三年级《发现与探索》下册 教案 全册(表格式)

教学难点
（1）关于反射光也是直线传播的实验与分析。
（2）应用光的直进原理的实践活动。
教学媒体
纸、台灯等
（一）教学导入：
教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事）
（二）学习新课：
1、实验一：黑暗中能看到东西吗？
①、教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔，在一个鞋盒里放一块橡皮，盖严盒盖放在桌上。
②、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电，手电对准橡皮但不对小孔，盖严盒盖放在桌上。
小结：物体将光线反射到我们眼睛里，我们才能看到物体。这个实验说明反射的光也是沿着直线传播的。
3、讨论：光沿直线传播在生产实践中的作用。
测量、射击、栽树等（三点成一线）
（三）、探索发现
1、光沿直线传播，这就是光线的直进原理。
2、光的直进原理在生产实践中有很多应用，如瞄准射击、大地测量、农田水利施工等等都利用了光的直进原理。
④、观察：透明塑料板影子的情况。
思考：实验是否说明物体要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只有挡住部分光线，才会产生影子。
2、实验二：影子哪去了（分小组实验）。
①把一开始，依次用手电照射橡皮，并保持住照射状态。
③全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。当全组同学都打开手电后，橡皮周围较深的影子还有吗？
思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。
3、实验3：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。
①在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。
②分别测量竹竿和旗杆影子的长度。
④研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗杆的高度吗？
思考：如果2米高的竹竿，影子长度是1米，旗杆（被测物）影子长度是7米，那么旗杆多高呢？
xx区中小学课堂教学教案
教学内容
第一课：影子
教
学
目
标
知识
目标
通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点。
能力
目标
能“造出”影子来。初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
情感
目标
培养学生动脑、动手、主动探究意识和实践能力。
教学重点
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣。通过实验进行观察、分析和归纳，培养对常见现象的研究技能。
③、全班同学按顺序到讲台，通过小孔向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？
思考：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能看见物体的条件是什么？
2、实验二：光沿直线传播。
①、用纸卷一个细直筒，透过直筒看前面灯光，怎样？
②、把纸筒弯折再看灯光。怎样？
小结：以上实验说明，光线实验直线传播的。
③、将灯光换成教室里的标志物，按以上实验程序再进行实验。
二、实验二，纸张的抻拉实验。
1、用剪刀对三种类型的纸张按纵向和横向剪下两条。
2、紧紧捏住标有纵向的纸条，逐渐加大用力向两边抻，直至断裂。同样抻横向纸条。你感觉两次有区别吗？哪个纸条要用力大些？
3、再用笔记本纸和面巾纸做实验，得到的结论与前面是否一样？
思考：纸张的这一特性与纸张横向、纵向纤维的排列有关系吗？说说你发现的规律。
教学难点
（1）通过观察、分析归纳出影子产生的条件。（2影子与测量
教学媒体
手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿
教学过程：
（一）教学导入：
猜谜语引入本课：有样东西真有趣，有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，你走它也走，你停它也停。
对了，这是影子。
在光线照射下，物体背光处会出现影子。今天我们就来一起研究“影子”里的学问。
板书设计：
第一课：影子
影子产生的条件
影子哪去了
教学反思：
xx区中小学课堂教学教案
教学内容
第二课：凿壁借光与光的直进原理
教
学
目
标
知识
目标
通过实验，研究光沿着直线传播的原理。
能力
目标
了解光沿直线传播原理应用的相关内容。
情感
目标
培养学生主动探究、观察和实践能力。
教学重点
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领，培养实验技能。
三、实验三，纸张的吸水性
1、在老师的指导下，把三种不同的纸张平放在桌上。
2、用滴管在三张纸片的中央各滴上红色的水。
3、观察那种纸上的水扩散的最快？（扩散的快慢与纸张的纤维长度和纤维之间紧密程度有关）
（二）学习新课：
1、实验一：产生影子的条件。
①将橡皮立在桌上，打开手电筒，从一侧照橡皮，出现了什么现象？
②关闭手电筒，再观察，前后两次观察到的现象有什么不同？。
思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必须要有光源？
③、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料板。
教学重点
分辨纸张的纵向与横向是本课的难点。
教学难点
掌握三个实验的步骤和方法，并会分析其特点是本课的重点
教学媒体
报纸、笔记本用纸、面巾纸、直尺、剪刀、放大镜、滴管等
（一）教学导入：
大家都知道、纸可以用来写字、包东西，用途很多。特别是在学习中，我们更离不开纸。那么，我们关于纸的学问你知道多少？现在让我们做几个小实验，了解纸张的几个特性吧！
（三）、探索发现
1、产生影子的条件一是必须有光源，二是必须有不透明的物体挡住部分光线。两者具备，才能产生影子。
2、在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。由影子长度，我们可以计算物体的高度。
（四）、探索延伸
1、三次试验中，影子什么时间最长？什么时间最短？
2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。
（四）、探索延伸
用自己的话解释凿壁借光的科学道理。
板书设计：
第二课：凿壁借光与光的直进原理
黑暗中能看到东西吗？
光沿直线传播
教学反思：
xx区中小学课堂教学教案
教学内容
第三课：纸的再认识
教
学
目
标
知识
目标
通过对三种纸的对比试验，初步了解不同种类纸张的几个特性。
能力
目标
初步体验探究活动的过程。
情感
目标
培养学生科学研究素养和初步探究能力。
（二）学习新课：
一、实验一：纸张撕扯的实验
①用尺在报纸的一个角画出一个长18厘米宽16厘米的长方形。
②剪下这块纸，在纸上标明横向、竖向。
③把标有纵向报纸撕开。同样把标有横向的报纸撕开。
④、撕报纸时，你感觉如何？用放大镜观察纵向、横向的毛边，有什么不同？
⑤、用笔记本纸和面巾纸，重复做撕纸的试验。
⑥、思考、观察：试验中，同一种纸撕的较容易的纸边比撕的较费劲的纸边哪个比较整齐一些？试着说说其中的道理。