2018精编小学英语北京版二年级下册教案全册精写

2018精编小学英语北京版二年级下册教案全册精写

20 7.16-7.20 考试

UNIT ONE WHAT TIME IS IT？

一、教材背景和学情分析

(一)本单元的话题及主要教学内容；

本单元的话题涉及时间及日常生活

本单元的内容有:

(二) 本单元主要内容和相关上位知识分析

本单元是关于时间（认识钟表、学习时间的表达、询问时间）的话题。句型有：What time is it?及其回答；时间的整点与非整点表达It’s o’clock. It’s …thirty；以及询问什么时间做某事的问句When do you have your dancing lessons?及其回答。词汇包括与时间相关的名词time，o’clock，nice，when，five，thirty，home，fifty，nine，twenty，sleep，good，one。其中，二年级第一学期学生已按四会词的要求掌握了1到20的数字及一些名词，为本课的时间的表达作了铺垫。另外，学生在上学期已经初步接触到了let’s …表建议的句式。并学习了动词词组：go home .

（三）各单元、各知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸

本单元关于日常活动的话题，期中在一年级下册的第二单元What do you do?及二年级上册的第一单元what day is today?中都有涉及。老师可以利用孩子的上位知识导入到本课学习。另外，各课是以时间为主线，按照认识钟表、学习时间的表达、询问时间及学习与时间有关开话题的顺序展开的。

（四）知识点梳理

1．a clock 与o’clock发音相同，易混淆。

解决方法：区别二者的含义，造句练习。

2. 疑问词what time与when易混淆

解决方法：在讲解含义的同时，多举例造句。

二．本单元具体教学目标

知识与技能

1.学生能够听懂、会说有关“谈论时间”，表达“何时做……”及提出建议“该做……了”的交际用语，并能在真实情景中运用。

2.学生能够听懂、会说并认读seven o’clock, seven thirty, nine twenty, five fifty, one forty等表示时间的短语和go home, get up, go to school, go to bed等动词短语。

3.学生能够感知字母a在重读闭音节单词中的读音[æ]。

4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文。

5.学生能够演唱歌曲The Clock。

情感态度

1.学会合理安排时间，懂得珍惜时间；

2. 懂得礼貌待人，注重礼仪

3. 激发学习英语的兴趣，培养“用”的习惯。

UNIT TWO WHTAT’S FOR BREAKFAST?

一.教材背景和学情分析

(一)本单元的话题及主要教学内容；

本单元的话题是食物和饮料

本单元的内容有:

L5：What’s for breakfast?

We have bread, milk, eggs and fruits.

L6: Can I have fish and rice, please?

Yes. Here you are.

L7: I’m hungry/ thirsty.

Have an orange/ a glass of water.

(二) 本单元主要内容和相关上位知识分析

本单元是围绕一日三餐及其相关饮食展开的话题。5课句型是关于早餐吃什么的句式：What’s for breakfast today? 6课表示意愿，想吃什么，请求对方的一般疑问句：Can I have… ? 7课力求让孩子表达自己的情况，I’m hungry. I’m thirty.本单元词汇包括：饮料：tea, coffee, soy milk, juice, 食物：cookies, egg, bread, noodles, tofu, meat, fish 形容词：thirsty, hungry, tired 蔬菜：vegetable, 量词短语：a piece of, a cup of , a glass of等。

上位知识词汇：学生一年级学过一些与食物相关的单词：cake, jam, hot dog, jello, fish, chicken, egg, nut, ice cream, coke, milk, yogurt, grades, orange, apple, banana, peach ……上位知识句型：学生学过某人有某物的句子：I have…… 在一年级的韵文中简单接触过表示某物所外位置的句子：The foot is on the wood. The wood is under the foot. The dog is on my bed. 接触过一些方位介词。

（三）各单元、各知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸

1. 每课书都以饮食为学习主线，是对饮食单词的逐步积累，对饮食话题的逐步展开，完善，层层递进。

2. 本单元内容与第三单元Welcome to my house中的Can I use … ?的句式相似，做好铺垫有利于第三单元的学习。

（四）知识点梳理

1. 学生对食物的单复数会比较容易疏忽。

2. 学生句子表达不准确：Can I have …, please? 时会丢单词。

3. a piece of , a cup of, a glass of 与饮料词汇的搭配不恰当。

二.本单元具体教学目标

1.学生能够听懂、会说有关“谈论食物”，表达“询问三餐食物、提供食物”及提出请求“我能吃、喝…”的交际用语，并能在真实情景中运用。

2.学生能够听懂、会说并认读fish and rice, hamburger等表示食物的单词、短语和be back, sit down等动词短语。

3.学生能够感知字母i在重读闭音节单词中的读音[i]。

4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文