高中生英语阅读能力低下的成因与对策分析
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中英语阅读能力的水平是衡量英语学习成果的重要指标之一，影响着高中学生的英语应用能力、高考成绩和未来的学习、工作和生活质量。
本文将阐述影响高中生英语阅读能力的因素，以及相应的对策。
一、因素分析1.语言能力英语阅读能力的提升需要有良好的语言能力作为基础。
高中生的英语语音、语法、词汇和语用能力的水平直接影响着他们的英语阅读理解能力。
其中，词汇量是阅读的基础，词汇掌握不足能够导致高中生在阅读文章时阅读障碍，进而影响文章的阅读与理解。
2.阅读习惯高中生的阅读习惯也是影响英语阅读能力的重要因素。
准确快速的阅读是高考的要求之一，因此，若高中生阅读习惯不好，例如缺乏耐心、读音慢、重复阅读等，会影响其阅读速度和理解能力。
在实际阅读中，需要紧紧抓住每一个语境，理解上下文语境的意思，加速阅读速度和提高阅读理解能力。
3.阅读材料阅读材料的选择和难度也是影响高中生英语阅读能力的关键。
如果选材过于简单，如所用词汇过少、篇章结构单一、内容陈旧，不仅无法提高高中生的英语理解能力，还可能导致其阅读被忽略。
相反，如果材料过于复杂，难度过高，高中生体验阅读的状况也会比较糟糕。
二、对策提高高中生的英语语言能力是提高英语阅读能力的前提，可以从词汇量扩大、语法规律掌握和阅读技巧学习等方面入手。
学生可以利用词汇书和阅读材料增加词汇量，理解具有代表性的英语句子结构和表达方式，开展语言实践活动如演讲、口语对话等，以提高阅读理解的潜能。
高中生应该养成良好的阅读习惯，如有计划的阅读，定期进行阅读训练增强阅读能力，根据阅读计划逐步提高阅读时间和效率，掌握好文字间的连贯性，注重模仿专业人士等，常常阅读有利于加深理解和提高速度。
根据学生已有的语言水平和阅读能力合理选择阅读材料，选择与课程相关的英语阅读材料在，可以更容易理解和记忆，如课外阅读、英文资讯等。
对于阅读困难的英语资料适度去适应，逐渐适应复杂的语境，以提高英语阅读能力为目标。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力是指学生在阅读英语文本、理解文章意思和提取信息等方面的能力。
影响高中生英语阅读能力的因素很多，主要包括学生自身的英语基础、学习方法、学习环境、兴趣爱好等方面。
下面将对这些因素进行具体分析，并提出相应的对策，以提升高中生英语阅读能力。
一、学生自身因素1. 英语基础：高中生英语阅读能力的核心是词汇量和语法掌握，如果学生的英语基础薄弱，阅读能力就会受到限制。
对策：学生需要加强词汇的积累，可以通过背单词、应用词汇等方式进行。
学生要复习和巩固语法知识，例如时态、语态、主谓一致等。
学生可以利用词汇和语法来参与语言游戏，提升英语运用能力。
2. 阅读习惯：有些学生对英语阅读不感兴趣，往往缺乏坚持阅读的习惯，导致阅读能力的提升缓慢。
对策：学生可以选择一些与自己兴趣相关的英语阅读材料，比如小说、杂志等。
可以制定阅读计划，每天定期进行英语阅读，形成持续的习惯。
还可以找到一个阅读伙伴，共同交流与讨论阅读体会，增加阅读的乐趣。
对策：学校和家长可以通过激发学生学习英语的兴趣和动机，以及提供丰富的阅读资源来帮助学生提高英语阅读能力。
举办英语阅读比赛、组织英语阅读俱乐部等，让学生在轻松、愉快的氛围中提高阅读能力。
二、学习方法1. 不善于运用阅读策略：有些学生阅读时只注重理解整篇文章，而忽略了利用阅读策略来提高阅读效率。
对策：学生应该学会运用各种阅读策略，比如快速浏览、扫读、精读等，根据文章的要求和自己的目标来选择适合的策略。
学生可以尝试使用各种标记方式来帮助理解文章，比如划线、做笔记等。
2. 缺乏阅读训练：有些学生平时缺乏阅读训练，只注重课堂教学，导致阅读能力的提升不够充分。
对策：学生可以利用课余时间进行大量的阅读训练，比如阅读英语文章、小说、课外读物等。
可以参加英语角、阅读讨论会等活动，与他人交流阅读体会，提高阅读能力。
三、学习环境1. 缺乏阅读资源：有些学生所在的学校或者家庭缺乏英语阅读资源，导致学生接触和使用英语阅读材料的机会有限。
高中英语阅读制约因素及教学策略
高中英语阅读制约因素及教学策略
阅读是语言学习中非常重要的一环，也是高中英语学科乃至英
语学习的核心内容之一。
然而，高中阶段英语阅读能力相对较差是
普遍存在的现象，主要的制约因素包括以下几点：
1. 词汇水平不足：词汇是阅读的基础，如果学生的词汇量不够，就难以理解语篇中的内容。
因此，需要通过词汇学习和拓展来提高
阅读能力。
2. 文化背景差异：英语阅读过程中需要理解不同国家的文化体系，这对于语言水平较低的学生来说是一个挑战。
教师可以在教学
中结合文化背景知识，让学生更好地理解语篇内容。
3. 阅读策略缺乏：很多学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略
和技巧，导致阅读速度较慢，并且理解不深入。
因此，需要教师引
导学生学习阅读策略，如预测、概括、推理等。
4. 阅读材料难度过大：有些教材所选的阅读材料难度过大，对
于学生来说可能会感到挫败和无助。
因此，教师可以根据学生的水
平选择适当难度的阅读材料。
针对上述制约因素，可以采取以下教学策略：
1. 词汇拓展和巩固：可以进行词汇测试、课文中的词汇梳理、
词根词缀的学习等方式来强化学生的词汇水平。
2. 整合文化背景知识：可以加强文化背景活动，如了解不同国
家的传统节日、历史人物和地理景观等，以增强语言理解能力。
3. 培养阅读策略意识：教师可以通过示范、指导、讲解等方式，依次让学生了解阅读的一些基本策略以及如何运用这些策略来提高
阅读能力。
4. 调整阅读材料难度：教师可以根据学生的实际水平，适当调整阅读材料难度，使学生能够理解并掌握其中的内容。
同时，也需要适当挑战学生，让他们的能力得到提高。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，受许多因素的综合影响。
以下是一些可能影响高中生英语阅读能力的因素以及对应的对策：1.词汇量不足：高中生英语词汇量的积累直接影响阅读能力。
建议高中生通过广泛阅读，背诵单词，课外学习等方式扩大词汇量。
同时利用翻译软件或工具辅助阅读生词。
2.语法掌握不牢：英语语法是理解文章文法结构的基础，对于高中生来说，对语法知识的掌握是关键。
建议高中生参加语法知识的学习培训，积极做练习题，加强对语法规则的理解和记忆。
3.阅读技巧不熟练：阅读技巧对于高中生的英语阅读能力提高也非常重要。
建议高中生注重阅读技巧的学习和实践，如预测主题和结构，快速浏览段落，留意关键词等。
参加阅读训练班或利用在线资源进行模拟考试。
4.文化差异：英语阅读需要理解其他文化背景下的表达方式和观点。
高中生可以透过阅读英语原著作品，了解英美文化和历史，并参加跨文化交流活动，提升对英语阅读的理解和欣赏能力。
5.缺乏兴趣和动机：兴趣和动机是提高英语阅读能力的关键。
建议高中生选择自己感兴趣的主题和文章，让阅读成为一种乐趣而不是负担。
同时，增加阅读时间和频率，与同学进行阅读交流，激发和维持英语阅读的兴趣和动机。
6.注意力不集中：高中生面临课业负担重和社交娱乐压力大的情况。
建议高中生营造良好的学习环境，减少外界干扰，提高学习效率和集中力。
采用番茄钟等学习时间管理方法，合理规划时间，控制学习节奏。
7.缺乏自主学习能力：英语阅读需要高中生具备独立学习的能力，包括自主学习计划的制定和实施能力等。
建议高中生培养自主学习习惯，建立学习目标和计划，并规律地进行复习和总结。
8.缺乏阅读素材和资源：高中生阅读过程中需要大量的阅读素材和资源的支持。
可以选购适合自己水平的英语读物，利用电子图书馆，阅读英语报刊和杂志，参加阅读俱乐部等方式获得更多的阅读材料和资源。
综上所述，高中生英语阅读能力受到多方面因素的综合影响。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策随着全球化的进程，英语已成为一种必备的语言能力。
高中生的英语阅读能力普遍不如人们的预期，这在很大程度上影响了他们的学习和未来发展。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素，并提出相应的对策。
教育环境的影响是高中生英语阅读能力下降的主要因素之一。
由于中国的教育制度注重应试成绩，课堂教学过于注重传授知识，缺乏对学生的实际能力培养。
培养学生的阅读兴趣和能力往往被忽视。
许多学生将英语阅读视为应付考试的手段，而不是一种能力的提升。
教师也常常只关注学习策略的灌输，而忽视了对学生英语阅读技巧和理解能力的培养。
学生自身的因素也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
缺乏英语阅读的兴趣和习惯是主要问题之一。
大部分学生缺乏自主学习的意识，更喜欢被动接受老师的指导，这使他们无法在阅读中真正掌握语言技能。
学生的词汇量以及语法知识的薄弱也限制了他们阅读的理解和表达能力。
为了帮助提高高中生的英语阅读能力，我们可以采取以下对策。
培养学生的阅读习惯和兴趣。
学生可以通过自主阅读来提高英语阅读能力。
学校可以设置阅读角落或者图书馆，提供丰富多样的英文书籍，激发学生的阅读兴趣。
学校和家长也应该给予学生阅读的指导和鼓励，帮助他们养成良好的阅读习惯。
加强词汇和语法的学习。
学生在阅读中遇到的主要问题之一是词汇不足以及语法知识薄弱。
学校可以设置专门的词汇和语法课程，帮助学生扩大词汇量，并加强对语法的理解。
学生可以通过背诵单词、阅读英语文章和参加英语角等方式来巩固所学的词汇和语法知识。
学校和教师要注重对学生阅读技巧和理解能力的培养。
学校可以组织阅读小组活动，教师可以引导学生在阅读中进行思考和提问，培养学生的阅读理解能力。
学校还可以组织英语演讲比赛、阅读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
高中生英语阅读能力的提高需要从教育环境改革、培养学生的兴趣和习惯、加强词汇和语法学习以及注重阅读技巧和理解能力的培养等多方面入手。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策学习环境是影响高中生英语阅读能力的重要因素之一。
许多高中生缺乏良好的英语学习环境，他们在学校或者家里都没有接触到真正的英语语境。
这导致他们在阅读时难以理解文章内容，且学到的词汇和语法知识不容易应用到实际阅读中。
解决这个问题的对策之一是为高中生创造一个良好的英语学习环境。
学校可以组织英语角活动，让学生有机会和其他对英语感兴趣的同学交流和练习口语。
学校图书馆可以配备丰富的英语读物，鼓励学生自主阅读。
家长也可以在家里创造一个英语学习的氛围，例如播放英语音乐、观看英语电影等，让高中生接触到真实的英语使用场景。
词汇量和阅读速度是影响高中生英语阅读能力的另一重要因素。
许多高中生在阅读时遇到了很多生词，这大大降低了他们的阅读速度和理解能力。
而且，由于英语长句的结构和表达方式与中文不同，高中生在阅读时经常重复阅读同一句话，以确保自己理解正确。
解决这个问题的对策之一是提高词汇量。
学校可以定期组织词汇竞赛，鼓励学生背诵和使用更多的词汇。
教师还可以组织词汇扩展活动，例如学习词根和词缀，使学生能够通过对词的结构和意义的理解来推断生词的意思。
加强阅读训练也是提高阅读速度和理解能力的重要途径。
学生可以每天都进行英语阅读，并通过练习来提高阅读速度和理解能力。
缺乏阅读策略和技巧也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
许多高中生没有学会正确的阅读方法，他们可能只是简单地阅读文章，而没有使用相关的阅读策略来帮助他们理解文章的内容。
解决这个问题的对策之一是教授高中生正确的阅读策略和技巧。
教师可以教授学生如何快速浏览文章，找出主题句和关键词，以便更好地理解文章的内容。
教师还可以教授学生如何使用上下文推断词汇的意思，如何总结大意和理解文章的结构等。
通过教授这些阅读技巧，可以帮助高中生更好地理解和掌握阅读材料。
对高中生英语阅读能力的提升也需要学生本身的努力。
学生可以培养阅读英语文章的兴趣，选择感兴趣的题材和内容进行阅读。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究1. 阅读能力不足在学生的生活和学习中，英语阅读的机会相对较少，导致许多学生的阅读能力相对较差。
他们在阅读英语文章时，对于生词、句型、语法结构等的理解能力不足，导致阅读速度缓慢、理解能力欠佳。
2. 缺乏阅读兴趣目前，许多高中生对英语阅读缺乏兴趣，大多数学生只是为了应付考试而进行英语阅读练习，而非出于自身的兴趣和欲望。
这种功利性的阅读方式使得学生的阅读效果大打折扣。
3. 阅读策略单一高中生在进行英语阅读时，通常只使用单一的阅读策略，缺乏多种阅读技巧的灵活运用。
这导致了同学们在阅读过程中对于文中深层次的内容和逻辑关系的理解不足。
4. 阅读习惯不佳学生的阅读习惯也是造成英语阅读能力不足的重要原因。
他们习惯性地进行碎片化的阅读，对于长文的整体理解和把握能力较弱。
二、高中生英语阅读能力培养策略学校和家庭应共同努力，培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以利用多媒体手段，生动、有趣地介绍一些英语文学作品和新闻故事，唤起学生的阅读欲望。
家长们也可以鼓励孩子多读一些英语文学作品，增加其对英语阅读的兴趣。
2. 引导学生多方位阅读在英语教学中，老师应当引导学生进行多方位的阅读，而非仅仅关注于教材内容的阅读。
可以引导学生阅读英语文学作品、新闻故事、历史资料等不同种类的文章，从而扩大学生的阅读视野，提高其对不同类别文章的阅读能力。
学校应该设置专门的阅读训练课程，帮助学生掌握各种不同的阅读策略。
学生可以通过阅读理解技巧、速读、扫读等方法来提高其阅读技巧，帮助其更好地理解和把握文章的核心内容。
4. 鼓励全文阅读学生在进行阅读训练时，老师应该多引导学生进行全文阅读。
对于一些经典的英语文学作品、名家散文等，老师可以组织学生进行相应的阅读活动，帮助学生提高对长文的整体理解和把握能力。
5. 培养英语阅读习惯学校应该制定一些英语阅读规范，帮助学生培养良好的阅读习惯。
可以通过布置每周一定量的英语阅读任务，鼓励学生主动进行英语阅读，从而提高其对英语阅读的习惯和自觉性。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策一、影响高中生英语阅读能力的因素1. 缺乏英语词汇量词汇量是影响英语阅读的重要因素之一。
许多高中生在英语学习过程中往往没有注重积累英语词汇，导致阅读时遇到生词就会产生困难，影响理解和阅读速度。
2. 阅读兴趣不高对于很多学生来说，英语是一门需要大量阅读的学科。
但是由于种种原因，一些学生对于英语阅读并不感兴趣，这就会影响他们的阅读积极性和效果。
4. 阅读策略不当很多高中生缺乏正确的阅读策略，因此在阅读时无法很好地把握文章的主题和主旨，影响对文章的理解和分析。
二、提高高中生英语阅读能力的对策1. 夯实英语词汇提高英语词汇量对于高中生英语阅读能力至关重要。
学生应该通过阅读、背诵和运用的方式夯实英语词汇，丰富词汇量不但有助于加深对文章的理解，还可以提高阅读速度和效率。
2. 培养阅读兴趣学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式，培养学生对英语阅读的兴趣。
可以组织一些阅读活动，或者让学生选读自己感兴趣的英语书籍，激发学生对英语阅读的热情。
3. 促进跨文化交流高中生可以通过参加一些英语角、英语沙龙等活动，多与外国人交流，增进自己对英语及其所代表的文化的了解。
这样不仅可以让学生更好地理解英语文章，也能够拓展学生的视野。
4. 教育学生正确的阅读策略老师在教学中应该引导学生掌握一些正确的阅读技巧，比如快速阅读、略读、逐字逐句阅读等。
通过这些策略，可以帮助学生更好地理解和掌握英语文章的主旨。
5. 多元教学手段老师在英语阅读教学中应该采用多元化的教学手段，比如配合多媒体教学，让学生通过音频、视频来进行阅读，以丰富学生的阅读体验，提高他们的理解能力和阅读兴趣。
6. 多给学生创设阅读机会学校和老师应该为学生提供更多的英语阅读机会，可以通过朗读比赛、英语角活动、阅读俱乐部等形式来拓展学生的英语阅读视野。
这样可以让学生在阅读中获得更多的乐趣，提高他们的阅读积极性。
英语阅读能力对于高中生来说至关重要。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策英语阅读能力是高中生学习英语的重要组成部分，对于提高英语综合能力具有重要的作用。
近年来一些调查显示，许多高中生的英语阅读能力并不理想，这给他们的英语学习带来了不小的困难。
那么，到底是什么因素造成了高中生英语阅读能力的不足？又有哪些对策可以帮助他们提高这方面的能力呢？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。
我们来看一下影响高中生英语阅读能力的因素。
大多数的高中生学习英语并不是很善于阅读，他们缺乏对英语阅读的兴趣，这是造成他们英语阅读能力不足的一个重要因素。
近年来，社交媒体的兴起也使得年轻人更加追求即时反馈和短时信息，这使得他们不愿意花时间去阅读较长的英语文章，从而导致他们的英语阅读能力不断下降。
高中生的词汇量和语法基础可能并不扎实，这也会对他们的英语阅读产生一定的影响。
针对这些问题，我们可以提出一些对策来帮助高中生提高英语阅读能力。
我们可以通过提高学生对英语阅读的兴趣来解决这个问题。
学校可以在英语课程中加入一些有趣的英语文章和故事，引导学生主动去阅读并提高他们对英语阅读的兴趣。
学校也可以组织一些英语阅读活动，例如朗读比赛和听力阅读大赛，来激发学生学习英语的热情。
我们可以通过合理利用社交媒体平台来改善学生的英语阅读情况。
学校可以借助一些新媒体平台，如微信公众号和英语学习网站，为高中生提供一些优质的英语阅读资源，让学生在学习的同时也能够享受到社交媒体带来的便利。
这样一来，学生就能够更加方便地获取到英语阅读材料，从而提高他们的英语阅读能力。
我们也可以通过扩大学生的词汇量和强化语法基础来提高他们的英语阅读能力。
学校可以增加英语词汇和语法学习的强度，教师可以通过一些趣味性的教学方式来引导学生学习英语词汇和语法。
学校还可以给学生提供一些词汇记忆和语法掌握的技巧，帮助他们更好地掌握英语的基础知识，这样就能够更好地应对英语阅读中的词汇和语法难点。
高中生英语阅读能力不足的原因主要是由于学生缺乏对英语阅读的兴趣、社交媒体的影响以及词汇和语法基础不牢固等因素造成的。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力是他们学习英语的重要组成部分，但是很多高中生容易在阅读理解方面遇到困难。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素以及对策。
一、影响因素1.词汇量不足。
高中生英语阅读中常常会遇到生词或者词汇量过大的文章，如果他们不具备足够的词汇量，就会阅读困难，不易理解文章。
2.语法错误。
句子的语言表达和语法要求是阅读的基础，高中生如果没有理解各种语法知识，很难理解文章中的句子结构和表达方式。
3.阅读兴趣不高。
高中生的精力和时间都很宝贵，如果他们对所阅读的内容缺乏兴趣，就会影响到阅读的积极性和效果。
4.文化背景对比不充分。
对于英语为母语的人来说，他们所生活的环境和文化背景与中国高中生存在很大的差异，因此阅读英语文章的文化背景对比不充分也是一个影响因素。
二、对策1.扩大词汇量。
高中生可以通过多读英语原版书籍、报纸、杂志，积累生词，通过背单词和语境练习来提高词汇量。
2.加强语法训练。
高中生可以通过阅读语法书籍、参加语法培训班等方式来加强语法训练，学习各种语法知识，如句子结构、时态、语态等，能够更好地理解文章。
3.增加阅读兴趣。
高中生可以选择自己喜欢的主题、领域的英文书籍，阅读与自己所感兴趣的话题有关的文章，这样更有助于激发他们阅读的兴趣。
4.增强对比度.高中生可以通过了解英语国家背景和文化差异，扩大中外文化背景对比，提高阅读的理解和准确性。
总之，高中生英语阅读能力的提高需要长期耐心和努力，多读英文原版书籍，积累生词，加强语法训练，培养阅读兴趣，增强文化背景对比都是很重要的。
高中英语阅读教学水平提升对策研究
高中英语阅读教学水平提升对策研究一、引言英语是一门重要的语言，具有广泛的国际影响力。
在现代社会中，掌握良好的英语阅读能力对个人发展至关重要。
而高中阶段是学生英语阅读能力进一步提升的关键时期。
面对当前高中英语阅读教学水平普遍不高的情况，本文将探讨提升高中英语阅读教学水平的对策。
二、问题分析1. 学生阅读兴趣不高当前高中生普遍缺乏阅读的兴趣，主要原因有以下几点：•老师教学方法单一，缺乏趣味性；•教材内容枯燥，缺少与学生生活和兴趣相关的内容；•学生阅读负担过重，压力大。
2. 阅读能力薄弱高中生英语阅读能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：•阅读理解能力不强，对文章主旨、细节等理解困难；•词汇量不足，无法理解文章中的生词；•学生缺乏阅读策略，无法高效地理解和分析文章。
三、提升高中英语阅读教学水平的对策针对上述问题，为提升高中英语阅读教学水平，我们可以采取以下对策：1. 创设有趣的教学环境创设有趣的教学环境对激发学生阅读兴趣至关重要。
教师可以采用多媒体教学手段，如视频、音频等方式，将课程内容与学生生活和兴趣相结合，提高教学趣味性。
2. 选择适应学生水平的教材在教材选择上，应根据学生的实际情况选择与其阅读能力相适应的教材。
可以从学生生活和兴趣出发，选择与之相关的内容，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
3. 培养有效的阅读策略教师应当引导学生培养有效的阅读策略，包括预测、扫读、略读、详读等。
通过系统的训练，使学生能够在有限的时间内迅速读懂文章，并获取所需信息。
4. 拓展学生词汇量词汇是阅读的基础，因此教师应注重拓展学生的词汇量。
可以通过背单词、记忆常用短语等方式来提升学生的词汇能力。
同时，教师还可以引导学生在阅读中学习新词汇，加深对其用法和意义的理解。
5. 多样化的阅读评估方式为了更好地了解学生的阅读能力，教师应采用多样化的阅读评估方式。
除了传统的阅读理解题，可以引入口语表达、写作等方式，综合评估学生的阅读能力。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生的英语阅读能力对于他们的学习和未来发展都具有重要意义。
但是现实中，许多高中生在英语阅读方面存在着各种困难和问题。
究其原因，主要有以下几个方面：传统的教学模式限制了高中生的英语阅读能力的培养。
传统的英语教学以教师为中心，注重知识的传授和考试分数的获取，而忽视了学生自主阅读的重要性。
这样一来，学生很难形成自主阅读的习惯和能力，导致英语阅读水平的提升受到了限制。
学生自身的学习态度和习惯也对英语阅读能力产生了负面影响。
一些学生缺乏对英语阅读的兴趣和积极性，往往把英语阅读视为一种枯燥乏味的任务，缺乏长期持续的学习动力。
家庭环境和社会氛围也对高中生的英语阅读能力产生了一定的影响。
一些家庭对英语阅读的重视不够，缺乏对孩子的引导和支持；社会上也存在很多诱惑和干扰，使得高中生的阅读时间受到了很大的限制。
面对这些问题，我们应该采取积极有效的对策，帮助高中生提升英语阅读能力。
教学模式的改革是解决问题的关键。
传统的英语教学模式应该向更加开放、灵活的方向发展，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，积极引导学生去了解外面世界的场景，相对于以前的学生通过课堂活动记忆生词台词还是不够的。
变革过来课堂活动的形式教会学生通过视频，听力等多种形式耳濡目染，培养学生去思考更好的适应他们之后阅读的需要。
另外课堂上可以推荐一些相对应用的课外文献使学生有更直观的体验。
学生自身的学习态度和习惯的培养也是非常重要的。
学校和家庭应该共同努力，为学生营造良好的学习氛围，培养学生对英语阅读的兴趣和热爱。
学生在阅读过程中，可以通过自主学习更加有利于提高个人严谨的思维方式。
家长可以给予适当的引导，借鉴这个时代的社交平台网络等多方面让学生动手尝试。
家庭环境和社会氛围也需要加以关注。
家庭是学生成长的第一课堂，家长应该注重对孩子英语阅读的引导和支持，为孩子创造良好的阅读环境。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策英语阅读能力对于高中生的语言学习和学术成绩是至关重要的。
然而，许多高中生在英语阅读方面存在一些困难。
本文将讨论影响高中生英语阅读能力的因素，并提出一些对策。
首先，词汇量的不足是一个影响高中生英语阅读能力的主要因素。
如果高中生的词汇量有限，他们将无法理解文章中的关键词和句子。
因此，建议高中生应当积极扩大词汇量。
他们可以使用词汇学习应用程序，如Quizlet和Memrise，以及参加词汇训练班，通过背单词卡片等方式来增加词汇量。
其次，语法知识的不完善也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
当高中生不了解或不熟悉英语的语法规则时，阅读理解就会受到很大的影响。
因此，高中生应加强对于英语语法的学习，可以通过参加语法讲座、观看英语相关的视频教程，并积极完成语法练习。
此外，缺乏阅读策略也会影响高中生的英语阅读能力。
有些学生可能没有有效的阅读方法，他们只是简单地阅读而不明白文章的主题和结构。
为了改善阅读能力，高中生应该学会使用一些阅读策略，如预测、推测、寻找关键词等。
他们还可以通过阅读不同类型的文章，如新闻报道、科学杂志和小说，来提高阅读技巧。
此外，高中生对于文化背景的不了解也会影响他们的英语阅读能力。
语言是文化的一部分，文章中可能会涉及到一些文化背景的知识。
因此，高中生应该积极了解英语国家的文化，如习俗、传统、历史等。
他们可以通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式来加深对于文化的理解。
最后，缺乏阅读兴趣也是一个影响高中生英语阅读能力的因素。
如果高中生对于阅读不感兴趣，他们就很难保持持续性的阅读习惯。
因此，高中生应该尝试选择自己感兴趣的英语文章，如关于自己爱好的文章，或者阅读那些有趣的故事和小说。
同时，教师也可以通过激发学生对于阅读的兴趣，如组织阅读比赛、推荐好书等来提高学生的阅读兴趣。
总之，高中生英语阅读能力的提高需要从扩大词汇量、加强语法知识、掌握阅读策略、了解文化背景和培养阅读兴趣等多个方面入手。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策英语阅读能力对于高中生的学习和未来的发展都具有重要的意义。
许多高中生在英语阅读方面存在着各种困难。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素，并提出相应的对策。
词汇量的不足是影响高中生英语阅读能力的一个主要因素。
许多高中生在词汇的积累上存在困难，导致他们无法理解阅读材料中的生词和短语。
提升词汇量是解决这一问题的关键。
高中生可以通过背单词、阅读英语原版书籍和参加词汇训练班等方式来扩大自己的词汇量。
语法知识的不牢固也是影响高中生英语阅读能力的一个重要因素。
许多高中生对英语语法知识的掌握不够扎实，导致他们在理解句子结构和篇章逻辑上存在困难。
为了提高语法水平，高中生可以通过做语法练习题、参加语法辅导班和多读英语文章等方式来提高自己的语法能力。
缺乏阅读习惯也是影响高中生英语阅读能力的一个因素。
许多高中生对于英语阅读缺乏兴趣和主动性，往往选择逃避阅读任务。
阅读是提高英语阅读能力的关键。
为了培养阅读习惯，高中生可以选择感兴趣的英语书籍、报刊杂志和英语小说进行阅读，并设置合理的阅读计划，逐渐提高阅读量和阅读速度。
缺乏阅读技巧也是影响高中生英语阅读能力的一个重要因素。
许多高中生在阅读过程中往往没有正确的阅读方法，导致他们无法准确理解文本含义。
为了提高阅读技巧，高中生可以通过学习阅读方法和技巧，如快速阅读、推断和猜测词义等，来提高自己的阅读能力。
缺乏实际运用是影响高中生英语阅读能力的一个因素。
许多高中生只追求阅读理解的得分，往往缺乏将英语阅读技能应用到实际生活中的能力。
为了提高实际运用能力，高中生可以通过参加英语角、进行口语训练、写英语日记等方式来提高自己的英语综合能力。
影响高中生英语阅读能力的因素有词汇量的不足、语法知识的不牢固、缺乏阅读习惯、缺乏阅读技巧和缺乏实际运用等。
面对这些问题，高中生可以采取相应的对策来提高英语阅读能力。
只有不断努力和实践，才能够提高自己的英语阅读水平。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究一、高中生英语阅读能力现状1. 英语阅读能力整体水平欠佳目前，我国高中生在阅读英语方面普遍存在着词汇理解能力不足、阅读速度慢、文化背景理解不足等问题。
由于英语学习以应试为主，课堂教学难以满足学生的个性化需求，导致学生对英语阅读的兴趣和动力不足，阅读能力自然也就难以有效提升。
2. 缺乏自主学习意识辅以我国高中生在英语阅读方面缺乏自主学习的意识，很少自发去进行英语阅读。
他们将课内教材作为主要的英语阅读内容，忽视了英语阅读的广度和深度，而且很少主动去寻找适合自己水平的英语阅读材料，这样就限制了自身英语阅读水平的提高。
3. 文化背景理解不足英语阅读是需要读者对背景知识有所了解的，而目前许多高中生对于英语国家的文化背景理解不足，导致了他们在阅读过程中对文化难点的理解和处理能力不足。
4. 缺乏阅读策略大部分高中生缺乏英语阅读策略，仅依靠词汇和句法知识进行词面理解，而忽略了完整理解文章的能力，这导致他们在阅读英语文章时无法准确把握文章的中心思想和主旨。
1. 提高英语阅读兴趣和动力要提高高中生的英语阅读能力，首先要培养他们的阅读兴趣和动力。
学校可通过开设丰富多彩的英语阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣。
老师可以通过引导学生阅读优秀英语作品，并激发他们对英语文学的兴趣，从而提高学生的英语阅读兴趣和动力。
学校和家长可通过提供各种英语阅读资源，如英语书籍、英语报纸、英语网络资源等，来激发学生的自主学习意识。
老师可以指导学生选择适合自己水平的英语阅读材料，并进行阅读指导，培养学生的自主学习能力。
学校可通过开展英语文化活动和讲座，增加学生对英语国家文化背景的了解，从而提高学生的文化背景理解能力。
老师也可以结合教学内容，加强对文化难点的讲解，提高学生对英语文化背景的理解能力。
学校和教师应该重视培养学生的阅读策略，教会学生如何运用各种阅读策略来解决阅读过程中的难点和问题。
影响高中学生英语阅读能力的因素及对策分析
影响高中学生英语阅读能力的因素及对策分析◎王一琦在高中英语教学活动中,英语阅读理解能力不仅影响到学生的考试成绩,而且对于提高学生的综合素质具有重要的作用。
但是,在实际的教学活动中,我们也发现高中学生的英语阅读理解能力还存在较大的问题,究其原因主要是教师忽视了学生的阅读主体地位、词汇量和阅读量低等因素。
因而,本文针对这些学生在阅读当中普遍的问题,提出了针对性的措施,以便于切实地提高高中学生的阅读理解能力。
1.影响高中学生英语阅读能力的因素分析1.1教师忽视了学生的学习主体地位在新课改理念下,学生由过去单纯的被动学习者变为学习的主体,然而,在实际的教学活动当中,许多教师并未对此引起足够的重视,仍然沿袭传统的教学模式,导致学生只能被动机械地去完成教师布置的阅读任务,不能够结合学生自己的实际学习兴趣情况和阅读的薄弱点来进行针对性的阅读,从而导致学生逐渐地丧失主动阅读的积极性,也就导致学生的阅读理解能力难以得到有效的提升。
1.2学生缺乏必要的词汇量和阅读量在进行英语阅读理解训练的过程中,比较基础的因素之一就是学生要掌握必备的一些词汇量,否则学生连基本的词汇都不足,谈何提升阅读理解能力;此外,阅读理解能力的建立需要有一定的阅读基础,也就是要有相当的阅读量,只有在进行一定数量的针对性的、高效的阅读,才能够让学生在不断的阅读当中,积累一定的阅读技巧和形成良好的阅读习惯,进而形成学生自己的阅读理解能力。
在当前的高中英语阅读教学活动中,学生却普遍存在着词汇不足和阅读量不够的问题,制约了学生阅读理解能力的形成。
1.3阅读教学缺乏深度在实际的英语教学活动中,教师对于教学文章以及教学的侧重点主要集中在如何让学生掌握相应的英语词汇和相关语法,而对于文章的结构、立意以及中心主旨等方面的重视程度不高,这也就导致英语阅读理解教学缺乏必要的深度,使得学生在学习完后,难以对所学文章产生深刻的认识,也就导致学生的阅读理解能力得不到有效的提升。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策1.学习态度不端正。
高中生由于学习压力大，对英语学习兴趣不浓，容易出现学习态度不端正的情况，影响了他们对英语阅读的积极性和专注度。
对策：教师应加强学生对英语学习的认识，引导学生正确对待英语学习，培养良好的学习态度。
可以通过选取有趣的英语阅读材料，组织学生进行小组讨论和分享，提高学生对英语阅读的兴趣和积极性。
2.词汇量不足。
高中英语词汇量的积累是阅读的基础，而词汇量不足会影响学生对英语文章的理解和阅读速度。
对策：教师可以通过词汇教学方法，如词根词缀教学、词汇联想等，帮助学生扩大词汇量。
鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们对英语的实际应用能力。
3.语法知识掌握不牢固。
语法是英语阅读的重要基础，但由于高中生对语法的重视程度较低，导致语法知识掌握不牢固，影响了他们对英语阅读的理解和分析能力。
对策：教师要注重英语语法知识的讲解和练习，通过具体的例子和实际语境，帮助学生理解和掌握语法规则。
鼓励学生多读英语文章，加强语法的实际应用能力。
4.阅读策略不当。
高中生由于对英语阅读缺乏有效的阅读策略，常常在阅读过程中陷入困境，无法正确理解文章的意思。
对策：教师可以针对不同阅读难题，引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如快速浏览、略读、精读等，帮助学生更好地理解英语文章。
教师可以提供一些练习和模拟题，让学生在实践中巩固和应用阅读策略。
5.缺乏实际阅读经验。
由于学校教材中的阅读材料主要是为了帮助学生掌握语音、词汇和语法知识，内容相对单一和简化，导致高中生对真实英语文章的阅读经验较少。
对策：教师可以引导学生多读一些原版英文小说、报刊杂志等真实材料，加强学生的英语阅读实践能力。
教师还可以组织学生进行英语写作和演讲，提高他们对英语语言运用的能力。
影响高中生英语阅读能力的因素有很多，但是通过采取相应的对策，可以有效地提高学生的英语阅读能力。
教师在教学中扮演着重要的角色，应注意培养学生的学习兴趣和积极性，加强词汇和语法的讲解和练习，引导学生掌握有效的阅读策略，并加强学生的实际阅读经验。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策1.学生词汇量不足：英语阅读中词汇量是关键，如果学生词汇量较小，那么阅读文章时就会遇到很多难懂的生词，导致阅读理解能力降低。
2.阅读习惯不良：许多高中生对英语阅读没有养成好的习惯，经常会选择不阅读，或者懒散地读一些不太有难度的文章。
长此以往，就会导致阅读能力的下降。
3.缺乏阅读策略：许多高中生在阅读过程中没有建立自己的阅读策略，不知道如何分析文章结构、查找关键信息和快速阅读。
这会导致他们在阅读中浪费时间和精力。
4.缺少语境意识：许多高中生只掌握了一些基本的词汇和语法知识，但是在实际阅读中无法将其运用到具体的语境中，导致阅读理解能力不强。
1.扩大词汇量：建议高中生要多记单词、多扩充词汇量，可以通过词汇书、背单词软件等多种途径扩大词汇量。
建议学生积极运用词汇进行整句背诵，加深对词汇的记忆和理解。
2.培养阅读兴趣：高中生应该注重培养对英语阅读的兴趣，可以选择一些内容丰富、有趣的英语文章进行阅读。
在选择阅读材料时可以根据自己的兴趣爱好挑选，给自己定一个每天或每周必须读英语文章的目标。
3.培养阅读策略：建议高中生在阅读时要有一定的策略，可以先快速浏览文章，了解大意和基本结构，再具体阅读以找到关键信息。
可以通过做练习题、参加阅读理解考试等方式来提高对阅读策略的运用能力。
4.提高语境意识：高中生应该注重培养语境理解能力，不仅要关注词汇和语法的学习，还要注重将其运用到具体的语境中。
可以通过背诵和模仿一些经典的英语句子、诗歌或文章，加深对语言环境的理解。
5.增加阅读文化背景知识：高中生在阅读英语文章时要注重积累一些文化背景知识，了解英语国家的风俗习惯、历史事件等。
可以通过阅读相关的英语书籍、杂志、网站等方式来增加对文化背景的了解。
提高高中生英语阅读能力需要学生从多个方面入手，包括词汇量、阅读习惯、阅读策略、语境意识和文化背景等。
只有综合运用这些策略，才能够在高中生英语阅读能力的提升上取得较好的效果。
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策一、语言障碍1、词汇量不足词汇是语言的基础，也是阅读的基础。
如果高中生的词汇量不足，他们不仅无法理解英语文章的内容，也会对英语语言的结构和语法产生误解，从而影响他们对整个文本的理解。
解决对策：高中生可以通过大量阅读、背诵单词、记忆短语和句子等方式来提高自己的词汇量。
在日常学习中，可以利用生词卡片来记忆生词和短语，还可以通过看视频和听音频来学习语言。
2、语法知识不足英语语法是英语阅读中必须掌握的基础知识，高中生如果没有掌握好英语语法知识，阅读就会缺乏语境和连贯性，理解起来更加困难。
解决对策：高中生应该加强对英语语法的学习。
可以利用英语语法书和网络学习资源来深入了解英语语法，并勤于做相关练习和测试来巩固所学知识。
二、心理障碍1、阅读兴趣不够高中生有时会觉得英语阅读枯燥无味，导致他们很难产生阅读的兴趣。
解决对策：老师和学生可以通过阅读感兴趣的文章、小说、新闻来激发学生的阅读兴趣。
同时，也可以设定多种不同的阅读任务，让学生在阅读时产生趣味性和挑战性。
2、焦虑和压力有些高中生在阅读英语时会感到紧张和有压力，这可能源于他们对自己的语言能力缺乏信心，或者是因为他们对阅读的期望过高。
解决对策：高中生应该重视自己的阅读技巧和能力，并通过多读多练的方法来提升自己的英语阅读能力。
同时，也应该保持正常的心态，不要给自己增加过多的压力和焦虑。
三、文化障碍1、文化差异解决对策：学生需要了解英语国家的文化背景和习惯，了解一些常用的文化特色词汇和表达方式。
同时，学生也可以利用网络学习资源来了解有关英语国家文化和历史的知识。
2、习惯差异英美等英语国家和中国的语言习惯存在较大差异，如果高中生不能理解英语国家的文化特点，就很难掌握好英语语言的习惯。
解决对策：学生应该通过英语网络资料和材料来了解英语国家的日常用语和惯用表达，同时也需要长期的实践来逐渐掌握英语的语法和用法习惯。
总之，高中生要克服英语阅读所面临的各种困难，需要充分认识和了解这些难点，坚持不懈地学习和阅读，并且通过多种渠道的知识获取和实践，不断提升自己的阅读能力和语言水平。
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力是英语教学中的重要环节，也是学生英语应用能力的关键。
然而，在实际的教学中，我们发现很多高中生存在英语阅读困难的问题。
这些问题主要包括以下几个方面。
一、语法和词汇知识缺乏。
由于高中生英语学习时间不足，往往存在语法和词汇知识缺乏的情况。
这就导致了高中生在读文章时理解不到位，看不懂一些复杂的句子和生词，影响阅读效果。
对策：强化基础知识培训。
开展阅读理解教学时，要先对学生进行一定的语法和词汇训练。
可以运用词汇和语法书籍开展实际的知识应用训练，以便让学生更好的理解和运用复杂句子和生词。
同时，也可以通过做一些听力、口语练习等方式，帮助学生更好地掌握语法和词汇知识。
二、阅读习惯不佳。
由于高中生日常生活中接触英语资料的机会较少，阅读习惯不佳。
这些习惯包括阅读速度过慢、阅读精力难以集中、对文章结构组织的理解能力较差等。
对策：培养良好的阅读习惯。
教师应该通过不断提高学生的阅读能力和习惯，开发学生自主学习能力。
可以在课堂放映一些优秀的英语电影、电视节目来培养学生的兴趣和阅读能力，增强学生的阅读精力。
在训练中可以逐渐加大课堂难度，提高学生阅读速度和理解力。
同时，也可以在课余时间特别是假期，推荐高质量的阅读材料，让学生有充分的时间阅读。
三、缺乏全面阅读能力。
很多学生在阅读中缺乏全面的阅读能力，只是针对文章的某些重点进行切入，忽略细节和难点。
阅读教学下指导学生深入分析文章的结构，注意文章的主题、作者思路、重点论点等，并让学生针对这些要素进行全面理解和把握。
只有全面掌握文章的结构和细节方能提高学生的英语阅读能力和应用能力。
四、对外语环境的不适应。
很多学生在英语阅读时存在对外语环境的不适应。
这种不适应表现为听力和口语能力弱，无法帮助学生快速理解英语相应的语境和语言风格。
对策：建立良好的英语学习环境。
学校应该营造一个良好的英语学习环境，鼓励学生参加各种英语交流活动，并特别注重培养学生的听力和口语能力。
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高中生英语阅读能力低下的成因与对策分析
【摘要】：本文旨在分析高中学生英语阅读能力低下的原因，并就存在的问题提出应对策略。
【关键词】：英语阅读能力提高
阅读是读者获取外界知识的一种渐进、复杂的心里过程。
阅读能力则是理解、吸收和运用语言的能力综合体。
英语阅读不仅是高中英语教学的基本要求，同时它也是语言技能不可或缺的重要组成部分。
高中英语教学的基本任务是要求学生在原有英语知识的基础上掌握一定的语音、语法知识和词汇量，更为重要的是要不断地培养和提高他们“听、说、读、写”能力。
在《高中英语教学大纲和高中新课程教学标准》提出“要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语知识打好基础。
”就现行的人教版高中英语教材内容看，编写的目的也是注重于学生日常阅读能力的培养；除此之外，纵观各省市的高考试卷及模拟试卷，每一份试卷中试题难度最大，分值最高的也是阅读题。
因此，培养、提高学生的英语阅读能力理应成为高中英语教学的重要目标之一。
下面笔者将根据自身十几年的高中英语教学经验，立足实践，谈谈如何提高高中学生英语阅读能力的几点看法：一、困扰高中生阅读能力提高的具体原因
（一）薄弱的英语基础知识是影响阅读能力提高的直接原因。
高中学生英语基础知识薄弱首先表现为词汇量贫乏。
众所周知，英语学习中，学生所掌握词汇量的多少，直接决定英语阅读速度的快慢和对文章内容理解的深刻与否。
在日常教学中，我发现很大一部分学
生在做阅读理解题时经常会因生词过多而影响对文章主旨大意和细节问题的理解。
有的学生甚至因为文中的生词过多而失去阅读的兴趣和信念。
其次，高中学生英语语法知识的欠缺是造成英语基础知识薄弱的又一主要因素。
高中英语的学习和初中英语有着一脉相承的特点，部分学生在初中时很少对英语语法有深刻的理解，高中阶段的学习更是倍感吃力。
因此，肤浅的语法知识往往造成学生在阅读理解时，搞不懂句子的含义，容易对句意造成理解上的偏差。
尤其是对一些倒装、复合、省略等特殊句式的理解则更是困难。
（二）阅读技巧的缺乏和阅读方法的不合理是影响阅读能力提高的主要原因
由于缺乏阅读技巧和不合理方法的使用，学生在英语阅读时就会很难取得良好的阅读效果。
突出的问题是断章取义，忽略了上下文联系和前后句的内在逻辑，抓不住文章的主旨大意和作者的主观意图；对问题的理解也只能停留在字句表面，很难理解句子深层次含义。
（三）异域文化背景知识的缺乏是阻碍学生阅读能力提高的重要原因阅读理解能力与学生自身知识的渊博有着密切的联系。
英语文化知识的掌握直接决定着学生对英语阅读的理解和速度。
由于受到各种条件和环境的限制，目前大部分高中学生缺乏对使用英语语言国家的综合文化背景知识的了解。
包括社会模式，民族文化，宗教信仰，价值观念，地理历史等方面的知识。
学生只能通过书本知识来获取有限的信息。
因此，有限信息量的获取难免会给学生的理解造成意义偏颇，判断失误。
相反，如果学生对英国、美国这些国家的文化背景和社会
知识有了充分的了解，那么他们在理解有关文章时就能从各个方面做出综合考虑，得出正确判断。
二提高高中学生英语阅读能力具体策略
（一）激发阅读兴趣是提高英语阅读能力的基础
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
它也是学习的最好动力。
高中英语新课标也把激发和培养学生学习英语的兴趣列为教学内容
的一项主要任务。
所以，要想提高学生的阅读能力，首先就应该从激发学生的阅读兴趣入手。
教师在学生阅读前就应巧妙设计阅读材料同时结合先进的教学手段来激发学生的阅读兴趣。
这样学生在内在动力驱使和外在教师的感召下, 充分发挥主体能动性，进一步提高阅读效果。
具体设计可根据课文需要和学生的自身情况而定。
具体可采取以下两种方法。
1.展示图片法。
该方法主要适用于记叙文的阅读。
首先教师可以在课下收集整理一些和所学文章有关的图片，课堂上向学生逐一展示介绍，激起学生的好奇心。
期间教师可以故意留一些悬念或者设计
试题让学生自己到文章中去查找答案。
在任务和兴趣的双重驱使下，学生进行阅读, 必然会收到良好的效果。
如我在教人教版《高中英语》必修三第一单元Reading “Festivals around the world”中, 首先通过电脑多媒体向学生展示一些世界各地庆祝节日的图片, 同时引入文章
中的有关词汇，接着介绍课本中的相关内容。
通过这种方式学生们都对所学课文产生了极大兴趣。
这时再让学生们打开课文带着任务去阅读, 不仅激发了他们的学习兴趣, 也提高了他们的阅读能力。
2. 集体讨论法。
该方法主要适用于课本中说明文，议论文的讲解。
课前可引导学生从现有知识和生活经历入手,大胆讨论和教材文章有关的话题；期间可以教授部分文中的重点单词和短语。
通过不断的训练可以使学生敢于开口说英语，从而保持他们的学习兴趣。
例如, 在教授人教版高中英语必修二《Cultural relics》单元时, 我就采用集体讨论法, 围绕why was the Cultural relics?这个主题让学生积极发言大胆表达，充分发表个人的观点。
这既提高了课堂效率，又使同学们在课堂上兴致勃勃，收到了很好的课堂效果。
（二）正确的阅读方法和阅读技巧的运用是提高阅读能力的关键英语阅读就是对文章的理解和汲取信息的过程。
阅读能力的提升离不开阅读实践。
科学地运用阅读方法和阅读技巧又是提高阅读效率的关键。
所谓的阅读技巧就是指读者如何在较短的时间内掌握一篇文章所包涵所有信息的方法。
不同阅读方法的使用，直接决定每个人阅读文章时所花时间的多少和对文章理解程度的深浅。
就英语阅读文章而言，笔者认为每篇文章的第一段就是文章的中心所在，它是帮助我们理解段落和全文的重要导向。
反之通过对段落或全文的阅读，又可以帮助我们更好地理解文中的每句话。
在阅读时，我们要力求做到注意力高度集中，注意句中的生词，注意每句话、每一段落，通过上下文的联系来理解每句话，抓关键信息，切不可断章取义，避免造成对个别词语和句子的片面理解。
对于文中较难理解或较长的句子，不可急躁，要沉着冷静地读下去，当读完全段或全文之后，我们就会对前面的长难句有了准确的理解。
就阅读理来说，贵在多读，重在理解。
日常教学中，为了保证对阅读文章理解的准确性，教师应注重训练学生对文章出现的重点句或难句的理解，要引领学生掌握一定的阅读技巧和正确的阅读方法。
教会学生如何跳读、略读；如何使用点式、线式和面式阅读方法。
阅读文章时，要领会字里行间的具体涵义，正确把握作者的弦外之音。
（三）丰富的文化知识是提高学生阅读能力的重要帮助
语言是文化的载体，不同社会、不同时期的文化无不蕴含在具体的语言之中。
因此，读者文化知识的丰富与否与阅读理解能力有着密切的关系。
丰富的文化知识是正确理解文章内容的有力帮助。
在阅读文章时，学生们会碰到这样的现象，对于一些句子，即使里面都是熟悉的词汇，而且语法结构也能理解，却无法正确理解整个句子的意思。
究其原因，我们不难发现一部分英语单词和短语是来自古希腊、古罗马甚至是《圣经》文化。
如果学生在不了解相关文化知识及其背景的情况下是根本无法了解或掌握该句子甚至整篇文章的意思。
所以，文化知识在英语阅读中占着相当重要作用。
阅读理解能力的提高依赖于基本语言技能的掌握，但在阅读中如果不能很好地对中西文化知识及其存在的差异的了解，完全从我们本民族的文化知识角度去理解英语内容，就会出现理解失误和阅读障碍。
因此，我们在教学中应鼓励学生掌握丰富的文化背景知识，提高他们的阅读理解能力。
总之，提高高中生英语阅读能力不可一蹴而就，教师要想解决高中学生的阅读困难，提高他们的阅读能力，就应该教会他们掌握丰富的词汇，学会句子结构和语法知识，养成良好阅读习惯，具备丰富的
文化知识；发现他们的问题所在，对症下药，才能从根本上改变阅读效率低下的状况，最终提升他们的阅读能力。
参考文献：
陈晓红：《浅谈学生英语阅读能力的培养》，课程研究，2009.
杜诗春：《认识和语言》，《语言教学和研究》，1990,3
刘冲茂：《谈谈语篇水平英语阅读》，《外语界》，1991，增刊。
教育部：《高中英语教学大纲》，人民教育出版社。
高中生英语阅读能力低下的成因与对策分析
固镇县任桥职业中学
刘安丰。