小学五年级语文海伦凯勒
小学语文五年级下册第三单元《海伦·凯勒》
她拼命摸读盲文，不停地书写 单词和句子。她是这样地如饥似渴, 以至小小的手指头都摸出了血。
为使我的伙伴——即使是最 亲密的伙伴——能听懂我的话，我 夜以继日 地努力，反复 高声朗读某 些词语或句子，有时甚至 要读几个 小时，直到自己觉得读对了为止。 我每天坚持着练习，练习，练 习……
海伦猛然醒悟，原来“水”就 是这种清凉而奇妙的东西呀！她心 中充满了前所未有的喜悦，感到生 命有了新的开始。
有些景象令人愉快，使人陶醉；但有些则 是及其凄惨，令人伤感。对于后者，我绝不闭 上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在 它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭 了思想。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看 作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显 出生命的价值。
节选自《假如给我三天光明》
作业
海伦凯勒这种不屈不挠 的奋斗精神，永远留在世 人心中。
不屈不挠：比喻在压力和困难面 前不屈服，表现十分顽强。
她不不分分昼昼夜夜,像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。她拼命拼摸命读盲 文，不不停停地地书写单词和句子。她是 这样地如饥如似饥渴似,渴以至小小的手指 头都摸出了血。
盲文又称点字、
凸字，是专为盲人 设计、靠触觉感知 的文字。透过点字 板、点字机、点字 打印机等在纸张上 制作出不同组合的 凸点而组成，一般 每一个方块的点字 是由六点组成。
阅读《假如给我三天光明》，向同学们 讲述海伦的故事。
老师那样，为更多和自己一样不幸 的人服务。她把自己全部的爱都倾 注在残瘴人身上。
海伦成就
海伦﹒凯勒，一个生活在盲聋哑世界 里的人，竟以优异的成绩毕业于哈佛大 学拉德克里夫女子学院，她一生写了14 部著作，被美国《时代周刊》评选为20 世纪美国十大英雄偶像之一。1964年海 伦被授予美国公民最高荣誉——总统自 由勋章，次年被推选为世界十大杰出女 性之一。
苏教版五年级下册语文9 海伦·凯勒
历史上从来没有 过。 写出了海伦的喜悦 感受，说明了知识 对她的重要性。
2.海伦学习盲文的过程。
她不分昼夜，像一块干燥的 海绵吮吸着知识的甘霖。
将“只是”比作“甘霖”，体现出知识 对海伦的重要作用。
她拼命摸读盲文， 不停地书写单词和句子， 海伦在学习过程中经受 的磨难和付出的努力都 是常人难以想象的。
（1）表示引用。让读者知道海伦学会了哪些词语。
（2）表示有特殊含义的词语。说明不是真的“用手指 说话”，而是指海伦学会了通过盲文与人交流。 （3）表示有特殊含义的词语。说明不是真的用眼“看” 到了什么，而是指海伦对外部世界的感受和想象。
二、选词填空。 暴躁
干燥
1.他是个脾气（ 暴躁 ）的人。 2.这些天天气非常（ 干燥 ），要注意防火。
1.老师是怎样教海伦学盲文的？
一次，她们路过水井房 时，沙利文老师把海伦 的一只手放在水管口上。 这时一股清凉的水在海 伦手上流过。沙利文在 海伦的另一只手上拼写 了“水”这个单词。
有耐心、有智慧 的老师！
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
海伦猛然醒悟，原来
“水”就是这种清凉而奇 妙的东西呀！她心中充满 了前所未有的喜悦，感到 生命有了新的开始。
齐读第8自然段，思考： 我们应从海伦·凯勒身上记住些什么？
1900年，海伦考上了大学。
大学毕业后，她决心像沙利文 老师那样，为更多和自己一样 不幸的人服务。她把自己全部 的爱都倾注在残疾人身上。海 伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗 精神，永远留在世人的心中。
表现了海伦无私奉 献的高尚人格。
形容在压力和困 难面前不屈服， 表现的十分顽强。
说一说：是什么改变了小海伦，使她从黑暗中走了
出来？
沙利文老师的帮助下，海 伦如饥似渴地学习各种知识， 开始认识了这个多彩的世界， 走出了心中的黑暗和沉寂，所 以，是知识改变了小海伦。
我心中的偶像五年级作文海伦凯勒
我心中的偶像五年级作文海伦·凯勒咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
一开始，她连拼音都读不准，还写不对字，可是“有志者，事竞成”，通过学习，她学到了很多知识。
她只用了11年的时刻就完成了大学前的学业，顺利考入了哈佛大学，还出版了许多书，有《我的人一辈子故事》等，不仅成绩了一番事业，还荣获“总统自由勋章”，被评为“十大杰出妇女”之一。
她这种坚持不懈的精神令我佩服，换作常人，咱们能坚持下来吗？她所付出的尽力比咱们要多得多！咱们这种无名鼠辈还有什么理由不去学习呢？我崇拜她——海伦·凯勒，崇拜她刻苦尽力的精神，崇拜她坚持不懈的精神！咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》苏教版五年级语文《海伦·凯勒》《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。
“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
”接着，让学生简单交流他们了解的海伦凯勒。
每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。
苏教版五年级语文下册9《海伦凯勒》ppt
理解课文内容
1880年,海伦· 凯勒出生在美国。 不幸的小海伦,在生了一场重病之 后,双目失明,又耳失聪。天哪,谁能 想到,当时,她才是一个一岁半的娃 娃呀!从此,小海伦与与有声有色的 世界隔绝了。她面对着的是无边 无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉 心中的希望和要求。她变得暴躁 起来,脾气越来越坏。
知识打开了海伦的眼界,增强了 海伦生活的勇气和信心。她有时在 林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。“我 常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散 落在我身上，于是我把落日想象成 很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从 空中纷纷扬扬地落下来。”她用这 样动人的笔调描绘着她心中“看” 到的世界。
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么？
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自 己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的 老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们 什么？你是从哪儿知道的？ 2.同桌交流。 海伦· 凯勒是一个双目失明、双耳 失聪的小孩子。
当夏天来临时，海伦在盲 哑学校的课程正好告一段落， 她说话的能力也和一般人没 什么两样了。海伦回到家里， 大声喊道：“爸爸，妈妈， 我回来了！”刹那间，爸爸 和妈妈紧紧地抱住了海伦， 流下了兴奋的泪水。
1900年，海伦考上了大 学。大学毕业后，她决心像 沙利文老师一样，为更多和 自己一样不幸的人服务。她 把自己全部的爱都倾注在残 疾人身上。海伦凯勒这种不 屈不挠的奋斗精神，永远留 在世人心中。
(1880—1968) 美国著名女作家、 教育家。她被美国 《时代周刊》评选 为20世纪美国十大 英雄偶像。获总统 自由勋章。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 《海伦凯勒》教学设计（五年级）的重要性《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性，这是因为海伦凯勒的故事是一个富有感染力和教育意义的故事。
通过学习海伦凯勒的成长历程，学生可以感受到人类意志和毅力的力量，了解盲人如何克服困难，实现自己的梦想。
这种故事能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的坚强意志和勇气，让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃，勇敢面对。
通过学习《海伦凯勒》，学生能够了解并尊重不同的生活方式和生命价值观，培养学生的同理心和包容心，增强他们的社会责任感和团队合作能力。
通过学习海伦凯勒的故事，学生还可以提升自己的语言表达能力和阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维能力。
《海伦凯勒》教学设计在五年级教育中具有重要性，可以帮助学生全面发展自己的能力，提升综合素质，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 为什么选择该教学内容选择《海伦凯勒》作为五年级的教学内容是因为这部作品具有深刻的教育意义和人文内涵。
《海伦凯勒》是一部描写聋哑盲女孩海伦凯勒与家庭教师安妮·沙利文之间感人故事的传记作品，展示了人类意志的顽强和自我救赎的力量。
通过学习这部作品，学生可以深刻理解人类的善良和勇气，懂得珍惜自己的眼睛、耳朵和语言，增强自信心和勇气面对生活中的困难和挑战。
通过学习《海伦凯勒》，学生还可以了解残疾人的生活状态和心理需求，激发同情心和爱心，培养学生的社会责任感和关爱他人的情怀。
《海伦凯勒》作为五年级的教学内容，不仅可以提高学生的文学素养和情感修养，还有利于培养学生的道德品质和社会责任感。
通过深入学习《海伦凯勒》，学生可以在感悟人生的得到人格的升华和心灵的净化。
1.3 教学目标和意义教学目标和意义是《海伦凯勒》教学设计中至关重要的部分。
通过学习这部作品，学生可以了解盲聋女生海伦凯勒的悲惨遭遇和她与教师安妮·沙利文之间的感人故事。
小学五年级语文 9《海伦.凯勒》
江苏版五年级下册语文《海伦.凯勒》导学案导学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
4．阅读主题学习丛书上“诚实节的由来”这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。
导学重难点：1．有感情地朗读课文.2．学习课文，凭借课文具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。
突破措施：引导学生走进课文，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。
课前准备：课件导学时间：两课时9 《海伦.凯勒》预习学案一、预习目标：1．初读课文，读通读懂课文内容，了解归纳课文的主要内容。
初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。
2．自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。
二、预习学案：（出示课件）（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
凯勒暴躁脾气干燥盲哑有声有色如饥似渴不屈不挠（二）我会填有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《海伦.凯勒》导学案一、导学目的：1．正确、流利地朗读课文。
2．整体感知课文，凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）（一）轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？（1）分小组讨论。
（2）全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
（二）当沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
五年级语文《海伦·凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案五年级语文《海伦·凯勒》教案1一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三：教具：课件第一课时一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——二、整体感知，走近人物1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。
（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。
五年级第9课《海伦凯勒》
五年级第9课《海伦凯勒》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）1. 引言1.1 课程背景《海伦凯勒》教学设计（五年级）引言《海伦凯勒》是一部描写了盲聋女孩海伦凯勒成长经历的优秀文学作品，作者是美国女作家海伦凯勒。
海伦凯勒在她二十一岁时开始学习语言，通过老师安妮·葛尔德的辅导，最终战胜了自身的残障，取得了优秀的学业成就，成为了一名成功的作家和社会活动家。
本教学设计旨在通过对《海伦凯勒》这部文学作品的深入学习，引导学生了解盲聋人士的生活，感受海伦凯勒的坚强意志和顽强精神，培养学生的同情心和责任感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过本教学设计，将帮助学生认识到每个人都有自己的闪光点和潜力，激发他们的自信心和勇气，培养学生独立思考和解决问题的能力，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
1.2 教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解和掌握《海伦凯勒》中的主要情节和主要人物形象；2. 提高阅读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们对故事背后的道德和情感价值进行深入思考；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作；5. 激发学生对人生、信念和坚持的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养出积极向上的人生态度。
2. 正文2.1 文本分析《海伦凯勒》是一部着名的传记文学作品，讲述了美国聋哑盲女孩海伦凯勒的故事。
本书描绘了海伦在导师安妮·沙利文的帮助下，克服困难，学会沟通和获得教育的过程。
通过这个故事，读者可以体会到海伦和安妮之间的深厚友谊和海伦的坚强意志。
故事主要分为三个阶段：海伦年幼时的生活困境、安妮成为她的导师后的教育过程和海伦最终实现自我价值的过程。
在第一个阶段，海伦无法正常沟通，对外界一无所知，生活处于极度的障碍和困境中。
第二个阶段，安妮开始对海伦进行教育，通过手语和触摸，帮助她学会认知和表达。
第三个阶段，则是海伦利用学到的知识和技能，走向独立和自主。
小学五年级语文《海伦·凯勒》说课稿
小学五年级语文《海伦·凯勒》说课稿小学五年级语文《海伦·凯勒》说课稿一、教材分析。
五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦。
凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。
二、讲授目的。
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
三、教学重、难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，四、设计理念：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的`，要重视语视语文的熏陶感染作用。
”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
五、设计思路：充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程。
（一）读题导入，激发情趣。
由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。
五年级语文海伦凯勒传记
五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒，一个在黑暗中寻找光明的女性，一个用坚强和勇气书写生命奇迹的伟大人物。
她的故事激励着无数人，让我们看到了人类意志的无限可能。
海伦·凯勒出生于 1880 年 6 月 27 日，在美国亚拉巴马州的一个小镇。
她原本是一个健康活泼的小女孩，有着明亮的眼睛和甜美的笑容。
然而，在她 19 个月大的时候，一场突如其来的疾病——猩红热，夺走了她的视力和听力，从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静。
对于一个还在蹒跚学步、咿呀学语的孩子来说，失去了与世界沟通的重要途径，是多么巨大的打击。
她无法看到美丽的花朵、湛蓝的天空，也无法听到鸟儿的歌声、亲人的呼唤。
她变得暴躁、易怒，经常摔东西、哭闹，对生活充满了绝望。
但是，海伦·凯勒的命运在她 6 岁时发生了转折。
她的家庭为她请来了一位名叫安妮·莎莉文的老师。
安妮老师用极大的耐心和爱心，帮助海伦·凯勒重新认识这个世界。
一开始，教学的过程充满了困难。
海伦·凯勒根本无法理解老师的意思，她不知道什么是文字，什么是语言。
安妮老师想到了一个办法，她让海伦·凯勒用手去触摸水，然后在她的手上拼写“water”这个单词。
通过这种方式，海伦·凯勒第一次明白了文字和事物之间的联系。
从那以后，海伦·凯勒开始如饥似渴地学习。
她用手触摸着书本上的文字，用心去感受知识的力量。
她学会了阅读、写作和算术，还学会了用盲文和手语与他人交流。
在学习的过程中，海伦·凯勒付出了常人难以想象的努力。
她需要一遍又一遍地重复练习，才能记住一个单词、一个句子。
但是，她从不放弃，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。
除了学习文化知识，海伦·凯勒还积极参与社会活动。
她关注着残疾人的权益，为他们发声，呼吁社会给予更多的关爱和帮助。
她的演讲感动了无数人，让人们对残疾人有了更多的理解和尊重。
海伦·凯勒的成就不仅仅在于她个人的成功，更在于她为世界带来的影响。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦·凯勒生平事迹，认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情，树立正确的价值观。
（2）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点：1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）学生分段朗读课文，体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
（2）学生合作交流，分享自己的感受。
4. 情感体验：（1）学生结合自己的经历，谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
（2）教师进行总结，强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置：（1）学生课后复习课文，熟读熟记。
（2）写一篇关于海伦·凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
小学五年级语文下册《海伦凯勒》教案、教学设计
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的海伦凯勒”为主题，写一篇不少于300字的作文。要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对海伦凯勒精神品质的理解和感悟，以及在生活中的实际运用。
2.完成课后练习题，巩固课文知识，提高阅读理解能力。
a.根据课文内容，填空或连线。
b.回答课后思考题，如：海伦凯勒是如何克服困难的？她的故事给你带来了哪些启示？
在情感态度方面，五年级学生开始逐渐形成自己的人生观和价值观，他们对于海伦凯勒这种身残志坚、勇敢面对困难的精神具有强烈的共鸣。因此，本节课的教学应注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、珍惜生活的美好情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解《海伦凯勒》一文的内容，领会海伦凯勒身残志坚、勇敢面对困难的精神品质。难点在于如何引导学生从文章中提取关键信息，学会运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.技能方面：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高提取关键信息、总结文章主旨的能力。通过学习本文，使学生掌握一定的阅读技巧，如：预测、概括、推理等，并在实际阅读中运用。此外，加强学生的口语表达能力，学会用流畅、准确的语句表达自己对文章的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.过程方面：本节课采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考。教师通过设置问题、组织讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。同时，注重个体差异，关注每一个学生的学习过程，给予及时的指导和鼓励。
2.教师针对文章的重点、难点进行讲解，如：海伦凯勒的生活经历、她的精神品质等。
3.教师引导学生关注文章中的细节，如：海伦凯勒如何学习说话、识字，以及她与老师安妮·沙利文的感人故事。
五年级写景作文：海伦凯勒是我的榜样_450字
三一文库（）五年级写景作文
海伦凯勒是我的榜样_450字
海伦·凯勒是我的榜样聊城市外国语学校
五年级一班郎雅晴海伦·凯勒，一个盲聋人，却用自己的毅力谱写了生命的篇章。
她熟知五
种语言，这全靠她自己不屈不挠的精神。
海伦·凯勒，我的榜样！她有着这样悲惨的人生：她
在一岁半时，因高烧而双目失明，双耳失聪。
天天沉浸在无边无际的黑暗和死一般的沉寂里。
没有人能“听”懂她“说话”，没有人理解她。
她童年时流了多少滴眼泪，哭了多少回啊！可是……沙利文老师来到了海伦身边，着成了海
伦人生的转折点。
海伦在《假如给我三天光明》中写到：“
我人生中的第一件大事就是沙利文老师的到来。
”有此可见，沙利文老师对海伦来说如此重要！沙利文老师耐心的教海伦，使她从无知变成了
博学，这是生命的奇迹！命运对待每个人都是
公平的，每个人的人生都是坎坷的。
哪怕你天
资聪颖，也会经受命运的磨练。
命运不会倾向
于谁，也不会因为你耳聪目明，就没有缺陷。
20 × 20。
小学五年级语文：海伦·凯勒
小学五年级语文：海伦·凯勒外部：沙利文萨勒父母爱心、智慧内因：普通就是幸福，知识带来幸福，努力才会幸福，付出同样幸福。
一、课前谈话：1、请大家坐好，刚才那么进来的时候，老师发现同学的表情特别丰富，有的有的，能说说此时你最真实的感受吗？2、今天，我还发现同学们比昨天更精神，更漂亮了，能和你们共同学习，是我的幸福。
3、在上课之前，老师想做个调查，同学们愿意合作吗？好，那就请大家说真话，说心里话。
第一个问题：在你的家中，你认为谁最幸福，或谁最不幸福，为什么？第二个问题：对于现在的学习生活，你觉得幸福吗？选择：1 很幸福2 一般3 不幸福 4 说不清4、看来，大家对幸福的感受都不尽相同。
5、调查到此结束，开始上课，谁来读一下题目。
6、通过预习，你都知道了她的哪些内容？7、今天我们就来读这篇文章，读海伦凯勒这个人。
二、不幸１、请同学们轻声地阅读第一段，想一想这时的小海伦给你留下了怎样的印象？２、生阅读后交流。
不幸的海伦。
3、出示：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！轻声的读一读，说说你心中最强烈的感受是什么？一岁半，正是躺在妈妈怀里撒娇的时候，一岁半，正是睁着无邪的眼睛打量着这个世界的时候。
可是，就是这样一个小海伦，从此，她面对着的是希望和要求。
想一想，小海伦还不能干些什么？填空：从此，她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能________________，也不能________________________。
黑暗和沉寂就像一张巨网紧紧地裹住了小海伦，让她喘不过气来。
如果你就是海伦，此时此刻，你会怎么想，怎么做呢？填空：天哪，谁能想到，当时，我才是一个一岁半的娃娃呀！从此，我面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
我不能________________，也不能________________________。
天哪，______________________________。
苏教版语文五年级下册9、海伦凯勒
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她 带来的灾难。(失明失聪） 第二段（2~5）：在沙利文老师的热情关怀、精心 辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。 （学习盲文）
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮 吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文 不停地书写单词和句子。她是这样 的如饥似渴,以至小手指都摸出了 血。
思考：哪个词语最能让你感受到她 的不屈不挠？
“如饥似渴”
①理解“如饥似渴” 就像非常饥饿的人，看到了（ 食物 ）；极度干渴 的人，见到了（ 水 ）。
②感悟“如饥似渴”
读了这么多，学了这么多，你就 不想对海伦说点什么？如果海伦 就站在你面前，你想对她说什么？ 同桌间先说说看。
填空： 海伦，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
体会海伦悲愤欲绝的心情，齐读下面这段话：
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝 了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般 的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能 倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来， 脾气越来越坏。
是谁点亮了海伦心里的明灯？
沙利文老师
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲 文、拼单词的？默读第三自然段，画出 有关句子。
我会认
lè zào pí zào
勒 躁 脾
勒索
勒令
燥
干燥
枯燥
急躁
烦躁
脾气
脾胃
我会认
yǎ náo
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海伦凯勒
五年级语文教案
海伦.凯勒
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5．会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点
1．过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2．理解文中重点句。
教具准备
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
●一、导入新课，揭题
1．中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？
2．今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦.凯勒。
简介海伦.凯勒，（略）。
3．本文讲了她的什么事呢？
●二、初读课文
1．各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2．检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。
（3）默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
●三、再读课文，理清课文脉络
1．轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2．师生交流。
师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3．自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4．分小组讨论，然后师生交流。
第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）
5．分段朗读，要求读通读顺。
●四、作业
1、指导写生字。
2、用钢笔描红、临写。
3、朗读课文。
第二课时
●一、复习
1．上堂课我们初学了课文，指题，学生读题，你了解了什么呢？课文中，你印象最深的是什么呢？
2．这堂课我们就细细研读课文，感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。
●二、学习课文（根着学生的思路学习）
轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2-5）节
1．自读课文2-5节，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？
2．小组交流讨论自己的感受。
3．师生交流，相机指导朗读。
（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。
”引导体会海伦.凯勒那不屈不挠的精神。
（2）指导朗读。
（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”一句。
（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。
”
五年级语文教案
（6）有感情地朗读课文2-5节。
（二）学习第三段（6-7）节
1．自读6-7节，你还从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的奋斗精神？
2．同桌交流。
3．师生交流，相机指导朗读。
（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。
这种完全*触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己
觉得读对了为止。
我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
（3）指导朗读。
（4）引读第七节“……”你读懂了什么？（指名交流。
）这时的海伦是怎样一种心情呢？海伦的父母又会有何表现呢？学生思考回答。
指名表演，教师作指导。
你能体会他们的心情吗？引入第一节的教学
（三）学习第一段
1．指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？
2．小组讨论交流。
3．指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！
4．学到这儿。
你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节。
（四）学习第四段
1．齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2．交流。
理解重点词、句。
三、回顾全文，朗读体会
1．自读全文，你想学习海伦什么？
2．有感情地朗读全文。
四、作业
1．将这个故事讲给家人听。
2．有感情地朗读课文。
3．讨论课后3、4题。
4．书写一篇读后感。