が文法的に正確であること、それとともに文章がなめらかであることなどが要求される。
この目的を達成するためには、語彙の的確な選択、論理性、文法の正確さが必要とされる。
（二）作文試験問題のポイントと類型（１）作文能力は、読む、書く、聞く、話すなどの能力を合わせた総合能力である。
「話せる」ためにはまず「聞ける」ことが必要である。
また、「書ける」ためには「読める」ことが必要である。
「書く」ことを除外した日本語学習は、どんなに話せても、初級入門程度にとどまるといえる。
学習順序としては、「聞く」→「話す」→「読む」→「書く」で進められていく。
（２）作文の学習順序として、次の内容が考えられる。
１言語音を聞き取れる→②聞き取った音を文法、語彙に照らし合わせて理解できる→③表記法（漢字・平仮名・片仮名・句読点）を習得する。
→④書かれた文章の読解ができる→⑤口頭で自分の考えを発表できる→⑥自己の考えを論理的に整理できる。
２作文の段階的学習ア短文を作る訓練イ文の完成の練習（例たとえ雨が降っても～）呼応／慣用の習得ウ簡単な説明文（例～というのは～が～ものです（ことです）などの繰り返し）エモデル文の模倣すぐれた作文、またはレベルの高い作文の模倣をして文章を書く訓練をする。
オ文体の書き換え訓練（例会話文→散文散文→会話文）敬体文→常体文→敬体文）３4級試験の類型ア自分または自分の周囲などに関する問題「私の～」自分を見つめる問題例私の～家家族友人学校故郷村大学など→紹介文具体性が例私の～夢趣味長所短所理想将来→性格・人生観動物ペット上記の類型の作文の要点は具体性と個性である。
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。
语
试 也 是 评估 教 学 质量 推 动学 校 间 日语 教 学 交 流 的 一 种 手段
。
、
言教 学 是 第 一 性 的 语 言 测 试 则 是 为 语 言 教 学 服 务 的
”
由此 看 来 日语 专 业 四 级 考 试 从 主 要 用 途 来
, ,
、 、
杂性 研 究 对 象和 方 法
本文 以 年 近 五 年 的 日语 专 业 四 级 考
。
众所 周 知 汉 字 是 表 意 文 字 确 切 地 说 应 是 表
, ,
。
词 文字 所 以 音 形 义 这 三 大 要 素 是 必 须 的 而 且 汉
,
道选择题
。
本 文 以 其 内容 效 度 为
,
根 据 高等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 日 语 组 颁 布 的《高校 日语 专 业 四 级 考 试 大 纲 》修 订 本 简称《考试 大 纲 》 基 础 阶 段 的 考 试 也 就 是
,
」勤 作 」乙 内 七 」赴 「 「 「
、
‘
」。 力 求 之 乙 」含 ‘ 匕上 」含 乙 冲 力 」 日 「 「 「 「 」 的乙」 「
度 的研 究更 是 鲜 见
研究 》 通过 中
、
。
目前 的研 究 中 杨 拙 人 谭 晶 华
, ,
。
「乙 眺 替 邪 氮 」妨伴 石 」容 易 」耳 「 的 」天 井 「 之 石 」 「 便 」面 白尔 乙 「 得 」 船 「 钠 「 颁 东
令
‘
、
‘
而 目前 为 止 有 关 日语 专 业 四 级 考 试 试 题 分 析 的研 究 还 不 多 尤 其 是从 日语 教学 的 角度分 析试 题 的 内 容 效
,
这也是
进行数
四 级 考试 把 汉 字 字音 字 形 和 字 义 作 为 文 字 测试 的对
②字 形 的 复
、
据 是 此 五 年 考 试 中 文 字 部 分 的 考察 项 目和 相 应 的题
目数 具 体 研 究 方 法 是 把 这 些 考 察 项 目 题 目数 的数
,
杂性 笔 画 多 包 容 性 高
、
③多 义 性 多种 意 思
,
基 础 阶段 教 学 大 纲 》 纲 》明 确指 出
。
年版
以 下 简 称《教 学 大
,
试 的试 卷 质量 如何 呢
一 份试 卷 的质 量 好 坏 主 要 考
,
、
,
“
测试 是 检 验 教 学 质 量 考 核 学 生 的语
文字
内容效 度
纲所 规 定 的 各 项 要 求 考 核 学 生 的 基 础 知识 和 基 本 技
,
能 包 括综 合 运 用 能 力 和 单 项 运 用 技 能
。
。
同时 本 考
语 言 测试 和 语 言 教 学 有 着 密 不 可 分 的联 系
、
本 文 将 以 日语 专 业 四 级 考 试 试 题 的 内容 效 度 为
中 心 从 日语 教 学 的 立 场 进 行 分 析 进 一 步 明确 测 试 在 日语 教学 上 的 要 求 和反 映 为 高 校 的 日语 教 育做 一
,
考察 项 目主 要 集 中 在 汉 字 的 读 音 书 写 以 及 字 义 尤
, ,
成绩测试是 应 该按 照
碗 圈与爵匆
、
日语 学 习 与 研 究
,
一
一一
一一一一一
二
一一
年 第
期 总 第
期
教学 大 纲 教 材 命 题 试 题 的代 表 性 问题 尤 为 重 要
,
开 始实施 的 日 语 专 业 四 级 考 试 的 目 的是
“
全 面检查
有 所 帮助
。
已 学 完 日语 专 业 二 年 级 课 程 的学 生 是 否 达 到 教 学 大
关健 词 〕日语 专 业 四 级 考 试 〔 教学大纲 考试 大 纲
, ,
、
」皮 肉 」简 」 令 」整 弓 」屯 冲 今 也 「 「 「 「 「 禅
。
在《全 国 日 语 专 业 四 八 级 测 试 的 信 度 及 效 度 年 日 语 专 业 四 级 和 八 级 考 试 的得
。
的 「 心七 」含 「
。
按 照 不 同 的标 准 测 试 有 不 同 的类 别
,
、
按照 主要
、
人想要考查 的 内容 或 者 说 多 大程 度 上 考 查 了其 内
用 途来 划 分 通 常 可 以 分 为 六 种 即 察 则 占 了 同样 的 比 重 说 比较 少
。 。
而 对 字 义 的考 察 相 对 来
,
的 文字 部 分 的 内 容 效 度 做 一 些 粗 浅 的分析
”
。
这 是 因 为 日语 文字 中 汉 字 具 有 极 大 的复
,
的 或 者 说 考试 的题 目在 多大 程 度 上 能 代 表 它 所 要 测
,
量 的 目标
、
。
也 就是 说 内容 效 度研 究 的是 测 试 的 内容
, ,
是 否 和 测 试 目 标 有 关 测 试 内容 是 否 有 代 表 性 是 否 全 面 地 充 分 地 体 现 了 要 考 查 的各 方 面 的 内容 试 卷
,
去 一 段 时 间学 习 有什 么 进 步 学 过 的 内容 是 否 已 经 掌
的 代 表性 问 题 是指 测试 是 否 考 了 考 试 大纲 规 定 要 考
,
握 成 绩 测 试 则 是 依 照 某 种 教 学 大纲来 考 察 学 生 对 所
学 知识 的掌 握 程 度 水平 测 试 的 目 的是 测 量 学 生 的语 言能力 能 力 测 试 旨在 了 解 受 测 者 学 习 外 语 的能 力 倾 向 看看是 否具 有 学 习 外 语 的 天 赋 才 能 诊 断 测 试 的
,
其是 音 但在
,
年 的三 年 的考 察 点都是 汉 字 的读
以 年修 改 了《考试 大 纲 》 后 对 汉 字 写 法
,
。
点参 考
“
。
由 于 篇 幅所 限 本 文 仅 对 日 语 专 业 四 级 考试
、
虑 以下几个方 面 有 效 性
、
可 信性 和
言知 识 和 能力 促 进 教 学 工 作 以 及 检 查 大 纲 执 行 情 况
,
可行性
,
、
区 分性
一
。
的 必要 手 段
、
,
。
④造
词性 组 合 成 复 合 词 的特性 而 这 些 特 性 则 成 为 使 汉 字 复 杂 的 主要 原 因 冈 崎 敏 雄 等
、 。
以 据 和 日语 专 业 四 级 考 试 的评 价 标 准《教 学 大 纲 》 及
《考 试 大 纲 》 对 文 字 的 各 要 求 项 目加 以 对 比 中
表面效度
和 同期 效 度
、
构卷效度
。
试
,
。
分班测试
。
。
其
兰 生 陈辉 岳
进 步测 试用 于 了解 学 生 过
,
中 内容效 度是 一 种 十分 重 要 的效 度 它 反 映 的 是 测 试
,
。
同 时 语 言 测试 会 对 语 言 教 学 产 生 好 的或 者 不 好
,
。
分则 应 该 属 于 成绩 测 试 和诊 断 测试
的影 响
对 于 日 语 测 试 教 育 部《高等 院 校 日语 专 业
,
日语 专 业 四 级 考 试迄 今 为 止 已 经 实 施 了 五 年 考
通 过 测 试得 到 的 数据 又 是 修 改 大 纲 评
。
教育 性 高 兰 生 陈 辉 岳
, ,
测 试 的有
估 与分 析 改进 教学 的依 据
,
,
”
效 程 度称 为效 度 是指 一 套 测 试 所 考 的是 否 就 是 设 计
字 本 身 是相 当复 杂 的
, ,
冈崎 敏雄 指 出 和 其 他 文 字 相
,
、
试 文 字部分 的 内容 效 度 为 研 究 对 象
研 究 所 用 的数
、
比 汉 字 具 有 ①多 读 性 读 法 有 许 多 种
, ,
中心 从 日语 教 学 的 立 场 进 行 分 析 以 进 一 步 明 确
日语 测 试 在 日 语 教 学 上 的 要 求 为 高 校 的 日 语 教
,
以下
年
育做参 考 同时 也 希 望 能 对 专 业 四 级 考 试 的 命 题
“
”
温 州 医 学院
董
杰
摘 〔
要 〕 五 年 来 日 语 专 业 四 级 考 试 的文 字 测 试 近
,
是 为 了把 学 生 按 照 程 度分 班 或 者 分 组 而 举 行 的测 试
。
部 分 总计有
,
目 的是 了 解 学 生 掌握 所 学 知识 的 质 量 借 助 测 试 进 行
,
中是 否 有 足 够 的 题 目 去 体 现所 要 考 的 各 方 面 的 内容