作文的五种教学形式探索

作文的五种教学形式探索

摘要：本文旨在探索写作文的五种教学形式，包括讲授式教学、讨论式教学、案例式教学、建构主义式教学和自主探索式教学。通过对比和分析，本文将探讨各种教学形式及其特色，以期为更好地实施写作文教学提供参考。

关键词：写作文教学；讲授式教学；讨论式教学；案例式教学；建构主义式教学；自主探索教学

正文：一、简介本文探究写作文的五种教学形式，并评估它们的效果。写作文是每一位学生必须掌握的重要能力，因此教师必须采用有效的教学方法来培养学生的写作能力。二、讲授式教学讲授式教学是一种定向教学形式，主要由教师主导，凝练明确地介绍教学内容，以达到教学目标。一般来说，在讲授式课堂中，教师会预先准备深入浅出的课程，以帮助学生更快地掌握知识。三、讨论式教学讨论式教学注重学生学习的过程，强调团队协作。在这种教学模式下，教师一般不会预先编写和授课，而是鼓励学生通过探究交流、讨论思考等手段来学习。四、案例式教学案例式教学是一种以实例教学为特点的教学模式，其主要内容是以真实的案例全面深入地讲解某一问题，以达到让学生理解问题背后的理论原理、解决问题的具体方法。五、建构主义式教学建构主义式教学认为，学生的学习活动应由其本身的意志和行为主导，教师的任务是使学生发展出独立性和自主性，并且能够从自身的经验中学习。六、自主探索式教学自主探索式教学突出的特点是学生自主发现知识，自主解决问题，自主探究答案。教师应采取分组活动形式，建立多角度、多方面的学习课题，以激发学生的学习动机和创造力。

七、结论本文探讨了写作文的五种教学形式，讲授式教学、讨论式教学、案例式教学、建构主义式教学和自主探索式教学，通过对比和分析，总结出这五种形式的特点，从而为学校采取有效的写作文教学模式提供参考。在实际应用中，教师可以根据自己的特点和学生的情况，结合上述五种教学形式，制定一套行之有效的写作文教学方案。

首先，教师应安排讲授式教学，将有关写作文的基本理论和技巧以深入浅出的形式介绍给学生，使他们更快地掌握这些理论和技巧。

其次，在实际教学中，建议使用讨论式教学，通过团队合作形式，让学生发挥出自己的创造性，在老师的指导下，让学生学会讨论问题，学习如何把自己的观点有条理地表达出来。

此外，案例式教学也是实施写作文教学的重要方法，教师可以提供一些好的写作文案例，通过对细节的分析，让学生更深入地理解知识，掌握实用的技巧。

最后，建议教师采用建构主义式教学和自主探索式教学，促进学生主动发现知识、独立思考、自主解决问题，例如分组探究或小组讨论，鼓励学生自主学习，拓展思维的想象力，丰富学生的知识储备。

总之，教师应根据学生的特点灵活运用上述五种教学形式，注重帮助学生掌握写作文技能，培养学生自主学习的能力，从而

有效地实现写作文教学的目标。以某中学实施写作文教学为例，在教学中，教师采用讲授式教学和讨论式教学相结合的方式。一般情况下，教师会以讲述或展示的形式向学生传授有关写作文的基本理论和技巧，包括写作步骤及相关要点，以及有关思考问题的提示等内容；然后在小组讨论活动中，分别展开学生与老师的互动讨论，使学生更快地掌握相应的写作技能，并在课堂上进行初步的练习操作，让学生体验到实践的乐趣与有效性。

此外，为了能够深入理解知识点，教师还会通过案例式教学方式提供若干实例，比如一组中考文章，让学生仔细分析这些文章的特点，从中学习优秀的写作思路，从而学会正确的文章结构布局以及技巧。

另外，为了提高学生的学习兴趣和独立思考能力，教师还会结合建构主义式和自主探索式教学，利用小组活动形式，让学生分析问题，探索答案，进而帮助学生形成自己的思维模式，从而更好地实现写作文教学的目标。随着社会的进步，文化的更新，在当今社会，写作文对于学生来说尤为重要。写作文既可以帮助学生增强自己的表达能力，也可以培养学生的观察力、思考力、分析能力、发现问题、解决问题等能力。

因此，教师在写作文教学中应把握好写作文教学的几大原则：一是利用各种形式来激发学生的学习兴趣，促进学生的学习意愿；二是提供大量实际材料，增加学生的学习体验；三是注重实践，多利用情景式教学、游戏式教学或互动型教学等形式，使学生更好地掌握写作文的技能；四是把握合理的教学进度，

调动学生的学习积极性；五是注重反馈，多态度地指导和检查学生的写作文作业，及时纠正学生的错误，以便更好地实现教学目标。

此外，写作文教学中还应注重学生的能力培养，通过不同的操作和实验，培养学生的自主学习能力，通过讨论形式的交流，培养学生的思辨能力，以便学生能够独立思考，有效地实现写作文教学目标。为了有效指导学生完成写作文任务，教师除了通过传统课堂讲解、讨论和练习等方式来教授写作技巧外，还可以在课堂上提供一些原创性的思考任务和实践活动，让学生在真实的情境中进行突破性的思考，并根据实际需要结合对应的写作文技巧进行操作。

同时，教师还可以利用角色扮演等活动，帮助学生更具体地理解写作文的结构和手法，以及文中的语言特点，让学生亲自体验文章的构思过程，从而更好地掌握写作文的技巧。

此外，教师还可以结合建构主义式和自主探索式教学，让学生分析问题、探索答案，利用小组活动形式，培养学生的独立思考能力，帮助学生形成自己的思维模式，从而有效地实现写作文教学的目标。教师在写作文教学时，还应以学生的实际情况调整教学的节奏，多利用多媒体等技术，让学生对教材中的内容有更深入的理解。除此之外，教师还应该给学生提供充足的可写性材料作为参考，让学生理解写作文的重要性，也可以创造一些有趣的写作文活动，让学生快乐地学习，并从中汲取更多的写作文的经验。

同时，教师还应注重学生的思想品德教育，结合写作文教学，引导学生客观思考当今社会现实问题，加强学生社会观念和价值观念概念的发展，从而培养学生的责任感和社会责任感，让学生在个人发展中更积极做出贡献。教师在教授写作文技巧时，还应该重视学生的思维发展，让学生具备独立思考能力。一方面，教师可以利用小组活动形式，使学生能够就某一问题深入讨论，激发学生自主思考的能力；另一方面，也可以提供合理的应用性实践任务，让学生从实际行动中学会如何应用写作文的技巧和方法，提高学生的逻辑思维能力、分析能力、解决问题的能力和创新意识。

此外，教师还应该在教学中，鼓励学生加深对文章主题的认识，培养学生的思想深度，激发学生写作文时的灵感，使写作文不单单是一种形式，而是一种思维、一种技能和一种艺术。本文就教师如何有效地实现写作文教学进行了深入的讨论。首先，教师应该利用多种方式，比如课堂讲解、思考任务和实践活动以及角色扮演等，指导学生理解写作文的结构和特点；其次，教师还应以学生的实际情况调整教学，多利用多媒体等技术；此外，还应该引导学生客观思考问题，培养学生责任感和社会责任感，同时也要注重学生思维发展，激发学生的灵感和创

造力，让学生真正掌握写作文的技能。