海伦凯勒《 爱是什么》 教学设计
湘教版四年级下册语文《爱是什么》教案范文三篇
湘教版四年级下册语文《爱是什么》教案范文三篇篇一教学目的：⑴正确读写12个生字，正确读写“盲哑、特殊、浏览、纠正、额头、膝上、极力、刹那间”等词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，通过课文朗诵，理解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
⑶学生学会感受他人对自己的爱，学会感恩。
教学重点：概括课文内容，感受萨勒教师对海伦深厚的爱。
教学难点：理解爱是什么，领会海伦对教师的敬爱和感激之情。
课时：2课时第一课时教学过程：一、简介作者，引入课习题师：在一岁半时，一场重病使她听不见也看不见，不久她又失去了说话的能力。
然而在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了浏览、书写和算术。
这个人就是海伦凯勒。
今天我们学习第九课《爱是什么》，让我们一起去了解发生在她身上的故事吧。
⑵板书课习题，学生齐读课习题。
⑶围绕课习题质疑。
你有什么问习题要问？或者说你想知道些什么？（看来大家都预习的很仔细，动脑筋思考了。
会发问的孩子才是会学习的孩子）二、初读课文，整体感知师：下面请同学们打开书32页，①自由地朗诵课文，带着问习题去课文中找答案。
要把课文读通顺。
②同时画出生字、生词，注意字词的读音和含义。
可以适当的借助工具书来理解字词。
⑴生按要求自学，师个别检查。
⑵报告检查（1）黑板上出示生字词盲哑特殊浏览道理传递按次序纠正额头膝上刹那间小芽儿茫然不解①齐读词语。
指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。
注意“盲”（盲和育的区别）、“膝”、“额”字的写法。
“刹”chà、shā的多音字并组词，②你觉得还有哪些字是你要揭示大家注意的？③指名认读，全体男生齐读。
④这些词语的意思你们都理解了吗？有没有不知道意思的？⑤全班同学齐读词语，每个三遍。
三、默读课文，初步感知“爱”。
⑴指定14个人每人读一个自然段，思考：课文主要讲了一件什么事情？把不明白的词句做上记号。
⑵生报告。
四、课堂小结第二课时一、复习导入⑴上节课同学们提出了很多问习题，今天我们继续学习第9课。
爱是什么
教学目标：1、正确读写12个生字，正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文朗读，理解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
3、学生学会感受别人对自己的爱，学会感恩。
教学重点：概括课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。
教学难点：理解爱是什么，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
课时：2课时第一课时教学过程：一、简介作者，引入课题师：在一岁半时，一场重病使她听不见也看不见，不久她又失去了说话的能力。
然而在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了阅读、书写和算术。
这个人就是海伦凯勒。
今天我们学习第九课《爱是什么》，让我们一起去了解发生在她身上的故事吧。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、围绕课题质疑。
你有什么问题要问？或者说你想知道些什么？（看来大家都预习的很认真，动脑筋思考了。
会提问的孩子才是会学习的孩子）二、初读课文，整体感知师：下面请同学们打开书32页，①自由地朗读课文，带着问题去课文中找答案。
要把课文读通顺。
②同时画出生字、生词，注意字词的读音和含义。
可以适当的借助工具书来理解字词。
1、生按要求自学，师个别检查。
2、汇报检查（1）黑板上出示生字词盲哑特殊阅读道理传递按次序纠正额头膝上刹那间小芽儿茫然不解①齐读词语。
指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。
注意“盲”（盲和育的区别）、“膝”、“额”字的写法。
“刹”chà、shā的多音字并组词，②你觉得还有哪些字是你要提醒大家注意的？③指名认读，全体男生齐读。
④这些词语的意思你们都理解了吗？有没有不知道意思的？⑤全班同学齐读词语，每个三遍。
三、默读课文，初步感知“爱”。
1、指定14个人每人读一个自然段，思考：课文主要讲了一件什么事情？把不明白的词句做上记号。
2、生汇报。
四、课堂小结第二课时一、复习导入1、上节课同学们提出了很多问题，今天我们继续学习第9课。
2、板书课题，齐读课题。
《爱是什么》教案
一、教学要求1 认识、会写“盲、哑、殊、阅、理、递、按、纠、额、膝、刹、芽”12 个生字，积累词语。
2 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
二、重点难点1 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2 感受老师对海伦深沉的爱，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
三、教学准备多媒体课件。
第一课时（一）创设情境1 同学们，你知道爱是什么吗？大家说得真好。
是啊！爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。
我们都在爱心中孕育生长，它会带给我们无限温暖，也会带给．我们快乐和健康。
今天，我们一起来学习课文《爱是什么》，看看作者海伦对爱有着怎样的理解。
2 板书课题，读题。
（二）了解主要内容1 自由读课文，借助拼音读准生字词。
2 检查学生生字词掌握情况。
( l ）出示本课生字词，检查学生是否读正确。
注意指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。
( 2 ）指导读准多音字：“教”表示传授时，念；它还有另一个读音( 3 ）指导写字，注意：“盲”的上面是“亡”，不要多写一点，下面是“目”不是“月”。
3 再读课文，要求读得流利、熟练。
4 你觉得哪些段落读得比较熟练了？愿意读给大家听听吗？还有哪些句子比较难读？愿意试着读一读吗？（教师相机正音，指导学生朗读难读的句子）5 默读课文，边读边思考：作者为什么会提出这个问题，她是怎样寻找答案的？结果怎样？6 复述课文主要内容。
．（三）品读课文第1 、2 自然段1 作者―“我”在学习方面有哪些不利因素？（朗读课文第1 自然段，联系上下文理解“隔绝”)2 要教一个又聋又哑又盲的孩子阅读、书写和算术，教她人生的道理，是不是一件容易的事？会遇到些什么困难？3 萨勒老师用自己特殊的方法培育着又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、演讲家、教育家、社会活动家。
当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感？让我们怀着这样的情感读读课文的第2 自然段。
小学语文湘教版四年级下册《爱是什么》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
“爱就是花的香味吗？” “爱是不是太阳？”
“爱是不是小雨？”
一岁半时，我生了一场重病。从此， 双耳失聪，双目失明，与有声有色的世界 隔绝了。
我听到的 可是，海伦听不见。 我看到了 看不见。 声音， ，可是，海伦
她答道：“爱有点像太阳，也有点像 云彩。”随后她又用当时我还不大理解的 话解释说：“云彩你是摸不着的，但你却 能感觉到雨，而且知道花草和土地干渴时 得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的， 但你却能感觉到她。没有爱，你就不快 活。”
小学语文湘教版四年级下册 《爱是什么》 优质课公开课比获奖课件面试试讲课件
简介作者 海伦•凯勒 美国盲聋哑女作家、教 育家、慈善家、社会活动 家。主要作品有《假如给 我三天光明》、《我的生 活》、《我的老师》等。
海伦不懂得爱是什么，因此她三次问了萨勒 老师，请用“ ”在文中把相关句子画出来。
2.老师把我搂得紧紧的。
3.她把我拉得更近些。
4.老师耐心地一次又一次地给我纠正。
5.这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个 “想”字。
1.她轻轻搂着我。 2.老师把我搂得紧紧的。 3.她把我拉得更近些。 4.老师耐心地一次又一次地给我纠正。 5.这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个 “想”字。
刹那间，我的心中充满甜蜜 的感觉。我的身上好像洒满暖暖 的阳光，我好像一株小芽儿，迎 着小雨点儿在频频地点头，我感 觉到像有许多许多金线把我和别 人的心连在一起。
这句话里海伦把爱比作
。
海伦回想起之前萨勒老师的一举一 动。老师的哪些举动呢？请你在文中找 出句子，并用波浪线画出来。
搂
搂紧
拉
纠正
碰
1.她轻轻搂着我。
爱是什么？
爱是
爱是妈妈哼唱的歌谣。 爱是同学共用的雨伞。 爱是 。 爱是 。 爱是 。 爱是 。
四年级语文教案 爱是什么-“衡水赛”一等奖
《爱是什么》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.理解课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。
3.学会体会身边的爱，懂得回报爱。
4.了解前后呼应以及抓动作为细节描写的写法。
教学重点:理解课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。
教学难点:理解爱是什么，体会海伦对老师的敬爱、感激之情，学会感受自己身边的爱。
教具准备:多媒体课件教学过程：一、揭示课题，简介作者1.今天这节课，我们首先去认识一位传奇人物。
课件出示海伦图片，学生说对海伦的了解，教师补充。
2.抓住“慈善家”一词让学生了解海伦把自己全部的爱回报给了社会。
可是这么一位伟大的人物，在她十岁时，却还不懂爱是什么。
揭示课题。
让我们去字里行间了解海伦的童年，了解她传奇人生背后的小故事。
齐读课题。
二、品读课文（一）了解海伦三次问萨勒老师“爱是什么”1.海伦不懂得爱到底是什么，因此她三次问了萨勒老师，请用“”在文中把相关句子画出来。
2.指名反馈，课件出示三句话，分小组读，指导读出疑问的语气。
3.海伦为什么不懂得爱是什么呢？文中有两处地方说明了原因，请你找一找。
（二）学习第一自然段1.根据学生回答，课件出示第一自然段，齐读。
2.抓住“双耳失聪”理解海伦的困境。
课件出示练习，引导学生结合自己的生活实际去感受海伦的世界：我听到的声音，可是海伦听不见。
3.哪怕是噪音，海伦也听不见呀，她生活在一片寂静之中。
你觉得海伦会有怎样的心情？4.小结学法：刚才我们通过联系自己的生活实际，和海伦进行比较，体会到了海伦的“双耳失聪”的处境。
请你用这种方法去体会一下海伦“双目失明”的处境和她的心情。
5.课件出示：我看到了，可是，海伦看不见。
6.小结：海伦生活在一片黑暗之中。
你们所见到、所听到的世界，是有声有色的，而这一切，海伦既看不到，也听不到，她——“与世隔绝了。
”7.可怜的小海伦！带着你的理解齐读第一自然段。
8.第五自然段的“她的话使我茫然不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我什么都不懂”这句话也点明了海伦不懂爱是什么的原因，与第一自然段前后呼应。
课件 爱是什么
爱就是（ 阳光 ），给人带来了温暖; 爱就是（ 小雨 ），滋润了人的心灵； 爱是无私的奉献，给人带来了欢乐。
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感悟爱，传递爱 思考：爱到底是什么？请根据自己的体验填一填。
爱是老师嘴角的微笑。 爱是同学共用的雨伞。
爱是
爱是
。
。
感悟爱，传递爱
爱是清风，能给人带来凉爽和舒适； 爱是甘霖，能给人带来滋润和新鲜； 爱是鲜花，能给人带来鲜花和美丽； 爱是火焰，能给人带来温暖和光明。
（ 萨勒老师 ）对（ 海伦· 凯勒）的爱。
老师的教学方法 海伦· 凯勒的学 习方式 特殊，如：水 在体验中学习
体验（老师）对（我）爱
Copyright 2004-2009 版权所有她轻轻搂着我。 老师把我搂得紧紧的。 2.她把我拉得更近些。 老师耐心地一次又一次地给我纠正。 3.爱有点像太阳，也有点像云彩。云彩你是摸不 着的，但你却能感激到雨，而且知道花草和土 地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着 的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不快活。
湘教版
四年级
下册
第三单元
生平简介：海伦· 凯勒， 20世纪美国盲聋女作 家、教育家、慈善家、 社会活动家。 个人成就：被评为“美 国十大英雄偶像”。 主要作品：《假如给 我三天光明》、《我 的生活》
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阅读课文，你会发现课文中主要是体 现了谁对谁的爱？
爱是什么(二)
课题9 爱是什么课型新授第（ 2）课时学习目标1.正确读写本课生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
重点有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
难点感受老师对海伦深沉的爱，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
教学准备课件板书设计 9 爱是什么付出感激萨勒-------------------爱-------------------------海伦学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文一、课前探究：1.指名读课文。
2.同学们，通过上节课的学习，你对课文有哪些了解？3.读课题。
当“我”将紫罗兰送给老师的时候，老师在“我”手上写出了“我爱海伦”几个字，爱是什么？萨勒老师是怎样让“我”理解“爱”的呢？在上一节课的基础上，理解“爱”是什么？学文一、听1.整体感知请同学们认真地读课文。
2.初始解疑读课题。
当“我”将紫罗兰送给老师的时候，老师在“我”手上写“我爱海伦”几个字，爱是什么？萨勒老师是怎样让“我”理解‘“爱”的呢？二、品1.创设情景出了同学们，通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？2.品读文本3.（1）萨勒老师让“我”感受到她对“我”的爱。
课件出示：①“她轻轻搂着我。
”②“她把我拉得更近些，指着我的心说：‘爱在这里。
’”③“老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。
”此时的“我”会有怎样的感受？（老师对“我”的爱）④“我老是弄错，老师耐心地一次又一次给我纠正。
弄到最后，我发现有一大段穿错了。
这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个‘想’字。
”从这儿，你又感受到了什么？（老师耐心而又细致地教导“我”）（2）萨勒老师告诉“我”爱是什么。
4.突破重点（1）“爱就是花的香味吗？（2）“爱是不是太阳？”“爱是不是小雨？”（3）“刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉……我感觉到像有许多许多金钱把我和别人的心连在一起。
”此时，“我”的感受是什么？（4）现在，你觉得萨勒是个怎样的老师？（5）在萨勒老师的帮助下，“我”是怎样理解爱的呢？请同学们再次快速默读课文。
《爱是什么》 PPT教学课件
爱是什么
• 一撇是和煦的春风，三点是晴 天的细雨，秃宝盖像弯曲的手 臂，把挚友抱在怀里。它，使 世界变得美。(打一字)
•
谜底：爱
海伦.凯勒 简介
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刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉。我的身上好像洒满暖暖的阳光，我好像一 株小芽儿，迎着小雨点儿在频频地点头，我感觉到像有许多金线把我和别人的心连在一起。
拓展延伸
感悟“爱”
爱是妈妈哼唱的歌谣。
爱是同学共用的雨伞。
爱是老师嘴角的微笑。
爱是
。
爱是
。
爱是
。
爱是
。
爱是水,能给人带来甘露和解渴; 爱是火,能给人带来温暖和光明; 爱是鲜花，能给人带来芳香和美丽；
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵源自变的情绪。——有—声隔有色绝的。世盲界 哑学校的老师——用——的
方法教萨“勒我”知特识殊和人生道理，让我懂得了—
—————。
爱是什么
• 一岁半时，我生了一场重病。从此， 双耳失聪，双目失明，与有声有色 的世界隔绝了。
• 同学们不妨想像一下：海伦会 遇到一些什么困难？她可能会怎么 想？怎样做呢？
《爱是什么》教学设计一等奖
《爱是什么》教学设计一等奖《《爱是什么》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《爱是什么》教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。
录音机。
教学过程：师生活动设计意图一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?放歌曲《爱的奉献》2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书66和67页的'内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
9、爱是什么[1] (1)
![9、爱是什么[1] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/1b13fcda5fbfc77da369b11f.png)
汇报交流
她轻轻搂着我，在我手上写 轻轻 出“我爱海伦”几个字。
她把我拉得更近些，指着我 更 的心说：“爱在这里。”
紧紧 老师把我搂得紧紧的，我觉得 她的脸上挂着微笑。
一次 我老是弄错，老师耐心地一次 又一次地给我纠正。弄到最后，我 又一次 发现有一大段穿错了。这时，老师 碰碰我的额头，拼写出一个“想” 字。
刹那间，我的心中充满甜蜜的 感觉。我的身上好像洒满暖暖的阳 光，我好像一株小芽儿，迎着小雨 点儿在频频地点头，我感觉到像有 许多许多金线把我和别人的心连在 一起。
拓展 感悟爱
爱是妈妈哼唱的歌谣。 爱是同学共用的雨伞。 爱是老师嘴角的微笑。 爱是老师头上的银丝。 爱是 。 爱是 。 爱是 。 爱是 。
9 爱是什么
整体感知
萨勒老师为什么要用特殊的方 法教海伦阅读、书写和算术？
海伦.凯勒 简介
美国盲聋女作家、教 育家、慈善家、社会活 动家。主要作品有《假 如给我三天光明》、 《我的生活》、《我的 老师》等。
爱是什么？
Hale Waihona Puke 自学提示： 1、自由朗读课文3---14自 然段，边读边用横线画出体现萨勒 老师爱海伦的句子。 2、读读这些句子，抓住 重点词语在旁边写体会。
1、她轻轻搂着我。 2、老师把我搂得紧紧的。 3、她把我拉得更近些。 4、老师耐心地一次又一次地给我
纠正。
爱有点像太阳，也有点像云彩。云 彩你是摸不着的，但你却能感觉到雨， 而且知道花草和土地干渴时得到雨水 会多么高兴。爱也是摸不着的，但你 却能感觉到她。没有爱，你就不快活。
把爱比作太阳，比作云彩。
爱是水,能给人带来甘露和解渴; 爱是火,能给人带来温暖和光明; 爱是鲜花，能给人带来芳香和美丽； 爱是太阳，能给人带来光和热 。
《爱是什么》课件2-优质公开课-湘教四下精品
课文学习
第三层：第13-14自然段
萨特老师向“我”解释“爱是什
么”，告诉“我”爱虽然摸不着，却 能感人？
2、萨特老师又是一个怎样的老师呢？
“我”是一个坚强、乐观、好奇 心强、善于思考的人。 萨特老师是一位温和、亲切、善
于启发和引导学生的好老师。
拓展训练
读了这篇课文，你
有什么话想对海伦·凯
勒说？请你说一说你的 感受。
拓展阅读
1.把活着的每一天看作生命的最后一天。 2.只要朝着阳光，便不会看见阴影。 3.黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更 加喜爱声音。
4.世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，
要靠心灵去感受。
布置作业
1.把这个故事读给别人听； 2.请你通过书籍、网络等方式，了解 海伦·凯勒的事迹； 3.以“爱是什么”为题，写一篇小短
阅历
生字学习
àn
按
按照
按部就班
生字学习
xī
膝
膝盖
承欢膝下
生字学习
é
额
额头
名额
课文学习
第一层：第1-2自然段
“我”在一岁半时就双耳失聪、双
目失明。父母在“我”十岁时请来了萨
勒老师，教“我”知识和人生的道理。
课文学习
第二层：第3-12自然段
“我”问老师“爱是什么”，老师 没有直接回答“我”，而是鼓励“我” 自己想、自己找到答案。
文，说说你心中的“爱”。
再见！
爱是什么
作者简介
海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、
演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个
月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。但
是，她坚持奋斗，不仅完成学业，还和莎莉文
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9 《爱是什么》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容。
2、体会“爱”的含义，懂得回报他人的爱。
重点：萨勒老师是如何教育海伦什么是“爱”。
难点：体会“爱”的含义。
教学过程
一、导入
同学们，当你们看到这个课题时，你们觉得应该用什么样的语气来读呢？为什么？谁来试一试。
（指名读-----齐读课题）
是呀，爱是什么呢？它看不见也摸不着。
今天我们一起跟随作者海伦·凯勒到她的文章去寻找答案吧！
二、品读课文，感悟“爱”
1、默读课文思考：课文主要讲了一件什么事？
（萨勒老师用特殊的方法使双耳失聪，双目失明的海伦明白了什么是“爱”）
2、当作者“我”双目失眠，双耳失聪时，她的内心感受是怎么样的呀？你从课文中哪里读懂的？（指名答----第一自然段：“与有声有色的世界隔绝了。
”）谁能用你的声音把海伦那时的心情读给大家听听吗？
3、面对一个与有声有色的世界隔绝了的海伦，老师----萨勒用什么样的方法才能教会她什么是“爱”呢？
（请同学们自由读课文，用“---------”划出相关语句，按课文内容的先后标上序号。
）
A、萨勒老师用行动让“我”感受到她对“我”的爱。
出示：
（1）、她轻轻搂着我，在我手上写出“我爱海伦”几个字。
（2）她把我拉得更近些，指着我的心说：“爱在这里。
”
（3）老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。
（4）我老是弄错，老师耐心地一次又一次地给我纠正。
弄到最后，我发现有一大段穿错了。
这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个“想”字。
B、萨勒老师用语言告诉“我”爱是什么。
出示：
“爱有点像太阳，也有点像云彩。
”
“云彩你是摸不着的，但你却能感觉到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。
爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。
没有爱，你就不快活。
”
4、现在，你觉得萨勒是一个怎样的老师呢?（慈爱、有耐心、智慧）
5、在萨勒老师的帮助下，“我”是怎样理解“爱”的呢？请同学们快速浏览课文，用波浪线画记“我”对“爱”的理解。
（齐读）
6、交流收获。
出示：
“爱就是花的香味吗？”
“爱是不是太阳？”
“爱是不是小雨？”
作者在萨勒老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者感受到“我和别人的心连在一起”对未来充满信心。
和文章的开头相互照应。
三、拓展延伸
1、“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”对于海伦来说，爱是
萨勒老师的细心教导，对于道格拉斯来说，爱是老师温暖的手，对于我来说，爱是同学们的问候、求知的眼神，那么对于你们来说，爱是什么呢？我相信你们每一个人都有自己的答案，请说说你们的心声吧。
2、你认为你应该怎样对待你身边的人呢？
四、板书设计
爱
与世隔绝和别人的心连在一起
海伦。