小学语文同伴互助表
2021年统编版语文四年级上册学生通联表
____年级班学生通联表满招损，谦受益。
《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
四年级下学期语文学生良好习惯培养学困生帮扶辅导计划含活动安排表word表格版
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
帮辅培养活动设计
周
次
活动安排
1
找学困生谈话，帮助他们制定学习目标。
2
召开家长会，建立联系。
3
一帮一结对
10
期中检测
11
期中总结
12
与家长交流
15
一帮一表彰
16
交流学习心得
19
期末总结
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法， 因材施教。
3、不良的学习习惯：他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
4、环境因素：父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束等等。总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
小学语文分层作业
小学语文分层作业一、作业设计理念为响应素质教育号召，充分考虑小学生语文学习实际情况，本分层作业设计遵循以下理念：1. 差异化教学：针对学生语文水平、兴趣、学习风格等方面的差异，设计不同难度和类型的作业，使每位学生都能在适合自己发展的层面上得到提升。
2. 整合性学习：注重语文知识与其他学科的融合，提高学生综合素养。
3. 实践性原则：强调作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活之中，提高语文实践能力。
二、作业分层设计1. 基础层：适用于语文基础较弱的学生。
（1）字词积累：每天积累5个生字词，抄写并组词。
（2）句子练习：根据所给词语，仿写句子。
（3）阅读理解：阅读短文，回答问题。
2. 提高层：适用于语文基础较好的学生。
（1）阅读分析：分析文章结构，概括段落大意。
（2）写作训练：每周一篇作文，题材包括记叙文、议论文、说明文等。
（3）文学素养：阅读名著，了解作者、作品背景，撰写读后感。
3. 拓展层：适用于语文特长生。
（1）文言文阅读：每周一篇文言文，提高古文阅读能力。
（2）文学创作：尝试创作诗歌、小说、戏剧等。
（3）研究性学习：结合社会热点，开展语文课题研究。
三、作业评价与反馈1. 作业评价：教师根据学生完成作业的情况，给予评价，关注学生在不同层次上的进步。
2. 反馈机制：建立学生作业反馈档案，定期与学生沟通，了解作业难度和效果，调整作业设计。
四、作业实施与保障1. 实施策略：教师根据学生实际情况，合理安排作业量和难度，确保作业的有效性。
2. 保障措施：加强家校合作，提高家长对分层作业的认识和支持，为学生提供良好的学习环境。
3. 培训与研讨：定期组织教师进行分层作业设计和实施的培训与研讨，提高教师的专业素养。
五、作业设计与教学内容对接1. 与课堂教学相结合：分层作业内容紧密结合课堂教学内容，确保学生在作业中能够巩固和拓展所学知识。
2. 与课程目标相契合：作业设计充分考虑课程目标，旨在提高学生的听、说、读、写四项基本能力，以及文学素养和审美情趣。
2021年部编版语文三年级上册学生通联表
____年级班学生通联表知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—194年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
2021年部编版语文四年级上册学生通联表
____年级班学生通联表工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
如何对小学语文作业进行有效布置
如何对小学语文作业进行有效布置一、作业布置原则1. 针对性：作业布置需结合教学目标，针对课程内容，突出重点、难点，使学生在完成作业过程中巩固所学知识，提高语文素养。
2. 层次性：根据学生的学习能力、水平差异，合理设置作业难度，确保每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3. 适量性：控制作业量，遵循“少而精”的原则，避免学生负担过重，影响学生身心健康。
4. 创新性：注重培养学生的创新意识和实践能力，布置具有思考性、探究性、实践性的作业。
5. 趣味性：结合小学生的年龄特点，布置形式多样、富有趣味的作业，激发学生的学习兴趣。
二、作业布置内容1. 课堂笔记：要求学生认真听讲，做好课堂笔记，整理课程重点、难点，便于课后复习。
2. 课后阅读：根据课程内容，推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作练习：结合课文，布置相关主题的写作练习，培养学生的写作能力。
4. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如朗诵、演讲、辩论等，提高学生的语文素养。
5. 课后习题：针对课程内容，布置具有代表性的课后习题，巩固所学知识。
三、作业布置方式1. 课堂布置：教师在课堂上明确作业要求，指导学生完成作业。
2. 作业清单：每周发放一次作业清单，明确本周作业内容、要求及完成时间。
3. 网络平台：利用校园网络平台，发布作业信息，便于学生查阅。
4. 家长监督：加强与家长沟通，确保家长了解作业要求，督促学生按时完成作业。
四、作业批改与反馈1. 教师应及时批改作业，对学生的作业给予客观、公正的评价。
2. 教师应针对学生作业中的问题，给予个性化的指导，帮助学生改正错误，提高作业质量。
3. 定期对作业情况进行总结，向学生及家长反馈作业完成情况，共同促进学生的成长。
五、作业评价1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如学习态度、合作精神等。
2. 终结性评价：结合课程目标，对学生的作业成果进行评价。
3. 多元化评价：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的作业。
小学语文特色作业模板
小学语文特色作业模板一、作业设计理念为提升小学语文教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和审美情趣，特制定本特色作业模板。
本模板遵循“以人为本，注重个性发展”的原则，力求通过丰富多样的作业形式，提高学生的语文素养。
二、作业内容1. 阅读理解：选取与课文内容相关的文章，要求学生在规定时间内阅读，并回答问题。
问题设置注重培养学生的信息提取、推理判断、评价鉴赏等能力。
2. 写作训练：结合课文内容，设置不同类型的写作任务，如看图写话、仿写、续写等。
注重培养学生的想象力和表达能力。
3. 诗词鉴赏：选取经典诗词，引导学生通过朗读、背诵、解析等方式，感受诗词的韵律美和意境美。
4. 语言表达：设置口语交际、演讲、辩论等环节，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的思维敏捷性。
5. 文化常识：介绍与课文相关的历史、地理、风俗等文化知识，拓宽学生的知识视野。
三、作业形式1. 课后作业：针对课文内容，设置适量的书面作业，巩固课堂所学。
2. 课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、竞赛等，提高学生的参与度和积极性。
3. 课外实践：鼓励学生参加各类语文实践活动，如作文比赛、朗诵比赛、成语接龙等，培养学生的实践能力。
4. 创意展示：鼓励学生发挥特长，以绘画、手抄报、视频等形式，展示对课文的理解和感悟。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业内容，制定明确的评价标准，注重过程性评价和终结性评价相结合。
2. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面客观地评价学生的作业表现。
3. 激励机制：对作业完成优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
五、作业管理1. 作业布置：教师根据教学进度和学生学习情况，合理布置作业，确保作业质量。
2. 作业批改：教师认真批改作业，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3. 作业记录：学生建立作业记录本，记录作业完成情况，提高自我管理能力。
4. 家长监督：家长积极配合学校，关注孩子作业完成情况，共同促进孩子健康成长。
小学语文教研组特色工作汇报
小学语文教研组特色工作汇报XXX语文优秀教研组向各位领导和老师汇报我们的工作。
在县教研室和学校领导的支持下，我们教研组不断成长和发展。
现在，我们将简要汇报我们的教研组建设情况。
一、基本情况介绍我们语文教研组有6位教师，其中50岁以上2人，45岁以上3人，40岁以下1人。
尽管大部分成员都是中年人，但我们互相尊重、互相帮助、工作热情高。
在教育教学方面，我们严谨治学、尽心尽职。
我们积极参与教育教学改革与实践，认真研究现代教育理论和技术。
在我们的努力下，学校的语文教学成绩一直稳中有升，我们的教研组是一支战斗力较强的团队。
二、教育教研情况一）立足校本培训，促进教师专业成长我们采用“自我研+同伴互助”的校本培训模式，强调教师的个人反思。
全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。
（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题研究、同构异课等方式。
在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。
此外，我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”研究，或请专家到我校给我们传经送宝。
除了校本培训，我们还努力研究信息新技术，以适应新的教学要求。
在培训研究中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。
2011年的两学年中，我们组成员共执教了2节县级公开课，推选出的选手参加全县教师职能竞赛取得较好的成绩。
在不断的培训、研究、实践中，我们正在慢慢的成长。
二）开展教研活动，提高教师教科研水平。
我们组开展教研活动，提高教师的教科研水平。
我们围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，探讨教学方法、教学内容和教学手段等。
我们还邀请专家到校指导，共同探讨教育教学问题。
通过开展教研活动，我们的教师教学水平得到了提高。
小学语文老师同伴互助计划
小学语文老师同伴互助计划篇一：小学教师同伴互助个人计划同伴互助个人学习计划扯乐完小李永坤同伴互助的实质是要求全体教师向身边的人学习，学习自己需要的东西，取人之长补己之短，本着“学习别人，提高自己；帮助别人，快乐自己”的原则，最终达到相互学习，共同提高的目的。
同伴互助是教师与教师之间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
通过同伴互助，在这个平台中使我逐渐成长，和互助组的老师建立了互助平等的关系，促进了专业的发展。
为了进一步提高自身的素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要。
现结合自身实际情况，制定以下计划：一、多读书，读好书。
1、充分利用学校图书室现有藏书，鞭策自己抓住课余空暇阅读认真钻研教材，努力做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根据个人情况，固定个人读书时间，以学习先进的教育教学理论、经验，将与同行讨论教学中的收获与困惑用文字形式记录下来。
准备学习《给教师的一百条新建议》、《陶行知文集》、《走进文学大师》等是我读书选择。
3、通过学习教育经典理论，使自己登高望远，高层建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发自己的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新.二、虚心请教，与时俱进1、针对自己的教学特点多向名师请教，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
3、学习身边同伴的优点，我要向宋成俊老师学习电脑技术，制作课件，使自己的电脑技术上一个台阶，更好的为教学服务，提高自己的业务水平。
小学语文同伴互助表
教师同伴互助记录表〔校本研修〕2021 ——20 16学年度第一学期任教学科：语文教师姓名:教师校本教研同伴互助学期方案教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助记录表教师校本教研同伴互助学期总结为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化与世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养与综合素质，依据教育局精神，结合我校学生实际，并且在学校新课标指导下，我个人确定了语文学科课题研究，我研究课题题目是?小学生课外阅读有效性研究?。
课题从确立至今已将近一年了，在这多半年里，我针对自己课题进展了一些研究、思考。
下面我就这多半年研究对课题作一下小结:我作此课题研究所运用主要研究方法是行动研究，通过对学生现有课外阅读状况分析与研究，制定出行之有效课外阅读具体方案，开展实践与研究，并在不断研究过程中修正、完善，以提高课外阅读实效性。
行动研究是指在自然、真实教育环境中，教育实际工作者按照一定操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标一种研究模式〔定义之一〕。
也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。
在研究中发现问题，在问题中进展研究。
具体作了以下研究：一、首先我进展了理论方面学习。
通过对国内一些关于阅读教学理论书籍阅读，我确立了自己课题研究方向，同时也为此课题研究找到了依据。
素质教育给了学生更大学习空间。
其中，进展广泛课外阅读成了学生必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好自学能力与阅读能力，还可以进一步稳固学生在课内学到各种知识，对于提高学生认读水平与作文能力乃至于整个学科学习都起着极大推动作用。
随着新课程不断深入，学校与社会越来越重视学生在课余时间阅读。
语文人教版五年级下册小组合作表格
6.《冬阳·童年·骆驼队》小组学习表格
一、找一找：文中围绕作者和骆驼队讲了哪几件趣事。
二、品一品：哪件事最吸引你们？为什么？试着结合关键的词语或句子说说你的体会。
我们最喜欢_____________这件趣事，因为_____________________________。
我们从（）这个词语/句子体会到_______________________________。
6.《冬阳·童年·骆驼队》小组学习表格
一、找一找：文中围绕作者和骆驼队讲了哪几件趣事。
二、品一品：哪件事最吸引你们？为什么？试着结合关键的词语或句子说说你们的体会。
我们最喜欢_____________这件趣事，因为_____________________________。
我们从（）这个词语/句子体会到_______________________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师同伴互助记录表
（校本研修）
2015——20 16学年度第一学期
任教学科：语文
教师姓名:
教师校本教研同伴互助学期计划
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助记录表
教师校本教研同伴互助学期总结
为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，依据教育局的精神，结合我校学生实际，并且在学校新课标的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《小学生课外阅读有效性研究》。
课题从确立至今已将近一年了，在这多半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。
下面我就这多半年的研究对课题的作一下小结:
我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，通过对学生现有的课外阅读状况的分析与研究，制定出行之有效的课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。
行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式（定义之一）。
也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。
在研究中发现问题，在问题中进行研究。
具体作了以下的研究：
一、首先我进行了理论方面的学习。
通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
随着新课程的不断深入，学校和社会越来越重视学生在课余时间的阅读。
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，这其实不是一个新话题。
新大纲对课外阅读提
出了量的要求，《语文课程标准》中强调小学阶段应完成140多万字的阅读量，这不单纯是一个量化概念，它充分显示了课外阅读的重要性及地位，课外阅读不容忽视。
二、依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施。
目标由简到难，内容由容易到复杂。
(1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验。
学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水。
很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，因此有效地进行自主课外阅读的指导很有必要，将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力及理解能力，从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。
(2)为了能让学生们更好的阅读，真正达到阅读的效果，我校挤出资金购买部分图书，扩充图书存量。
建立健全图书借阅制度，使学生有书可借，借了爱读，读有所得。
并且取得家长的支持。
面对面或电话联系家长，通过沟通使家长认识到课外阅读的重要性，为孩子购买或借阅读物提供经济支持。
还在班级里建立了班级图书角，资源共享。
通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。
同时规定班级图书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜，吸引更多渴求知识的小眼睛。
三、不断学习，提高自身素质。
我坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学好方法、好经验、并努力运用
到实际工作中；上网学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。
四、一边实践，一边改进，不断提高效率。
根据课题研究的要求，我在以下几方面进行了探索：
1、学生课外阅读内容的选择指导
为了使学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。
因此，我参考专家推荐，结合我校图书及学生自身实际，对我校学生课外阅读书目做出如下推荐:给中年高年级的学生推荐的17本书：《西游记》《爱丽丝漫游奇境记》《中外神话传说》《中国古代寓言故事》《冰心儿童文学获奖作品集》《格林童话全集》《安徒生童话全集》《三国演义》《小兵张嘎》《漂亮老师和坏小子》《爱的教育》《昆虫记》《童年》《鲁宾孙漂流记》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》。
2、学生课外阅读时间的保障
（1）晨读二十分钟。
“一日之计在于晨”。
每天早晨到校8：00——8：40为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。
（2）午读二十分钟。
每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。
（3）晚读三十分钟。
要求学生每天晚上至少安排30分钟阅读时间。
并且做好读书笔记，第二天我进行全面细致的检查和指导。
（4）每周安排一节“同读一本书”交流课。
（5）每隔一周开展一次“不同书目”的阅读交流活动，把自己的阅读体会与同学分享交流，增加读书兴趣。
3、学生课外阅读方法的指导。
（1）学会跳读，美读，研究读等方法的选择；
(2) 引导学生合理使用工具书，讲授精读、略读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；
（3）养成读时知道摘录，读后记得写体会的习惯，主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
（4）指导学生读边思考，提高理解能力、联想、想象能力等；
当然，这些方法的指导也要在平时的语文教学中进行渗透和指导。
在平时的上课里我会向学生们渗透一些阅读的方法以及阅读的技巧。
4、学生课外阅读量的统计与检查。
每月我要与学生和家长进行一次书面上或者电话沟通，对学生课外阅读量进行统计与检查，学生和家长要如实反馈阅读书目、阅读时间，进展情况以及上交阅读笔记并且我将进行批阅等。
5、学生课外阅读感受与体会的的交流。
（1）、班级同读一本书。
我根据自己班学生的情况选择一本或几本书，在班里开展同读一本书活动，使学生充分的交流读书感受。
（2）、读一本（篇）写一篇读后感。
（3）、每天至少与人交流一次读书内容或感受。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。
素质教育更是强调课外阅读是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。
我们的语文学习不在只是关注课内，还要走出课外，形成课内外相结合的有效模式，为学生探究科学的学习的方法，帮助学生获取知识技
能。
五、引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位。
在这一过程中本着这样的理念：就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基。
所以应“放权”给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式（目前我们的展示形式有阅读笔记积累、美文背诵比赛、讲故事、预备铃前十分钟的时间向同学们读自己喜欢的文章等形式），但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标。
虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高。
第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。
六、对学生阅读进行相应的指导。
第一、教给学生“读”的方法。
一是浏览性的泛读。
对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。
二是探求性的速读。
这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。
三是有品位性的精读。
学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的谋篇布局。
七、教给学生“记”的方法。
“作笔记能使人知识精确。
”在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。
一是随感式笔记。
这些笔记在学生阅读时随时进行。
在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己
的疑问，然后请教父母、老师，真正做到“眼到、口到、心到”，读有所得。
二是摘录式笔记。
这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。