如何培养孩子的乐观品质.

如何培养孩子的乐观品质

乐观的品德可以在困境中产生巨大的精神力量，这种精神可支撑困境中的人们走向“光明”

然而，在日常生活中，一件很小的事情就可能挫败一些幼儿的自信心，让他们情绪低

心里痛苦，甚至悲观失望而不能解决简单的问题，直接影响幼儿的学习和成长。久而久

会使这些天真可爱的孩子变成或性格孤僻或脾气暴躁的“脆弱”的人。敏锐的老师和家

落，之，长如果能及时发现孩子情绪的变化，并适时给予引导，从容战胜突来困难，而不被困难打倒，使孩子逐渐养成乐观的品质，将使其受益终身。

、乐观教育的必要性

幼儿期是心理发展最为迅速的时期，乐观既是一种情绪，也是一种性格。调查显示，乐

观的幼儿不仅能在短时间适应新的环境，而且性格开朗、善于交往，朋友多、爱好多，是让老师和家长放心的好宝宝，所以老师和家长在与孩子相处时，要有意识的培养孩子乐观的品质。

当老师在对刚入园不久的10名幼儿说：“你们的爸爸妈妈今天要加班可能晚一点才能接

你们”时，有8名幼儿表示没关系，可以边玩边等家长，不但玩的开心还可以吃到老师准备的美味晚餐；另外2名幼儿则把摆在面前的“问题”看成是“世界末日”的到来。他们放声痛哭地一遍又一遍地喊着：“妈妈为什么不来接我，我要找妈妈……”。这种情况在孩子中很常见，大部分人会认为是家长过分溺爱孩子造成的，但是我们没有看到事情的关键，孩子为什么承受不了一点点的挫折呢？是因为他们用悲观的态度看问题，只会用哭发泄心中的恐惧，

心里只想自己很可怜而不动脑筋想办法去解决问题。所以孩子们的乐观教育呼唤家庭和幼儿园的参与，孩子乐观、向上的心理品质要靠父母和老师去培养。

二、乐观教育的关键年龄

乐观是指面临困难时精神愉快、充满信心的状态。对于幼儿来说，与乐观相关的心理素质包括：能够依赖想象力和对未来的展望，忍受眼前的不适应；听得懂和相信大人的劝告，调

整自己的需要；在情绪与理智的较量中，能够较为成功地摆脱情绪的控制；抽象思维有了一定

的发展，能够预见事物的未来发展趋势……这些心理素质在4岁左右逐渐健全，4岁是培养孩

子乐观品质的最佳时期。

有一个心理实验证实了这一点。实验者告诉孩子们桌上有各种点心和玩具，想要得到喜欢的东西必须等

实验者回来，如果不能等待可以呼叫实验者，但他只能得到他不大喜欢的东西。结果，平均年龄为4岁半以

上的孩子，大多能等待很长时间，而4岁以下的孩子很少有

坚持到底的成功者，是因为首先他很难理解实验者所做的承诺，其次他不能完备地想象出实验者归来对自己的

意义，所以他们更可能身不由己地在困难面前“屈服”。其他同类的实验

都证明，正常情况下，健康成长的4岁幼儿具备了面临困难培养乐观品质的条件。

4岁是幼儿乐观教育的关键时期，作为幼儿教师，我们必须给予足够的重视。怎样培养宝宝乐观的品质呢？

三、培养乐观宝宝的关键

1、帮助孩子建立自信

帮助孩子建立自信能使他以乐观的态度来面对未来新的挑战。孩子的信心建立在外界对他的肯定上，老

师和家长应该耐心细致的关注孩子的一举一动，从中发现可以引导的优点，不要吝惜赞美，一句简单的夸奖就

能给孩子带来巨大的愉悦。有时候，父母对孩子过高的期望往往会成为孩子进取心的“杀手”。一方面父

母总是看到孩子的差距，指责孩子的问题而

没有夸奖；另一方面孩子难以达到高要求，体会不到成功的乐趣，很容易对自己没有信心而放弃努力。

帮助孩子建立自信，可以根据孩子的发展水平选择难易适度的游戏，注意难度不要跨度太大。帮助孩子

建立自信，父母和老师首先要调整自己对孩子的期望值，调整到孩子跳，够得着”的高度，使自己的期

“跳一望符合孩子的特点并取得孩子的认同，这样孩子就可以在点滴进步中体验成功，在不断成功中建立向更

高的目标努力的信心。

不要对孩子控制过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。孩子在选择过程中会建立起独立

解决问题的自信，以后遇到困难时，能够乐观积极的解决。

2、引导孩子学会快乐

孩子应当有一个快乐的童年，快乐是一种心态，也表明人的生存状态。父母和老师的责任是让孩子做他喜欢做的事，挖掘孩子自身的潜能，避免把自己的意愿加于孩子而制造孩子的不快乐。Google副总裁李开复说，一个人是否快乐，和他能否做他有兴趣的事是有相当大的关系的。

学会快乐的另一个放面就是要学会克服困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，逐步培养孩子的延迟满足能力。

延迟满足是为了长远利益而延缓目前需要，在困难面前克服自己、建立自信的重要表现。

除了一些特殊状况需要即时满足以外，一般情况下父母都可以采用延迟满足培养孩子的乐观品质。比如孩子想要某个玩具，妈妈给他的钱可能不够数，于是他必须学会等待，或者放弃买另外一些东西来赢得更多的经费，以便支付他所需的费用。使用延时满足策略时，要注意避免“过分延时满足”和“有求必应”两个极端。

孩子的各种要求得到很爽快的答复时，首先给他的是一个愉快的心境。有了这个愉快的心境作为基础，在遭遇挫折的时候，无论失败与成功，他都不会过分在意结果了。大多数的时候，孩子都能很顺利地跨越为他设置的障碍，也有的时候，他无法跨越为他所设置的障碍。当他无法跨越为他所设置的障碍的时候，他可能也会在短时间里感到沮丧，但他很快就能找到别的替代的方法来排解他的沮丧情绪。这样就在不知不觉中愉快地经受着各种挫折体验，并且在与挫折斡旋的过程中，孩子的心理承受能力也一点点增强了。

3、教育孩子学会感激

俗话说：知足者常乐。这对孩子同样适用。但是，当今的世界并不鼓励我们珍视我们已经拥有的一切。所以，要教育孩子学会列举所有大大小小的、能使生活充满意义的事情，包括孩子的天赋，所喜爱的每个人的优点，所居住城市或社区的喜闻乐见，甚至大自然的恩赐，比如，植物、树木、花朵、鸟类和动物等表现出来的趣事。

父母经常犹豫是否该让孩子饲养小动物，例如兔子、金鱼、小猫或小狗，因为它们需要时间和精力。即使孩子保证自己会全力照料小动物，通常大部分工作还是要由父母来完成。幼儿园可以帮助孩子们集中实现这些愿望，让孩子们共同照顾一盆花或者一只小动物。专家研究发现，花工夫饲养小动物是值得的。因为当孩子感到担忧或害怕时，小动物的陪伴会让他们更觉安心。孩子从饲养的小动物身上可以学到忠诚、共鸣、依恋等情感。专家还认为, 通过饲养小动物，孩子学会了感激，学会体贴和照顾他人。