海伦凯勒教学设计
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案第一章：简介海伦凯勒教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平背景。
2. 理解海伦凯勒面对困境时的勇敢和坚韧。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的生平，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 分析海伦凯勒面对困境时的积极态度和勇气。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的生平背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的故事，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的信息。
第二章：海伦凯勒的教育教学目标：1. 了解海伦凯勒的教育背景和她与老师安妮·沙利文的相处。
2. 理解海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的教育背景，包括她的老师和学习方法。
2. 分析海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的教育背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒与老师安妮·沙利文的相处，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的教育背景。
第三章：海伦凯勒的影响教学目标：1. 了解海伦凯勒对她所处时代的影响。
2. 理解海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒对她所处时代的影响，包括她对教育和社会变革的贡献。
2. 分析海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的影响。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的影响。
第四章：海伦凯勒的作品教学目标：1. 了解海伦凯勒的作品和她通过作品传达的信息。
2. 理解海伦凯勒的作品对社会的启示和影响。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的作品，包括《假如给我三天光明》等。
2. 分析海伦凯勒的作品中传达的信息和对社会的启示。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的作品。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的作品中传达的信息，并回答相关问题。
《海伦·凯勒》教学设计
《海伦·凯勒》教学设计教学过程:一、激发爱好, 导入新课。
1、课前[创设情境, 体验感受]师：此时此刻, 我们做个小嬉戏。
请大家闭上眼睛, 捂上耳朵, 紧闭嘴巴, 坚持1分钟。
这时, 请学生说说感受。
〔大家七嘴八舌地谈论了自己的感受, 有的说：我眼前一团漆黑, 什么也看不到。
有的说：太难过了, 我特殊想睁开眼睛有的说：我觉得2分钟特殊长。
嬉戏完毕后, 能看、能听, 我感到特轻松。
〕但有一位在黑暗中生活了87 年却又给人类带来光明的女性, 你们相识吗？让我们一起满怀敬重地念这个名字海伦凯勒。
请你伸出手, 和教师一起工工整整地写下这个名字, 这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
2、回悟词语3、过渡：通过上节课的学习, 你们读出一位怎样的海伦？二、专心灵跟文本对话。
1、边读边想, 请同学们快速阅读课文, 画出从哪里可以感悟到她的不幸？2、那么这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性她是靠着怎样的精神走出不幸的？最终一句：齐读, 板书不屈不挠。
3、联系你的生活想一想, 怎样才算是不屈不挠？〔遇到困难不低头, 坚持不懈, 取得胜利〕沟通三、专心灵与强者对话。
过渡：让我们一起走入海伦凯勒她的生活, 体会她的不屈不挠, 感悟她对生活的酷爱。
1、自由朗读课文2-6自然段, 思索文中写了海伦凯勒的几件事？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？圈画出相关语句、词语, 感受深刻的地方多读几遍, 还可以做上批注。
生读课文2、沟通〔1〕写了海伦凯勒的几件事？板书〔摸盲文、学说话〕〔2〕海伦凯勒是怎样学盲文的？哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？出示：她不分昼夜, 像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
她拼死默读盲文, 不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴, 以至小小的手指头都摸出了血。
师：谁来读出你的理解？〔指生读、评议、分组读、齐读〕师：要想讲这段话读得更好, 我们可以一边想象着这段话的画面一边读, 请同桌间再来边读边想, 争取读得更好。
《海伦·凯勒》教学设计
9、《海伦?凯勒》教学设计:一、激趣导入1、【出示海伦头像的图片】师:同学们,通过上节课的学习我们认识了这个人,她是-------(学生齐说名字)2、师:请大家伸出手,和老师一起工工整整地写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。
让我们一起再满怀尊敬地念念这个名字——(生齐读:海伦·凯勒)3、师:在上节课的读课文的过程中,我们读出了一个什么样的海伦呢?生:一个可怜不幸的海伦,坚强不屈的海伦,快乐的海伦……二、用心灵跟文本对话。
1、师:大家说的很好,那么这节课就让我们再次走近海伦凯勒,一起来感受她的不幸、坚强不屈和快乐!现在请大家自由地读读课文,边读边想,你是从哪里读出这样的海伦,可以圈圈画画,也可以适当地做一些批注。
开始吧。
(语言有温度,字词知冷暖。
请大家认真地体会,一句话,一个词,甚至一个标点。
读好的同学可以先相互交流一下。
)2、师:谁先来说一说你是从哪个自然段读出她的不幸?生:第一自然段。
师:那请你具体地说说。
生:……生:从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
3、师:这句话里用的不是“隔开”、“隔断”,而是用“隔绝”,从这里你看出什么?生:她再也看不到美景,听不到美妙的歌声了。
4、师:是啊,【出示:她面对着的是……希望和要求。
】引读:她面对着的是什么——(无边无际的黑暗和死一般的沉寂)。
她甚至不能——(喊一声“妈妈”),也不能——(倾诉心中的希望和要求)。
5、【出示:第一段】师:谁来读一读这不幸的海伦?指名读,再指名读。
6、师:此时的海伦是不幸的,她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
就在这时谁来到了她的身边?(沙利文老师)7、【出示课文第三自然段】师:请同学们自由地读读这一自然段,看看海伦有了什么改变?又是什么事情让她改变的?生:“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
”师:那又是什么事让她改变的呢?生:“一天,……原来,'水'就是这种清凉而奇妙的东西呀!”三、用心灵与强者对话。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成长经历，体会她面对困境的勇敢和坚持。
2. 通过学习海伦凯勒的故事，培养学生积极面对挫折、克服困难的精神。
3. 引导学生感受海伦凯勒与沙莉文老师之间的深厚感情，学会感恩和珍惜身边的人。
4. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读关于海伦凯勒的课文，了解她的生活经历和成长故事。
2. 词汇学习：课文中出现的重点词汇，如：impossible、determination、inspiration等。
3. 句型练习：运用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
4. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示，学会面对困难。
三、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，了解海伦凯勒的成长经历。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并掌握词汇。
4. 句型练习：利用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
5. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示。
四、教学评价：2. 口语表达：在课堂上，让学生运用课文中的句型进行口语表达，评估他们的口语能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和团队协作能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供关于海伦凯勒的课文，方便学生阅读和理解。
2. 词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆和巩固重点词汇。
3. 讨论问题：准备与海伦凯勒故事相关的问题，引导学生在讨论中思考和表达。
六、教学扩展活动：1. 观看相关影片：组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，让学生更直观地了解海伦凯勒的生活和成就。
2. 参观展览：如果有机会，可以组织学生参观有关海伦凯勒的展览，让学生更全面地了解她的生平和贡献。
七、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册第四单元的一篇精读课文，《海伦凯勒》。
课文详细介绍了海伦·凯勒的人生经历，突出了她在老师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家、演说家、残障人士权益倡导者的过程。
教学内容主要包括课文的阅读理解，重点分析人物形象和文章的主题思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历，感受她坚韧不拔的精神品质。
2. 通过对课文的分析，提高学生的阅读理解能力和人物形象分析能力。
3. 激发学生面对困难、勇往直前的精神，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学重点：分析海伦·凯勒的形象，理解课文的主题思想。
教学难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒克服困难的过程，以及她在老师安妮·沙利文帮助下取得的成就。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放一段关于海伦·凯勒的介绍视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主人公。
2. 自主阅读a. 课文主要讲述了什么内容？b. 海伦·凯勒在人生中遇到了哪些困难？她是如何克服的？3. 课堂讲解a. 教师带领学生分析课文，梳理文章结构。
b. 讲解课文中的重点词汇、句子和段落。
4. 人物分析a. 教师引导学生分析海伦·凯勒的形象特点。
5. 例题讲解针对课文内容设计一道阅读理解题，教师进行讲解。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《海伦凯勒》2. 板书内容：a. 海伦·凯勒人生经历b. 坚韧不拔、关爱他人c. 人物形象分析d. 课文主题思想七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括出海伦·凯勒克服困难的过程。
b. 选取课文中你最喜欢的一个段落，分析其修辞手法和表达效果。
海伦.凯勒教案
海伦.凯勒教案海伦.凯勒教案作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的海伦.凯勒教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海伦.凯勒教案1教学目标：1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
学法指导：教师引导，学生自学。
教学过程：一、课前学习（教学间：）要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：无垠yín毛坯pī绚xuàn丽筑巢cháo覆fù盖骚sāo 动凝níng掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学：1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
《海伦凯勒》公开课教案设计
《海伦凯勒》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解海伦·凯勒的生平背景和对她的评价。
引导学生关注海伦·凯勒的不屈不挠精神和对生活的热爱。
1.2 教学内容：介绍海伦·凯勒的生活背景和成就。
通过视频或图片展示海伦·凯勒的生活和她对社会的影响。
1.3 教学活动：播放海伦·凯勒的介绍视频或展示相关图片。
引导学生分享他们对海伦·凯勒的了解和感受。
教师总结并强调海伦·凯勒的重要性和对社会的贡献。
第二章：阅读理解2.1 教学目标：帮助学生理解《海伦凯勒》的故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容：选取《海伦凯勒》中的重要章节进行阅读。
分析故事情节和人物性格特点。
2.3 教学活动：学生分组进行阅读，每人负责一部分内容。
各小组轮流汇报他们的阅读理解和分析结果。
教师引导讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物性格。
第三章：角色扮演3.1 教学目标：提高学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更好地理解和感受故事中的人物情感。
3.2 教学内容：学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过语言、表情和动作来表现角色的情感和性格。
3.3 教学活动：学生分组，每组准备一段角色的扮演。
各小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
教师引导学生进行讨论，帮助他们改进表现技巧。
第四章：写作练习4.1 教学目标：培养学生的写作能力和表达能力。
引导学生思考海伦·凯勒的精神对他们的启示。
4.2 教学内容：学生写一篇关于海伦·凯勒的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
4.3 教学活动：学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
学生互相交流分享他们的写作成果。
教师进行总结，强调海伦·凯勒的精神对学生的启示。
第五章：课程总结5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。
引导学生思考海伦·凯勒的精神对他们的影响。
海伦凯勒教案7篇
海伦凯勒教案7篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，本店铺今天就为您带来了海伦凯勒教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
海伦凯勒教案篇1教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师（海伦凯勒）。
三、情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育我的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前我的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天。
向我提示了一切。
）第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨。
都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨。
我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了。
我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
海伦凯勒教学设计
海伦凯勒教学设计海伦凯勒教学设计篇1教学过程：一、从"隔绝'中联想，激发同学情感一场重病，让小海伦患病了怎样的厄运？（指名回答。
）指导朗读。
"无边的黑暗'"死一般的寂静'齐读课文第一自然段二、在细节中体会：触摸有声有色1、一场重病，可怜的小海伦从今跌进了黑暗与寂静的深渊。
但是，文中却分明有海伦"看'到的有色世界和"说话'的声音。
找出来，读一读。
（指名回答）2、有色的世界⑴在文中，海伦"看'到了怎样的画面？她是怎样描绘的？出示文本：我经常感受到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
指名配乐朗读后齐读。
你的眼前仿佛消失了怎样的画面？指导读图。
从这里你觉得海伦是怎样的一个人？争论沟通。
（敢于大胆想象未知的世界，感觉生活就像"玫瑰园'一般的漂亮，对生活布满士气和信念。
）⑴除了这些，文中还有哪些事表现了海伦对生活的士气和信念？指名回答，板书：林中闲逛湖上泛舟从这些，你读到的是怎样的海伦？（布满喜悦，获得新生的海伦。
）⑴这些"前所未有的喜悦'，"生命有了的新的开头'是由于什么？（指名回答）板书：爱预设理解："沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。
'你读到了怎样的老师？（有才智、有急躁，擅长启发海伦用触觉去学习学问。
）（指名读）除了教学"水'，沙利文老师还教会了海伦"泥土'和"种子'，读一读，体会其中的奥妙：水：生命的源泉；种子：生命的盼望；泥土：生命的沃土。
"沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
'（部分同学读）"学会了学会了学会了'（老师引读）"她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
《海伦凯勒》教案,海伦凯勒教学设计
《海伦凯勒》教案,海伦凯勒教学设计下面是由整理的《海伦凯勒》教案，欢迎阅读。
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【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦凯勒教案13篇
海伦凯勒教案13篇海伦凯勒教案1一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）A、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）《海伦﹒凯勒》篇1【教学目标】：1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词,理清课文脉络。
2.借助课文具体的语言材料，通过想象写话、揣摩文字写批注等方法体会海伦的不幸遭遇与不屈不挠的学习精神，充分感受海伦人格的魅力。
3.在理解文本的同时补充《假如给我三天光明》中相关语段，加深对课文的理解，激发学生课外阅读兴趣。
【教学过程】：第一课时一、简介人物谈话导入1、师：同学们你们都预习过课文，对海伦有什么了解吗？学生自由发言2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，美国著名文学家马克·吐温曾经说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
读“名著便览”，完成资料卡：海伦﹒凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。
海伦﹒凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。
海伦﹒凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。
海伦﹒凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像。
3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。
让我们一起工工整整地写下她的名字：板书课题：海伦·凯勒(读课题)勒这个字是个生字，请同学们注意写正确。
二、初读课文，把握梗概1、预习时，课文读了几遍？同桌检读，汇报检查情况，指出不正确的读音，提出难读的句段，相机理解词语：双目失明：瞎双耳失聪：聋瞎和聋直接导致哑。
脾气暴躁海绵干燥：辨别生字“暴躁、干燥”不分昼夜夜以继日不屈不挠：挠：弯曲，比喻屈服包扎（zā）多音字，还有zhā和zhá2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考并写下提纲。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“名人事迹”章节，详细内容为海伦·凯勒的生平事迹及其成就。
通过阅读和理解文本，学生将了解海伦·凯勒如何在逆境中成长，以及她为残疾人士权益所做的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握文章中的重点词汇、短语和句型，了解海伦·凯勒的生平事迹及其成就。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的英语写作技巧。
3. 情感目标：激发学生学习海伦·凯勒的勇气和毅力，培养他们面对困难、积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻词汇、短语和复杂句型。
2. 教学重点：掌握文章的主题思想，学会用英语描述海伦·凯勒的生平事迹及其成就。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于海伦·凯勒的纪录片，让学生了解她的基本事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3. 例题讲解：针对文章中的难点和重点，进行详细讲解。
5. 小组讨论：分组讨论海伦·凯勒的精神品质，以及她对我们生活的启示。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《海伦·凯勒》2. 内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于海伦·凯勒的短文，谈谈她的精神品质对你生活的启示。
2. 答案：生平事迹和成就：见教材原文。
精神品质：勇敢、毅力、乐观、助人为乐等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生了解了海伦·凯勒的生平事迹及其精神品质，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于海伦·凯勒的资料，了解她的其他事迹，以提高自己的英语水平。
《海伦凯勒》教学设计_教案教学设
《XX凯勒》教学设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、指名讲一讲XX 大姐姐的故事。
2、指名讲一讲XX 婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦凯勒。
5、简介海伦凯勒：美国女学者。
一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热情关怀下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。
她一生中完成了14部着作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学情况：（1）读音：zaozaoshunlinyahounao躁燥吮xx 哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力）三、理解课文脉络：1、小声读课文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组讨论。
3、提示：生病——奋斗——奉献4、讨论分段：第一段（1）海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难。
第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词。
第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样。
第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段读课文，要求读xx。
四、作业设计：1、抄写生字词。
2、朗读课文。
3、找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思。
第二课时：一、课时目标：1、学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对知识的热爱。
2、指导有感情地朗读。
《海伦凯勒》教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解海伦·凯勒的生平事迹，包括她的成长经历、学习过程和主要成就。
理解海伦·凯勒坚韧不拔的精神和对生活的积极态度。
提高学生的阅读理解和分析能力，能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图。
2、过程与方法目标通过阅读文本、观看视频、小组讨论等多种方式，引导学生深入了解海伦·凯勒的精神世界。
培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在学习过程中学会思考、质疑和解决问题。
3、情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒的坚强意志和乐观精神，激发学生在面对困难时勇敢前行的勇气。
培养学生珍惜生命、热爱生活的积极人生态度，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点了解海伦·凯勒的生平经历和主要成就。
分析海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质。
2、教学难点理解海伦·凯勒在黑暗无声的世界中如何克服困难，实现自我价值。
引导学生将海伦·凯勒的精神与自己的生活实际相结合，激励自己不断进步。
三、教学方法1、讲授法教师通过讲解，向学生介绍海伦·凯勒的生平事迹和相关背景知识，帮助学生初步了解课文内容。
2、阅读指导法引导学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中思考、分析和总结。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对海伦·凯勒精神的理解和感悟，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受海伦·凯勒的生活和精神世界，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课展示一些关于残疾人克服困难、成就自我的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生：“你们知道这些残疾人是如何在困境中顽强拼搏，实现自己的梦想的吗？”从而引出课题《海伦·凯勒》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
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《海伦凯勒》教案（第二课时）
教学过程：
一、导入课题：
1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。
就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。
她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物
1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）
2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？
读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）
3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）
（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？
（不屈不挠：曲，屈服。
挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。
）小海伦面对的逆境、困难是什么？她的态度怎样？
5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。
）
三、细读课文，感动内心
（一）(1)．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？
（她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
）
谁来读读这段话？请大家齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。
A．“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”
点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。
体会海伦的坚强）B．“拼命摸读”点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。
）
C．“如饥似渴”
“摸出了血”点拨（盲人的书写更加困难。
需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
长时间摸读、书写，手指都出了血。
）4、了解了这个知识，再读这段话，你最想说什么？学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。
她有不屈不挠的奋斗
精神。
……）
5、让我们想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。
小结：真是功夫怒负有心人，凭着不屈不挠的奋斗精神海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
1、（第6段）
（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？
（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
）
（2）请学生闭上眼睛，触摸自己的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。
小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”
（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经……曾经……（学生思考自由说）
（4）指导朗读
让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。
四、深入体悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。
这也是这篇课文主要告诉我们的。
不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文最后一段，你能有什么发现？
2、你又对海伦有什么认识？（把自己全部的爱倾注在残疾人身上。
）“倾注”如何理解？通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她感到生命有了新的开始，才会将世界想像的那样美好，才会将毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，才给了海伦不屈不挠的奋斗精神，给了海伦克服重重困难的勇气和信心。
3、最后让我们再次朗读这两个最能体现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的句子
五、结合实际，升华认识。
六、拓展作业，课外延伸。