小学五年级语文《海伦凯勒》教学实录
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案
《海伦凯勒》教案1
教材简析：
《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：
这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处
和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
苏教版五年级语文下册9《海伦凯勒》ppt
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么？
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自 己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的 老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们 什么？你是从哪儿知道的？ 2.同桌交流。 海伦· 凯勒是一个双目失明、双耳 失聪的小孩子。
•
我常常感觉到一阵微风 吹过，花瓣散落在我身上， 于是我把落日想象成很大 很大的玫瑰园，园中的花 瓣从空中纷纷扬扬地落下 来。
当夏天来临时，海伦在盲 哑学校的课程正好告一段落， 她说话的能力也和一般人没 什么两样了。海伦回到家里， 大声喊道：“爸爸，妈妈， 我回来了！”刹那间，爸爸 和妈妈紧紧地抱住了海伦， 流下了兴奋的泪水。
1.自读全文。海伦的哪些做法最让 你感动？为什么？读读说说。 2.你有什么启发？
1.把这个故事有声有色地讲给 父母听。 2. 读一读海伦凯勒写过的 课外书。
盲哑 喉咙 脾气 暴躁 干燥 吮吸 甘霖 倾注 双目失明 双耳失聪 夜以继日 不屈不挠 如饥似渴 可想而知
成语： 有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠
议一议、说一说海伦再塑生命成功的
因素是什么，你认为最关键的因素是 什么？ 安妮.莎莉文: 充满爱心 讲究教育方法艺术 善于抓住教育时机 教学循循善诱 海伦.凯勒： 坚毅 努力 聪明 执着 有强烈的求知欲
小学五年级语文：海伦 凯勒 课文主要内容及全文思路导读
小学五年级语文：海伦凯勒课文主要内容及全文思路导读文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章可以分四部分来理解
第一部分是第1自然段，讲海伦在一岁半时，一场重病给她带来不幸。
第二部分是第2～5自然段，写海伦在沙利文老师的精心指导下如饥似渴地学习盲文，获取知识，增强了对生活的勇气和信心。
第三部分是第6、7自然段，写海伦经过艰苦的努力练习拼读，使得自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四部分是第8自然段，写海伦大学毕业，立志为更多和自己一样不幸的人服务，把爱倾注到助残的事业上。
我们可以用这样的思路来把握课文
幼年致残练习拼写学习说话学成助人
主要学习活动：
一、听说活动，谈话导入
1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）
2、谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。
3、交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二\自读课文，了解内容：文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
《海伦凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦凯勒》这篇课文教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
五年级下册语文教案9海伦凯勒 苏教版
《海伦凯勒》教学设计
教材简介：
《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。这是一篇极感人极具教育意义的文章。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
重点、难点：
重点：
让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
难点：
引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
设计理念：
《海伦凯勒》是一篇写人的文章。对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的
想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
设计思路：
为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文
苏教版五年级语文下册《海伦·凯勒》课文
1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的`方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文第九册第四单元的一篇精读课文，《海伦凯勒》。课文详细介绍了海伦·凯勒的人生经历，突出了她在老师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家、演说家、残障人士权益倡导者的过程。教学内容主要包括课文的阅读理解，重点分析人物形象和文章的主题思想。
二、教学目标
1. 理解课文内容，了解海伦·凯勒的人生经历，感受她坚韧不拔的精神品质。
2. 通过对课文的分析，提高学生的阅读理解能力和人物形象分析能力。
3. 激发学生面对困难、勇往直前的精神，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点
教学重点：分析海伦·凯勒的形象，理解课文的主题思想。
教学难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒克服困难的过程，以及她在老师安妮·沙利文帮助下取得的成就。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体播放一段关于海伦·凯勒的介绍视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主人公。
2. 自主阅读
a. 课文主要讲述了什么内容？
b. 海伦·凯勒在人生中遇到了哪些困难？她是如何克服的？
3. 课堂讲解
a. 教师带领学生分析课文，梳理文章结构。
b. 讲解课文中的重点词汇、句子和段落。
4. 人物分析
a. 教师引导学生分析海伦·凯勒的形象特点。
5. 例题讲解
针对课文内容设计一道阅读理解题，教师进行讲解。
6. 随堂练习
学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课文《海伦凯勒》
2. 板书内容：
五年级语文《海伦凯勒》评课稿
五年级语文《海伦・凯勒》评课稿
40分钟，让人觉得时间过得太快！这是我听完陈老师执教《海伦・凯勒》一课后的感受。原因很简单：情境感染了我。
在整节课的教学中，教师以“不屈不挠”这个词贯穿全文，将海伦的不幸、勇气和信心有机地组合起来，配以恰当的情境烘托，使学生随情而动、依境而学，语文的工具性和人文性聚于其中，自然而不刻意，让我们再一次体悟到了语文的魅力。
“文以情而生”“情动而辞发”，儿童在学习语文的过程中怎么会从“入情”到“动情”呢？让我们先回顾一下陈老师的教学过程。上课伊始，在学生尚未深入课文之前，老师设计了这样一个环节：“师：让我们带着自己的感情来轻声的呼唤一下（指课题）。生：海伦・凯勒。”从学生的呼唤声中，教师可以了解到学生对人物了解的程度。接着，介绍海伦生平。再次呼唤这个环节可以理解为教师在引导学生“入情”。入情是被动的，这时教师的主导作用至关重要，怎样入？入到哪儿？入的程度如何？这就是俗话说的“火候”，把握起来是不容易的。陈老师的“入情”切入点应当说找得很准，对学生初学时的情感要求也没有人为设置门槛。
我们知道，学生情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。失明失聪的海伦将面临怎样的艰难，仅从字面上学生是难以感受的。陈老师采取的策略是运用课件演示进一步拉近学生与海伦的.距离，效果不一定是最好的，但在课堂上还有没有更好的办法呢？可能有，但我还没想到（模拟情境体验也做了）。随后，教师反复抓住第6自然段，通过引导学生评词析句步步为营，打下情感共通的基础，使学生的朗读拾级而上，最后达到最佳状态。在这一过程中，有两个环节给我留下了深刻的印象：一是在指导第7自然段朗读时，教师用自己的激情有效地点燃了学生的激情，“爸爸，妈妈，我回来了！”三次引读，学生的情感已被充分调动了起来。“要想学生被打动，自己首先要被感动！”这一直是我的观点，教师的这三次引读没有做无谓的技术要求，那一句句充满激情的导读语，就是最好的榜样！
小学语文说课稿《海伦·凯勒》
小学语文说课稿《海伦·凯勒》
小学语文说课稿《海伦·凯勒》
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的小学语文说课稿《海伦·凯勒》，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿《海伦·凯勒》1
一、说教材
（一）教材分析
《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
（二）教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
（三）教学重、难点
本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。
（四）设计理念
1、语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学
习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动探究中理解课文，走进人物。
二、说教法
语文课的教学，应重在引导学生有感情地朗读，在朗读中训练学生的语感、加深对课文的理解。在本节课中，我运用朗读，让学生品味语句，领会文章的意境，能更好地走近人物，走进人物。
课文《海伦凯勒》教案范文
课文《海伦凯勒》教案范文
一、教学内容
本节课选自人教版语文第九册第六单元，具体章节为《海伦凯勒》。课文详细介绍了海伦凯勒这位美国著名作家、教育家、慈善家
的生平事迹，重点描绘了她在失去听力和视力后，依然勇敢面对生活，克服重重困难，最终成为一位成功人士的传奇经历。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解海伦凯勒的生平事迹，掌握文章的主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的
问题意识，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习海伦凯勒勇敢面对困难、积
极进取的精神，激发学生对生活的热爱和对未来的信心。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：掌握课文主要内容，理解海伦凯勒的精神品质。
2. 教学难点：如何引导学生从海伦凯勒的经历中汲取力量，培养
学生的情感态度与价值观。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习资料、课堂练习本。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享预习成果，了解海伦凯勒的生平事迹。
2. 自主探究
a. 课文主要讲述了海伦凯勒的哪些事迹？
b. 海伦凯勒在面对困难时，表现出了哪些优秀品质？
3. 精讲细读
（1）教师引导学生分析课文中重点句子，深入理解文章内容。
（2）针对文章中的难点，进行讲解和指导。
4. 例题讲解
（1）选取一道阅读理解题，引导学生运用所学知识进行分析。
（2）学生独立完成，教师进行讲解和点评。
5. 随堂练习
（1）让学生结合课文内容，完成课后练习。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。教学
内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克
服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生
的坚强意志。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备
教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词
语意思。
3. 合作探究：
（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：
（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？
（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《海伦凯勒》
2. 主要内容：课文第一、二自然段
3. 生字词：不屈不挠、毅力等
4. 课文主旨：坚强与勇敢
海伦.凯勒(说课稿)
《海伦凯勒》说课稿
一、说教材
《海伦凯勒》是苏教版五年级下册第三单元“有志竟成”中的一篇课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦.凯勒，介绍了海伦是怎样通过不屈不挠的奋斗精神学会摸读盲文和开口说话的。这是是一篇很好的励志教材。
语文学科最基本的特点就是工具性与人文性的统一，因此我在反复研读教材，深入了解学生的基础上，确定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借文本具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本节课的教学重难点。教学中，我将课文的第一海伦的不行遭遇和第5段海伦看到的美丽世界整合，放在一起，通过设计这样的学习活动，学生的思想形成了碰撞，进而提升对于语言本身和人物形象的认识。海伦的精神体现主要在第4和第6段，因此在授课时重点引导学生读好这2段，在重难点的突破上我觉得给学生充分的阅读时间，交给学生通过关键词句品读文本的方法，师生充分交流是突破教学重难点的关键。
二、说教法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程的重要理念，为了实现这一目标，同时也为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取了引导感悟法，借助文本，引导学生在读中体会海伦遭遇不幸时痛苦孤独的心情以及“看”到世界后的兴奋和愉悦的心情，然后运用“情境教学法”凭借具体
课文《海伦凯勒》教案范文
课文《海伦凯勒》教案范文
一、教学内容
本节课选自人教版语文第九册第四单元的一篇精读课文，《海伦
凯勒》。课文详细介绍了海伦·凯勒身残志坚，在老师的帮助下，克
服重重困难，最终成为一位杰出的演说家、作家的故事。教学内容主
要包括：课文第一至三自然段，了解海伦·凯勒的人生经历，学习她
不屈不挠、积极向上的精神。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识并理解课文中生字词，正确流利、有感情地
朗读课文，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高提取信息、概括
表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学习海伦·凯勒身残志坚、自强不息的精神，树立克服困难的信心。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，感受海伦·凯勒的精神品质。
难点：如何引导学生从海伦·凯勒的经历中，体会到她自强不息、积极向上的精神。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）播放海伦·凯勒的介绍视频，引导学生了解她的背景。
（2）提问：你们了解到的海伦·凯勒是一个怎样的人？她取得了哪些成就？
2. 自主学习
（1）让学生自读课文，找出印象最深刻的部分，做好批注。
3. 课堂讲解
（1）分析课文第一至三自然段，了解海伦·凯勒的人生经历。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作
（1）分组讨论：海伦·凯勒是如何克服困难的？她的精神品质有哪些值得我们学习？
5. 随堂练习
（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对海伦·凯勒的认识。
（2）让学生举例说明，如何在学习、生活中克服困难。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解海伦凯勒的生平和成就，了解她的故事对盲聋人的启发
和帮助，了解她对社会的影响。
2. 技能目标：学生能够运用所学的知识，表达对海伦凯勒的敬佩与感慨，培养学生
的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习海伦凯勒的故事，使学生了解自己所拥有的幸福生活，并培
养学生的爱心和同情心，懂得尊重和关爱特殊的人群。
二、教学重难点
难点：培养学生对盲聋人的同情与关爱，以及如何用恰当的语言表达自己对海伦凯勒
的敬佩与感慨。
三、教学过程
1. 导入新课
通过视频或图片展示海伦凯勒的生平和成就，向学生介绍她的故事和对盲聋人的帮助
与启发，激发学生对海伦凯勒的认识和兴趣。
2. 学习本文
学生课文阅读，根据课文内容了解海伦凯勒的故事和对盲聋人的帮助，学生可以阅读、默读、朗读，了解海伦凯勒的传记故事。
3. 讲解重点
4. 情感培养
5. 练习与交流
学生进行小组讨论，分享对海伦凯勒的感受和敬佩，引导学生运用所学的知识，表达
对海伦凯勒的敬佩与感慨。
6. 总结与展示
教师总结本节课所学内容，引导学生展示自己的感悟和认识，激发学生对海伦凯勒的
敬佩与关爱。
四、教学反思
通过本次课程设计，学生从阅读课文中了解了海伦凯勒的故事和对盲聋人的帮助，通过讨论和分享，培养学生的同情与关爱，也教会学生用适当的语言表达自己对海伦凯勒的敬佩与感慨。通过对盲聋人的理解和关爱，培养学生爱心和同情心，使学生懂得尊重和关爱特殊的人群，培养学生积极向上的品质。
海伦凯勒教案_教案教学设计
海伦凯勒教案_教案教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第22课《海伦
凯勒》。本课主要讲述了海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事。课文通过描述海伦凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演说家的经历，展现了海伦凯勒顽强拼搏
的精神。
二、教学目标
1. 让学生了解海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的故事，激发
学生勇敢面对困难的勇气。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生的心理素质。
3. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
三、教学难点与重点
重点：海伦凯勒身患重病，却勇敢面对生活的精神。
难点：理解课文中的生僻词汇和长句，以及海伦凯勒的心理变化。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
教师通过播放海伦凯勒的纪录片，让学生了解海伦凯勒的生活
经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）
教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受海伦凯勒勇敢面对困难的精神。
3. 内容讲解（10分钟）
教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和长句，让学生理解海伦凯勒的心理变化。
4. 例题讲解（10分钟）
教师选取课文中的典型例句，讲解句式结构和语法知识，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习（5分钟）
教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作练习。
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书海伦凯勒
板书内容：
身患重病勇敢面对
七、作业设计
1. 请用课文中的句子描述一个你遇到的困难，并说明你是如何克服的。
小学五年级语文说课稿（通用5篇）
小学五年级语文说课稿(通用5篇)
小学五年级语文说课稿(通用5篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写?以下是小编帮大家整理的小学五年级语文说课稿，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文说课稿1
一、教材分析
五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱;从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。
二、讲授目的
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
三、教学重、难点：
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，
四、设计理念
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。”要体会文本的情感，一个很
好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
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《海伦凯勒》教学实录
五年级语文教案
师：这节课我们继续学习第八课《海伦凯勒》，请大家快速浏览课文，告诉老师，通过上节课的学习，你对海伦凯勒有哪些了解？
生：通过上节课的学习，我知道他对虽然是一个残疾人，但是她具有不屈不挠的精神，她战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人难以取得的成绩，生：通过上节课的学习，我知道了海伦凯勒虽然是残疾人，但她很努力，最后成为世界著名的人。
生：…….
师：‘对，这是我们上节课对海伦凯勒的认识。继续深入体会韩轮不屈不饶的精神，是我们本节课要完成的任务（板书：不屈不挠）
师：谁能告诉老师课文是通过那几件事来体现海伦凯勒的奋斗精神？
生：课文通过写海伦在沙利文老师的精心指导下，学会了盲文。
生：课文通过写海伦早萨勒老师的指导下，学会了说话
（板书学会盲文学会说话）
师：也就是文章的二、三部分，现在请大家默读课文（2—5）自然段，想一想，你都读懂了什么？
1.默读思考
2.2.交流收获
师：老师的收获可真不小，那么在这部分中，那些语句最能体现海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？
生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘露。….手指头都摸出了血
师：他找的和大家一样吗？（一样）。大家和他一样聪明。好，把这句话齐读一遍。
生：（起读）
师：你从这句话中感受到了什么？
生：我感受到海伦凯勒学习盲文特别不容易，我们健康人学写文字，学会阅读、算术也不算什么，但是海伦却要“不分昼夜”“拼命摸读”“不停书写””甚至摸出血“才能做到，由此可见，小海伦在学习过程汇总，所承受的痛苦是常人难以想象的。
师：语言有画面，你能抓住关键语句，上联下串，深刻的体会到海伦的不容易，真不错，请你把这种感受朗读出来好吗？
生：（自由读）
师：还有谁想交流？
生：我感受到了海伦学习的热情很高涨
（指导生读出学习的热情）
生：我感受到了海伦坚忍不拔的奋斗精神，
师：是啊。语言有温度，字词知冷暖，从大家的读书咯交流声中，老师能看出大家是真真切切地感受到了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。
接下来，请大家根据小白板的自学提示，自学文章的第三部分，（学会说话）
师出示小白板：
1.自由读文章第三部分（6—7自然段），思考：你明白了什
2.文中那些语句体现出了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神
师：请一位同学读一下自学提示
（生读后，学生讨论，并在小组内交流）
师：刚才大家的学习热情很高，想把你们的精彩展示给听课老师吗？（想）（生汇报交流）
师：正是海伦凯勒具有这样不屈不挠的精神，她不仅学会了真正说话，还在____年考上——（生接读大学）
师：大学毕业后，她—（生接读最后一自然段）
师：听到这里，老师有一个疑问，大家愿意帮帮老师？（愿意）我就知道大家各个都是乐于助人的孩子
师：问题是：为什么海伦凯勒不屈不挠的精神会永留流世人心间？
生：……
五年级语文教案
板书：完成“心”形图案
师：说到这，我突然有一个想法，想制作一起《实话实说》访谈节目，现在我就是节目主持人，大家都是节目参与者，在这里你可以畅所欲言，但必须是实话实说。好，开始
师：大家好！我是《实话实说》节目主持人，很高兴大家都来参与这个节目，本期我们的话题是：假如我是海伦凯勒…….给大家3分钟时间考虑
生：……
师：节目就要结束了，在节目的最后，让我们用一句话说说你最想说的话生：海伦凯勒你是好样的！
生：海伦凯勒，你是我们学习的榜样
生：一分耕耘一分收获
生：世上无难事，只要肯攀登
……..