记叙文阅读知识点及答题技能

记叙文阅读知识点及答题技巧诸位，作用题是必考的，“内容、结构、表达效果“三个方面考虑组织答案，”表达效果“是由“表达技巧”造成的，以下的相关术语是必须背的！表达技巧：1、表达方式（非常4+1：记叙、议论、抒情、说明、描写）:2、修辞手法；3、表现手法（也称写作手法）记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

记叙要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）记叙人称（考点：人称的作用）：1、第一人称（我、我们）。

可以是作者本人，或虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。

表达效果：真实可信、亲切自然；便于叙述故事、直抒胸臆。

2、第二人称（你、你们）。

表达效果：拉近距离,直接对话，亲切自然；便于交流，便于（作者直接）抒情。

（一拉二便）3、第三人称（他、他们）。

表达效果：不受时空限制，自由记叙、客观表达。

记叙线索（考点）：充当线索的有：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）时间；（5）地点的转移（游踪）；（6）情感。

注意有些文章有明暗两条线索判断方法：①贯穿全文；②在文中反复出现。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

记叙顺序的作用（考点）：（1）顺叙：按事情发展先后（时间先后）顺序记叙。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

：叙事时中断，插入相关的另一件事。

作用：①补充文章的……内容，使文章内容更丰富，交代……的故事背景；②引出下文，为……做铺垫；③插叙的人物，刻画了人物的……性格，使人物形象更生动具体饱满。

④突出中心。

（4）平叙（选讲）：也叫分叙，即故事围绕两条线索同时进行。

作用：使故事情节更加扣人心弦，引人入胜。

（5）补叙（选讲）：主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。

作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。

文章内容（实）和中心（虚）（考点：把握文章主题及思想感情）“实”包括事实、场面、环境、相关背景和人物行为；“虚”包括思想情感（认识、看法、观点和情感）。

方法：A看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括（人+事）。

B找主题句：找首段、尾段或中间的议论抒情句。

归纳中心三部曲：一、概括：a要素归纳法：b共性提取法：c捕捉关键词法：二、归纳：在概括的基础上提炼人物的精神品质、事件的本质特点、作者的思想情感等。

三、升华：由（二）的内容看社会根源、社会意义，了解作者意图等。

如《孔乙己》通过其预付麻木的性格，看造成的社会根源，明确希望做目的是唤醒民众。

考点：概括情节或内容①考试方式：补全情节；概括全文情节或故事内容；梳理概括文中事件。

（为了增加试题的难度，出题人往往会在题干上设置一些限定性的条件，要求学生认真审题后完成）②人+事+果（什么时间、地点，主要人物/人物之间发生了什么，结果怎么样），先找主谓宾，再加修饰语。

考点：情感1、梳理人物的情感变化考试形式：填空或问答（若为问答，最好答出情感生成的原因）方法：往往在文段中有表达情感的词语可勾画使用，若没有，抓住语段中的关键句子或词语进行体会。

例1：“结合全文，概括‘我’对父母情感的变化过程。

”(《你的计划里有他吗？》第1题)①幼时，觉得父母无所不能，随父母是无尽的仰视和崇敬；②后来，因为家庭的贫穷，羞于提及父母，对他们是疏远、漠视；③最后，被七叔的离世所触动，对父母是愧疚，并重新珍视亲情。

2、体会句子中蕴含的人物情感人物分析（多方面分析）1、肖像、神态；2、语言；3、心理；4、动作。

5、思想品质与性格特点：思想品质：共有的思想本质。

如爱国主义等。

性格特点：对人对事的态度和行为方式上所体现的心理特点。

共性+个性。

如镇定、勇敢、坚强等。

语言特色记叙文在语言运用有两种类型：一是朴实无华，二是优美生动。

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

2、比喻：喻体要选择大家熟悉的，且能给人带来美感。

形象性、生动性，使高深的事理浅显明白，使复杂的事情清晰突出，使抽象的事“伏笔”与“铺垫”有三个方面的不同:1．从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。

2.从运用来看，伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。

3.从作用来看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。

使用“伏笔”与“铺垫”应注意以下几点：有伏笔必有照应，伏笔要埋伏得巧妙，切忌刻意、显露，伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文；伏笔要有照应，但前后不宜紧贴，如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而会显得枯燥。

铺垫的特点是为主要情节蓄积酝酿的过程；铺垫的作用是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性；铺垫的原则是引而不发、自然合理。

4、象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。

作用：使文章立意深远，含蕴深刻。

5、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

作用：……和……形成鲜明对比，突出人（事）物的……特点，更好地表现文章的主题。

给读者留下鲜明的印象。

6、衬托：指以次要的人或事物衬托主要的人或事物，使主要的人或事物的特点或特质更加突出。

利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。

作用：，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

7、正侧描写相结合：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

8、讽刺手法：作用：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

手法如下：〈一〉漫画法：鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以最普通的方法是‘夸张’。

”夸张是漫画的特点。

漫画式的讽刺手法其特点也是夸张，把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相，变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。

〈二〉对比法：即把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。

〈三〉托物法这是一种把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。

春秋战国时期诸子百家在宣传自己的主张、驳难对方时，经常使用这种方法。

《郑人买履》〈四〉反说法人的感情发展到了极顶，往往会以完全相反的方式表现出来；在语言上就是“说反话”。

作为讽刺手段的“反话”，是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。

9、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。

有先扬后抑和先抑后扬之分。

欲扬先抑（写作手法）的作用：先写出……的……特点，为下文……情感变化做铺垫，形成鲜明对比，更突出人物的……形象，收到出人意料的效果。

10、照应（首尾呼应、前后照应、照应题目）（写作手法）：指文中对前面所写的作必要的回答。

作用：①使文章内容更完整，结构更严谨、紧凑，浑然一体；②加深印象，突出强调了……内容、人物形象、情感；③点明主旨、升华中心。

11、设置悬念：作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

12、夸张手法：作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强行文不突兀，前后照应，结构严谨；③使情节波澜起伏，引人入胜。

冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件有联系。

果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。

这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。

一显一隐；一前一后；一浓墨重彩一点到为止。

14、联想、想象：联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

作用：塑造形象、表现主题。

使读者接受美的陶冶。

增添文章的艺术表现力。

15、虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

16、渲染：用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，十分具有感染力，以突出什么气氛，刻画人物的什么特点，表现文章的什么主题。

烘托：指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。

侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。

17、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

18、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

作用：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性，佐证作者的观点。

19、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

20、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。

21、借景抒情：通过景物的描写，来烘托作者或喜或悲的情感。

22、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

23、寓庄于谐：使行文活泼，幽默风趣，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。

24、点面结合：在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

往往得到指出一点，隐括全面的效果。

广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔描绘的多为点。

如柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。