海伦凯勒教学案
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容，感受海伦·凯勒面对困境的勇敢和乐观。
2. 通过学习海伦·凯勒的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 学习海伦·凯勒坚韧不拔、永不放弃的精神品质，提高学生面对挫折的能力。
二、教学内容：1. 海伦·凯勒生平介绍2. 《假如给我三天光明》作品简介3. 海伦·凯勒的成长经历和心路历程4. 海伦·凯勒的名言名句5. 课堂讨论：海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：海伦·凯勒的生平事迹、作品内容及名言名句。
2. 教学难点：如何引导学生从海伦·凯勒的成长经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍海伦·凯勒的生平、作品及名言名句。
2. 案例分析法：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中获得启示。
3. 讨论法：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行课堂讨论。
4. 情感教育法：通过讲述海伦·凯勒的故事，激发学生的情感共鸣，培养其积极向上的心态。
五、教学准备：1. 教材：《假如给我三天光明》2. 辅助材料：海伦·凯勒生平介绍、相关文章、图片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入：简要介绍海伦·凯勒的生平，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解《假如给我三天光明》作品内容，让学生了解海伦·凯勒的内心世界。
3. 案例分析：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中汲取精神力量。
4. 课堂讨论：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行讨论。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的精神品质。
《海伦凯勒》教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1.理解海伦·凯勒的生平经历和她的自强不息精神。
2.体会文章中的优美语句，学习海伦·凯勒的品质。
3.激发学生的情感，从海伦·凯勒身上汲取力量，增强对生活的信心和勇气。
二、教学内容及过程第一部分：导入1.播放一段关于海伦·凯勒的短片，让学生对她的生平有大致的了解。
2.请学生分享自己观看短片的感受，以此导入本课。
第二部分：新课导入与背景介绍1.介绍海伦·凯勒的生平：海伦·凯勒（Helen Keller）出生于1880年，两岁时因患猩红热致盲致聋。
在她的童年时代，生活几乎完全处于黑暗和无声的世界中。
2.介绍《海伦·凯勒》这篇文章的主要内容：这篇文章主要讲述了海伦·凯勒如何在困难和挫折面前，通过不懈的努力和坚定的信念，最终实现了自己的梦想。
第三部分：深入理解课文1.阅读课文，让学生了解海伦·凯勒的学习过程和她的成就。
2.引导学生分析课文中的优美语句，如：“我是一只小鸟，困在黑暗的鸟笼里，但是，我还不断地向外面的光明振翅。
”等等。
这些语句表达了海伦·凯勒对生活的热爱和对未来的信心。
3.分析海伦·凯勒的性格特点，如：坚韧不拔、积极向上、乐观开朗等。
这些特点使她在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。
4.通过小组讨论等形式，让学生深入理解课文内容，体会海伦·凯勒的精神品质。
第四部分：拓展延伸1.请学生分享自己在学习或生活中遇到困难时，如何调整心态并寻找解决问题的方法。
2.引导学生思考在当今社会中，我们如何面对挫折和困难，如何保持积极向上的心态。
3.让学生从海伦·凯勒的生平中汲取力量，增强对生活的信心和勇气。
第五部分：课堂小结与作业布置1.总结本课所学内容，包括海伦·凯勒的生平、她的精神品质以及我们从她身上可以学到的启示等。
2.布置课后作业：写一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一次挫折以及自己是如何克服这个挫折的。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）教学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，学习她不屈不挠的精神。
2. 提高学生的阅读能力和口语表达能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣。
教学准备：1. 海伦·凯勒相关的图片和视频资料。
2. 教师自备英汉双语版的《海伦·凯勒自传》。
3. 课件和PPT。
教学过程：一、前导活动（5分钟）教师先向学生展示一些照片和视频资料，介绍海伦·凯勒的生平和事迹。
引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对于故事的探索和猜测。
二、阅读理解（10分钟）1. 教师再次向学生阐述这篇文章的主题和中心思想，鼓励学生全神贯注地阅读。
在发现学生出现理解困难时，可以适当地帮助学生解决难点。
2. 请学生在小组内相互讨论，总结文中海伦·凯勒的品质和特点。
三、口语训练（15分钟）1. 分小组展开讨论，让学生练习使用英语表达他们提出的问题和猜想。
2. 鼓励学生就文中出现的问题进行提问和回答，如：Q：How did Helen Keller communicate with others when she was a child?3. 让学生使用英语描述海伦·凯勒的成就和特点，如：Helen Keller is a famous woman who never gave up. She was deaf and blind, but she did not let that stop her from learning and achieving great things. She learned how to communicate with the world by making different signs and gestures. She also learned how to speak, read and write, and she became a famous writer and speaker.1. 让学生自由发挥，将教师提供的材料和其他资料整理成一篇小文章，展示给大家。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版《海伦·凯勒》教案
苏教版《海伦·凯勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）掌握课文中的重要词汇和短语；（3）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏海伦·凯勒积极向上、乐观坚强的人生态度；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海伦·凯勒身残志坚、热爱生活的精神品质；（2）学会珍惜生命，勇敢面对困难，追求自己的梦想；（3）增进对残疾人的理解和关爱，弘扬人道主义精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容；（2）课文中的重要词汇和短语；（3）培养学生欣赏海伦·凯勒的人生态度和价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和作者的深层次观点；（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文；（3）将海伦·凯勒的精神品质融入到自己的生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对海伦·凯勒的敬仰之情，培养学生的道德品质；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。
四、教学准备1. 教材：苏教版《海伦·凯勒》教材；2. 参考资料：关于海伦·凯勒的生平及其作品的相关资料；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放海伦·凯勒的生平介绍视频，引导学生了解海伦·凯勒的经历；（2）简要介绍海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》的内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹；（2）要求学生概括课文中的重要词汇和短语。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成长经历，体会她面对困境的勇敢和坚持。
2. 通过学习海伦凯勒的故事，培养学生积极面对挫折、克服困难的精神。
3. 引导学生感受海伦凯勒与沙莉文老师之间的深厚感情，学会感恩和珍惜身边的人。
4. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读关于海伦凯勒的课文，了解她的生活经历和成长故事。
2. 词汇学习：课文中出现的重点词汇，如：impossible、determination、inspiration等。
3. 句型练习：运用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
4. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示，学会面对困难。
三、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，了解海伦凯勒的成长经历。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并掌握词汇。
4. 句型练习：利用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
5. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示。
四、教学评价：2. 口语表达：在课堂上，让学生运用课文中的句型进行口语表达，评估他们的口语能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和团队协作能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供关于海伦凯勒的课文，方便学生阅读和理解。
2. 词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆和巩固重点词汇。
3. 讨论问题：准备与海伦凯勒故事相关的问题，引导学生在讨论中思考和表达。
六、教学扩展活动：1. 观看相关影片：组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，让学生更直观地了解海伦凯勒的生活和成就。
2. 参观展览：如果有机会，可以组织学生参观有关海伦凯勒的展览，让学生更全面地了解她的生平和贡献。
七、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦凯勒教案7篇
海伦凯勒教案7篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，本店铺今天就为您带来了海伦凯勒教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
海伦凯勒教案篇1教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师（海伦凯勒）。
三、情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育我的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前我的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天。
向我提示了一切。
）第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨。
都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨。
我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了。
我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。
（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标1. 让学生了解海伦凯勒生平及其成就，感受她顽强拼搏、积极进取的精神风貌。
2. 通过学习《假如给我三天光明》，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
3. 学会关爱他人，提高学生的人际交往能力。
4. 提高学生的朗读、鉴赏和表达能力。
二、教学内容1. 海伦凯勒生平介绍2. 《假如给我三天光明》选段学习3. 讨论海伦凯勒的精神品质三、教学重点与难点1. 重点：了解海伦凯勒生平及其成就，感悟她顽强拼搏、积极进取的精神风貌。
2. 难点：如何引导学生从海伦凯勒的事迹中汲取力量，激发学生热爱生活、珍惜时光的观念。
四、教学方法1. 讲授法：介绍海伦凯勒生平及其成就。
2. 阅读理解法：学习《假如给我三天光明》选段，引导学生深入理解海伦凯勒的精神品质。
3. 讨论法：分组讨论海伦凯勒的精神品质，培养学生关爱他人、珍惜生活的观念。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍海伦凯勒生平，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学习《假如给我三天光明》选段，引导学生深入理解海伦凯勒的精神品质。
3. 分组讨论：学生分组讨论海伦凯勒的精神品质，讨论她给我们的启示。
4. 分享心得：请学生分享自己的心得体会，谈谈如何从海伦凯勒的事迹中汲取力量。
六、教学评价1. 评价学生对海伦凯勒生平及其成就的掌握程度。
2. 评价学生对《假如给我三天光明》选段的理解和鉴赏能力。
七、教学资源1. 海伦凯勒生平介绍资料。
2. 《假如给我三天光明》选段文本。
3. 心得体会模板及写作指导。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍海伦凯勒生平及其成就。
2. 第3-4课时：学习《假如给我三天光明》选段，引导学生深入理解海伦凯勒的精神品质。
3. 第5-6课时：分组讨论海伦凯勒的精神品质，培养学生关爱他人、珍惜生活的观念。
九、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
2. 在讨论环节，注意引导学生的思考方向，确保讨论的深度和广度。
3. 在写作环节，关注学生的写作过程，给予及时的指导和反馈。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标：使学生了解《海伦凯勒》这部作品的基本情节和主要人物；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析和思考能力；3. 情感目标：引导学生感受海伦凯勒的坚强与勇气，培养学生的同情心和善良品格。
二、教学重点1. 了解《海伦凯勒》中的主要情节；2. 了解《海伦凯勒》中的主要人物；3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1. 学生对盲聋人物的情感理解；2. 学生对盲聋人物的生活状态和困难的理解。
四、教学过程第一课时：导入1. 师生互动：让学生描述一下他们对盲聋作家海伦·凯勒的印象；2. 师生阅读课文《海伦凯勒》：让学生跟读课文，了解故事内容；3. 学生分组讨论：请学生回答问题，讨论海伦的童年和她的困难。
第二课时：主要情节1. 师生阅读课文《海伦凯勒》：带领学生理解故事中的主要情节；2. 师生讨论：学生分组，讨论海伦在故事中经历的困难和改变。
第三课时：主要人物1. 知识点讲解：介绍海伦凯勒这一主要人物的生平和成就；2. 角色扮演：学生可以进行角色扮演，扮演故事中的海伦凯勒，感受她的生活和困难。
第四课时：情感体验1. 观看电影：选取《海伦凯勒》相关的影视作品播放，让学生深入了解海伦的生活和艰辛；2. 学生分享：鼓励学生分享对海伦的感受和体会。
第五课时：文学创作1. 小组合作：让学生分组，结合自己的想象和对海伦的了解，进行文学创作；2. 作文展示：学生可以展示自己的作文，分享自己的观点和想法。
五、教学方法1. 听、说、读、写相结合的教学方法；2. 角色扮演、小组讨论、个人创作等多种教学方式。
六、教学评价1. 通过学生课堂表现、小组讨论、作文等形式进行评价；2. 着重评价学生对于海伦凯勒的理解和体会，以及对盲聋人物的关爱和同情情感的培养。
八、教学反思通过《海伦凯勒》教学，不仅可以让学生了解这部经典文学作品，还可以引导学生关注盲聋人士的生活和困难，培养学生的同情心和善良品格。
海伦凯勒教案13篇
海伦凯勒教案13篇海伦凯勒教案1一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦﹒凯勒二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）A、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
《海伦凯勒》教学设计_教案教学设
《XX凯勒》教学设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、指名讲一讲XX 大姐姐的故事。
2、指名讲一讲XX 婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦凯勒。
5、简介海伦凯勒：美国女学者。
一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热情关怀下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。
她一生中完成了14部着作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学情况：（1）读音：zaozaoshunlinyahounao躁燥吮xx 哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力）三、理解课文脉络：1、小声读课文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组讨论。
3、提示：生病——奋斗——奉献4、讨论分段：第一段（1）海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难。
第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词。
第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样。
第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段读课文，要求读xx。
四、作业设计：1、抄写生字词。
2、朗读课文。
3、找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思。
第二课时：一、课时目标：1、学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对知识的热爱。
2、指导有感情地朗读。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成就，感受她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对传记文学的理解和欣赏能力。
3. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《海伦凯勒》第一至第四章。
2. 讨论：海伦凯勒的生活经历给我们的启示。
3. 写作：以“我眼中的海伦凯勒”为主题，写一篇读后感。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解海伦凯勒的生活背景、成长过程和成就。
2. 难点：深刻理解海伦凯勒坚强、勇敢、乐观的品质，以及如何将这些品质运用到生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解海伦凯勒的生活背景、成就和品质。
2. 讨论法：分组讨论海伦凯勒的生活经历给我们的启示。
3. 写作法：引导学生以读后感的形式表达自己对海伦凯勒的认识和感悟。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读《海伦凯勒》第一至第四章，了解海伦凯勒的成长过程。
3. 讲解与讨论：讲解海伦凯勒的成就和品质，分组讨论海伦凯勒的生活经历给我们的启示。
4. 写作指导：引导学生以读后感的形式表达自己对海伦凯勒的认识和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性、合作意识和问题解决能力。
2. 读后感质量：评估学生在写作中的思考深度、语言表达能力和对海伦凯勒精神的理解。
七、拓展活动：1. 组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，加深对她的了解和感悟。
2. 邀请残疾人或特殊成就人士分享他们的生活经历和心路历程，激发学生的同理心和励志意识。
八、教学资源：1. 《海伦凯勒》原著或简化版教材。
2. 海伦凯勒的相关纪录片、电影、传记等资料。
3. 读后感写作模板和评价标准。
九、教学进度安排：1. 第一至第四章：第一周。
2. 讨论和写作：第二周。
十、教学反思：1. 定期反思教学方法的有效性，根据学生反馈调整教学策略。
《海伦凯勒》教学设计
《海伦凯勒》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解海伦·凯勒的生平经历和主要成就。
理解文中关键词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
学习海伦·凯勒不屈不挠的精神，培养学生的坚强意志。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生自主探究，理解文章内容。
培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒积极乐观的人生态度，激发学生对生活的热爱和对困难的勇敢面对。
让学生懂得珍惜生命，努力实现自己的人生价值。
二、教学重难点1、教学重点了解海伦·凯勒的事迹，体会她的精神品质。
理解文中重点语句的含义，感受作者的思想感情。
2、教学难点深入理解海伦·凯勒在黑暗中寻找光明的艰难历程，以及她所展现出的顽强毅力。
引导学生将海伦·凯勒的精神与自己的生活实际相结合，获得启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于残疾人克服困难、努力生活的视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生：“在你们的印象中，残疾人的生活是怎样的？他们需要面对哪些困难？”2、作者及背景介绍简单介绍海伦·凯勒的生平，包括她失明、失聪的经历以及她在莎莉文老师的帮助下学会阅读、写作，最终成为著名作家和教育家的过程。
讲述海伦·凯勒所处的时代背景，让学生了解她所面临的社会环境和挑战。
3、初读课文学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
4、精读课文引导学生分段精读课文，思考以下问题：海伦·凯勒在失明、失聪的情况下是如何学习的？莎莉文老师对海伦·凯勒的成长起到了怎样的作用？海伦·凯勒的成功给了你什么启示？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
请小组代表发言，教师进行点评和总结。
5、品味语言找出文中描写海伦·凯勒心理活动和动作的语句，体会她的内心世界和情感变化。
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9 海伦·凯勒【教材分析】《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。
课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事。
课文字里行间充满了爱的温馨，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱以及不屈不挠的奋斗精神；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，2个二类字只识不写。
理解“不屈不挠”“如饥似渴”“夜以继日”“倾诉”“倾注”的意思。
辨析“躁”“燥”两字的读音、字形和字义，结合语言环境了解引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神以及生活的态度。
【学习重难点】凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
【资料链接】海伦一生奇迹：1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1902—1903撰写出版《我生活的故事》，这本书被译成50种文字，在世界各国流传。
1904年6月以优等成绩大学毕业，成为世界第一个完成大学教育的聋盲人。
又著《假如给我三天光明》，轰动世界文坛。
1942—1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国，被称为“世界天使”。
1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。
1964年被授予美国公民最高荣誉–总统自由勋章。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，世界十名杰出妇女之一。
被视为本世纪最富感召力的作家之一。
被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
全球著名作家马克·吐温，称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。
【学习准备】多媒体课件及学案第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，2个二类字只识不写。
理解“不屈不挠”“如饥似渴”“夜以继日”“倾诉”“倾注”的意思。
3. 初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
给文章分段。
4．学习第一段，体会双耳失聪、双目失明给海伦带来的巨大痛苦和悲哀。
【学习过程】一、预习导学1.看拼音写词语。
gān lín bù qū bù náo shǔn xī pí qì bào zào gān zào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zào （）音急（）（）热mì茂（）甜（）（）密qīng （）注（）盈（）澈fàn （）舟（）围典（）2.词语解释。
不屈不挠____________________________ 如饥似渴______________________ 夜以继日___________________________倾诉_____________________________ 倾注____________________________ 3.课文主要讲了海伦在____________、______________的情况下，脾气变得暴躁。
后来在_______、_________老师的鼓励和指导下，唤起了海伦对_____________和_________,从不幸中站起来的海伦又把_________倾注在__________________________。
她的自传体小说是。
二、课堂助学1.谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦·凯勒。
板书课题。
2.预习反馈3.整体感知：熟读课文，理解课文脉络。
课文主要是选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），可根据此给课文分段。
（1）自由轻声读课文，思考：课文主要写了哪些内容？（2）根据回答，试着给课文分段，概括段意。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段（2-5）：海伦在利文老师的精心指导下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第三段（6-7）：海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。
第四段（8）：海伦考上了大学，毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
（3）根据段意尝试概括课文主要内容。
4.合作探究：默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？自学步骤：①默读第一自然段②思考第一自然段告诉我们什么？你是从哪儿知道的？（1）出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉“天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！”“她面对着的是……她不能……也不能……”（2）从这些词句中你能看出什么？通过朗读，体会她的痛苦和悲哀。
（3）假如是你，你会怎么想，怎么做？当时海伦又是怎么做的呢？三、当堂训练1、用“倾”组词，并选择合适的词语填在下面各句中。
倾:___________ _____________ ______________ _______________ (1)这部作品（）了海伦的许多心血。
（2）郁闷时，海轮就向沙利文老师（）心中的烦恼。
（3）海伦正在侧耳（）远处传来的鸟鸣声。
（4）经过和沙利文老师的（）交谈，海伦心中的困惑慢慢的消失了。
2、读句子，在句子中填上合适的关联词。
（）今天天气很冷，（）海伦照样坚持摸读盲文。
（）今天天气很冷，海伦（）照样坚持摸读盲文。
（）天气有多冷，海伦（）照样坚持摸读盲文。
四、补充阅读海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。
她在19个月的时候因猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她因为她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。
而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
主要作品有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦·凯勒一生一共写了14部著作。
《我的生活》是她的处女作。
作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。
本书由海伦·凯勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编译而成，完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是第一次与中国读者见面。
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人。
竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院,成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一,被授予“总统自由奖章”。
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。
一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
1964年获得总统自由勋章。
她在黑暗中摸索着长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。
沙利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。
在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。
沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。
海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。
于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。
1968年，海伦89岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。
她写了很多书，她的故事还拍成了电影。
沙利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。
死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.并且各地人民都开展了纪念她的活动。
第二课时【课时目标】凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神以及生活的态度。
结合语言环境了解引号的用法。
【学习过程】一、温故预习1.组词。
躁（）脾（）挠（）燥（）胸（）饶（）2．将下面的词语补充完整，并用其中的两三个词写一段话，表达你对海伦的敬意。
前所（）有不分（）夜如饥似（）夜以( )日不屈不（）无边无（）_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 二、课堂助学1．如果请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？（不屈不挠）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。