从全球变暖谈起教案

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从全球变暖谈起+精品教案

教学方式
讨论式、讲授式
教具学具
多媒体
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示ppt3、4】联系图片讲解全球变暖及其危害。19世纪以来的百年间，全球气温升高了1.4~5.8℃。
气温升高对人类及动植物都造成了非常恶劣的影响，例如长期干旱，导致土地干裂；冰川熔化，使海平面上升；树木干枯，易发生森林火灾；高温天气，也会影响人类健康。引出温度，温度跟人类的生活相关。那什么是温度呢。
读数时注意摄氏度是一个单位，不可以拆开，比如摄氏10度这种读法就是错误的。也不可以简写为度。
【ppt13、14】介绍常见物体的温度，并记忆，强调记忆：人正常体温约为37℃，人体最适宜的环境温度约为23℃，冰箱冷冻室的温度约为-5℃，冷藏室的温度约为5℃。
【ppt15-19】讲解实验室温度计的使用方法及注意事项；
零上还是零下，通过图片与学生讲解，示数往上越来越大的是零上，示数往下越来越大的是零下。
【ppt20】带领学生使用温度计测量温度，加强记忆，并可以让学生互相指出测量过程中的问题。
【ppt21-23】讲解体温计的特殊构造及用法，体温计由于有一个缩口，在测温时液柱上升，当离开人体后，水银从缩口处断开，因此液柱不会下降，可以离开人体读数。
实验室用温度计——煤油、水银
体温计——水银
寒暑表——酒精。板缩。
【ppt8】拿出一只温度计或观察图片，观察温度计的构造和刻度，并讲解温度计的构造，温度计由玻璃泡、液体、刻度、毛细管、符号组成，引出摄氏温度的概念。
【ppt9-11】讲解摄氏温度的概念及规定，强调：讲解摄氏温度的概念及规定，强调：1、一个标准大气压；2、冰水混合物中的冰和水的量不固定，多冰少冰都不影响。

沪粤版八年级上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：全球变暖的概念、原因、影响及应对策略。
2.难点：
（1）数据分析与图表解读能力的培养；
（2）将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力；
（3）培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究全球变暖问题，培养其地理素养；
沪粤版八年级上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解全球变暖的概念、原因和影响，掌握全球气候变暖的基本知识，了解国际社会应对全球变暖的策略。
2.学会运用地图、图表等工具分析全球气候分布规律，掌握气候与人类活动的关系，提高地理信息解读能力。
3.了解我国在全球变暖问题上的立场和举措，培养学生的国家意识和责任感。
（3）环保行动：鼓励学生参与节能减排、植树造林等环保活动，培养学生的环保意识和实践操作能力。
4.总结固学生的知识掌握。
（2）课后作业：布置关于全球变暖的相关作业，检验学生的学习效果。
（3）评价反馈：对学生的学习表现、实践成果等进行评价，激励学生持续关注全球变暖问题，为实现可持续发展贡献力量。
1.注重基础知识铺垫，帮助学生建立全球变暖的科学认知。
2.创设生动情境，激发学生兴趣，提高学生的参与度。
3.强化数据分析、图表解读等技能训练，提升学生的地理信息处理能力。
4.鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生的综合能力和实践精神。
5.结合学生的生活实际，引导他们关注全球变暖问题，提高环保意识。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，因材施教，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助他们构建完整的知识体系，培养具备地理素养的公民。

八年级物理(从全球变暖谈起)教案人教新课标版教案

《从全球变暖谈起》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
⑴、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值；
⑵、会正确使用温度计测量液体的温度
⑶、认识并正确使用体温计
2、过程与方法目标：
⑴、观察温度计的构造
⑵、练习用温度计测液体的温度
⑶、对比普通温度计和体温计的异同
3、情感态度与价值观目标：
⑴、了解全球变暖的危害；
⑵、尝试对“全球变暖”等问题发表自己的见解，增强环保意识二、教学的重点、难点
重点：温度计的使用
难点：体温计的结构特点
三、教学具准备：
教师：课件、自制温度计、热水
学生：温度计1支，温水1杯，冷水1杯（学具共12组）。

沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起教案 (1)

《从全球变暖谈起》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。

（2）了解液体温度计的工作原理，会永昌渐渐温度计测量温度。

2、过程与方法：观察温度计的构造。

练习用温度计测量水的温度。

3、情感态度与价值观：尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展的意识。

二、教学重点、难点（一）教学重点1.温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.用温度计测量液体的温度（二）教学难点摄氏温度计的分度法——“等分法”及测温原理中的“转换法”三、教学方法1．教法：小组合作学习2．学法：实验观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：放映全球变暖引起的一些现象的视频，引发学生观看并顺势导入新课。

讲授新课（活动探究，归纳提升）活动探究，小组合作活动一：凭感觉能判断“冷”和“热”吗1．拿三只相同的杯子，分别盛半杯冷水、温水和热水（热水以手感略烫为宜）。

先把两手分别插入冷水和热水中，几秒后，同时取出两手并立即浸到温水里，你两手感觉到的冷热程度一样吗？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并总结单凭感觉判断冷热是不可靠的。

2.那么怎样才能准确地判断出物体的温度呢？用温度计（学生回答）活动二：观察温度计1.观察桌上的温度计，并回答书本P82页三个问题小组合作交流，学生说出温度计的量程和分度值、温度的单位和符号，教师对专有名词做出补充。

温度计的基本构造是：玻璃外壳、温度计的下端是一个玻璃泡，内装有液体，一般为水银、煤油或酒精等液体、管内的液体体积会上升或下降形成液柱、液体装在内径很细的玻璃管中、刻度和符号。

自制温度计模型1.在小瓶里装满带颜色的水。

给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，用橡皮塞塞住瓶口，如图所示，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。

得出实验现象：温度升高，体积变大，温度下降，体积变小。

4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册

2. 能力层面：学生在分析问题时，可能存在思路不清晰、逻辑不严密等问题。教师应引导学生运用科学方法，逐步提高问题解决能力。
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。

物理《从全球变暖说起》教案

物理《从全球变暖说起》教案
一、教学目标：
1、了解全球变暖的基本概念和影响；
2、了解全球变暖的原因和机制；
3、了解全球变暖对生态环境的威胁，以及如何减缓全球变暖的措施。

二、教学内容：
1、全球变暖的基本概念和影响；
2、全球变暖的原因和机制；
3、全球变暖的生态环境威胁和减缓措施。

三、教学过程：
1、引入
教师可用以下问题引导学生思考：
1）你知道什么是全球变暖吗？
2）全球变暖对我们的生活有什么影响？
2、讲解
1）全球变暖的基本概念和影响
2）全球变暖的原因和机制
3）全球变暖对生态环境的威胁
4）减缓全球变暖的措施
3、互动探究
1）通过案例分析，学生理解全球变暖现象之间的关联
2）利用影片等多媒体资源，学生了解全球变暖的影响和减缓措施
4、小结
课堂结束时，教师可以带领学生回顾：全球变暖的基本概念、影响、原因、机制、减缓措施等相关知识。

五、课堂作业
1）阅读相关文献，了解全球变暖的最新情况和数据
2）写一篇关于全球变暖的文章
3）收集并整理减缓全球变暖的措施
6、拓展延伸
教师可以引导学生，深入探究全球变暖的背后原因和机制，以及全球变暖的可持续发展策略等问题。

4.1从全球变暖谈起教案

4.1从全球变暖谈起1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念。

2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。

3. 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。

教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。

烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等一、新课引入：利用多媒体展示有关 “温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。

提出：温室效应会引起哪些后果？如何治理？进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学生对“温度”发生兴趣。

二、新课教学：（一）温度和温度计生活中你是怎样表述物体温度的高低的？从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。

1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。

2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗（1）在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。

（2）现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。

通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。

发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。

3．温度计让学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象。

思考：（1）液柱为什么会有这样的变化？（2）液体温度计的测温原理是什么？液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。

讨论：有什么办法让液柱变化更明显一些。

联系这个自制的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足，如何把它改进为方便携带，又可读数的温度计？4．观察温度计（1）观察液体温度计的构造和刻度。

把实验室常用的温度计发给学生，结合实物投影，让学生说说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。

（2）观察它的量程、分度值（3）掌握摄氏温标正确的读法和写法课件展示0°C、100°C 及1°C 的规定。

《从全球变暖谈起》说课稿

《从全球变暖谈起》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《从全球变暖谈起》。

一、说教材（一）教材的地位和作用《从全球变暖谈起》是初中物理中的一个重要课题。

这一内容不仅与我们的日常生活息息相关，更是后续学习热学知识的基础。

通过对全球变暖现象的探讨，引导学生关注环境问题，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养和社会责任感。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解温度的概念，知道温度的单位及其规定。

（2）理解温度计的工作原理，会正确使用温度计测量温度。

（3）知道常见的温度值。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，经历探究温度计的制作和使用过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对温度数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对全球变暖现象的了解，培养学生关注环境、爱护环境的意识。

（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

（三）教学重难点1、教学重点（1）温度的概念和温度计的工作原理。

（2）正确使用温度计测量温度。

2、教学难点（1）温度计的制作原理。

（2）摄氏温度的规定。

二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解温度、温度计等基本概念和知识。

2、实验法组织学生进行实验探究，让学生亲身体验温度计的制作和使用过程，培养学生的实践能力和创新精神。

3、讨论法引导学生对全球变暖等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主阅读教材，了解温度、温度计等相关知识，培养学生的自主学习能力。

2、探究学习法组织学生进行实验探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。

3、合作学习法安排学生进行小组合作学习，共同完成实验探究和讨论任务，培养学生的合作交流能力和团队精神。

沪粤版初中物理八年级4.1从全球变暖谈起教案

沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到环保教育的重要性，因此，我设计了这节以“从全球变暖谈起”的环保教育活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们能够直观地感受到全球变暖的影响，从而引发他们对环保的思考。

活动的目的是让幼儿了解全球变暖的原因和危害，培养他们的环保意识和行动力。

二、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

2. 培养幼儿的环保意识和行动力。

3. 提高幼儿的观察和思考能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频等。

2. 学具：画笔、画纸、环保小手册等。

五、活动过程1. 引入实践情景：通过播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们直观地感受到全球变暖的影响。

2. 讲解全球变暖的原因和危害：借助地球仪和图片，向孩子们讲解全球变暖的原因和危害。

3. 互动讨论：让孩子们分成小组，讨论如何应对全球变暖，并鼓励他们提出具体的环保行动。

4. 制作环保手册：让孩子们用画笔和画纸制作环保手册，将他们讨论的环保行动记录下来。

5. 分享和展示：每个小组将自己的环保手册展示给大家，并分享自己的环保行动。

六、活动重难点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。

七、课后反思及拓展延伸同时，我也会积极与家长沟通，让家长也能够关注环保教育，共同培养孩子们的环保意识。

我还会组织一些实践活动，让孩子们能够亲身体验环保行动，从而更好地理解环保的重要性。

总的来说，我相信只要我们持之以恒，就能够培养出一代有环保意识的青少年，为我们的地球做出贡献。

重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了视频这一媒体，以全球变暖的实践情景作为活动的起点。

视频中的画面直观地展示了全球变暖对自然环境和人类生活的影响，如海平面上升、极地冰川融化、极端天气增加等。

沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起教案

沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

这次我设计的课程是沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起。

一、设计意图在设计本节课时，我以探究式学习为主，让学生从生活中常见的现象——全球变暖入手，引出物理知识。

通过对比实验、观察、讨论等多种方式，让学生了解全球变暖的原因、危害及应对措施，培养他们的环保意识。

二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的现象及其原因。

2. 使学生掌握全球变暖对环境的影响。

3. 培养学生环保意识，引导他们积极参与环保行动。

三、教学难点与重点重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。

难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如温度计、冰块等）。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，让学生直观地感受到全球变暖的现象。

2. 探究：让学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下的融化情况，引导学生思考全球变暖的原因。

3. 讨论：让学生分享实验心得，探讨全球变暖的成因。

引导学生认识到人类活动对全球变暖的影响。

4. 讲解：通过PPT讲解全球变暖的危害，如海平面上升、极端气候增多等。

5. 实践：让学生设计一份环保计划，从日常生活中做起，减少碳排放。

六、活动重难点1. 重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。

2. 难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地解决了学生的疑问？2. 拓展延伸：让学生关注更多关于全球变暖的新闻、资料，深入了解全球变暖问题，积极参与环保行动。

重点和难点解析一、实验环节的设计我选择了让学生观察冰块在不同温度下的融化情况这个实验，因为我认为这是一个非常直观且易于理解的实验。

通过这个实验，学生可以亲身感受到温度对冰块融化的影响，从而更好地理解全球变暖的原因。

初中初二物理上册《从全球变暖谈起》教案、教学设计

（4）针对学生的错误，进行针对性辅导，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：梳理本节课所学知识，提高学生对全球变暖问题的认识。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结全球变暖的原因、危害及解决办法。
（2）提问：“通过本节课的学习，你们对全球变暖问题有了哪些新的认识？”引导学生进行反思。
（3）计算题：设计有关温室气体排放、节能减排计算等方面的题目，提高学生的实际应用能力。
3.观察生活中的环保现象，撰写一篇关于节能减排的实践报告。
（1）观察家庭、学校或社区中的节能减排措施，了解它们的效果。
（2）思考自己在生活中可以采取哪些节能减排措施，并尝试实践。
（3）撰写实践报告，内容包括观察到的现象、实践措施及效果、心得体会等。
（3）请列举至少三种节能减排的方法，并说明它们在生活中的应用。
（4）你认为我们作为中学生，应该如何为应对全球变暖做出贡献？
2.完成课后练习题，巩固全球变暖相关知识。
（1）选择题：针2）填空题：通过填空题，检验学生对全球变暖关键概念的理解。
教学设想：通过生动的案例分析，帮助学生深入理解全球变暖的原因和危害；结合实际操作，培养学生运用物理知识解决问题的能力。
2.过程与方法方面：
重难点：合作探究、实践操作和总结反思的能力。
教学设想：组织多样化的教学活动，如小组讨论、实践活动等，引导学生主动参与，培养他们的合作探究和实践操作能力；在课堂小结环节，引导学生进行自我反思，提高总结能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分析全球变暖的原因、危害及解决办法。
2.教学过程：
（1）教师提出讨论问题：“全球变暖的主要原因是什么？它对我们生活有哪些危害？我们可以采取哪些措施来应对全球变暖？”

沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案

教案：沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第四章第一节。

本节主要介绍了全球变暖的原因、影响以及我们如何应对全球变暖。

具体内容包括：1. 全球变暖的原因：主要是由于人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致大气层中温室气体浓度过高，使得地球表面温度升高。

2. 全球变暖的影响：全球变暖会导致气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少等严重问题。

3. 如何应对全球变暖：减少温室气体排放，提高能源利用效率，开发新能源，植树造林等。

二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因、影响以及应对措施，提高环保意识。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注气候变化，树立可持续发展的观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因、影响以及应对措施的具体原理。

2. 教学重点：让学生掌握全球变暖的相关知识，提高环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些关于全球变暖的图片和数据，引导学生关注全球变暖现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解全球变暖的原因、影响以及应对措施，引导学生运用物理知识理解全球变暖的原理。

3. 互动：让学生分享自己了解到的全球变暖的相关知识，讨论如何减少温室气体排放，提高能源利用效率。

4. 练习：布置一些有关全球变暖的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：全球变暖原因：温室气体过多影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林七、作业设计1. 请简要描述全球变暖的原因、影响以及应对措施。

2. 结合自己的生活，提出一些减少温室气体排放的方法。

答案：1. 全球变暖的原因：温室气体过多；影响：气候异常、海平面上升、极地冰川融化、生物多样性减少；应对措施：减少温室气体排放、提高能源利用效率、开发新能源、植树造林。

4.1从全球变暖淡起教案

4.1从全球变暖淡起教案●教学目标1、理解温度的概念，能说出环境中常见的温度值。

2、知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

3、观察温度计的结构，练习用温度计测量水的温度。

●教学难点、重点温度；温度计及体温计的使用和区别●教学流程一、引入：想一想：冬天室外使人感到很冷，夏天室外感到很热，这是因为什么不同？议一议：我们能不能凭感觉准确地判断出物体的冷热程度。

试一试：1、先把桌子上的三杯水从左到右按冷水、温水、热水排好。

2、活动1。

二、自学反馈1、温度是表示的物理量。

用字母t表示，平时我们说“热”，就是说高；“冷”，就是说低。

2、测量温度的工具是，其原理是利用液体的性质制成的。

3、温度的单位是，符号。

15℃读作。

—5℃读作。

4、摄氏温标的规定：在一个标准大气压下，纯净的冰水混合物温度为℃；纯水沸腾的温度为℃。

5、人体正常体温℃6、实验室常用温度计的测量范围是℃，分度值为℃；体温计的测量范围是℃，分度值为℃。

三、全球变暖会造成的影响1、提出问题①：全球变暖会造成什么影响？2、学生根据课本内容与认识（视频信息）讨论后回答问题。

造成的影响有：土地长期干旱；冰山熔化，海平面上升；树木干枯，森林易发生火灾；一些地区降雨量和气候发生改变，直接影响到当地生态体系的生存和人类的可持续发展。

四、温度与温度计1、温度是表示物体冷热程度的物理量。

2、测量工具：温度计观察实验温度计3、提出问题②：你对温度计的了解有多少？（原理？结构？分度方法？）原理：利用液体热胀冷缩的性质结构：玻璃泡、毛细管、测温液体、玻璃外壳、刻度分度方法：一个标准大气压下，把纯净的冰水混合物温度定为0℃，纯水沸腾时的温度定为100℃。

在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1℃。

4、了解一些物体的温度和热力学温标。

五、实验室常用温度计的使用1、提出问题③：温度计使用要注意哪些方面？让学生根据活动3的内容先作回答。

2、进行“用温度计测量水的温度”的实验。

《从全球变暖谈起》教案

《4.1 从全球变暖谈起》教案一、教学目标（一）知识与技能1、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。

2、知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

（二）过程与方法观察温度计的构造。

练习用温度计测量水的温度。

（三）情感态度与价值观尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。

二、教学重、难点重点：温度计的使用。

难点：温度计的使用。

三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学过程（一）新课引入温度是物理学的一个重要物理量，它跟人类的生活息息相关。

那么，什么是温度？怎么才能准确测量物体的温度呢？（二）新课教学1、温度和温度计关于“温度是表示物体冷热程度的物理量”，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，教师可直接给出，不必作进一步解释。

具体教学中还可这样灵活处理：以问题的形式让学生交流对温度的想法，即启发学生回答“生活中你是怎样表述物体温度的高低的”，再从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷热程度的物理量。

活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗“活动1”的目的是：通过具体实验使学生认识到——仅凭感觉判断冷热是不可靠的，应使用温度计来准确测量温度，应鼓励所有的学生都参与到其中去。

在该活动中，为使实验效果更为明显，两手分别插入热水和冷水中的时间应稍长一些，还应加大水的温度差，但同时要考虑安全性，防止烫伤学生，所以热水的温度应控制在70℃左右，温水温度在40℃左右，冷水的温度保持在室温即可，也可加冰块使温度更低。

通过感性体验，让学生分别说出左、右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的?为什么?直到学生自己发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。

在这个活动的基础上，可以直接引出温度计的教学。

为了让学生领会液体温度计的原理，建议在教师的示范下，让学生以小组为单位，动手自制一只温度计模型（如图4-1.1所示）。

《从全球变暖说起》教案

《从全球变暖说起》教案随着教师考试临近，想必许多考生都在为没有合适的示范教案而烦恼，常常困扰于课程内容太多无法删减，时间自然也无法保障。

本文以物理学科《从全球变暖说起》为例，为您呈现10-20分钟的课堂教案，精简的速写教案将成为您备考的参考依据。

一、教学目标【知识与技能】能够正确使用液体温度计测量水的温度。

【过程与方法】通过实际操作和教师示范，认识并掌握温度计使用规则及读写方法。

【情感态度与价值观】通过测量活动体验合作探究的乐趣;意识到人们在不断运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

二、教学重难点【重点】学生知道使用温度计的步骤，能正确读数【难点】正确使用温度计测量水的温度。

三、教学方法演示实验法、实验探究法、问答、讨论、讲授等四、教学过程(一)新课导入多媒体展示全球变暖的图片，从全球平均气温上升引出本节课内容温度。

(二)新课探究1.温度计与摄氏温度活动一、教师出示三杯温差不大的水，让学生猜测哪杯水更热?教师：你想用什么办法来验证一下呢?交流办法学生交流办法：用眼睛看，用手摸教师找几名学生来用感官来判断哪杯水热。

引导讨论出用感官得出的结果不准确教师：我们还可以用什么办法来判断温度的高低?学生：感冒会有体温计来量体温。

教师：对，很好，为了准确判断物体的冷热程度的大小，可以用温度计来测量温度。

温度就是物体的冷热程度。

那今天就来学习如何准确使用温度计测量温度。

活动二、观察温度计的构造教师给每个小组发放一个温度计，请学生观察温度计的构造。

(提示：温度计为玻璃制造，要轻拿轻放)教师总结：温度计由：玻璃管，液柱，刻度，液泡。

教师总结：摄氏温度的中规定：标准大气压下，冰水混合物的温度为零摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，并把它平均分成100份。

2.温度计的使用第1步：教师布置任务，类比刻度尺的测量，每个小组进行测三组不同温度(冷、热、温)的水温，并总结温度计的使用注意事项。

(教师巡视注意安全问题：防止热水烫伤及摔坏温度计)第2步：学生汇报各组的测量结果，并总结使用温度计的注意事项。

4.1从全球变暖谈起(教案)-2024-2025学年学年八年级物理上册沪粤版(安徽)

4.1 从全球变暖谈起（教案）20242025学年学年八年级物理上册沪粤版（安徽）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教育幼儿的重要性。

我始终坚持以幼儿为本，注重培养他们的创新思维和实践能力。

在设计本节课《4.1 从全球变暖谈起》时，我采用了情境教学法和探究式学习方法，以激发幼儿的兴趣和探究欲望。

本节课的目的是让幼儿了解全球变暖的原因和影响，培养他们的环保意识和行动力。

一、教学目标：1. 让幼儿了解全球变暖的基本概念；2. 让幼儿了解全球变暖的原因和影响；3. 培养幼儿的环保意识和行动力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解全球变暖的原因和影响；2. 教学重点：培养幼儿的环保意识和行动力。

三、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、PPT、视频资料；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

四、活动过程：1. 情境导入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，让幼儿直观地感受全球变暖的现象；2. 探究学习：引导幼儿思考全球变暖的原因，分组讨论并展示成果；3. 实践活动：让幼儿动手制作地球模型，观察和了解全球变暖的影响；五、活动重难点：1. 活动难点：让幼儿理解全球变暖的原因和影响；2. 活动重点：培养幼儿的环保意识和行动力。

六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的反馈进行调整和改进；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中开展环保行动，将所学知识运用到实际生活中。

通过本节课的教学，我希望能够让幼儿认识到全球变暖的严重性，培养他们的环保意识和行动力。

让他们从小树立正确的价值观，为保护地球家园贡献自己的力量。

重点和难点解析：一、情境导入的设计情境导入是吸引幼儿注意力、激发他们兴趣的关键环节。

我选择了关于全球变暖的短视频，因为它能够直观地展示全球变暖的现象，让幼儿产生共鸣。

在观看视频的过程中，我会引导幼儿关注全球变暖的一些具体表现，如冰川融化、海平面上升等，并鼓励他们分享自己的感受。

4.1-从地球变暖谈起

4.1从全球变暖谈起【教学目标】知识与技能：知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。

知道温度的含义和温标的规定。

知道摄氏度的单位符号和写法、读法，以及分度方法。

会正确使用温度计。

过程与方法：通过全球气候变暖这一话题，让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化；从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。

情感态度价值观：积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。

【教学重难点】教学重点：温度以及正确使用温度计。

用温度计测量液体温度是重点实验。

教学难点：正确使用温度计测量物体的温度。

【教学过程】一、引入新课据世界环境组织报告，全球气候近20年来已经明显变暖。

按照目前大气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1～3.50C，到2102年，地球表面的温度将比1990年上升60C。

那么地球气候变暖，给人类生活带来什么影响呢？『课件演示』：（a）长期干旱，土地龟裂（b）冰山熔化，海平面上升（c）树木干枯，森林火灾二、讲解新课自学思考以下问题：1、什么是温度？2、温度的测量工具是什么？3、温度计的测温原理、单位是什么？4、摄氏温度是怎样规定的？（一）温度和温度计温度：表示物体冷热程度的物理量。

【活动1】：凭感觉能判断“冷”和“热”吗？由此说明：依靠人体的感觉来判断温度的高低并不准确。

因此，需要在要求较为准确的知道温度的高低的情况下，应该使用标准仪器。

1、温度计：测量温度的仪器。

（1）构造：玻璃泡、内径很细的玻璃管、刻度板（2）原理：根据液体．．的热胀冷缩的性质。

2、温度计的种类：液体温度计、体温计、寒暑表【活动2】：观察温度计（液体温度计），思考下面几个问题：（1）符号℃是什么意思？（2）它是怎样分度的？（3）最高温度和最低温度是多少？（4）分度值是多少？3、温度计的分度方法：摄氏温标（瑞典科学家摄尔修斯制定的）（1）摄氏温标的规定：○1100℃：（沸点）1个标准大气压下，纯水沸腾时的温度。