新课程理念下如何备好体育课论文

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新课程标准下初中体育教学设计论文

新课程标准下初中体育教学设计论文新课程标准下初中体育教学设计论文摘要：新的课程改革要求各级学校要将体育课的教学放在重要的位置，这为体育课的健康发展带来了机遇。

作为体育工作者，应该在专业素质上提高自身的素养，并且结合实际，在平时的教学方法以及改革目标上着手，积极探讨新的体育课教学模式。

关键词：素质教育；中学体育；教学设计新课程理念对于体育课程的提出，可以将体育课与健康课的设计有机的结合在一起，突出两者在教学中的重要性和实用性。

体育老师在教学过程中，应该多多考虑学生的差异性，因材施教，引导学生独立发展，这是体育课“健康第一”的具体表现。

而且每节体育课老师应该积极的引导学生参与到其中来，在每个教学环节都能够使学生有收获，引导他们到达各项教学目标。

一、独具匠心的开始部分这部分在实际的教学环节中显得尤为重要，俗话说，良好的开端是成功的一半，体育老师在教学之前，应该将相关的计划设计周全，考虑周到，以便应对不同的教学情形，使得课堂教学独具特色。

在刚开始上课的时候，学生们的注意力往往没有放在学习上，容易东张西望，做小动作。

在这个时候，教师应该采用有效的措施，将学生们的注意力吸引到课堂上来，宣布本次课程的任务以及具体的要求，充分调动学生对学习的兴趣，而且可以想一些方法提高课堂的学习氛围，比如说做一些小游戏，使学生在学习的同时能够感受到课堂学习的乐趣，使学生能够更好的将注意力投入到学习中去。

1.新颖独特，具有创造性对于体育课的准备，教师要有比较新奇的想法，比较有创造性的教学活动内容，这也是体育课比较有特色的一个重要标志。

如果只是像以前一样都是千篇一律的教学方式，难免会让学生对体育课的学习产生厌烦的情绪，甚至会对体育课的学习失去兴趣，造成体育课教学的困难。

2.循序渐进，讲求科学性教学活动内容的安排，不论是怎样的，都应该采取科学有效的措施，学生在上课前的运动量只能是先小后大，活动范围由身体的局部再到全身，运动速度只能是从慢到快。

新课标下如何上好一节体育课论文

新课标下如何上好一节体育课课程改革所产生的深刻变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改革上,因为任何一次课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善,然而任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革、一种挑战,其艰难性不言而喻。

那么课程改革从何入手?新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。

并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。

为了更好地上好新课程标准下的体育课我们经常采用了以下几种教学法。

一、探究性问题在教学中,用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心,从问题入手,引发学生的思考、热情和探究。

使学生带着问题走进课堂,让学生去思考探究本节课所要学习的内容。

如,在上立定跳课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。

小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?等等二、激发学生兴趣以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。

“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。

针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式,真正体现学生的主体地位。

如在课堂上用2-3分钟的时间让学生自己去布置场地摆放器材,事先把器材随意散放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生,去得到它并按规定路线摆放好。

这样一来学生既感到好玩又觉得刺激,远远比教师一个个分发器材的效果好。

这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。

再用5-6分钟的时间,以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。

新课改理念下体育课堂教学论文

新课改理念下体育课堂教学的探索体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。

随着对课改的不断学习和实践,新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。

使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。

一、激发学生的学习兴趣与热情体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习兴趣。

多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”、“体育课测验繁多”、“体育课上缺乏激情”、“体育课上活动量太大”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。

新课标给了我们教师最大的创造空间，在课程标准水平目标的管理下，教师和学生可以具有很大的选择余地来实现自己的水平目标，而不仅限于几种传统的学习内容。

新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。

学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，例如水平四的学生就比水平五的学生更喜欢追捉游戏，更喜欢一些带有灵巧性的内容，如浪木、云梯等，而水平五的男学生就更偏爱一些带有一定技术难度的内容，如攀登、对抗、竞赛等，能显示男子汉风采的内容，女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。

学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，这种倾向在女学生身上体现得更加明显。

初中女生已处于青春发育期，一些儿童式的玩法对她们来说已经不感兴趣，如果在体育课上常常安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”的游戏，女生会觉得很别扭。

通过观察，发现初中女生更喜欢玩如“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，能表现出女生的柔韧性、平衡性、合作性和依赖性。

新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文

新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文•相关推荐新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文1.借助游戏活动，调动学习兴趣在教学过程中，我们可以借助游戏活动，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。

而且，对于小学阶段的学生来说，创设游戏活动不仅符合现阶段学生的学习特点，而且，也有助于学生掌握基本体育技能，以确保学生在轻松的环境中获得更好的发展。

例如：在学习“队列、队形”的教学活动中，为了打破传统沉闷的课堂，也为了能够调动学生的学习积极性，在授课的时候，我组织了“听口令，做相反动作”的游戏，这样一来可以调动学生的学习兴趣，确保体育课堂的高效进行；二来可以锻炼学生的应变能力，对学生养成自主体育习惯也起着不可替代的作用。

同时，也为体育价值的有效展示做好基础工作。

2.树立榜样作用，重视主体地位在体育教学中榜样作用可以通过教师和学生两方面来体现。

对于目前的学生们来说，大部分孩子都是独生子女，从小在家长手心里长大，不懂得也不愿意吃苦，所以，在体育活动常常会出现偷懒现象，甚至一些学生一上体育课就开始找各种各样的理由逃课，尤其是在长跑项目中。

所以，为了培养学生坚强的意志，我们要借助榜样的作用，充分发挥学生的潜能，从而，逐渐提高学生的体育学习能力。

就以“长跑”为例，众所周知，学生不喜欢长跑，常常出现半途而废的现象，所以，为了能够让学生掌握长跑的技巧，也为了发挥学生的主体地位，我经常会组织以“小组”的形式进行锻炼。

分组的原则是“优差”“中中”“中差”“优优”等组合方式，在“优差”“中差”组合中目的是让优等生和中等生起到带头作用；在“中中”“优优”组合中主要是让学生在竞争中坚持下去。

除此之外，我们还可以发挥教师的榜样作用，目的是让学生在言传身教中感受到体育课的价值，进而，让学生在克服困难、战胜自我的过程中提高抗挫折能力，培养学生坚强的品质。

3.实施分层教学，确保全体收益小学体育新课程标准指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。

如何在新课标下上好体育课论文

如何在新课标下上好体育课论文如何在新课标下上好体育课论文一、思想上高度重视，精心备课在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。

教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。

虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真地进行练习。

如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。

我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中是十分重要的。

要善于调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传得比较准。

虽然只是一个小小的改变，但是学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就比较好。

二、改变思路，摆脱传统观念的束缚新课程标准“以人为本”，强调学生的主动性，张扬学生个性。

传统体育教学中，要求的是学生掌握体育运动技能，重点在运动技能的教学上，而忽视了学生的.个性和爱好。

，我们都有在中学阶段学习推铅球，大学还是学推铅球，不喜欢却又不得不学的尴尬记忆;也有体育课上，少数人在球场上飞奔，多数人却坐在边上当观众的场面。

在新课程标准下，不会再存在这种现象。

学生在课堂上学习的东西，都是自己有兴趣的。

兴趣是学习最好的老师，若有兴趣，学习过程中就会变得自觉而且有效率，教师在课堂组织教学中就比较容易。

所以，教师在教学中，必须要改变以往的教学思路和教学模式。

三、开发学生的创造性思维如果说增加练习的趣味性可以提高学生的学习积极性的话，那么如果能让学生最大限度地体验到学习成果的甘甜的话，那将会对学生掌握运动技能和树立终生体育观念有实质性的帮助。

四、评价系统的灵活性在课堂教学中，我们需要对学生的学习情况进行不断评价，借以刺激学生的学习热情。

创设有效的体育教学论文：在新课程下如何创设有效的体育教学

创设有效的体育教学论文：在新课程下如何创设有效的体育教学体育新课程的实施是我国体育教育教学的深刻变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教学工作者提出了更高、更新的要求。

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，我们的体育教师在思想观念上对体育课的教学有了新的理解：体育课的教学是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育课当作学生个体发展地延伸性学习活动，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的思想指导下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。

在这种思想指导下，我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课，作为教好体育课的首要任务。

我认为应该做到以下几点：一、创设开放的教学环境，让学生主动自主地学习体育课教学的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊式”教学等同起来，认为体育课“开放”就是教师不负责任的表现，所以教师不敢“放”，唯恐沾上“放羊式”教学之嫌。

其实这是两个性质完全不同的概念。

“放羊式”教学是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动。

而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。

在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。

二、培养合作交流意识，让学生参与集体学习合作交流可以有效调动学生的学习积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。

例如：在排球垫球的教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术，针对这一情况，我采用了“忽视教学法”，有意地忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法，让他们自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习的密度与效果也明显增强，在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球，此时发现他们同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，教学效果较好。

新课改理念下体育教学论文

浅谈新课改理念下的体育教学【摘要】本文通过深入分析传统教育的不足，并且通过理论学习与课堂实践相结合，阐述了新课改理念下如何上好体育课程的一些应对措施。

【关键词】体育教学教学模式师生关系新课程的实施是我国现在基础教育中的一次深刻变革，新理念、新教材和新评价，对我们广大教育工作者提出了更高、更新和更严的要求。

作为一名高中学体育老师，根据以往的教学经验和新课程的要求谈谈我个人一些看法。

一、传统体育教学不足分析（一）教学观念落后体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。

忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于创造思维和想象能力的发展。

（二）教学方法简单传授式教学方法在以往的体育教学中被广泛运用，教学片面强调教师的教，忽视学生的学，教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。

这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。

新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生机械学习的办法，使学生在自己喜闻乐见得到了学习和提高，课堂上学生觉得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。

二、新课改理念下体育教学的应对措施（一）以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

新课程理念下体育教育[论文]

浅谈新课程理念下的体育教育体育课和学校其他课程一样重要。

但在现实生活中，人们往往并不将体育课与其他课程一视同仁，尤其是在农村，这一现象已经引起了相关人员的注意。

对此河北省还专门出台了文件，要求学校必须保证学生每天不低于2小时的运动时间，其他课程不得占用学生的体育课。

这让体育教师看到了一线希望，体育课不再是可有可无。

学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，磨炼学生的意志，为学好其他学科打好基础。

健康的身体是“一”，其他都是“零”，没有了一，再多的零也只能是零，此话的确有道理。

因此，我们对体育教育的观念也应有所转变，对体育课的认识也应该改变。

体育工作者要高瞻远瞩，为学生的身体负责，就是为祖国的明天负责。

所以要为提高学生的身体素质做出应有的贡献。

一、体育教师首先要转变观念体育的作用有很多，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能，对意志的磨练的功能等。

其价值不仅是为了健康、娱乐，或者为了升学、就业作准备，而是为人的一生作好准备。

因此，体育教师应该根据体育学科的特点，对学生进行知识、技能的传授，身体素质的锻炼以及情感和意志的培养；采取学生乐于接受的方法对学生进行引导教育。

这种润物细无声的教育是深受学生喜欢的，教育的关键在教师，教师对体育的认识提高了，才会在日常的教学中重视体育课。

教师在体育课上应精讲多练、讲练结合，为加大学生的运动负荷和练习密度，可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等。

教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。

未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。

无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。

在体育课上，教师应尽量多采用游戏的形式来组织体育课，达到寓教于乐的目的。

打铁先要自身硬，教师首先要完善自己的知识结构，提高教学能力和专业技能，还要注意培养自己良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等方面提高自己，使自己首先获得全面发展和综合提高，成为全能型、创新型的教师。

新课程理念下初中体育教学论文

新课程理念下的初中体育教学探究摘要：新课程标准明确指出要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，因此，体育教学在学校教学中扮演着重要角色。

以新课程理念为依据，从初中体育教学实际出发，对体育教学进行了探究。

关键词：初中体育；新课程；教学随着新课改的推进，体育教学面临着巨大的挑战。

新的课程标准为体育教学的改革指明了方向。

创新改革是保证实现体育课程价值的决定性因素。

我就多年教学经验来谈谈自己对体育改革的见解，并提出个人的几个观点。

一、转变教学观念，坚持以学生为中心随着新课改的不断深入，中学体育的传统教学模式已经不能适应现代体育教学的发展，因此，教师要转变教学观念，重视学生的素质教育，树立终身体育的教学思想，注重学生体育运动意识的培养，提高学生的运动技能，促使学生养成自觉参与体育锻炼的好习惯，为终身体育奠定坚实的基础。

在教学过程中，教师应坚持以学生为中心，促进学生能力的全面发展，摒弃传统教师的讲解传授，学生被动接受的灌输式的教学方式，引导和启发学生自主参与、自主学习、自主训练，培养学生的思考能力和创新能力。

同时还要处理好教与学之间的关系，调动师生双方的积极性，增强师生之间的互动，充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体地位，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，帮助学生调整到最好的学习状态，以达到理想的教学效果。

二、丰富教学内容，提高教学效果体育教学可以分为室外教学与室内教学，二者有机结合组成了体育课程教学模式。

在改革道路上，二者要相辅相成，有机统一。

传统体育教学的室内课程遵循其他课程“言传身教”的教学模式，学生一直处在被动接受的位置，抑制了学生的个性和热情，违背了学生身心发展的规律，使学生丧失学习的积极性。

室外教学依旧坚持教师为主体，遵循“讲解—示范—练习”的教学模式，这种机械式的模仿重复与新课改教学理念背道而驰，单调枯燥乏味，学生兴趣从何谈起呢？因此，改革形势刻不容缓，教师要明确学生喜新求异、对未知事物充满强烈好奇心的心理特点，遵循学生的发展规律，丰富教学内容，实现教学内容的趣味性、新颖性、艺术性、创新性。

试论在新课标下体育课堂教学

试论在新课标下体育课堂教学随着新课程标准的实施，体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课标下，我们应该如何更好地进行体育课堂教学呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨，试论在新课标下体育课堂教学的改进与创新。

一、明确教学目标在新课标下，体育教学的目标是培养学生全面发展的身体素质和运动技能，增强学生的身体健康意识和运动能力，促进学生身心健康的全面发展。

我们在体育课堂教学中应该注重培养学生的动手能力、合作精神和团队意识，引导学生树立正确的健身观念和价值观，提高学生的体育素养和运动技能水平，使他们在体育活动中得到全面发展。

二、优化教学内容在新课标下，我们需要优化体育教学的内容，注重多样性和趣味性。

除了传统的体育项目外，还可以加入一些新颖的活动项目，如民族传统体育活动、健身操、瑜伽等，以丰富学生的体育活动内容，激发他们对体育运动的兴趣。

在教学内容上要注重学科知识与生活实践的结合，让学生在实践中学习，树立正确的运动观念和价值观。

三、灵活运用教学方法在新课标下，体育教学的方法也要有所改变。

传统的体育教学以教师为中心，学生被动接受教师的指导，这种教学方式已经不适应新课标的要求。

我们应该采用多种灵活的教学方法，如示范教学法、游戏教学法、体验教学法等，让学生在活动中学习，通过实践提高学生的体育技能水平，培养学生的团队合作精神和创新精神。

四、创新评价方式在新课标下，我们也需要创新体育教学的评价方式，不再仅仅依靠传统的测验和考试来评价学生的学习情况，而是应该注重对学生的体育素质、运动技能和合作精神等方面进行综合性的评价。

我们还可以采用多种形式的评价方式，如平时观察评价、学期总结评价、展示评价等，使学生的体育教育更加平衡和全面。

五、建立良好的教育环境在新课标下，我们需要创造一个良好的体育教育环境，为学生提供丰富多彩的体育活动和良好的体育设施设备，鼓励学生参与各种体育活动，激发他们对体育运动的热爱和兴趣。

新课改下有效体育课堂教学策略论文

新课改下的有效体育课堂教学策略一、学习目标设置有效首先，学习目标应根据水平目标、学年目标、学期目标及单元目标的要求设置，并与教学活动协调一致，对学习活动有指导意义，避免随意性、盲目性、模糊性，以明确学习目标的方向性、针对性、可操作性与可观测性。

其次，学习目标它必须是统领学习内容的，在各个环节中应显示出它的方向性、指导性。

如，快速跑学习设计：体能目标，如果只设计为“发展学生快速跑的能力”就比较模糊，但设计为“通过‘胸前纸’游戏与迎面接力比赛发展学生快速跑的能力”就非常清楚了；再如情感目标，表述为“让学生体验成功的喜悦、培养团结协作精神”就没有针对性，但表述为“在‘胸前纸’游戏中体验成功的喜悦，在迎面接力比赛中培养团结协作的精神”，其针对性、可操作性就非常强了。

同时，教师在组织活动时提出“把纸帖在胸前，不能用手动，在2分钟之内，利用快跑的方法，看谁能不让纸掉下来”，仅仅多加了“2分钟”等几个字，学生就能清楚地知道怎样是成功，自然就能体验到成功的喜悦了，其可观测性、可操作性的目标也就体现出来了。

二、教学内容选择有效要保证体育课堂教学的有效性，就必须选择有效的教学内容。

新课标下同一教学内容可以对应多个教学目标，同一教学目标可以统领多项教学内容。

学生只有通过有效教学内容的学习，才能促进其身心发展。

一节课教学内容的选择最重要的是适合学生身心发展、年龄、知识水平、地域等特点。

再如竹杆舞这项内容放在南方学校学习比较有条件，但放在北方的学校学习就不符合地域特点。

再如，学习弯道跑技术，老师设置疑问时提出离心力的问题，对于水平五的学生就比较符合，但对于水平一至四的学生就有些难，不符合学生的知识水平。

同时，教学内容的选择和设计要与学生已有的体育经验和生活经验相联系，以激发、培养他们的运动兴趣和积极性。

三、教学设计有效有效的教学设计不但能激发起学生练习、学习的兴趣，而且能使学生乐在其中。

在愉悦的环境下享受运动的乐趣，更重要的还能让学生在学习中探究，在探究中不断发展。

浅谈新课标下的体育课教学论文

浅谈新课标下的体育课教学论文浅谈新课标下的体育课教学论文【摘要】新课改背景下的体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性和选择性、教学形式的多样性，体育教师应该注重教学方法的改革。

【关键词】改革教学模式教学观念因材施教面临二十一世纪教育教学改革初期，全国各级学校正在努力地从应试教育向素质教育转轨，这确是学校教育的一大喜事，确是教改所需，育人所需。

为此，在理论上要有所突破，在观念上要有所创新。

在二十一世纪中，学校体育是素质教育的窗口，是实施素质教育的重要途径，是实现终身体育锻炼的基础，因此，学校体育要从教育的指导思想、学习目的、学习方法、教学内容和方式上发生重要变革，努力构建适应在素质教育中的科学的体育课程体系。

为此要提高学生身心健康水平，培养一代新人，已成为教育改革和发展的必然要求，也是我们中学体育教学改革势在必行的必然之路。

时代在前进，原有的教育教学观念已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求、时代的要求，表现出不够全面与科学。

因为这种观念忽视了学生心理、社会适应能力，而这些方面又对一个人的一生将起着很大的作用。

由于现代社会要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识。

只有这样才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地，才能为社会做出更大的贡献。

目前，一些学校在体育教学中仍然是采用传统的应试教学模式，以运动技术为中心，以考试分数评估教学质量的高低，课堂教学采用僵化、呆板的机械式教学方法，在教学过程中忽视学生的主体作用，不考虑学生在体育课中的求知欲望和活泼开朗的天性，以及主动性和个性发展，对不同水平的学生采用统一教学模式和组织方式，完全是以教师为中心，学生学会什么为出发点设计的，这样的教学严重束缚了学生潜能的开发和利用。

长期以来，全国一个大纲、一套教材、一个模式制约着学校体育的发展，无法适应各地区的条件，无法办出各种学校特色，也无法发挥教师积极性与创造性，导致学生喜欢体育，但又不喜欢固定模式的体育课，为此，在理论上要有所突破，观念上要有创新。

新课程下体育课教学论文

浅析新课程下的体育课教学摘要本文主要从行为、情感、环境、教法和现代教学理念等方面来探索新课程下的体育课教学的基本要求，从而不断提高学校体育的教学质量和增强体育教学功能，走素质教育和创新教育之路。

关键词新课程体育教学体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效的发展身体，增强体质，增进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。

这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。

体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊的活动，在活动中除了教给学生体育知识、技术外，同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。

因此，为了更好的适应新课程下的体育教学，教师需要通过不断的学习，树立新课程教学的理念，更好的适应新时期体育课程对体育课教学的要求。

一、根据目标来科学、合理地安排教材对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要单一化，内容的形式要多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。

体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。

尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。

体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。

二、选择适宜的教学环境场地、环境的选择要有助于课堂教学，有利于提高学生的积极性、能动性和创造性。

新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点，都能调动学生的练习兴趣，同时环境具有调节情绪的功能，当学生处于一个整洁优美，生机盎然的环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪，表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上与人友好相处易于接受别人的意见；反之，则表现出委靡不振、情绪底下、烦躁不安、不友好等不良行为。

三、动作、技术教学应做到第一，教师在新、难动作教学时，应充分运用视觉的直观性，应用挂图、影象、多媒体等辅助教学设备来满足学生的视觉和思维的需要；同时，要根据学生的特点选择适宜的教学方法：第二，传统教法和尝试性教法若学生的理解和领悟能力还跟不上的话，应采用传统教法以示范、领做为主；若学生的悟性和自学能力较强，应采用尝试性教学，以学生自主练习为主，让学生在练习中掌握动作技术，而不应为学习技术而反复练习。

论新课程理念下初中体育教学策略论文

论新课程理念下初中体育教学的策略摘要：体育与健康新课程标准实施几年来，给体育教学带来了新的活力与生机，同时也给老师们的教学提出了新的挑战。

因此，在初中体育教学中，教师必须以新课程理念为依据，不断提高自身的教学策略水平，实现新课标要求下的体育教学目标。

关键词：初中体育；教学；新课程初中体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径之一，在体育与健康课程改革的形势下，我们只有以新课程理念为依据，不断提高自身的教学水平，才能更好地实现体育教学的目标，促进初中体育教学的发展。

因此，本人结合自己的教学实践，提出了以下几点策略。

一、万变不离学生兴趣初中体育新课程改革的理念之一仍然是围绕学生的兴趣展开的。

要求我们在体育教学中培养学生的兴趣，从而促进学生积极主动的参与到体育教学中，而且逐渐形成学生的终身体育锻炼意识和习惯。

要想让学生对体育教学产生兴趣，首先，我们要向学生展示体育的魅力，通过课堂时间向学生展示体育竞技比赛的激烈画面，我国优秀运动健儿为国家争光等片断，使学生产生强烈的学习情感和欲望；其次，体育教学过程中老师也要讲究教学艺术，无论是在教师的语言上，还是示范动作标准上，都应给学生以美的感染和享受，另外采用合理的练习手段和方法，让学生在体育学习中得到快乐和满足，进而让学生对体育有更深的认识。

二、合理有效地选择教学内容在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。

而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。

学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。

在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。

新课程下体育教学论文

新课程下的体育教学探析十一届三中全会以来，经历了三十多年的改革开放取得了重大的突破，社会主义国家面貌发生了根本性的变化，我国综合国力显著提升，人民生活水平得到明显提高。

社会主义教育是为社会主义政治、经济发展相适应的，因此随着社会的不断发展，为了更好地适应社会主义国家发展的需要，我们国家开始了新一轮的课程改革。

体育课程是学校教育的一门基础课程，也是关系到学生未来健康成长的重要课程，如何使我们的体育课教学更好地适应新时期我国学校教育的需要，成为我们每位体育教师必须要面对和思考的问题。

那么，作为一线教师应该怎样来面对新课程改革的要求呢？下面，我谈谈自己的认识。

一、及时更新观念、与时俱进俗话说：思想是行动的先导。

教学行为的改变首先要求我们摒弃落伍的思想认识。

伴随着我国社会的不断发展，广大居民的家庭收入的提升使生活水平较之前已发生了根本性的改变，广大人民的生活方式也随之发生着改变，以前很多人的体质差可能大多数是因为营养缺乏造成的，而现在很多人却是大多数由于“营养过剩”而导致的“富贵病”的频发，很多学生缺乏体育锻炼的兴趣，体质较之前大幅下滑，其原因并不是主要因为学生“懒了”，很多情况下是因为学校教育和社会升学压力的影响剥夺了学生对于体育产生兴趣的权利，再有就是我们的体育课堂教学手段单一，形式呆板，往往不能够适合学生的实际，导致学生很早就产生了对于体育课学习兴趣。

“物竞天择，适者生存。

”如果要想使我们的学校体育课堂教学重现生机和活力，我们体育教师一定要紧跟时代的要求和召唤，使我们的教学能够与时俱进。

新课程下的体育课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。

这一内容对于师生角色的阐释是意义深远的。

我们以前的课堂教学过程中，之所以学生们的兴趣不高，很多时候就是我们教师没有科学的摆正师生之间的关系，在传统的教学模式下，很多时候，我们教师的备课不是从学生的实际出发，而是单纯的依据大纲内容，采取旧有的模式去上课，教师没有认真地去分析学生的实际，教学脱离了学生，自然教学效果会下降，也就是我们做了大量的无用功，而学生却离我们的课堂越来越远。

新课程下体育课教学论文

新课程下的体育课教学体育教学则是按照课程目标、领域目标和水平目标,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,有效地发展身体,增强体质,促进健康,同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。

这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主体的学习活动过程。

体育课教学主要以室外课为主,它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动,在活动中除要教给学生体育知识、技术、技能外,同时还要教给学生锻炼身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。

因此,为了更好地适应新课程下的体育课教学应做到以下几点:1.体育教师应注重自己的仪表和行为,做到着装整洁、得体,自觉遵守体育课常规,言行、举止要文明,手势、表情要恰当,作风要端正,爱岗、敬业。

一方面,教师在完成本职工作外还要不断地给自己“充电”(补充新知识、新技能);另一方面,不断地提高自己的业务水平,不断地进取、不断地提高自己各方面的能力,做一个与时代并进的学校体育工作者。

2.根据目标来科学、合理地安排教材,对教材的安排要科学化、合理化、灵活化;课的内容要单一化,内容的形式要多样化、全面化;课的设计要新颖化、趣味化、个性化。

体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。

尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松,让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展,同时还要注重学生能力的培养,特别是创造性思维的培养。

体育课教学只有不断地创新、不断地探索,才能不断地进步,不断地在实践中优化体育课教学。

3.教学中教师要了解学生的爱好和需求,内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要,为学生服务。

教学中特别是集体性、游戏性的活动,教师参与到其中去进行引导和协作,能使课堂气氛变得更加活跃和融洽,能提高学生练习积极性,教学效果也会变得更加显著。

4.选择适宜的教学环境场地、环境的选择要有助于课堂教学,有利于提高学生的积极性、能动性和创造性。

新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点,都能调动学生的练习兴趣,同时环境具有调节情绪的功能,当学生处于一个整洁优美,生机盎然的环境中时,能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪,表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上、与人友好相处、易于接受别人的意见等行为;反之,则表现出萎靡不振、情绪低下、烦躁不安、不友好等不良行为。

新课改体育教学论文

新课改体育教学论文新课改体育教学论文导语：传统体育教学强调以教师为中心，学生必须按照教师的要求去完成学习，极大地压制了学生的个性发展，使学生产生厌学情绪。

以下是小编为大家整理的新课改体育教学论文，欢迎大家阅读与借鉴！新课改体育教学论文摘要：《义务教育体育与健康课程标准》中提出了这样的教学理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注学生的个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。

关键词：新课改；体育教学；教学方法新课标下体育教学要求倡导自主、探究、合作的学习方式，这一理念向我们体育教师提出了新的要求，作为体育教师，应认真学习领悟新课改的精神，坚持以人为本，以促进健康为目的，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。

如何将体育课程标准落实到实处，使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中。

作为一名中学体育教师，根据以往的教学经验和新课程的要求谈谈我个人的一些看法。

一、认真钻研教材，精心设计教学目标新课程标准中对体育教学内容的选择提出了以下要求：符合学生身心发展、年龄性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易于掌握。

这样体育教师对教学内容有了自主选择的空间，同时也对体育教师提出了更高的要求，必须根据学生身心发展规律、学校场地器材情况对教材进行认真研究加工，对教学内容的选择上要符合初中学生的身体、心理特点，同时教师要多了解学生的兴趣爱好，学生喜欢才能全身心投入学习，也可以把本地区的民族传统体育项目引入到课堂中，从而形成校园特色活动，这样既可以提高学生兴趣，又可以高效完成教学目标。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”“体育课上自主活动时间少缺乏激情”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。

新课程下体育教学论文

浅谈新课程下的体育教学摘要：在素质教育推行的今天, 中学体育教育也面临着改革，这就需要中学的体育教育工作者们吸收前人的成果，扬长避短，去粗取精，借鉴以往教学中总结出来的教学实践和教学原则成果，推出新的科学的教学原则、教学模式，力求适应时发展提出的要求。

作为体育老师，在教学中应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。

关键词：新课程体育教学模式个性化新课程下的体育教学要求我们更注重学生个体的发展，这也就要求我们教学模式上的变革。

学校体育教育是学校教育的重要组成部分,但当前中学体育教育所存在的问题很多,主要原因是体育教学多是为了中考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标。

这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质和对付考试,与当前倡导的中学快乐体育教育,以及当代学校体育教育目的——增强学生体质,适时地培养在校学生的终身体育观念和终身体育锻炼的能力是不相符的。

下面就新课程下的体育教学模式谈谈自己的看法。

一、新体育课程理念要求建立新型体育教学模式新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位。

以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。

这就要求我们建立新的教学模式，以适应学生能力培养的需要。

新课程下教学模式的创新，学生学习方式的改变，势必要改变教师的教学模式。

因此传统单一的教学模式在教学改革中就会随之改变，并得到不断创新。

教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序规则、方式等，包括教法与学法两方面。

专利法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等到作用。

教法和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法。

换言之，为了建立某种学法，就必须选择与其相应的教法。

传统的体育教学，以老师为中心以运动技术的传习为主，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分体现。

体育教学论文：浅谈新课程新理念下的体育教案之我见

体育教学论文：浅谈新课程新理念下的体育教案之我见一、前言二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的体育知识和技能，提高运动能力。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，发展学生的体育素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育、积极锻炼的态度，增强集体荣誉感。

三、教学内容1. 体育理论知识：介绍体育的基本概念、运动生理学知识等。

2. 运动技能：篮球、足球、田径等项目的基本技能训练。

3. 体育健康：引导学生关注自身健康状况，学会科学锻炼。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学习兴趣。

2. 情境教学：创设生动活泼的体育情境，培养学生参与体育活动的积极性。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高团队协作能力。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在体育活动过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 终结性评价：定期对学生的体育知识、技能、健康状况进行评价。

3. 自我评价：引导学生自觉反思自己的体育学习过程，提高自我认知。

六、教学环境与资源1. 场地与设施：合理利用学校体育场地和设施，为学生提供安全、舒适的学习环境。

2. 教学器材：根据教学内容准备相应的器材，如篮球、足球、田径器材等。

3. 教学资源：搜集和整理体育教学资料，包括视频、图片、文字等，丰富教学手段。

七、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行充分的热身，预防运动损伤。

2. 教学基本内容：按照教学目标，有序地进行体育知识和技能的教学。

3. 实践训练：组织学生进行实践活动，巩固所学知识和技能。

4. 体育游戏：设计符合学生年龄特点的体育游戏，提高学生的运动兴趣。

5. 结束放松：引导学生进行合理的放松活动，缓解运动疲劳。

八、教学策略1. 个性化教学：关注学生的个体差异，制定个性化的教学计划。

2. 差异分组：根据学生的运动能力、兴趣等因素进行分组教学。

3. 分层教学：设置不同难度的教学目标，满足不同层次学生的需求。