Achenbach-青少年行为自评量表
achenbach青少年自评量表 简缩版
achenbach青少年自评量表简缩版Achenbach青少年自评量表（简缩版）是一种常用的心理测量工具，用于评估青少年的社会、情绪和行为问题。
简化版的Achenbach青少年自评量表提供了一种简明扼要的方式，帮助评估者了解青少年的自我评价。
本文将详细介绍Achenbach青少年自评量表的背景、结构和应用，以及它对青少年心理健康的重要性。
Achenbach青少年自评量表是由美国心理学家Thomas M. Achenbach在20世纪70年代初开发的。
该量表最初是用于评估儿童和青少年的心理问题，后来经过改进，发展出针对青少年的自评版本。
自评版的Achenbach青少年自评量表是一种被广泛使用的量表，被认为是评估青少年心理健康的有效工具。
Achenbach青少年自评量表采用自陈式问卷形式，包括各种与问题行为和心理问题相关的项目。
这些项目涵盖了社会问题、情绪问题和行为问题的方面。
这些问题可能涉及到青少年在学校和家庭环境中的行为、情绪和心理状态。
量表的结构主要分为两个部分：问题行为量表和情绪问题量表。
问题行为量表包括外显的问题行为项目，如挑衅、攻击和规则违反等。
情绪问题量表则包括内隐的情绪问题项目，如焦虑、抑郁和自卑等。
评估者根据青少年对每个项目的自我评价，可以得到一个综合的评估结果。
评估结果可以反映青少年的问题行为和情绪问题的严重程度。
评估者可以根据量表的结果，制定相应的干预措施，帮助青少年解决心理问题，促进其心理健康的发展。
Achenbach青少年自评量表的应用范围广泛，可以在学校、临床和研究中使用。
在学校方面，量表可以被用来评估学生的心理健康状况，帮助学校制定心理健康教育和干预计划。
在临床方面，量表可以被用来评估青少年的心理问题，帮助医生和心理治疗师做出合适的诊断和治疗方案。
在研究方面，量表可以被用来研究青少年心理健康问题的普遍性和相关因素。
Achenbach青少年自评量表对青少年心理健康的评估具有重要意义。
Achenbach儿童行为量表
Achenbach儿童行为量表Achenbach儿童行为量表为父母问卷。
该量表包括113条行为问题，是任意排列的，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
每一项目后面都有三个数字（0，1，2），如孩子明显有或经常有此项表现，记2分；如轻度有或有时有此项表现，记1分；如无此项表现，记0分。
结果评定：每一条行为问题都有一个分数（0、1或2分）称为粗分，把113条的粗条加起来，称为总粗分。
分数越高，行为问题越大；越低则行为问题越小。
根据大样本的统计分析，可得出分性别和年龄段的总粗分正常上限，超过这个上限分数，就应做进一步检查。
还可以把以上113条行为问题归纳为8－9个因子，每一因子包含113条里若干条。
各因子可以用临床综合征的名称来代表，例如分裂样因子、抑郁因子等。
把每一因子所包含条目的粗分加起来，就是这个因子的分数，因子分的正常范围定在69至98百分位之间，分数超过98百分位时即认为可能异常，分数低于69百分位时仍属正常。
Achenbach 儿童行为量表（家长用，适用于4—16岁儿童）(child Behavior Checklist)以下是描述你孩子的项目。
每一项目后面都有三个数字（0，1，2），如你孩子明显有或经常有此项表现，圈2；如轻度有或有时有此项表现，圈1；如无此项表现，圈0。
1．行为幼稚与其年龄不符0 1 2 34．觉得别人存心作弄自己0 1 2 2．过敏性症状(填具体表现) 0 1 2 35．觉得自己无用或有自卑感0 1 2 3．喜欢争论0 1 2 36．身体经常弄伤，容易出事故0 1 2 4．哮喘病0 1 2 37．经常打架0 1 2 5．举动象异性0 1 2 38．常被人戏弄0 1 2 6，随地大便0 1 2 39．爱和出麻烦的儿童在一起0 1 2 7．喜欢吹牛或自夸0 1 2 40．听到某些实际上没有的声0 1 2 8．精神不能集中，注意力0 1 2 音(说明内容)不能持久41．冲动或行为粗鲁0 1 2 9．老是要想某些事情不能摆脱，0 1 2 42．喜欢孤独0 1 2 强迫观念(说明内容) 43．撒谎或欺骗0 1 2 10．坐立不安或活动过多0 1 2 44．咬指甲0 1 2 11．喜欢缠着大人或过份依赖0 1 2 45．神经过敏，容易激动或紧张0 1 2 12．常说感到寂寞0 1 2 46．动作紧张或带有抽动性0 1 2 13．胡里胡涂，如在五里雾中0 1 2 (说明内容)14．常常哭叫0 1 2 47．做恶梦0 1 2 15．虐待动物0 1 2 48．不被其他儿童喜欢0 1 2 16．虐待、欺侮别人或吝啬0 1 2 49．便秘0 1 2 17．好做白日梦或呆想0 1 2 50．过度恐惧或担心0 1 2 18．故意伤害自己或企图自杀0 1 2 51．感到头昏0 1 2 19．需要别人经常注意自己0 1 2 52．过份内疚0 1 2 20．破坏自己的东西0 1 2 53．吃得过多0 1 2 21．破坏家里或其它儿童的东西0 1 2 54．过份疲劳0 1 2 22．在家不听话0 1 2 55．身体过重0 1 2 23．在校不听话0 1 2 56．找不出原因的躯体症状：0 1 2 24．不肯好好吃饭0 1 2 a．疼痛0 1 2 25．不与其他儿童相处0 1 2 b．头痛0 1 2 26．有不良行为后不感到内疚0 1 2 c．恶心想吐0 1 2 27．易嫉妒0 1 2 d．眼睛有问题(说明内容。
Achenbach儿童行为量表(CBCL)适用于4到16岁
Achenbach儿童行为量表第一部分：基本信息1、孩子的性别：⑴男⑵女2、孩子的年龄：出生日期：年月日3、孩子的年级：⑴中班⑵大班4、父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：5、孩子上幼儿园前，谁是孩子的主要照顾者？⑴母亲⑵父亲⑶祖父母⑷外祖父母⑸其他人6、目前，谁是孩子的主要照顾者？⑴母亲⑵父亲⑶祖父母⑷外祖父母⑸其他人填表者：父□，母□，祖父母外祖父母□，其它□第二部分：Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好：（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加：（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有：（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□第三部分：Ⅷ.以下是描述您孩子的项目。
请根据最近半年内的情况回答。
每一项后面都有3个数字0，1，2，如您的孩子明显有或经常有此项表现就圈2，如轻度有或有时有此项表现就圈1，如无此项表现就圈0。
achenbach儿童行为量表计分方法
achenbach儿童行为量表计分方法
achenbach儿童行为量表计分方法是一种常用的评估儿童行为问题的工具。
该量表包含了许多行为问题的项目，如社交问题、情绪问题、注意力问题等。
通过对这些项目的评估，可以帮助专业人员了解儿童的行为问题，并提供相应的干预措施。
计分方法主要分为两个部分，一是将每个项目得分进行标准化，二是将各维度得分进行汇总评估。
第一部分，标准化得分的计算方法是将每个项目的原始得分减去该年龄和性别的同龄人群平均分，并除以同龄人群标准差，最终得到标准化得分。
第二部分，各维度得分计算方法是将同一维度内的项目得分相加，得到该维度的原始得分。
然后将该维度的原始得分进行标准化，得到标准化得分。
最后将所有维度的标准化得分相加，得到总分。
需要注意的是，该量表的评估结果并不是诊断儿童行为问题的唯一依据，评估结果需要结合其他评估工具以及家长、老师的反映进行综合分析。
同时，评估工作需要由专业人员进行，以确保评估结果的准确性和可信度。
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Achenbach 青少年行为自评量表
Achenbach 青少年行为自评量表问卷姓名：性别：年级：以下是对你的描述，根据你在现在或最近半年内的情况填写。
如果你明显或经常有此表现，选2；如果有轻度或有时有此项表现，选1；如无此项表现，选0。
在你选的方框内画钩。
0 1 21、我行为幼稚与年龄不符□□□□□□2、我有过敏的症状描述3、我经常争论□□□4、我有哮喘病□□□5、我的举动象异性□□□6、我喜欢动物□□□7、我喜欢吹牛或自夸□□□8、我精神不能集中，注意力不能持久□□□9、我总是想某些事情不能摆脱□□□具体描述10、我坐立不安或活动过多□□□11、我过分依赖大人□□□12、我感到寂寞□□□13、我感到迷惑或糊里糊涂□□□14、我常常哭叫□□□15、我相当诚实□□□16、我对别人苛刻□□□17、我常做白日梦或呆想□□□18、我故意伤害自己或企图自杀□□□19、我需要别人经常注意自己□□□20、我毁坏自己的东西□□□21、我毁坏别人的东西□□□22、我不听父母的话□□□23、我在学校里不听话□□□24、我不肯好好吃饭□□□25、我与其他青年合不来□□□26、有不良行为后我不感到内疚□□□27、我嫉妒别人□□□28、当别人需要帮助时，我愿意帮助他们□□□□□□29、我害怕某种动物，处境或地方（不包括学校）描述30、我害怕上学□□□31、我怕自己想坏念头或做坏事□□□32、我觉得自己必须十全十美□□□33、我觉得没有人喜欢自己□□□34、我觉得别人存心捉弄自己□□□35、我觉得自己无价值或有自卑感□□□36、我经常会身体受伤，容易出事故□□□37、我经常打架□□□38、我经常被人戏弄□□□39、我爱和出麻烦的孩子在一起□□□40、听到某些实际并不存在的声音□□□具体描述41、我行事冲动不经三思□□□42、我喜欢孤独□□□43、我撒谎或欺骗□□□44、我喜欢咬指甲□□□45、我神经过敏，容易激动或紧张□□□□□□46、我动作紧张或身体某部分抽搐描述47、我作恶梦□□□48、我不被其他孩子喜欢□□□49、某件事我比其他孩子做得更好□□□50、我过分恐惧或担心□□□51、我感到头昏□□□52、我过分内疚□□□53、我吃得过多□□□54、我感到过分疲劳□□□55、我身体过胖□□□56、找不出原因的躯体症状□□□a.疼痛（除头痛外）□□□b.头痛□□□c.恶心想吐□□□d.眼睛有问题□□□说明内容e.发疹或其他皮肤病□□□f.腹部疼痛或胃痛□□□g.呕吐□□□h.其他□□□具体描述57、我对别人的身体进行攻击□□□□□□58、我挖鼻孔、皮肤或身体其他部位具体描述59、我能做到很友善□□□60、我喜欢尝试新事物□□□61、我功课差□□□62、我动作不协调或笨拙□□□63、我喜欢和年龄较大的孩子在一起□□□64、我喜欢和年龄较小的孩子在一起□□□65、我拒绝与人交谈□□□□□□66、我不断重复某些动作具体描述67、我离家出走□□□68、我经常尖叫□□□69、我守口如瓶，有事不说出来□□□□□□70、看到某些实际不存在的东西具体描述71、我容易发窘或感到不自然□□□72、我放火□□□73、我能善于动手做事情□□□74、我常夸耀自己或胡闹□□□75、我很害羞□□□76、我比大多数孩子睡得少□□□□□□77、我比大多数孩子睡得多（白天和/或晚上）说明多多少78、我想象力丰富□□□79、我有语言问题（如口齿不清等）□□□说明情况80、我坚持自己的权利□□□81、我在家偷东西□□□82、我在外偷东西□□□83、我收藏自己不需要的东西（不包括集邮等爱好）□□□说明内容□□□84、我做的某些事在别人看来很怪异（不包括其他条自己提及者）说明内容85、我有怪异想法（不包括其他条自己提及者）□□□说明内容86、我很固执□□□87、我的情绪会突然变化□□□88、我喜欢与他人在一起□□□89、我多疑□□□90、我咒骂别人或讲粗话□□□91、我想到过自杀□□□92、我喜欢逗别人发笑□□□93、我话太多□□□94、我常戏弄他人□□□95、我脾气暴躁□□□96、我对“性”的问题想得太多□□□97、我恐吓要伤害他人□□□98、我喜欢帮助别人□□□99、我过分要求整齐清洁□□□100、我睡眠不好□□□具体描述101、我逃学或旷课□□□102、我精力不足□□□103、我闷闷不乐，悲伤或抑郁□□□104、我比其他孩子更吵闹□□□□□□105、我喝酒或使用成瘾药具体描述106、我尽量公平地待人□□□107、我喜欢听笑话□□□108、我喜欢随遇而安□□□109、我在能力允许的范围内尽力帮助他人□□□110、我希望自己成为异性□□□111、我尽量避免与人深交□□□112、我忧虑重重□□□请写出关于你的感受、行为及兴趣的上述未提到的问题：。
achenbach青少年自评量表2001年中文修订版
achenbach青少年自评量表2001年中文修订版
Achenbach青少年自评量表是一种常用的心理评估工具，用于评估青少年的行为和情绪问题。
2001年中文修订版是该量表的最新版本，主要包括以下内容：
1. 量表简介：介绍了该量表的背景、目的、适用范围和使用方法等基本信息。
2. 评估项目：该量表包括118个评估项目，涵盖了青少年常见的行为和情绪问题，如情绪不稳定、攻击行为、退缩行为、注意力不集中、社交问题等。
3. 评估方法：该量表采用自评形式，青少年需要根据自己的实际情况对每个评估项目进行评分，评分范围为0-2分，分别表示“从不”、“有时”和“经常”。
4. 评估结果：通过对青少年的评分结果进行统计和分析，可以得出青少年的总体行为和情绪问题得分，以及各个方面的得分情况，如内外控问题、情绪问题、社交问题等。
5. 应用领域：该量表适用于评估青少年的行为和情绪问题，可以用于
学校、家庭、临床等多种场合，帮助青少年和家长、教师、医生等相
关人员了解青少年的问题和需求，制定相应的干预计划和措施。
6. 量表优势：该量表具有评估范围广、评估项目全面、评估方法简便、评估结果可靠等优势，被广泛应用于青少年心理评估和干预工作中。
总之，Achenbach青少年自评量表2001年中文修订版是一种有效的心理评估工具，可以帮助青少年和相关人员了解青少年的行为和情绪
问题，制定相应的干预计划和措施，促进青少年的健康成长和发展。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
(完整)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach (家长用,适用于4—16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄： ，出生日期： 年 月 日年级： ，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□,其他人 □填表日期： 年 月 日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等）:无爱好□爱好： a.b。
c.(2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比,他（她)的运动水平如何?不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好: a.b.c.(2)与同龄儿童相比,他（她)花在这些爱好上的时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅲ(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b.c.（2）与同龄儿童相比,他（她)在这些组织中的活跃程度如何？不知道 较差 一般 较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a。
b。
c.（2）与同龄儿童相比,他（她）工作质量如何？不知道 较差 一般 较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友?无 1个 2—3个 4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□ □ □Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何？较差 差不多 较好a.与兄弟姊妹相处 □ □ □b.与其他儿童相处 □ □ □c。
对父母的行为 □ □ □d.自己工作和游戏 □ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学 □不及格 中等以下 中等 中等以上a。
Achenbach青少年自评量表(2001年版)中文版的信度和效度
1 对象与方法
1.1 对象 采用班级整群抽样方法，样本来自湖南，江苏，
浙江，四川，上海，河北，辽宁，宁夏 8 个省市 9 个城市 14 所中学共计 3942 名学生。各年级人数为初一 493 人 (12.50% ), 初 二 1570 人 (39.83% ), 初 三 1134 人 (28.77%),高一 641 人(16.26%),高二 104 人(2.64%)。 其 中 ，男 性 1916 例 ，占 48.60% ，女 性 2026 例 ，占 51.40%，性别间分布均匀，学生年龄 11~18 岁，平均 13.59±1.19 岁。其中 11~12 岁 813 人（20.62%），13~ 14 岁 2221 人（56.34%），15~16 岁 888 人（22.53%）， 17~18 岁 20 人（0.51%）。另外抽取长沙市某中学 170 名初中二年级学生进行了间隔 2 周重测，用于重 测信度的研究。其中男性 79 人（46.47%），女性 91 人（53.53%），年龄 11~15 岁，平均 13.52±2.13 岁。 1.2 评定工具 1.2.1 Achenbach 青少年自评量表（the Youth SelfReport，YSR）2001 年修订版的中文版(YSR- 2001CV) 本研究所使用的 YSR-2001-CV 的问题量表 部分由本研究组根据 Achenbach 心理行为问题评价
(完整word)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用,适用于4-16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级： ,种族：父母职业（请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期: 年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳,棒球等）：无爱好□爱好： a。
b.c.（2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视)无爱好□爱好: a.b.c。
（2）与同龄儿童相比,他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□(3）与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b。
c。
（2)与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况(例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b。
c.（2）与同龄儿童相比，他(她）工作质量如何?不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b。
与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d。
自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a。
阅读课□□□□1b.写作课□□□□c。
算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等)e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质?（3)你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）?没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□,何时解决：第三部分:行为问题Ⅷ。
achenbach青少年自评量表2001年中文修订版
Achenbach青少年自评量表2001年中文修订版1. 介绍Achenbach青少年自评量表（Youth Self-Report，简称YSR）是由美国心理学家Thomas M. Achenbach于1978年开发的一种常用的青少年心理测量工具。
该量表旨在评估青少年在行为、情绪和社交功能等方面的问题和困扰。
2001年中文修订版是YSR的一次重要更新，通过对原版进行修订和翻译，更好地适应中国文化背景和语言环境。
该版本的发布使得YSR在中国的应用更加准确、可靠。
本篇文章将全面介绍Achenbach青少年自评量表2001年中文修订版，包括其背景、结构、应用范围以及使用方法等内容。
2. 背景青少年期是个体发展过程中一个关键的阶段，也是问题行为和心理困扰出现的高峰期。
为了更好地了解和评估青少年的心理健康状况，研究者需要可信度高、有效性强的工具来收集相关数据。
Achenbach于1978年开发了Youth Self-Report（YSR），最初作为Achenbach儿童行为量表的一部分。
YSR是一种自评量表，通过青少年自我报告的方式，收集相关信息，评估其行为问题、情绪困扰和社交功能等方面的状况。
2001年中文修订版是YSR在中国的重要更新版本，通过对原版进行修订和翻译，更好地适应中国文化背景和语言环境。
该版本在使用方法、问题内容和指导说明等方面进行了调整和改进，提高了量表在中国的应用效度。
3. 结构Achenbach青少年自评量表2001年中文修订版包含多个维度和子维度，用于评估青少年的行为问题、情绪困扰和社交功能等方面。
以下是该量表主要包含的维度：1.行为问题（Behavior Problems）：包括侵犯性行为、退缩性行为、外显性问题行为等。
2.情绪困扰（Emotional Problems）：包括焦虑/抑郁、抑制/内向、退缩/孤独等。
3.社交功能（Social Functioning）：包括与同伴关系、学业能力、社交能力等。
Achenbach儿童行为量表
(家长用，适用于4一16岁儿童)译者说明：1．原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2．各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框内打×；3．本表内容可分三个部份，翻译时加了“第一部份：……”等三个大标题；4．在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男口女口年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业(请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业：母亲职业；填表者：父口，母口，其他人：口填表日期：年月日第二部分：社会能力I．(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等)：无爱好口爱好：a．b．C．(2)与同龄儿童相比，他(她)在这些项目上花去时间多少?不知道较少一般较多口口口口(3)与同龄儿童相比，他(她)的运动水平如何?不知道较低一般较高口口口口Ⅱ．(1)请列出你孩子在体育运动以外的爱好(例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视) 无爱好口爱好 a．b．C．(2)与同龄儿童相比，他(她)花在这些爱好上的时间多少?不知道较少一般较多口口口口(3)与同龄儿童相比，他(她)的爱好水平如何?不知道较低一般较高口口口口Ⅲ．(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加 a．b．C．(2)与同龄的参加者相比，他(她)在这些组织中的活跃程度如何?不知道较差一般较高口口口口Ⅳ．(1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况(例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等) 没有口有： a．b．C.(2)与同龄儿童相比，他(她)工作质量如何?不知道较差一般较好口口口口V．(1)你孩子有几个要好的朋友?无 1个 2—3个 4个及以上口口口口(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次?不到一次 1—2次 3次及以上口口口Ⅵ．与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a．与兄弟姐妹相处口口口b．与其他儿童相处口口口c．对父母的行为口口口d．自己工作和游戏口口口Ⅶ．(1)当前学习成绩(对六岁以上儿童而言) 未上学口不及格中等以下中等中等以上a．阅读课口口口口b．写作课口口口口c．算术课口口口口d．拼音课口口口口其他课(如历史，地理，常识，外语等)e．口口口口f．口口口口g．口口口口(2)你孩子是否在特殊班级?不是口是口，什么性质?(3)你孩子是否留级?没有口留过口，几年级留级?留级理由：(4)你孩子在学校里有无学习或其他问题(不包括上面三个问题)?没有口有问题口，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决?未解决口已解决口，何时解决：Achenbach儿童行为量表[2]第三部份：行为问题Ⅶ．以下是描述你孩子的项目。
ysr青少年自评量表指导手册
YSR青少年自评量表指导手册一、量表介绍YSR青少年自评量表（YSR Self-Report Scale）是一种用于评估青少年心理健康状况的自评量表。
该量表由Achenbach于1991年编制，主要用于评估青少年的行为和情感问题。
本指导手册将帮助您了解和使用YSR青少年自评量表，为评估青少年的心理健康提供参考。
二、量表结构YSR青少年自评量表共有117个条目，每个条目都有"从不（0分）、偶尔（1分）、有时（2分）、经常（3分）、总是（4分）"五个等级，用于评估青少年的行为和情感问题。
量表包括八个临床分量表和一个掩饰分量表。
.抑郁：评估青少年的悲观、不愉快和沮丧等抑郁症状。
.焦虑/躯体化：评估青少年的焦虑、紧张、恐惧等焦虑症状。
.社交问题：评估青少年在社交方面的困扰，如孤独感、社交退缩等。
.行为问题：评估青少年的冲动、攻击性、违纪等行为问题。
.思维问题：评估青少年的幻觉、妄想、思维紊乱等思维问题。
.伤害自己：评估青少年是否有自残、自杀等自我伤害行为。
.破坏性行为：评估青少年的破坏性行为，如偷窃、纵火等。
.强迫症状：评估青少年的强迫症状，如反复思考、检查等。
.掩饰分量表：评估青少年的掩饰行为，即故意做出与实际情况相反的回答。
三、指导语在使用YSR青少年自评量表时，请向青少年说明以下指导语："你好，这是一个关于你自己的感觉和行为的调查问卷。
请你尽可能真实地回答以下问题，每个问题的答案没有对错之分。
如果你认为某个问题与你的情况不符，可以选择"从不"或"有时"。
请注意，每个问题的答案都是保密的，不会对你的生活产生任何影响。
谢谢你的配合！"四、评分标准YSR青少年自评量表的每个条目都有五个等级，分别是0分、1分、2分、3分和4分。
在评分时，根据青少年的回答情况为其分配相应的分数。
例如，如果一个青少年在某个条目中选择"偶尔"（1分），则该条目的得分为1分。
Achenbach儿童行为量表CBCL
儿童行为量表C B C L 第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男口女口年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等父亲职业：母亲职业:填表者：父口, 母口, 其他人：口填表日期：年月日第二部分：社会能力I．1 请列出你孩子最爱好的体育运动项目例如游泳,棒球等：无爱好：口爱好：a． b． c．2 与同龄儿童相比,他她在这些项目上花去时间多少不知道较少一般较多口口口口3 与同龄儿童相比,他她的运动水平如何不知道较低一般较高口口口口Ⅱ．1 请列出你孩子在体育运动以外的爱好例如集邮,看书,弹琴等,不包括看电视无爱好口爱好 a．b． c．2 与同龄儿童相比,他她花在这些爱好上的时间多少不知道较少一般较多口口口口3 与同龄儿童相比,他她的爱好水平如何不知道较低一般较高口口口口Ⅲ．1请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加 a． b． c．2 与同龄的参加者相比,他她在这些组织中的活跃程度如何不知道较差一般较高口口口口Ⅳ．1 请列出你孩子有无干活或打零工的情况例如送报,帮人照顾小孩,帮人搞卫生等没有口有： a． b． c.2 与同龄儿童相比,他她工作质量如何不知道较差一般较好口口口口V．1 你孩子有几个要好的朋友无 1个 2—3个 4个及以上口口口口2 你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次不到一次 1—2次 3次及以上口口口Ⅵ．与同龄儿童相比,你孩子在下列方面表现如何较差差不多较好a．与兄弟姐妹相处口口口b．与其他儿童相处口口口c．对父母的行为口口口d．自己工作和游戏口口口Ⅶ．1 当前学习成绩对六岁以上儿童而言未上学口不及格中等以下中等中等以上a．阅读课口口口口b．写作课口口口口c．算术课口口口口d．拼音课口口口口其他课如历史,地理,常识,外语等e．口口口口f．口口口口g．口口口口2 你孩子是否在特殊班级不是：口是：口, 什么性质3 你孩子是否留级没有：口留过：口, 几年级留级留级理由：4 你孩子在学校里有无学习或其他问题不包括上面三个问题没有：口有问题：口,问题内容：问题何时开始：问题是否已解决未解决：口已解决：口,何时解决：第三部份：行为问题Ⅶ．以下是描述你孩子的项目;只根据最近半年内的情况描述;每一项目后面都有三个数字O,1,2,如你孩子明显有或经常有此项表现,圈2；如无此项表现,圈O;1.行为幼稚与其年龄不符0 1 22.过敏性症状0 1 23.喜欢争论0 1 24.哮喘病0 1 25.举动异象性0 1 2 随地大便0 1 26.喜欢吹牛或自夸0 1 27.精神不集中,注意力不能持久 01 28.老是想某些事情不能摆脱,强迫观念 01 29.坐立不安活动过多0 1 210.喜欢缠着大人或过份依赖0 1 211.常说感到寂寞0 1 212.糊里糊涂,如在云里雾中; 01 213.常常哭叫0 1 214.虐待动物0 1 215.虐待、欺侮别人或吝啬 01 216.好做白日梦或呆想0 1 217.故意伤害自己或企图自杀0 1 218.需要别人经常注意自己0 1 219.破坏自己的东西0 1 220.破坏家里或其它儿童的东西0 1 221.在家不听话0 1 222.在校不听话0 1 223.不肯好好吃饭0 1 224.不与其他儿童好好相处0 1 225.有不良行为后不感到内疚0 1 226.易嫉妒0 1 227.吃喝不能作为食物的东西0 1 2除怕上学外,还害怕某些动物、处境或地方 01 229.怕上学0 1 230.怕自己想坏念头或做坏事0 1 231.觉得自己十全十美0 1 232.觉得或抱怨没有人喜欢自己0 1 233.觉得别人存心捉弄自己0 1 234.觉得自己无用或有自卑感0 1 235.身体经常弄伤,容易出事故 01 236.经常打架0 1 237.常被人戏弄0 1 238.爱和出麻烦的儿童在一起0 1 239.听到某些实际上没有的声音0 1 240.冲动或行为粗鲁0 1 241.喜欢孤独0 1 242.撒谎或欺骗0 1 243.咬指甲0 1 244.神经过敏,容易激动或紧张 01 245.动作紧张或带有抽动性0 1 246.做恶梦0 1 247.不被其他儿童喜欢0 1 248.便秘0 1 249.过度恐惧或担心0 1 250.感到头昏0 1 251.过份内疚0 1 252.吃得过多0 1 2过份疲劳0 1 254.身体过重0 1 255.找不出原因的躯体症状：a.头痛0 1 2b.疼痛0 1 2c.恶心想吐0 1 2d.眼睛有问题不包括近视、器质性眼病 0 12e.发疹或其它皮肤病0 1 2f.腹部疼痛或绞痛0 1 2g.呕吐0 1 2h.其他疾病0 1 256.对别人身体进行攻击0 1 257.挖鼻孔、皮肤或身体其他部分 01 258.公开玩弄自己的生殖器0 1 259.过多地玩弄自己的生殖器0 1 260.功课差0 1 261.动作不灵活0 1 262.喜欢和年龄较大的儿童在一起0 1 263.喜欢和年龄较小的儿童在一起0 1 264.不肯说话0 1 265.不断重复某些动作,强迫行为0 1 266.离家出走0 1 267.经常尖叫0 1 268.守口如瓶,有事不出来说0 1 269.看到某些实际上没有的东西0 1 270.感到不自然或容易发窘0 1 271.玩火包括玩火柴或打火机等 01 272.性方面存在问题0 1 273.夸耀自己或胡闹0 1 274.害羞或胆小0 1 275.比大多数孩子睡得少0 1 276.比大多数孩子睡得多不包括赖床 01 277.玩弄粪便0 1 278.言语问题例如口齿不清等 01 279.茫然凝视0 1 280.在家偷东西0 1 281.在外偷东西0 1 282.收藏自己不需要的东西不包括集邮等爱好 01 283.怪异行为不包括其他条提及到的 01 284.怪异想法不包括其他条已提及过的 01 285.固执、绷着脸或容易激怒0 1 286.情绪突然变化0 1 287.常常生气0 1 288.多疑0 1 289.咒骂或讲粗话0 1 290.声言要自杀0 1 291.说梦话或有梦游0 1 292.话太多0 1 293.常戏弄别人0 1 294.乱发脾气或脾气暴躁0 1 295.对性的问题想得太多0 1 296.威胁他人0 1 297.吮吸大姆指0 1 298.过份要求整齐清洁0 1 299.睡眠不好0 1 2100.逃学0 1 2101.不够活跃,动作迟钝或精力不足 01 2102.闷闷不乐,悲伤或抑郁 01 2103.说话声音特别大0 1 2104.喝醉或使用成瘾药0 1 2105.损坏公物0 1 2106.白天遗尿0 1 2107.夜间遗尿0 1 2108.爱哭诉0 1 2109.希望成为异性0 1 2110.孤独、不合群0 1 2111.忧虑重重0 1 2112.你的孩子还存在上面未提及其他问题0 1 2。
Achenbach青少年自评量表2001年版中文版的信度和效度
Achenbach青少年自评量表2001年版中文版的信度和效度Achenbach青少年自评量表（Youth Self-Report，简称YSR）是由心理学家Thomas M. Achenbach于1991年首次提出的一种用于评估青少年心理问题的量表。
该量表旨在了解青少年的行为问题、情绪问题和社交问题，并为干预和治疗提供参考。
为了保证YSR的有效性和可靠性，研究人员在2001年推出了中文版，并对其信度和效度进行了评估。
在研究YSR中文版的信度时，研究人员通常采用重测法（Test-Retest Reliability）和内部一致性法（Internal Consistency）。
重测法通过在一定时间间隔后再次给被试进行YSR评估，以检验结果的稳定性和一致性。
内部一致性法则通过分析YSR各项指标之间的相关性来评估其内部的一致性和可靠性。
借助重测法，研究表明YSR中文版的信度较高。
例如，一项研究发现，在两周时间间隔内，YSR的总分信度达到了0.86，表明YSR能够稳定地测量青少年心理问题。
此外，各个维度的分数也表现出较高的信度，例如行为问题维度的重测信度为0.80，情绪问题维度的重测信度为0.84。
这些结果说明YSR中文版的信度较高，可以有效地测量青少年的心理问题。
除了重测法，内部一致性法也能够评估YSR中文版的信度。
一项研究发现，YSR各个维度之间的相关性较高，例如行为问题维度和情绪问题维度之间的相关性为0.72。
这表明YSR中文版各项指标之间的关系较为一致，结果可靠性较高。
而要评估YSR中文版的效度，研究人员通常采用与其他评估工具的比较、内外标准以及因子分析等方法。
与其他评估工具的比较是评估YSR与其他量表之间相关性的方法。
例如，一项研究发现，YSR中的问题总分与另一种评估工具SDQ（Strengths and Difficulties Questionnaire）之间的相关性较高，达到0.78。
这表明YSR在评估青少年心理问题上与其他工具的结果具有一定的一致性。
Achenbach-青少年行为自评量表
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60、我喜欢尝试新事物
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61、我功课差
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62、我动作不协调或笨拙
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63、我喜欢和年龄较大的孩子在一起
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64、我喜欢和年龄较小的孩子在一起
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65、我拒绝与人交谈
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66、我不断重复某些动作
具体描述
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67、我离家出走
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68、我经常尖叫
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69、我守口如瓶，有事不说出来
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109、我在能力允许的范围内尽力帮助他人
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110、我希望自己成为异性
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111、我尽量避免与人深交
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112、我忧虑重重
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请写出关于你的感受、行为及兴趣的上述未提到的问题：
欢迎您的下载，
资料仅供参考！
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打造全网一站式需求
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26、有不良行为后我不感到内疚
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27、我嫉妒别人
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28、当别人需要帮助时，我愿意帮助他们
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29、我害怕某种动物，处境或地方（不包括学校）
描述
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30、我害怕上学
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31、我怕自己想坏念头或做坏事
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32、我觉得自己必须十全十美
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Achenbach青少年行为自评量表问卷
姓名： _____________ 性别：________________ 年级：__________________
以下是对你的描述，根据你在现在或最近半年内的情况填写。
如果你明显或经常有此表现，选2 ;如果有轻度或有时有此项表现，选1;如无此项表现，选0。
在你选的方框内画钩。
012 1、我行为幼稚与年龄不符□□□
2、我有过敏的症状□□□
描述
3、我经常争论□□□
4、我有哮喘病□□□
5、我的举动象异性□□□
6、我喜欢动物□□□
7、我喜欢吹牛或自夸□□□
8、我精神不能集中，注意力不能持久□□□
9、我总是想某些事情不能摆脱□□□
具体描述
10、我坐立不安或活动过多□□□
11、我过分依赖大人□□□
12、我感到寂寞□□□
13、我感到迷惑或糊里糊涂□□□
14、我常常哭叫□□□
15、我相当诚实□□□
16、我对别人苛刻□□□
17、我常做白日梦或呆想□□□
18、我故意伤害自己或企图自杀□□□
19、我需要别人经常注意自己□□□
20、我毁坏自己的东西□□□
21、我毁坏别人的东西□□□
22、我不听父母的话□□□
23、我在学校里不听话□□□
24、我不肯好好吃饭□□□
25、我与其他青年合不来□□□
26、有不良行为后我不感到内疚□□□
27、我嫉妒别人□□□
28、当别人需要帮助时，我愿意帮助他们□□□
29、我害怕某种动物，处境或地方（不包括学校）□□□
描述
30、我害怕上学□□□
31、我怕自己想坏念头或做坏事□□□
32、我觉得自己必须十全十美□□□
33、我觉得没有人喜欢自己□□□
34、我觉得别人存心捉弄自己□□□
35、我觉得自己无价值或有自卑感□□□
36、我经常会身体受伤，容易岀事故□□□
37、我经常打架□□□
38、我经常被人戏弄□□□
39、我爱和出麻烦的孩子在一起□□□
40、听到某些实际并不存在的声音
具体描述
□□□
41、我行事冲动不经三思□□□
42、我喜欢孤独□□□
43、我撒谎或欺骗□□□
44、我喜欢咬指甲□□□
45、我神经过敏，容易激动或紧张□□□
46
、我动作紧张或身体某部分抽搐描述
□□□
47、我作恶梦□□□
48、我不被其他孩子喜欢□□□
49、某件事我比其他孩子做得更好□□□
50、我过分恐惧或担心□□□
51、我感到头昏□□□
52、我过分内疚□□□
53、我吃得过多□□□
54、我感到过分疲劳□□□
55、我身体过胖□□□
56、找不岀原因的躯体症状□□□a.疼痛（除头痛外）□□□b•头痛□□□C.恶心想吐□□□d.眼睛有问题
说明内容
□□□
e.发疹或其他皮肤病□□□
f.腹部疼痛或胃痛□□□
g.呕吐□□□
h.其他
具体描述
□□□
57、我对别人的身体进行攻击□□□
58、我挖鼻孔、皮肤或身体其他部位
具体描述
□□□
59、我能做到很友善□□□
60、我喜欢尝试新事物□□□
61、我功课差□□□
62、我动作不协调或笨拙□□□
63
、
我喜欢和年龄较大的孩子在一起□□□
64、我喜欢和年龄较小的孩子在一起□□□
65、我拒绝与人交谈□□□
66、我不断重复某些动作□□□
具体描述
67、我离家出走□□□
68、我经常尖叫□□□
69、我守口如瓶，有事不说岀来□□□
70、看到某些实际不存在的东西□□□
具体描述
71、我容易发窘或感到不自然□□□
72、我放火□□□
73、我能善于动手做事情□□□
74、我常夸耀自己或胡闹□□□
75、我很害羞□□□
76、我比大多数孩子睡得少□□□
77、我比大多数孩子睡得多（白天和/或晚上）□□□
说明多多少
78、我想象力丰富□□□
79、我有语言问题（如口齿不清等）□□□
说明情况
80、我坚持自己的权利□□□
81、我在家偷东西□□□
82、我在外偷东西□□□
83、我收藏自己不需要的东西（不包括集邮等爱好）□□□
说明内容
84、我做的某些事在别人看来很怪异（不包括其他条自己提及者）□□□
说明内容
85、我有怪异想法（不包括其他条自己提及者）□□□
说明内容
86、我很固执□□□
87、我的情绪会突然变化□□□
88、我喜欢与他人在一起□□□
89、我多疑□□□
90、我咒骂别人或讲粗话□□□
91、我想到过自杀□□□
92、我喜欢逗别人发笑□□□
93、我话太多□□□
94、我常戏弄他人□□□
95、我脾气暴躁□□□
96、我对“性”的问题想得太多□□□
97、我恐吓要伤害他人□□□
98、我喜欢帮助别人□□□
99、我过分要求整齐清洁□□□100、我睡眠不好□□□
具体描述________________________________________________
101、我逃学或旷课□□□
102、我精力不足□□□
103、我闷闷不乐，悲伤或抑郁□□□
104、我比其他孩子更吵闹□□□
105
、
我喝酒或使用成瘾药□□□具体描述
106、我尽量公平地待人□□□
107、我喜欢听笑话□□□
108、我喜欢随遇而安□□□
109、我在能力允许的范围内尽力帮助他人□□□
110、我希望自己成为异性□□□
111、我尽量避免与人深交□□□
112、
我忧虑重重□□□请写出关于你的感受、行为及兴趣的上述未提到的问题:。