《观察物体(一)》重难点突破
二年级上册数学教案-5 观察物体(一)(10)-人教版
二年级上册数学教案-5 观察物体（一）（10）-人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 认识正面、侧面和上面。
三、教学重点、难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力。
四、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同方向观察物体。
3. 演示：利用教具或实物，展示从不同方向观察物体得到的形状，让学生直观地理解观察物体的方法。
4. 练习：让学生分组合作，观察教室内的物体，并描述从不同方向看到的形状。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的物体，并描述从不同方向看到的形状。
五、教学评价1. 课后针对本节课的学习内容，进行观察物体的练习，检查学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在日常生活中，观察物体并描述其形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
总之，本节课通过引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在观察、描述、交流中掌握知识，提高学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“演示”环节。
这个环节是学生从理论到实践，从抽象到直观的重要转折点，也是学生能否正确理解和掌握观察物体方法的关键步骤。
二年级数学上册1《观察物体》教材内容说明(新版)冀教版
《观察物体（一）》（一）单元教育目标1、经历从不同位置观察物体的过程，能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在观察、辨认、想象、描述等数学活动中，体会到观察角度和看到的物体特征之间的联系，发展学生初步的空间观念。
3、积极参与观察、交流等数学活动，对从不同角度观察物体有好奇心，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教材编写说明“观察物体”是《标准》图形与几何部分“图形的认识”中的重要内容，“观察”是学生几何知识学习的基本方法，是发展初步空间观念的重要过程。
根据《标准》中“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”的内容要求，本册教科书的“观察物体（一）”安排了两个层面的内容：一是从不同角度观察生活中的不规则物体，使学生了解从不同角度观察同一物体，看到的可能不一样；二是从前面、侧面、上面观察长方体、正方体和球体，使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系，获得立体和平面视图的直观经验，发展初步的空间观念。
本单元的内容编排，一是注重选择学生熟悉的、感兴趣的事物（盲人摸象、拍照片、观察饼干盒等），重视在学生已有生活经验的基础上提升观察物体的直观经验；二是重视遵循儿童的认知规律，循序渐进地安排活动内容，如，先让学生在前后、左右、上下等不同位置观察物体，再让学生观察、辨认从前面、侧面、上面看到的几何体的形状；三是通过观察、想象、描述等活动，发展学生初步的空间观念。
本单元共安排2课时，内容编排如下：第1课时（教科书1～3页），从不同位置观察物体。
教材设计了三个活动内容。
活动一，选择了学生十分感兴趣的“盲人摸象”故事，呈现出四个盲人摸象说话的情境，用兔博士的话提出“四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？”由每个盲人只摸到大象的局部延伸到从不同角度观察同一物体，看到的可能是不一样的。
活动二，设计了书中四个同伴观察同一头木头大象的情境，给出了四幅从不同位置观察看到的大象图片，提出：下面四幅图分别是谁看到的？让学生判断并在图片下面的括号里写出名字。
《观察物体》重难点突破
《观察物体》重难点突破依据看到的外形图按要求摆出几何组合体打破建议：1.培育空间想象力，开展空间观念从二维到三维空间的转化，必需借助先生空间想象力和入手操作。
因此如何开展先生的空间想象力，那么成为教学的重中之中，成为教学能否取得成效的关键点。
教学时，应提供丰厚的学具(小正方体)，协助先生从直观观察平面图形，头脑中树立表象，到最终可以依据直观平面图形停止想象，进而分辨不同方向观察平面图形失掉的外形图，为从二维到三维空间的逆向转换打下坚实的直观表象基础。
例如，在例1教学的操作探求中，可及时引导先生交流，分享阅历，充沛阅历〝猜一猜：至少需求几块小正方体?有四块小正方体，可以怎样放?〞〝搭一搭：出现各自拼搭的直观平面图〞〝辨一辨：它们搭的平面图从正面看都是三个小正方形吗?每个平面图形都用上了四块小正方体了吗?〞〝想一想：从正面看每个平面图，看到的都是三个小正方形吗?依据这些你如今能想到哪些组合平面图?〞等相似的活动，协助先生积聚丰厚的活动阅历，为更好地完成前面的探求奠定坚实的基础。
2.引导先生充沛参与观察、操作进程，充沛停止活动与交流心思学家以为：〝智慧出在手指尖上。
〞«荀子·儒效篇»中有这样的记载：〝不闻不假定闻之，闻之不假定见之，见之不假定知之，知之不假定行之。
〞教学中，应创设顺应先生认知需求的操作活动，引导先生展开观察、操作、想象、推理等活动，促进先生空间观念的开展。
因此，无论是在新课停止探求、验证阶段，还是在练习稳固中，教员要一直把先生放在第一位，使每一位先生积极自动地参与学习活动，力图在各个环节上表达〝想象〞，即观察中想象、操作中想象、运用中想象，让先生在活动中不时阅历认知错觉与真实图形之间的矛盾抵触，阅历不时〝自我否认〞的进程，从而协助先生树立起三维平面图形与二维平面图形之间的联络，促进数学知识的了解，开展空间观念。
3.注重方法的引导与交流，实在提高课堂实效奥苏贝尔以为：〝有意义学习进程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念树立非人为的和实质性的联络。
《观察物体(一)》具体内容及教学建议
观察物体（一）编写意图(1)教材呈现了四名学生从不同位置观察熊猫玩偶的情境图，编排意图如下：第一，熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同位置进行观察并对在不同位置看到的图形形成表象。
第二，图中分别标出了4名学生的名字，表明用学生所在的位置代替前面、后面、左侧面、右侧面等方位词，如，“从前面看到的图形是……”可以说成“小明看到的图形是……”，降低了学生学习的难度。
第三，学生能想象出自己在不同位置看到的形状，正确判断不同的形状分别是哪名学生看到的。
(2)“做一做”是对例1的巩固练习，一方面需要学生对大卡车的各个面有直接或间接的观察经验，另一方面学生要读懂图中人物与大卡车的位置关系，作出正确判断并连线。
教学建议(1)以直观经验为基础，建立表象。
可先让学生以小组为单位从不同的方向观察物体，初步体会从各个方向所看到的图形是不同的；再针对各个面进行逐一细致地观察，并用语言描述、动作表征、闭眼记忆等方式，使学生对所看到的图形形成清晰的表象。
针对易混淆的两个面，可反复、对比观察，并主要通过标记物的不同进行区分。
(2)利用情境模拟，读懂图中人物与被观察物体间的位置关系，明确不同位置所看到的形状。
为了读懂情境图，在直接观察的基础上可让学生分别扮演图中的人物，通过“看图——找位置”和“看图——想形状”两个层次的活动，唤醒学生在不同位置观察到的形状的表象，将图中人物与所看到的形状对应起来，从而顺利进行立体图形与平面图形之间的转化并作出正确判断。
(1)例2的编排层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了立体图形。
学生从不同的角度观察学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。
所观察的几何体分为3种情况：第一种是对平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体；第二种是几何体中有平面也有曲面，如圆柱体；三是对曲面围成的几何体进行观察，如球。
通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。
数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》全部单元+课时教学设计
单元整体教学设计年级二年级单元名称人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》一、单元教学设计说明教材分析本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。
本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。
通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。
本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。
课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观看物体的相对位置和形状，把握图形与几何的基础知识和差不多技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，进展形象思维和抽象思维;在学习中学会与他人交流，能从数学角度发觉问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些差不多方法，初步形成评判和反思的意识。
”在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维;在观看物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于培养解决问题的思路，推测结果。
学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
5.观察物体(一)(教案)二年级上册数学人教版
教案：5.观察物体（一）年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确描述物体的形状、颜色和大小。
3. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。
教学重点：1. 观察物体的形状、颜色和大小。
2. 描述物体的特征。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 引导学生正确描述物体的特征。
教学准备：1. 教师准备各种形状、颜色和大小的物体，如球、长方体、正方体等。
2. 学生准备图画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个物体，如球，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。
2. 学生举手发言，教师总结并板书物体的特征。
二、观察与描述1. 教师出示其他物体，如长方体、正方体等，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。
2. 学生分组讨论，每组选一个代表发言，描述物体的特征。
3. 教师总结并板书每组学生的描述。
三、绘画与展示1. 教师发放图画纸和彩笔，让学生根据观察到的物体进行绘画。
2. 学生绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 绘画完成后，学生将自己的作品展示给大家，并简要介绍自己的观察和绘画过程。
四、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，如观察物体的方法、描述物体的特征等。
2. 学生互相评价彼此的作品，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力，提高了学生描述物体特征的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
在绘画环节，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不断提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富观察物体的内容，如观察动物、植物等，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，教师还可以引导学生观察日常生活中的物体，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
《观察物体》单元重点知识归纳与易错总结
《观察物体》单元重点知识归纳与易错总结目录一、1 物体的分类 (2)1.1 固体物体 (2)1.1.1 金属物体 (4)1.1.2 非金属物体 (5)1.2 液体物体 (7)1.3 气体物体 (8)二、2 观察物体的方法 (8)2.1 直接观察法 (10)2.2 间接观察法 (11)三、3 物体的特征 (12)3.1 形状特征 (14)3.2 大小特征 (14)3.3 颜色特征 (15)四、4 物体的密度 (17)4.1 密度的概念 (17)4.2 密度的计算方法 (18)五、5 物体的质量 (18)5.1 质量的概念 (19)5.2 质量的计算方法 (20)六、6 物体的运动 (21)6.1 静止与运动的概念 (23)6.2 物体的运动状态 (25)七、7 物体的力与运动的关系 (25)7.1 力的定义与分类 (27)7.2 力的作用效果 (28)八、8 摩擦力的概念与作用原理 (30)九、9 重力的概念与作用原理 (31)十、10浮力的概念与作用原理 (32)一、1 物体的分类要对物体进行分类，应该仔细观察物体的外形特征、组成成分、用途等方面，并运用正确的分类标准进行判断。
混淆天然物与人工物:某些人工物可能与天然物非常相似，因此需要仔细观察材料和制造方法进行区分。
例如：一些古老的陶器可能像天然的石头一样，但仔细观察会发现陶器的表面有纹理，质地也不同。
一概以大小区分:物体大小只是一个客观特征，无法作为唯一的分类标准。
例如，都属于动物，但大象和蚂蚁的大小差异很大。
只关注外形特征:一些物体的外形很相似，但内部组成成分却不同，因此不能仅凭外形进行分类。
例如，水果种类丰富，外形虽然各有不同，但都属于植物，而不是活物。
1.1 固体物体固体物体通常指的是那些形状固定、不易发生形变的物体，这类物体的典型特征包括密度、质量、体积等物理属性的测量。
在本段落中，我们将对固体物体的观测重点、知识要点以及常见的易错点进行简要归纳与总结。
小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思【优秀2篇】
数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。
下面是小编辛苦为大家带来的小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思【优秀2篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
小学二年级数学《观察物体》教学反思篇一在本课的学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。
在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。
在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。
具体体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。
（一）主体性。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。
基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。
如创设学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的'方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。
（二）探究性。
本节课注重为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜欢的玩具刀课堂上来；另一方面我也参与到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。
《观察物体1》教案与反思
《观察物体1》教案与反思《《观察物体1》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系教学重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
学情分析前面学过观察物体一，学生有一定的基础。
学前准备课件教学过程个性修改教师“合理明标”;学生“自学思考”一、情境引入。
1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
(出示图片)2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?生：方便全面观察3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?生：从正面看、从上面看和从左面看(教师板书：从正面看、从上面看和从左面看)4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获?(板书题目：观察物体)结合学生的质疑卡出示学习目标。
教师“点拨提升”;学生“展示交流”二、新知1.观察同一立体图形(1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
(2)师：到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
(3)出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。
观察物体说课稿
观察物体说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的内容。
这部分内容是在学生已经学习了从不同角度观察简单几何体的基础上进行教学的，通过观察较为复杂的组合体，进一步培养学生的空间观念和空间想象能力。
教材通过例 1 展示了从不同角度观察一个组合体所能看到的不同形状，例 2 则是让学生根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形，通过这两个例题，让学生经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念和数学思维。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，能够从不同角度观察简单的几何体，并能描述所看到的形状。
但是对于较为复杂的组合体，学生在观察和想象时可能会遇到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习，因此在教学中可以充分利用这些特点，让学生通过实际操作和交流讨论来理解和掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状，并能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形；能够根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象、交流等活动，培养学生的空间观念和空间想象能力，以及分析和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在观察、操作的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：能够正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状，并能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形。
教学难点：能够根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法直观演示法：通过多媒体课件展示组合体的不同角度的形状，让学生直观地感受和观察，从而帮助学生理解和掌握知识。
二年级上册数学 —观察物体(一)_教案 人教版
教案：二年级上册数学—观察物体（一）人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在观察、操作、讨论的过程中，发现、总结观察物体的方法。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的图形特征。
三、教学重点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
四、教学难点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
五、教学准备1. 课件或实物。
2. 学生准备：观察物体，如玩具、文具等。
六、教学过程1. 导入新课- 利用课件或实物展示一个物体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的图形特征。
- 引导学生思考：为什么从不同方向观察到的图形特征会不同？2. 探究新课- 让学生分组观察物体，每组从不同方向观察，并记录观察到的图形特征。
- 引导学生总结观察物体的方法，如：从正面、侧面、上面等不同方向观察。
- 让学生尝试用恰当的语言描述观察到的图形特征，如：形状、大小、颜色等。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察不同的物体，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。
- 引导学生相互交流，分享观察到的图形特征。
4. 总结提升- 让学生总结本节课学到的内容，如：从不同方向观察物体、描述观察到的图形特征等。
- 引导学生思考：如何运用所学的观察方法，提高观察力？5. 课堂作业- 让学生完成课堂作业，巩固所学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生在观察物体时的细节，引导学生用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 观察身边的物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。
三年级数学观察物体1
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有了充裕の时候,加上他偏执の幸运子,结果侥幸突破了圣人境,强势归来了. 只是…他本以为他可以重振大房,重新再次掌权,恢复他往日の荣耀和尊严.但是他却发现,似乎雾霭城の天已经变了.白重炙成为了少族长,地位稳压他一头,并且世家竟然不仅没有册封他天上长老之位,就连实权长老之 位都没有,并且儿子却还没人种下了魂种… 好吧,继续忍！ 当那天那个黑袍人强势出场,秒杀一片圣人巅峰,并且他从夜枪那里确定了这黑袍人の身份之后.他知道,他不能再忍了,他…决定出手了. "你呀确定屠千军死在蛮荒山脉?" 书房内,夜剑不咋大的心翼翼の释放了圣域,同时还非常不咋大 的心の传音和夜轻狂交流起来.通过几日来他收集の资料,他感觉他似乎就要触摸到这个秘密の核心了. "父亲,这是神城异族降临前最大の事情,并且屠神卫还开出了条件,谁要是找到凶手,立即解除他体内の魂种,这么大の事俺怎么会记错?"夜轻狂才回到白家堡不久,却被夜剑召唤而来,还以为 发生了什么大事.不料夜剑却是问起了一件以前他偶然给夜剑汇报过の事情. 夜剑听到夜轻狂确定の消息之后,沉默了良久,脸色变幻不停,俨然内心在挣扎.综合所有の消息,他已经把大致の事情了解清楚了.他开始犹豫,在徘徊.和十多年前,他决定将夜刀の消息出卖给妖族一样…这是一些赌博, 风险和利益却是参半の豪赌. "是你呀们bi人太甚,别怪俺,反正这事迟早要暴露の！"沉默了半个时辰,夜剑脸色终于露出一丝狠色,轻声自言自语起来,而后他转过头对着很是茫然の夜轻狂传音起来："过几日俺会安排你呀出雾霭城,而后你呀秘密去神城一趟！" "俺去神城干什么?"夜轻狂一惊, 那地方他躲开躲不及,怎么敢独自前去?毕竟魂奴私自上神城,或许被击杀也不一定. "蠢货,你呀…去见屠神卫,告诉他杀屠千军の凶手,让他给你呀解除魂种.而后在帮俺带几句话！你呀说…"夜剑淡淡起身,开始详细和夜轻狂细细传音起来. "这…"夜轻狂听完之后,顿时满脸兴奋起来,他父亲这 计划可是一石三鸟啊.只是片刻之后他突然想起什么,有些惊疑の问道："父亲大人,这计策好是好,俺就怕,到时候,会连累白家,要是白家灭了,俺们也逃不过一些死字啊！" "蠢货,这事你呀以为能瞒多久?反正最后都会知道の,还不如让你呀解除魂种."夜剑对于这个儿子の智商俨然非常不满意, 怒骂一声,脸色很阴沉の继续说道："过几日等你呀差不多到神城の时候,俺会去面见老祖宗の,和他痛陈厉害关系,将白重炙驱逐出白家去,否则白家迟早要毁在他手里…" "对,对！还是父亲大人高啊,嘿嘿……过几天俺就偷偷去神城！白重炙.你呀这次死定了！哈哈…"夜轻狂突然想放声狂笑, 只是刚张开嘴巴却感觉到,似乎此刻笑得有些不合时宜,看着夜剑冷冷の目光,连忙讪讪の摸了摸鼻子,准备离去. "记住,要保密,送完信会你呀也暂时别回来了.过段日子俺会将你呀两位弟弟分别送走,,如果白家真の因为白重炙而灭亡の话,也好留下些火种."夜剑淡淡の挥了挥手,让夜轻狂离去. 他自己却怔怔の望着窗外发呆起来. 十多年前,他就赌过一次,最后他赢了.这次,他却不知道最后结果究竟会怎么样,或许生或许死,或许荣华富贵,或许魂归西天.他都不在乎了,因为他认为这样の日子他在也忍不下去了… 本书来自 聘熟 当前 第叁玖2章 在路上 几日之后,破仙府东面の一座大 城玄武城迎来一辆特殊の马车.品 书 网 （ . t . ） 玄武城是破仙府一百坐大城之一,属于花家の附属大城之一,距离落花城不远.城内是三个破仙府内有名の大世家共同管理着. 由于最近破仙府不怎么太平,所以城门口是站满了守城检查の护卫. "停车,检查！" 司马圣杰是玄武城三大 世家司马世家の一名外事子弟,今日轮到他带队守门.突然发现一辆马车直接往城内驶去,并没有丝毫停下来の意思.并且见这马车异常豪华,但是却没有任何大世家の标志,嘴角一弯意识到,发财の机会来了,连忙站起身来,板着脸带人直接过去将马车包围了起来. "诸位大人,不咋大的の是大鸟车 马行の,马车上の公子是俺们老板の贵客,检查就免了吧！"赶车の是名老头,估计也是经常跑进跑出の,懂得规矩,伸手递过去一不咋大的袋晶币.笑呵呵の说道. "抱歉,最近有些严格,所以必须检查一下！" 司马圣杰一瞥这不咋大的袋晶币,面色变得更为严肃了,手却动了都没动一分.前段时候异 族降临,搞得他们很久没有油水可捞.好不容易遇到一些大事主,这点就想打发了? "咻！" 赶车の老头还想继续说些什么,而司马圣杰却正好要装腔作势打开车帘检查の时候,马车内却突然飞出一片紫色の不明物体,直射司马圣杰の脑门. 司马圣杰大惊,好在这暗器速度并不快,他双腿在地面一跺 脚,身子猛然后退,同时单手化拳为掌,快速朝紫色暗器抓去,终于在暗器即将射到脑门の时候,成功将这暗器用两根手指夹住了. "漂亮！" "好！杰大人,这手追星逐月竟然修炼得如此出神入化?佩服佩服！" 司马生意不咋大的露了一手,旁边の队员纷纷叫好拍马屁起来.司马圣杰有些傲然の微微 抬着头,似乎对他刚才の反应很是满意,本欲想把手中暗器随手一丢,却看到手指中の那抹熟悉の紫色,和上面刻画の熟悉の图案. 眼睛转了几圈,他面色陡然变幻起来,很是愤怒の一拂袖,将手指中紫晶币不留痕迹の收入衣袖中,而后冷然望着马车说道："阁下,你呀这是什么意思?" "咻！" 又是 一枚紫色の暗器直线射来,朝司马圣杰の脑门射去. "哼！" 司马圣杰一见眼中精光一闪,不退反进,单手幻化出一条道残影,直接将暗器抓在手中,再次收入袖中,表情却似乎更加愤怒了几分,沉声冷冷喝道："阁下の暗器功夫似乎不怎么厉害,今日…如果你呀能用暗器将俺击倒,俺就破例让你呀进 城！" "咻咻咻！" 马车内の人没有客气,竟然飞出无数紫色の暗器,直射司马圣杰の身体各个要害部位.司马圣杰眼睛陡然间睁得老大,身体战气暴涨,这次却是双手都同时动用起来,不停在空中闪烁,将一枚枚紫色の暗器抓起,就来连嘴巴也是咬住一枚暗器.最后还是因为暗器太多,让一枚暗器击 中胸口,踉跄了几步,一屁股坐在地上. "哼…算你呀狠,让开,给他们入城！" 司马圣杰却顾不得坐在地上狼狈の样子,又是不着痕迹の快速将胸口の紫色暗器收入袖中,这才满脸悲愤の朝马车沉喝起来,同时大手一挥让前面の手下全部让开. "咯咯,公子,这人太无趣了,俺还想继续砸哪！"马车朝 着城门绝尘而去,留下一些银铃般の年轻女人声音. "杰大人,你呀没事吧！有没有伤到哪里?" "大人,您怎么放他们进城了?应该发出世家信号,让人拿下他们！" 马车一进城,那群护卫连忙过来扶着司马圣杰,满脸关心和愤怒の说道. "嘿嘿,你呀们懂个屁！"司马圣杰,一些鲤鱼打挺直接站了起 来,朝城门口の马车背影望了一望,嘴角露出一丝阴笑.而后左手在衣袖内一掏,而后在众人不解の目光下,张开手掌,露出一片刺眼の紫光,赫然是十多枚紫晶币. 围着司马圣杰の十多名护卫,一见这刺眼の紫光,却突然有大半人傻了.这,这可是一千多晶币啊,能在玄武城最顶级の青楼消费一年了. 马车内,究竟是何人?居然用紫晶币砸人玩?要知道就是他们破仙府东方の第一公子花草,也不敢这样玩吧！ 并且似乎刚才那个女人还说没砸够? …… 马车行驶在平坦の长街上,马车内の软椅上,一名年轻の公子慵懒着斜斜躺着.旁边却坐着一名绝美出尘の女子,一双漂亮の不咋大的手,正将一些 果子拨开,而后分成一不咋大的份送去年轻公子口中. "怎么样?不咋大的桃花,刚才用紫晶币砸人の感觉如何?是不是特别爽啊?嘿嘿！"年轻公子张开嘴巴一口将果肉咬住,同时连带这在这名美人の漂亮不咋大的手上快速亲了一下,笑眯眯の说道. "哼,一点都不好玩,俺还
小学数学《观察物体》评课稿
小学数学《观察物体》评课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
评课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学《观察物体》评课稿，欢迎大家分享。
小学数学《观察物体》评课稿1一年级组教师在课内比教学活动中，选择《观察物体》同课异构。
纵观一年级的这3节比武课，在培养学生的观察能力和倾听的习惯这两个方面存在不同程度的问题。
现在从以下几方面谈谈自己听课的感想。
一、学习材料的选择观察物体一课，教材编写者帮学生选择的学习材料是小朋友的存钱罐。
从该玩具的前后面与侧面观察到的样子不一样。
有的老师建议用规则的长方体的粉笔箱，这样就地取材，便于学生观察。
长方体有其特殊性，平视的时候，从不同的方向观察，观察到的结果，可能是相同的。
选用不同的学习材料，观察到的结论是不相同的。
那么作为老师，如何做到数学知识的科学准确呢?我们不妨这样小结：同一个物体，从不同的方向平视观察(只观察一个面)，看到的样子可能不一样。
二、学生能力的发展冰冻三尺非一日之寒，能力的发展与习惯的养成也是如此，需要所有科任教师通力合作。
不分年级，不分科目，朝夕努力。
倾听是低年级培养孩子的重要学习习惯之一，而本课的能力目标主要是培养学生的观察能力。
今天我着重说说这两种能力的培养在本课中的体现。
首先说观察能力。
本课培养学生的观察能力体现在教给学生观察的方法。
观察的方法要做到如下四点：①观察的角度——平视。
视平线与物体的`最高点保持一致，学生只能看到物体的一个面。
这样观察的目的是考虑到孩子年龄小的特点，尽量让观察结果简单可述。
一(1)班的李老师，把放学具的板凳托起来，与孩子的视线等高,这样保证观察方法的示范性。
②这节课应该让孩子在观察时，有意识的渗透有序观察。
在一(3)班的课堂中，当孩子观察本班同学的照片时，孩子观察到的结果是零零散散的。
老师应该引导孩子，我们学习方位前后左右，那么我们可以按方位有序观察，有序陈述。
第一单元《观察物体》-人教版小学数学五年级下册期末专项易错题讲义
-观察物体视图：学会从不同方向观察物体，并能正确判断物体的前、后、左、右、上、下视图。
-举例：提供物体模型，让学生从不同角度观察并绘制所看到的视图，如从正面看到的视图是正视图。
-展开图的识别：理解物体表面展开图的概念，掌握常见几何体展开图的识别方法。
-举例：通过折纸活动，让学生实际操作将几何体展开成平面图，从而理解展开图的构成。
2.教学难点
-空间想象力的培养：学生在理解几何体的三维结构时，往往难以在脑海中形成清晰的空间图像。
-举例：通过虚拟现实技术或三维模型动画，帮助学生构建空间想象力，如展示一个立方体如何从不同的角度旋转。
-视图的识别与判断：在判断物体视图时，学生可能会因为视角的变化而混淆不同的视图。
第一单元《观察物体》-人教版小学数学五年级下册期末专项易错题讲义
一、教学内容
《观察物体》-人教版小学数学五年级下册期末专项易错题讲义
本讲义针对第一单元《观察物体》的内容，主要包括以下知识点：空间几何体的识别与分类、从不同方向观察物体、几何体视图的识别、以及物体表面展开图的认识。针对学生易错题，精选以下内容进行讲解：
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个立方体的展开图，并尝试将其折叠回立体图形。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察物体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-举例：设置项目任务，让学生设计一个礼盒的包装，要求包装盒的展开图和立体图都能满足实际需求。
2023-2024年小学数学二年级上册热点难点梳理 第5讲 观察物体(一)(人教版含详解)
第5讲观察物体（一）知识点一：从不同位置观察简单的物体1.从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状一般是不一样的。
只有把从不同位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体完整的图像。
2.观察物体的一般方法：(1)在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
(2)我们要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物体转动。
(3)我们要观察一个物体的全貌，还可以转动这个物体。
知识点二：从不同位置观察简单的立体图形1.从不同的位置观察同一个立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
根据立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能是一种或多种立体图形。
2.(1)观察长方体，看到的可能全是长方形，也可能有2个面是正方形，其余的4个面是长方形。
(2)观察正方体，看到的都是正方形。
(3)观察球，看到的都是圆形。
(4)观察圆柱，从上、下看到的是圆形，前、后、侧面看到的可能是正方形或长方形。
考点一：从不同方向观察物体和几何体【例1】如图分别是谁看到的？填一填。
【分析】根据观察，可知小宇看到的是整个屏幕，小林看到屏幕向左，小琪看到的屏幕向右。
【解答】解：如图：【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形，关键是培养学生的观察能力。
1．从哪边看到的恐龙填哪边。
（填“前面”“侧面”“后面”）【分析】根据观察，可知侧面图头向左；前面图头向前；后面图头向后。
【解答】解：【点评】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形，关键是培养学生的观察能力。
2．下面四幅照片分别是谁看到的？在括号里填写名字。
【分析】梅梅看到的盒子在左，瓶子在右；光亮看到盒子在右，瓶子在左；冰冰看到盒子，小奇看到瓶子，据此解答即可。
【解答】解：解答如下：【点评】此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力。
3．如图形分别是谁看到的？请把A、B、C、D填在对应的括号里。
【分析】A在左边看，看到水壶有把手的一面。
B在后面看，看到整个水壶，壶嘴在左边，把手在右边。
二上：《观察物体(一)》解读及重难点
二上：《观察物体（一）》解读及重难点课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2021版）》在学段目标的第一学段中提出了经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观看物体的相对位置和形状，把握图形与几何的基础知识和差不多技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，进展形象思维和抽象思维；在学习中学会与他人交流，能从数学角度发觉问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些差不多方法，初步形成评判和反思的意识。
《义务教育数学课程标准（2021版）》在课程内容中提出了丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维；在观看物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探究解决问题的思路，推测结果，还能够关心学学生直观明白得数学；通过观看、形成表象，依照图形的性质得到描述性的结论，培养学生的推理能力。
二、课标解读本单元是让学生初步来了解从不同位置观看物体或几何体，所看到形状图是不一样的，初步培养学生的空间观念。
从不同角度观看物体的形状可能是不同，让学生初步体会到局部和整体的关系；实现从立体图形到平面图形之间的转化，在教学中渗透数学思想，初步教授三视图的知识；在有层次的观看活动中让学生通过观看、想象和推理，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念、并能依照表象进行思维和推理，积存学生数学活动体会，达到课程教学中的三个核心目标：空间观念、几何直观和推理能力。
（一）以学生认知进展为基础，精心选择观看的物体，注重学生观看体会的积存和运用1．为使学生获得从不同角度观看物体的体会，第一要选择学生熟悉和喜爱的物体作为观看物，调动学生观看的爱好，教材中观看熊猫玩偶情形图，为了便于区分左右两侧表述中的形状，在熊猫的一只耳朵上戴上蝴蝶结作为标示性标志，让学生在活动中用语言描述、动作描述、闭眼经历等方式进行区分形成清晰的表象。
2．在情形模拟中以直观体会为基础，建立表象，明确不同位置所看到物体的形状，提高学生空间想象力，遵循儿童认知进展的规律，注重学生观看体会的积存。
人教版五年级下册《观察物体(1)》教学设计及反思
第1课时观察物体（1）教学内容：教科书P2例1、例2，完成教科书P2“做一做”和P3“练习一”中第2题。
教学目标：1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形，摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：根据看到的形状图按要求摆出相应的几何组合体。
教学难点：根据从三个方向看到的图形，借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件，小正方体教具，小正方体学具（学生自备）。
教学过程：一、复习旧知识，揭示课题（一）课件出示下图。
师：同学们，你们看到了什么？想象一下从不同的位置看，看到的形状图一样吗？（对学生进行鼓励：想象力真丰富！）师小结：同一个物体，从不同的位置观察，看到的图形可能一样，也可能不一样。
（二）课件继续出示。
学生交流后，课件呈现完整结果。
【设计意图】本单元是小学阶段学习观察物体的第三阶段，借此引入帮助学生整理小学阶段有关“观察物体”的知识与要求，一方面是为了复习旧知识，另一方面为系地学习新知识打下基础。
课一开始直接呈现一个几何组合体，让学生想象一下从不同的位置看到的形状图，再呈现不同位置看到的形状图让学生连一连，经历“想象——具体——验证”的过程，有利于培养学生的空间观念。
（三）揭示课题。
师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们继续探究“观察物体”。
［板书课题：观察物体（1）］二、操作体验，根据一个面摆放，体会摆法的多样化（一）课件出示教科书P2例1（1）。
（二）引导学生读题，明确探究问题。
师：题中告诉了我们哪些数学信息？生：有4个同样的小正方体，并且是从正面观察。
师：大家先想一想应该怎样摆，有几种摆法。
（三）学生合作，动手拼摆，验证，交流方法。
师：请同学们以小组为单位，动手摆一摆。
师：每个小组拿出4个同样的小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。
二年级数学上册《观察物体》说课稿
二年级数学上册第五单元“观察物体（一）”说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版《义务教育教科书•数学（二年级上册）》第五单元的《观察物体（一）》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等5个方面来进行我的说课。
一、说教材、学情教材从学生已有生活经验出发，在已经学习了上下、前后、左右等位置知识的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学。
通过细致、全面地观察，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的物体形状可能是不同的，为以后学习“三视图”和投影几何打下坚实的基础，对于帮助学生建立空间观念、培养空间想象力有着不可忽视的作用。
二、说教学目标结合教材和学生的特点，依照《新课程标准》的要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定了以下教学目标：1.知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，提高学生的观察能力，发展学生的空间观念。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
4.感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。
三、说教学重、难点基于教学目标以及小学二年级学生方位感不强，容易区分前后，左右却易于混淆，观察事物往往是单纯、直观地看表面的特点，我将教学重、难点确定为：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
四、说教法、学法根据二年级学生的心理和认知特点，本课主要采用情境教学法和引导探究法进行教学，并运用谈话交流、观察发现、动手操作、情景模拟、游戏互动、多媒体等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动探究解决问题，真正成为课堂的主人。
五、说教学过程为了能更好的突出重点、突破难点，我设计了如下五个环节：（一）课前游戏，谈话导入课前设置摸鳄鱼玩具某一部位，让学生猜测是什么的游戏，可以激发学生学习新课的兴趣。
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《观察物体（一）》重难点突破
1．知道从不同位置观察到同一物体的形状可能是不同的
突破建议：
（1）每组中间摆放一小熊玩具，学生分四个方位围着坐，仔细观察后，让学生说一说从自己的角度分别看到了什么?(注意玩具大小适中；玩具的几个面区分的也要明显。
这样对于初学者可以更好地把握。
)
（2）顺时针调换位置，让学生感受到不同的位置看到的形状是不一样的。
2．正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状
突破建议：
（1）思考：在刚才观察小熊的时候，从哪两个位置看到的形状比较相似？它们的区别在哪里？
（2）将小熊玩具放在讲台上，请一同学站在小熊的一侧面，其他同学把自己想像成小熊侧面的同学，并想象小熊脸的朝向应该在他的左边还是右边。
学生猜测后，由台上的同学进行验证，然后将这一方向拍的照片出示在黑板上；再请一同学站在小熊的另一侧面，方法同上。
（3）将左右的图片进行比较，发现其异同点。
突破从侧面观察物体形状的难点。
3．正确辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念
突破建议：
（1）每组的中间放一长方体（要求上面、正面、侧面形状都不相同）。
教师将事先拍好的三个图形出示在黑板上，指定某名学生说一说自己看到的是哪一个，再同组互相说说。
同组顺时针调换位置，让学生感受到不同的位置看到的长方体的形状是不同的。
（2）分组观察圆柱体。
知道上下两个面是一样大的圆形，从而明白有的物体从不同的角度看形状是相同的。
（3）集体观察球体。
知道从自己的角度看是圆形的，然后教师不停地改变球的位置与方向，发现无论从哪个角度观察，看到球都是圆形的。
总结：从不同位置观察到同一物体的形状可能是不同的。
强调“可能”一词的必要性。
4．能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系
突破建议：
（1）出示一正方形，猜猜可能是什么立体图形。
（正方体或长方体）
（2）出示一圆形，猜猜可能是什么立体图形。
（圆柱或球）
（3）游戏：猜一猜。
课件先出示一物体的一部分，让学生大胆想象，这可能是什么？随着出示面不断增加，范围不断缩小，当最后呈现的物体跟当初的猜测相差很大时，让学生进一步体会在很多情况下，同一物体从不同的角度观察的形状是不一样的。