小学五年级语文：海伦凯勒教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标（1）了解美国作家海伦凯勒的生平和成就；（2）认识生活在19世纪末的盲聋女孩海伦的不凡经历；（3）理解盲聋教育对海伦的重要意义。
2. 技能目标（1）培养学生的阅读能力和文字理解能力；（2）引导学生进行创造性思考和交流。
3. 情感目标（1）激发学生对于盲聋女孩的同情与善意；（2）培养学生的勇敢、顽强的品质；（3）使学生认识到生命的可贵和自强不息的重要性。
二、教学重点和难点2. 教学难点（1）如何引导学生理解盲聋女孩的特殊困境；（2）如何引导学生进行深入的情感体验和思考。
三、教学内容安排1. 课前准备（1）教师准备《海伦凯勒》的相关故事；（2）准备图片、音视频等多媒体资料；（3）准备相关课件和活动设计。
2. 教学过程第一课时：引入《海伦凯勒》教师以海伦·凯勒的故事作为引子，介绍她的一生和成就，向学生们展示她的照片和视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。
第二课时：盲聋的世界向学生介绍盲聋人士的世界，通过视频等多媒体资料，让学生亲身感受盲聋人士的生活困境和挑战，引发学生对于盲聋女孩海伦的同情和理解。
讲述《海伦凯勒》的故事情节，引导学生一起阅读，从故事中理解海伦的顽强和勇气，探讨她在特殊困境下的品格和成长情节。
第四课时：探讨盲聋教育的重要性介绍盲聋教育对于海伦的重要意义，引导学生探讨盲聋教育的重要性和现实意义，激发学生对于盲聋教育的关注和思考。
第五课时：海伦的成就和启示通过海伦凯勒的故事，引导学生探讨生命的意义，让学生体会到生命的不易和可贵，激发学生的勇敢和顽强。
3. 课堂活动设计（1）小组讨论：让学生分组进行讨论，探讨海伦凯勒的故事对他们的意义和启示。
（2）角色扮演：让学生通过角色扮演海伦和她的老师安妮·沙利文的情节，感受他们之间的情感纠葛和成长历程。
（3）互动游戏：设计一些互动游戏和活动，让学生在轻松的氛围中深入了解海伦的故事和盲聋教育的重要性。
海伦·凯勒五年级语文教案设计
海伦·凯勒五年级语文教案设计一、教学目标1.了解海伦·凯勒的成长故事，理解其勇敢面对困难、自强不息的精神。
2.学习课文《假如给我三天光明》，体会海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
3.培养学生独立阅读的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会海伦·凯勒的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质，激发学生面对困难时的勇气。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍海伦·凯勒的生平，引发学生对她的好奇。
2.让学生分享自己对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文《假如给我三天光明》，理解文章大意。
2.教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对海伦·凯勒的看法，讨论她面对困难时的勇敢和毅力。
2.教师引导学生深入分析课文，理解海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
四、课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于海伦·凯勒的读后感。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对海伦·凯勒的认识。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会海伦·凯勒的情感。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中最让你感动的部分是什么？为什么？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
三、写作训练1.教师出示写作题目：假如给你三天光明，你会做什么？2.学生根据题目要求，进行写作练习。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中勇敢面对困难，努力拼搏。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的写作训练，让学生分享自己的作品。
2.教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
二、课堂讨论1.教师提问：通过学习海伦·凯勒的故事，你有什么感悟？2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
三、实践活动1.教师组织学生进行“假如给我三天光明”的主题演讲比赛。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）教学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，学习她不屈不挠的精神。
2. 提高学生的阅读能力和口语表达能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣。
教学准备：1. 海伦·凯勒相关的图片和视频资料。
2. 教师自备英汉双语版的《海伦·凯勒自传》。
3. 课件和PPT。
教学过程：一、前导活动（5分钟）教师先向学生展示一些照片和视频资料，介绍海伦·凯勒的生平和事迹。
引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对于故事的探索和猜测。
二、阅读理解（10分钟）1. 教师再次向学生阐述这篇文章的主题和中心思想，鼓励学生全神贯注地阅读。
在发现学生出现理解困难时，可以适当地帮助学生解决难点。
2. 请学生在小组内相互讨论，总结文中海伦·凯勒的品质和特点。
三、口语训练（15分钟）1. 分小组展开讨论，让学生练习使用英语表达他们提出的问题和猜想。
2. 鼓励学生就文中出现的问题进行提问和回答，如：Q：How did Helen Keller communicate with others when she was a child?3. 让学生使用英语描述海伦·凯勒的成就和特点，如：Helen Keller is a famous woman who never gave up. She was deaf and blind, but she did not let that stop her from learning and achieving great things. She learned how to communicate with the world by making different signs and gestures. She also learned how to speak, read and write, and she became a famous writer and speaker.1. 让学生自由发挥，将教师提供的材料和其他资料整理成一篇小文章，展示给大家。
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标：1.了解海伦凯勒的成长经历，并感受她的顽强和勇气。
2.能理解、识记文章中出现的生词。
3.能通过阅读理解文章大意，并能自己合理推断细节。
4.能运用所学知识培养自己的阅读能力，感受阅读的乐趣。
二、教学重点：1. 掌握并理解文章的大意。
3. 培养阅读理解能力，提高阅读能力。
四、教学方法：1. 集体授课，引导学生积极参与。
2. 单独或小组配合教师互动进行。
3. 观察、分析、总结等方法引导学生发现文章中的知识和规律。
五、教学过程：1. 导入环节口头告示：上课了，同学们来座位上坐下。
今天我们来学一篇文章。
a. 翻译生词：无声，喃喃，紧紧盯住，渐渐消失，闪耀。
b. 学习生词的含义和运用。
c. 回答问题，说明这些词在文章中是什么意思。
2. 学习过程问题：你读了文章主要关于谁的故事？b. 阅读文章，理解中文。
问题：为什么海伦凯勒叫出救命的哭声时，表达出的只有无声的哭泣呢？问题：在文章的哪句话中，给了你一个很好的暗示，告诉你海伦做出了一些更大的努力？问题：海伦凯勒成为了怎样一个战胜苦难的英雄？2. 课后练习a. 合理自由阅读。
同学们可以随意选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养阅读兴趣。
b. 互相或设小组给出自己阅读公益书的听感。
六、教学反思这堂课我通过不同的阅读方式，让同学们掌握了阅读知识的同时，培养了很好的阅读习惯。
不仅仅是纯粹地理解文章的大意，这堂课也是在让孩子们体验阅读的乐趣。
除此之外，我还通过提问的方式引导学生思考，分析文章中的知识和规律。
在这个过程中，他们都积极参与了课堂，增强了他们的自信心和讨论能力。
总之，这确实是一次成功的课堂教学体验。
小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思
小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
（3）了解海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会对比阅读，从课文中提炼出关键信息。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟海伦凯勒坚强、勇敢、乐观的精神品质。
（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和段落。
（2）对比阅读，提炼关键信息。
（3）感悟海伦凯勒的精神品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放海伦凯勒的生平事迹视频，引导学生了解课文主题。
（2）学生分享自己对海伦凯勒的了解，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 对比阅读：（1）教师出示相关文章，学生进行对比阅读。
（2）学生分享阅读心得，教师引导总结。
5. 情感体验：（1）学生结合课文内容，谈谈自己对海伦凯勒精神的感悟。
（2）教师引导总结，强调珍惜生活、关爱身边人的重要性。
四、课后作业：1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦凯勒的短文。
2. 家庭作业：阅读一篇关于海伦凯勒的文章，下节课分享阅读心得。
五、教学反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度较高，课堂气氛活跃。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
（3）学生通过合作探讨，分析课文中的重点句子和段落。
2. 教学效果：（1）学生掌握了一定的生字词，词汇量有所提高。
《海伦凯勒》优秀教学设计
《海伦凯勒》优秀教学设计《海伦凯勒》优秀教学设计通过《海伦凯勒》教学设计让学生能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
下面带来《海伦凯勒》优秀教学设计，欢迎参考!《海伦凯勒》优秀教学设计【1】板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样!这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照!教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入(视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦.凯勒的作品。
并板书：《海伦.凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
(幻灯片)海伦.勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学内容五年级语文《海伦凯勒》教案，主要教授人教版五年级下册语文第18课《海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
文章通过记叙海伦凯勒成长过程中的感人事迹，展示了她顽强不屈的精神品质，同时也表现了安妮·沙利文老师无私的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
3. 情感态度与价值观：学习海伦凯勒面对困境积极乐观的人生态度，培养热爱生活、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
难点：理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示海伦凯勒的图片，引导学生关注她的特殊身份，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（15分钟）学生分小组讨论，交流课文内容，讨论海伦凯勒身上体现出的精神品质。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（15分钟）教师利用课件，对课文进行讲解，重点解析海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
引导学生学习海伦凯勒乐观面对生活的态度。
5. 随堂练习（5分钟）出示练习题，让学生运用本课所学知识进行练习。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：海伦凯勒身残志坚顽强不屈乐观面对生活七、作业设计1. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。
（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 课程背景《海伦凯勒》教学设计（五年级）引言《海伦凯勒》是一部描写了盲聋女孩海伦凯勒成长经历的优秀文学作品，作者是美国女作家海伦凯勒。
海伦凯勒在她二十一岁时开始学习语言，通过老师安妮·葛尔德的辅导，最终战胜了自身的残障，取得了优秀的学业成就，成为了一名成功的作家和社会活动家。
本教学设计旨在通过对《海伦凯勒》这部文学作品的深入学习，引导学生了解盲聋人士的生活，感受海伦凯勒的坚强意志和顽强精神，培养学生的同情心和责任感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过本教学设计，将帮助学生认识到每个人都有自己的闪光点和潜力，激发他们的自信心和勇气，培养学生独立思考和解决问题的能力，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
1.2 教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解和掌握《海伦凯勒》中的主要情节和主要人物形象；2. 提高阅读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们对故事背后的道德和情感价值进行深入思考；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作；5. 激发学生对人生、信念和坚持的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养出积极向上的人生态度。
2. 正文2.1 文本分析《海伦凯勒》是一部着名的传记文学作品，讲述了美国聋哑盲女孩海伦凯勒的故事。
本书描绘了海伦在导师安妮·沙利文的帮助下，克服困难，学会沟通和获得教育的过程。
通过这个故事，读者可以体会到海伦和安妮之间的深厚友谊和海伦的坚强意志。
故事主要分为三个阶段：海伦年幼时的生活困境、安妮成为她的导师后的教育过程和海伦最终实现自我价值的过程。
在第一个阶段，海伦无法正常沟通，对外界一无所知，生活处于极度的障碍和困境中。
第二个阶段，安妮开始对海伦进行教育，通过手语和触摸，帮助她学会认知和表达。
第三个阶段，则是海伦利用学到的知识和技能，走向独立和自主。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标：使学生了解《海伦凯勒》这部作品的基本情节和主要人物；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析和思考能力；3. 情感目标：引导学生感受海伦凯勒的坚强与勇气，培养学生的同情心和善良品格。
二、教学重点1. 了解《海伦凯勒》中的主要情节；2. 了解《海伦凯勒》中的主要人物；3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1. 学生对盲聋人物的情感理解；2. 学生对盲聋人物的生活状态和困难的理解。
四、教学过程第一课时：导入1. 师生互动：让学生描述一下他们对盲聋作家海伦·凯勒的印象；2. 师生阅读课文《海伦凯勒》：让学生跟读课文，了解故事内容；3. 学生分组讨论：请学生回答问题，讨论海伦的童年和她的困难。
第二课时：主要情节1. 师生阅读课文《海伦凯勒》：带领学生理解故事中的主要情节；2. 师生讨论：学生分组，讨论海伦在故事中经历的困难和改变。
第三课时：主要人物1. 知识点讲解：介绍海伦凯勒这一主要人物的生平和成就；2. 角色扮演：学生可以进行角色扮演，扮演故事中的海伦凯勒，感受她的生活和困难。
第四课时：情感体验1. 观看电影：选取《海伦凯勒》相关的影视作品播放，让学生深入了解海伦的生活和艰辛；2. 学生分享：鼓励学生分享对海伦的感受和体会。
第五课时：文学创作1. 小组合作：让学生分组，结合自己的想象和对海伦的了解，进行文学创作；2. 作文展示：学生可以展示自己的作文，分享自己的观点和想法。
五、教学方法1. 听、说、读、写相结合的教学方法；2. 角色扮演、小组讨论、个人创作等多种教学方式。
六、教学评价1. 通过学生课堂表现、小组讨论、作文等形式进行评价；2. 着重评价学生对于海伦凯勒的理解和体会，以及对盲聋人物的关爱和同情情感的培养。
八、教学反思通过《海伦凯勒》教学，不仅可以让学生了解这部经典文学作品，还可以引导学生关注盲聋人士的生活和困难，培养学生的同情心和善良品格。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦凯勒的生活背景和她不屈不挠的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏和理解海伦凯勒的人生观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）激发学生勇敢面对困难、战胜困难的决心。
二、教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 理解海伦凯勒的人生经历和她所展现出的精神品质。
三、教学难点：1. 体会海伦凯勒在面对困境时所表现出的坚定信念和勇气。
2. 引导学生从海伦凯勒的故事中汲取力量，树立正确的人生观。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受海伦凯勒的故事。
（2）引导学生简要介绍海伦凯勒的生活背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意理解关键词语和句子。
（2）学生分享自己觉得重要的句子或段落，并说明理由。
3. 合作探究（1）分组讨论：海伦凯勒在面对困境时展现了哪些品质？4. 情感体验（1）让学生想象自己处于海伦凯勒的位置，思考如何面对生活中的困难。
（2）学生分享自己的感受和想法，教师点评并引导。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于海伦凯勒的作文，题目自拟。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够概括海伦凯勒的人生经历和她所展现出的精神品质。
3. 学生能够从海伦凯勒的故事中汲取力量，树立正确的人生观。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，可以适当增加与课文内容相关的拓展资料，帮助学生更好地理解海伦凯勒的人生经历。
注重培养学生的口语表达能力和写作能力，使他们在课堂上能够充分展示自己的观点。
八、教学拓展：1. 组织学生观看与海伦凯勒相关的纪录片或电影，加深对她的了解。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦·凯勒生平事迹，认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情，树立正确的价值观。
（2）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点：1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）学生分段朗读课文，体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
（2）学生合作交流，分享自己的感受。
4. 情感体验：（1）学生结合自己的经历，谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
（2）教师进行总结，强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置：（1）学生课后复习课文，熟读熟记。
（2）写一篇关于海伦·凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
小学五年级语文下册《海伦凯勒》教案、教学设计
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的海伦凯勒”为主题，写一篇不少于300字的作文。要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对海伦凯勒精神品质的理解和感悟，以及在生活中的实际运用。
2.完成课后练习题，巩固课文知识，提高阅读理解能力。
a.根据课文内容，填空或连线。
b.回答课后思考题，如：海伦凯勒是如何克服困难的？她的故事给你带来了哪些启示？
在情感态度方面，五年级学生开始逐渐形成自己的人生观和价值观，他们对于海伦凯勒这种身残志坚、勇敢面对困难的精神具有强烈的共鸣。因此，本节课的教学应注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、珍惜生活的美好情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解《海伦凯勒》一文的内容，领会海伦凯勒身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。难点在于如何引导学生从文章中提取关键信息，学会运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.技能方面：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高提取关键信息、总结文章主旨的能力。通过学习本文，使学生掌握一定的阅读技巧，如：预测、概括、推理等，并在实际阅读中运用。此外，加强学生的口语表达能力，学会用流畅、准确的语句表达自己对文章的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.过程方面：本节课采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考。教师通过设置问题、组织讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。同时，注重个体差异，关注每一个学生的学习过程，给予及时的指导和鼓励。
2.教师针对文章的重点、难点进行讲解，如：海伦凯勒的生活经历、她的精神品质等。
3.教师引导学生关注文章中的细节，如：海伦凯勒如何学习说话、识字，以及她与老师安妮·沙利文的感人故事。
小学五年级《海伦·凯勒》教案
《海伦·凯勒》教案五年级语文教案●一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
●二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
●三、教学时间三课时第一课时●一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，____年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？●二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
●三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》教案1 [目标预设]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
[重点、难点]：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
[教学过程]：一、导入课题，拨动心弦(PPT 课前出示海伦不同时期画像)1、通过上节课的学习，我们都差不多认识了她(学生齐说名字)2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下那个名字，那个曾经感动世界的名字——海伦.凯勒。
3、一起轻轻地满怀尊敬地念那个名字——海伦.凯勒(齐读课题)。
二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个如何样的海伦?(PPT出示：的海伦)2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、体会“不幸”①你从哪里读到了海伦的不幸?(读第1小节)②板书：有声有色教师: 在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些精妙的声音? (课件：鸟语花香泉水叮咚莺歌燕舞欢声笑语……)你又见过哪些漂亮的色彩和景色?(课件(青山绿水小桥流水百花盛开亭台楼阁……)还有太多太多的词能够形容那个杰出的世界，然而关于海伦来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的唱歌;她的耳畔只有——死一样的沉静她也看不到——眼前只有——她甚至不能——(引读)4、感受辉煌成就过渡：然而正是如此一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着如此的辉煌成就(板书：辉煌成就)(课件：1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;把握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
)5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒制造了如此的奇迹?那就让我们一起来关注那个词(指板书：不屈不挠)6、请同学们用心默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。
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Helen Keller Lessons
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
海伦凯勒教案
教材分析
海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
教学方法
自主、探究、朗读、感悟相结合
教学过程
1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。
海伦凯勒图片
2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
（她面对着的是……她不能……也不能…… ）这就是隔绝。
（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。
此时的你有什么体会？
（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。
（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。
（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）
板书：学盲文
学说话
又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）
二、学文2－5节。
（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。
（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）
1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过……单词）
引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？
（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。
让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦
对知识的渴求。
3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）
b. 海伦的手指真的可以说话吗？这里的说话指什么？像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等词引号的特殊用法）
（四）、教学第5小节
1. 就这样，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来，她是怎么做的？（出示第5小节）请同学们自读课文第5小节。
你能完成下面的这个填空吗？
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她____。
（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；
（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；
（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。
2.师接：齐读。
看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。
三、学文6－7节。
1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就
是——学会了盲文，学会了用手指说话。
（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。
那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。
2、交流
（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。
我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。
从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。
“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦……）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）
3、引读第7节
过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）
刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父
母对她的爱。
4.（出示最后一个自然段）
倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。
让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。
四、拓展作业，课外积累
《我生活的故事》、假如给我三天光明》
五、板书设计
学盲文
8 海伦• 凯勒不屈不挠
学说话
教学反思
《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：
一、强化情感体验。
文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。
“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。
”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获
得真真切切的情感体验。
从而让学生步入一个学习语文的状态中。
二、适度展开想象。
充分利用文字空间，拓展文字的张力。
让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。
“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。
三、反复朗读感悟。
文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。
”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。
反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。
四、课内延伸课外。
引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。
推荐阅读《假如给我三天光明》
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。