国培教学案例

活动2 探究三角形的稳定性。（教师指导）
活动3 画出一个三角形，认识三角形各个部分的名称，讲解三角形有几个顶点，几条边，几个角？ 认识三角形的高，提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。 三 练习1，2，3，4，5
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一，创设情境，导入新课
二．认识三角形
教学反思
让学生在画三角形的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念，这样有利于学生借助直接经验把抽象的概念和具体的图形联系起来，教师应充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当地把握教学要求，三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过，这节的重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义，教师引导学生边画边想，组织交流，引导概括三角形的特征。
学情分析
1．由于针对的教学对象不同，教学难点相对减弱。
2．高年级数学，班上有5，6个都是聋哑学生，佩带的助听器时间都在4年以上，所以理解能力和语言表达能力相对较好。
教学目标
1．在观察，操作和交流等活动中经历认识三角形的过程。
2．了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画三角形的高。3 体验三角形具有稳定性的特征。
三．练习
让学生说说生活中见到的三角形。
活动1，拿出图片或教具（桥，铁塔，建筑物等）
让学生巩固
学生说出自己在生活中所见到的三角形物体
学生思考并各自回答
学生掌握一般
让学生先认识并了解三角形
板书设计
画出一个三角形
学生学习活动评价设计
1，学生对三角形图形的认识比较熟悉，
2 ，学生对三角形各部分的名称掌握的不够好，尤其对能画出三角形的高的比较困难，需要教师和学生多加练习
基本信息
课题
认识三角形（全日来自百度文库聋校七年级教材）
作者及工作单位
宜黄县特殊教育学校罗芬
教材分析
1．教材首先通过观察学生熟悉的具有三角形形状的实物，抽象概括出三角形的定义。说明由三条线段围成的图形叫做三角形。指出三角形的边，角和顶点。接着介绍了三角形的稳定性及其应用，使学生看到学习三角形有很重要的实际意义。认识各种三角形之后，在已学的垂直概念的基础上，引入三角形底和高。
教学重点和难点
1．了解三角形的稳定性特征。
2 认识三角形各部分的名称，会画三角形的高。
教学过程
一，创设情境，导入新课让学生说说生活中见到的三角形。（课前预习：找找生活中有哪些物体的外形是三角形？）学生说出自己在生活中所见到的三角形物体
二．认识三角形活动1，拿出图片或教具（桥，铁塔，建筑物等）提出问题：1图片上我们看到最基本的图形是什么？2为什么这些美丽的建筑中都是用三角形构造的呢？学生思考并各自回答