交通运输方式和布局》教学反思

《交通运输方式和布局》教学反思
古浪县第五中学石巍
2019年6月11—12日，本人参加了我县高中阶段政史地高效课堂教学比赛。

在这次高效课堂教学比赛中，我承担了一节比赛课教学，讲授的内容是高中地理必修二5.1《交通运输方式和布局》。

由于本人课前的精心准备，在教学结束后得到了评委老师的一致肯定，对于教学过程中存在的一些不足之处，同行们也给我提出了很好的建议，这对于我今后的教学都将起到很好的促进作用。

本人从事高中地理教学也十多年了，在这多年的高中地理教学生涯中，本人总是不断地探索高中地理的教学方法，以提高学生学习地理的效率，真正达到课标的要求。

结合本次比赛课教学过程中的得与失，我觉得要真正提高学生学习地理的效率，确实达到课标的要求，关键是在教学过程中要做到有效教学，并且要落实到位。

所谓“高效课堂”，就是在仅有的40分钟课堂教学过程中，通过师生间教与学的活动，以达到高中地理新课程标准对“知识和技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。

要实现高中地理新课程的有效教学，这就要求我们要认真对待教学设计、教学实施和教学反馈等各个重要的环节。

一、在备课时一定要认真研读课标，以更好地确定本堂课的教学目标和教学重难点。

在一节课的40分钟里要教什么内容?哪些知识点是重点和难点?通过课堂的学习，要实现怎样的目标要求?因此，在进行教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。

本节是人教版地理必修二第五章第一节《交通运输方式和布局》。

交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。

与其
他两大物质生产部门“农业和工业”密切相关。

因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。

本节主要讲述了两方面的内容：一是主要交通运输方式；二是交通运输布局。

由于牵涉到案例的讲解花的时间会比较多，所以我把这两方面的内容用2个课时进行，本课时讲述的是：一“主要交通运输方式”。

以我所任教班级学生的实际情况，我确定了本节课的教学三维目标：知识与技能：（1）能够区分五种交通运输方式及其特点；（2）能够结合实例根据所需，选择合适的交通运输方式。

过程与方法：注重培养学生理论联系实际的意识和能力，让学生学会用敏锐的地理眼光发现生活中的地理问题。

情感态度和价值观：（1）培养学生辩证地分析问题的能力；（2）理论联系实际，培养学生关注生活热爱生活的热情。

二、要选择有效且高效的教学内容进行教学以真正提高课堂教学效率。

地理是一门实践性很强的学科，尤其是人文地理的学习，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。

因而选择有效且高效的教学内容就显得尤为重要。

因为有效且高效的教学内容在课堂上可以真正达到对学生进行实际生活的启发，还可以创设新情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。

特别是在课堂有限的时间里，我们不可能把全部的内容教给学生，必须选择有效并且高效的教学内容，让学生通过这部分内容的学习得出规律，掌握方法。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1：导入新课。

用俗语“要致富，先修路”，引出本节课的主题
“交通运输方式”，从而增加学生的学习兴趣。

环节2：讲授新课。

分四个步骤进行：
一、以古今交通运输发展的比较，引出现代主要的五种交通运输方式；
二、以学生自学、适时检查的方式学习现代五种主要交通运输的比较；
三、通过实际案例让学生学以致用，达到理论联系实际的目的。

四、以对比和视频资料总结归纳交通运输的发展趋势，增强学生学习的趣味性。

环节3：课堂练习。

学以致用，有针对性的练习是检验学生掌握知识的最好方法。

环节4：课堂小结。

与学生一起对本节课所学内容进行总结，起到巩固知识的目的。

环节5：课后作业。

通过一些练习题目巩固本节内容。

三、教学实施过程中要注重让学生进行有效的活动以激发学生学习的主动性和积极性。

依据新课程有关理论，我们教师要时刻明确学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识体系的主动建构者，教师是学生主动建构知识体系的帮助者、促进者、引导者。

贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。

在教学的过程中，教师应尽量把时间还给学生，发挥学生学习的主体作用。

为了提高学生课堂活动的有效性，在上课前教师就要精心设计教学的过程，对学生什么时候动脑、动手、动口等都要预先进行设计和调控，并避免流于形式。

例如，在课堂提问时，我们要避免问学生“是不是”、“对不对”这样的问题，而要让学生真正动脑思考。

提问时也要注意技巧，可以多一些个别提问，少一些集体提问，让学
生精神集中，避免滥竽充数，尽可能让多数的学生参与学习。

故而进行本课教学我采用情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。

例如，以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析来突破重点；采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。

四、课后要及时进行有效的练习反馈以便了解学生的掌握情况。

课后要及时布置作业但布置的作业不宜多，应宜精。

布置作业时可以选择表述为主的思考题为主，例如在上完本节课后结合本节课特点，我给学生布置了两道问题，学生可以从中选择一题来完成。

通过这些作业的完成，可以培养学生利用地理学科术语规范表述的能力，也能培养学生根据所给材料来获取有效信息来解决实际问题的能力，此外还可以让我们教师从学生作业的存在问题中了解学生的学习状态，以便能让我们及时调整今后的教学策略，真正实施有效教学的要求。

五、总体教学效果自评
1.本节教学内容是交通运输的重要也是基础内容，课前学生认真预习，课堂上基本上能达到教学设计意图，达到教学目标，能完成课堂教学任务。

在完成各学习学任务是比较顺利。

学生能够说出各种交通运输方式的特点，并运用这些特点选择相应的运输方式。

2.本节课的教学特色与重心本节课先以比较的方法识记知识点，让学生熟悉交通运输方式的特点，以课堂练习的形式注重培养学生自主获取知识和读图分析技能的培养，进而形成知识、技能、情感的良性循环。

学生活动方式主要有：自主学习，师生互动，生生互动的方式进行学习，效果较好。

3.存在问题或有待改进的地方
对于这一节课，课堂可以留多点时间给学生去分析和了解，少讲多练，加强基础知识的记忆效率；如果我能多举出身边的地理实例，可以提高学生的学习兴趣，加深印象。

教师还可以搜集更多关于本地的相关资料、案例，提高学生学习的积极性。