如何指导中学生进行英语课外阅读
英语课堂阅读教学方法五篇
英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
高中英语学习中,如何更好地进行课外阅读？
高中英语学习中，如何更好地进行课外阅读？高中英语学习中，如何更好地通过课外阅读？课外阅读是高中英语学习的重要组成部分，它能最有效地提升学生的英语水平，拓宽知识面，培养和训练批判性思维，并激发学习兴趣。
但，如何有效地进行课外阅读，让学生从中获得最大价值，是许多老师和家长都关注的问题。
一、选择合适的读物根据兴趣和水平选择：帮助和鼓励学生选择自己感兴趣的题材，比如小说、传记、科普等，并根据自身水平选择难度适合的读物。
丰富阅读材料：不要视野局限于单一类型，阅读不同风格的书籍，比如文学作品、新闻报道、杂志文章等，进一步拓宽阅读视野。
借用资源推荐：老师可以根据学生的兴趣和水平，推荐一些合适的读物，或组织学生参与读书会，分享泛读经验。
借用网络平台：一些网络平台能提供十分丰富的英语资源，比如电子书、英语学习网站、英语公众号等，学生可以根据自己的需求选择最合适的材料。
二、快速有效阅读理解策略预读和略读：在正式阅读前，先浏览文章标题、目录、插图等，了解文章大意和主要内容。
精读和泛读相结合：对感兴趣的内容，可以进行精读，仔细分析文章结构、语言、写作手法等；对一些简单的文章，可以进行泛读，快速获取信息。
积极思考和提问：在阅读过程中，要积极思考文章内容，提出问题，并尝试寻找答案。
做笔记和记录：记录重点词汇、句子、精彩片段，方便日后回顾和复习。
拓展阅读和向外延伸自学：根据文章内容，查找资料，参与更深入的学习，例如观看相关电影、纪录片，或参与相关的写作练习。
三、培养阅读习惯制定阅读计划：制定一个合理的阅读计划，并坚持每天阅读一定时间。
营造阅读氛围：创造一个安静舒适的阅读环境，远离外界干扰。
建立泛读记录：记录阅读的书籍、时间、感想等，并定期检查回顾，总结阅读成果。
与他人分享：与同学、朋友或老师分享阅读感受，互相学习，共同提高。
积极参与活动：积极参加英语角、阅读比赛等活动，提高阅读兴趣和学习动力。
四、重视泛读后的“再加工”复述和总结：用自己的语言复述文章内容，并进行总结归纳和概括。
如何引导学生进行有效的英语课外阅读
材料 读过 想读 材料 读过 想读 英语杂志 英语参考 书 ‘ 英语报纸 英语诗歌 原版小说 英语故事 英语笑话 英语 电影 剧本 （ 让学生在读 过和想读 的材料后打 、） ， 在制作 问卷 时还可 以直接让学 生写下想读 的内容 或书籍名称 ， 让学生互相 了解 他们 的阅读情况 能对他们的阅读起到 督促的作用 。 笔者利用上述 的表 格对班级 的 ５ ２名学生进行 了调 查，结果为 ８‰ ３ 学生想看电影剧本， ５ 。 ６ ％学生想看英语笑话，另有 ５％和 ３‰人分 ６ｏ ４ 别想看英语 故事和原版 小说 。以上 的数字表明大 多数 的学生都有较 强的阅读兴趣，只是缺乏相应的阅读材料。了解了学生的具体情况 之后，教师可以帮助学生通过各种渠道搜集材料，比如有些学生想 看近期热播 的 《 阿凡达 》电影 剧本 ，甚至有些学生想看 中文 电影的 英语剧本 ，教师 都可 以指导他 们从网上下载材料 。
２１ ０ ０年
《 刚 师 范专 科 学 校 学 报 》 （ 文 综台 版 ） 和 汉
Ｊｌ ０ ０第 ２ 卷 第 三 期 ｕ２ １ ９
总第 ６ ５期
如何引导学生进行有效的英语课外阅读
王喻
（ 宿迁高等师范学校英语系 江苏宿迁பைடு நூலகம்２ ３ ０ ） ２ ８ ０
【 摘 矍 ｊ 试斟从学生英语课 本文 外读物的选择、 读方式和目 标∞确
参考文献 ：
：］ １薛菊萍． 警惕课堂教学引领中的 “ 矫枉过 正”Ｊ． ［ 基础教育外语教学研究． ：
２０ （） ０８ ６
误区四：教学设计重听说 ，忽略读写能力 的培养
《 牛漳小学 英语》 ＡＡｍ ｓ ５ ｕｉ ‘ ｃ一课的教学 内容 丰要是句型 “ ａ Ｃｎ ：］ ２ 安阳． 小学英语课堂教学的几个误区及其对策：］ 小学教学设计 （ Ｊ． 英语音 ｙｕ ｅＩ ａ． ／ ． ａ’ ｏ Ｙ ｓ ｎ Ｎｏ Ｉ ｒ ．Ｗｈｔａ ｙ ｕ ｏ ｎ ” ｃ ｃｌ ｔ ａｃｎ ｏ ？Ｉａ ｄ ｃ 。某 教师 体美版，２ ０ １ ）． ０６（ ０
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法英语阅读理解是中学生学习英语的重要组成部分。
良好的阅读理解能力不仅对学生的英语学习有积极的影响，还能提高他们在其他学科的学习成绩。
下面将介绍八个方法来提升中学生的英语阅读理解能力。
1. 建立良好的词汇基础词汇是阅读理解的基础。
中学生应该通过大量的阅读和反复的记忆来扩大词汇量。
可以通过背单词、词汇记忆APP、阅读英文文章等方式来积累词汇。
2. 注重阅读速度阅读速度对于英语阅读理解至关重要。
练习提高阅读速度可以通过每天进行一定时间的默读，逐渐增加阅读的难度和长度，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 多读多练多读可以帮助学生熟悉英语的语感和表达方式。
可以选择一些适合学生水平的英文文章、故事书和报纸杂志进行阅读，培养对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
4. 善用词典在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语时，应该及时查阅词典加深理解。
同时，学会使用英英词典，能够更好地理解单词的真正含义。
5. 关注课外知识阅读不仅局限于教科书和教材，为了提高中学生的阅读理解能力，他们应该从课外寻找更多的知识，如文化常识、历史事件以及科学发现等。
这样的额外知识背景可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
6. 学会提取关键信息在阅读文章时，学生应该学会识别关键信息（如主题句、关联词等），并进行适当的标记。
这样有助于提高整体的阅读理解能力，更好地理解文章的结构和逻辑。
7. 组织思维，进行总结阅读理解并不仅仅是单纯地阅读，还需要学生学会组织思维，进行总结。
中学生可以通过写读后感、提炼关键信息等方式来对所读文章进行总结，提高对文章的理解能力。
8. 练习做题最后，学生要进行阅读理解题的练习。
可以选择一些经典的英语阅读理解题进行训练，通过不断的做题来提高自己的解题能力和思维逻辑。
以上为提升中学生英语阅读理解能力的八个方法。
通过良好的词汇基础、注重阅读速度、多读多练、善用词典、关注课外知识、学会提取关键信息、组织思维进行总结以及经常做题等方式，中学生可以有效提高英语阅读理解能力，并取得更好的学习成绩。
高中英语课堂中的课外阅读教学方法
高中英语课堂中的课外阅读教学方法引言：在高中英语教学中，课外阅读是一个重要的环节。
通过课外阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读能力，培养语感和语言表达能力。
然而，如何有效地进行课外阅读教学成为了教师们面临的挑战。
本文旨在探讨高中英语课堂中的课外阅读教学方法，以帮助教师更好地指导学生进行阅读。
一、选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是课外阅读教学的首要任务。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合他们阅读的材料。
对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单的故事书或读物，以帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。
对于英语水平较高的学生，可以选择一些经典的文学作品或英语报刊杂志，以提高他们的阅读能力和文化素养。
二、引导学生进行主动阅读在课外阅读教学中，教师应该引导学生进行主动阅读。
主动阅读是指学生在阅读过程中积极思考，主动提问，理解和分析文本的能力。
教师可以通过提出问题、讨论和解释等方式，帮助学生理解和分析阅读材料。
同时，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记和摘录，以帮助他们加深对文本的理解和记忆。
三、组织课外阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯，教师可以组织一些课外阅读活动。
例如，可以组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
还可以组织阅读比赛或阅读俱乐部，让学生在竞争和合作中提高阅读能力。
此外，教师还可以邀请作家或专家来学校进行讲座，以激发学生对阅读的兴趣和热情。
四、开展阅读评估阅读评估是课外阅读教学中的重要环节。
通过评估学生的阅读能力和理解水平，教师可以及时发现学生的问题和困难，并针对性地进行辅导和指导。
教师可以通过阅读测试、作业和小组讨论等方式进行评估。
同时，教师还可以通过学生的阅读笔记和摘录来评估他们的阅读理解和分析能力。
五、与其他学科的结合课外阅读教学不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以与其他学科进行结合，促进学科之间的交叉学习。
例如，教师可以选择一些与历史、地理、科学等学科相关的阅读材料，让学生在阅读中了解和探索其他学科的知识。
如何有效指导农村学校学生进行英语课外阅读
如何有效指导农村学校学生进行英语课外阅读摘要：英语课外阅读作为学生学习英语的重要方式，对于提高学生的英语语法知识，英语词汇量积累，口语表达能力等方面都发挥着重要的影响，为了有效地促进农村学生更好地进行课外阅读，我们需要给学生选择合适的课外阅读书籍，并采用丰富多彩的阅读指导策略，激发学生阅读的兴趣，从而提高学生的英语课外阅读能力。
关键词：农村；初中英语；课外阅读；任务；指导策略1农村学校英语课外阅读现状农村学校的学生对于英语课外阅读的认识比较浅。
大部分同学和家长认为，只要把课文的内容学会就可以，不需要进行课外阅读；课外阅读资源缺乏，农村学校学生的接触面窄，找不到与他们的年龄及知识水平相适应的英文读物，而英文原著生词太多，直接让学生产生畏难情绪并丧失读的兴趣；在教师方面，教师每天忙于备课上课，批改作业，没有时间对学生的课外阅读进行系统的指导，学生的课外阅读缺乏激励机制。
2以任务为引领，多方面指导学生进行英语课外阅读2.1确定英语读物，开启阅读之路要进行英语课外阅读，抓住学生的兴趣非常重要，所以选择合适的英语课外读物势在必行，我们在为学生选择课外读物时，一定要注重语言的地道性，趣味性和可读性，在这一基础上，还要注意阅读题材的广泛性，可以选择人文地理，科技知识、幽默故事、广告说明和新闻实事等内容，扩充学生的文化背景知识，在我们进行课外阅读时，主要给学生提供以下英文读物，在报纸方面，有《英语辅导报》，《21世纪英语报》，这些报纸有一些小故事，人物专访，实时新闻等。
难度较低，适合中学生阅读培养。
另外，像《书虫》《典范英语》这样的分级读物也比较适合初中生，尤其是《书虫》，如果把《书虫》系统的看过一遍后，会对整个英文世界的文学框架有重新的了解，因为它涉及到的是外国名著，所以学生读起来非常的有趣，而且作者在改写的时候有些用词故意重复，偶尔又有替换，这样做可以保证这些词汇在潜移默化中得到巩固。
2.2采用丰富多彩的阅读指导策略，激发学生阅读的兴趣为了培养学生的阅读能力，同时，能够激发学生的课外阅读兴趣，我们会运用不同的方式：2.2.1 故事山（Storey mountain）的运用故事山是一个帮助学生理解故事结构的工具，他能够帮助孩子对于故事的人物，情节，事件有一个更清醒的认识，在学生精读完书目后，要求学生用故事山的形式，对文章整本书进行重新审视，在总体上把握故事。
怎样指导中学生进行英语课外阅读论文
如何指导中学生进行英语课外阅读【摘要】英语课外阅读是提高中学生英语阅读能力的重要环节，必须在教师的指导下，培养学生课外阅读的动机与意志，激发学生课外阅读的兴趣，指导学生学会如何选择课外阅读材料，教会学生对课外阅读进行自我评估。
【关键词】初中英语课外阅读英语课外阅读作为课堂阅读教学的继续和延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。
据统计，我们所得到的知识有50％来自阅读，而阅读技能的培养不能局限于课堂阅读教学，必须广泛开展课外阅读活动。
英语课外阅读由于没有教师的直接介入，更加需要依靠学生的自主性，需要依靠学生的自学能力。
但大多数中学生英语功底不深，还不足以形成一套比较科学有效的英语阅读方法，因此，中学英语教师应当充分重视对学生英语课外阅读的指导。
本人结合多年的英语教学实践，从以下几个方面探讨如何对中学生英语课外阅读进行指导：一、培养学生课外阅读的动机与意志教学心理学认为，学习动机导致学习行为。
因此，首先要使学生明确英语课外阅读的重要性。
要转变学生的观念，把学生从学习英语无用的观念中摆脱出来。
要让学生立足未来，要从思想上转变过来，认识学习英语的重要性，从而自觉、主动、积极地去学习英语。
意志品质对英语课外阅读也非常重要，英语课外阅读更需要学生的自觉性，课外阅读，需要坚强的意志，坚持不懈，才能使自己的阅读能力有大幅度的提高。
要尽量抓住点滴时间来学习，阅读时可以利用卡片、小册子等记录遇到的生词、短语，在闲暇时随时随地翻阅，增强记忆；要培养学生每天至少自觉阅读一篇文章的习惯，不能一曝十寒。
二、激发学生课外阅读的兴趣1. 广泛提供有趣的、反映时代风貌的文章指导学生定期阅读一定量的英语课外读物如《英语周报》《21stcentury》等，使其感受到掌握知识的无穷乐趣。
提供一些与所学课文内容、作者有关联的文章，使学生的阅读由课内扩展到课外，这样的文章，学生容易理解，感兴趣，并可以加深对课文的理解。
如何进行英语课外阅读？
如何进行英语课外阅读？英语课外阅读，是提升英语水平、拓展视野、培养和训练批判性思维的有效途径，也是激发学习兴趣、进阶学动力的重要手段。
然而，如何才能有效地进行英语课外阅读，达到预期的效果，并非易事。
以下将从几个方面具体阐述英语课外阅读的有效方法：一、兴趣导向，激发阅读动力1. 兴趣为先，选择合适的读物：兴趣是最好的老师。
鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，例如，喜欢科幻的学生可以选择《The Martian》，热爱冒险的学生可以选择《The Hunger Games》。
2. 丰富阅读范围，开拓眼界：鼓励学生尝试不同类型的书籍，如小说、传记、科普、诗歌等，进一步拓展阅读视野，提升对不同文体的理解能力。
3. 借助工具，增强阅读兴趣：利用网络资源，例如电子书平台、在线阅读社区和在线学习工具，为学生提供丰富的阅读材料，并帮助他们找到兴趣相投的阅读伙伴，激发阅读兴趣。
二、循序渐进，提升阅读能力1. 由易到难，逐步提升阅读难度：建议学生从简单的英文书籍开始，逐渐增加阅读难度。
例如，可以先阅读简单的结构版经典作品（例如《Pride and Prejudice》的简化版），再尝试阅读原版小说。
2. 掌握策略，提高泛读效率：鼓励学生运用有效的阅读策略，如扫读（skimming）、精读（scanning）、预测、推断等，提高阅读效率，理解文章内容。
3. 注重词汇积累，提升理解能力：鼓励学生记录阅读过程中遇到的生词，并用多种方法进行记忆，例如建立词汇本、利用在线词典、进行词汇练习等。
4. 尝试不同阅读模式，丰富学习体验：鼓励学生尝试不同类型的阅读模式，例如出声朗读、模仿跟读录音等，提升语言理解能力，并享受阅读乐趣。
三、互动交流，促进学习成长1. 分享阅读感受，加强学习体验：鼓励学生与老师、同学分享阅读感受，参与讨论、交流，激发思维，提升理解能力。
2. 参与阅读活动，提升学习兴趣：组织学生参与英语阅读竞赛、读书会等活动，提高对英语阅读的热情，提升学习动力。
如何用分层教学法指导学生进行英语课外阅读
教师在引导学生进行课外阅读时 ，需要对 阅读材料进行分 层。教师要 明白不 同学生 的基 础 、 志向 、 兴趣都不 同 ， 如果 教师
提高学习的 自主性 ， 从而提高学习的效率 。
仍然以牛津版初 中英语 Ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ 的课程 的为例 。教师在引导
学生阅读 多种题材 时 ， 给学生布置 以下 的作业 ： 用你 自己的话描 述文章表达 的内容 （ 要求换人称或 时态来表述 ） ； 写一篇 阅读观 后感 ； 将你 阅读 的文章进行续写或 写外 传。以上三种层 次是 针 对基础不同 、 兴趣爱好不 同的学生布置 的作业 ， 学生 只要完成其
断等放在一起 ，让学生挑选 自己想学 习的那一类 。教师通过提 本 人进行纵 向评估 ， 并引导学生每天进步一点 ， 要让学生理解 只
读 同一类材料 ， 学生 的差异性会体现出来 ， 教师选择的材料将 不 能满 足所有学生的学 习要求 ，学 生也就不会愿意 自主地学 习。 通过分层教学 ，能让学生愿意 自主学 习英语知识 。教师使用分
战难度偏 高 、 但又不能太 高的阅读 内容 ； 对 于基础很差 的学生来 时 ，可以给学生提 出不 同层次 的要求。规定学生只要按了课外阅读 。教 师通过分层次要
求学生的方法 ，能让学生按 自己的学习情况 和兴趣完成 自己想
做的作业 。学 生觉得能 自主选择作业 ， 就会愿意主动研 究作 业 ，
中一个要求就算完成作业 。教师通过分层次 的方法让学生 自主 学习 ， 就能极大地提高学生的学 习兴趣 。 三、 在 阅读成绩反馈 中分层次
如何指导高中学生有效地进行英语课外阅读
教 材 探 析
毋 拊 虫 毒 进 待 糖 ＠
阅读是英语学习的重 中之重 。 近年来 ， 英语高考 试卷 中阅读量逐年增加 ，所 以提高学生的阅读 能力 成了当务之急 。有不少学 生抱怨英语考试阅读题量 太大 ， 考试时间常常不够 。 那 么高 中学生英语阅读 中 存在什么 问题呢？如何指 导高 中学生进行有效 的课
外 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读 呢 ？
一
、
阅读 的 障 碍
１ ． 学生面临 的最大 困难和压力就是词汇 。很 多 学生单词背 了就忘记 ； 由于词汇量大 ， 学生没有 时间 回头 复习； 阅读 的文章有大量不认识 的词 。 只有打好 了词 汇基础 ，才有可能在 阅读 、写作等方面得心应 手。因此 ， 要 不断找到好的方法 ， 用较短的时间记住 词汇。如根据音标背单词 、 用构词法记单词等 。 ２ ． 缺乏语感。如果没有一定量的阅读积 累， 就难 以建立起语感 。而没有语感 ， 读起文章来就很费劲 。 尽管 每个语法都明 白， 每个单词都认识 ， 但仍 然不 能 从整体上欣赏 、 把握一篇文章。 ３ ． 缺乏文化背景 。 语言是文化的一部分 ， 具有极 深的文化底蕴 。英语学习者若不 了解英语的习俗 文 化、 思维文化及历史文化 ， 存在着词汇 、 修饰 、 习惯用 语等方面 的阻碍 ， 就不能真正完全读懂外 国文献 ， 就 不能顺畅地与外国朋友交 流。 而文化背景 的获取 ， 最 理想 、 最地道的方法还是通过大量阅读各种文章（ 著 作） ， 通过天长 日久的积累， 从而消除文化上的隔阂。 ４ ． 不适应语言风格 。每一种语言都有其独特 的 风格 。例如 ， 英语 中大量地运用被动句 ， 而汉语则 习 惯用 主动形式来表达。如果一个学习者只从理论层 面上认识到这一点而没有 大量 的阅读实践 ，那 么他 在阅读过程 中就不能适应这种风格 ，总是试 图先用 母语 思维方式对 内容进行 “ 转换 ” ， 这样读 书效率显 然是不高 的， 讲 出来 的英语也是母语式 的。 通过大量的阅读 ， 可以克服以上几方面的障碍 。 那么， 具体怎样进行课外阅读呢？ 读多少才算大量 阅 读 呢？读什么呢？
中学英语学科课外活动方案(二篇)
中学英语学科课外活动方案一、指导思想兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
农村中学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富学生的课余生活，现制定开展多种形式的课外英语活动方案。
二、活动目的1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动内容1、英语课外阅读一小时。
通过对学生课外阅读的指导和训练，全面提高学生的阅读素养，激发和培养学生课外阅读兴趣和阅读能力。
（1）每天晨读___分钟，放声朗读。
（2）课外自读，每天阅读___分钟。
每天写一篇不少于___个单词的读书笔记。
2、英语竞赛活动学生好胜心强，我们可以利用这一特点，___各类英语竞赛，以提高他们学习英语的兴趣，如：英语书写竞赛、朗诵竞赛、歌咏竞赛、讲故事竞赛、演讲竞赛等，它能激发学生的求知欲望，培养竞争意识，有助于提高学生使用外语的能力。
3、积极开展每周一次的英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题讨论、学习方法交流、日常生活会话等。
3、进行课文朗读比赛和英语单词竞赛。
4、开展英语文艺汇演活动。
以小品、歌舞、对话、短剧等多种形式展示英语教学成果，并对在各种英语竞赛中取得优异成绩的学生予以表奖。
四、活动时间英语课外小组活动：每周五第六节课中学英语学科课外活动方案（二）第一章：活动目的与意义英语是国际交流的重要工具，也是中学生们必修的科目之一。
然而，传统的课堂教学常常难以激发学生学习英语的兴趣和积极性，因此，组织一系列有趣、实用的英语学科课外活动，可以帮助学生提高英语水平，培养语言交际能力，同时也可以拓宽学生的英语应用能力和文化素养。
高中生英语课外阅读现状及策略
高中生英语课外阅读现状及策略阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
《普通高中英语课程标准》也把提高学生的课外阅读能力列为课程标准之一，要求高中学生课外阅读量要达到36 万词以上。
《标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源”。
并要求学生能充分运用英语语言这一工具，在继续吸收语言知识的同时扩大阅读量，加快阅读速度，拓宽知识面，增强理解、分析、推理和鉴赏等方面的综合能力。
阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。
今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。
当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。
此外，我们掌握的语言材料越多，使用外语的能力提高得就越快。
在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下，通过阅读接触外语，吸收语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径。
然而，长期以来高中学生外语阅读量严重不足，阅读质量久居不上。
而且大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获取信息能力、提高学生人文素质的角度进行阅读教学，也没有对学生阅读习惯、阅读兴趣以及课外阅读阅读能力的培养给予足够重视。
目前中学生的英语课外阅读现状如何？他们的阅读条件、阅读兴趣倾向和对阅读的认识态度究竟如何？他们是否掌握了应有的阅读技巧，得到了应有的帮助？这就是我们要探究并解决的问题。
一、学生课外阅读的现状通过有关部门对问卷调查进行统计分析，我们发现高中学生英语阅读的状况不容乐观，主要表现在：（一）课外阅读的目的非常功利。
大多数学生认为课外阅读的目的是为了提高考试成绩，如果对考试成绩提高没有帮助，就不再进行课外阅读；只有少数学生是因为兴趣爱好或者希望了解国际时事。
超过70%的学生认为课外阅读就是对考试时的阅读理解题型有很大帮助，对写作、词汇等题型有一些帮助。
小学初中英语课外阅读教案
小学初中英语课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 扩大学生的英语词汇量，提高语言表达能力。
3. 增强学生的文化意识，提升跨文化交际能力。
4. 提高学生的自主学习能力，培养合作精神。
二、教学内容1. 选择适合小学初中生阅读的英语课外读物，如儿童文学、科普书籍、英语绘本等。
2. 引导学生运用正确的阅读策略，如预测、推理、归纳、总结等。
3. 针对阅读内容进行讨论、思考，提高学生的批判性思维能力。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和意义，激发学生的兴趣。
Step 2：自主阅读（15分钟）学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择合适的英语课外读物进行自主阅读。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：分享与讨论（15分钟）学生分组讨论阅读内容，分享自己的阅读心得和感悟。
教师引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言表达能力。
Step 4：总结与反思（5分钟）学生针对本次阅读活动进行总结，反思自己的阅读策略和收获。
教师对学生的阅读情况进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度，评价学生的阅读积极性。
2. 评估学生在讨论、分享环节的语言表达能力和批判性思维能力。
3. 关注学生的阅读习惯和自主学习能力，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
五、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，提供不同难度和类型的阅读材料，满足学生的需求。
2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。
3. 组织多样化的阅读活动，如朗读、表演、竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
4. 加强家校合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同促进学生的英语阅读能力。
通过本教案，教师可以有效地提高学生的英语课外阅读能力，培养学生的综合素质，为学生的终身学习打下坚实基础。
英语阅读的教学方法[5篇]
![英语阅读的教学方法[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ae66ef48302b3169a45177232f60ddccda38e699.png)
英语阅读的教学方法[5篇]以下是网友分享的关于英语阅读的教学方法的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
英语阅读的教学方法第一篇摘要：在英语学习中，听、说、读、写能力是相辅相成、相互促进的有机统一体，听、读是理解能力，说、写是表达能力。
高中英语教学中注重对理解能力的培养，其中，阅读能力的培养是重点也是难点，如何高效的教学，稳步提升学生的阅读能力，需要多途径综合运用。
关键词：高中英语;阅读教学;综合运用高中英语对阅读能力的考查体现在各个方面，包括单选、完型、阅读、写作每一部分，都需要以扎实的阅读能力为基础，可以说学生有较强的阅读能力是英语得高分的保障。
另外，具备较强的阅读能力，也是培养学生综合素质的要求，会阅读，才能理解一门语言，而理解语言则是运用语言的基础。
所以，在教学中如何才能提高学生的阅读能力，笔者总结教学实践经验，提出以下途径。
一、激发学生学习动力学习动力是学生学习知识的前体和高效学习的保障。
在教学之前如何让学生产生这样的学习动力，愿意去学习这一门语言，愿意去理解看似纷繁复杂、枯燥乏味的文字呢？综合考虑高中生的认知规律和学习特点，我们要营造轻松愉悦的教学氛围，以导入式的教学方式，充分调动学生的阅读的主动性和积极性，让学生以最佳的思维状态和学习状态投入到阅读学习中。
例如，以一段学生熟悉的电影台词为开场，或者利用多媒体技术把文字转化为生动的画面，或者在阅读时配以音乐营造意境，这些方法都能够让英语阅读脱离枯燥，对学生更有吸引力，也就是让学生产生阅读动力。
二、增加词汇积累，夯实阅读基础词汇是英语的基本因素，英语词汇积累是英语学习尤其是阅读能力提高的基础。
学生阅读产生困难，词汇积累量少是最直接的原因，所以要帮助学生提高阅读能力，先要帮助学生增加词汇积累。
（一）利用单词发音记忆同学们常用的记单词方法为边读边记，但是很多同学并不知道怎么读才能记得牢，只是把单词“读出来”，并不能“记进去”，这是因为高中英语词汇量大，读的越多反而记忆越混乱。
谈如何培养中学生的英语课外阅读习惯
在“ 立体 几何 ” 中有这 样 的习题 ： 已知Ｏ Ｌ 、 口 是两 个不 同的平面 ， ｍ、 ｎ 是平面 及 之外 的两条 不 同的 直线 ， 给 出 四个论 断 ： ①ｍ Ｊ － ｎ ， ② 上Ｊ ８ ， ③ｎ 上Ｊ ８ ， ④ ｍ ｊ ＿ ， 以其 中三个 论断作 为条件 ， 余 下一个 论断作 为结论 ， 可以构造 出几个命题？其 中真命题有几个？ 这种题型条件和结论都 不是 固定 的 ， 是可变的 ， 解答该题 需要学生 去思 考 、 分析、 尝试 、 猜想 、 论证 ， 即具 有 探 索 性 。
二、 激 发 中学 生 读 书 的 兴 趣
１ ． 指导 学生养成 良好 的阅读习惯 。良好 的阅读 习惯 能让学生 的 阅读 活动 始终 处于积 极快 乐 的状 态。 在指导学生进行英语课外阅读时 ， 坚持让他们 做 到： 一是定书 。 要 阅读 的书一旦选定 ， 就一定要读完 ， 不 能 半途 而废 。 二是定时。 针 对 学 生 自己的 学 习 生 活 情况 ， 选择读书时间 ， 不能“ 三天打鱼 ， 两天晒网” 。 三 是定 量 ， 根据 自己的阅读能力制订一个读书计划 。 ２ ． 教 给学生 读书的方法。教师应加强对 中学 生 课外 阅读方法 的指导 ，向学生介绍一些行之有效 的 读书方法 。 例如 ： 摘抄评价法 。 要 求学 生阅读时 ， 根据
６ ． 创设“ 新 异 悬 念 问题 情 境 ” ． 引导 学 生 自主探
究
１ ． 只关 注趣 味性 ， 少了 目标 ； ２ ． 虚构的美 丽 ， 欺骗学生 ； ３ ． 脱离 生活圈 ， 生搬硬套 ； ４ ． 多了生活味 ， 少 了科学性 ； ５ ． 每一节课 都要有 问题情境 。 总之 ， 问题情境 的创设 ， 其 目的是培养学生学 习 的积极性 ， 激发学 习动机 、 情感 、 意志 、 性格等非智力 因素 ， 把 智力 因素 和非智力 因素有机地结合起来 ， 充 分调动学生的感知 、 认识 、 心理 的 和行 为 的等 方 面 因 素 ，使学生 自主学习达到很好 的效果 。在设计情境 时， 教师要根 据教学任务 、 教学对象 、 教学设 施及教 师本人 的素质 ， 精心设计 问题 ， 在课 堂教学 中， 师生 要充分交流 、 互相讨论 、 互相尊重 、 感情融合 ， 形成一 个 民主、 平等 、 和谐的学习氛围 ， 促进学生全面发展 。
初中英语课外阅读的改进及建议
初中英语课外阅读的改进及建议1 总体来说课外阅读在中学生英语学习中占有重要的地位，可以培养学生的阅读技能，扩大英语知识体系，增加词汇量，加深翻译水平，激发英语兴趣，从而帮助他们更加中完成高考考试。
因此，改进和建议对于推进中学生英语教学、促进学生英语学习起到重要的作用。
2 改进的方法（1）强化英语素养培养。
这一方面可以采取英语素养知识测试，使学生在读书的过程中更加清晰地认识到英语素养在学习中的应用。
另一方面，可以通过专业老师和有经验的学者对英语素养的深入解读，对学生的英语素养进行有效的引导和教育，把英语学习从知识的记忆转变为英语的技能和应用性素养的能力（2）提高英语学习目标的精准性。
这里要做的就是调整课外阅读内容，丰富和提高学生阅读材料的多样性，使之更加精准、更加有效，帮助学生更好地掌握相关语法技巧。
另一方面，要让学生明确课外阅读的学习目标和要求，帮助他们了解掌握阅读过程中的技巧，培养学生独立阅读的能力。
3 建议的方法（1）积极推进英语课外活动的开展。
通过线上和线下的相关活动，以不同的形式，丰富学生的英语学习体验，让他们更加集中注意力，激发对英语学习的兴趣，使学习成绩得到有效的提高。
（2）加强英语口语教学。
口语在英语学习中也是相当重要的，可以为学生提供相关口语课程，让学生理解句子的结构，学习和使用语法，增加扩大不同场合说英语的能力，拓展学生口头表达的能力，从而帮助他们更好地学习英语。
4 总结总之，改进和建议是中学生英语课外阅读改进发展的有力推动力，是促进学生英语学习取得突破的有效手段，在推进学生个性发展，激发学生学习兴趣和产生实际作用。
如何进行英语课外阅读？
如何进行英语课外阅读？英语课外阅读是提升英语语言能力的有效途径，它能让学生在真实的语境中接触语言，并潜移默化地学习积累词汇、语法、文化知识等。
而现在，如何进行英语课外阅读才能取得最佳效果，是很多学生和家长都面临的困惑。
一、选材原则：兴趣为先，不要急于求成1. 兴趣至上：阅读的本质是获取知识和乐趣，兴趣是最好的老师。
选择学生感兴趣的题材，如漫画、小说、电影剧本等，能增强他们的阅读兴趣，并提高自学动力。
2. 难度适宜：阅读材料的难度应该与学生的英语水平相匹配。
过难的材料会摧毁学生的阅读兴趣，过简单的材料又不能帮助学生提升能力。
建议从简单的儿童读物开始，逐渐过渡到难度更高的作品。
3. 内容丰富多彩：选择内容多样、语言生动的书籍，能帮助学生更好地理解英语文化和思维，并扩展他们的知识面。
二、阅读理解策略：精读与泛读相结合1. 精读：针对一些经典作品或重点学习的材料进行精读，特别注重对词汇、语法、句型等细节的分析，并理解文章的深层含义。
2. 泛读：针对大量的阅读材料进行泛读，特别注重对内容的理解和信息的获取，培养语感和阅读理解速度。
三、阅读方法：提高效率，注重反思1. 预习：阅读前，快速浏览文章标题、图片等，了解文章主题，并预测文章内容。
2. 标记：阅读过程中，根据自己的理解和需要，对重要词汇、句子等进行标记。
3. 复习：阅读后，通过复习，巩固所学知识，并尝试用自己的语言概括文章内容。
4. 反思：阅读过程中，要注重反思，努力思考作者的写作意图、文章结构等，并尝试将所学知识运用到实际生活中。
四、工具辅助：提升效率1. 电子词典：利用电子词典或在线翻译工具，及时查询不了解的词汇。
2. 泛读软件：使用阅读软件，可以帮助学生记录阅读进度、标记重点，并提供词汇学习功能。
3. 阅读社区：加入英语阅读社区，与其他学生交流阅读心得，分享学习经验。
五、教师引导：提供资源，帮助方法1. 提供优质阅读资源：教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍和网站，并提供泛读材料的讲解和分析。
如何进行英语课外阅读？
如何进行英语课外阅读？英语课外阅读是进阶英语学习效果的有效途径，它不单能提高学生的词汇量、语法能力和阅读理解能力，还能够重视培养学生的语言文化素养，拓宽他们的知识面，提升他们的批判性思维能力。
但，怎么通过英语课外阅读，才能发挥其效用？以下是站在教育专家角度的一些建议：一、激发兴趣，选择合适的读物兴趣是最好的老师，成功的阅读首先要建立在兴趣之上。
选择类型合适学生兴趣和水平的读物更是重中之重。
依据兴趣选择：学生可以选择自己感兴趣的题材，例如科幻、历史、体育、冒险等，这样更有动力阅读，尽量避免枯燥乏味。
根据水平选择：选择难度适中、词汇量适宜的书籍，尽量避免过难或过易。
可以从简单的测试或预读几页来判断书籍是否合适。
尝试多种类型：鼓励学生一段时间阅读不同类型的书籍，比如小说、诗歌、戏剧、传记等，拓宽他们的阅读视野，培养多元化的阅读兴趣。
二、设定目标，制定策略有了兴趣，还要制定合理的阅读计划和策略，才能保证阅读的有效性。
设定明确的目标：例如，每星期泛读一定数量的书籍，掌握一定数量的新词汇，或是完成一篇读书报告。
制定合理的策略：可以按结构精读和泛读相结合的方式，精读重点文章，泛读打开阅读内容，提高阅读效率。
利用工具：可以借助词典、语法书、在线翻译工具等辅助理解阅读内容，克服阅读障碍。
三、积极主动沟通互动，深度理解阅读理解不仅是获取知识的过程，更是一个积极思考和互动交流的过程。
积极思考：在阅读过程中，要学会思考作者的写作意图、文章的主题、人物的性格、事件的意义等，并记录下自己的思考和疑问。
深度理解：可以通过笔记、摘录、语言复述、讨论等加深对阅读内容的理解，并进行批判性思考。
分享交流：帮助和鼓励学生与老师、同学或家人分享阅读心得，通过交流互动，增强更深层次的思考和理解。
四、循序渐进，持续提升英语课外阅读是一个长期的过程，不要急于求成，持之以恒的坚持。
逐步提高难度：随着泛读能力的提升，可以逐渐选择难度更高的书籍，挑战自己，突破阅读瓶颈。
培养外语能力中学生应注重哪些课外知识以提升外语水平
培养外语能力中学生应注重哪些课外知识以提升外语水平在培养外语能力的过程中，学生除了课堂上的学习，还需要注重一些课外知识的积累，以提升自己的外语水平。
下面将从阅读、听力、口语和写作四个方面进行论述，介绍学生应该注重的课外知识。
一、阅读能力的提升阅读是外语学习中的重要环节，可以帮助学生扩大词汇量、提升理解能力和阅读速度。
为了提高阅读能力，学生可以注重以下课外知识：1. 广泛阅读：学生可以通过阅读英语报纸、杂志、小说等各类文本，提高自己的阅读能力。
而且，学生应该选择自己兴趣所在的领域进行阅读，这样可以更好地保持学习的动力。
2. 掌握阅读技巧：学生可以学习一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读等，以提高阅读效率和理解能力。
3. 积累词汇：学生可以通过阅读来积累生词和短语。
在阅读过程中，遇到不懂的单词可以用词典查阅，并将其加入到自己的词汇表中。
二、听力能力的提升听力是外语学习的关键，也是学生在实际交际中最常用的技能之一。
为了提高听力能力，学生可以注重以下课外知识：1. 听力练习：学生可以利用带有听力材料的教材或者各类听力练习软件进行听力训练。
通过大量听力练习，可以提高自己的听力理解能力和听力反应速度。
2. 听力素材选择：学生可以选择一些与自己兴趣相关的听力材料，如英语电影、英语歌曲等，通过这些材料的听力训练，可以提高听力技巧和听懂不同语境下的表达。
3. 多听多模仿：学生可以多听一些地道的英语口音，如美式英语、英式英语等，通过模仿来提高自己的发音和语调。
三、口语能力的提升口语是进行实际交流的重要技能，也是考察学生外语水平的重要指标之一。
为了提高口语能力，学生可以注重以下课外知识：1. 口语练习：学生可以多与外国友人或者外语老师进行口语练习，通过与母语人士的交流，可以改正自己的发音、语法错误，并提高自己的口语表达能力。
2. 参加口语角：学生可以积极参加学校或社区组织的口语角活动，与其他学生进行口语交流，进行实际情景的口语练习，提高自己的口语流利度和表达能力。
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如何指导中学生进行英语课外阅读？
课外英语阅读是一项非常有效的英语学习手段，它通过耳濡目染、潜移默化的方式让学生在阅读书籍的过程中逐渐扩大词汇量、提高阅读理解力并不断加深自己对英语的感性认识。
可以说，课外阅读是英语学习不可或缺的手段。
学生可以自由地选择自己喜爱的读物，教师也可以对学生进行适当地指导，比如，向他们提供一些好的阅读方法或是推荐一些适合他们的英文书目。
此外，教师还应当分清课外阅读与课堂教学的关系，切莫让课外阅读演变为成课堂的延续。
在此，笔者提出几点建议，仅供参考。
教师须让学生明白：（1）课外阅读不像课文学习，学生可以放松和随意。
课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。
（2）尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的含义，阅读时应尽力理解整个句子的意思，无需将句子细分成一个个单独的词组。
（3）不必过于注重细节。
（4）保持一定的阅读速度，不能读得太慢。
（5）不要一味追求立竿见影的效果，应认识到阅读能力的提高是一个长期的、渐进的过程，只要持之以恒就能产生良好的效果。
教师推荐书目时应注意以下几点标准：（1）文字浅易，所用词汇在2000字以内。
（2）内容健康但趣味性强、知识性强。
（3）读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等，此外，也可推荐一些知识性较强的英文报纸，例如《21世纪中学生英文报》。
（4）为检测自身的阅读水平，可让中学生做一些阅读测试题以测试阅读效果，或由教师向学生推荐一些质量高的阅读测试题。