诗歌鉴赏思维导图
高考诗歌鉴赏(手法)思维导图
使表现的内容更具体、更生动、更形象 使表现内容生动形象，增强感染力 突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果 突出人和事物的某种特征，便于更好地抒情，增强感染力 形式上整齐对称，节奏分明，语言简练；内容上语意集中含蓄 节奏分明，增强气势；突出强调内容 突出语意，强调情感；回环往复，一唱三叹；有韵律美 引入问题，引起读者注意，思考 加强语气，表达强烈情感 表达情感含蓄，言简意丰，使语言典雅 言在此而意在彼，增加语言容量，表达含蓄、巧妙 加强语气，表达强烈情感 加强语气，表达强烈情感
用
比化作用物借间特、具作甲乙动或体有征专体人 物 物 词 无 与 紧称代名代，化生本密。陈本代抽命体联述体泛象的之系静形栩发的事态毕如爱情形特文具物事现生憎感象点笔体移于，，分突鲜精生移于 动转情物栩抒明出明炼动情物静化、、、的
对象 特作征
用
对象 特征
夸 张
对 偶
定 义 分
析 定 义
运用想象有目的
情感
作 用
确思重标号明志知定，语： 故的 以 气问问意加
表回达环愤起激伏或， 明确肯定、否定或猜测对象 明确肯定、否定或猜测原因
激语昂言等优情美感 引人注意，启
，自问自 发思考
答标志：疑问 更引好人地注描意写人
句、选择问 物，的启思发想思活动
情 感
作 用 情
用 典
双 关
定
义 分
析 定
义 分
引用古籍 中的词句 引故论标用利多志、用事用义：注名 、 一 或引释人言词同 音，标志的使：特 词形点句
作 用
情感
把具有明显差异
定 、矛盾对立的双 方放在一起，进
对 义 行对照比较
比
分 标志：名 析 词、动词
诗歌鉴赏思维导图
情感题材标志①不愿媚俗、同流合污，坚守梅、兰、竹、咏物诗节操，保持清白菊、莲、柳、大方向②人生感悟，生活哲理松、柏、蝉、①对朝代兴亡，物是人非的感慨②借古讽今，批判统治者荒淫无度、劳民伤财金陵、台城、石头城、乌衣巷、赤壁、乌怀古诗| 手法描写题型” _________ 入___________提问方式答题模式1、这首诗（某句诗）运用了什么样的表现手法？1、................................................. 这首诗是如何描写（海棠、红梅、月色、雪景）的？【＞点出手法+分析手法+手法效果+ （诗人情感）2、分析这首诗描写景物的特点？1、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？①孤独、寂寞之情②思乡怀人月、霜、驿站、江、船、孤雁、沙鸥、蟋蟀、羁旅诗抒情2、这首诗在表达情感上有何特色?3、同样是思乡怀人，这两首诗表达情感上有何不同?诗歌鉴赏思维导图1、①依依不舍深情厚意②情真意切的劝勉、安慰金鼓、旌旗、烽火、胡、羌、楼兰、大漠、送别诗①对远方恋人或丈夫的思念镜、窗台、屏---------风、红豆、闺闺怨诗中物品、亭①歌颂祖国大好河山②对田园生活的热爱和向往斜阳、炊烟、草屋、、田园诗白云、绿树、描写那些景物；找出诗歌中的意象。
2、1、分析某个意象的作用或内涵。
这首诗描写了那些景物（意象）？营造了怎样的2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？营造了怎罗列意象（名词）' 意象作用或内涵+ 诗人情感概括画面内容+结合诗句分析b+概括意境特点+ （诗人情感）卜概括形象特点+结合诗句分析1、请从语言风格的角度鉴赏这首诗。
"2、一般认为顾炎武诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的一.1、这一联中最生动传神是哪个字（一句）？为什么2、某字（某句）历来为人称道，你认为它好在哪里？1、这首诗的诗眼是哪个字？判断风格+结合诗句分析释义+翻译+点出手法+分析手法+手法效果找出诗眼（一般是形容词或动词）+炼。
诗歌鉴赏思维导图
3.1.直抒胸臆 3.2.缘景明情
3.3.用 典 4.咏史抒怀
3.2.1.正用景 3.2.2.反用景 3.3.1.正用典 3.3.2.反用典
4.1.背景 4.2.典故
4.1.1.时代变迁 4.1.2.个人身世 4.2.1.正用典 4.2.2.反用典
2.1.1.1.早、暮、夜 2.1.2.1.春、秋、冬
7.语言表达 6.情感分析 5.表现手法
诗歌鉴 赏方法
1.注意题目
2.注意意象 3.体会情感 4.注意注释
1.时间 2.地点 3.人物
4.事件
1.1.季节
秋季
1.2.早晚
傍晚
2.1.羁旅途中
2.2.舟行途中
2.3.驿亭馆舍
3.1.丈夫
3.2.家人
3.3.朋友
4.1.与友送别
4.2.闲话隐逸
4.3.田园生活
7.1.1.含义 7.1.2.手法 7.1.3.意境 7.1.4.情感 7.2.1.画面 7.2.2.手法 7.2.3.情感
7.1.炼字 7.2.诗句
情感类型 表达方式
6.1.壮志难酬 6.2.物是人非 6.3.年华老去 6.4.思念故土 6.5.闺中怀人 6.6.爱国忧民 6.7.惜别送别 6.8.边关思乡 6.9.托物言志 6.10.借景抒情 6.11.咏史抒怀 6.12.以景结情 6.13.典 故 6.14.直抒胸臆
4.4.即兴抒怀
4.5.闺中怨情
4.6.别离愁苦
4.7.边塞征战
4.8.谈禅说理
4.9.悼亡游仙
2.1.时间意象 2.2.乘行方式 2.3.动物意象
2.4.植物意象
2.5.神话意象
2.1.1.晨夕意象 2.1.2.季节意象 2.2.1.舟行方式 2.2.2.马行方式 2.2.3.登高方式 2.3.1.鹧鸪意象 2.3.2.猿猱意象 2.3.3.雁行意象 2.3.4.杜鹃意象 2.3.5.燕子意象 2.3.6.鸣蝉意象 2.3.7.寒鸦意象 2.4.1.青草意象 2.4.2.杨柳意象 2.4.3.梧桐意象 2.4.4.芭蕉意象 2.4.5.菊花意象 2.4.6.梅花意象 2.4.7.黍离意象 2.5.1.青鸟意象 2.5.2.鲲鹏意象 2.5.3.王质烂柯 2.5.4.嫦娥奔月 2.5.5.巫山神女 2.5.6.杜鹃涕血
诗歌鉴赏思维导图
诗歌鉴赏思维导图诗歌鉴赏思维导图一、诗歌的定义与特点1. 诗歌的定义- 诗歌是一种以语言为材料，运用声音、韵律和意象等艺术手段进行情感表达和思想交流的文学形式。
- 诗歌是对现实与理想、外在与内心的独特感觉与体验的抒发。
2. 诗歌的特点- 压缩性：诗歌以简约的语言表达深刻的意境和情感。
- 美感：诗歌追求意象的魅力、韵律的和谐以及语言的音美。
- 含蓄性：诗歌的语言往往不是直述，而是以隐喻、暗示等手法表达。
二、诗歌鉴赏的要素1. 诗歌的主题- 主题反映了诗人所要表达的思想、情感和价值观。
- 主题可以是对现实的反思、对人生的思考、对自然的感悟等。
2. 诗歌的意象- 意象是诗歌表达情感和观念的形象化载体。
- 意象通过描写具体形象和运用隐喻、比喻等修辞手法展现。
3. 诗歌的节奏与韵律- 节奏是诗歌中声音的有节奏的排列。
- 韵律是指诗歌中音节的重复和变化。
4. 诗歌的语言- 诗歌语言通常具有高度压缩性和表现力。
- 诗歌语言可以是叙述性、描写性、抒情性等。
三、诗歌鉴赏的方法1. 内容分析法- 通过分析诗歌的主题、意象、情感等来理解诗歌。
- 分析诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法的使用。
2. 形式分析法- 分析诗歌的韵律、节奏、押韵等形式要素。
- 对诗歌的结构、布局等进行分析。
3. 文化分析法- 研究诗歌中的文化背景和文化内涵。
- 理解诗歌中的典故、象征等符号化表达。
四、诗歌鉴赏的意义1. 提升审美能力- 鉴赏诗歌可以培养人的审美情趣和鉴赏能力。
- 通过欣赏优秀的诗歌作品来提升自己的审美水平。
2. 传承文化遗产- 鉴赏诗歌可以了解历史、文化、社会等方面的信息。
- 传承和弘扬传统文化，保护和拓展民族文化的内涵。
3. 情感抒发与人生感悟- 通过诗歌的鉴赏，人们可以在情感上得到宣泄和满足。
- 诗歌能够引发人们的思考、启迪人生和提供精神力量。
通过对诗歌的定义与特点、要素、鉴赏方法以及鉴赏的意义的思维导图的梳理，我们可以更好地理解和欣赏诗歌，同时也能够提升自己的诗歌鉴赏能力，从而进一步开拓自己的精神世界。
诗歌鉴赏答题思维导图课件
突出事物的特征， 作
加强作者的某种 感情，烘托气氛，
用
引起读者的联想
突出点
对象特征
定义
用字数相等、结构相同、 意义对称的一对句子来表 达两个相对应或相近意思
形式上整齐对称节奏鲜 明，语言简练；内容上 表意集中含蓄
作 用
对偶
分析
标志：①名词②形 容词③数量词④副 词
1.意思相近互为补充 2.意思相反或相对指同一事 物的两个方面 3.事物的发展过程（因果、 假设、条件、承接、递进）
意
境
特
地点/区域
征
意象特征
描绘了①时令②地点③主要意象④意境特征的景象。 注意：问法不同，①②③④项内容也不同
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4
意象
辨析
事物名词 地理名词
细节
意象
理解
文中含意 情感意义
抒情
融情于景 比喻象征
线索
结构
照应
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5
景物 形象
作者塑造了①外在特征②内在特征的形象。
正面
内容
外在 特征
⑨雄奇：气势磅礴、奇特新颖、、精当、生动
⑩洗练：简约、简洁、精练、凝练、洗练
⑾沉郁：庄重沉郁顿挫
⑿幽默：诙谐风趣
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10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 鉴赏表达技巧
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11
修辞 手法
13种修辞方法 描写方法
表达 技巧
表达 方式
抒情方法 卒章显志
构思 艺术
以景结情 铺垫照应
线索 承接、抑扬 总领
借景抒情 托物言志
对象 特征
排比
定义
把结构相同或相似、意思 密切相关、语气一致的词
高考语文 诗歌鉴赏表达技巧思维导图(共43张PPT)
()
描
细节描写
使形象鲜明可感，真实可信； 更好地渲染环境气氛。
写
方 法
白描 渲染烘托
标志： 动词 摹拟声音的词语
注意点： 辨清动态、静态、声 响 分析景物的特征
表 达 效
明确意境：画面+景物 果
视觉变换
正侧结合
对人物动作、外貌、
细致入微地刻画人物形象
()
虚实结合
语言、神态、心理以
表现人物心理的细微活动
表
注意点：
达
用具体来表现抽
效
象
果
()
象征
四 联想
表 想象 现 对比 手 法 抑扬
用典
利用事物之间相近、相 通、相似或相反的关联 ，联想到与之相关的事 物或道理。
类比联想 对比联想 象征(由实而虚)联想 事理联想
语文资料加群微信ywgx688 备注：语文
使作品内容丰富 使语言形象生动 使思维活跃
表
注意点：
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
触
乐景乐情
景
哀景哀情
生 情
乐景哀情
哀景乐情
融 情
乐景乐情
于
景
哀景哀情
以
乐景乐情
景
哀景哀情
结 情
乐景哀情
哀景乐情
渲染烘托 反衬对比 渲染烘托
渲染烘托 反衬对比
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
烘托、衬托、对比主体 使形象更加丰满 抒发感情更加充分 给读者留下想象空间
()
描
诗歌鉴赏思维导图
安徽省五河第一中学1诗歌鉴赏知识思维导图诗歌鉴赏形象题表达技巧题语言题思想情感（观点态度）题 结构技巧抒情 描写 记叙 议论先写景后抒情 先记事后抒怀先扬后抑 卒章显志 开门见山 以景结情 伏笔铺垫 以小见大安徽省五河第一中学2直接抒情直抒胸臆寓情于景借景抒情 触景生情景情关系抒情安徽省五河第一中学3动作描写 心理描写 正面描写神态描写外貌描写 人物描写语言描写 人（次要人物） 物侧面描写景 描写事感官描写角度观察 写景正面描写景物细节描写安徽省五河第一中学4记叙角度（人称）记叙详略略写详写第三人称第二人称 第一人称记叙顺叙 倒叙插叙 记叙方法（顺序）补叙 平叙记叙要素安徽省五河第一中学5事例事实论据史实 论点数据 道理论据格言 名人名言 道理论据俚语公理（公式）议论事实论证 引用论证 道理论证 理论论证论证方法对比论证比喻论证论证层进式对照式 论证结构总分式并列式傲视权贵 忧国忧民钟情田园 爱贤惜才安徽省五河第一中学 6炼字型鉴赏语言风格动词 形容词副词 数量词平淡 工丽 绚丽 直率 含蓄 清新 明快 自然 清幽 雄奇 豪放 婉约 悲慨常见作家语言风格陶渊明 白居易 王昌龄 李商隐 温庭筠 李清照 辛弃疾 孟郊杜甫李白 杜牧 王维朴素自然 通俗易懂 雄健高昂 朦胧隐晦 绮丽香艳 缠绵悱恻 慷慨悲壮 峻寒沉郁顿挫 豪迈飘逸 清健俊爽 诗画一体安徽省五河第一中学7思想情感（观点态度）咏史怀古诗咏物言志诗送别怀人诗山水田园诗即景（事）抒怀诗针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽依依惜别的不舍与伤感 离别后的思念与牵挂对亲友的安慰与勉励 借送别友人表明自己的心态保家卫国、建立功名的壮志豪情寄情山水，赞美山河、热爱自然表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情对现实不满和怀才不遇的苦闷寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情抒写政治上的失意和对世事的感慨 对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
诗歌鉴赏专题思维导图
知识展开：
1、诗歌答题步骤:看标题——看注释——勾意象——勾关键词（表情）
2、手法三大类：
（1）修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反问、设问、借代、互文、反复、通感、用典等（作用:4个字）
比喻拟人：生动形象排比：增强语势，增强抒情对偶:句式整齐，音韵和谐，朗朗上口
夸张：增强抒情对比：突出强调反问\反复：增强语气，增强抒情
设问:增强抒情、引发思考引用：看引用的什么和引用的位置（内、情、结，可以等同某一情节在全文的作用）（2）抒情:直接抒情：直抒胸臆间接抒情:借景（情景交融、寓情于景）、借物（托物言志）、用典（用典抒情）、抑扬
(3)描写：衬托（正反、对比、动静、正侧、哀乐）、虚实（想象、联想）、调动感官（五种）、化抽象为具体
3、双音节词部分积累：
（1）明媚、灿烂、明丽、生机勃勃; （2)清新、恬淡、清幽、静谧、淡雅、悠远、明净；
（3）凄清、萧瑟、冷清、悲凄、幽僻、冷寂; （4)辽阔、雄浑、壮丽、苍凉、悲壮、苍茫
4、题材与主旨情感：（1）山水田园（热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；对现实的厌弃、不满等） (2）边塞(渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独；对边疆将士的歌颂与同情) (3）送别（依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达） (4）羁旅（游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念)（5）咏物（借某物的特点来表达自己的人格品性或追求） (6)怀古(悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦）（7）闺怨（对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往）
5、常见的意象含义：（略）。
诗歌鉴赏答题思维导图
正侧 结合
正面描写是对描写对象进行正面 的直接描写。侧面描写是对对象 周围的事物（包括人物）进行描 写
烘托衬托反衬 使形象更加鲜明丰满； 感情抒发更加充分； 给读者留下丰富的想象空间
标志：主体和主体 之外的其他人、事、 物
1.主体事物形象（外、内）方法 2.侧面人、事、物形象 3.正衬、反衬、对比
画面
特征
修辞及作用
描写
情
情景关系
赏句
抒情
adj
意虚 象词
结构
位置
技巧
象征
用典
①描绘出怎样的画面（翻译或者意译诗句内容）
②运用了哪些表达技巧，有什么表达作用
③抒发了作者什么情感
角度及作用
作用
总领 承接 铺垫 照应
常见的概述语言特色风格的词语 ①平淡：朴素、平实、 ②工丽：华丽、绚丽、 ③直率：明快、明白如话 ④委婉：含蓄、婉约、婉转、委婉蕴藉、婉约凄切 ⑤自然：自然流畅、新鲜活泼、清新典雅、飘逸洒脱 ⑥清幽：清新 ⑦奔放：豪放、雄奇 ⑧悲慨：苍凉雄健、苍凉悲壮 ⑨雄奇：气势磅礴、奇特新颖、、精当、生动 ⑩洗练：简约、简洁、精练、凝练、洗练 ⑾沉郁：庄重沉郁顿挫 ⑿幽默：诙谐风趣
节奏鲜明、增强气势；突 出强调内容，增强感情
作 用
语或句子成串地排列
标志：句式
1.共同的话题 2.情感
对象特征
反复
定义 分析
反问
定义
分析
定义 设问
分析
有意使一个句 子或词语重复 出现
1.强调，增强语气或语势 2.反复咏叹，表达强烈情感的作用。 3.回环起伏，充满语言美。
作 用
标志：重 复词语
明确反复内容，根据 作用展开分析
诗歌鉴赏知识思维导图
意象
烘托出悲愁凄凉的气氛 哀景写哀情 情景交融
寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇。……此去经 年，应是良辰好景虚 设。便纵有千种风情， 更与何人说。
上片实写，下片虚写 虚实相生 写作特点 想象离别后“杨柳岸晓风残月此去经年……。” 想象
望海潮
柳永 词两 首
雨霖铃
抒发羁旅之愁，思乡之 丛菊两开他日泪， 问题：哪个诗句最
中间两联主 要运用什么 表现手法？
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，此诗借昭君遗恨
绝域，曲折表达自己怀才不遇、报复不得施展的怅惘。
情感
玉露凋伤枫树 林，…… 寒衣处处催刀 尺，白帝城高 急暮砧。
群山万壑赴荆 门，生长明妃 尚有村。 …… 千载琵琶作胡 语，分明怨恨 曲中论。
《秋兴八首(其一)》 杜甫
情感
杜甫诗三首
《登高》 杜甫
必修三
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁 弦，联想到年华往事的繁多。以“思”引 发“无端”之问，开门见山，点出自己因回 首青春往事而引发的一声感慨。
联想的手 法，也是 比兴
诗人由"五十弦"的"锦瑟"想 到了什么 ?这其中运用了什 么表现手法 ?
1、庄周梦蝶。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情 境。 2、望帝啼鹃。诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨愤托于锦 瑟之声。 3、鲛人泣珠。加上泪珠，幻化了一个难以分辨的可望 不可及的带有哀婉的境界。 4、暖玉生烟。诗人借此具有极高美 学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。这代表 了一种美好的理想，却不能把握也无法亲近。与典三所涵一致。
喻南宋国势衰颓，也表达了作者的愁苦悲凉心情。 喻因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情
落日