303名大学生自尊和孤独感与生活满意度的关系
大学生生活满意度与身体自尊的相关研究--以南阳师范学院大学生为例
中 共 十 六 届 六 中 全 会 《 于 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 若 关
干重大问题的决定 》从多个角 度评 点构建 了社会主 义和谐
社 会 的 意 义 。决 定 中 指 出 ： “ 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 ，是 构
・
为最不满意期 ，青春期 后期有缓慢 上升趋势 。大学生处 于
同一 胜作 答 、波浪形 作答等 ；同一题 日选 两个或两个 以上
答案 的。
２研 究 Ｔ 具 。 ．
们对具体领域 （ 经济状况 、家庭生 活 、健康状况 、辛 会交 １ ＝
往 、ｌ 状 况 、休 闲 娱 乐 、居 住 环 境 ）满 意 程 度 的 评 价 。 Ｔ作
一
（ ）一般生活满 意感量表 。采用Ｌ ｎ 和Ｌ ｎ １ ９ １ ｕ ｇ ｕ ｇ（ ９ ２） 编制 的 《 一般生活 满意感量表 》进行测量 。该量表为 李克 特７ 点量 表 ，单指标 ，６ 个条 目，选项 从完全 不同意过 渡到 完全 同意 ，量表信度 为０８ ，具有较 高的效度 。 ．９ （ ２）身 体 意 识 客 观 化 量 表 。采 用 Ｍｃ ｉｌｙ ｋｎｅ 和Ｈｙｅ ｄ （９６ １ ９ ）编制 《 身体意识 客观化 量表 》 （ ｂｅ ｔｉｄＢ ｄ Ｏ ｊｃｉｅ ｏｖ ｆ Ｃ ｎｃｏ ｓ ｅｓ ｃｌ，简称Ｏ Ｓ ｏ ｓｉｕｎ ｓ ａｅ Ｓ Ｂ Ｃ），该量 表共２ 个 项 目， ４
标 。经济社会发 展的最终 目的就是让 老百 姓过上舒 心畅意
的 生 活 ，而 生 活 满 意 度 （ ｉ ａｉｆｃｉｎ）就 是 个 人 对 生 Ｌｆ Ｓ ｔ ａｔ ｅ ｓ ｏ 活 质 量 的认 知 评 价 ，它 是 评 价 主 观 幸 福 感 （ ｕ ｊｃ Ｗｌ Ｓ ｂｅｔ ｌ —
大学生自尊、社会支持与孤独感的关系
ｓ ｈ ｏ ｗｅ ｄ ｅ ｏ Ｈ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｌ ｕ ｏ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｓ ｏ ｃ ｉ ｌ ｓ ａ ｕ ｐ ｐ ｏ ￣ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｌ ｆ － ｅ ｓ ｔ ｅ ｅ ｍ ａ ｒｅ ｏ ｆ ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ
独 感体 验 ， 但 程度 并不 严 重 ； 在孤独感、 自尊 和社 会 支持 三 个 维度 上 的得 分 存 在 性 别 、 生源、
学科 性 质 、 年级 、 是 否是 独 生子 女 等 变量上 的差异 ， 但 差异 的表现 是 复 杂 多样与孤 独 感 均存 在 显著 的 负相 关 ； 各个 社会 支持 维度 和社 会 支持 之 间均存
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ ｏ ｆ ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ，ｓ ｅ ｌ ｆ － ｅ ｓ ｔ ｅ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ￣ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｕ ｓ ｑ ｕ ｏ ，ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，” ＵＣ Ｌ Ａ ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｓ ｃ ａ ｌ ｅ Ｉ ｔ Ｉ ！ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ￣ ｒ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ １ ． ２ ８ Ｎｏ ． ２
ＡＤ ｒ ．２ ０ １ ４
大学生 自尊 、 社会支持 与孤独 感的关 系
黄光圣 ， 李
（ 商洛学院
大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究
大学生的社会支持、孤独及自尊对主观幸福感的作用机制研究一、本文概述随着社会的快速发展和高等教育普及率的提高，大学生群体日益成为社会关注的焦点。
在这一阶段，大学生面临着从校园到社会的过渡，其心理发展和生活满意度显得尤为重要。
因此，本文旨在探讨大学生的社会支持、孤独感和自尊对主观幸福感的作用机制，以期为提升大学生的心理健康和生活质量提供理论支持和实践指导。
本文将界定社会支持、孤独感、自尊和主观幸福感的内涵，并阐述它们在大学生群体中的表现形式和特点。
通过文献综述和理论推导，本文将分析社会支持、孤独感和自尊如何影响大学生的主观幸福感，以及它们之间的相互作用关系。
在此基础上，本文将构建一个理论模型，以揭示这些变量之间的作用机制。
本文还将采用量化研究方法，通过问卷调查收集数据，运用统计分析技术探讨社会支持、孤独感和自尊对主观幸福感的预测作用及其作用路径。
本文还将关注不同性别、年级、专业等背景下大学生的心理差异，以期更全面地了解大学生的主观幸福感及其影响因素。
本文将根据研究结果提出针对性的建议，以帮助大学生提高社会支持水平、减轻孤独感、增强自尊，从而提升其主观幸福感。
本文还将讨论研究的局限性和未来研究方向，为后续研究提供参考。
二、文献综述随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，大学生的心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。
其中，主观幸福感作为评价个体生活质量的重要指标，已成为心理学、社会学等多学科研究的热点。
大学生的主观幸福感不仅关系到他们个人的成长和发展，也影响着社会的和谐稳定。
因此，深入探讨大学生的主观幸福感及其作用机制具有重要的理论和实践意义。
社会支持是指个体在社会中所获得的来自他人或组织的关心、帮助和支持。
大量研究表明，社会支持对个体的心理健康具有积极的促进作用。
对于大学生而言，社会支持不仅来自于家庭、朋友等社会网络，还来自于学校、老师、同学等校园环境。
这些支持不仅能够满足大学生的归属感和自尊需求，还能够缓解他们的孤独感，从而提高他们的主观幸福感。
探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系.
探讨大学生社会支持、社交自尊和孤独感的关系1 引言孤独是指个体渴望人际交往和亲密关系而无法满足时，产生的一种不愉快的体验[1]。
孤独在大学校园里更是十分流行，据调查有75%的大学生说他们自从开学就一直遭受孤独[2]。
”国内外的许多研究共同证明，孤独感的影响渗透到儿童青少年发展，心理健康，个体的社会化等方方面面，是构成人们心理问题的一个重要因素[3]。
社会支持是一种特定的人际关系，它具有相互依存性，可靠的纽带性，协调性等特点，包含一种在人际交往中获得信任和安全的性质，并且具有引导的功能[4]。
社会支持对社会成员生活质量和个体发展有着十分重要的作用[5]。
社交自尊是个体对自己的社会交往能力以及交往状况的评价与情绪[6]。
近年来我国的研究表明，大学生的心理问题越来越多，其中多与社交自尊有关[7] [8]。
本文旨在研究社会支持和社交自尊对孤独感的影响，为从社会支持和社交自尊方面对孤独进行干预提供理论支持。
2 对象与方法2.1 对象本研究对象为南昌大学在校大学生，采用目标样本方便抽样。
共发放问卷份360 份。
回收问卷306 份，有效率为85%，其中男生160 人，女生146 人；文史类104 人，理工类98人、艺术类104 人；一年级81 人，二年级80 人，三年级76 人，四年级69 人；被试的平均年龄为21 岁。
2.2 工具2.2.1 《领悟社会支持量表》（Perceived social scale, psss）该量表是由 Blumenthal[9]介绍的由Zimet 等编制的。
该量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表，共12 个项目，包括家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度，每个维度4 个项目。
三个分量表均采用7 级计分，总分范围是12—84，得分越高，社会支持水平越高。
本研究中Cronbacha α系数为0.903，分半信度为0.838。
2.2.2 《德克萨斯社会行为问卷》(Texas Social Behavior Inventory，TSBI)该量表是由Helmreich 及Stapp[10]编制并修改的。
大学生自尊及气质特征对生活满意度的影响心理学毕业论文
大学生自尊及气质特征对生活满意度的影响心理学毕业论文本科生毕业论文题目：大学生自尊及气质特征对生活满意度的影响专业代码：作者姓名：学号：单位：教育科学学院指导教师：2014 年 5 月 19 日目录摘要 (I)ABSTRACT (II)1 引言 (1)1.1研究现状 (1)1.1.1生活满意度的研究现状 (1)1.1.2自尊的研究现状 (2)1.1.3气质水平的研究现状 (2)1.2问题提出 (2)1.3研究假设 (2)2研究方法 (2)2.1研究对象 (3)2.2研究工具 (3)2.3施测过程 (4)2.4数据处理 (4)3 结果与分析 (4)3.1大学生自尊、气质水平与生活满意度的描述性统计 (4)3.2大学生自尊、气质水平与生活满意度的相关性分析 (4)3.3自尊、气质水平对生活满意度的回归分析 (5)3.4大学生自尊、成就动机与生活满意度的人口学变量差异检验 (6)3.4.1 不同性别大学生在自尊、气质特征与生活满意度上的差异 (6)3.4.2 自尊、气质特征与生活满意度在户籍上的差异分析 (6)3.4.3 自尊、气质特征与生活满意度在专业上的差异分析 (7)4 讨论 (8)4.1大学生自尊水平、气质特征与生活满意度的基本状况及差异 (8)4.2 大学生自尊水平、气质特征与生活满意度的关系 (8)5 结论 (9)参考文献 (11)附录 (12)量表1 罗森伯格的自尊量表（SES） (12)量表2 气质类型量表 (13)量表3 生活满意度量表 (16)致谢 (18)摘要本研究以聊城大学一百四十七名在校生为被试，采用问卷法考察了被试自尊水平、气质特征对生活满意度水平的影响。
研究运用了生活满意评定量表、自尊量表、气质类型量表，采用随机取样的方法对聊城大学一百四十七名在校学生进行了测查，运用SPSS数据处理软件对数据进行统计分析得出了相应结果。
自尊和气质特征都是生活满意度重要的预测变量，理论上性别具有差异有统计学意义，所但可能因为种种原因，本研究结果与已有理论有出入。
大学生体象、自尊和生活满意度关系的研究的开题报告
大学生体象、自尊和生活满意度关系的研究的开题报告一、选题背景和意义随着社会的不断发展，大学教育越来越受到重视，越来越多的学生选择进入大学学习。
然而，在高强度的学业压力和竞争环境中，大学生面临着诸多心理问题。
其中，自尊和生活满意度是非常重要的两个方面，对于大学生的成长和发展具有重要的影响。
因此，本研究旨在探究大学生体象、自尊和生活满意度之间的关系，为学生的健康发展提供参考。
二、研究内容和方法1.研究内容本研究将主要探究以下问题：（1）大学生的体象特点和变化情况。
（2）大学生自尊水平和生活满意度的现状及影响因素。
（3）大学生的自尊和生活满意度与体象之间的关系。
2.研究方法本研究将采用以下两种方法进行数据收集：（1）问卷调查法：通过设计问卷，对大学生的体象、自尊和生活满意度三方面进行调查。
（2）访谈法：针对样本中自尊和生活满意度较高或较低的学生，通过深入访谈的方式了解其体象、生活和学习情况。
三、预期结果和意义1.预期结果通过本研究，预计可以得出以下结论：（1）大学生体象的特点和变化情况与性别、年级等因素有一定的关系。
（2）大学生的自尊水平和生活满意度与家庭、社交等因素有一定的关联。
（3）大学生的自尊和生活满意度与体象之间存在一定的关系，且不同自尊和生活满意度水平的学生在体象方面存在差异。
2.意义本研究的结果将有助于：（1）更好地了解大学生的精神健康状况，为提供相关政策和服务提供参考。
（2）为大学生课程和教育提供有益的参考意见，加强大学生的自尊和生活满意度。
（3）为其他研究者提供相关数据和思路，推动大学生心理健康研究的深入发展。
四、研究进度安排1. 第一阶段：文献调研，了解国内外有关大学生体象、自尊和生活满意度的研究进展及研究方法。
2. 第二阶段：设计研究方案，包括问卷设计、样本选择、访谈对象确定等。
3. 第三阶段：数据采集，包括问卷发放、数据录入、访谈等。
4. 第四阶段：数据分析，利用SPSS等数据分析工具对数据进行统计和分析。
普通本科院校大学生外显自尊与一般生活满意度的关系——以山西大同大学为例
关 键 词 ： 大 学生 ；外 显 自尊 ；一般 生 活 满 意度 中 图分 类 号 ：Ｂ ８ ４ ４ ． ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ８ １ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ）０ ６ － ０ ６ １ ２ － ０ ６
普 通 本 科 院 校 大 学 生 外 显 自尊 与一 般 生 活 满 意 度 的关 系
一 一
亮
（ 山 西 大 同 大学 医学 院 ， 山西 大 同 ０ ３ ７ ０ ０ ９ ）
摘 要 ：利 用 Ｒ ｏ ｓ ｅ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ编 写 的 自尊 量表 和 王 宇 中编 写 的 大 学 生 生 活 满 意度 评 定量 表 ， 对 山 西 大 同 大 学 ２ ５ ０名在 校 大 学 生进 行 问卷 调 查 。结 果 表 明 ：（ １ ） 普 通 本 科 院 校 大 学 生 外 显 自尊 处 于 中 等偏 上 水平 ；（ ２ ） 普 通 本科 院 校 大 学 生 一 般 生 活 满 意度 处 于 中等 水 平 ；（ ３ ）普 通 本 科 院校 大 学 生 外 显 自尊 与 一般 生 活 满意 度 、客 观 生 活 满 意 度 以 及 主 观 生 活 满 意 度 均 呈 显著 正相 关 ，相 关 系数 分 别 为 ０ ． ３ ７ ６ 、０ ． ４ ２ ６ 、０ ． ２ ６ ２ ，显 著 性 水 平 为 ０ ． ０ ｌ ；（ ４ ） 普 通 本科 院 校 大 学 生 外 显 自尊
（ Ｓ ＥＳ ）ｇ ｌ ａ ｄ ｅ ｂ ｙ Ｒｏ ｓ ｅ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ ａ ｎ ｄ Ｉ ｉ ｒ ｅ Ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ｓ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｂ ｌ ｅ Ｔｏ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ（ Ｃ Ｓ Ｉ Ｓ Ｓ ）ｂ ｙ Ｗａ ｎ ｇ Ｙｕ —ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ ． Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ ａ ｓ ｂ ｅ ｌ ｏ ｗ ：ａ ） Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｘ ｐ ｌ ｉ ｃ ｉ ｔ ｓ ｅ ｌ ｆ —ｅ ｓ ｔ ｅ ｅ ｍ ｏ ｆ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｗａ ｓ
大学生身体自尊与一般生活满意度的关系
Vol.29No .8Aug .2013赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )第29卷第8期(下)2013年8月国内外关于生活满意度及其生活满意度和自尊关系的研究已经有很多.S hin DC ,Johnson DM (1978年)指出生活满意度是一个人按照自己确立的标准对自身生活质量进行的主观认知性评价.[1]Diener (1984年)等人的研究显示自尊是预测一般生活满意度的有力指标.[2]同时很多学者也对身体自尊进行了理论探索.如S havelson 等(1976年)在自尊的多维等级结构模型中指出整体自尊可以细分为很多具体的维度,身体自尊是其中重要一维.[3]S ecord ,Tourard (1953年)认为身体自尊是一个人对自己身体不同方面满意或不满意的评价.[4]但到现在为止,有关生活满意度和身体自尊关系的研究却并不多,本研究的目的在于深入探究大学生身体自尊与一般生活满意度的关系,为进一步提高大学生的身体自尊和生活满意度水平服务.1研究方法1.1研究对象采用随机抽样的方法于2013年3月期间在山西省一所综合性大学进行问卷调查,共发放问卷300份,回收有效问卷298份,其中男生149人,女生149人;大一60人,大二80人,大三80人,大四78人;文科149人,理科90人艺体类59人.1.2研究工具选用Leung 等人编制的《一般生活满意感量表》作为一般生活满意度的测量工具.该量表为李科特7级量表,共有6个条目,得分越高表明对生活的总体满意程度越高.该量表的信效度很高,其中克隆巴赫系数为0.796.对身体自尊的测量采用Fox 等人(1990)编制的《身体自尊量表》,即PS PP (physical s elf-per-ception profile )(徐霞,姚家新修订).该量表共30个条目,5个量表,其中自我价值感为主量表,4个分量表为:身体吸引力、身体素质、运动技能、身体状况,本量表采用4级评分,得分越高身体自尊水平越高,具有较高的内容效度,题目与所属分量表总分相关系数范围为:0.490-0.832,同时具有较好的信度,各分量表的克隆巴赫系数依次为:0.761、0.806、0.752、0.824、0.820.1.3统计处理收集的所有数据采用中文版S P S S 17.0进行统计处理.2研究结果2.1大学生身体自尊与一般生活满意度水平分析从表1可见,大学生的一般生活满意度均分为4分,处于中等水平,身体自尊主量表和4个分量表得分均大约为2.8分,处于中等水平.大学生身体自尊与一般生活满意度的关系赵林萍,刘月红(晋中学院教育科学学院,山西晋中030600)摘要:为研究大学生身体自尊与一般生活满意度的关系,采用一般生活满意感量表和身体自尊量表(PS PP )对298名大学生施测.结果表明:大学生的身体自尊和生活满意度均处于中等水平;自我价值感、运动技能、身体素质、身体状况、身体吸引力均与生活满意度呈显著正相关;身体自我价值对大学生的生活满意度具有很好的正向预测作用.关键词:大学生;身体自尊;一般生活满意度;相关中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-260X (2013)08-0204-02N满意度自我价值运动技能身体素质身体状况身体吸引力298 4.34±0.95 2.87±0.97 2.81±0.93 2.81±0.92 2.83±0.96 2.85±0.96表1大学生身体自尊与生活满意度总体情况(M ±S D )2.2大学生身体自尊与一般生活满意度相关分析计算大学生一般生活满意度和身体自尊各维度得分的Pears on 积差相关系数,发现自我价值感、运动技能、身体素质、身体状况、身体吸引力均与生２０４--. All Rights Reserved.归直线拟合优度较好.方差分析和T 检验结果显示回归方程和回归系数均极其显著(F=681.866,P ≤0.001;T=26.113,P ≤0.001),说明身体自我价值对大学生的生活满意度具有很好的正向预测作用.3讨论研究结果表明大学生的一般生活满意度处于中等水平,这与陈丽娜,张建新(2004年)的研究结果相一致.[5]后者的研究对象来自北京市一所重点综合性大学,本次的研究样本选自山西省一所普通综合性大学,说明在这两个地区,两所高校大学生的生活满意度水平基本一致,虽然不低,但仍有很大的提升空间.原因可能是大学生是发展中的个体,对自己的学业、能力、个性、生活现状等各方面要求很高,希望获得提升和改变,因此对自我的满意程度不是特别高.本研究中,大学生的身体自尊总体上处于中等水平.比较而言,自我价值主量表得分最高,说明大学生对整体的身体自我感到比较自信,能体验到愉悦和自豪的情感;身体吸引力得分次之,说明大学生对外貌还是比较有信心;其次为身体状况得分,说明大学生对自己的健康和参加体育锻炼的能力较有信心;得分最低的为运动技能和身体素质,说明大学生对学习和进行专业运动、专项竞赛的能力较缺乏信心,对自己身体的力量性、速度性、柔韧性、灵敏性、耐力性等身体素质的信心也较为不足.因此,如果提升大学生对运动技能和身体素质的信心,将有利于提升其身体自尊的水平.相关分析结果显示大学生的身体自尊与一般生活满意度呈显著正相关.究其原因,对自己的健康、体格外貌有信心的个体积极情感越多,越愿意与人交往,对身体素质信心高的个体在生活中相信自己有能力解决问题,因此多采取积极的应对策略,这些都会提升个体的生活满意度.需要注意的是运动技能自尊和生活满意度相关系数最高,如果高校多进行运动竞赛,提高大学生进行专项运动的能力,培养其面对竞技情景的信心,将大幅提升学生的生活满意度.但是,传统的体育竞技项目单调枯燥,无法调动同学们的兴趣,因此开发新的简单易普及的趣味运动竞技项目等就非常有必要.回归分析结果表明身体自我价值感对一般生活满意度具有很好的预测作用,因此提升大学生的生活满意度不仅要强健大学生的体魄,同时要改变大学生的精神世界,激发其对身体自我的自豪感和自信心.———————————————————参考文献:〔1〕Shin DC,Johnson DM.Avowed happiness as overall assessment of the quality of life.Social Indicators Research,1978,5:475-492.〔2〕DienerE,Subjevtivewell-being,Psychologicalbulletin,1984,95:542-575.〔3〕Shavelson R J,Hubner JJ.Stanton G.C.Valida ⁃tion of constructs interpretations.Review of E ⁃ducational Research,1976,46:407-441.〔4〕徐霞,姚家新.大学生身体自尊量表的修订与检验[J].体育科学,2001,21(3):78-81.〔5〕陈丽娜,张建新.大学生一般生活满意度及其与自尊的关系[J].中国心理卫生杂志,2004,18(4):222-224.活满意度呈显著正相关,即身体自尊得分越高,对生活满意程度越高.具体见表2.自我价值运动技能身体素质身体状况身体吸引力一般生活满意度0.835**0.845**0.825**0.824**0.819**注:*表示p ≤0.05显著;**表示p ≤0.01非常显著;**表示p ≤0.001极其显著表2大学生身体自尊与一般生活满意度相关情况(r )R 2F 常量B Beta T 身体自我价值感0.697681.8661.9890.8190.83526.113***表3身体自我价值对生活满意度的回归分析2.3自我价值感对一般生活满意度的回归分析如上所述,身体自尊与生活满意度之间存在密切关系,为进一步考察二者的关系,对其进行回归分析.但相关分析表明身体自尊主量表和4个分量表的得分之间相关系数很高,进行多元线性回归存在多重共线性问题,因此仅以身体自我价值感主量表为自变量对一般生活满意度进行一元线性回归.具体结果见表3.表3可见R 2=0.697超过0.5,说明身体自我价值解释的生活满意度方差比例很高,二者构成的回２０５--. All Rights Reserved.。
大学生社会支持、社交自尊与孤独感的关系
关键 词 ： 大学生 ； 社会 支持 ； 交 自尊 ； 社 孤独 感； 相关关 系 中图分类号 ：８ ４ ２ 文献标 识码 ： 文章编号 ：０８—６６ （０ ０ ０ Ｏ １ ０ Ｂ４ ． Ａ １０ ７ ５ ２ １ ）４一 １０— ３
卷 是 一 个 简 短 易 行 的 社 交 自尊 评 定 问 卷 。 原 量 表 由 ３ ２项 组 孤独是指个 体渴望人 际交往 和亲密关 系而无 法满足 时 ， 成 ， ｅ ｒｉ Ｈ ｌ ｅ ｈ及 Ｓａ ｐ １９ ） ｍ ｃ ｔ （９ ４ 修改 了这个 量表 ， ｐ 把它分成 两个 产生的一种不愉快 的体验 … 。孤独在大学校园里 更是 十分流 独立 的 ｌ ６项量表 ， Ａ和表 Ｂ 以缩 短测查 时间 。两个分 量 表 ， 行， 据调查有 ７ ％ 的大学 生 说他 们 自从 开学 就 一 遭受 孤 表与 ３ ５ 直 ２项版本的总量表问 的相关系数为 ０ ９ ， ．７ 两个分量表之 独 。 国 内外 的 许 多 研 究 共 同 证 明 ， 独 感 的 影 响 渗 透 到 儿 间 的 相 关 系 数 为 ０ ８ 。 本 次 研 究 选 用 的是 选 用 的 是 表 Ａ， 孤 ．７ 共 童青少年发展 ， 心理健康 ， 体 的社会 化等 方方面 面 ， 个 是构 成 ｌ 个 项 日。 该 量表 为 采 用 ５级 计 分 ， 中 １６ １ 、３ １ ６ 其 、 、２ １ 、５为反 总分范 围是 ０ ４， —６ 分数越高 ， 社交 自尊水平越高。 人们心理问题 的一个重要 因素 。社会 支持是 一种特定的人 向计分 ， 』 际关系 ， 它具有相互依存性 、 可靠的纽带性 、 协调性等特点 ， 包 ２ ２ ３ Ｕ Ｌ ． ． 《 Ｃ Ａ孤 独 感 量 表》（ Ｃ Ａ Ｌ ｎｌ ｅｓＳａ ， 三 版 Ｕ Ｌ ｏｅ ｎｓ ｃｌ 第 ｉ ｅ 含一种在人际交往 中获得 信任和安 全的性质 ， ｆ具有引 导 １ ８ ） 并 Ｉ ． ９ ８ 该量表是 由 Ｒ ｓ ｌ和 Ｃ ｔ ｎ …’ 制并修改 的。该量表 ｕｓ ｌ ｅ ｕｒ ａ 编 ｏ 的功能 。社会 支持对社会成员生活质量和个体发 有着 十 是 一个 一 维 的 孤 独 感 量 表 ， 有 ２ 共 ０个 项 目。本 研 究 中 的 分重要 的作用 。社交 自尊是个体对 自己的社会交往 能力 以 及交往状况的评 价与情绪 ‘ 。近年 来我 国的研 究表 明， 大学 Ｃ ｏｂｅａ ｄ系数 为 ０ ８ ０ 分 半信 度 为 ０ ８０ ｒ ａｈ ｎ ．３ ， ． ２ 。该 量表 为 ４ 生 的心 理 问 题越 来 越 多 ， 中多 与 社 交 自尊 有 关 … 。 本 文 级计分 ， 其 其中 １５ ６ ９ １ １ 、６ １ 、０为反 向计分 ， 、、 、 、０、５ １ 、９ ２ 总分 范 ０ ０分 孤 旨在研究社会 支持 和社交 自尊 对孤独感 的影响 ， 为从社 会支 围是 ２ ～ ８ ， 数 越 高 ， 独感 水 平 越 高 。 ２． 统 计 处 理 ３ 持 和 社 交 自尊方 面对 孤 独 进 行 干 预 提 供 理 论 支 持 。 ２ 对 象 与方 法 问卷 收 集 并 筛 选 之 后 采 用 Ｓ Ｓ ｒ ｎｏ ｓ１ ． 计 软 Ｐ Ｓｆ ｄｗ ７ ０统 ｏ Ｗｉ ２ １ 象 ．对 件进行 ｔ 检验 、 方差 分析 、 相关分析和回归分析 等。 本研究对象为南 昌大学在 校大学 生 ， 用 目标 样本 方便 ３ 结 果 采 抽样 。共发 放 问 卷份 ３ ０份 。回收 问 卷 ３ ６份 ， 效 率 为 ３ １不同性别 、 ６ ０ 有 ． 年级 、 专业、 养方式 大学生在孤 独感、 教 社会 支 ８ ％ ， 中男 生 １０人 ， 生 １６人 ； 史 类 １４人 ， 工 类 ９ 持 、 交 自尊 上 的 差异 比较 ５ 其 ６ 女 ４ 文 ０ 理 ８ 社 人 、 类 １４人 ； 年 级 ８ 人 ， 年 级 ８ 艺术 ０ 一 １ 二 Ｏ人 ， 年 级 ７ 三 ６人 ， 由表 １ 知 不 同性 别 被 试 在 社 会 支 持 、 交 自尊 方 面 有 可 社 四年 级 ６ ９人 ； 试 的平 均 年 龄 为 ２ 岁 。 被 １ 显著差异 ， 在家庭支持 、 朋友支持和社会总支持方面存 在显著 ２２工具 ． 差 异 （ 分 别 为 ０ ０７、．０ 、．０ ） 而在 孤 独 感 方 面 没 有 Ｐ值 ．３ ０ ０ ２０ ０ ８ ， ２２ １ 领悟社会支持量表》 Ｐ ｒｅ ｅ ｏｉ ｃｌ， ｓｓ ．． 《 （ ｅｃｉ ｄｓｃａ ｓａ ｐｓ） ｖ ｌ ｅ 显著差异 。被试孤独感得 分在年 级 上差异 显著 ， 经事后检 验 该量表是 由 Ｂｕ ｅｔａ 介绍 的 由 Ｚｍ ｔ ｌｍ ｎｈ ｌ ｉｅ 等编 制的 。该 得 出， 、 一 二年级和二 、 年级 和二 、 三 四年级之 间有差异显著 （ Ｐ 量表是一 种强 调个体 自我理解 和 自我感受 的社会 支持量表 ， 值分别为 ０ ０ ０ ０ ０５、． ３ ） 被 试社会 支持得分在年级上 ．０ 、．０ ０ ０ ２ ， 共１ ２个项 目， 包括家庭 支持 、 朋友支持和其他 支持三个维 度 ， 有显著差异 ， 经事后检验得 出， 、 一 二年级和二 、 三年级 之间有 每个 维度 ４个项 目。三个分 量表均 采用 ７级 计分 ， 总分 范围 差异显著（ Ｐ值分别为 ０ ０ １０ ０ １ ， ． １ 、．０ ） 而被试在社交 自尊得分 是 １～８ ， 分越 高， 会 支 持水 平 越 高。本 研 究 中 Ｃｏ— 在 年级 上 没 有显 著 差 异 。 被试 社会 支持 得 分 在 专 业 性 质 上 有 ２ ４得 社 ｒｎ ｂｃ ａ仅系数为 ０ ９ ３ 分半信度为 ０ ８ ８ ａｈ ．０ ， ．３。 显著差 异 ， 经事后检验得 出， 文史 、 艺术类和理工 、 艺术类之 间 ２２ ２ 德 克萨斯社会行 为问卷 》 Ｔ ｘｓＳｃ ｌ ｅａｉ ｎｅ 有 显著 差异 （ 值 分 别 为 ０ ０ ２０ ０ ２ ， 试 社 交 自尊 得 分 在 ， ．《 （ ｅａ ｏｉ ｈｖ ｒｌｖｎ ａＢ ｏ Ｐ ．１ 、．１ ）被 ｔｒ，Ｓ Ｉ ｏ ＴＢ） ｙ 专业性 质上有 显 著差 异 ， 事后 检验 得 出文史 、 术类 和理 经 艺 该量表是 由 Ｈ ｌｒｉ ｅ ｅｃ ｍ ｈ及 Ｓａ ｐＩ 编 制并 修改 的。该 问 工 、 ｔ 【ｌ ｐ ｏ 艺术类 之间有显著差 异 （ 值 分别为 ０ ０ ６ ０ ０ １ ， ｐ ．２ 、．０ ） 而被
大学生自我差异、一般自尊与生活满意感相关性研究
查， 在此基础上探讨 大学生 自我差异 、 一般 自尊和生活满意感 的关 系。 研究表 明： 大学 生 自我差异与一般 自尊 、 生活满意感呈显 著性负相关 ， 一般 自尊与生活满意感呈显著性正相关 。
【 中图 分 类 号】Ｇ ４ ４４ 【 献 标 识码 】Ａ 文 【 文章 编 号 】１０ — ９ ２ ２ ０ ０ — ０ ３ ０ ０９ １ １ （ ０ ９） ３ ０ ９ — ４
ＺＨＡＮＧ ｅ － ｉｎ Ｗ ｎ ｘ ａ ＹＩ Ｘｉ ｏ ｗａ ｇ Ｎ ａ — ｎ ２
（．ａ ｃａｇＨａｇｏ ｇＵ ｉｅ ｉ ， ａｃａ ｇ ｉ ｇ ｉ ３ ０ ３２ ｉ ｇ ｉ ｏｍ ｌ ｎ ｅｓｙ Ｎ ｎｈｎ ， ｉ ｇ ｉ ３ ０ ２Ｃ ｉ １ ｎｈｎ ｎ ｋｎ ｎ ｒｔ Ｎ ｎ ｈｎ ，ａ ｘ ３ ０ ６；．ａ ｘ ｒ ａ ｉ ｒｔ， ａｃ ａｇ Ｊ ｎｘ ０２ ，ｈｎ Ｎ ｖ ｓｙ Ｊｎ Ｊｎ Ｎ Ｕ ｖ ｉ ａ ３ ａ）
大 学生 自我 差 异 、 一般 自尊 与 生 活满 意 感相 关 性 研 究
◎张 文 仙 殷 晓 旺
（ ． 昌航空大学 ， １ 南 江西 南昌 ３０ ６ ；． ３０ ３ ２江西师范大学 ， 江西 南昌 ３０２ ） ３０ ２
【 关键词】 大学生 ； 自我差异 ； 一般 自尊 ； 生活满 意感 【 摘 要】 本文 以大学生理想 自我与现实 自我差异 问卷 的形式 ， 通过一般 自尊量表 和生活 满意感量 表对 大学生心理现状进行调
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｎ ｖ ｒｉ ｔ ｄ ｎ ｓｓ ｌ ｄ ｓ ｒ ｐ ｎ ｙｇ ｎ ｒｌｓ ｌ ｅ ｔｅ ｌ ｉ ｇｓ ｔ ｆｃ ｏ ｙ Ｗ ｒ ｓ ｕ ｉｅ ｓ ｙ ｓ ｅ ｔ； ｆ ｉｃｅ ａ ｃ ；ｅ ｅ ａ ｅ － ｓｅ ｍ； ｖｎ ｉ ａ ｔ ｎ ｔ ｕ ｅ－ ｆ ｉ ａｓ ｉ Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｉ ａ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ｓ ｇ ｔ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｈ ｓ ｄ ｎ ｓ ｓ ｃ ｏ ｏ ｉａ ｉ ａ ｏ ， ｓｒ ｃ ： ｈｓ ｐ ｐ ｒ ｉ ｏ ｎ ｅ ｔ ａ ｅ ａ ｄ ｒ ｓ ａｃ ｔｅ ｔ ｅ ｔ’ｐ ｙ ｈ ｌｇｃ ｌ ｓｔ ｔ ｎ ｉ ｕ ｕｉ ｔ ｅ ｐｏ ｅ ｔ ｅ ｅａ ｏ ｅｗ ｅ ｔｅ ｏ ｘ ｌｒ ｈ ｒ ｌｔ ｎ个独 特 的 、 一 持久 的 同一身 份 的我 ”Ｉ 最 强有 力 的预测 指标 。但运 用 自我差 异对 生 活满 １ 】 ，
大学生心理健康与生活满意度的关系
大学生心理健康与生活满意度的关系随着社会的不断进步和发展，大学生的心理健康问题成为了一个越来越受到关注的话题。
大学生的心理健康是指他们的心理状态保持良好，并且能够正常应对各种生活压力和挑战。
与此同时，大学生的生活满意度也在受到广泛关注。
生活满意度是指一个人对自己的生活感到满意的程度，涵盖了个人在不同方面的感受和评价。
本文将探讨大学生心理健康与生活满意度之间的关系，并分析对大学生心理健康和生活满意度的影响因素。
首先，大学生的心理健康与生活满意度之间存在密切的关联。
一个人的心理健康状况会直接影响他对生活的态度和满意度。
心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，会导致大学生对生活感到疲惫和不满意。
相反，当一个人的心理健康良好时，他更容易积极面对生活的挑战，从而提升生活满意度。
因此，大学生心理健康的改善对于提升他们的生活满意度具有重要意义。
其次，大学生的心理健康和生活满意度受到多种因素的影响。
其中，学业压力是影响大学生心理健康和生活满意度的主要因素之一。
大学生需要面对繁重的学业任务和高强度的学习压力，这会直接影响他们的心理健康状况和生活满意度。
此外，人际关系也是影响大学生心理健康和生活满意度的重要因素。
良好的人际关系可以提供情感支持和帮助，有助于缓解压力和提升心理健康，进而提高生活满意度。
此外，心理素质和自我认知水平也会对大学生的心理健康和生活满意度产生影响。
一个具有良好心理素质和积极自我认知的大学生更容易应对生活中的困难和挑战，从而提高自身的心理健康和生活满意度。
在促进大学生心理健康与提升生活满意度的过程中，学校和社会都应承担重要的责任。
学校可以通过开设心理健康教育课程、提供心理咨询服务等方式来关注和帮助大学生的心理健康问题。
同时，学校还可以积极创造良好的学习和生活环境，减轻学业压力，促进社交交流，提升学生的生活满意度。
社会方面，应加强对大学生心理健康问题的宣传和关注，营造关爱与支持的社会氛围。
此外，提供更多的心理咨询资源和促进大学生心理健康的活动也是非常重要的。
大学生身体自尊与一般生活满意度的关系
１ － ３ 统计 处理
１ ． １ 研 究对象
收集 的所 有数 据 采用 中文版 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０进 行统
计处理 ．
２ 研 究 结 果
采 用 随机抽样 的方 法于 ２ ０ １ ３年 ３月期 间在 山 西 省一 所综 合 性 大学 进 行 问卷 调查 ，共发 放 问卷
１ 研 究 方 法
状况 ， 本量表采用 ４ 级评分 ， 得分越高身体 自尊水 平越 高 ， 具 有较 高 的 内容效 度 ， 题 目与所 属 分量 表
总分相 关系数 范 围为 ： ０ ． ４ ９ ０ — ０ ． ８ ３ ２ ，同时具有 较好
的信度 ，各分量表 的克隆巴赫系数依次为 ： ０ ． ７ ６ １ 、
１ ． ２ 研 究工具
４ 分， 处于 中等水平 ， 身体 自尊主量表和 ４个分量 表得分均大约为 ２ ． ８ 分， 处于中等水平．
表 １ 大学生身体 自尊与生活满意度 总体情况（ Ｍ±Ｓ Ｄ）
２ ． ２ 大学生 身体 自尊与 一般生 活满 意度相 关分析
度得 分 的 Ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ积差相关 系数 ， 发 现 自我价 值感 、 运 动技能 、 身体 素质 、 身体状 况 、 身体 吸引力 均 与生
自尊 的多 维 等级 结构 模 型 中指 出整体 自尊 可 以细 分 为很 多具 体 的维度 ， 身 体 自尊是 其 中重 要一 维 ． １ ３ ＿ Ｓ ｅ ｅ ｏ ｒ ｄ ， Ｔ ｏ ｕ ｒ ａ ｒ ｄ （ １ ９ ５ ３年 ） 认 为身 体 自尊是 一个 人对 自己身 体不 同方 面满 意 或不 满意 的评 价 ． 但 到现
大学生一般生活满意度及其与自尊的关系15036
结果
1 、大学生一般生活满意度及自尊水平分析 大学生的一般生活满意度处于中等水平 , 其总平 均数约为 4 分 。但性别和地区对大学生的一般生活满 意度有显著的影响 (见表 1) 。女生较男生表现出更 高的生活满意度 , 来自城市的大学生的生活满意度显 著高于来自农村的大学生 。
Ξ 本研究得到中国科学院生物局重点资助 , 项目编号 : KSCX 2 - 2 - 03 © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.
中国心理卫生杂志 2004 年 第 18 卷 第 4 期
满意度要显著高于来自农村的大学生 , 同样 , 城市大 学生的自尊也比农村大学生要高一些 。城乡大学生之 间的一个重要差别就在于 , 他们各自的家庭社会经济 地位存在着差异。社会经济地位影响人们的自尊水平 , 进而影响人们的生活满意度 。国内相关研究表明[12] , 家庭社会经济地位不同的大学生对生活的满意度表现 不同 , 来自低收入家庭的大学生的生活满意度一般要 低于来自平均或高收入家庭的学生 , 这与我们的研究 结果相一致 。多数农村来的大学生的经济条件要差于 城市的大学生 , 他们所面对的环境压力和诱惑与后者 相同 , 但却不具备后者的经济条件 。因此 , 他们会对 现实自我感到不满意 , 会尝试改变自己 , 使自己能够 适应城市中的大学生活 , 但这种努力往往需要较长的 时间 , 而且不一定很成功 。因此 , 农村大学生较城市 大学生表现出更多的不满足感是可以理解的 , 但也尚 待进一步研究 。
大学生性别角色、自尊对生活满意度的影响
标准差
１１．９２ ９．６９ ４．６３ ５．５０
男性化 ．４８９一 ．４９８一
女性化
自尊
．４２１一
．２６４一．２５９一．２９９一
疰：￥Ｐ＜０．０５，｝￥上，＜ｕ．０１
（二）自尊对男性化特质与生活满意度之间关 系的调节效应分析 为了检验自尊对男性化特质与生活满意度之 间关系的调节作用，我们采用层次回归进行分析。
意度。
的消极影响，从而导致生活满意度下降。
参考文献：
［１］孙瑞琛，刘文婧，许燕．不同出生年代的中国 人生活满意度的变化［Ｊ］．心理科学进展，２０１０，
（５）：１１４７—１１５４．
［２］王春花．大学生情绪调节方式与生活满意度研 究［Ｊ］．社会心理科学，２００９，（３）：１０２—１０５． ［３］蔡华俭，黄玄风，宋海荣．性别角色和主观幸 福的关系模型：基于中国大学生的检验［Ｊ］．心理
一定影响。
表１ 性别角色、自尊与生活满意度的描述性统计 以及相关矩阵
均值 男性化 女性化 自尊 生活满意度
６９．８４ ６４．８４ ３１．１７ １７／４４
系的调节效应分析 为了检验自尊对女性化特质与生活满意度之 间关系是否存在调节作用，我们采用分层回归的方
法进行分析。结果表明（见表３），以生活满意度为
响。
５１０２３０）；李
自尊是个体在社会实践过程中所获得的对自 我的积极情感性体验，由自我效能或自我胜任以及 自爱两个部分构成。自尊是一种比较稳定的人格 维度，反映了个体对自己的整体评价∞Ｊ。高自尊 的个体对自我价值有着积极的评价，自信、对自己 的生活状态满意度高，对未来充满憧憬；低自尊的 个体则对自我价值持消极态度，对自己认可度低。 Ｋｅｍｉｓ等人考察了自尊水平、自尊稳定性和主观幸 福感之间的关系，研究发现高且稳定自尊的个体倾 向于有较高的心理幸福感水平Ｍ』。姚玉红等人对 大学生的研究发现，自尊在女大学生的自我位置和 心理健康之间起调节作用¨１。因此，本研究假设 性别角色中男性化特质与女性化特质会因个体的 自尊水平不同而影响其对自我概念的认知，从而影 响其对生活满意度的感知。
大学生自尊、人际信任与生活满意度的关系
代 的大 学 生 信任 水 平 是 否低 于 ２ ０ ０ ０年 代 的 平 均水
平 呢？本 文拟 采用 Ｒ ｏ ｔ ｔ ｅ ｒ 的人 际信 任 问卷对 此 进行
检验 。
意度 Ｉ １ ｏ － 。 可见， 对 他人 和环境 的信 任可 能会 提高我 们
对 自己生活 状况 的评价 ，让 我们 感觉 自己的生 活质 量 更高 。 因此 ， 本 研究假 设 大学生 人 际信任 水平也 能
使侦 测 到事件 的威胁 性 。他们 也能更 有效 地调 节威 胁强 度 。研究表 明 ， 与低 自尊个 体相 比 ， 高 自尊 个体 更乐 观 。 对 生活 的不 同领 域更加 满 意 ， 更不 容易 对事 件作 消极评 估 ［ １ ０ ， １ １ ］ 。因此 ， 本研究 假设 大学 生 的 自尊 水平 能够 正 向预测其 生活 满意度 。
摘
要： 研 究 以 北京 市 三 所 高 校 ４ ７ ６名 大 学 生 为 被 试 。 采 用 问卷 法 考察 了 被试 自尊 、 人 际 信 任 与 生 活 满 意 度 水 平 及 三 者 之 间 的 关
系， 结果表明 ： （ １ ） 大 学 生 的 人 际信 任水 平 偏 低 ， 且 女 生 的人 际 信 任 水 平 显 著 高 于男 生 ； （ ２ ） 来 自城 镇 大 学 生 的 自尊 水 平 显 著 高 于 来
出反 应 ． 从 而帮 助个 体减 少 事件 带来 的消极 影 响 ［ ８ ３ ， 提高其 生 活满 意度 。社会 认 知神经 科学 的研 究结 果 指出， 拥有 较多 心理 资源 的个 体 （ 如 高 自尊 、 高信 任 ）
那么 ， 自尊 和人 际信任 这 两 个 心理 社 会 资源 变 量 之 间 又存 在怎 样 的关 系 呢 ？ 日本 学者 认 为 ， 两 者
地方高校女大学生生活满意度与自尊的关系研究
Ｖ０ ｌ － ３ ２ Ｎ０ ． ２
长春师 范 学院学报 （ 人文社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
表 ３是否独生子女与女大学生生活满意度 比较 生拳
独生子女
人 数
１ ห้องสมุดไป่ตู้ ６
生活满意度
２ ２ ． ４ ５±５ ． ２ ４
非独生子女
ｔ
２ ６ ７
８ ． ９ ６±５ ． ８ ８
４ ． １ ５ ＋
注： Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ， ｝ ｝ Ｐ ＜ ０ ． Ｏ １ ， 料 Ｐ ＜ ０ ． ０ ０ １
・
１ ０ ４・
１ ．不 同生源与女大学生生活满意度 比较
表１ 不同生源与女大学生生活满意度 比较 生 源
农 村
表 ２不 同专业与女大学生生活满意度 比较 专 业
理科
人 数
２ Ｏ ６
生活满意度
１ ８ ． ４ ２ ±５ ． ６ ８
人 数
２ ０ ８
生活满意度
１ ９ ． ７ ５±５ ． ９ ２
城 市
ｔ
１ ６ ７
２ １ ． ８ ３ ±５ ． ６ ６
４ ． ４ ８ ８ ｝
文科
ｔ
１ ６ ５
２ ０ ． ０ ７±５ ． ９ ４
０． ４ｌ
注： Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ， Ｐ ＜ ｏ ． Ｏ １ ， 料 Ｐ ＜ ０ ． ０ ０ １
大学生自尊、应对方式与学校生活满意度的关系
大学生自尊、应对方式与学校生活满意度的关系刘伯兴【期刊名称】《中国健康心理学杂志》【年(卷),期】2012(20)7【摘要】目的探讨应对方式在自尊与学校生活满意度之间的作用机制。
方法采用自尊问卷(SES),应对方式问卷(CSS)和学校生活满意度问卷(SLS),对大学城不同学校190名大学生进行抽样调查。
结果①大学生学校生活满意度与自尊成正相关(r=0.388,P<0.01),与应对方式中的解决问题(r=0.368,P<0.01)、求助(r=0.261,P<0.01)成正相关,与退避(r=-0.146,P<0.01)成负相关;②大学生自尊(t=5.11,P<0.001)、解决问题(t=2.96,P<0.01)和自责(t=2.30,P<0.05)能预测学校生活满意度,自尊和解决问题起正向预测作用,而自责起负向预测作用;③应对方式中的解决问题(t=3.02,P<0.05)和求助(t=2.16,P<0.05)在自尊与学校生活满意度之间起部分中介效应。
结论应对方式在自尊和学校生活满意度之间起部分中介效应,即大学生的自尊能通过应对方式对学校生活满意度产生影响。
【总页数】3页(P1070-1072)【作者】刘伯兴【作者单位】广东增城市华侨中学心理辅导中心【正文语种】中文【中图分类】R192.6【相关文献】1.中学生学校生活满意度与自尊、应对方式的相关性2.大学生生活满意度、自尊、应对方式的调查及研究3.大学生学校归属感对生活满意度的影响\r——人际关系困扰和自尊的链式中介作用4.大学生学校归属感对生活满意度的影响--人际关系困扰和自尊的链式中介作用5.大学生体育成绩满意度、应对方式、身体自尊现状及其关系研究因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
大学生孤独感与自尊 社会支持的关系
大学生孤独感与自尊社会支持的关系
李亚栋
【期刊名称】《校园心理》
【年(卷),期】2022(20)4
【摘要】目的了解河北省某大学大学生群体孤独感的现状并探讨大学生群体中孤独感与自尊、社会支持的相关关系以及社会支持是否可以预测孤独感水平。
方法采用孤独感量表、自尊量表和社会支持量表对250名大学毕业生进行问卷调查。
结果河北省某大学大学生孤独感程度偏高,自尊与孤独感之间呈正相关
(r=0.563,P<0.01);社会支持和孤独感之间则呈负相关(r=-0.456,P<0.01);社会支持的3个维度中,主观支持(r=-0.421,P<0.01)、客观支持(r=-0.144,P<0.05)以及支持利用度(r=-0.419,P<0.01)与孤独感之间呈负相关;社会支持可以预测孤独感水平(t=-8.079,P<0.01)。
结论大学生孤独感处于较高水平;且与大学生自尊和社会支持密切相关;与主观支持、客观支持以及支持利用度之间均存在密切关系;大学生社会支持可以预测孤独感水平。
【总页数】4页(P307-310)
【作者】李亚栋
【作者单位】宝鸡文理学院教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】B84
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5.孤独感对大学生网络欺凌行为的影响——自尊与社会支持感的中介作用
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生活满意度是心理幸福感的重要组成部分 ,是 一个人根据自己选择的标准对其生活质量所做的总 体评价[1 ] 。生活满意度可分为 2 种 : 一般生活满意 度是对个人生活质量的总体评价 ; 特殊生活满意度 是对不同生活领域的具体评价 ,如婚姻满意度 、收入 满意度 、工作满意度等 。一般生活满意度较之特殊 生活满意度更为稳定 。有关研究发现 ,在各种预测 生活满意度的相关变量中 ,自尊与生活满意度的相 关最高[2 ] 。Diener 对 31 个国家 1 万多名大学生参加 的跨文化研究发现 ,自尊与生活满意度的相关系数 达到 0. 47 。研究还发现 ,在人口统计学变量 、自尊 、 社会支持 、人格特质 、应付能力 、适应能力等预测指 标中 ,自尊是预测生活满意度的最佳指标之一[3 ,4 ] 。
t值 0. 828
孤独感
-x 41. 07
s 7. 942
41. 01
8. 203
t值 - 0. 124
41. 13
7. 718
0. 508
40. 79
8. 529
0. 550
- 0. 074
41. 30 43. 36
7. 449 6. 882
2. 403 3
40. 55
8. 087
1. 077
·254 ·
中国校医 2010 年 4 月第 24 卷第 4 期 Chin J School Doctor Apr. 2010 Vol. 24 No . 4
[ 文章编号 ] 1001 - 7062 (2010) 04 - 0254 - 04 [ 中图分类号 ] R 395 [ 文献标识码 ] A
究方向为青少年心理 。 [ 收稿日期 ] 2009 - 12 - 28
联系的 、对自我的态度体验 ,也是心理健康的重要指 标之一[6 ] 。
孤独感是一种令人不愉快的负性情绪体验 ,是 当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系 ,对自己的 交往的渴望与实际水平产生差距时而引起的一种主 观心理感受或体验 ,常伴有寂寞 、孤立 、无助 、郁闷等 不良情绪和难耐的精神空落感[7 ] 。肖新燕对大学生 的调查发现 ,大学生自尊与状态性孤独和特质性孤 独具有显著的负相关 (状态性孤独 r = 0. 416 ,特质性 孤独 r = 0. 423 , P < 0. 01) 。于绪丽也发现大学生孤 独感与自尊呈显著负相关 ,并且自尊对孤独感有显 著的预测作用[8 ] 。
40. 41
871
7. 768
0. 372
39. 90
8. 080
- 1. 811
41. 65
7. 829
生活满意度
-x 18. 73
s 4. 727
18. 10
4. 575
19. 32
4. 805
19. 24
4. 894
18. 32
4. 560
19. 46
4. 973
表 2 大学生自尊 、孤独感与生活满意度的相关分析
本研究拟探索大学生的自尊 、孤独感 、生活满意 度 3 者之间的关系 ,特别要考察自尊在孤独感与生 活满意度之间的作用 。
1 对象和方法
1. 1 对象 采用随机抽样方法 ,在徐州某大学随机抽 取大学生 310 名 ,有效被试 303 名。其中 ,男生 146 名 ,女生 157 名 ;农村 167 人 ,城市 136 人 ;独生子女 149 人 ,非独生子女 154 人 ;正在谈恋爱的 100 人 ,没有 谈恋爱的 203 人。平均年龄 20. 75 ( s = 1. 264) 岁。
18. 57
4. 665
19. 27
4. 811
18. 21
4. 602
19. 22
5. 161
18. 49
4. 492
t值 - 2. 252 3
- 1. 700 1. 284 1. 949 1. 261
1. 2 方法 1. 2. 1 自尊量表 自尊量表 (SES) 采用 Rosenberg 编 制 ,该量表由 10 个条目组成。记分方法按韩向前、江波 等提出的建议 : 1 、2 、4 、6 、7 、8 题(正向记分题) ,很不 符合 1 分、不符合 2 分、符合 3 分、非常符合 4 分[9] 。总 分范围是 10～40 分 ,分值越高 ,自尊程度越高。以往研 究表明 ,该量表具有较高的信度和效度。 1. 2. 2 孤独感量表 用 Russell 等人编制的孤独量 表 (第 3 版) UCLA ,加上了积极的反序计分条目 ,总 共有 20 个项目 ,每个项目有 4 级程度评分 :我从未有 此感觉 、我很少有此感觉 、我有时有此感觉 、我一直 有此感觉 ,得分越高 ,表示孤独感越强 。该量表经考 察后 ,各项指标显示具有良好的信度和效度 ,如同质 性信度在 0. 90 左右 ,区分效度和聚敛效度较好[10 ] 。 1. 2. 3 生活满意度量表 采用 Diener 等人编制的 生活满意度量表 ( Satisfaction wit h Life Scale , SL S) , 此量表包括 5 个项目 ,采用 7 点计分法 ,选项从 1 (非 常不同意) 到 7 (非常同意) ,分数越高 ,满意度越高 。 内部一致性信度是 0. 84 ,国内外已有研究应用中均 表明 ,该量表具有较好的信度和效度[10 ] 。 1. 3 数据处理 采用社会科学统计软件包 SPSS 16. 0 对数据进行分析处理 。
[ 精神卫生 ]
303 名大学生自尊和孤独感与生活满意度的关系
王继玉
[ 摘要 ] 目的 探讨大学生的自尊 、孤独感与生活满意度的关系 。 方法 采用孤独感量表 、自尊量表以及 生活满意度量表对 303 名大学生进行测量 。 结果 大学生的孤独感在文理科上差异有统计学意义 ( t = 2. 403 , P < 0. 05) ,大学生的生活满意度在性别上差异有统计学意义 ( t = - 2. 252 , P < 0. 05) ,大学生的自尊与孤独感存在显 著负相关 ( r = - 0. 338 , P < 0. 01) ,与生活满意度存在显著正相关 ( r = 0. 251 , P < 0. 01) ;大学生的孤独感与生活满 意度存在显著负相关 ( r = - 0. 326 , P < 0. 01) 。自尊对孤独感与生活满意度起部分中介作用 。 结论 大学生的 自尊 、孤独感与生活满意均呈显著相关 。自尊对大学生的孤独感与生活满意度起部分中介作用 。
3. 644
31. 22
3. 614
31. 27
3. 871
31. 49
3. 424
31. 36
3. 472
31. 40
3. 668
31. 62
3. 965
31. 17
3. 264
31. 50
3. 909
31. 33
3. 488
注 : 3 P < 0. 05 , 3 3 P < 0. 01 。
表 1 大学生自尊 、孤独感与生活满意度的基本情况
[ 关键词 ] 自我概念 ;孤独 ;生活质量 ;个人满足
Relationship among self2esteem , loneliness and life satisfaction in 303 college students W A N G Ji2yu . School of Education Science , X uz hou Norm al U niversity , X uz hou 221116 , Jiangsu , Chi na
中国校医 2010 年 4 月第 24 卷第 4 期 Chin J School Doctor Apr. 2010 Vol. 24 No . 4
·255 ·
项目
男 女 城市 农村 文科 理工科 独生子女 非独生子女 恋爱中 没有恋爱
自尊
-x 31. 39
s 3. 627
31. 57
自尊是个体在社会实践过程中所获得的对自我 的积极情感性体验 ,由自我效能或自我胜任以及自 我悦纳或自爱 2 个部分构成[5 ] 。林崇德认为自尊是 自我意识中具有评价意义的成分 ,是与自尊需要相
[ 作者单位 ] 徐州师范大学教育科学学院 (江苏 徐州 221116) [ 作者简介 ] 王继玉 (1983 - ) ,男 ,江苏连云港人 ,心理学研究生 ,研
满意度在性别上差异有统计学意义 ( t = - 2. 252 , P < 0. 05) ,且女生的生活满意度显著高于男生 。同 时 ,数据也显示 ,独生子女的生活满意度略高于非独 生子女 ,来自城市的大学生的生活满意度略高于农 村大学生 ,处于恋爱中的大学生生活满意度略高于 没有恋爱的大学生 。 2. 2 自尊 、孤独感与生活满意度的相关分析 从表 2 中可以看出 ,大学生的自尊与孤独感存在显著负相 关( r = - 0. 338 , P < 0. 01) ,与生活满意度存在显著 正相关 ( r = 0. 251 , P < 0. 01) ,大学生的孤独感与生 活满意度存在显著负相关 ( r = - 0. 326 , P < 0. 01) 。
[ Abstract] Objective To discuss t he relationship among self2esteem , loneliness and life satisfaction in college students. Methods A total of 303 university students were tested by t he loneliness scale , self2esteem scale and life satisfaction scale , and t hen t he data were analyzed by using correlation analysis and regression ways. Results There was a significant difference on loneliness between t he students of liberal arts and science ( t = 2. 403 , P < 0. 05) . There was a significant difference on life satisfaction between t he male and female ( t = 22. 252 , P < 0. 05) . There existed a negative correlation between loneliness and life satisfaction ( r = 20. 326 , P < 0. 01) . Self2esteem played an intermediate part between loneliness and life satisfaction. Conclusions There is a significant relationship among self2esteem , loneliness and life satisfaction. Self2esteem plays an intermediate part between loneliness and life satisfaction.