如何设计初中英语课堂活动
初中英语优秀教学设计模板(精选6篇)
初中英语优秀教学设计模板（精选6篇）初中英语优秀教学设计11、巧妙导入。
良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语课堂“问题串”的设计
初中英语课堂“问题串”的设计1. 背景介绍在初中英语课堂中，有效的教学方法对于提高学生的研究兴趣和能力非常重要。
而“问题串”是一种既简单又有趣的教学活动，能够激发学生的思考和参与，提高他们的语言表达和听说能力。
2. 活动目标通过“问题串”活动，旨在达到以下目标：- 培养学生的思维能力和逻辑思维能力- 提高学生的英语口语表达能力- 培养学生团队合作和沟通能力3. 活动设计3.1 参与人员活动需要学生分为小组进行，每个小组包括4-6名学生。
3.2 活动流程1. 教师在课前准备问题，根据教学内容设定相关的问题。
2. 将问题写在小纸片上，每组分配一份问题。
3. 每个小组的第一个学生拿到问题纸片，并读出问题。
4. 第一个学生回答完问题后，另一位小组成员根据第一个学生的回答提出一个相关的问题，并继续回答。
5. 每个学生只能回答一个问题，并顺序轮流进行，直到所有学生都回答完问题。
6. 教师鼓励学生在回答问题时使用英语，并提供必要的语言帮助。
7. 活动结束后，教师可以对每个小组的表现进行总结和评价。
3.3 活动要点- 问题的设置要具有连贯性和递进性，能够引导学生逐步深入思考并展开讨论。
- 学生在回答问题时应遵循一定的时间限制，以保证活动的进行效率。
- 教师应在活动过程中积极引导和激发学生的参与，保证每个学生都有机会发言。
4. 教学效果评价教师可以根据以下指标对“问题串”活动的效果进行评价：- 学生的参与度和积极性- 学生在回答问题时的语言表达能力和逻辑思维能力- 学生团队合作和沟通能力的发展情况5. 注意事项教师在设计和实施“问题串”活动时，应注意以下事项：- 确保问题的难度适宜，能够激发学生的思考和参与，但又不至于过于困难。
- 确保活动时间的合理安排，避免时间过长或过短。
- 鼓励学生相互尊重和倾听他人的观点，保持良好的活动氛围。
6. 活动延伸教师可以根据学生的实际情况和研究需要，适当调整和延伸“问题串”活动的内容，例如增加问题的难度或引入更具挑战性的话题。
初中英语课堂教学活动
初中英语课堂教学活动
以下是初中英语课堂教学活动的示例:
1. 听力活动：让学生听英语材料，例如英语电影、英语歌曲或英语讲座，然后让学生回答问题或谈论他们所听到的内容。
2. 口语活动：让学生角色扮演或进行口语练习，例如描述一个场景、讲述一个小故事或发表一篇演讲。
3. 阅读活动：让学生阅读英语材料，然后进行阅读理解练习，例如回答问题或摘要。
4. 写作活动：让学生写作，例如写一封信、写一篇短文或描述一个场景。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论一个特定的主题，并让他们在小组内分享他们的观点和想法。
6. 游戏：让学生通过游戏的方式学习英语，例如单词游戏、听力游戏或拼写游戏。
7. 手工制作：让学生通过手工制作的方式学习英语，例如制作一个英语字母卡片或制作一个英语小册子。
8. 电脑应用：让学生通过电脑应用的方式学习英语，例如使用英语学习应用程序或在线英语课程。
这些活动可以帮助学生在多种学习环境中学习英语，并激发学生的学习热情。
教师可以根据学生的兴趣和需求来选择最适合的活动。
初中英语口语交流课堂活动
初中英语口语交流课堂活动初中英语是培养学生英语语言交际能力的重要阶段，而课堂活动则是提高口语交流能力的关键环节之一。
在日常课堂中，老师可以通过创设丰富多样的交流活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语水平。
本文将介绍一些适合初中英语口语交流课堂活动的具体方法和实践经验。
1. 快问快答游戏快问快答是一种简单而且富有趣味性的口语交流活动。
老师可以将学生分成小组，通过掷骰子或抽签的方式，决定每个小组的回答问题的顺序。
然后，老师会提出简短的问题，如“你最喜欢的食物是什么？”或者“你周末喜欢做什么？”学生们需要迅速回答问题，并继续对话。
这个活动可以帮助学生提高口语反应速度，增强交流能力。
2. 角色扮演角色扮演是培养学生口语表达能力的有效方式。
老师可以设计一些情景，如去餐厅点餐、买东西或者询问路线等，然后让学生分成小组，扮演各自的角色进行对话。
通过角色扮演，学生可以在模拟情景中锻炼自己的口语表达能力，同时也能增强彼此之间的交流和合作。
3. 音乐歌曲欣赏和歌唱活动音乐是培养学生语感和提高口语表达能力的有力工具。
在英语口语交流课堂中，老师可以选择一些简单易懂的英语歌曲，并与学生一起欣赏和学唱。
通过歌曲的欣赏和唱歌，学生可以感受到语言的韵律和节奏，并且学习一些常用的口语表达方式。
此外，歌曲还可以帮助学生记忆和巩固所学的英语知识，提高口语表达流利度。
4. 情景对话演绎情景对话演绎是一个强调实际交际情境的活动。
老师可以选择一些常见的情景，如在超市购物、在医院看病或者在学校办理业务等，然后让学生分角色进行对话演绎。
在情景对话中，学生需要运用所学的英语知识，与他人进行实际的交流。
这样的活动可以让学生更好地理解并应用所学的口语知识，并帮助他们提高听说能力。
5. 拓展词汇活动词汇是英语学习的基础，而且对口语交流至关重要。
在初中英语口语课堂中，可以通过一些拓展词汇的活动，帮助学生积累更多的词汇量，并且学会正确运用这些词汇。
初中英语课堂创设教学活动情境的途径
初中英语课堂创设教学活动情境的途径在初中英语课堂中，创设教学活动情境至关重要，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，增强他们的学习兴趣和参与度。
以下是一些创设教学活动情境的途径：1. 利用多媒体资源在现代科技发达的时代，多媒体资源如视频、音频、图片等可以很好地帮助创设教学活动情境。
教师可以利用这些资源展现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受知识。
2. 通过角色扮演教师可以设计一些角色扮演的教学活动情境，让学生在模拟的情境中运用所学知识，从而更好地掌握和应用。
通过角色扮演让学生模拟商店购物、旅行订票等情境，让他们在真实的场景中练习交流和运用英语。
3. 利用互动游戏互动游戏是一种非常有效的教学活动情境创设方式。
教师可以设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习并运用所学知识。
可以设计“逃出密室”、“谜题解密”等游戏，让学生通过游戏互动来学习英语，增强学习趣味性和互动性。
4. 实地教学教师可以组织学生进行一些实地教学活动，比如外出参观、实地考察等，让学生在真实的环境中学习和实践英语。
这样的活动情境创设可以更好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们将知识应用到实际生活中。
5. 利用故事情境教师可以通过讲故事的方式创设教学活动情境，引导学生在故事中体验不同的情境，并通过故事内容学习和应用英语知识。
故事情境可以激发学生的想象力和情感，让他们更有参与感和投入感。
6. 小组合作教师可以让学生分成小组，设计一些合作活动情境，让学生在小组中相互合作，共同完成任务。
小组合作可以帮助学生更好地交流和合作，提高英语口语和表达能力。
7. 利用实验和实践教师可以设计一些实验和实践活动情境，让学生在实际操作中学习和应用知识。
可以进行语音练习、听力训练、口语对话等实践活动，让学生在实践中提高英语能力。
创设教学活动情境是提高初中英语教学效果的重要途径。
教师可以通过利用多种多样的方式，如多媒体资源、角色扮演、互动游戏、实地教学、故事情境、小组合作和实验实践等，来创建生动有趣的教学活动情境，促进学生的学习和成长。
初中英语教学设计范文7篇
初中英语教学设计范文7篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面是小编为大家整理的初中英语教学设计，希望对你们有帮助。
初中英语教学设计1一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re….(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的.实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：多媒体;课件;教材九、教学过程：Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?… … 在哪?--- It’s under/ on/ in…它在…下面/上面/里面。
初中英语课堂活动的设计与互动
初中英语课堂活动的设计与互动摘要：随着新课改的实施，“杜郎口”教学模式的引进，“以学生为主体”的、“互动”的课堂模式已经成为绝大多数教师采用的高效课堂模式。
本文就教学中设计的互动课堂活动介绍了几种设计思路。
关键词：初中英语教学互动式教学活动设计原则随着课堂教学改革的实施，构建以学生为主体的高效课堂教学活动成了英语教学的必然。
新课改要求教师必须改变传统的“以教师讲，学生听为主”的独角戏式的课堂模式，而采取以学生为主、教师指导的新型互动课堂。
互动是一个交互作用和相互影响的过程。
有效的互动是一种情感的交流、思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学活动的最高境界。
一、互动式课堂教学活动的设计原则教学活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。
应遵循的原则有：（1）面向全体学生，为全体学生的综合素质发展搭建平台，使学生真正成为教学的主体。
（2）可操作性，活动的设计应充分考虑学生的实际能力水平，难易适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、明了，保证活动的顺利完成。
（3）全面考虑学生的年龄、知识水平和心理特征，使活动具备趣味性，激发学生的学习兴趣，调动其参与活动的积极性。
（4）创设真实的语言环境，根据活动的内容特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真实、自然、轻松地体验活动。
（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地处理教材，将活动和语言实践结合起来，使学生在有限的时间里达到最佳的练习效果。
二、互动式教学活动的灵魂课堂教学活动设计在遵循上述基本原则的基础上，还需要教师的精心设计，从而实现形式内容的丰富多彩，调动学生的积极性，使学生真正地参与进来，在有效互动中取得良好的活动效果。
总之，有效的课堂活动可分为下面几类。
1.生活化的活动教学与生活密切相关，应使教学的素材、形态处处都散发真实生活的气味，让学生在一个类似真实简洁的教学活动中轻松地提高语言能力。
如在教学“how do you make a banana milk shake？”时，让学生先做一个课前热身活动chant：banana，banana.peel，peel，together.peel it left.peel it right.peel it middle.and take a bite.在以有趣的歌曲激发学生的兴趣之后，进行本节教学：t：what is your favorite fruit？do you like banana milk shakes？ss：yes.t：good！do you know how to make a banana milk shake？（教师拿出做香蕉奶昔的材料，同时和学生一起读出这些材料的英文单词。
初中趣味英语课程设计
初中趣味英语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本节课所学的10个新单词，如“amusing”, “bizarre”, “fantastic”等，并能在具体语境中正确运用。
2. 学生能理解并运用一般现在时和现在进行时描述有趣的事情或场景。
3. 学生能理解并运用相关的英语语法知识，如形容词的比较级和最高级。
技能目标：1. 学生具备通过听力、口语、阅读等多种途径获取英语信息的能力，并能用英语进行有效的表达。
2. 学生能通过小组合作，用英语进行讨论、交流，共同完成趣味英语任务。
情感态度价值观目标：1. 学生能积极、主动地参与英语学习，提高对英语学习的兴趣。
2. 学生在英语学习过程中，培养团队协作意识，尊重并欣赏他人的观点。
3. 学生通过学习趣味英语，拓展国际视野，增强对多元文化的包容性。
课程性质：本课程为初中趣味英语课程，旨在通过有趣的活动和话题，激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。
学生特点：初中学生具有一定的英语基础，求知欲强，喜欢有趣的课堂活动，但注意力容易分散。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的学习成果，确保课程目标的达成。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 新单词学习：挑选与课程主题相关的10个新单词，如“amusing”（有趣的），“bizarre”（奇异的），“fantastic”（极好的）等，让学生通过例句和实际情景掌握单词的用法。
2. 语法点讲解：以一般现在时和现在进行时为主要语法点，通过趣味故事、对话等形式，让学生在实际语境中学习并运用这两种时态。
3. 阅读理解：选取一篇关于趣味话题的短文，如“奇妙的自然界”，引导学生运用所学单词和语法知识进行阅读理解。
4. 口语表达：设计小组讨论活动，让学生用英语分享自己认为有趣的事情，运用所学的形容词比较级和最高级进行口语表达。
初中英语课教学设计(锦集4篇)
初中英语课教学设计(锦集4篇)本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。
加强教学管理，优化课堂教学。
总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"__创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质1.团结协作，发挥集体备课组的优势备课是上好一节课的关键和前提。
我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。
四统一(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。
集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第八节课为集体备课时间。
每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2.抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。
教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。
因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。
本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。
每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。
初中英语有效课堂教学设计策略
初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。
新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。
而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。
这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。
一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。
目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。
再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。
而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。
课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。
2、滥用课件，忽略实效。
在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。
过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。
从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。
初中英语课堂互动活动设计
初中英语课堂互动活动设计引言英语教育对于培养学生的沟通能力和语言运用能力至关重要。
在传统的英语教学模式中，教师通常是主导者，而学生则被动接受知识。
然而，随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，学生参与度和主动性逐渐成为教学的重要指标。
因此，本文将探讨初中英语课堂互动活动设计，以丰富课堂形式和结构，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1. 情景模拟在初中英语课堂中，采用情景模拟的互动活动可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
教师可设计各种真实场景，让学生扮演不同的角色，进行对话和交流。
例如，模拟在超市购物的情景，学生可以分成买家和售货员两组，在英语中进行货品查询和购买过程的模拟对话。
2. 小组合作小组合作是培养学生团队协作能力和培养互相合作的重要方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同研究、解决问题，或完成一项任务。
例如，在学习单词时，可以让学生分组编写单词抽认小游戏，每个小组设计一部分题目，然后互相交流和检查答案。
3. 角色扮演通过角色扮演的互动活动，学生可以在接近真实情境中运用所学知识进行对话。
教师可以设计各种生活场景，让学生扮演特定角色进行对话。
例如，学习关于购物的课程时，可以让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。
4. 信息交流利用信息交流活动，学生可以通过寻找和分享信息来扩展自己的知识。
这种互动活动可以是学生之间的交流，也可以是教师与学生之间的交流。
例如，在学习某个主题时，教师可以要求学生在小组内查找相关信息，然后向全班分享。
5. 游戏竞赛游戏竞赛是激发学生学习兴趣和积极性的重要途径。
可以设计各种英语小游戏，例如单词接龙、对句子填空等，让学生在游戏中巩固所学知识，同时增加竞争的元素，激发学生的积极性。
6. 视频和音频资源利用视频和音频资源进行互动活动可以提高学生对语言的理解和运用能力。
教师可以选取适合学生水平的视频和音频资源，让学生观看和聆听，并结合相关问题和讨论进行交流。
例如，选择一段短视频，让学生观看后进行听写和简单讨论。
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施一、背景在初中阶段，英语课程是学生接触和学习英语的重要阶段，因此如何设计和实施有效的英语教学活动对提高学生的英语水平具有重要意义。
本文将从初中英语课堂的有效教学活动设计和实施方面进行探讨，旨在提供一些可行的教学方法和活动设计方案，以提高学生的英语学习效果。
二、教学活动设计1. 游戏：英语单词接龙活动目的：通过游戏方式巩固和记忆单词，提高学生的英语词汇量和学习兴趣。
活动内容：让学生按照字母顺序进行英语单词接龙，每个学生说出一个英语单词，下一个学生则要用上一个学生说的单词的最后一个字母作为新单词的开头字母，并且要是合法的英语单词。
2. 角色扮演：情景对话表演活动目的：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和语言交际能力，使学生更深入地理解和运用所学的英语知识。
活动内容：教师事先布置一个情景，例如在餐厅用餐、在商店购物等，然后让学生分组表演这些情景对话，每个学生都要扮演一个角色，根据情景和角色要求进行对话表演。
3. 创意写作：故事编写活动目的：激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和写作兴趣。
活动内容：让学生选择一个自己喜欢的故事题材，然后请他们以英语编写一篇短篇故事，故事情节自定，可以加入一些自己的经历或想象，然后在课堂上朗读给同学们听。
4. 小组讨论：话题讨论活动内容：教师提供一个有争议的话题，例如是否应该禁止手机在学校使用、学生是否应该参加社会实践等，然后让学生分成小组进行讨论，每个小组挑出一个代表，进行小组之间的讨论交流，最后代表们向全班陈述小组的观点和结论。
5. 多媒体呈现：视频欣赏活动目的：通过观看英文视频，提高学生的听力水平和对英语文化的了解。
活动内容：教师挑选一些与学生年龄和学习内容相关的英文视频，例如英语动画、英文短片等，展示给学生观看，然后让学生回答相关问题或进行简短的讨论。
活动实施步骤：（1）上课前准备好所需单词卡片，确保单词的难度适合学生水平。
初中英语课前活跃气氛教案
初中英语课前活跃气氛教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 帮助学生放松身心，提高学习英语的兴趣。
2. 培养学生积极参与课堂活动的习惯。
3. 增进学生之间的相互了解和友谊。
教学内容：1. 课堂热身活动：歌曲、游戏、口语练习等。
2. 互动环节：小组讨论、角色扮演等。
3. 课堂总结：回顾活动内容，总结学习收获。
教学步骤：Step 1：课堂热身（5分钟）1. 教师播放一首轻松愉快的英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体运动，放松身心。
2. 歌曲结束后，教师引导学生进行口语练习，例如：介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等。
Step 2：互动环节（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论话题可以是：最喜欢的季节、最喜欢的食物等。
要求学生用英语进行交流。
2. 讨论结束后，教师邀请部分学生分享自己的观点，并给予表扬和鼓励。
Step 3：游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行英语单词接龙游戏，要求学生用英语发音正确、拼写准确的单词接龙。
2. 游戏过程中，教师及时纠正学生的发音错误，并给予鼓励。
Step 4：角色扮演（10分钟）1. 教师为学生提供一组角色扮演的情境，例如：在餐厅点餐、在商店购物等。
2. 学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。
3. 教师选取部分小组进行表演，并给予评价和鼓励。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的活动内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行总结，给予表扬和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 关注学生在口语交流中的发音准确性，评估学生的英语口语水平。
3. 收集学生对课堂活动的反馈意见，不断优化教学方案。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况，调整课堂活动的难易程度。
2. 教师在活动中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
3. 教师要善于激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。
上课教案模板英语初中
上课教案模板英语初中一、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握一定数量的新词汇和短语。
- 学生能够听懂、说清、读懂和写出一篇与课程相关的话题文章。
- 学生能够通过阅读和听力练习，获取和处理信息。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流。
- 学生能够通过阅读和听力练习，提高获取和处理信息的能力。
- 学生能够运用所学知识，进行口头和书面的表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
- 学生能够通过与他人的合作，培养团队协作精神。
二、教学内容：1. 主题：课程相关的话题文章。
2. 词汇和短语：一定数量的新词汇和短语。
3. 语法：课程中涉及的语法点。
4. 功能：日常交流中常用的表达方式。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师通过与学生互动，引起学生对课程主题的兴趣。
- 教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生参与课堂。
2. 呈现（15分钟）：- 教师通过展示与课程主题相关的文章，引导学生关注文章的内容。
- 教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章的主旨和细节。
3. 练习（20分钟）：- 教师引导学生进行口语和书面的练习，巩固所学的词汇和短语。
- 教师可以通过听力练习、口语表达、写作等方式，帮助学生提高获取和处理信息的能力。
4. 巩固（10分钟）：- 教师通过与学生互动，帮助学生巩固所学的知识和技能。
- 教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
5. 总结（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
- 教师可以鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
四、作业布置：1. 学生需要完成一定数量的练习题，巩固所学的词汇和短语。
2. 学生需要进行口语和书面的表达能力训练。
五、教学反思：教师在课后需要对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，以提高教学质量。
英文初中英语教案
英文初中英语教案一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
2. 学生能够进行简单的英语口语交流。
3. 学生能够理解简单的英语文章。
二、教学内容：1. 英语字母表。
2. 基本词汇。
3. 基本句型。
4. 简单语法。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 交际型教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在交流中学习英语。
3. 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中学习英语。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍。
2. 教学新知识（20分钟）：（1）英语字母表：教师引导学生学习英语字母表，让学生熟悉26个字母的发音和书写。
（2）基本词汇：教师教授一些基本词汇，如：hello（你好），good morning（早上好），good afternoon（下午好），good evening（晚上好），how are you（你好吗），my name is（我的名字是）等。
（3）基本句型：教师引导学生学习一些基本句型，如：What's your name?（你叫什么名字？），How old are you?（你多大了？），Where are you from?（你来自哪里？）等。
（4）简单语法：教师简要介绍一些基本语法规则，如：主谓一致，名词所有格等。
3. 练习与巩固（15分钟）：（1）教师设置一些情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口语交流。
（2）教师给出一些简单的英语文章，让学生进行阅读理解。
4. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行复习和练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及学生的学习兴趣。
2. 口语表达能力：通过角色扮演等环节，评估学生的口语表达能力。
3. 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解能力。
初中英语课程教案设计方案
初中英语课程教案设计方案教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握并运用本课中的重点词汇和短语，如: by bus, on foot, go by, take the subway等。
- 学生能够理解并运用一般现在时描述日常生活中的习惯和常规活动。
2. 能力目标：- 学生能够用英语进行简单的日常交流，询问并描述自己和他人的交通方式。
- 学生能够在图片或情景的帮助下，运用目标语言进行简单的对话。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信，增强团队合作意识。
教学重难点：1. 重点：本课的重点是让学生能够用英语询问并描述自己和他人的交通方式。
2. 难点：一般现在时的运用和一些特殊疑问词的掌握。
教学准备：1. 教学材料：教材、PPT、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，如问候、天气等，让学生放松情绪。
- 学生进行简单的英语自我介绍，介绍自己的名字、年龄、年级等。
Step 2: 引入（10分钟）- 教师通过展示一张交通方式的图片，引导学生思考并说出自己平时的交通方式。
- 教师出示一些交通方式的词汇卡片，如by bus, on foot, by train等，让学生进行认读和拼写。
Step 3: 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示本课的课文内容，让学生听录音并跟读。
- 教师解释一般现在时的概念，引导学生理解并运用一般现在时描述日常生活中的习惯和常规活动。
Step 4: 课堂活动（15分钟）- 学生进行小组活动，用目标语言询问并描述自己和组员的交通方式。
- 教师出示一些情景图片，学生用目标语言进行描述。
Step 5: 巩固练习（10分钟）- 学生进行听力练习，如听音配对、听音选择等。
- 学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等。
Step 6: 总结与作业（5分钟）- 教师对本课的内容进行简单总结，强调一般现在时的运用和一些特殊疑问词的掌握。
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施初中英语课堂的有效教学活动设计与实施非常关键，能够帮助学生更好地掌握英语知识和提高学习兴趣。
下面是一个关于初中英语课堂有效教学活动的设计与实施的例子，希望能够对您有所帮助。
一、活动设计活动名称：快乐英语游戏活动目标：帮助学生巩固英语基础知识，提高学习兴趣和参与度。
活动时间：45分钟活动对象：初中八年级学生活动材料：PPT、单词卡片、小奖品活动过程：1. 活动开场（5分钟）- 教师通过展示有关英语的趣味图片或短视频来激发学生对英语学习的兴趣。
2. 单词接龙（10分钟）- 教师分发单词卡片给每个学生。
- 每个学生要根据自己手中的单词卡片，说出以前一个单词的结尾字母作为开头字母的一个新单词。
- 如果学生说不出新单词或者说错，就需要跳过一轮。
- 每轮结束后，胜出的学生可以得到一个小奖品。
3. 词语网络（15分钟）- 教师在PPT上展示一个单词，例如"book"。
- 学生一起讨论与"book"相关的其他词语，例如"read"、"library"等。
- 学生可以自由发言，教师记录他们说出的词语。
- 将学生说出的词语用线连接在一起，形成一个词语网络。
4. 语言比拼（10分钟）- 教师分别展示一张中文单词和一张英文单词的卡片。
- 学生需要尽快说出与展示的中文单词对应的英文单词。
- 第一个说出正确答案的学生可以得到一个小奖品。
5. 活动总结（5分钟）- 教师总结本次活动的内容和学习成果。
- 鼓励学生继续努力学好英语，并提供相关学习资源。
二、活动实施2. 单词接龙- 教师将单词卡片分发给每个学生，并解释游戏规则。
- 学生依次进行单词接龙，说出新单词。
- 教师及时给予鼓励和认可，奖励胜出的学生。
通过以上活动设计与实施，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，巩固英语基础知识。
适当的奖励机制可以激发学生的积极性，增加他们在课堂上的主动参与。
初中英语课堂活动的设计
课 堂活动能 改变传统教 学 的沉 闷局
面， 让学生参与其中。如何让学生把精力 集中于课堂 活动？这就要 求活动 营造轻 松、 愉悦 的氛 围， 让学生从 中运用 多种感 官， 以此激 发学 习兴 趣 ， 提 高语言运 用能 力 。以下 四种课堂活动形式 ， 是笔者经常
采用 的， 教 学效 果 良好 。 （ 一） 三分 钟 表 演
学， 结伴谈论假 期计划去 哪里旅游 ， 让所
学知识 当场发挥作用 ， 运用于实践 。
（ 三） “ 我说 你 做 ”
积极参与 ， 及时更新 、 巩固所学 的知识 ， 避 免传统教学 中侧重于课 后反复听写 、 默写 的机械训练所造成的遗忘。
（ 三） 主 体 性 原 则
学 习情境 中 ， 让学生 切身体会 ， 为新课 的 正式学 习打下基础 。通 过情境表演 ， 学生 能在课前 的准备工作中不断复习旧知识 ， 补充新 知识 ， 完善 自己的知识 网络 ， 在表 演 中带领其他学生进入学习主题 。
经过 不 断 重 复 地 训 练 ，勇于 表 达 自 己 ， 有
之 间找 不到适 合 自己的学习方法 ，渐渐
失去英语学 习的 自信心 。其实 ， 语言学习
是一个 感知 的过程 ，要抓 好初 中英语 教 学， 教师可从课 堂活动 人手 ， 设计能激 发 学生学 习兴趣 的课堂 活动 ，使学生投 入 英语学习 。
助于提高表达 、 交 流能力 。 需要注意的是 ， 情景 对话 的展 开必 须是教学 内容的总结 与展开 ， 即对 知识点 的总结运用 ， 以及对 相同 、 相似情境 的延伸 。 例 如 ，人 教 版 英 语 九 年 级 Ｕ ｎ ｉ ｔ ７
Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ０ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ？其 主要 学 习
初中英语课堂互动活动设计案例
初中英语课堂互动活动设计案例引言：在初中英语教学中，互动活动是提高学生参与度和学习效果的重要手段。
本文将介绍几个设计案例，旨在帮助教师更好地设计初中英语课堂互动活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
案例一：角色扮演活动目标：提高学生口语表达能力和语感。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有两名学生扮演不同的角色。
2. 教师提供一个情景，例如在餐厅点餐，学生需要根据情景进行对话。
3. 学生进行角色扮演，可以自由发挥，同时教师可以提供一些相关的词汇和句型。
4. 每组表演完后，教师可以组织全班进行评价和讨论，提出改进意见。
案例二：课堂问答活动目标：培养学生思维敏捷和学习兴趣。
活动步骤：1. 教师提前准备一些问题，涉及当前学习的知识点。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表回答问题。
3. 教师逐个提问，学生代表回答问题，并解释答案。
4. 教师可以根据学生的回答情况进行点评和引导，鼓励学生提出更多问题。
案例三：语言游戏活动目标：提高学生语言运用能力和团队合作精神。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有四至五名学生。
2. 教师给每个小组一个主题，例如动物、食物等。
3. 学生轮流说出与主题相关的英文单词，每个学生说一个单词，不能重复。
4. 如果学生说错或者重复单词，小组将被淘汰，最后留下的小组获胜。
案例四：听力竞赛活动目标：提高学生听力理解能力和快速反应能力。
活动步骤：1. 教师准备一段英语听力材料，可以是对话、新闻报道等。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表。
3. 教师播放听力材料，学生代表需要在听完后回答相关问题。
4. 学生代表回答问题的同时，其他组员可以帮助提供答案。
5. 教师根据答题情况进行评分，最终得分最高的小组获胜。
结论：通过上述案例的设计和实施，可以有效提高初中英语课堂的互动性和学习效果。
教师可以根据具体情况进行适当的调整和创新，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过积极参与互动活动，学生将更好地掌握英语知识和提高语言运用能力。
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如何设计初中英语课堂活动随着新课改的实施，传统的教与学的被动教学模式已被丰富多彩的互动型教学模式所代替。
在课堂中，学生的主体地位体现的愈加明显，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。
高效的教学活动是一种情感的交流，思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学活动的最高境界。
英语是一门语言，语言的最终用途和功能就是使用。
因此，如何能让学生在课堂上将所学知识学以致用成为了近年来广大英语教师不断探索的课题。
在这个过程中，我也进行了一些探索和尝试。
英语这门学科有它的特殊性，和其他学科不同的就是它需要学生动起来，张开嘴，尽量多的去实践语言的功能。
所以，在英语课堂中，活动就显得尤为重要。
它是决定学生能否良好的理解语言、使用语言的关键，也是学生们日常生活中为数不多的拥有英语语言环境的时间。
我们要向45分钟要质量，要在短时间内设计有效的、高效的活动来帮助学生理解、使用英语。
通过我的探索和实践，我觉得以下几个设计英语课堂活动的方法比较有效。
英语课堂活动生活化。
“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。
应将学生学到的知识使用到生活当中，因此教师在设计课堂活动时应将活动与学生的生活实际联系在一起。
比如：外研社八年级下册第1模块的话题是Hobbies。
每个人都有爱好，我利用这个容易引起共鸣的话题，设计课堂活动。
A: How are you ?B: Fine .Nice to see you again. Do you also like playing basketball ? Dou you have other hobbies?A: Yes. I like swimming and cooking. What about you?B: I spend a lot of time collecting stamps.通过这个短对话，将学到的关于询问爱好的句型和词汇放到生活中，放到语境中，既能提高学生的学习兴趣也能有效的使学生在熟悉、轻松的环境下练习所学知识。
学生之间经常谈论关于爱好的话题，课堂效果良好，学生们乐于张开嘴练习英语，这对于我们这所普通校来说很不容易。
英语课堂活动分层化。
我校是一所普通校，生源质量较差，学困生较多，学习基础两极分化较严重，部分学生对于英语有抵触情绪。
我分析原因，觉得大多数学生之所以不爱学英语是因为觉得费工夫多、见效慢，再努力，成绩也不见显著提高而导致缺乏自信。
因此，针对我校学生特点，我不仅作业采用分层次的形式，课堂活动也是分层化。
给每个层次的学生制定合理标准，让他们觉得只要努力就能达到，帮助他们逐步建立自信。
比如：外研社八年级下册第4模块的话题是New technology。
对于这个话题我提出了两个要求，对于程度较好的同学翻译一篇简单的电器说明书，大家很有兴趣，跃跃欲试的想站起来回答。
因为大家拿到的是不同电器的说明书，所以同学翻译之后，我会问：Whatmachine do you think it is?在这个过程中，既练习了说明书的说法，也锻炼了其他同学的听力。
对于程度一般的同学，我给出图片，说出电器名字，让他们用一句话介绍这个家用电器的功能，大家也非常感兴趣。
因为两项活动都是全班参与，但是针对的对象水平不同，这样不同程度的学生都能在原有水平上得到提高。
我认为，高效的课堂活动并不是指每个人都达到一样的标准，而是每个学生的原有水平通过课堂活动得到最大程度的提高。
这样，对于每个学生来说，就是高效的课堂活动。
英语课堂活动合作化。
语言的交际性决定了学习英语必然要采用合作的形式，话不离人，人不离话。
因此，英语课堂活动应当强调合作。
在这个过程中，学生们通过互相合作，不仅锻炼了学生的语言技能，也在道德情操方面得到训练，培养团队精神，加深集体观念，使他们意识到合作的重要性。
比如：外研社初二上册第10模块的话题是Lao She Teahouse。
我针对这个话题设计了一个活动。
全班分成6组，每组编排一个茶馆的片段，要求有报幕、旁白、演员。
大家准备的热火朝天，在了解了课文的内容之后，对于茶馆比较熟悉了，再加上学生已有的生活经验，用英语演出1-2个片段难度不是很大。
演出的效果比我预期的还要好，每个同学都通过这个活动体会到了合作的快乐。
在他们准备的过程中，训练了英语思维，提高了语言技能，挖掘了内在潜力，培养了团队精神。
尽管演出并不完美，有的把台词翻译成中式英语，有的表演也欠佳。
但是，看的出来，大家都很感兴趣。
而且，转天默写词组的时候，这个模块的词组记忆效果非常好。
学生们说，自己都演过，当然会记得。
因此，合作表演并不仅仅是共同完成一项任务，而是把书上学到的词汇、句型等通过自己的理解、筛选、整理、编排之后形成自己的语言，这样的记忆会非常深刻。
就好像有时候复述课文比背课文的效果要好得多，因为复述课文有一个语言内化的过程。
英语课堂活动竞赛化。
初中孩子的年龄一般在13-16岁之间，这个年龄段的孩子比较争强好胜，集体荣誉感强。
老师在备课的时候不仅备教材更要备学生，应当针对这个年龄段孩子的特点，设计恰当的课堂活动。
我经常在课上举行竞赛性质的活动，每次效果都很好，孩子积极性很高，思维活跃。
比如：在复习定语从句这个语法时，卷子上一共有40道题。
我将全班分成6个小组，组员在一起讨论、研究，然后每一组总结出一份试题答案，将答案写到黑板上。
最后，看哪组的答案正确率最高。
老师针对错误集中的题进行讲解。
他们在讨论的过程中，不可避免的对于答案存在争议，互相说明和讲解，这个过程即锻炼了学生讲题的口语表达能力、巩固了所学知识点更重要的是能暴露学生在定语从句这个语法上存在的共性问题。
老师讲题更有重点，更有针对性。
这样的学习气氛要比老师单纯的讲解、灌输好的多。
因为，它能够在学生之间形成互动，互相说服。
可是，这样的氛围在老师和学生之间很难形成。
最后获胜小组的同学都很骄傲，其他小组还有些不服气，约定好下次再比。
在课堂上形成这种良性的竞争模式将大大提高课堂效率，利用学生的好胜心理和集体荣誉感激发他们的学习热情。
英语课堂活动趣味化。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”活动只有激发起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思考，创新。
教学当中，我们不难发现，学生对于枯燥乏味的知识积极性不高，但是对于他们感兴趣的信息就会积极的参与讨论。
所以，如何将单纯的英语知识和他们的兴趣联系在一起也一直是我探索和研究的课题。
例如：七年级时，我们学过如何描述一个人的外貌。
在课堂上，我组织了“大家猜猜看”活动。
请一位同学到讲台前，任意挑选一个同学并描述他（她）的外貌特征，比如：He is tall and handsome. He wears glasses.She has a round face and her voice is very sweet.She wears a red coat.然后，其他同学根据这位同学的描述猜一猜是哪位同学。
课堂气氛十分活跃，因为猜的都是自己身边熟悉的人，所以大家都很好奇，当同学描述的时候，他们都非常认真的聆听然后在全班观察。
课后学生告诉我，这样的课堂活动他们特别喜欢。
首先，这样的课堂活动充满着趣味性，激发学习兴趣。
其次，他们锻炼了口语、听力也反复练习了描述人外貌的句子和单词。
虽然他们已经是初中生了，但是玩中学，学中玩的方法是不分年龄段的，因为即便是成人，也喜欢有趣的事物。
所以，老师在设计课堂活动室要尽量从学生感兴趣的事情出发。
英语课堂活动任务化。
任务型教学的理论研究已经有近二十年的历史了。
Peter Skehan在“Task-based instruction”中对任务做了如下描述：“意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。
”也就是说任务型教学主要以完成任务为目的，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。
任务可以有多种类型，其中采访是新课标训练口语的途径之一。
这类任务集中于通过参与者的合作，找到一个解决问题的方法，它的答案并不是唯一的，是一种开放型的任务。
比如：外研社九年级上册第10模块的话题是Fitness。
学生们在学习了有关健康的词汇和句型之后，我设计了一个采访的活动，要求同学们通过互相采访的形式了解班级同学目前生活习惯的现状，完成一个小的调研任务。
针对这个活动，我设计了一个表格。
Are you healthy?要求同学们每两个人组成一个小组互相参访，填写表格内容。
自己设计问题，同时老师也给予一定的提示。
比如：How often do you exercise?Do you eat vegetables? How often?Do you like chips and Cola? Do you often drink it? 同学们基本上都能完成任务，在采访的过程中，学生们自己任意提问，但是任务是否完成是以表格的完成质量来衡量的。
学生们从活动最开始就对活动目标和任务非常明确，积极参与，效果良好。
以上就是我在日常教学活动中探索和研究的几种比较有效的英语课堂活动设计方法。
实践性和应用性是英语学科的特点，因此，英语课堂活动设计的恰当与否关系到学生们对于知识掌握的牢固程度，也关系到能否充分调动学生对于学习英语的积极性。
好的课堂活动可以使学生在各方面的能力都得到充分锻炼，使他们感受到英语的魅力。
设计课堂活动是一门艺术，是老师发挥聪明才智、展示英语魅力的舞台，我们应该充分利用好这个舞台，让学生们通过这个舞台有所学、有所感、有所悟。
它也是一个需要长期坚持研究的课题，让孩子们通过我们设计的活动爱上学英语！。