高考作文必读(上海高考语文阅卷负责人--周宏谈作文)
高考阅卷组周宏老师电台答考生问
高考阅卷组周宏老师电台答考生问（独家整理版）考生：我不敢先写作文的标题，怕偏题。
可不可以最后写标题？周宏：偏题与标题并没有直接联系。
我们知道标题大致有两种，一种是观点式的，一种是话题式的，当然还有其他特殊的种类。
标题完全可以是话题式的，但未必一定要观点式。
如果用观点式的标题，而且这个标题给人以偏题的感觉，但下面的文章并不偏题，这其实也没有太大影响。
建议在考试时标题最好还是不要最后写，因为万一你忘记写的话，是会扣分的。
考生：我想问周宏老师，高考作文感觉上都是辩证类的文章，那么能否写记叙文拿高分呢？周宏：按我的了解，今年高考作文文体依旧是不限的。
完全可以用记叙文。
考生：我喜欢套作文，可每次都会偏题。
我感觉题目一样，为什么会偏呢？周宏：其实，其实恰恰是因为套作文，才会偏题。
实际的情况是，考生往往看材料上是关于什么方面的，想到平时练过类似的，于是将平时写过的文章搬过来。
殊不知，材料上可能与你写过的有类似之处，但不完全是一样的。
就比方说，材料里说，在我们交通管理中强调责任心。
你可能写过一篇关于责任心的文章，于是你觉就大谈责任心，把讨论的条件与范围扔掉了，所以偏题。
记住：千万不要套题，千万不要。
考生：我觉得自己很认真地写作文，却总是无意间偏题，上不了一类卷。
怎样能在短时间内正确分析题目而不偏题？周宏：首先我要说的是，你感觉自己偏题，却能上二类卷，这说明你并没有偏题。
如果你想在接下来的几天里提升到一类卷的水平，千万不要再去练习写作文，而是思考，思考写作的目的。
写作的目的应该是将你自己独特的观点告诉别人。
把你认为别人可能没有想到的东西告诉大家，而不是仅仅证明一个所有人都知道的正确的观点——我称之为“正确的废话”。
因此如果你想上一类卷，就要有自己独特的思考，而且思考应该是有品位的。
考生：现在我们练习的，大多是材料作文，比如题目说“结合以下两个材料自选角度”，那么是两则内容都要提到，还是只看其中的一则呢？周宏：很清楚，结合两则说明不能只选一则。
谈高考作文(精选7篇)
谈高考作文（精选7篇）谈高考作文篇1我们天天听到“写作必须真实”这句话，我们天天接受“……不真实扣分”这样的告诫，我们天天在为“如何才是真实”与“如何是不真实”而苦恼。
今天我们就来谈谈“真实”这个问题，同时也谈谈“虚构”。
我们写作文时，肯定是应该写身边真实发生过的事，写真实看到过的景和物，写心中真实的情感。
老师也会这样布置，如《校园里发生的一件事》，就是要你写校园里真实发生的事，而不应该是没发生过的是；如《军训》要写军训过程中印象最深刻的细节，自己从中受到的教育；如《春游》，要写在春游中看到的具体景物；如《同桌》，要写同桌的特点及我和同桌的故事。
写的这些主要内容，必须是“真实”的，事情主体必须是“真实”的，就是说“这件事确实发生过”。
但是，这件事的具体细节又是可以“不真实”的，可以是“虚构”的。
怎么回事？让我解释一下。
写《校园发生的一件事》时，事件中的某个细节是可以虚构的。
如：“那件事好像是发生在操场上，记不清了，也可能是教室里……”这时我们就可以将他固定在操场上，也可以将他固定在教室里，固定在哪里，都不是“不真实‘，因为主要事件是”真实“的，就可以了；又如”当时那个人是张海，还是王刚？“写谁都可以，甚至可以虚构为王子鹏。
写事件过程时，事件的某个细节也可以没发生过，如当时他手中什么也没拿，但你可以虚构”他拎着书包“，”双手艰难的拖着椅子“，”扛着铁锹兴冲冲地走来“。
谈高考作文篇2受访者认为新规不应机械；有专家担心注意防差错而喧宾夺主高考语文考试大纲于日前公布，其中语文试卷每写一个错别字扣除一分。
“错一字扣一分”，假如错上几十个字，作文岂不是白写了———这是众多家长与学生的担忧，甚至有人认为这个新规定“很恐怖”。
多数受访者反对“一刀切”“高考现场非常紧张，很有可能一边构思作文一边产生笔误，如果在这种情况下被扣很多分，我会觉得比较委屈。
”上海向明中学学生田园说。
从事编辑工作的卢劲杉认为，这是一种很好的导向，提醒考生注意扎实打好基本功。
(上海高考语文阅卷负责人周宏谈作文)
阅卷负责人谈高考作文材料作文，勿因审题而满盘皆输曾经有人提出，高考作文的评分应该将审题、构思、语言三者分开打分。
这样一来，即使审题错误的作文，也能因语言优美、构思新巧而获两项高分，从而及格甚至获得更高的分数。
据说这样能够避免一些平时作文水平高的同学因一时之错而抱憾终生。
笔者为其惜才之心而感动不已，但考生万不可以为真有此等好事，因为此种做法会大大助长抄袭的恶习。
试想，有人背熟他人佳作，文不对题却文采翩翩，该及格吗？从往年高考作文评分看，文不对题的作文均在四类以下，今后恐怕也不会改变。
作文审题，永远是考场佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长出奇葩异草。
所以，要在高考中赢得作文高分，不过好审题关，结果只能是南辕北辙。
那么，怎样才能使自己不因审题错误而满盘皆输呢？首先有必要对时下材料作文的概念作重新界定。
简要地说，命题形式就两种，一种是材料作文，一种是命题作文。
给了材料，就是材料作文；不给材料，就是命题作文。
在话题作文出现之前，材料作文审题要求抓住材料的核心内容，立意要求遵从材料的倾向性，学生作文几乎只能阐释材料的含义，不能对材料隐含的观点作出补充，更谈不上提出不同意见了。
而上世纪90年代出现的话题作文，在降低审题难度尤其是最大限度地让学生自由发表自得之见方面作出了贡献。
高考作文由材料作文走向话题作文，是对材料作文在审题和立意方面限制过多的反思，是对“让学生乐写、敢写、善写”这一作文教学改革理念的践行。
然而，话题作文也存在不足，那就是审题要求过宽。
对话题作文而言，材料只是话题的引子，学生作文只要围绕话题，引不引用材料，是否交代观点与材料的关系，几乎不影响其得分，其最为严重的结果是便于学生套题。
于是，2009年开始，上海的高考作文题又回归到材料作文。
但这种回归不是倒退，而是扭转话题作文弊端，摒弃材料作文死板的“新材料作文”。
和传统的材料作文相比，其相同之处是立意要围绕材料的内容，要明确交代观点与材料的关系，行文要有对材料的引用或分析（但不要大段甚至全部照抄材料），不同之处则是对材料内涵可以肯定，可以否定，也可以在肯定的基础上予以补充。
周宏老师评作文(三)
权威信息O周宏若师评作文（三）就某一问题提供不同观点，请你谈谈自己的看法，这种命题形式目前比较流行。
它的好处不仅在于隐去命题者的倾向，将“论点式”材料变成“论题型”材料，给学生创造了更大的思想空间，还在于通过不同观点的提供，给了学生思辨的对象。
黄浦区一模作文题即如此。
这种思辨型作文题便于考察学生的思维品质和思想水平。
但不少学生的作文体现了这样一种“思辨”:两种观点的合理性一两种观点的不合理性（危害性）一辩证看待，合理取舍，避免片面。
如此思考分析的结果都指向一个基本结论，即全面分析、具体问题具体分析。
这显然不是思辨的全部。
如此的“全面”约等于肤浅和骑墙。
犹如你我在争论，他上来给我们分析一番后说，你们各有各理也各有各错，各让一步各回各家。
这种思辨型分析貌似永远正确，但不仅不能说服争论者，还可能让争论者联合起来痛击他一顿。
思辨，不等于没有倾向，所谓“避免片面”式的结论，除非具有特别的高度、令人折服的力量，否则只是完成了思辨的起步阶段。
接下来要写的还有许多，至少应该表述自己的观点，提出自己的立场，这个立场或者是第三种意见（不是简单地综合两者避免片面），或者是倾向于两种当中的某一种。
也许你会说，倾向某一种不是可能片面了吗W不然。
辨析、思考后的倾向，一定兼顾了另一种观点的合理，一定质疑过所倾向观点的不足，一定考虑了某种需要（如站在当下看，如结合自身等等）0■主持人：上海市高*语文阅卷中心组负贵人周宏责任缩辑：范少琳尙权威信息Q一不囿于“授受自己"生活中，我们常常听到这样的话，“接受你自己”“要与你自己和解”。
的确，当人们遇到生活中的种种不如意时，往往选择“接受自己”，承认自己能力的欠缺或是诸多主观客观因素的影响才让自己沦落至此。
然而，我以为，一个人不仅仅要学会正确地“接受自己”，更应具备不断自我挑战与突破的源源动力，才能真正活出生命的极致。
维特根斯坦曾经说过：“我贴近地面步行，而从不在云端跳舞。
”“接受自己”的过程，可以说是人们审视自己是否具备“在云端跳舞”的能力的过程，也是人不断认识自我的过程。
周宏 应试成就不了高考作文
摒弃应试思维提升应考能力周宏一多年来，一种悖论的一直困扰着考生，一方面，他们在教师的指导下希求以刻板应试获取高分，一方面，在阅卷教师面前这种作文却屡屡折戟。
这是笔者五年前的老话。
老生常谈却不得不谈，实在是由于机械应试的情况几乎没有明显改变。
应试思维模式依然左右着一些人的教学。
这种应试思维模式的核心有二，一是认定高考作文就是应试作文，有其固定的模式，要按照模式教学和写作；二是不求优秀但求保险，能确保学生得到一个过得去的分数。
因此，内容和形式的创新是万万不能的。
令人担忧的是，持这种观念的人也认同这样做并不能使考生在高考中获得高分。
只是争取高分的正途风险太大，应试的操作较为保险。
于是，学生作文从内容到文体的的千人一面愈演愈烈。
其实解决这一痼疾的办法并非不可操作。
那就是走出应试教育的怪圈，摒弃应试思维模式，从高一开始，扎扎实实的教学生抒真情实感、写真知灼见。
上海高考作文评价标准的核心无非就是这两点。
只要能够按照这一核心有序的教学，确保审题正确，何来风险？所以，在谈怎样提升应考能力之前，有必要强调：改变应试教育的应考观念才是提高作文水平的唯一出路。
否则，我们在做的工作，无形中扼杀了学生的想象力、创造力和才情。
考试作文和其他写作的区别是它要根据命题要求写作，要求审题正确。
如果因此把它归为应试作文，那人这一生为事业为谋生而进行的写作，哪次不是在应试？有考试必有应试，应试是一种能力，也是人一生必须具备的素质之一。
或许有人会说，临到高考，谈这些空的何益？当然有益。
因为，要使考生作文更上层楼，首先要做是改变理念，这比起教给学生“高分技巧”、“制胜秘诀”的纯技术操作，重要且有用得多。
当下我们所缺乏的主要不是方法技巧，而是所谓“空洞”的正确理念。
理念的正误决定了教师教学、学生作文的品位和境界，对理念务虚的程度决定了作文教学包括应试作文教学务实的效度。
要解决操作问题，必先解决操作理念。
否则事倍功半甚至南辕北辙将会是“题中应有之义”了。
上海高考语文评卷组长：满分作文已呈常态化,“零分作文”都是假的
来自：澎湃新闻记者：韩晓蓉2021年上海秋季高考语文评卷中心组组长、华东师范大学中文系教授周宏接受采访谈高考作文评卷情况。
李立基摄满分作文较往年多，没有零分作文周宏介绍，上海高考作文命题水平近年来不断提升，从强调学生思辨，到有限定范围内的独立思考，到现在多层次、有限制的思辨，作文既让考生有话可说，又能区分能力，为评卷奠定了良好基础。
周宏用“文风实、三观正、重思维、真对话”12个字概括了今年上海高考作文的阅卷总体印象。
批阅高考语文作文过程中，周宏感到很欣喜：“近年来，上海高考满分作文越来越多了，而网络上流传的所谓零分作文都是假的，上海没出现零分作文。
”“可以说，上海基础教育一线语文教师们辛勤努力的结果，在试卷中得以体现。
作为大学教师，应该感谢基础教育为学生们打下了较好基础。
”“满分作文并不代表是完美作文。
”周宏在解读作文评分的制定标准时直言，这两年，对于高考作文评分的标准打破了既往对于满分作文的观念，满分作文也允许有缺点和瑕疵存在。
比如，考生个别句子有问题，或是在例证的时候说服力可能会有不足，这些都不影响一篇好文章得到好分数。
“就如同一位美人，脸上有一颗小痣不影响其美貌，作文也是如此。
”周宏介绍，作文评卷时，不过度预设主题，不仅关注学生写什么，也要看他们怎么写，尊重每个学生的思考。
当作文表述达到较高标准时，个别微微瑕疵并不影响其成为一篇佳作。
周宏强调，“我们也提醒阅卷老师，这是学生在短短45分钟内完成的创作。
”多篇今年的满分作文被阅卷组一致看好。
周宏表示，对于材料作文的写作，首先要看考生写什么主题，其次要看考生如何写，“仅凭借文章立意作为评价标准并不科学，还要看文章层次的推进。
”这一评分标准，有利于考生写出所思所想，也便于阅卷过程中发现一些优秀作文。
学写文言文博高分？当心弄巧成拙近年来，“文言作文”每每成为受人夸奖的佳作，有些还被奉为“范文”。
周宏认为没必要鼓励考生标新立异。
因为极个别考生用古文写考场作文，博人眼球的成分更多些。
!作文打分标准
高考阅卷负责人谈高考作文】高考作文评分标准解读作者：周宏来源：文汇报◆议论文里，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。
◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。
高考作文评价原则：“开放包容灵活多元”八字方针所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。
比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”。
这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。
所谓“包容”指：阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如2005年上海卷作文，考生对流行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。
其次，阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如内心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定。
往往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟。
所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。
尤其需要说明的是，对学生作文的包容还有两条重要指标。
第一，除经查证全文抄袭外，不给零分。
高考材料作文10篇
高考材料作文10篇高考材料作文1布里格姆22岁那年高校毕业，像全部的年轻人一样，他心里怀着对将来的美妙愿望进入社会。
那时，他盼望自己能做一名老师，他从小就憧憬这个职业，觉得它很宏大很神圣，也很有意义，受人敬重。
于是，他慕名来到剑桥市，之所以选择这个城市，是由于他觉得这座小城因剑桥高校而著名于世，这里幽雅偏僻，有文化底蕴，学术气氛深厚。
能在这个城市里成为一个优秀的老师，那是他一生最大的美好。
但现实往往不遂人愿，他一连向几所中学发出求职简历，可没一个有回音。
他不灰心，而是主动找一些学校的人事主管，向他们推举自己，但收获甚微。
后来，他降低自己的求职标准，把目光转向学校。
可这个城市仿佛容纳不了他似的，他又被各个学校拒绝了。
那段时间，他心情糟糕透了，甚至怀疑自己的力量。
没有工作，就没有经济来源，他的生活陷入逆境之中。
就在这时，布里格姆获得一个聘请信息，剑桥市政府要招一批清洁工，任务就是清扫大街，保持城市的干净，给游客留一个好印象。
他迟疑了许久，最终还是报名了。
要知道，清洁工离老师这一职业有多么遥远，那不是自己的幻想所在啊!这次很顺当，他被录用了。
他的工作就是和中国城市的清洁工一样，推着一个垃圾车，在街上捡行人丢下的垃圾。
起初他不太适应，觉得这个工作不符合自己的身份，可为了生活，他别无选择。
不过没多久，他就喜爱上了自己所从事的职业，他不再觉得这个职业卑微了，反而觉得很荣耀。
能为剑桥这个秀丽的城市奉献自己的辛苦，他认为很值得很荣耀。
清扫空隙间，他经常听街边的一些老人闲聊，聊城市的历史以及很多闻所未闻的秘闻。
剑桥市是一座古老的城市，学术气息非常深厚，历史名人众多，随着历史的沉积，很多东西已经很少有人知道了，而这些正是游客迫切想知道的。
耳濡目染，他对剑桥的了解越来越多了。
一次偶然的机会，有几个游客向他问路，他不仅给游客指引了道路，还讲解了这条路的由来和历史渊源。
没想到他的介绍把游客迷着了，他们让他当导游，让他带着他们去看剑桥的文化经典景点。
高考阅卷组周宏再答考生问
高考阅卷组周宏再答考生问由于上周节目的火爆，周宏老师再次做客广播电台，回答了更多考生关于高考作文的提问。
课代表也继续为大家“听写+搬运“！高考近在咫尺，如果这篇文章能为多一位考生指点迷津，也是课代表的荣幸！特别提示：回复【周宏老师】查看【阅卷组周宏老师答考生问第一辑】主持人：我先问一个笼统的问题，到底怎么样算是好作文？周宏：我以为一篇好作文可以用三句话来概括：第一是说真话、第二是说人话，第三是说独特的话。
也可以用一个字来概括，就是有趣的“趣”。
议论文，我们认为应该有理趣，记叙文应该有情趣。
读起来有趣，对你有启发，就是好作文。
考生：我在网上看到一些高考作文写得好像偏题了，但也拿到了一类卷，这是怎么回事呢？周宏：我有必要和各位考生、家长说明一下：网站良莠不齐，有很多是假的一类卷。
另外，我曾在网上看到过很多上海甚至全国的“零分作文”，全都是假的，因为上海从来没有过零分作文。
考生：我还想问，标题怎样出彩？周宏：本来，标题出彩确实是一篇文章能够吸引人的原因之一。
但是，如果是考场作文，我个人不太主张在标题上花太多时间，你只有短短的那么40几分钟的时间，你要想写什么、怎么写，还要想用什么论证方法，你哪有时间想标题的出彩？如果你花太多时间去思考标题，就是舍本逐末，可能标题出彩了，文章却不出彩。
有这样的时间，更应该去想想提纲怎么列、审题怎么审。
考生：作文题如何把握字数？周宏：字数是明确写清楚不少于800字的，你写到800字就好了。
你的字数不达标准，是会扣字数分的。
更可怕的是，因为你写得少，你的作文内容就比较单薄，立意也就不高了，文章的类别也就不会很高。
除非你字字珠玑，写了一篇五六百字的文章，每个字都经得起推敲，让我们体会到很多言外之意。
但恕我客观地讲，中学生的能力，应该还是不够的。
考生：周老师您好！怎样在有限的时间内使作文立意提高？周宏：这个要看作文。
第一个问题，你首先要明白，语言表达的背后，是思维。
也就是说，其实要提高的是你的思维能力、思维水平。
阅卷负责人谈高考作文评分标准
阅卷负责人谈高考作文评分标准一、优秀作文的基本特质不同省市阅卷负责人对优秀作文基本特质的看法在语言表述上有差别，但本质上有很大的趋同性。
上海市高考阅卷中心组负责人兼作文组大组长、华东师范大学语文教研中心副主任周宏教授认为：上海市高考作文已经确立了“开放、灵活、包容、多元”的评价原则，把“思想、真实、朴实、创新、规范”作为高考优秀作文标准。
所谓有思想，就是写作文要展现自己对某一问题或对象的思考，通过议论性文体提出并证明观点，或通过记叙性文体形象地表达自己的观点。
所谓写真我，就是高考作文要抒写真实情感，作文中的真我，不能肤浅、庸俗、偏激。
这要求考生不断提升自我，创造新的自我。
所谓尚朴实，就是“寄至味于平淡”，朴实不是语言的平淡无味，更不是不加锤炼的罗唆之言，它至少应该朗朗上口，简洁明了，耐人咀嚼。
当然，也肯定其他健康的文风，包括华而实的文风。
所谓守规范，就是高考作文虽然不限文体，但绝不等于不要文体。
考生可以任选自己所擅长的文体行文。
但在选定文体之后，行文就必须符合这种文体的规范要求，同时要注意使用现代汉语的规范语言，保持语言的纯洁性。
所谓求创新，是指在审题正确的前提下，在形式上或思想上追求与众不同，但是，如果仅有新颖的观点而缺乏充分的论述，仍然不能获得高分。
江苏省语文阅卷组负责人、南京师范大学何永康教授认为：优秀作文应具有以下三大特质：首先是能体现写作基本功，即文字不止于通顺，还要流畅；结构不止于完整，还要富于变化；书写不止于干净整洁，还要优美。
其次，选材要有个性，要新颖。
高考作文是给定主旨的写作，不是自由创作，在主题相对接近的情况下，如果材料让人耳目一新，就可能赢得阅卷者的青睐。
以“怀想天空”为例，当大部分同学停留在历史的天空下，与屈原、司马迁、项羽、韩信纠结时，有一篇作文写的是6月5日，作者和父亲在初夏的天空下割麦子的经历。
一般来说，有孩子参加高考的家庭到了5月就进入临战状态，考生成为全家的重点保护对象，极少有家长在考试前还让孩子到地里干活。
周宏 应试成就不了高考作文
摒弃应试思维提升应考能力周宏一多年来，一种悖论的一直困扰着考生，一方面，他们在教师的指导下希求以刻板应试获取高分，一方面，在阅卷教师面前这种作文却屡屡折戟。
这是笔者五年前的老话。
老生常谈却不得不谈，实在是由于机械应试的情况几乎没有明显改变。
应试思维模式依然左右着一些人的教学。
这种应试思维模式的核心有二，一是认定高考作文就是应试作文，有其固定的模式，要按照模式教学和写作；二是不求优秀但求保险，能确保学生得到一个过得去的分数。
因此，内容和形式的创新是万万不能的。
令人担忧的是，持这种观念的人也认同这样做并不能使考生在高考中获得高分。
只是争取高分的正途风险太大，应试的操作较为保险。
于是，学生作文从内容到文体的的千人一面愈演愈烈。
其实解决这一痼疾的办法并非不可操作。
那就是走出应试教育的怪圈，摒弃应试思维模式，从高一开始，扎扎实实的教学生抒真情实感、写真知灼见。
上海高考作文评价标准的核心无非就是这两点。
只要能够按照这一核心有序的教学，确保审题正确，何来风险？所以，在谈怎样提升应考能力之前，有必要强调：改变应试教育的应考观念才是提高作文水平的唯一出路。
否则，我们在做的工作，无形中扼杀了学生的想象力、创造力和才情。
考试作文和其他写作的区别是它要根据命题要求写作，要求审题正确。
如果因此把它归为应试作文，那人这一生为事业为谋生而进行的写作，哪次不是在应试？有考试必有应试，应试是一种能力，也是人一生必须具备的素质之一。
或许有人会说，临到高考，谈这些空的何益？当然有益。
因为，要使考生作文更上层楼，首先要做是改变理念，这比起教给学生“高分技巧”、“制胜秘诀”的纯技术操作，重要且有用得多。
当下我们所缺乏的主要不是方法技巧，而是所谓“空洞”的正确理念。
理念的正误决定了教师教学、学生作文的品位和境界，对理念务虚的程度决定了作文教学包括应试作文教学务实的效度。
要解决操作问题，必先解决操作理念。
否则事倍功半甚至南辕北辙将会是“题中应有之义”了。
2012高考作文素材
2012高考作文素材女学生错过合影复旦校长道歉复旦大学举行2011届本专科毕业典礼暨学位授予仪式。
在致辞中，校长杨玉良坚持说了一件让他‚万分羞愧‛的事情。
原来，复旦某学院的一女学生，在拍毕业照时帽子掉在了地上，低头去捡时不巧错过了合影的瞬间。
虽然摄影师当场补拍了一张，昨天发到同学手里的却还是那张缺了一人的毕业照。
女生去找学院要求重印所有同学的毕业照，学院却推脱是照相馆的责任，让她自己去交涉，还认为其小题大做。
万般无奈之下，女生只得打电话询问每一个同学，是否愿意一起分担重印的费用。
杨校长为了一张毕业照向学生们道歉，并寄语大家守护每一颗心灵，在未来让心灵和想象力一起展翅飞翔。
写作应用：1.爱是教育的灵魂2.真诚的悔过与反思等最美妈妈7月2日下午1点半，在杭州滨江区的白金海岸小区，一个2岁女童突然从10楼坠落，楼下一名30多岁的女士奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子。
救人女业主并非女童家人，其手臂骨折，受伤较重，被网友称为最美妈妈。
写作应用：1.感动2.美3.豪勇等重现鬼子进村黄山市黄山区谭家桥镇一景区重现的鬼子进村场景：一群身着侵华日军军服的人，手握‚三八大盖‛，押解着几位‚村妇‛，其中的‚日军军官‛手提军刀坐在三轮摩托车上，‚侵华日军‛们的脸上都露出开心的笑容。
在这个集体参与的旅游项目中，游客有的扮鬼子，有的扮汉奸，还有人扮‚花姑娘‛。
写作应用：1.别拿国耻取乐2.游戏历史要不得拾荒老人被赶下车2011年8月6日，上海一辆82路公交车上，驾驶员和一名男乘客强行驱赶一名拾荒老人下车。
事件过程被网友拍下视频并传到网上，引发了大家的热议。
写作应用：1.关心弱势群体2.多些包容与理解等新时期的道德楷模——郭明义中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛9月2日晚在北京观看了话剧《郭明义》，并亲切接见了剧组主创人员。
中共中央政治局常委李长春一同观看演出、参加接见。
话剧《郭明义》是辽宁人民艺术剧院根据鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿采场公路管理员郭明义的先进事迹创作的。
2024年年高考作文模板5篇
2024年年高考作文模板5篇2023年高考作文篇1每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己心中崇高的理想。
理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。
我的理想，就是要当一名画家，画家可以画出自己想要的任何东西。
当我不开心的时候，画画可以让我开心起来。
我觉得，如果世上没有绘画，人们就缺乏一种美的享受。
其实当画家是很累的。
因为绘画是一门艺术，我希望我画的画能让人们陶醉在不一样的艺术魅力中，即使不能，我也要努力，要坚持不懈、持之以恒、锲而不舍，就像画家达芬奇一样，从小老师就让他画鸡蛋，从不同角度去画，一画就是三年，他没有放弃，坚持了下来，这也是他为什么能成为画家的重要原因之一。
记得有一次，我小时候在上幼儿园的时候，突然有一位美术老师了，走进教室，他跟我们说，今天我们要画食物，你们吃过什么食物吗？有的小朋友说：“我吃过西瓜、胡萝卜、牛奶。
”也有的小朋友说：“我吃过白菜、菠萝、包子。
”美术老师又跟我们讲画食物的过程、注意事项，我就迷迷糊糊听懂了一些，我就开始画了，看了看其他小朋友的画，就模仿画了起来。
画了一个苹果，但我不会画叶子，该怎么办呢？忽然，美术老师就走到我身边来，他按着我的手画了起来，他跟我讲了注意叶子的尖尖的地方，不要变成半圆了，于是我就记在了脑子，画好之后，涂上了颜色，苹果就这样完成了。
真是多亏了美术老师给我教导。
所以，我就喜欢上了画画。
后来，我才发现美术老师是一位资深老教师，他画画几十年了，他总是来上我们班画画。
面带微笑去教其他的小朋友，从来不生气。
画画也是一种艺术，要有很强的专业技巧和功底，需要各方面的综合能力。
如定位、主题、涂色等。
我的理想是想当一名画家，所以从现在开始，我会更认真上好每一节美术课，多画画、多练习、从基本功练起，掌握好画画方方方面面的技巧。
同时，每天我还要练习一小时，从而提高自己的画画技巧。
另外，现在周末我还参加美术辅导课，请教有关美术方面的专业老师和多看一些关于美术方面的书籍，丰富自己这方面的知识，为今后实现当画家的理想而努力。
上海高考语文阅卷组组长：阅卷13年没见过0分作文
上海高考语文阅卷组组长：阅卷13年没见过0分作文上海高考阅卷现场。
“我从2002年担任上海高考语文阅卷组组长至今，没有见过一篇0分作文。
”上海高考语文阅卷组组长、华东师范大学教授周宏6月13日下午对网传的上海高考0分作文进行了驳斥。
周宏还表示，上海的高考作文阅卷老师是全国唯一需要经过考核，获得“上岗证”后才能阅卷的群体。
2015年上海秋季高考评卷工作正在有序进行。
如何确保评卷工作的科学性和公平性，成为广大考生和家长关注的焦点。
6月13日下午，来自上海长宁、黄浦、宝山和嘉定4个区的8名考生家长代表在上海市教委的组织下，参观了2015年秋季高考语文、政治、历史和地理科目评卷点。
整个评卷工作科学、规范、公平、公正，给考生家长们留下了深刻印象。
今年上海语文高考作文题颇受好评，高考作文的评阅也成为考生家长们非常关心的话题。
2015上海高考语文阅卷组组长周宏介绍说，上海有一整套完善机制确保评卷公平公正。
每年，上海都会花一周时间对资深语文教师进行培训，迄今已经坚持了6年。
通过严格考核，优中选优，从中遴选出核心骨干教师，授予高考语文评卷的“上岗证”，这些核心骨干教师构筑成了高考语文评卷的“专家库”。
作为全国唯一的需要“上岗证”才能阅卷的群体，上海的阅卷“专家库”已达到了603人。
为什么没有0分作文?周宏表示，除了缺考或者交白卷，只要考生在考卷上写了字，就不可能是0分。
周宏说，所有评卷教师都须具有较高的专业素养，能吃透评卷标准，严谨负责，认真评阅每一份答卷，给予每一位考生公平公正的评分。
据介绍，上海高考评卷工作从完善体制机制着手，严抓评卷质量。
为了确保高考语文科目评卷结果的公平公正，上海专门设立了两个检查组，除了市教育考试院的检查组以外，语文科目评卷中心组也专设了检查组。
周宏表示，无论是满分作文还是不及格的作文，都至少需要经过四道评审关。
不及格的作文主要有两大硬伤：审题错误和套题。
对于家长担心的考生字写得不好会大大影响成绩，周宏表示，卷面整洁分2分，阅卷明确要求老师不能因为考生字写得好就感情冲动，因为作文不是书法考试，如果老师打分是因为考生字写得不好而没有仔细看，会被叫到中心组“谈心”。
独特的高考作文能获得高分
独特的高考作文能获得高分作文究竟应该怎么写？调查显示，有77.2%的学生认为写作文是有固定套路的。
然而，在昨天举行的第二届新解放教育讲坛上，上海高考语文阅卷负责人周宏指出，套路文章从来没有得过高分，一般只能给到二类卷，52分以下。
周宏表示，应试作文同样鼓励创新，建议学生放开胆子，写有品位、有真话、有说服力的文章。
第二届新解放教育讲坛，由市教委和解放日报报业集团联合主办，新闻晚报、中文自修和大同中学承办，讲坛主题为“作文的功能”。
本届讲坛同时也是第26届上海市中学生作文竞赛的一个环节。
调查显示作文课沦为套路作文教学组委会进行的一项调查显示，近一成学生表示，作文课没有用，作文要靠天赋，学不来；近六成学生表示作文课有一点用，但对自己帮助不大；只有三成学生表示“很有用”。
值得关注的是，有77.2%的学生和57%的家长认为写作文是有固定套路的。
写作程式化一直是中学生作文的不足。
很多学生作文总是有相似的开头，然后提出所谓的中心思想，还有立意，最后作一番总结，完全套路化。
近一半的学生表示：写作只能含蓄地表达自己的真实想法，超过两成的学生明确表示“写作不能表达自己的真实想法”。
作文最大特色是“我手写我心”，但是调查发现，目前作文课沦为“套路作文教学”指导学生如何吸引评分者的眼球、如何使用所谓“妙语佳句”使文章增色、写“安全保险”的文章等等。
从老师布置的作文练习到考试作文，学生总能从手边的“参考资料”中找到范本，将其“改头换面”。
误区：语言美就是好作文“写套题作文，你将越来越没有市场。
”多年担任上海市高考语文阅卷中心组组长的周宏昨天在讲坛上表示，在高考作文中，套路文章从来没有得过高分，60分以上是不可能的，大概是二类卷，52分以下。
此外，很多语文老师认为，语言好的文章就是好文章，以为写作文就是展现自己的文采，“其实华而不实的作文特别讨厌，就是用华美的语言和所谓读的一些书来掩盖自己思路的混乱。
”周宏表示，现在很多学生和家长有误解，认为应试作文不能创新，不能说有个性的真话，甚至不能任意选择文体。
上海高考语文阅卷组长这样评价作文，高分不愁！
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上海高考语文阅卷组组长：好作文不能“无我”，但不能“唯我”就要高考了，眼下，高三生进入高考冲刺阶段。
有人说，高考科目，就语文是没啥好复习的。
其实未必，比如高考作文，有没有人点拨，还是不一样的。
怎样的高考作文有高分相，能拿一类卷?考生明明感觉在迎合命题者，扣住题目写作文，为何阅卷老师不仅不领情，还痛心疾首地直摇头?关键时刻，快听听周宏怎么说。
周宏，上海华东师范大学中文系教授、上海市高考语文阅卷中心组组长。
(小编想说：这个身份，放在眼下这个时刻，他的话对今年高中生的考场作文，应该有风向标的意义了吧～～～)当前中学生作文最大的问题是无我。
记叙文捏造故事情节，穿越古今中外;议论文生搬硬套名言事例，思路凌乱、有句无篇。
原因还是在于所谓的应试教育，学生不屑于自身感受，专注于揣摩命题者的意图，意欲投其所好而得其好评，结果活生生地把自己的微光丢弃，只因为它是自己的东西。
殊不知天才正是抓住了自己的东西，同时借鉴他人之思考，化为己用，根据题意，生发出一篇有我而不唯我的佳作。
早在数年前，笔者就强调，所谓高考体应试作文不仅不能赢得命题者和阅卷者的青眼，还会南辕北辙，在考场上铩羽而归。
然而，浏览今年高三同学的作文，不禁感叹，这一现象不仅没有收敛，反而愈演愈烈。
是什么导致这么多学生前赴后继飞蛾扑火呢?除了时时见于报章杂志微博微信的所谓作文宝典以外，更重要的原因恐怕是学生作文基础太差，只能临阵磨枪，求个外表光鲜。
而这基础差的背后原因，一为教材缺少作文教学的合理安排和有序要求，更无相对体系;二为作文难教，教学显效太慢，非学技巧便能毕其功。
于是作文教学变成了布置作文当场完成批改发回的简单无序状态。
周宏老师评作文(一)
J 贵任编辑：范少珈恳
--------------------------------------------- 本刊特稿-------------------------------------------头条
生活时品相
“遍地都是六便士”可以说是 对物欲横流的当今社会一个再恰当 不过的形容，借着毛姆的这样一个 形容，我们可以将当今社会的许多人 定义为“低着头走路的人”——在月 亮的照耀下，六便士铺就了一条金光 闪烁的道路，迷人的光芒引诱着人 们一路前行，因为那遍地的六便士意 味着安逸的生活，只有拥有了这无 数的六便士，才拥有创造安逸享乐 生活的物质基础。
不难理解为何成书于20世纪初 的《月亮与六便士》中的话最近却突 然火爆起来，这就像启蒙思想在封 建专制下能大行其道，《天演论》在 中国变革时期能被极力推崇一样， 我们之所以现在传诵这个“放弃安 逸生活，追求绘画理想”的故事，是 因为当下许多人在物质与金钱的诱 惑下失去了追求理想的精神，一心只 希望通过物质上的丰富来营造所谓 的“安逸生活” o当这个故事开始火 爆就意味着有人逐渐意识到这样一 件事:生活，是一种诗意的栖居。物 质与金钱营造出的安逸，让生活失去
杨浦区高三期中统考作文
“遍：*也都是六便士，他却抬头看月亮。”有人这样评价毛姆的《月亮与六便士》中 的主人公。小说讲述主人公放弃安逸的生活，追求绘画理想的故事。小说成书于20世纪 初，而这句话最近却突然火爆起来。
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（D不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不要透露个人相关信息。
则和一具终日风尘仆仆的身躯。然
的力量，呼唤“诗与远方”，一时间，
在如今畅销，风靡全球，不得不感叹
而，那些受困的情感并未死去，正如
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高考作文必读(上海高考语文阅卷负责人--周宏谈作文)
文汇报12.24 B版阅卷负责人谈高考作文
材料作文，勿因审题而满盘皆输
周宏
曾经有人提出，高考作文的评分应该将审题、构思、语言三者分开打分。
这样一来，即使审题错误的作文，也能因语言优美、构思新巧而获两项高分，从而及格甚至获得更高的分数。
据说这样能够避免一些平时作文水平高的同学因一时之错而抱憾终生。
笔者为其惜才之心而感动不已，但考生万不可以为真有此等好事，因为此种做法会大大助长抄袭的恶习。
试想，有人背熟他人佳作，文不对题却文采翩翩，该及格吗？
从往年高考作文评分看，文不对题的作文均在四类以下，今后恐怕也不会改变。
作文审题，永远是考场佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长出奇葩异草。
所以，要在高考中赢得作文高分，不过好审题关，结果只能是南辕北辙。
那么，怎样才能使自己不因审题错误而满盘皆输呢？
首先有必要对时下材料作文的概念作重新界定。
简要地说，命题形式就两种，一种是材料作文，一种是命题作文。
给了材料，就是材料作文；不给材料，就是命题作文。
在话题作文出现之前，材料作文
审题要求抓住材料的核心内容，立意要求遵从材料的倾向性，学生作文几乎只能阐释材料的含义，不能对材料隐含的观点作出补充，更谈不上提出不同意见了。
而上世纪90年代出现的话题作文，在降低审题难度尤其是最大限度地让学生自由发表自得之见方面作出了贡献。
高考作文由材料作文走向话题作文，是对材料作文在审题和立意方面限制过多的反思，是对“让学生乐写、敢写、善写”这一作文教学改革理念的践行。
然而，话题作文也存在不足，那就是审题要求过宽。
对话题作文而言，材料只是话题的引子，学生作文只要围绕话题，引不引用材料，是否交代观点与材料的关系，几乎不影响其得分，其最为严重的结果是便于学生套题。
于是，2009年开始，上海的高考作文题又回归到材料作文。
但这种回归不是倒退，而是扭转话题作文弊端，摒弃材料作文死板的“新材料作文”。
和传统的材料作文相比，其相同之处是立意要围绕材料的内容，要明确交代观点与材料的关系，行文要有对材料的引用或分析（但不要大段甚至全部照抄材料），不同之处则是对材料内涵可以肯定，可以否定，也可以在肯定的基础上予以补充。
命题者往往会在写作要求中明确“自选角度”以便给考生更多的自由。
写作者引用分析材料，主要作用也是为了告诉读者：我读懂了这则材料，我是围绕材料立意的。
显然，它吸取了话题作文的长处，避免了话题作文的缺陷。
倘若广大师生都能确立上述概念，教师便不能在评价中先入为主地设立条条框框，更不会仅以学生作文是否符合阅卷老师自己对材料的理解为评价标尺，学生也就敢于大胆地抒发自得之见了。
学生的自得之见要得到首肯，必须在正确理解材料的基础上。
确保你的理解不致走偏，不妨参考下述步骤。
第一步：阅读材料，分清层次，用一句话概括材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关键词；第二步，总结材料隐含的观点或倾向性（但这几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向）；第三步，我的观点；第四步，验证我的观点是否针对材料的主要内容。
以2009年高考作文为例。
材料分三层，第一层次论其书法对前人的继承借鉴，第二层次论其书法局部与整体的关系，第三层次论其书法的独特性。
因此主要内容可初步概括为“郑板桥书法的特点”，但这显然流于宽泛，指向不够具体落实。
于是从材料的总结层次（往往是最后一层）找关键词--创新。
不难发现，第一层讲继承借鉴可理解为创新的前提，第二层讲整体与局部是其书法创新的特点，第三层则是其创新的结果。
于是，材料的主要内容可具体概括为“郑板桥书法与创新的关系”。
此时，第二步已经可以自然生成：创新是艺术乃至各种事物发展进步的前提。
根据写作要求，自选角度，你既可以写创新与继承借鉴的关系，也可以写创新中整体与局部的关系，还可以对“不可无一，不可有二”进行理性思辨。
第三步自然水到渠成，不必赘言了。
只要你的观点与材料的主要内容有关，就不会有审题错误之虞。
不过，这还不够，因为在这个层面上的审题所得出的“我的观点”，会有两个不足。
第一，它基本是材料的倾向，第二，绝大部分同学都会想到。
如此缺乏独特性的观点，想要获得高分自然难度不低。
审题
只是行文准备工作的第一步，能确保的只是审题正确，而把你引向观点独特深刻的是对立意的深入思考。
这一步才是佳作产生的必由之路。
思考路径如下。
首先对审题第二步骤的结论作诘问，“材料隐含的观点或倾向性对不对？”“如果正确，有什么可以补充吗？”再回看审题第三步骤的结论，对“我的观点”也同样诘问“正确吗？有什么可补充吗？还有其他角度吗？其他人会想到吗？”
或者问“既然如此，为什么做不到？”这样思考的结果往往会否定审题时初步得出的观点，你会觉得那个观点太平常甚至太肤浅。
比如写创新，你就不会空谈创新的意义和价值，通篇充斥正确的废话，而会进一步思考如何创新，甚至从思考“为什么做不到”入手，针砭时弊，提出切实有效的措施。
这就是三思而后写。
一思而写，你的观点会淹没在数万考生之中，落入俗套难以避免；再思而写，你至少与过半的考生立意不同；三思而写，你的立意自然会在所有考生中脱颖而出！
或许有人会担心如此求新会导致偏题。
也有防止之法。
简言之，行文无论怎样由此及彼纵横捭阖，都不要脱离你所总结的关键词。
出问题走岔路的往往是每一层次一个关键词，而这不同的关键词又不能够从不同角度指向材料的关键词。
以一则材料为例总结审题原则和步骤。
材料：我国著名语文教育家黎锦熙早年在湖南办报时，曾经叫他三位学生誊抄文稿。
第一位学生重视照抄不误，第二位发现稿件中有
问题会与老师商量并代为润色，第三位只要文稿观点与自己不同就拒绝誊抄。
后来，第一位默默无闻，第二位成了著名的戏剧家，第三位成了影响历史进程的伟人。
主要内容：三位学生对待誊抄的不同态度。
关键词：态度。
倾向性：要学习第二、第三位。
我的观点：做第二人或第三人。
是否针对材料主要内容？是。
三思结果：1、第三人的不足及其命运的风险；2、第一种人的意义和价值；3、教师对这三种人成长的意义——我们今天怎样做老师。
上述题目，笔者曾经在一所学校高三班级作过讨论，除所列的三思结果外，审题正确而角度各异与众不同的答案，不下于十位数。
最后谈谈阅卷者对材料作文的评判标准
首先是对材料该写什么，阅卷老师不作预设。
其意义在于教师不会先入为主，更不会轻易否决学生的独特见解，而是看学生是否能有说服力地论证观点。
当然这对阅卷教师提出了更高的要求，增加了阅卷难度，但这种难度的解决靠的绝不是设定写什么就是对的，写什么是不对的来完成，关键在于阅卷教师要有眼光和胸怀。
其次，判断审题的对错不仅看考生“写什么”，更重要的还是看他“怎么写”。
“写什么”写得对的文章，可能因为“怎么写”没写好而变得很一般。
“写什么”比较大众化的作文，也会因考生“怎么写”做得与众不同而成为好作文。
从这个角度说，规定什么能写什么不能
写，这种说法是错误的。
今年高考作文有人问：写“宽”可不可以？他认为这个材料告诉我们，要有一种“宽”的态度，他说网、尺度均表现了一种宽，文中对宽的标准是什么、目的是什么，什么是可以宽的、什么是不可以宽的作了分析。
文章里具体写宽的目的、宽的标准时和材料结合了起来，比如说分析“放小鱼抓大鱼”，提出“宽”的标准是可持续发展。
这样一听，我就觉得文章写得不错。
但是光听到写“宽”，我们就认为是跑题了。
以一个去年模拟考的例子做结。
有一个区考的是：上海的大街小巷和许多公共场所，除了中文标识外，还有各种外语标识，这体现了上海这座国际大都市的开放性和多元化；而在以德、法为代表的欧洲国家，公共场所除了本国的文字外，很少有其他国家的文字标识，欧洲人认为这是为了保持本民族语言和文化的纯洁性与独立性的需要，以此材料写篇文章。
很多文章肯定这则材料，观点集中在要保护母语的独立性。
但有学生认为，我们固然要保持本民族语言的纯洁和独立，然而为了方便外国人，达到开放、多元，在中文下面标注外文，并没有错，由此批评这则材料小题大做，可不可以？往往，一些对材料隐含观点有补充的、或是有反对意见的学生，绝大多数是有思想有水平的。
（作者为华东师大语文教研中心副主任，长期担任上海高考语文阅卷中心组负责人兼作文组大组长)。