教育学知识点总结
教育学必考知识点总结
教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
教育学100个必背知识点
教育学100个必背知识点1. 教育的目的: 人的全面发展，形成社会参与意识和自觉2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力3. 教育的主体: 师生互动4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务5. 教师应具备：专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等12. 课程标准: 内容准确全面，充分体现新知识、新理念、新思想13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计，分析学习者的表现，评定学习成果17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制等18. 课程设计: 功能驱动，建立功能有机统一的课程结构框架19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本理论、方法20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量，对探讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。
21. 教育社会学：是社会学的一个分支，以社会发展为背景，探讨教育现象。
22. 教育政策：国家从宏观上规划发展，促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。
23. 教学方法：包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。
24.教学理论：包括构建主义、认知论、情境主义等。
25.学习理论：包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。
教育学知识点整理
教育学一、名词解释1.教育的概念：指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2.教育目的的层次结构：是指由国家提出的教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标和教学目标所构成的一个教育目的系统。
3.素质教育:就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就生理素质、心理素质和社会素质等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。
4.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
义务教育的性质决定了它是一种具有强制性、法律保障的、免费特征的教育制度。
5.人的身心发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心变化。
6.教师专业化：指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
7.学科课程：是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
8.经验课程：也称为活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
9.教学：是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
10.班级授课制：是一种集体教学形式。
它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。
二.简答题1. 学校产生的条件：（1）进入奴隶社会后，金属工具代替了原始社会的石器，生产水平提高了，有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产劳动，专门从事教育与学习，学校的产生有了必要的物质基础以及专门从事教育活动的知识分子—教师。
（2）随着生产力的发展和人们认识水平的提高，人们积累了越来越多的社会生产、生活经验，为学校的产生提供了更丰富的教育内容。
(完整版)高等教育学科知识点总结
(完整版)高等教育学科知识点总结高等教育学科知识点总结
一、教育学基础知识
- 教育学的定义和研究对象
- 教育学的发展历程
- 教育学的主要学派和理论体系
- 教育学的研究方法和研究手段
- 现代教育学的新发展和新趋势
二、教育心理学
- 教育心理学的定义和研究对象
- 儿童和青少年发展心理学
- 研究心理学和教学设计
- 教育评价和测量
- 教育心理学在教育实践中的应用
三、教育经济学
- 教育经济学的定义和研究对象
- 教育经济学的基本理论和模型
- 教育资源配置和效益评估
- 教育投入和产出的关系
- 教育经济学在教育管理中的应用
四、教育社会学
- 教育社会学的定义和研究对象
- 教育社会化和社会差异
- 教育公平与机会均等
- 学校文化和学生行为
- 教育社会学在教育改革中的作用
五、教育法学
- 教育法学的定义和研究对象
- 教育法律法规体系
- 学校法律关系和教育法律责任
- 学校管理和教育法律保障
- 教育法学在教育监督和维权中的作用六、教育技术学
- 教育技术学的定义和研究对象
- 教育技术发展的历程和趋势
- 教育媒体与教学设计
- 远程教育和在线研究
- 教育技术学在现代教育中的应用
以上是高等教育学科的知识点总结，每个学科都有其独特的研究对象和理论体系，在教育实践中发挥重要作用。
通过对这些知识的掌握和应用，我们能够更好地理解和改革教育，促进学生全面发展和社会进步。
教育学重点知识点总结
教育学重点知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学定义：研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
2. 教育目的：指导教育活动的根本目标和预期成果。
3. 教育功能：教育对社会和个体发展的作用和影响。
二、教育哲学基础1. 教育本质论：探讨教育的本质和教育活动的基本特征。
2. 教育价值观：关于教育价值取向和价值判断的理论。
3. 教育人论：关于人的本性和教育的关系的理论。
三、教育心理学基础1. 学习心理学：研究学习过程、学习者心理特征和学习条件。
2. 发展心理学：研究个体从出生到成熟的心理发展规律。
3. 教育评估：对学生学习成果和教育活动效果的评价方法。
四、教育史1. 教育制度史：研究教育制度的起源、发展和变革。
2. 教育思想史：研究历史上教育家和教育思想的演变。
3. 比较教育学：比较不同国家、地区的教育制度和教育实践。
五、教育政策与法规1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育行动方针和措施。
2. 教育法规：规范教育活动的法律、法规和规章。
3. 教育管理：教育组织和教育资源的有效管理和利用。
六、教育实践1. 教学论：研究教学理论、教学方法和教学组织。
2. 课程论：研究课程设计、实施和评价的理论。
3. 教师教育：教师的培养、培训和专业发展。
七、教育技术1. 教育信息化：信息技术在教育中的应用和影响。
2. 远程教育：通过电子媒介进行的教育活动。
3. 教育媒体：教育信息传播的工具和平台。
八、教育评价1. 学生评价：对学生学习成果的评价方法和标准。
2. 教育质量评价：对教育活动质量的评价体系和方法。
3. 教育效果评价：对教育活动效果的评价和反馈。
九、特殊教育1. 特殊需要教育：针对有特殊学习需要的学生的教育。
2. 残疾教育：针对残疾人士的教育理论和实践。
3. 多元文化教育：适应多元文化背景的教育理论和方法。
十、终身教育1. 终身学习：个体在整个生命周期中的持续学习活动。
2. 成人教育：针对成人的学习需求和特点的教育。
教育学知识点完整版
教育学知识点完整版教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它旨在揭示教育与人的发展、教育与社会的关系，探索教育活动的内在规律，为教育实践提供理论指导。
以下是教育学的一些重要知识点。
一、教育的定义与本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一活动的本质特点在于，它是人类社会所特有的一种有意识的社会活动，是人类有意识地传递社会经验的过程，是以培养人为直接目标的社会实践活动。
教育具有多种功能，包括个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，包括促进个体社会化和个性化；社会发展功能则涵盖政治、经济、文化等多个方面，如为社会培养所需人才，促进社会经济发展，传承和创新文化等。
二、教育的历史发展教育的发展经历了漫长的历史过程。
在原始社会，教育与生产劳动紧密结合，主要通过口耳相传的方式进行。
到了古代社会，学校教育逐渐产生，如中国的私塾、古希腊的学园等，但教育主要为统治阶级服务，具有鲜明的阶级性。
近代教育则在教育制度、教育内容和教育方法等方面发生了重大变革，教育逐渐普及，义务教育开始兴起。
现代教育则更加注重教育的民主化、终身化、国际化和信息化，强调培养学生的创新精神和实践能力。
三、教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
它规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
确立教育目的的依据包括社会的政治、经济、文化背景，人的身心发展特点以及教育者的教育理想等。
四、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同阶段的教育机构和组织。
现代学校教育制度主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。
我国现行的学校教育制度是从单轨学制发展而来的分支型学制。
教育学相关知识点
《教育学》考点一、名词解释1、教育：教育是一种人类自身再生产的现象。
是人类生活延续与更新的需要，是人类社会特有的现象。
2、教育学：教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。
教育学注重揭示教育的规律，注重探讨教育的价值，重视探讨教育的艺术，总之，教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。
3、教育目的：教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的期望和设想，是对社会历史活动主体的个体素质的规定。
广义的教育目的是指存在于广泛的人民群众头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义是指在社会里占主流地位的或由国家提出的教育总目的。
4、学制：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。
指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定者各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
5、课程方案（教学计划）：课程方案是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
是由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。
首先课程方案不仅要反映国家的教育目的而且要体现普通教育在学生培养上的的特点和要求。
其次，它是对课程设置做出规定。
最后，它还要对学年编制做出科学而合理的安排。
6、教学：教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得素质发展的活动。
教学在传承文化，促进青少年学生个性全面发展上，起着引领的重要作用，它是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
7、教学方法：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生探讨与掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
教学方法具有目的性，双边性。
在中小学常用的教学方法是讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。
8、德育：学校德育是指学生在教师的引导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范和相互作用，经过自己的观察、感受、判断、体验、践行和改善，以形成行为习惯、道德品质、人生价值和社会理想教育。
教育学的40个知识点总结
教育学的40个知识点总结教育学是研究教育问题的一门学科，它涉及到教育的理论、方法、技术和实践等多个方面。
教育学的知识点涉及到教育的基本理论、教学方法、学习心理、教育管理等多个方面，下面将从这些方面对教育学的40个知识点进行总结。
一、教育的基本理论知识点：1. 教育目的：教育目的是指教育的根本任务和目标，它包括培养学生的德、智、体、美等多个方面的素质。
2. 教育原则：教育原则是指教育活动中应当遵循的基本规律和法则，包括因材施教、循循善诱、个性发展等。
3. 教育方法：教育方法是指教育活动中采用的教学手段和方式，包括讲授法、讨论法、实验法等。
4. 教育过程：教育过程是指教育活动的推移和发展过程，包括课堂教学、课外活动、自主学习等。
5. 教育内容：教育内容是指教育活动中传授的知识、技能、价值观等内容，包括学科知识、思想道德、审美情感等。
6. 教育评价：教育评价是指对教育活动进行客观、科学的评估和反馈，包括考试评价、综合评价等。
7. 教育管理：教育管理是指对教育活动进行组织、协调和监督，包括学校管理、课程管理等。
8. 教育改革：教育改革是指对教育体制、教学方法和学校管理等进行改进和创新，以促进教育事业发展。
二、教学方法的知识点：9. 激励教学法：激励教学法是指通过给予学生奖励和惩罚来提高他们的学习积极性和学习效果。
10. 合作学习法：合作学习法是指通过组织小组学习和合作活动来促进学生之间的交流和协作。
11. 问题教学法：问题教学法是指通过提出问题和解决问题的方式来引导学生进行思考和学习。
12. 情景教学法：情景教学法是指通过模拟真实情境来进行教学，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
13. 诊断教学法：诊断教学法是指通过对学生学习情况进行分析和诊断，来制定个性化的教学计划。
14. 互动教学法：互动教学法是指通过教师与学生、学生之间的互动来促进学习效果。
15. 多媒体教学法：多媒体教学法是指通过多种媒体和技术手段来进行教学，以提高教学效果。
《教育学》复习知识点整理(完整版)
第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
师范必学知识点总结大全
一、教育学知识点总结1.教育学基本概念教育的含义、教育的对象、教育目的、教育的原理等基本概念。
2.教育学家及其主要学说知名教育学家及其主要学说，如赫尔巴特、康德、斯宾塞等。
3.教育学理论体系国内外主要教育学理论体系，如人本主义教育理论、进化论教育理论、行为主义教育理论等。
4.教育学基本原理教育学的基本原理，如差别教育原理、因材施教原理、激励原理、启发式原理等。
5.教育规律教育活动所呈现出的客观规律，如个体差异规律、教学过程规律、学习过程规律等。
二、心理学知识点总结1.心理学基本概念心理学的含义、心理学的对象、心理学的研究内容等基本概念。
2.心理学流派及代表人物心理学的主要流派及代表人物，如结构主义心理学、功能主义心理学、行为主义心理学、认知心理学等。
3.心理学认知特点心理学的认知特点，如总体性、发展性、动态性、实验性、个别性等。
4.教育心理学的基本原理教育心理学的基本原理，如学习、记忆、思维、情感、意志等心理过程原理。
5.儿童心理发展规律儿童心理发展的规律，如儿童认知发展规律、情感发展规律、社会发展规律等。
1.教育管理的基本概念教育管理的含义、教育管理的任务、教育管理的对象等基本概念。
2.教育领导理论教育领导理论的主要内容，如领导风格理论、权力与权威理论、领导行为理论等。
3.教育管理组织形式教育管理的组织形式，如学校管理组织形式、学校领导体制、学校管理框架等。
4.教育管理决策原则教育管理的决策原则，如参与式管理原则、科学决策原则、系统决策原则等。
5.教育管理的实施策略教育管理的实施策略，如沟通策略、激励策略、监督策略、调节策略等。
四、教育技术知识点总结1.教育技术基本概念教育技术的含义、教育技术的任务、教育技术的对象等基本概念。
2.教育技术发展阶段教育技术的发展阶段，如教学技术、教育技术、信息技术等。
3.教育技术理论基础教育技术的理论基础，如媒体选择理论、教学设计理论、评价理论等。
4.教育技术应用教育技术在教学中的应用，如多媒体教学技术、网络教学技术、智能教学技术等。
教育学知识点
第一章教育与教育学第一节教育的认识1、教育的概念:指通过道德上可以接受的方式以有价值的内容善意地影响学生的活动。
广义的教育：通常是指一个或一群人以道德上可以接受的方式善意地对另一人或另一群人施加的积极的精神影响。
狭义的教育：特指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育有时还专指“思想政治教育”。
2、教育的本质：培养人。
本质特征是培养人的社会活动。
3、教育的要素：五要素：教育者，学习者，教育内容，教育手段，教育环境四要素：教育者，学习者，教育内容，教育手段和方法三要素：教育者，学习着，教育影响4、教育的形态：教育的形态是指由教育的基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。
（也叫教育的类型）5、教育的功能：教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
•区分教育功能与教育价值、教育目的：1）教育功能不是主观的期望而是客观的结果2）教育价值和教育目的是人们对“好”教育的一种期待，它反映了人们认为的“教育应该干什么”3）教育功能是一种实效，它反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什么”4）教育价值是教育的“应然”表现，教育功能是教育的“实然”表现，它是教育价值在教育实际中所释放出来的实际效果5）教育不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多方面性第二节教育的发展历史1、教育的起源：神话起源论、生物起源论、心理起源论、教育的劳动起源论、教育的生活起源论2、教育的历史发展过程：有了人类就有教育，教育与人类同始终。
从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
形式化教育与非形式化教育相比具有如下特点：（１）教育主体确定；（２）教育对象相对稳定；（３）形成系列的文化传播活动，所传播的文化逐步规范化；（４）大抵有固定的活动场所和或多或少的设备；（５）由以上种种因素结合而形成独立的社会活动形态。
教育学40个常考知识点汇总
教育学40个常考知识点汇总01【1】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
【2】《学记》是世界上第一部论述教育和教育问题的论著。
比古罗马昆体良的《论演说家教育》早约三百年。
其主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”、“教学相长”等。
【3】捷克夸美纽斯(教育学之父)1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
【4】赫尔巴特(现代教育学之父)的代表作《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
他提出了“一原则、二基础、三中心、四段教学法”。
【5】美国杜威(进步教育代表人)的《民本主义与教育》强调“以儿童、经验、活动为中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
【6】卢梭在其代表作《爱弥儿》中认为教育的目的和根本是“归于自然”。
【7】洛克在其代表作《教育漫画》中提出“白板说”和绅士教育。
【8】苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
【9】美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
【10】苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
02【11】教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
【12】教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
【13】教育本质属性：有目的培养人的社会活动。
【14】我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
遗传素质对人的身心发展提供物质基础，社会环境对人的身心发展提供多种可能性，学校对人的身心发展起主导作用，人的主观能动性起决定性作用。
【15】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
教育学总结知识点
教育学总结知识点一、教育学的基本概念1. 教育的定义教育是一种系统的、有目的的、组织的影响和引导，是为了促进他人在精神、道德、智力、体质和审美等方面的完善发展。
教育的目的在于培养人的全面素质，使个体能够适应社会，并为社会的发展做出贡献。
2. 教育学的定义教育学是研究教育的规律性、科学性和实践性的学科，它是一门关于教育过程和教育实践的科学。
3. 教育学的特点教育学是一门综合性的学科，它不仅包括了教育的理论和实践，还涉及了其他学科的知识，如心理学、社会学、哲学等。
同时，教育学还具有现实性和实践性，它既是一门学科，又是一门应用学科。
4. 教育学的任务教育学的任务是研究教育的规律性和科学性，通过对教育过程和教育实践的解剖和分析，提出教育改革和教育发展的建议，促进教育的进步和发展。
二、教育学的基本理论1. 教育哲学教育哲学是研究教育的理论基础，关注教育的本质、意义和价值。
在教育哲学中，包括了教育的目的、教育的对象、教育的内容和教育的方法等一系列问题。
同时，教育哲学也是教育学的指导理论。
2. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律和教育实践中心理学现象的科学。
它关注学习过程中的认知、动机、情感等心理活动的发展规律，帮助教育工作者制定更科学的教育方案。
3. 教育社会学教育社会学是研究教育与社会之间相互关系的学科，它探究教育对社会的影响和社会对教育的影响，分析教育在社会发展中的作用和地位。
4. 教育经济学教育经济学是研究教育资源配置和教育投入产出关系的学科。
它关注教育对经济发展的促进作用，同时也分析教育资源的分配是否合理和有效。
5. 教育技术学教育技术学是研究教育技术应用和教育技术发展的学科。
它关注如何运用现代科技手段来促进教学的改革和创新，提高教学质量和效益。
三、教育学的教学活动1. 教学目标教学目标是教育过程中的导向和依据，它明确了教育学习的结果和效果。
教学目标的制定需要根据学生的特点和教育的目的来确定，同时也需要符合社会的需求和学科的发展。
(完整版)教育学知识点总结
教师招考教育综合教育学第一章教育与教育学概述考点一：教育的概念广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。
狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。
考点二：教育的起源1、神话起源说2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。
代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能）3、心理起源说4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。
代表人：马克思、恩格斯考点三：教育的发展1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性2、古代社会包括奴隶社会1、教育的阶级性与等级性2、教育与生产劳动相分离3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔6、师生关系式对立的、不平等的7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。
（私塾不是班级授课）3、近代社会近代教育特点：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校）2、初等教育（义务教育）的普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。
考点四：教育的属性：1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。
2、社会属性：1、永恒性2、历史性3、相对性考点五：教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育影响考点六：教育的功能1、对象上分：个体发展、社会发展2、性质上分：正向、负向3、呈现形式：显性、隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：教育学的研究对象：教育现象、教育问题考点八：教育学的萌芽阶段1、中国古代的教育学思想代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》（不是教育学著作，而是伦理著作）《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作。
教育学知识点
教育学知识点1、教育学的定义教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的社会科学。
2、教育的定义广义的教育：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
狭义的教育：即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心为直接目标的社会活动。
3、人身心的发展的规律性及要求(1）顺序性:人的发展先后顺序，教育必须循序渐进；(2）不平衡性:不同年龄发展不均衡；不同方面发展不均衡。
教育必须抓好最佳期；(3)阶段性：教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法；(4)个别差异性：教育必须因材施教；(5)整体性:教育必须促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐发展。
4、影响人的发展的基本因素遗传、环境、个体的能动性，教育。
内发论——内在需要：人之初性本善外铄论——外在力量：人之初性本恶(1）遗传素质是人的发展的生理前提和物质基础。
遗传素质的差异性对人的身心发展有一定影响，但不是决定因素。
(2）环境是人的发展的外部条件(3)个体的能动性是人的发展的内在动力(4)教育对人的发展的主导作用5、教育对人的发展（在人的身心发展中）起主导作用的原因(1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动(2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻6、教育与生产力、政治经济、文化的关系●生产力制约教育生产力的发展水平影响着教育目的、课程设置、教学内容、学校结构、教学方法、手段和教学组织形式，生产力水平决定教育的规模和速度教育促进生产力教育是劳动力再生产的手段，教育生产新的科学知识和技术手段●政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定着教育目的、教育的领导权、受教育的权利，政治经济制度影响部分教育内容教育对政治经济制度的影响作用。
教育培养人才、影响政治经济制度的舆论力量、维持或改变社会政治关系。
教育学基础知识点总结(全)
第一章教育与教育学教育：人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
✓教育区别于其他社会领域的根本特征是有目的地培养人。
广义的教育：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
狭义的教育：是学校教育。
教育者依据一定的社会要求，依据教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
教育的基本要素：1.教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。
2.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人。
3.教育媒介：教育活动中，教育者作用于学习者的全部信息，包括信息的内容，也包括信息的选择、传递和反馈形式，是形式与内容的统一。
教育的起源学说：生物起源说【法】利托尔诺、【英】沛西能第一个正式提出的有关教育起源的学说心理起源说【美】孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说/社会起源说【前苏联】教育起源于人类所特有的生产劳动教育的形态：1.按教育系统自身标准分——非制度化教育、制度化教育；2.按教育系统赖以运行的空间特性分——家庭教育、学校教育、社会教育；3.按教育系统发展历史进程分——原始社会教育、古代社会教育、近现代社会教育原始社会教育——特征：自发性、广泛性、无等级性；与社会生活、生产劳动有关；主要方式为言传身教和有意识模仿学习。
古代社会教育——特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性古代中国：夏代——出现学校教育形态；西周——“国学”、“乡学”，六艺：礼乐射御书数；春秋——私学，儒墨西汉——汉武帝采纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”；隋唐——科举制度，“六学二馆”；宋代——“四书五经”，“学而仕则优”；明代——八股文；清代——清光绪31年(1905)，科举制度被废. 古代印度：婆罗门教、佛脚古代埃及：“以僧为师，以吏为师”古代希腊、罗马：欧洲奴隶社会——雅典教育、斯巴达教育；欧洲封建社会——教会教育、骑士教育。
教育学知识考试复习重要知识点总结
教育学知识考试复习重要知识点总结一、教育基础知识1.教育学基本概念：教育的定义、教育的目的、教育的功能、教育的基本要素。
2.教育史：中外教育发展的主要阶段、代表人物及其教育思想。
3.教育心理学：学生心理发展的主要阶段与特点、学习理论、学习动机与兴趣、情感与态度。
4.教育法律法规：国家教育政策、教师权益与义务、学生权益保护。
二、教育教学方法与技能1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等及其优缺点。
2.教学设计：教学目标设定、教学内容选择、教学步骤安排、教学评价方法。
3.课堂管理：课堂纪律维护、课堂氛围营造、学生互动与参与。
4.教育技术：多媒体教学、网络教学、信息化教学手段的应用。
三、教育评价与测量1.教育评价理论：评价的目的、原则、方法。
2.学生评价：学业评价、综合素质评价、心理健康评价。
3.教学评价：教学效果评价、教学质量评价、教师评价。
4.教育测量：测验的编制、实施与解释。
四、教育心理学与教育社会学1.教育心理学：学习心理、发展心理、教育心理干预。
2.教育社会学：教育与社会发展的关系、学校与家庭的关系、教育公平与社会分层。
五、德育与班级管理1.德育原理：德育的目标、内容、方法。
2.德育实践：品德教育、公民教育、心理健康教育。
3.班级管理：班级组织建设、班级文化建设、班级活动组织。
六、课程改革与教育创新1.课程改革理念：新课程改革的背景、目标、内容。
2.课程实施与评价：课程资源整合、课程教学方法创新、课程评价改革。
3.教育创新实践：教育技术创新、教学模式创新、教育管理制度创新。
七、教师专业发展1.教师职业道德：教师职业道德规范、师德师风建设。
2.教师教育：教师专业成长的阶段、教师培训与进修。
3.教育科研：教育科研方法、教育课题研究、教育成果推广。
以上是教育教学知识考试复习的重要知识点总结，考生可根据自己的实际情况，有针对性地进行复习和准备。
在复习过程中，建议考生注重理论与实践相结合，关注教育领域的最新动态，提高自己的专业素养和实践能力，以顺利通过教资考试。
教育学必背知识点总结
教育学必背知识点总结教育学是一门研究教育现象和问题的学科，它涉及到广泛的理论和实践内容。
以下是教育学必背的一些重要知识点总结：一、教育学基本概念与起源：1.教育学定义：研究教育现象、教育规律及其发展变化的一门科学。
2.教育学的起源：早期教育的出现和发展、古代哲学思想的社会实践、现代教育制度的形成等。
二、教育学的学科体系：1.教育学的研究领域：教育哲学、教育心理学、教育社会学、比较教育学、教育史、教育管理等。
2.教育学的特点：实践性、综合性、历史性、社会性等。
三、教育学的基本理论：1.教育哲学理论：主要包括教育目的论、教育价值论和教育方法论等。
2.教育心理学理论：主要包括儿童发展理论、学习理论和教学方法理论等。
3.教育社会学理论：主要包括社会化理论、社会教育理论和教育平等理论等。
四、教育学的教学过程与方法：1.教学过程理论：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2.教学设计：备课、教学计划、教学设计、教学评价等。
五、教育学的学校教育：1.学校教育的目标：知识、能力、品德等。
2.学校教育的组织方式：课程设置、教师队伍、教学管理等。
六、教育学的家庭教育：1.家庭教育的特点：亲密性、个性化、情感性等。
2.家庭教育的主要内容：道德教育、性教育、智力教育等。
七、教育学的教育评价：1.教育评价的方式：形成性评价和总结性评价。
2.教育评价的指标：知识水平、能力水平、发展水平等。
八、教育学的教育与发展：1.教育的方向：素质教育、教育高质量发展等。
2.教育发展的趋势：信息技术的应用、多元化的教育供给等。
以上只是教育学必背知识点的一个简要总结。
教育学是一个庞大且复杂的学科，以上知识点只是其中的一部分核心内容。
要更好地掌握和理解教育学，需要结合教育学相关的理论和实践进行深入学习和思考。
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德育
任务:1 培养学生树立正确的政治方向2 引导学生逐步树立科学世界观和人生观3逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯4培养学生具有一定的品德和良好的品德心理品质
内容：1爱国主义，2理想教育3、民主与法制观念4集体主义教育5 劳动教育6 功德教育7 自觉纪律8科学世界观和人生观
过程规律：1 知行统一的培养和提高2 思想内部矛盾斗争的过程，教育与自我教育相结合，3、组织学生活动和交往，统一多方教育影响的过程 4 长期的，反复的，逐步提高的过程原则：1 导向性2 疏导性3循序渐进4 因材施教5集体教育与个别教育6知行统一7 依靠积极因素，克服消极因素8 坚持正面教育与纪律约束相结合9 教育影响一致性和连贯性
途径：1各科教学，2少先队活动，3校内外活动，4实践活动，5班主任工作，6班会晨会
方法：1 说服教育法2、陶冶情操3、榜样示范4 品德评价5 品德修养提高6 角色扮演7合作学习8实际锻炼
模式：1道德认识模式2 体谅模式3价值澄清模式4 社会模仿5集体教育
教学
任务：使学生掌握基本的科学文化知识，形成基本技能技巧
内容：智慧体能审美道德观念等
过程：教学是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在，交往对象的间接性和概括性，交往方式的简洁性和高效性，教师的指导，引导和传授，认识的交往性和实践性，认识的教育性和发展性
过程的基本规律：教师主导与学生主体相结合，直接经验与间接经验相结合，传授知识与发展智力相结合，传授知识与品德教育相结合
教育原则：1 启发性2 巩固性3直观性4 因材施教5 循序渐进6 量力性7 理论联系实际8 科学性与教育性相结合
方法：1 讲授法2 讨论法3 谈话法4 实验法5 演示法6 练习法
环节：备课上课（激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识）作业布置与检查课外辅导学业成绩评定
上好一节课的标准：学生注意力集中，参与到课堂中来，思维活跃，照顾到个别学生
评价：诊断性形成性总结性
相对性绝对性，个体内差异
评价方法：1 自我评价2观察2 测验3调查
教案的教学过程：导入，新课讲授，巩固练习，归纳总结
教师与学生
教师概念：1教师是履行教育教学活动的专业人员，承担着教书育人，2培养社会主义事业的建设者和接班人，提高全民族素质的使命
劳动的特点：复杂性和创造性（教育机智），连续性和广延性，间接性和长期性，主体性和示范性
权利：1教育教学权，2评价学生，3参与学校的管理，4获得报酬，5进修权，6学术自由义务：1贯彻国家教育反正，完成教学任务，2为人师表3保护学生合法权益受到侵犯，4关心爱护学生5提高自我修养6对学生进行爱国主义教育等
职业素养：爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习
知识素养：1学科专业知识，2政治理论，3科学文化知识，4教育科学，5实践知识
能力素养：语言，组织管理，自我反思与自我调控，组织教学
教师观：1由原来的知识传授者转变为教学引导者合作者和参与者2由原来教育教学的支配者控制着成为学生学习的促进者，组织者，指导者3 由静态的知识占用着变成动态的知识研究者
发展途径：师范教育，入职培训，在职培训，自我教育
现代学生观：1学生是发展中的人，2学生是独立的人，3学生是具有独立意义的人
同伴群体（集体/班级）对学生的影响：1为学生的社会化提供了条件2 学生进步提供了竞争的环境，3 为学生平等观念的意识提供了基础4 为学生自我意识的发展提供了借鉴
师生关系：1、教学上授受关系2人格上平等3 社会道德上是相互促进
类型：权威，民主，放任
影响因素：1教师方面：教师对学生的态度，领导方式，智慧，人格因素2 学生方面：对教师的认识3环境：课堂环境和人际组织环境
良好关系的建立：1 教师方面：了解研究学生，树立正确的学生观，提高自身的素质，热爱尊重和公平的对待学生，发扬教育民主，主动与学生沟通，善于与学生交往，正确处理师生矛盾，提高法制意识，保护学生合法权益，加强师德建设纯化师生关系2 学生方面：正确认识自己，正确认识老师3环境:加强校园文化建设，较强学风教育
新型关系：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容
班主任工作
班集体特点：1 有明确的共同目标2有一定的组织结构，有力的领导集体3 共同生活的准则，健全的规章制度4 正确的舆论和良好的班风
作用：1有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生社会参与和适应能力3有利于训练学生的自我教育能力
如何培养：1 确定班集体的发展目标2 培养得力的班集体核心3建立班集体的正常秩序4 组织形式多样的活动5 培养正确的舆论和良好的班风
班主任的素养：1 热心爱心耐心宽容心，细心2 协调和沟通，教育自制力，课堂教学能力
工作内容：1、了解和研究学生，2组织校内外活动3 组织班级活动，4 培养优秀的班集体5 协调多种教育力量6 学生档案的建立7 学习和生活的指导与管理8 个别教育工作10 班主任工作计划与总结11 偶发事件的处理
班级管理作用：1 良好的班风（基本），2 学会自知自理（重要）3 提高学习效率（主要）课程
课程类型：学科VS活动，分科VS综合（相关，广域，核心，融合），必修VS选修，基础新VS 拓展VS 研究，显性VS隐性，国家VS地方VS 校本
制约因素：1社会需要2学科发展水平3 学生身心发展的需要
课程开发的原则：经济性，共享性，因地制宜，实效性
新课改课程改革的目标：1实现课程功能的转变，2 实现三级课程管理制度3 实现与素质教育理念相一致的考试制度4 改善学生的学习方式5密切课程与生活和时代的联系
教学观：教学关注结果更关注过程；关注学生转向关注人；教学过程是师生交往，积极参与，共同发展的过程，教学不是单纯的课程传递和执行过程，也是课程创生阶段
教育，教育学产生及其发展
教育：有目的的培养人的社会活动
教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
三要素：教育者，受教育者，教育影响
教育学发展：孔子-孟子-荀子-墨家-道家
苏格拉底（启发，社会本位论）-亚里士多德（教育的本质是培养统治者）-柏拉图（教育遵循自然，百科全书式的哲学家）-昆体良（雄辩术原理）
培根（提出要独立）--夸美纽斯（泛智教育，学制系统，班级授课制，《大教学论》，学科独立的标志）-康德（首开课）-裴斯泰洛齐（教育心理学化）-洛克（白板说，外铄论，绅士教育《教育漫画》）-卢梭（《爱弥儿》，儿童教育学之父，自然主义教育）-赫尔巴特（现代教育学之父、传统教育代表，《普通教育学》旧三中心，明了，联系，系统，方法）-杜威（新三中心，在做中学，教育即生活，即生长，经验的改组或改造，教育无目的论）
教育目的与教育的基本规律
教育目的VS教育方针
教育目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，规定了学校教育培养的人的质量和规格
实现途径：与生产劳动相结合
价值取向：个人本位与社会本位相统一
基本精神：1社会主义方向性2教育与生产劳动相结合3 提高全民族的素质4培养独立个性5 全面发展
素质教育的内涵：1面向全体学生，2全面发展3促进学生个性4 培养创新精神和实践能力
实施的措施：1改变教学观念2 改变学生观3 建立制度，4建立运行机制，5保障机制，6校园文化建设
教育与社会的发展关系：
政治经济制度：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识
文化：传承，交流，创造等
教育与人的发展关系：
个体个性化特征：个体意识的发展，个体特征的发展，个体价值的实现
个体身心发展规律：顺序性（循序渐进）--阶段性（不能一刀切）-不平衡性（抓住关键期）-个体差异（因材施教）-互补（长善救失）--稳定和可变--整体
影响因素：遗传，环境，教育（主导原因），个人主观能动性（决定性）
教育制度
我国：分支型制度
学制改革内容：1、加强基础教育，落实义务教育2调整中等教育结构，发展职业技术教育3 稳步发展高等教育，走内涵发展的路线4重视成人教育，发展终身教育
义务教育特征：免费，强制，普及
教师终身学习的方法：参加系统的终身教育，参加校本课程，参加成人教育，借助媒体学习。