财务管理课程教学改革探析
高职院校“财务管理”课程教学改革初探
高职院校“财务管理”课程教学改革初探［摘要］“财务管理”课程是会计专业的一门核心课程。
传统的教学方法过分注重理论知识的传授，存在着理论与实践脱节的问题，忽视了学生应用能力的培养。
在如今的经济形势下，进行教学改革势在必行。
文章就当前高职院校“财务管理”课程教学存在的问题，提出转变教学理念、进行多样化教学、运用多媒体教学手段等改进建议，以突出高职教学的特色。
［关键词］高职财务管理教学改革财务管理在整个企业经营管理中处于核心地位，是有关企业如何筹集资金、有效使用资金的一项价值管理工作。
随着现代企业的发展，企业生产经营活动更具复杂性，这决定了企业管理多方面的内容都与财务管理发生着紧密的联系。
财务管理工作的好坏直接影响企业的生存和发展。
高职院校“财务管理”课程的教学必须适应现代社会经济发展的需要，针对高职院校专业的教育培养目标，改变教学方式，更好地与社会实际需求相结合，提高职业院校教学质量，为社会服务。
一、高职院校“财务管理”课程教学存在的主要问题1.教学理念呆板。
目前，绝大多数“财务管理”教学采用的是传统讲授方法，即以教师为教学中心，以黑板和粉笔为主要教学工具，主要是“教师教、学生学”，学生在教学过程中被动听讲。
教师成为教学过程的主体，始终处于主导地位，学生则成为教学过程的客体，处于被动地位。
一般来说，高职院校的教学对象的特点是有着较强的形象思维能力，抽象思维能力相对较弱。
在知识的接受过程中，能较快地接受经验性的知识，但对陈述性的理论知识接受起来要相对慢一些，且常常会失去学习兴趣。
2.学生解决问题的能力较差。
财务活动是“财务管理”课程的基本内容，课程中有许多比较抽象的财务概念，而且相对其他课程而言，理论性知识较多，公式和计算也较繁琐，所以，“财务管理”是一门难度大且实践性强的课程，这给高职院校的学生充分理解和掌握课程知识造成了一定的困难。
对于目前高职院校的在校学生来说，高中毕业后直接进入高职学习，没有社会经验，加之又很少参与社会实践活动，对企业和社会缺少一定的认知，对企业的生产经营过程缺少感性的认识和了解，对企业财务活动没有深刻的认识，不能充分重视财务管理的重要性，“财务管理”在实践中的具体应用就得不到学习。
财务管理课程实践教学改革探讨
二、 财务管理 实践教学改革的几点措施
（ ） 高教 师 的 实践指 导 能 力。 一 提 学生实践能力的强弱。 一定程度上取 决于教师的实践水平，
践经验和能力， 使实践教学缺少真实性和生动性， 无法发挥实
践 教 学 的 良好效 果 。
要 培养 具有 较 高 实践 能力 的财 务 管理 人 才。 高专 业 教师 的 实 提
题。
一
、
目前 我国财务 管理课程实践教学现状
导向， 目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法， 而 这种考
试 会 引导 学生 注重 理 论知 识和 公式 的 记忆 和理 解 ， 比较注 重解
题、 答题 的水 平 ； 外 ， 易 导致 学 生平 时放 松 学 习 ， 试 时 临 另 容 考 作 为从 事 财 务 管理 课 程 教学 的专业 教 师 应 同时 具 备较 高 阵 磨枪 ， 利 于对 知 识 的理 解和 掌握 ， 不利 于 实 践 能力 的培 不 更 的财 务管 理理 论 知 识和 较 强的 实践 能力 ，包括 手工 操 作能 力 、 养 ， 重 脱 离 了人才 培 养 目标 。由于学 生 所 学 的知 识是 从 书本 严 财务 软 件运 用 能力 和解 决 实 际问题 的 分析 能力 等 ， 样 才 能在 到书 本 ， 这 与实 际联 系不 紧 密 ， 旦 遇到 实 际 问题 ， 不知 道从 何 一 就
（ ） 师缺 乏较 强 的 实践 能 力。 一 教
实践教学环节给予学生充分全面的指导 。但是 由于财务管理 入手 ， 何与 同伴合 作 ， 如 如何 分 析和 解 决 问题 。 专业在我国高校发展 的历史不长 ， 目前资深的财务管理专业教
师 大 多 是会 计专 业 出 身 ， 期从 事会 计 教学 和研 究 ， 长 财务 管理 实 践经 验 不足 教师 基 本上 都 是从 学校 到 学校 ， 乏较 强 的实 缺
应用型院校财务管理课程教学改革探索
１Ｏ ９ 。
０ ７
Ｉ ●
１２ ０ ６ ４０ ０
［ 求］ 制 ２ ０ 要 编 ０ ８年度 合 并 财务 报 表 中长 期 股权 投 资 与子 公 司所有 者权 益项 目相 关 的抵销 分 录 。 ［ 考答 案］ 参 （ ） 有关项 目 １ 计算
学生 适应 经济 生活 的能 力 。 因此 ， 管 财务
理 是 工商 管理 类 专业 人 才培 养计 划 中较
财 务 管 理 课 程 教 学 在 部 分 院 校 中
仍 是 以理 论 教学 为 主 。一 些任 课 教 师 已
（ ） 二 对多媒体教 学手段 的理解 有偏 差
使 用 多 媒 体 教 学 主 要 有 两 个 优
（ 编 制抵 销分 录 ３） 借 ： 股本 ２０ ０ ０
Ｏ
５０ ０
１２ Ｏ ６
提取盈余公积 应付股利 未分 配利润—— 年末
１ ８ ０ ５ ３ ２ ０ ５ ２ ０ Ｏ ８
５ ０ １０ Ｏ １ １ Ｏ ６
盈余 公积 未分 配利 润— —年 初 投 资 收益
多 样 化 ， 为 多 媒 体 可 以提 供 声 音 、 因 图
势 必对 财 务管 理课 程 教学 提 出挑 战 。在
理 论知 识 的传 授 ，还 要 树 立 与时 俱进 的 理念 ，将 财 务基 本理 论 与 当前 社会 经 济 发展 出现 的问题 紧 密结 合 ，使 学 生切 实 感 受到 这 门课 程 对 他 （ 】 意 义 ， 强 她 的 增 学生 分析 、 解决 问题 的 综合 能力 。 财 务管理 课 程教 学存 在 的问题
为重 要的课 程 之一 。
改革 开放 三十 多 年来 ，企 业 财 务 管
习惯 于《 务 管 理 学 》 程 理 论 教 学 ， 财 课 不
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。
财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。
在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。
财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。
财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。
二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。
财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。
通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。
2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。
经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。
3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。
随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。
教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。
三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析
《财务管理》三位一体课程教学改革方案和效果分析张瑞龙摘要：《财务管理》课程教学改革，把思想政治教育融入专业教学，实现教学内容提升、教学方法优化，实现把课堂让给学生，打破课上课下、线上线下界线，利用线上资源拓宽学习途径，增加课堂互动和分组讨论，注重过程化考核和课堂表现。
并从学习期望、价值体验、学习忠诚、学习满意四个方面设计问题，开展问卷调查并进行实证研究，探讨影响教学效果的因素并提出改进措施。
关键词：课程教学；学习期望；学习体验；学习满意教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
课程是实现教学目标的基石，学生专业能力培养靠课程实现，课程知识点的掌握支撑了专业学生毕业要求的达成。
课程教学从环节上表现为一个教学链，从课前预习、课堂参与、过程考核、课后总结、效果评价，每个环节互相关联而不能脱节。
课程教学又是一个动态的系统，参与的主体是教师和学生，两主体之间又是互动的关系，互相影响教学过程的体验感。
所以课程教学改革既要从教学环节上设计得当，又要从教师和学生双主体的视角，增强教学体验，最终提升教学质量和教学效果。
一、财务管理课程《财务管理》课程是财务管理、会计学和工商管理等专业的必修课，是基于企业角度研究财务管理，利用价值形式组织财务活动和处理财务关系。
通过学习，学生可以掌握资金时间价值、风险与收益、筹资、投资、营运、分配等财务管理基本理论与基本方法，熟悉财务管理理论和实践中的最新发展，提高学生抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用所学基本理论与基本方法，认识分析和解决实际理财问题的创新意识和能力。
二、财务管理课程教学改革思路传统的财务管理课堂教学以教师讲授为主，课后以学生完成作业和习题练习的教学模式，存在教学以教师讲为中心，学生被动接受；学生课前不预习或教师课前对学生的学情不掌握；课堂教师满堂灌，学生学习累，教与学的双方体验均不好；学生在课堂上是否理解或对知识的掌握程度教师难以掌握；学生课后投入的时间教师难以掌控等诸多问题。
财务管理学教学改革初探
【 关键词］ 财务管理 学； 教研教改
中 图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２ ８ ５ （ ０ ０）５ ０ ８ — ２ １７— ６ ３２ １ ０ — ０４ ０
财务管理学有完整的课程体系 ， 包括财务管理 、 国际财务管 理、 成本管理、 投资和计算机财务管理等核心课程 ， 还有资产评 估 、 营管理 、 融工程 学 、 运营 等选 修课 程 。随着经 济 快速 经 金 资本
期的活动， 其所反映的经济联系是最为密切 的和活跃的。从联系
的对象 看 ， 务活 动涉 及到 企业 与投 资者 、 财 债权 人 、 债务 人 、 府 、 政
职 工及企 业 内部各 单位 之 间的分 配关 系 ， 且这 一关 系是 动态 和 而 活跃 的 。 因此 ， 活动作 为 财务 管理学 研 究 的主要 对象 ， 解 财务 能否 决实 际难题 ， 终是被 摆在 首位 的。 始 财务 管理 学 的教学 ， 围绕 发 是 现财 务活 动规 律 ， 实 际 财务 问题 ， 解决 培养 学 生实 际 财 务能 力 人 手的 。 ２ 教学对 象强 调针 对性 、 财 务管 理 学的 教学 对象 ， 今 后 将步 人 社会 ， 事 工 商财 务 是 从 管 理或从 事 相关 工作 的高级 专 业 人才 。这决 定 了财 务 管 理 的教 学 是有针 对性 的 。财务管 理 系列课 程 的教 学 ， 既是一 个 为这些 财 务管理专业学生逐步了解 、 掌握专业知识的过程 ， 也是为这些学 生提 供一 个不 断提 高 学 习 、 析 能力 ， 分 获取 谋 生技 能 的平 台。考 虑 到财 务管理 学属 于应 用科 学 ， 随着 经济 发展 财务 活动 １益 而且 ３ 复 杂 ， 仅依 靠书 本和 学校 获取 的知识 是 不够 的 。 仅 因此 ， 在财务 管
财务管理课程实践教学改革探讨论文
财务管理课程实践教学改革探讨摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。
因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。
关键词财务管理实践教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力培养，提高学生实践能力。
财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。
一、目前我国财务管理课程实践教学现状（一）教师缺乏较强的实践能力。
作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。
但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。
教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。
（二）教学内容与现实存在偏差。
目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益的比较方法。
这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:1、理论本身不是土生不长的。
财务管理教学改革探究
负） 接近于零的贴现率 ， 然后采用插值法求出 该项投资项 目的内含报酬率。在实际教学过
所谓启发式教学 ， 既是一种教 学方式 ， 更是一种 教学指导思想 ，其精髓 在于启发
学 生积 极 思 考 ， 励 学 生 大 胆 质 疑 ， 仅 要 鼓 不
经 过 多次 测试 后 ， 找到 两个 使 净现 值 （ 正 一 一
践。在校学生既没有参加过 生产实践， 又没 有对企业 日常财 务管理 活动 的感 性认识 。
那 么 ，怎样 让 学 生 更 好 地 掌 握 财 务 管 理 的 基本 原 理 和 基 本 方 法 呢 ？案 例 教 学 ， 其 是 尤
一
投资项 目， 学生运用净现值 、 让 内含 报酬 虚拟现实也称 虚拟环境。现在许 多大
率 等 投 资 决 策 的 常 用 方 法 进 行投 资决 策 。
学都有经济实验 室 ， 为学生提供 了生 动、 逼 真的企业环境 ，使 学生亲身体验作 为一名
【 摘
要 】 学方 法是 实现教学 目的、完成教 学任务 与提 高教 学质量所采 用的重要 手 财务管理人 员在企 业财务管理活动 中的过 教
尤其是在某些章 节出现知识点 多、公 式繁 琐， 且相互 关联 时采 用 ， 学生学 起来简单 ， 记起来不容易 出差错 ， 效果颇 佳。 例如，用内含报酬率法进行投资项 目决 策时，通常要采用逐次测试法先估算一个贴 现率， 然后用该贴现率计算该方案的净现值 ， 如果净现值为正数，说明方案本身的报酬率 大于估算的贴现率， 应该提高该贴现率； 如果 净现值 为负数 ，说明方案本身的报酬率小于 估算的贴现率 ， 应该降低该贴现率。如此反复
能 力 的创 新 型 财 务 管理 人 才 打 下 坚 实 的 基
财务管理课程分析报告(3篇)
第1篇一、引言财务管理作为一门重要的学科，对于企业的发展具有重要意义。
随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求日益增加。
为了满足社会需求，提高学生的财务管理能力，我国各大高校纷纷开设财务管理课程。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法、课程评价等方面对财务管理课程进行分析，以期为我国财务管理课程的发展提供参考。
二、课程设置1. 课程目标财务管理课程旨在培养学生具备扎实的财务管理理论基础，掌握财务分析、财务决策、财务预算等实际操作技能，提高学生解决实际财务问题的能力。
2. 课程体系（1）基础课程：会计学原理、财务会计、成本会计等，为学生奠定扎实的财务会计基础。
（2）核心课程：财务管理、财务分析、财务报表分析、投资学、公司财务等，使学生掌握财务管理的基本理论和方法。
（3）选修课程：企业并购与重组、财务风险管理、金融衍生品等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、教学内容1. 财务管理基本理论介绍财务管理的起源、发展历程、基本原理和财务管理的基本职能，为学生树立正确的财务管理观念。
2. 财务分析讲解财务报表分析的基本方法，包括比率分析、趋势分析、现金流量分析等，使学生能够对企业的财务状况进行深入剖析。
3. 财务决策介绍财务决策的基本原则、方法，如资本预算、投资决策、筹资决策等，使学生具备财务决策能力。
4. 财务预算讲解财务预算的编制方法、预算控制、预算执行与考核等，使学生能够为企业制定合理的财务预算。
5. 财务风险管理分析企业面临的主要财务风险，如市场风险、信用风险、操作风险等，介绍财务风险管理的策略与方法。
四、教学方法1. 理论教学通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，使学生掌握财务管理的基本理论和方法。
2. 实践教学（1）实验课程：通过模拟实验，使学生掌握财务软件的使用，提高学生的实际操作能力。
（2）实习实训：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中运用所学知识。
（3）项目驱动：以实际项目为载体，让学生在实践中锻炼财务管理能力。
财务管理专业《税法》课程实践教学改革探析
《财务管理》课程教学改革论文
关于《财务管理》课程教学改革的研究摘要：本文从《财务管理》课程教学过程中存在的问题入手，深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法。
指出进行必要的教学改革，以提高教学质量，体现课程的现实意义。
关键词：财务管理教学改革教学方法《财务管理》是一门综合性很强的学科。
但是，在现实情况中，现行的《财务管理》教材内容与现实情况严重脱节，与中国的公司现状更是差别巨大。
因此，迫切的需要对该课程进行教学改革。
一、教学内容的改革目前的《财务管理》教材虽然没有明确的语言说明是针对上市公司而论，但是其内容的设置却是以上市公司为例子来阐述的。
这种以上市公司为例进行讲解的《财务管理》对非上市公司的应用是很差的。
另外，随着时代的发展，新生的事务不断涌现，新的财务问题也层出不穷，但是，这些在《财务管理》的教材中都没有得以体现出来，内容缺乏更新。
针对目前教学内容脱离实际的现状，要改革目前的教学内容，使之更加符合中国的国情，让学生学以致用，掌握更为实际的知识，为今后走上工作岗位打下基础。
有以下两点建议：(一)应该从中国的实际情况出发，编写更加适合现状的教材。
中国更多的是中小企业，相比于数量众多的中小企业，上市公司的数量并不多，这两者的财务管理工作具有很大的差异性，因此，在编写教材的时候，可以分别从不同的角度去进行阐述，比如可以分开编写教材，将上市公司和中小企业分开来作为两本教材来进行编写，这样更加具有实际的意义。
（二）财会专业和非财会专业的学生基础有很大的差异，另外，财会专业和非财会专业的培养目标也有不同。
对于财会专业的学生来讲，《财务管理》是他们的一门专业课，在他们学习这门功课之前，已经具备了大量的相关专业知识作为基础，因此，在学习的时候，除了应该学习财务管理的基础理论之外，还要学习一些专题知识，要全面深入的掌握这门课，并能够在将来的工作实践中很好的运用。
二、教学方法的不断创新现代教育的一大特征就是教学的多媒体化。
在新的教育环境下，财务管理教学必须转变思想、更新手段，探究新的方法，推动学科内容之间的调整与整合，致力于培养学生的创新精神和实践能力。
高职院校财务管理专业项目化课程教学改革研究
高职院校财务管理专业项目化课程教学改革研究一、引言随着市场经济的不断发展，财务管理作为企业经营管理中的重要组成部分，其专业人才的培养也变得越发重要。
而高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，也需要不断改革教学内容和方法，以适应社会的需求，提高教学质量。
本文旨在对高职院校财务管理专业的项目化课程教学改革进行研究，探讨如何通过项目化教学方法来提高学生的实践能力和创新能力，为财务管理专业学生提供更加高质量的教学。
二、项目化课程教学的概念和意义项目化课程教学是一种基于实践和问题解决的教学模式，其旨在通过学生参与实际项目，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
在财务管理专业教学中，项目化课程教学可以让学生在实际项目中学习并应用财务管理知识，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使学生更好地适应未来工作和市场的需求。
三、项目化课程教学改革的实施及效果评价1. 项目化教学内容的设计及安排在设计项目化课程教学内容和安排时，需要充分考虑财务管理专业的特点和学生的实际情况。
需要结合财务管理专业的课程要求和学生的实际水平，确定适合项目化教学的课程内容和项目任务。
需要明确项目化教学的安排和任务分工，确保项目的顺利进行。
需要制定项目化教学的评价标准和方法，对学生的实际表现进行评价。
2. 项目化课程教学的实施实施项目化课程教学需要充分调动学生的积极性，提供良好的项目环境和资源支持。
在教学过程中，需要指导学生独立思考和解决问题，引导学生发现和解决实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。
需要引导学生加强团队合作，互相协作，共同完成项目任务。
3. 效果评价在项目化课程教学结束后，需要对学生的实际表现进行评价。
评价可以从学生的实际操作能力、创新能力和团队合作能力等方面进行。
通过评价结果，可以了解学生在项目化教学过程中的表现和进步情况，为今后的教学改革提供参考。
1. 学生参与意愿不足由于传统的教学模式下，学生习惯了被动接受知识，对于项目化课程教学的主动参与意愿不足。
财务管理课程教学改革探析
仅传授知识 ， 而且精心设计案 例 ， 真思考营造宽松 、 认 活 泼 的学 习环境 和氛 围 ， 加强师生 互动 ， 动学生 的参 与 调 性， 充分发挥教师在教学 中的主导作 用。二 是可以提高 学 生的综合素质 。 在案例 教学 中 ， 有许多群体活动 ， 每个
财务管理理论来指导。因此 ， 财务管理 内容不能仅仅局 限于传统 ， 需要及 时补 充学科新 内容 ， 减过 时 、 删 不适应新 时期的 陈 旧落后的 内容 ， 财务 管理内容应该保持常新 。
二、 学方法的改革 教
目前绝 大多数财务管理教学 采用 的是讲授 法 ， 以教 师为 中心 ， 注重教学 内容 的讲 解与呈 现 ， 让学生在有 限 的教 学时间内学 习了大量 的专业 知识 ， 但这种 方式也 呈
各科知识融会贯通 。 这种启发式教学法不仅激发了学 生
的学习积极性 ， 学生掌握 了知识 ， 使 而且还 能发挥学 习 迁移 的作用 ， 学生逐渐地 摸索 出学 习方法 ， 使 进而提 高 学生 的综合能力 。 ２ ． 案例教学法 。传统 的课堂讲授注重传授财务管理 理论知识 ， 而案例 教学具有 启发性 和实践性 ， 提高学 是 生分析 问题 、 解决 问题 的能 力 ， 将理 论知识 与实践 有机 结合 的有效 途径 ， 两者有 机地进行 结合 ， 能更 好地 将 才 提高教学质量 。通过案 例教学 法 ， 一是在教学 中教师不
财务 管理课程是 一 门理论 性较深 而实践性 又较强 的课程 ， 随着知识 积累 的不 断增加 ， 财务管理 的课程 内 容不 断增 加 ， 而在 目前授课课 时有 限的情况下 ， 教师不 可能也没必要将所有教材内容都讲授完 ， 应重点讲授基 本原理和方法 ， 以及 重点难 点内容 。 １ ． 有关资金时间价值 。对资金 成本 和资金结构 的深 入理解是学好财务管理 的基础 和关键 ， 以后章节 中学 对 习投资 、 融资管理方法 和理解 具体 的理财方式是十分有
高职高专院校《财务管理》课程教学改革研究
高职高专院校《财务管理》课程教学改革研究摘要:在高职教学改革的背景下,财务管理课程也面临着由理论教学向实践教学的改革过程中,本文在分析高职财务管理教学现状的前提下,介绍实践教学的意义,并详细介绍几种创新的实践教学方法,实现财务管理由纯理论教学模式转变为理论和实践教学相结合的模式。
关键词:财务管理教学方法教学改革实践教学《财务管理》是会计专业的主干课程,具有很的理论性、实践性和操作性。
在高职高专教育改革的发展背景下,学校要非常注重学生理论与实践能力的培养,在教学过程中引导和不断提高学生的专业实践能力,引进国际的先进的教学理念,为培养创新型财务管理人才打下良好的基础,培养出符合市场需求的职业人才。
1 财务管理教学的现状一直以来财务管理课程的教学都是运用的“填鸭式”的被动接受的教学方法,教学方法过于单一,致使学生的学习兴趣和积极性下降;同时学校缺乏有实战经验的教师,不能将理论教学和实践教学合理的联系起来;教师对实践教学的认识不足,大部分教师仍认为:老师卖力教,学生认真听,不论采用哪种方法都可以达到同样的效果,使实践教学流于形式;教师对于多媒体技术和计算机技术的运用很少,教学手段落后,所以的教学内容都由教师口述,因此在有限的课时内教师传授的知识量是有限的,同时导致知识更新速度慢,不能跟上社会发展的脚步。
培养出的学生缺乏分析问题和解决问题的能力,很难适应现代社会对财务管理人才的需要。
因此财务管理课程的教学方法亟需进行改进和提高,需要不断加大实践教学的比重,以适应现代教育的需要。
2 财务管理实践教学的意义财务管理学作为一门实践性很强的学科,高职高专的财务管理教学分为理论教学和实践教学两部分。
主要是研究在市场经济条件下企业如何处理财务关系和对资金运动的控制。
对于基本理论和基本知识点进行单纯的讲解,对于初学者听起来会感觉枯燥并很难理解,老师讲起来也有难度,严重的引起学生畏惧这门课程,同时对该门课程失去学习好它的信心。
网络环境下《财务管理》课程教学改革探析
《 法律 基础 》《 、经济 法 》《 、税法 》等 课 程 ，
而 忽视 了财务 法律 法 规的 教 育 ， 《 》 、企 、企 、 《 业财 务 制 度 》 等在 教 学 计 划 中却 没 行 有， 学生 基本 都 是 自学 ， 造成 财 经 专业 学 生不 了解会 计 、财务 等 相关 法 律 法规 的
复 的现 象存在 ， 成人 力 时间 的浪 费。 造
通 能力 。 学生 在学 习 中 ， 把该 课程 理解 为
一
、
传统财 务 管理教 学模 式的 特点
独立 的若 干单 元 ，人 为地 割裂 章节 之 间
的联 系 ， 乏整体 性 和 系统 性 ， 能 做 到 缺 不
（ Ｊ 一 教师 方面
性强 、 公式 多 等特 点 ， 学生 普遍 感 到学 习
吃力 ， 兴趣 不 浓。 因此 ， 在课 程 教学 中改 变这种现 状迫 在 眉睫 。
（ ） 二 学生 方 面 １学 习知识 不够 灵 活 ，缺 乏融 会 贯
学 》《 、财务 管理 》 课 程 中均 存在 。 如果 等
教 师没 有协 调 好 ，就会 存 在教 学 内容 重
种思 想指 导 下 ， 融会 贯 通能 力相 对 欠缺 。
＝、 网络 环境下 财务管 理教学 的特点 随着 多媒 体 技术 的发 展 ，以学 生 为 中心 的教 学 模式 逐渐 发 展起 来 。 由于 多 媒体 技术 能提 供 界面 友 好 、形 象直 观 的 交互 式学 习环 境 ，能 提供 图 文 声像 并茂 的多 种感 官综 合 刺激 ，有 利 于情 境 创设
一
的还 是在 乎卷 面 成绩 ，忽 视 了 学生 创造
被看 作是 财 经类 专 业 中比较 难 学 的一 门
慕课背景下财务管理学课程教学改革与实践
慕课背景下财务管理学课程教学改革与实践随着信息技术的飞速发展，慕课（Massive Open Online Courses）已经成为一种全新的教育模式。
慕课具有强大的普及性和开放性，为广大学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式。
在这种背景下，教育教学工作者不仅需要关注教学内容的专业性，还需要思考如何更好地利用慕课平台进行教学改革与实践。
本文将以慕课背景下财务管理学课程为例，探讨如何进行课程教学改革与实践，以提高教学质量和学习效果。
一、慕课背景下财务管理学课程的特点在慕课背景下，财务管理学课程具有以下几个特点：一是学习者分散。
慕课平台上的学习者来自不同的地区、不同的国家甚至不同的文化背景，他们的学习习惯、认知水平存在较大差异。
二是学习者自主。
慕课教学模式更加注重学习者的自主学习，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习节奏。
三是学习资源丰富。
慕课平台上的教学资源非常丰富，学习者可以通过视频、文字、案例等多种形式进行学习。
四是学习评价多元化。
慕课平台提供了多种评价方式，包括作业评审、在线测验、互动讨论等，可以更全面地了解学习者的学习情况。
二、财务管理学课程教学改革在慕课背景下，财务管理学课程教学需要进行一定的改革。
教学内容应该更加贴近实际，注重理论与实践相结合。
传统的财务管理学课程注重理论知识的传授，但是在慕课平台上，学习者更加关注知识的实用性。
教学内容应该更加贴近实际，引入实际案例分析，帮助学习者更好地理解和应用理论知识。
教学方式应该更加多样化，注重互动性。
慕课平台上的学习者更加喜欢多种教学方式的结合，除了传统的视频讲解以外，还可以引入在线讨论、小组作业等多种教学方式，增强学习者的互动性。
教学评价应该更加科学化，注重个性化。
慕课平台提供了丰富的评价方式，教师可以通过分阶段的作业评审、在线测验等多种方式对学习者的学习情况进行全面评价，并通过个性化的反馈帮助学习者提高学习效果。
在慕课背景下，财务管理学课程教学效果的评估需要注重多方面的指标。
应用型本科财务管理专业教学改革探析
践教学 时间 ， 尤其是 增设综合 性实践教 学时 间 ， 以适应 社会 经济发展的需 要。 以湖南工业 大学财经学 院会计 系 为例 ， 在２ ０ １ １ 年版人 才培养方 案修订之 前 ， 财务 管理专 业课 程一 直采取 以理论教学 为主 ， 没有单独 的财务管理 专业 实验实训课程 。 重新修订 了的２ ０ １ １ 年 版财务管理专 业 人才培养方 案 ， 增设 了财务 管理实验 实训课 程 、 财务 管理课程设计或财务管理综合实验 。 其 中财务管理课程 设计是利用模拟数据进行实验 ， 让学生运 用财务管理各
下教师讲得时间多， 与学生互动 、 讨论 的时间少 ， 这样 的多 媒体课堂教学实质是一种变相的注入式教学方式。 （ 四） 案例教学对训练学生综合能力有限 为了提 高财务 管理课 堂教学 效果 ， 案例教学被 当作 学生 提高财务管理综合能力 的重要手段 。 许多专任教师 在理论教学 中穿插一些案例分析 ， 以达到理论与实践相 结合 的效果 。不可否认 ， 案 例分 析教学有利于学生理解 并掌握财务管理专业 相关 的理论 知识 ， 有利于提高学生 分析 和解决 财务 问题 的能力 ， 且案 例分析不需要单独开 课 。但 由于案例是事先组织 和规 划好的事例 ， 相关条件 和问题不需 要学生去确定 ， 要求 学生按照约定 的条件去 解决 问题 ； 如果案例篇幅大 ， 学生缺乏案例背景的现实感
力下不愿意改变现有 教学模式 ， 把实验教学工作看作是 额外负担 。因为在一些高校 ， 教 师职务评聘机制仍不 能 很好地鼓励教师全心投入理论 教学 ， 更不要说是实 验教
迎 。受财务管理专业相关课程 内容多 ， 课 堂时间有限等 因素 的影响 ， 为了完成 每一时段 教学任务 ， 课 堂上基 本 是教 师讲 ， 学生 听 ， 互动时段少 。 问题 同样也存在使用多 媒体现代教学手段的课堂。 由于个别教师对多媒体课件开 发投入不够 ， 课件缺乏 图像 、 声音 、 动画等 ， 难 以体现教师 讲解更形象 、 更生动 、 学生更易理解的特色。 在大多数 隋况
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
财务管理课程教学改革探析
【摘要】随着时代的发展,传统的财务管理教学模式已达不到现代财务管理工作的要求,为适应新的环境对财务管理专业教学提出的挑战,改革财务管理课程的教学是十分必要的。
为此,笔者结合几年来财务管理课程教学的经验,对如何改进财务管理的教学提出了几点建议。
【关键词】财务管理;教学方法;教学改革
随着高等职业教育市场化的不断深入,高等院校在专业设置和课程设置等方面都进行了较大幅度的改革。
财务管理学作为理财学、会计学、管理学等专业的必修课程, 其教学方法和内容也必然受教育改革大潮的冲击。
财务管理学的教学目标是培养适应市场经济需要的高级会计和理财人才。
因此,如何适应市场需求, 深化教育改革, 努力实现教学目标, 是现阶段财务管理教学工作者应重点思考的问题。
一、财务管理教学现状及存在的问题
(一)、教学内容陈旧,理论与实践脱离
进入21世纪, 随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立, 国内企业迈开了战略性重组的步伐,出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。
资本经营、知识资产的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容, 但目前的财务管理教材中几乎未涉及到上述问题。
滞后的教学内容是制约培养先进的、高级的理财人才的瓶颈。
财务管理学的理论来源于企业的理财实践,具有很强的可操作性。
财务管理学产生至今一百多年来, 其理论总是伴随着企业理财实践的需要而产生,而《财务管理》又是一门实践性和技能性很强的课程,要求学生有很强的动手操作能力,这样才能深入透彻的掌握相关知识。
因此,在《财务管理》的教学过程中实践教学是非常重要的内容。
但是一些财务管理教科书在编写时却忽视了理论教学与实践环节的结合,只是泛泛的将理论,即使有实践内容也是皮毛而已。
在实际教学中,教师基本上只注重理论知识的传授,而对实践环节不做过多讨论。
由于财务管理这门课程所涉及的内容非常多,涵盖了对企业在资金运作中所有方面的管理,加上在设定教学学时的有限性,因而就忽视了实践教学环节。
学校的课程实训工作一般也是安排在全部课程结束之后进行,这使得学生在学习课程的同时不能及时获得感性认识,因而其理性认识也必然是肤浅的。
(二)、教学方法单一,教学手段落后
目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性, 教学方法呆板,“填鸭式”的课堂教学仍是普遍存在的现象。
传统教学模式中,教师主要是在黑板上板书讲授,学生则记录下教师的板书笔记。
尽管这种教学模式一直成为好几代人所经历的共同模式,学生也能够在课堂上学到知识,但其最大的弊端在于影响教学进度。
我们所处的时代是一个快速发展的时代,所面对的教学对象思想超前,喜欢接受先进快捷的教学方法,传统的、干巴巴的口头说教已不能适应时代的发展,人们喜欢用感官快捷地去认识世界。
在当
今知识化时代,知识的信息量大,各种体现财务管理的教学案例和教学内容层出不穷,这就需要将案例教学融入到教学环节中。
传统的教学模式无法满足这一要求。
二、改进财务管理教学的思考
(一)改革财务管理教学的内容体系,加强实践教学
财务管理学的核心是“研究资本的生产力问题”。
伴随着知识经济时代的到来, 知识资本将成为企业的战略性资本。
知识经济同时也加剧了企业的技术竞争和商品竞争,随着全球经济的一体化,国内企业已经迈开了战略性重组的步伐。
资产重组、债务重组以及产权重组已成为企业经常面临的决策问题。
因此,关于知识资本的构成、筹集、分配和运营的问题,资本经营的科学决策及有效控制的方法及其效率评价指标体系等内容将成为当前和今后较长时期内财务管理学重点研究的问题。
随着我国经济的蓬勃发展,越来越多的西方国家跨国企业进入我国开展业务活动,他们带来了更先进的财务管理理论和方法,这些先进的理论和方法也应立即进入到财务管理教科书中。
财务管理课程的特点,使得案例教学法的运用对于财务管理课程教学显得尤为必要,这样可使学生通过案例的模拟训练更为切实地掌握财务管理的基本知识和专业技能。
在案例教学中,应着重启发学生分析问题的思路,应使学生能够灵活运用基本的财务原理来分析问题,同时也应使学生关注同类案例的差异以及引起这些差异的原因,以培养其应变能力。
在财务管理教学中,教师也可以采用模拟
教学法,通过创设情境、扮演角色,让学生有一种身临其境般的感觉,使其深入到角色中,在掌握基本理论知识的同时,模拟财务管理的
各个环节,达到理论与实践真正的相结合的目的。
(二)更新教学手段,采用先进的教学设备及教学手段
1.革新教学手段——案例教学法
教师在教学中可以运用启发式教学方法,举一些实际生活中的小实例,尤其是学生所熟悉的身边的人或事,由浅入深地讲解原本晦
涩难懂的理论问题,这样可起到事半功倍的效果。
比如,在讲到货币资金时间价值时,可以举一些身边的例子,将100元钱存入银行,1年后得到110元钱,那么这10元钱就是由于时间关系而实现的增值。
这样比单纯的讲概念更易于学生理解和接受。
为了培养学生灵活运用专业理论的能力,在课堂教学中还可以适当采用讨论的教学方式。
老师在课堂上提出问题,同学分组讨论,针对问题给出自己的答案,讨论式教学可以充分发挥学生的主动性和提高学生解决问题的能力,同时也可以加强学生的团队合作精神。
2.采用先进的教学设备——多媒体
当今世界是高度信息化的时代, 提高教育科技手段的现代化水
平和信息化程度, 是实现财务管理学教学目标的前提条件。
财务管理教学也应适应环境的变化,将现代化的教学设备以及教学手段运用到教学中来,以更好地辅助教学。
采用多媒体等现代化的教学设施的优点是节省了教师的板书时间,提高教学效率。
可以让学生更直观的了解所学知识,教学效果良好。
借助于多媒体,可以使教师和
学生获得更多、更好的信息。
总之,财务管理课程教学改革是一项长期系统工程,如何改革落后的教学方法、教学手段和教学模式,还须在教学过程中不断实践,不断探索。
参考文献
[1] 陈凤云、刘艳旭:《案例教学法在财务管理课程中的应用》,《吉林农业科技学院学报》,2007 年。
[2] 王娟:《“财务管理”课程教学改革探索》,《吉林工程技术师范学院学报》,2009 年。