高中生常见问题及其原因分析与解决办法研究报告

高中生常见问题及其原因分析与解决办法研究

华南师范大学04级新兴一中实习队何淑玲

摘要：

本研究旨在通过对高中学生常见问题的研究，结合新兴一中的实际，找出学生在思想和生活上的一些疑难问题，帮助班主任更好的疏导学生的困惑，矫正不良心理与行为；并把心理健康教育渗透到学校教育的各个方面和学科课堂教学中，减轻心理负担与压力，活跃思维，提高学生学习积极性，使学生爱学、会学并富有创造性，促进学生个性健全发展，提高课堂效率，在此基础上大面积提高教学质量，全面推进素质教育。

本研究以新时期“以人为本”的教育理论为指导，研究探讨中学生心理健康问题为学校班级管理和班主任工作的开展提供参考意见。

关键词：高中生常见问题原因对策

前言：

当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家庭都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，就是他们的心声。所以，中学生心理健康问题是教育面临的新课题、新任务。

通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学，并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。

三、方法：

1、被试的选取：高一至高三年级的班主任老师

2、本研究遵循理论指导实践、实践求证理论的研究思想，采用多种研究方法。

（1）个案研究法。对日常心理咨询或辅导案例进行个案分析。

（2）经验总结法。根据对班主任的访谈、实习生带班实践进行排解学生心理问题的经验总结，获取规律性的认识，上升到教育理论，服务教育。

四、访谈记录

为了更好地了解高中生当中常见问题，我采访了新兴一中的心理老师郭广炎老师。郭老师在新兴一中开创了心理健康教育的新局面，成功举办了新兴一中第一届心理健康节，开展了各种心理讲座，播放多部心理电影，并在心理咨询室接待了224名学生。

我访谈的内容主要分为2方面，一是学习方面，二是情绪，人际交往方面。（一）学习方面

1、老师所带过的学生经常会出现什么问题？他们会主动寻求老师的帮助嘛？

答：在心理咨询中，比较常见的问题主要是情绪问题，一般的心理问题，学习压力，异性交往，同龄人交往等人际关系上的问题。一般来说，很多学生都是自己来找老师的，少部分是通过班主任转介的。

2、对于学生的压力方面，老师认为学生的压力最多是来自哪方面呢？一般学生

的压力会表现在哪方面？一般哪些措施最能帮助学生减压？

答：我觉得学生的压力主要来自家庭，这是由于父母的观念，他们都认为读书就是一切。从心理学的角度看，高中生的主要任务是成长，包括读书，还有人际交往。特别是异性交往上，父母对此不了解，干涉太多，他们缺乏指导的能力，因为时代背景的不同，父母所处的时代异性交往是比较封闭，现在则是比较开放。学习压力上学生大多会有心理落差，可能学生在初中时在班里是尖子生，到来一中有可能失去以往的优势。由于平衡招生政策，只要中考有405分都可以参加电脑派位，由电脑决定他念哪一间中学。这样就变成不是学生选学校，是电脑选。这种招生策略使高中的普及率有所提高，但是相对的学生的质量有可能下降.例如高三若有1200人，有600人能考上已经很不错，剩下的600人其实是很想学好的，但是由于心理落差而放弃了。

也有学生是由于适应不良，特别是高一的新生，易形成厌学，高中不如中专技校好等观念。作为心理老师，我主要是帮他们做利弊分析，减少厌学的情绪，培养学习的兴趣。

3、学校每月都有月考等考试，学生（尤其是高一的）能适应吗？会不会有学生

不适应,出现例如考试焦虑等现象？这种现象的学生一般成绩如何？是由于基础差，怕考不好还是其他原因？这种情况要给予学生哪方面的辅导？

答：其实月考是每间学校都会有的，我自己也觉得是必要的，知识是需要检测的，有不少学生是依靠这种考试压力来学习的。考试焦虑在学生当中是很普遍的，但只是一般的状态性焦虑，考完试也就消失了。特质焦虑较少。

出现考试焦虑的学生一般会影响正常发挥，主要原因是怕考不好而觉得自己很失败。考试焦虑最直接的原因是担心成绩不理想，当然也有其他间接因素：在重点班上的激励竞争，学生的攀比心理等。针对这种情况，我主要是开展考前减压训练，召开关于考试焦虑的讲座，介绍一些考试技巧，四步复习法等，同时在心理咨询中引导学生树立“考试成功＝考出自己的水平”的观念，消除攀比的心理。

我主要是从以下三方面去帮助学生减轻考试焦虑：1、传授考试技巧，例如进考场时向监考老师，向同学打招呼，给予自己积极暗示。2、学会自我放松。在咨询中会使用一些一般性的放松方法3、举办讲座，介绍考试技巧，调节考试心态等。如果是严重考试焦虑的学生，我会利用系统脱敏法帮他减轻焦虑。不过还是要根据学生的实际情况再考虑使用哪种方法。

4、我看到成绩单上有些学生两科的成绩很悬殊，这是学生主观原因，特别爱学

某一科造成的还是其他客观原因？

答：其实学生学科之间成绩悬殊，很多时候是学生对科任老师的偏爱而对某一学科特别喜爱。所以一间学校的好坏主要是看师资力量。其实是由于现今的高考制度给予了学生偏科的资本。因为高考的模式是3＋1＋综合，到了高二分班后，学生在个别学科的优势就会很显现出来，更会加重他偏科的倾向，因为目标性更强，学生更愿意花更多的精力去学。

偏科还与师生沟通有关系。上面也提到学生偏科的原因很多时候是由于喜爱科任老师。但对于师生之间的沟通，我觉得不能过于理想化。由于物质条件的限制，我们国家是实行大班教学，而不想欧美国家实行小班教学。高中老师普遍压力大，工作量多，基本是从早上6点一直到晚上10点才下班，需耗费很多精力，能完成基本工作任务已经很不错，因此可能没有太多的精力与学生沟通。同时学生还没有树立主动与老师沟通的观念，在现今的教育体制下，要改善师生交往的状况，最重要是让学生主动找老师，让老师去了解学生的需要；同时老师也应引导学生主动去寻求老师的帮助。让老师找学生，这不现实。

我觉得师生之间的矛盾，其实是可以缓解的。我认为师生矛盾的原因主要有：

1、高中生自我意识的觉醒，对老师的观念不认同,坚持自己的想法。

2、高中生看问题还缺乏全局性，习惯从个人角度，特别是个人的喜怒哀乐出

发，如老师的授课方式他不习惯，他会认为老师故意针对他，却没想到老师是根据全班大部分同学的接受能力去授课的，他以自己为中心，忽略了整体。

3、老师的素质，老师所面临的工作压力，职业倦怠还有各种因素也会影响师

生的沟通。

因此我觉得改善师生沟通不仅仅与老师学生有关，还关系到政府对教育事业的投入，改善教师的福利，从物质上给予教师支持。其次可以增加师资力量，减轻老师的工作量。

5、班上学生有没有厌学情绪？表现在哪些方面？如上课不认真，不交或迟交作

业,对待老师的要求不予理睬，旷课，迟到，早退？根据老师的分析，学生产生这种情绪的原因有哪些？老师如何做他们的思想工作？如果屡教不改，老师该如何处理？

答：在心理咨询中，有不少学生会有厌学情绪，这主要是学生关于自身升学与择业的矛盾。就如上面所提到的1200人中只有600人考上，剩下的