教育学考研2014年真题及答案完整版
2014年北师大教育学333考研真题
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第 1 页 共 1 页 2014年北师大教育学333考研真题
北京师范大学
2014 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题（回忆版）
院(系、所)：
科目代码:333 科目名称：333 教育学综合
（所有答案必须写在答题纸上，做在试题纸或草稿纸上的一律无效）
2014 北师大 333 教育综合考研真题【完整版】
一、名词解释
教育
1、苏湖教法
2、进步主义教育
3、赫尔巴特的教育目的论
4、最近发展区
5、奥苏贝尔的有意义接受学习
二、简述
1、德育的基本途径
2、活动课程的主要特征
3、教师专业素养的主要内容
4、社会规范学习的心理过程
三、论述题
1、陶行知生活教育的主要内容
2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点
3、促进知识迁移的措施
4、教育的社会功能。
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【解析】此题选A。
个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。
主张：①教育目的
11.21世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）
新村主义、实用主义、无政府主义等多种思想的基础上形成的一种具有重要影响的教育思
27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）
育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教
重要。
儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了
于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；（3）假设必须是陈述句，而不能是疑问句。
当
48．场独立型学习风格优于场依存型学习风格
【答案要点】
分析教例中的教学组织形式
德育是全面发展教育的重要组成部分，德育渗透于一切教育教学过程中，与此同时，
为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法？如何。
2014年研究生入学考试教育学部分试题参考答案
2014年研究生入学考试教育学部分试题参考答案一、选择题教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学【勤思考研解析】此题选A。
实用主义教育学是19世纪末 20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。
代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
②教育即学生个体经验持续不断的增长。
③学校是一个雏形的社会。
④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，"教育是对人心灵的陶冶"属于（）A 教育的描述性定义B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻【勤思考研解析】此题选A。
美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即"规定性定义"、"描述性定义"和"纲领性定义"。
所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，"教育是对人心灵的陶冶"属于教育的描述性定义。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能【勤思考研解析】此题选A。
教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
2014年考研教育学试题及答案：分析论述题
2014年考研教育学试题及答案：分析论述题分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54. 阅读以下材料并按要求回答问题：(1)分析教例中的教学组织形式；(2)评析教例中的教育效果；(3)结合教例阐述教学与德育的关系卡洛斯是个墨西哥裔美国小男孩，英语说得不怎么顺溜。
他用英语讲话时，经常会被同学取笑。
长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。
在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。
他一言不发，把自己埋在课堂活动的喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬；反过来，老师也不会抽他回答问题了。
老师下这样的决心，其动机相当单纯：她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞。
但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了，她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其他孩子传递了这样一种信息：既然老师都不叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。
久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。
卡洛斯终于在拆拼课堂(jigsawclassroom)中发现了自我，找回了自信，他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读的约瑟夫l普利策的传记。
读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关者未注明报人一生经历的测验。
普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间内读完它。
所以，各个阅读小组都采取了分工策略——每个组员各读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。
卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员。
他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。
于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。
在共同学习中，卡洛斯顺利地掌握这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。
小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历之后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策的中年时代的重大生活经历。
他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张的要命。
组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯地那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不了解，”“你可真是个大笨蛋！”“你太笨了，都不知道自己在干嘛！”。
教育学2014试题及答案
教育学2014试题及答案一、选择题（每题4分，共40分）1.下列哪个是教育学的研究对象?A.教育教学活动B.学习心理学C.教育制度D.教育家传记答案：A2.下列哪个是“教育过程”的主要环节？A.教育目标的确定B.教学内容的选择C.教学方法的运用D.学生学习的过程答案：C3.下列哪个不是教育学的基本原理？A.个别差异原理B.全面发展原理C.适应原理D.自由选择原理答案：D4.教育目标是教育活动的什么方面？A.起点B.终点C.过程D.手段答案：B5.以下哪个概念属于教育学的范畴？A.人格B.心理学C.课程D.教材答案：C6.以下哪个是教育学的研究方法？A.实验法B.观察法C.访谈法D.全部都是答案：D7.选出下列哪个是高等教育的特点？A.制度性B.群众性C.强制性D.普遍性答案：D8.教师在教学中起到的是什么作用？A.辅导B.指导C.帮助D.全部都是答案：D9.教育活动的基本规律是什么？A.自由与规范相结合的规律B.因果联系的规律C.适应和变革的规律D.兴趣与动机的规律答案：A10.学生的学习动机对学习有什么影响？A.可以提高学习效果B.可以促进学业成绩提高C.可以增加学习的兴趣D.全部都是答案：D二、简答题（每题10分，共20分）1.简述教育目标的概念和特点。
答：教育目标是教育活动的终点，是教育工作者根据社会发展的需要和学生发展的潜能制定的教育预期结果。
教育目标具有明确性、指导性、综合性、可操作性和可测度性等特点。
明确性是指教育目标应当具备明确的功能要求和表现形式；指导性是指教育目标应当能够引导教育实践的方向和目标；综合性是指教育目标应当涵盖全面的个体发展和社会需求；可操作性是指教育目标应当能够具体指导实际的教学活动；可测度性是指教育目标应当可以通过具体的评价方法和指标进行评估和检验。
2.简述教育学的研究方法。
答：教育学的研究方法主要包括实证研究法、实验研究法、调查研究法和文献资料法等。
实证研究法是通过对现实生活中教育现象的观察和记录，建立理论模型和验证假设，来揭示教育问题的本质和规律。
2014年研究生入学统一考试教育学真题【回忆版】
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2014年研究生入学统一考试教育学真题
【回忆版】
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二、辨析判断正误，阐明理由
46.现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。
47.英国公学即英国公立学校
48.场独立型学习风格优于场依存型学习风格
三、简答题
49.简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。
50.简述德育、智育、体育的相互联系。
51.简述要素主义教育思潮的主要观点。
52.简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
53.简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。
四、论述题(90分)
54、阅读以下材料并按要求回答问题：
(1) 分析教例中的教学组织形式
(2)评析教例中的教育效果
(3) 结合教例阐述教学与德育的关系
55.试从教育思想，制度，实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的体现。
56.(1)某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。
这两天数学课学习“8加1”的计算，她没有学会。
最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎回了，但当换成“7加1”、“9加1”等其它计算题时她又开始错了。
老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦?
57.(2)某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究“为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。
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[全]教育学-考研真题详解
![[全]教育学-考研真题详解](https://img.taocdn.com/s3/m/16bf31f32b160b4e777fcf9a.png)
教育学-考研真题详解1被称作“现代教育学之父”的教育家是（）。
[2014年真题] A．夸美纽斯B．康德C．赫尔巴特D．杜威【答案】C查看答案【解析】赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家和心理学家。
他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为“现代教育学之父”“科学教育学的创始人”以及“教育性教学的倡导者”。
其主要的代表作有《普通教育学》《教育学讲授纲要》等。
其中，1806年《普通教育学》（全称《从教育目的引出的普通教育学》）的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。
2“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自（）。
[2014年真题]A．《学记》B．《劝学》C．《大学》D．《师说》【答案】D查看答案【解析】“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自韩愈的《师说》。
《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，主旨在于说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。
该文还抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。
3我国现阶段的主要教学组织形式是（）。
[2014年真题] A．个别教学B．小组教学C．班级授课D．现场教学【答案】C查看答案【解析】班级授课制是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，开设的各门课程通常由具有不同专业知识的教师分别担任。
中国采用班级授课，始于清代同治元年（1862年）于北京开办的京师同文馆，并且现阶段班级授课仍然是我国的主要教学组织形式。
4清政府正式颁布并实施的中国近代第一个学制是（）。
[2014年真题]A．癸卯学制B．壬寅学制C．壬子学制D．癸丑学制【答案】A查看答案【解析】清末政府先颁布了壬寅学制，但由于其某些不合理性，所以并未实施，接着就被癸卯学制所取代。
2014华南师范大学333教育学综合考研真题答案
2014华南师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1、设计教学法克伯屈（进步教育著名的教育家,设计教学法之父），设计教学法（理论基础是桑代克的联结主义心理学）：1，强调有目的的活动是设计教学法的核心，儿童自动的、自发地有目的学习是设计教学法的本质；2，取消分科教学，取消现有的教科书，把学校有目的的活动作为所设计的学习单元；3，四个步骤：确定目的—制定计划—实施计划—评估结果.2、人的全面发展马克思主义人的全面发展学说:人的全面发展是指人的劳动能力的全而发展。
其次，人的全而发展是指人的体力和智力的全面发展。
马克思从资本主义的劳动分工中分析了工人在生产劳动中体力和智力两个方而的片而发展。
最后，人的全而发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展。
人的全面发展必须具备的社会条件:①人的发展是与社会的发展相一致的，工厂手工业的分工加剧工人片面发展。
②生产力高速发展的大工业社会为人的全面发展提供了物质基础。
③实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合。
在教育学上的重要意：①确立了科学的人的发展观。
②指明了人的全面发展的历史必然。
③为我国教育目的的制定奠定了理论基础。
3、贝尔·兰喀斯特制（11陕西 14华东 12北师）4、心理健康（14 华中 13北师 13华南）5、社会规范学习（12浙江）社会学习理论是由美国心理学家班杜拉提出，它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。
二、简答题1、简述德育原则：教育影响一致性和连贯性的内含及要求。
教育影响的一致性和连续性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、整合，使其相互配合、协调一致、前后连贯地发挥作用，以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。
基本要求是：（1)组建教师集体，使校内的教育影响一致；（2)正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会各方而对学生的教育影响达到最佳状态(3)做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。
2014考研教育学真题其答案
2014考研教育学【答案+详解】2014-01-21 09:43一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A. 实用主义教育学B. 文化教育学C. 实验教育学D.批判教育学【参考答案】A【考查知识点】20世纪以来教育学发展的5大派别的基本主张之一：实用主义教育学2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于A. 教育的描述性定义B. 教育的纲领性定义C. 教育口号D.教育隐喻【参考答案】B【考查知识点】谢弗勒对教育陈述的分类3. 以下判断不能说明教育相对独立性的是A. 教育是个体向社会上层流动的助推器B. 教育具有自身的特点和规律C. 教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性【参考答案】A【考查知识点】教育的特征4.提出“只有当教案走在学生发展前面的时候才是好的教案”这一命题的教育学是A.凯洛夫B.赞科夫C. 苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利【参考答案】B【考查知识点】赞科夫的发展教案理论5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论C. 文化本位论D.生活本位论【参考答案】A【考查知识点】个体本位论6.我国现行学制是A.单轨制B.双轨制C. 三轨制D.分支型学制【参考答案】D【考查知识点】我国现行学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教案内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教案法的运用C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童【参考答案】C【考查知识点】20世纪60年代美国课程改革中布鲁纳的主张8. 倾向于废除直接教案，废除考试的教案课程流派是A.行为主义教案理论B.认知主义教案理论C. 人本主义教案理论D.建构主义教案理论【参考答案】D【考查知识点】建构主义教案理论的主张9. 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B. 设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C. 设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果【参考答案】B【考查知识点】德育中体谅模式的相关观点10. 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了A. 儿童最大利益原则B. 尊重儿童权利与尊严原则C. 无歧视原则D.尊重儿童观点原则【参考答案】B【考查知识点】《儿童权利公约》11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A. 培养学生创新精神和实践能力B. 学生全面掌握基础知识和基本技能C. 发展职业教育D.义务教育均衡发展【参考答案】C【考查知识点】教育促进经济发展的功能12. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的A. 顺序性B. 阶段性C. 差异性D.不平衡性【参考答案】C【考查知识点】教育与人的发展中个体身心发展特点13. 关于终身教育，以下说法不正确的是A. 终身教育是学习化社会的基本特征B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育【参考答案】B【考查知识点】终身教育的内涵14. 据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称A. 成均、泮宫B. 辟雍、庠序C. 辟雍、泮宫D. 辟雍、泽宫【参考答案】C【考查知识点】西周的教育制度15. 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A.“唯上智与下愚不移”B.“民可使由之，不可使知之”C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”【参考答案】D【考查知识点】孔子的教育主张16. “人有知学，则有力矣。
2014东北师范大学333教育学综合考研真题答案
2014东北师范大学333教育综合考研真题一、教育学原理名词解释1美育(10东北)美育是培养学生正确的审美观、发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
2因材施教(10东北10中山)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳的发展。
要求是：（1)针对学生的特点进行有区别的教学；（2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
简答：教育的社会功能：（12南京14北师14西南）(1) 教育的社会变迁功能：教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能(2) 教育的社会流动功能论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法1）我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（2）我国中小学教育的精神实质是：一贯坚持教育为社会主义事业服务的方向；坚持德智体全面发展的质量规格和标准；坚持为社会培养劳动者；坚持教育与生产劳动相结合的育人道路。
二、中国教育史1.简答《学记》对教学论的贡献（10南京）《学记》是中国古代最早一篇教育论著，对先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了较为全面系统的总结；关于教育作用：“玉不琢不成器，人不学不知道”；关于教育目的：“建国君民，教学为先；化民成俗，其必由学”；关于学制与教育管理，提出了从中央到地方的学制系统；关于教学原则与方法：教学相长【说明了教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习，它们相互推动，使教学不断进步】；尊师重道【提出师严而道尊，一方面高度评价教师的作用另一方面又对教师提出严格的要求】藏息相辅【认为正课学习与课外学习必须兼顾，相互补充】豫时孙摩【豫是预防性原则，时是及时施教原则，孙是循序渐进原则，摩是学习观摩原则】启发诱导【君子之教育在于诱导学生，靠的是阴道而不是强迫服从，是勉励和启发引导，不是强迫和压制的。
2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分）1.教学目标2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分）1.教育价值观是如何形成的？2.教师的劳动有哪些特点？3.课程研制过程包括那些阶段？4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。
心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.首因效应2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分）1.请对实验室实验法进行简要评述。
2.影响问题解决的因素有哪些？3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。
4.简述智力和知识的关系。
三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。
2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。
也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。
教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。
二．简答题1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。
2014年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题5. 材料分析题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述哲学取向的教学理论有哪些特点?正确答案：哲学取向的教学理论就是以赫尔巴特为代表的传统课程理论，与杜威的实用主义教学理论相对应。
在阐述教学理论时都可以采用同样的答题思路，即分别从代表人物、教学目标、教学过程、教学内容、教学方法以及评价这几个方面说明。
哲学取向教学理论以“知识即道德”为教学目标，强调知识授受的教学过程、科目本位的教学内容和以讲授法为主导的教学方法。
其中哲学取向的教学理论的评价可以采用对知识中心的课程理论的评价，实用主义的教学论的评价可以采用对学习者中心的课程理论的评价。
2．试用社会学理论对学生失范行为进行解释。
正确答案：行为失范是学生对生活环境适应不良的行为表现。
教育规范是制约、控制学校成员个人行为合理性的重要途径，凡是与教育规范不一致、不协调、甚至发生冲突的行为都是失范行为。
主要包括越轨行为、违法行为和犯罪行为。
学生失范行为的理论解释有心理学解释和社会学解释。
心理学解释包括“心理缺陷说”和“挫折一侵犯说”；社会学解释包括“差异交往说”“控制缺乏说”“失范说”“手段一目标说”和“亚文化群理论”。
3．简述裴斯泰洛齐要素教育的基本主张。
正确答案：裴斯泰洛齐要素教育的知识体系主要包括以下几个方面的内容：①要素教育的含义；②提出要素教育的原因；③要素教育的内容，包括智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题；④要素教育理论的一个应用，即初等学校的各科教学法。
4．请举例说明观察法的运用程序。
正确答案：观察法的运用程序是书中已有的明确的知识点，因此答题的关键和难点在于举例。
答题的思路是：先选定一个具体的课题，写在题目的最前面，然后分点列举观察法的四个步骤，每一个步骤后都要说明在研究该课题时应采取的具体措施。
这里以“北京市公立小学代课教师的生存现状”这个课题为例，给出一个答题思路，考生也可以选择其他合适的课题。
2014年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合(代码311)真题及详解(圣才出品)
2014年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合（代码311）真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求。
1．教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是（）。
A．实用主义教育学B．文化教育学C．实验教育学D．批判教育学【答案】A【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备；②教育即学生个体经验持续不断的增长；③学校是一个雏形的社会；④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）。
A．教育的描述性定义B．教育的纲领性定义C．教育口号D．教育隐喻【答案】A【解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。
规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。
3．以下判断不能说明教育相对独立性的是（）。
A．教育是个体向社会上层流动的助推器B．教育具有自身的特点和规律C．教育发展具有连续性和继承性D．教育具有自我复制性【答案】A【解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2014年_真题(含答案与解析)-交互
教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2014年(总分150, 做题时间90分钟)第一部分教育学原理一、名词解释1.美育SSS_TEXT_QUSTI该问题分值: 5美育是指通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，又称美感教育。
美育是全面发展教育的重要组成部分，旨在培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
2.因材施教SSS_TEXT_QUSTI该问题分值: 5因材施教是指教育要从学生的实际情况、个别差异出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能扬长避短、获得最大程度的发展，这是教育原则之一，也是德育原则之一。
德育中贯彻因材施教原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界，这是因材施教的前提和基础；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，要找到能适合学生特点、开启学生心灵的德育内容和方法，创造性地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
二、简答题1.教育的基本职能有哪些?SSS_TEXT_QUSTI该问题分值: 10教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，教育有两大基本职能，即个体发展功能与社会发展功能。
(1)教育的个体发展功能教育对人的发展，特别是年轻一代的发展起着主导作用。
它是一种有目的的培养人的社会活动，它规定着人的发展方向。
教育引导年轻一代通过掌握知识获得身心发展，使他们按社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化、专门化、个性化，以保障社会发展所需要的人才的培养，从而积极而有力地促进社会向前发展。
教育可以促进个体社会化，也可以促进个体个性化，具有个体谋生和个体享用功能等正向作用，当然，也有可能产生负向作用，抑制学生天性的发展。
(2)教育的社会发展功能教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能、文化功能和生态功能等。
2014考研教育学试题及答案
这篇2014考研教育学试题及答案的⽂章，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！⼀、单项选择题：第1~45⼩题，每⼩题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。
1. 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与⽬标之间的差距,并利⽤这种反馈信息作为修订课程计划的依据，据此提出的课程评价模式是A. ⽬标评价模式B. ⽬标游离评价模式C. 背景、输⼈、过程、结果评价模式D. 差距评价模式 2. 教育的育⼈功能的周期长的主要制约因素是A. 社会发展B. ⼉童⾝⼼发展年龄阶段特点C. ⾃然条件D. 教育年限长 3. 18—19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史⽂化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。
其“双轨”是指 A. 公⽴学校系统与私⽴学校系统 B. 职业学校系统与普通学校系统 C. ⼤学⼀中学系统与⼩学⼀初等职业学校系统 D. 义务教育系统与⾮义务教育系统 4.《⼉童权利公约》的核⼼精神是维护少年⼉童的 A.社会权利主体独⽴地位 B.社会权利主体⾮独⽴地位 C.社会权利的客体独⽴地位 D.社会权利的客体⾮独⽴地位 5. 持有“教育⽬的正是为⼈皈依上帝，获得‘永⽣’做准备”观点的教育家是A.卢梭B. 涂尔⼲C. 夸美纽斯D. 杜威 6. 教育同⽣产劳动从脱离到逐步结合的转变发⽣在A. 原始社会B. 封建社会C. 资本主义社会D. 社会主义社会 7.“⼤有⼤成，⼩有⼩成”是( ) 教学原则具体运⽤的结果A. ⾃觉积极性B. 启发性C. 巩固性D. 因材施教 8. 教学原则反映了A. 教育现象B. 教学规律C. 教学现象D.师⽣关系 9. 德育的基本功能在于A. 思想教育B. 社会政治意识培养C. ⼈格塑造D. 品德培养 10. 良好师⽣关系建⽴的⾸要途径是A. 家访B. 校外活动C. 课外活动D. 课堂教学 11. 《学记》中“道⽽弗牵，强⽽弗抑，开⽽弗达”体现了教学的A. 直观性原则B. 启发性原则C. 系统性原则D. 因材施教原则 12. “⼈在少年，精神未定，所与款压，熏清陶染，⾔笑举动，⽆⼼于学，潜移默化，⾃然似之”，其⽅法类似于A. 对话法B. 陶冶法C. 实践法D. 讲授法 13. 教师最基本的权利是A. 科研学术活动权B. 教育教学权C. 民主管理权D. 管理学⽣权 14. “不愤不启，不悱不发。
2014年教育学考研真题、答案及详细解析完整版--精心整理版
2014年教育学考研真题参考答案及解析完整版一选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）A实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）A 教育的描述性定义B 教育的纲领性定义C 教育口号 D教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。
”这种教育目的观属于（）A 个体本位论B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论6.我国现行学制是（）A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）A强制学术标准，注重教学内容的现代化B强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用C强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童8倾向于废除直接教学，废除考试的教学理论流派是（）A行为主义教学理论B认知主义教学理论C人本主义教学理论D建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果D置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果10某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。
2014年教育学考研统考真题完整版
2014年教育学考研统考真题完整版教育学作为一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学，其考研统考真题对于广大考生来说具有重要的指导意义。
2014 年的教育学考研统考真题涵盖了教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等多个学科领域，全面考查了考生对教育学基础知识的掌握程度和运用能力。
在教育学原理部分，真题注重考查考生对教育基本概念、教育目的、教育制度等方面的理解。
例如，有一道题目要求考生阐述教育与社会发展的关系，这就需要考生能够清晰地分析教育在经济、政治、文化等方面所起到的作用以及社会发展对教育的影响。
还有题目涉及到课程理论和教学方法，要求考生对比不同的课程模式和教学策略，并分析其优缺点。
中外教育史部分的真题则涵盖了从古代到现代的教育发展历程。
中国教育史方面，可能会问到儒家教育思想的核心观点以及其在历史上的演变和影响。
外国教育史部分，可能会让考生分析古希腊教育与古罗马教育的差异，或者探讨近代西方教育制度的形成和发展。
教育心理学板块的题目通常会关注学习理论、动机理论、认知发展等方面。
比如，会让考生解释某种学习理论如何应用于实际教学中，或者分析学生学习动机的激发与维持策略。
这部分题目要求考生不仅要熟悉各种理论，还要能够将其与教育实践相结合。
教育研究方法是教育学考研中的重要组成部分。
真题可能会要求考生设计一个教育研究方案，包括研究问题的提出、研究方法的选择、数据收集与分析等环节。
也可能会给出一段研究资料，让考生进行解读和评价。
下面我们具体来看几道 2014 年的真题。
有一道教育学原理的题目是这样的：“请结合实际，谈谈教育如何促进人的全面发展。
”这道题首先要求考生对“人的全面发展”这一概念有清晰的理解，包括其内涵、要素等。
然后，考生需要结合现实中的教育现象和实践，从教育目标、课程设置、教学方法、教育评价等多个方面来阐述教育促进人的全面发展的途径和策略。
比如，在教育目标上，要注重培养学生的德智体美劳等多方面素质；在课程设置上，要实现学科融合，提供丰富多样的选修课程；在教学方法上，要采用启发式、探究式教学，激发学生的主动性和创造性；在教育评价上，要建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要重视学生的综合素质和个性发展。
2014年311教育学基础综合考试试题及解析
2014年教育综合考研真题及答案解析一、选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学【勤思参考答案】A【勤思考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。
代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：① 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
② 教育即学生个体经验持续不断的增长。
③ 学校是一个雏形的社会。
④ 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
⑥ 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
参照：勤思2014年强化班讲义P3。
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）A 教育的描述性定义B 教育的纲领性定义C 教育口号 D教育隐喻【勤思参考答案】A【勤思考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。
所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。
参照：勤思2014年强化班讲义P9。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能【勤思参考答案】A【勤思考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
2014考研 《教育学》10-13年各校真题及答案
三、简答题（6*10）
教学评价的原则
遗传在人的发展中的作用
朱熹的教育思想
晏阳初的四大教育
苏联的《国防教育法》
四、论述题（2*20）
论述教育的相对独立性
2012陕师大333教育综合
名词解释：30分
1.最近发展区
2.“教育适应生活说”
3.素质教育
4.研究性学习
5.建构主义教学理论
6.学制
填空：20分
4.试述加德纳多元智能理论并分析它对教学实践的启发。
5.试分析论宗教学、教育及德育的关系。
2011陕师大333教育综合
一、名词解释
教育学
学习策略
课程
苏湖教法
贝尔-兰开斯特制
最近发展区
二、填空题（10*2’）
美国公立学校之父--
骑士教育七技--
赫尔巴特提出的三种教育方法--
皮亚杰认知发展的四个阶段--
1.皮亚杰针对儿童认知发展提出的四个概念：__________、同化、___________和整合。
2.赫尔巴特明确提出了三种教学方法：______________、_________________和综合教学法。
3.我国最成熟的学制是________________
4.回忆得太晚了，这个的两空白实在想不起来
5.启发式教学，及启发式教学的方法
第五题，论述题（15*3）
1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养方法。
第六题，材料题（15*1）
根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？
3.简述中世纪大学兴起的原因及对当时文化教育和社会发展的作用
2014年311教育学统考专业基础综合历年真题(带部分答案)
2014年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基配综合真题一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求。
1.教育过程应重视学生自已的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性,特别强调这一观点的教育学流派是()。
A.实用主义教育学B.文化教育学c.实验教育学D.批判教育学【答案】A【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮,代表人物是杜威、克伯屈,基本主张:①教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做准备;②教育即学生个体经验持续不断的增长;③学校是一个雏形的社会;④课程组织应以学生的经验为中心,而不是以学科知识体系为中心;⑤师生关系以儿重为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者;⑥教学过程应重视学生自已的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性,2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类,“教育是对人心灵的陶冶”属于()。
A.教育的描述性定义B.教育的纲领性定义C.教育口号D.教育隐喻【答案】A【解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在«教育的语言»一书中探讨了三种定义的方式,即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义'.规定性定义即作者自已所创制的定义,其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的,描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明,纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定,它是指向实践,或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子,是教育中常见的定义.因此,“教育是对人心灵的陶”属于教育的描述性定义.3.以下判断不能说明教育相对独立性的是(), A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律c.教育发展具有连续性和继承性D.教育具有自我复制性【答案】A4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是(). A.凯洛夫B.赞科夫c.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利【答案】B5.美国教育家帕克认为,“一切教育的真正目的,是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育日的是属于(),,A.个体本位论B.社会本位论c.文化本位论D.生活本位论【答案】A6.我国现行学制是(),A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.分支型学制)【答案】D7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的«教育过程»一书面世,下列对该书基本主张的概论中,不正确的是()。
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教育学考研2014年真题及答案完整版
2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)
一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是（）
A. 实用主义教育学
B. 文化教育学
C. 实验教育学
D.批判教育学
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）
A. 教育的描述性定义
B. 教育的纲领性定义
C. 教育口号
D. 教育隐喻
3.以下判断不能说明教育相对独立性的是（）
A. 教育是个体向社会上层流动的助推器
B. 教育具有自身的特点和规律
C. 教育发展具有连续性和继承性
D.教育具有自我复制性
4. 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是（）
A. 凯洛夫
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 阿莫纳什维利
5. 美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于（）
A. 个体本位论
B. 社会本位论
C. 文化本位论
D. 生活本位论
6. 我国现行学制是（）
A. 单轨制
B. 双轨制
C. 三轨制
D. 分支型学制
7. 20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是（）
A. 强调学术标准，注重教学内容的现代化
B. 强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用
C. 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用
D. 主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童
8. 倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是（）
A. 行为主义教学理论
B. 认知主义教学理论
C. 人本主义教学理论
D. 建构主义教学理论
9. 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）
A. 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B. 设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求
C. 设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果
D. 置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果
10. 某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了（）
A. 儿童最大利益原则
B. 尊重儿童权利与尊严原则
C. 无歧视原则
D. 尊重儿童观点原则
11. 20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）
A. 培养学生创新精神和实践能力
B. 学生全面掌握基础知识和基本技能
C. 发展职业教育
D. 义务教育均衡发展
12. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不平衡性
13. 关于终身教育，以下说法不正确的是（）
A. 终身教育是学习化社会的基本特征
B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质
C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期
D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育
14. 据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称（）
A. 成均、泮宫
B. 辟雍、庠序
C. 辟雍、泮宫
D. 辟雍、泽宫
15. 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（）
A. “唯上智与下愚不移”
B. “民可使由之，不可使知之”
C. “仕而优则学”
D. “自行束络以上，吾未尝无悔焉”。