《小魔怪要上学》绘本剧本

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小学语文三年级绘本《小魔怪要上学》(共38张PPT)

了主意，以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴会。哈哈。这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。
刚开始，小魔怪的爸爸妈妈是怎样的呢？现在又是什么样子的？
你们知道是什么让他们发生这么大的改变吗？
小魔怪要上学
人物
上学前的表现
上学后的表现
大喊大叫，爱学习，会
小魔怪跺脚，不认读故事，有
怪变了，小魔怪的爸爸妈妈也变了，就连小魔怪家的饮食习惯也变了。变成什么样了呢？大家猜猜看！
从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美
味的苹果派，香甜的牛奶、米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。哈哈，小魔怪终于可以美美地吃个够了！
每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得
好幸福啊！他决定，在他生日那天，要邀请所有的小伙伴到家里来做客。不过，他忘记了，他的爸爸
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。 “真好听！真好听！”爸爸大声地说。 “再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地请求。小魔怪非常高兴地答应了。他接着又讲了三个故事。后来，
他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”
自从小魔怪学会了阅读，小魔
怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！
晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这
些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。小魔怪难过极了。
小魔怪为什么不知道那些符号在说什么呢？
他的心里会有什么样的想法？
第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。

绘本故事《小魔怪要上学》20371

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那小小的、黑黑的符号是什么？小魔怪
看到这本书会怎么做呢？
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小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，
那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！
晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把
这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在
说什么。小魔怪难过极了。 a
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小魔怪为什么要拿着手电筒，躲在被窝
你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？
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小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺(duò)脚。
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爸爸妈妈受不了了，就大声地训(xùn)
斥(chὶ)他：“捣(dă0)蛋鬼，你吵得我们
一点胃(wèi)口都没有a 了！”
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同学们，如果心地善良的小魔怪每天，每天都这样大喊大叫、跺(duò)脚的话，他会变成一个什么样a的小魔怪呢？ 8
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他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。
“真好听！真好听！”爸爸大声地说。
“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地请求。
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小魔怪非常高兴地答应了。他接着又讲了三个故事。后来，他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给a你们念吧。” 25
接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下
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【法】玛丽·阿涅斯·高得哈/文
【法】大卫·派金斯/图
李英华/译
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从前，有一个心地善良的食人小魔(mó)怪，他从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐(cān)之后，就会打着饱（băo)嗝(gé)，摸着鼓鼓的a 肚皮，满脑子想的都3是

2024年大班绘本教案小魔怪要上学

2024年大班绘本教案小魔怪要上学一、教学内容本节课选自教材《大班绘本阅读》第四章《小魔怪要上学》。

详细内容包括：理解故事情节，学习小魔怪从厌学到爱上学习的心理转变过程；掌握故事中的生词和常用语句；通过绘本阅读，培养幼儿对学习的好奇心和兴趣。

二、教学目标1. 能够理解故事内容，描述小魔怪的心理变化过程。

2. 掌握故事中生词和常用语句，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿热爱学习，善于发现生活中美好事物的品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解小魔怪心理变化过程，运用故事中的生词和常用语句。

教学重点：通过绘本阅读，培养幼儿的学习兴趣和好奇心。

四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、教学挂图、生词卡片、小魔怪玩具。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小魔怪，描述自己厌学的心理，引导幼儿关注小魔怪的情感变化。

2. 讲解绘本（10分钟）教师带领幼儿阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注小魔怪心理变化过程。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的生词和常用语句，结合实际情景进行讲解，帮助幼儿理解和运用。

4. 随堂练习（10分钟）1）教师出示生词卡片，幼儿抢答。

2）教师描述一个情景，幼儿用故事中的语句进行回应。

5. 创作环节（10分钟）1）幼儿用画笔、彩纸等学具，创作小魔怪的形象。

2）分享作品，讲述小魔怪的故事。

六、板书设计1. 故事《小魔怪要上学》2. 生词：厌学、好奇、热爱、变化3. 常用语句：我不想上学；我喜欢学习；我发现学习很有趣。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用绘画的形式，表现出小魔怪心理变化的过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学目标是否达到，教学难点是否突破，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中分享绘本故事，与家长一起探讨学习的乐趣，培养幼儿自主学习的能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性6. 作业设计的实用性与趣味性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。

大班绘本教案小魔怪要上学

大班绘本教案小魔怪要上学教学目标：1.通过阅读绘本《小魔怪要上学》，让幼儿了解并理解上学的重要性。

2.培养幼儿的独立生活能力和自理能力。

3.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。

教学准备：1.绘本《小魔怪要上学》2.干净的手巾和洗手液3.魔怪头饰4.幼儿园相关的道具（如书包、文具盒等）5.各种形状的拼图教学活动：活动一：介绍绘本（15分钟）1.教师向幼儿展示绘本《小魔怪要上学》的封面，提问：“你们看到了什么？”引起幼儿的兴趣和好奇心。

2.教师简要介绍绘本的故事情节，引出话题：“你们喜欢上学吗？上学有什么好处？”鼓励幼儿积极参与讨论。

活动二：阅读绘本（20分钟）1.教师通过朗读绘本《小魔怪要上学》，让幼儿感受故事情节并观察绘本插画。

2.适时停下来，与幼儿互动提问：“小魔怪为什么不愿意上学？”、“小魔怪的妈妈怎么说服他上学的？”等等，鼓励幼儿积极回答并表达自己的观点和想法。

活动三：学习自理能力（20分钟）1.教师向幼儿示范正确的洗手步骤，并结合故事情节解释为什么要勤洗手。

2.安排幼儿依次前来洗手，引导幼儿按照教师的示范正确洗手，过程中观察和引导幼儿的注意力。

3.幼儿完成洗手后，教师夸奖他们，并肯定他们的自理能力。

活动四：角色扮演（15分钟）1.教师分发魔怪头饰给幼儿，并告诉他们他们将在游戏中扮演小魔怪的角色。

2.将角色背景放在幼儿面前，让幼儿根据故事情节自由发挥，进行角色扮演。

3.教师引导幼儿引出角色的对话，让幼儿能够借助角色来表达自己对上学的想法和感受。

活动五：观察和思考（20分钟）1.教师准备各种形状的拼图，要求幼儿合作完成拼图任务。

2.教师引导幼儿观察拼图的形状和图案，提问：“我们在幼儿园里可以看到哪些形状的东西？”鼓励幼儿积极参与讨论，并正确认识各种形状。

3.教师展示一张包含绘本中出现的物品的图片，要求幼儿观察并说出图片中有哪些物品与他们在幼儿园里使用的物品相似。

活动六：绘本模仿（20分钟）1.教师提供一些幼儿园相关的道具（如书包、文具盒等），让幼儿模仿绘本中小魔怪准备上学的场景，包括整理书包、检查文具等。

绘本-《小魔怪上学》--教案--附课件

小魔怪要上学.ppt绘本《小魔怪要上学》内容简介：从前，有个心地善良的小魔怪，他从来不吃人。

但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人，小魔怪生活得很不快乐，最后阅读改变了他的一家。

教学过程：一、导入出示“魔怪”一词（齐读），小朋友们，喜欢魔怪吗为什么不喜欢【课始由“魔怪”一词导入，引起学生的兴趣，为下面的故事旅程作了心理上、情感上和认识上的铺垫。

】（二、看封面，激疑你觉得这是一个怎样的小魔怪小魔怪为什么要上学三、讲述故事，想象问题从前，有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃人。

可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。

每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的都是明天吃什么。

唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。

在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。

1．小魔怪的爸爸妈妈陪他吗2．你的爸妈在家里会和你一起做些什么呢,【将故事讲述与孩子们的生活联系起来，他们感到非常的开心，而且他们也有话可说。

】小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。

爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”3．魔怪喜欢这样的生活吗他为什么会这样4．看看图，说说是一件什么事呢只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。

啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢小魔怪惊讶极了。

一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。

书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。

5．小魔怪喜欢这本书吗他是怎么做的>小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。

他知道，那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。

小魔怪难过极了。

第二天一早，他就做出了一个重要的决定。

2024绘本故事《小魔怪要上学》PPT大纲

绘本故事《小魔怪要上学》PPT大纲•绘本简介与背景•角色介绍与形象塑造•故事情节梳理与解读•插画风格赏析与技巧运用目•教育意义挖掘与延伸活动设计•总结回顾与未来展望录01绘本简介与背景作者及创作背景介绍作者创作背景绘本风格与特点分析画风特点文字简洁明了，故事情节有趣，寓教于乐，引导孩子们在阅读中获得成长。

主题思想阐释主题思想适合年龄段推荐适合年龄段推荐理由02角色介绍与形象塑造小魔怪角色特点分析外貌特征小魔怪有着独特的形象，通常被描绘成可爱而古怪的样子，如绿色的皮肤、尖尖的耳朵、大大的眼睛等。

性格特点小魔怪性格多变，有时调皮捣蛋，有时又渴望学习和了解人类的世界。

这种复杂的性格使得小魔怪角色更加立体和生动。

行为特点小魔怪的行为常常出乎人类的意料，他们善于变化和使用魔法，这些特点为故事增添了奇幻和神秘的元素。

人类孩子在故事中，人类孩子通常是小魔怪的朋友和伙伴，他们一起经历冒险和学习。

人类孩子的出现使得故事更加贴近现实，也更容易引起读者的共鸣。

小魔怪的父母他们是小魔怪的监护人，通常被描绘成善良而有些古板的角色。

他们对小魔怪的教育和成长起着重要的作用。

老师或智者角色这类角色通常为小魔怪和人类孩子提供指导和帮助，他们具有智慧和经验，是故事中的关键人物。

其他关键角色介绍角色形象塑造技巧探讨通过外貌和行为描写塑造角色形象01通过对话和内心独白展现角色性格02通过情节发展塑造角色形象03读者对角色认同感培养创造真实可信的角色形象赋予角色积极的价值观念提供与角色相似的经历或情感体验03故事情节梳理与解读开篇引入情境描述小魔怪上学过程中趣事分享小魔怪在上学途中遇到了各种有趣的事情，如交到了新朋友、学会了新技能等。

这些趣事以图画和文字的形式生动展现，让读者感受到小魔怪的喜悦和成长。

同时，这些趣事也体现了小魔怪在逐渐适应学校生活的过程中所遇到的挑战和乐趣。

遇到困难时如何解决问题展示在上学过程中，小魔怪遇到了一些困难，如学习上的挫折、与同学之间的矛盾等。

幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》

七、作业设计：制作一幅主题画作，锻炼幼儿动手能力
1.作业题目要具有趣味性，让幼儿在完成作业的过程中，体验到学习的乐趣。
2.家长评价环节要重视，教师可指导家长关注幼儿在创作过程中的表现，了解幼儿的成长进步。
八、课后反思及拓展延伸：关注幼儿学习情况，提高教学效果
1.教师要认真反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
2.实践情景引入和例题讲解环节可以适当延长，以确保幼儿充分理解和掌握。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导幼儿思考，激发学习兴趣。
2.鼓励幼儿积极回答问题，对回答正确的幼儿给予表扬，提高他们的自信心。
四、情景导入
1.选择生活化的场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.通过故事、游戏等形式，激发幼儿的好奇心，提高学习兴趣。
五、家长评价与沟通
1.教师要重视家长评价，了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同关注幼儿的成长。
2.加强与家长的沟通，及时反馈幼儿在园所的学习情况，共同促进幼儿全面发展。
幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第七章节《小魔怪在学校》的内容进行详细讲解。本章内容包括：小魔怪在学校的一天，学习内容为认识颜色、形状和数字；小魔怪与同学们的互动，培养团结协作精神；以及小魔怪在学校的趣味生活，引导幼儿体验学习的乐趣。
五、随堂练习：进行配对练习，巩固所学知识
1.教师要关注幼儿在练习过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
2.练习题目的设计要由浅入深，逐步提高难度，让幼儿在巩固知识的同时，提高思维能力。
六、小组活动：共同完成一幅画作，培养团结协作能力
1.教师要合理分组，确保每个小组的实力相当，有利于活动的公平开展。

幼儿园大班教案《小魔怪要上学》含反思

幼儿园大班教案《小魔怪要上学》教学目标1.让孩子们了解“上学”的含义；2.培养孩子们的自理能力和社交能力；3.提高孩子们的记忆能力和语言表达能力；4.培养孩子们对环境的关注和爱护之心。

教学步骤第一步：导入（10分钟）1.打开幻灯片，展示课程主题——《小魔怪要上学》；2.介绍魔怪这个角色，并问孩子们魔怪想做什么？第二步：讲解（10分钟）1.“上学”的含义和意义；2.搭配幻灯片展示学生上学、老师教学等场景。

第三步：角色扮演（20分钟）1.让孩子们角色扮演作为小魔怪，并练习小魔怪上学的流程；2.学生在模拟教学场景中，学会如何与老师、同学相处和交流；3.提醒孩子们注意安全，遵守秩序。

第四步：绘本阅读（10分钟）1.以《小魔怪要上学》绘本为主，让孩子们通过图画了解如何上学；2.鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并引导他们找到与自己角色扮演时相同的地方。

第五步：游戏环节（20分钟）1.游戏环节中，孩子们模拟在上学路上遇到的问题，通过游戏来练习求助、合作、点赞等行为；2.老师可以设计一些简单的游戏规则，考察孩子们对学习内容的掌握和记忆能力。

第六步：总结（10分钟）1.总结《小魔怪要上学》这节课的学习内容和知识点；2.引导孩子们回顾自己玩游戏的过程中的收获和体验，并鼓励他们分享自己的想法和感受。

教学反思在本次教学过程中，孩子们非常积极地参与了角色扮演、绘本阅读和游戏等环节。

但是教学过程中我也发现，有些孩子似乎对“上学”这个主题不是很了解，需要我们花费更多的时间和教学资源来帮助他们理解。

同时，我还需要在角色扮演、游戏设计等方面更加巧妙地设计，以使孩子们能够更好地吸收和理解所学知识，并加强孩子们的实际操作能力。

绘本故事《小魔王要上学》详案

绘本故事《小魔王要上学》详案简介本文档是关于绘本故事《小魔王要上学》的详细内容介绍和情节梗概。

故事梗概《小魔王要上学》是一本有趣而引人入胜的绘本故事，讲述了一个小魔王要上学的故事。

故事从小魔王的家庭生活开始，他生活在一个神奇的魔法世界中。

小魔王有着独特的能力和特殊的魔法技巧，但他从来没有去过人类的学校。

当小魔王遇到了一个人类小女孩，他被她的故事和知识所吸引。

小魔王决定也要去人类学校研究，与人类孩子们一起玩耍和研究知识。

他告诉他的家人和魔法朋友们他的决定，并得到了他们的支持和鼓励。

小魔王的家人帮助他准备上学所需的物品，同时教授他一些适应人类学校生活的技巧和规则。

小魔王迫不及待地踏入人类学校的大门，开始了全新的研究和冒险之旅。

在学校里，小魔王遇到了许多有趣的人类朋友，他们一起上课、做游戏和探索新知识。

小魔王展示了他的魔法技巧，同时也研究了人类的知识和技能。

他渐渐地融入了学校的生活，成为了一名受欢迎的学生。

《小魔王要上学》讲述了小魔王从初始的担忧和迷茫到成长和融入的故事，鼓励孩子们勇敢尝试新事物、积极适应变化，以及珍惜友谊和研究的重要性。

内容介绍本书以精美的绘画和简洁的文字，生动地呈现了小魔王与家人、魔法朋友和人类同学们之间的互动和故事发展。

故事中融入了一些幽默和惊喜元素，以吸引年幼读者的兴趣。

此外，绘本还提供了一些与主题相关的活动和问题，以促进孩子们的思考和参与。

通过与孩子一起阅读并讨论这本书，可以帮助他们理解并从中汲取故事所传达的正能量和成长经验。

总结《小魔王要上学》是一本值得推荐给年幼读者的绘本故事。

它以有趣的故事情节和精美的绘画，让孩子们感受到友谊和研究的重要性，鼓励他们积极适应变化和勇敢尝试新事物。

通过与孩子一起阅读本书，可以培养他们的阅读爱好和思考能力。

注：本文档内容为创作而成，使用文档中的内容请遵循法律规定，不要引用未经确认的内容。

小魔怪要上学

《小魔怪要上学》在一个神秘的森林深处，住着一个小魔怪家庭。

这个家庭里的小魔怪叫皮皮，他有着尖尖的耳朵，绿色的皮肤，还有一条长长的尾巴。

皮皮的爸爸妈妈都是非常厉害的魔怪，他们总是喜欢在夜晚出去吓人，然后带着一堆抢来的财宝回家。

皮皮每天看着爸爸妈妈这样的行为，心里却有着不一样的想法。

有一天，皮皮在森林里玩耍的时候，偶然看到了一群小朋友背着书包，手牵手地往一个地方走去。

他好奇地跟在后面，发现他们走进了一个叫做学校的地方。

透过窗户，皮皮看到小朋友们坐在教室里，听着一个温柔的女士讲话，还一起看着书本，脸上洋溢着快乐和满足的笑容。

皮皮被这一幕深深地吸引住了，他心里想：“我也想去那里。

”回到家后，皮皮鼓起勇气对爸爸妈妈说：“我想去上学。

”爸爸妈妈听了，瞪大了眼睛，惊讶地说：“上学？我们魔怪从来不上学，那是人类的事情！”皮皮不甘心，他不停地哀求爸爸妈妈：“求求你们，让我去上学吧，我真的很想去。

”爸爸妈妈看着皮皮坚定的眼神，无奈地答应了。

第一天上学，皮皮背着爸爸妈妈用旧布缝成的书包，早早地来到了学校。

一开始，同学们看到他的样子都很害怕，纷纷躲得远远的。

但是皮皮并没有灰心，他主动和同学们打招呼，分享自己带来的小零食。

渐渐地，同学们发现皮皮其实很友善，也很有趣。

他们开始一起玩耍，一起学习。

皮皮在学校里非常努力，他学会了认字、读书，还学会了算数。

每当他回到家，都会迫不及待地给爸爸妈妈展示自己学到的新东西。

一开始，爸爸妈妈并不在意，还是继续着他们吓人抢财宝的生活。

但是随着时间的推移，皮皮每天都会给他们讲故事，那些有趣的故事让爸爸妈妈也渐渐被吸引住了。

有一天晚上，爸爸妈妈没有出去吓人，而是坐在餐桌前，等着皮皮回来给他们讲故事。

皮皮高兴地讲着学校里发生的趣事，爸爸妈妈听得哈哈大笑。

从那以后，爸爸妈妈不再出去吓人了，他们也开始对皮皮学到的知识感兴趣。

皮皮在学校的表现越来越出色，他的成绩越来越好，还参加了学校的各种活动。

他的老师和同学们都非常喜欢他。

小魔怪要上学绘本故事

小魔怪要上学绘本故事《小魔怪要上学》绘本故事从前，有一个心地善良的小魔怪，他从来都不吃人。

他的爸爸妈妈可是非常可怕的大魔怪，他们总是喜欢吃人。

小魔怪的家里没有笑声，没有温暖，只有阴森和恐怖。

小魔怪非常不喜欢这样的生活，他感到孤独和寂寞。

有一天，小魔怪在森林里玩耍的时候，听到了从远处传来的孩子们的欢笑声。

那笑声就像美妙的音乐，深深地吸引着他。

小魔怪好奇极了，他决定去寻找那笑声的来源。

他沿着声音的方向走去，终于发现了一个村庄。

在村庄里，有一所学校，学校里有很多很多的孩子。

他们在一起玩耍、学习，脸上洋溢着幸福的笑容。

小魔怪被这一幕深深地打动了，他多么渴望能像那些孩子一样，拥有朋友，拥有快乐。

于是，小魔怪回到家后，鼓起勇气对爸爸妈妈说：“我要去上学！”可是，他的爸爸妈妈听了之后，非常生气。

他们大声地吼道：“上学？那有什么用！我们是魔怪，不需要上学！”小魔怪并没有放弃，他不停地哀求着爸爸妈妈。

终于，爸爸妈妈被他缠得没办法，只好答应了他的请求。

小魔怪开心极了，他迫不及待地背上书包，奔向学校。

在学校里，小魔怪开始学习认字、读书。

他发现，每一个字都像是一个神奇的小精灵，带着他进入一个又一个奇妙的世界。

小魔怪学得非常认真，他的成绩也越来越好。

他开始读很多很多的书，有故事书、童话书、科学书……书中的世界让他着迷不已。

随着小魔怪读的书越来越多，他的内心也发生了巨大的变化。

他不再像以前那样孤独和寂寞，他变得开朗、快乐。

而且，他还学会了很多很多美好的情感，比如友爱、善良、宽容。

有一天，小魔怪放学回到家，他决定要给爸爸妈妈一个惊喜。

他大声地念起了一本故事书。

故事里的情节是那么的有趣，小魔怪读得绘声绘色。

一开始，爸爸妈妈并不在意，他们还是像往常一样，准备出去抓人吃。

但是，小魔怪的声音就像有魔力一样，渐渐地吸引了他们。

他们停下了脚步，坐下来，静静地听小魔怪读书。

小魔怪的故事太精彩了，爸爸妈妈被深深地吸引住了。

他们从来没有听过这么好听的故事，从来没有感受到过这样的美好。

幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》

幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕小魔怪在学校的趣味生活进行。

详细内容包括：1. 教材章节：第二章《小魔怪上学记》。

二、教学目标1. 让幼儿了解小魔怪在学校的生活，感受友谊、合作、尊重的重要性。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿理解并体会到友谊、合作、尊重的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、教学课件、挂图、小魔怪玩偶等。

2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小魔怪的故事，引导幼儿关注小魔怪在学校的生活，引发幼儿对绘本的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲述小魔怪在学校如何与同学相处，引导幼儿理解友谊、合作、尊重的重要性。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：让幼儿分组讨论小魔怪在学校的学习生活，引导幼儿表达自己的观点。

（2）手工制作：让幼儿制作小魔怪的头饰，培养幼儿的动手能力和创造力。

（2）提出问题，引导幼儿思考如何将小魔怪的学习态度应用到日常生活中。

六、板书设计1. 板书《小魔怪要上学》2. 板书内容：（1）小魔怪的学校生活（2）友谊、合作、尊重（3）学习习惯七、作业设计1. 作业题目：画一画小魔怪在学校的生活，并用文字描述。

2. 答案示例：画出小魔怪与同学一起学习、玩耍的场景，文字描述小魔怪在学校学到的重要品质。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对绘本内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的学习，让幼儿在家中与家长一起阅读绘本，分享学习心得，将课堂所学应用到日常生活中。

重点和难点解析：1. 教学难点：如何让幼儿理解并体会到友谊、合作、尊重的重要性。

一、教学难点解析1. 实践情景引入（1）利用小魔怪玩偶，模拟小魔怪在学校与同学相处的场景，让幼儿身临其境地感受友谊、合作、尊重的氛围。

小魔怪上学-绘本

妈妈的礼物
给了我聪明的耳朵，
从我出生那天起，
让我去倾听世界，
妈妈，就把整个世界，给了我一双腿，
作为礼物送给了我。让我去走遍世界。
不仅如此，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
给了我一双手，
妈妈还给了我，
让我去改变世界。
明亮的眼睛，
妈妈谢谢您！
让我去观察世界。
我永远爱您！
只有一件事，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在毛麽的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。
一天晚上，爸爸妈妈
没有想以前一样大吃大喝，他们把耳朵贴在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被故事心印住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来。。

经典绘本《小魔怪要上学》-2024鲜版

28
当代社会中儿童阅读现状反思
阅读时间不足
受电子产品和快节奏生活的影响，当代儿童阅读时间普遍减少，导致阅读能力下降和知识面狭窄。
阅读内容单一
部分儿童阅读内容过于单一，以课本和教辅为主，缺乏多样化的课外阅读，限制了视野的拓展。
阅读兴趣缺失
部分儿童对阅读缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，需要家长和老师积极引导和培养阅读兴趣。
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家庭教育中亲子共读实践
选择有意义的绘本
选择具有教育意义和启发性的绘本，与孩子一起阅读并讨论故事中的主题和价值观。
鼓励孩子表达
在阅读过程中，鼓励孩子表达自己的想法和感受，引导他们理解故事深层含义。
延伸阅读活动
根据绘本内容，设计相关的延伸活动，如手工制作、角色扮演等，增强孩子的阅读体验。
2024/3/28
2024/3/28
小魔怪遇到人类小女孩，开始向她学习语言和知识，同时体验到人类世界的温暖和友谊。
小魔怪的父母发现他的秘密，一开始不理解也不支持他的行为。小魔怪在坚持自我和追求梦想的过程中，遇到了来自家庭和种族的压力。
小魔怪通过努力和坚持，不仅赢得了父母的认可和支持，还影响了周围的魔怪，让他们逐渐改变恶作剧的习惯，开始与人类和谐相处。
10
小魔怪和人类小女孩一起上学，实现了自己的梦想。故事传递了友谊、理解和包容的力量，以及追求梦想和自我价值的勇气。
角色关系变化过程
小魔怪与父母的关系
从最初的不理解到最后的支持和认可，父母逐渐理解并接纳了小魔怪的梦想和追求。
2024/3/28
小魔怪与人类小女孩的关系
从陌生到熟悉，再到成为亲密无间的朋友，他们之间的友谊逐渐加深，彼此信任和支持。

绘本教案小魔怪要上学

绘本教案小魔怪要上学一、教学内容本节课选自教材《小学绘本阅读与表达》第四章《奇幻之旅》，详细内容为《小魔怪要上学》绘本的阅读与解析。

该绘本讲述了一个渴望上学的小魔怪，在经历了种种挫折后，最终实现上学梦想的故事。

二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受小魔怪的坚持与勇气。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从故事中体会到友谊、亲情和关爱的重要性。

三、教学难点与重点难点：理解绘本中的寓意，培养学生的阅读素养。

重点：把握故事情节，学会从故事中提炼主题。

四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、教学课件、挂图。

学具：阅读记录表、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示小魔怪的图片，激发学生的兴趣，引导学生猜测小魔怪的故事。

2. 讲解绘本：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事情节，让学生感受小魔怪的喜怒哀乐。

3. 实践情景引入：分角色朗读，让学生扮演小魔怪、爸爸妈妈等角色，加深对故事的理解。

4. 例题讲解：针对绘本内容设置相关问题，引导学生进行思考和讨论。

（1）小魔怪为什么想要上学？（2）小魔怪遇到了哪些困难？（3）小魔怪是如何克服困难的？5. 随堂练习：让学生根据绘本内容，绘制一幅小魔怪上学的画，并写一段心得体会。

六、板书设计1. 板书《小魔怪要上学》2. 板书内容：故事主人公：小魔怪、爸爸妈妈、同学情节：渴望上学、遇到困难、克服困难、实现梦想主题：友谊、亲情、关爱七、作业设计1. 作业题目：根据绘本内容，写一篇关于小魔怪上学的故事续编。

2. 答案要求：不少于300字，内容合理，表达流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对绘本内容表现出较高的兴趣，但在提炼主题方面仍有待加强。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。

2. 实践情景引入的互动性和趣味性。

3. 例题讲解的深度和广度。

4. 作业设计的针对性和拓展性。

5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

2024绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案

01绘本简介与背景Chapter《小魔怪要上学》内容概述主要角色小魔怪、小魔怪的父母、学校老师及同学故事梗概小魔怪是食人魔的孩子，但他并不喜欢吃人，而是痴迷于读书。

为了学会认字，他强烈要求上学。

经过努力学习，小魔怪终于学会了读书和写字，并用他的知识改变了食人魔的饮食习惯，最终使食人魔们和小动物们和平相处。

作者及创作背景介绍作者01绘画02创作背景03绘本风格与特点分析画风文字与排版教育意义02绘本角色与情节解读Chapter小魔怪的父母小魔怪的父母在故事中扮演着重要的角色。

他们最初反对小魔怪上学，但后来被小魔怪的努力和改变所打动，最终支持他的学业。

小魔怪绘本的主角，一个渴望上学、善良可爱的小魔怪。

他有着大大的眼睛、尖尖的耳朵和绿色的皮肤，形象鲜明，深受孩子们喜爱。

老师和其他学生绘本中还出现了老师和其他学生的形象。

老师慈祥、耐心，对学生们充满关爱；其他学生则各具特色，与小魔怪一起度过了快乐的学校生活。

主要角色形象描绘故事情节发展与高潮情节发展高潮部分角色性格特点及成长变化小魔怪的性格特点成长变化03绘本主题与价值观探讨Chapter教育主题：追求知识，勇敢成长鼓励孩子热爱学习小魔怪通过上学，逐渐认识到知识的重要性，并激发出对学习的热情。

培养孩子的自信心在学习过程中，小魔怪不断克服困难，取得进步，从而增强了自信心。

引导孩子勇敢面对挑战面对未知的世界和困难，小魔怪选择勇敢地去面对，这种精神值得孩子们学习。

友谊主题：真诚待人，结交挚友强调真诚的重要性01培养孩子的社交能力02引导孩子珍惜友谊03家庭主题：亲情陪伴，共同成长强调家庭的重要性培养孩子的家庭责任感引导孩子感恩父母04绘本插图与文字配合分析Chapter插图风格及表现手法文字简洁明了，与插图紧密配合，共同讲述故事情节。

通过文字引导读者关注插图细节，加深对故事情节的理解。

插图中的场景、角色动作与文字描述相呼应，增强绘本的连贯性和整体性。

文字叙述与插图呼应关系图文结合营造氛围和意境图文结合紧密，相互补充，共同营造绘本的氛围和意境。

绘本故事《小魔怪要上学》详案

2024/1/28
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06 总结与展望
2024/1/28
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对本次绘本故事的总结回顾
2024/1/28
故事情节紧凑，引人入胜
通过生动有趣的情节和细节描写，成功吸引了孩子们的注意力，激发了他们的阅读兴趣。
角色形象鲜明，各具特色
小魔怪、小仙女和老师等角色形象栩栩如生，各自具有独特的性格和特点，让孩子们在故事中找到了自己的影子。
寓教于乐，传递正能量
故事在轻松愉快的氛围中，向孩子们传递了友谊、互助和坚持梦想等积极向上的价值观。
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对未来教育发展的展望和思考
注重个性化教育
每个孩子都是独一无二的，未来的教育应更加注重个性化发展，充分发掘每个孩子的潜能和特长。
强化情感教育
情感教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，未来的教育应更加注重培养孩子的情感素养和社交能力。
色形象更加鲜明、生动。
2024/1/28
拟人手法
通过拟人手法，将小魔怪赋予了人类的情感和性格特征，如渴望上学、喜欢交朋友等，使得角色更加贴近读者的心灵。
角色表情和动作
绘本中的角色表情和动作十分丰富，通过细腻的描绘展现了角色的内心世界和情感变化，增强了故事的感染力。
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画面构图与视觉冲击力
家长和老师可以通过引导孩子们制定计划、管理时间、自我激励等方式，培养他们的自我管理和自我激励能力。
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04 绘本中的艺术表现分析
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独特画风和色彩运用
画风独特
绘本采用了一种独特的画风，将现实与幻想巧妙地结合在一起，营造出一种既奇特又富有童趣的
视觉感受。
色彩鲜明
绘本中运用了丰富的色彩，通过色彩的对比和搭配，突出了故事中的重点元素，同时增强了画面

小魔怪上学

《小魔怪上学》在一个神秘的山谷里，住着一群小魔怪。

他们有着尖尖的耳朵、绿色的皮肤和长长的尾巴，看起来有些吓人。

小魔怪们整天在山谷里玩耍、捣乱，让周围的动物们都很害怕。

有一天，小魔怪嘟嘟看到一只小兔子背着书包从山谷旁边经过。

嘟嘟好奇地问：“小兔子，你这是要去哪里呀？”小兔子回答说：“我要去上学呀。

在学校里可以学到很多有趣的知识，还能认识很多新朋友呢。

”嘟嘟听了，心里充满了好奇。

他从来没有听说过学校这个地方，也不知道学习是什么。

回到家后，嘟嘟对爸爸妈妈说：“我也想去上学，像小兔子一样学习知识，认识新朋友。

”小魔怪爸爸和妈妈听了，皱起了眉头。

他们觉得小魔怪就应该在山谷里玩耍、捣乱，不应该去什么学校。

但是，嘟嘟非常坚持，他不停地请求爸爸妈妈让他去上学。

最后，爸爸妈妈实在没有办法，只好答应了他的请求。

第二天，嘟嘟早早地起床，背着爸爸妈妈给他准备的小书包，兴高采烈地向学校走去。

学校在山谷外面的一个小镇上，嘟嘟走了很久才到达。

当他走进学校的时候，所有的小朋友都被他的样子吓了一跳。

他们从来没有见过小魔怪，不知道他是好是坏。

嘟嘟看到大家害怕的样子，心里有些难过。

他不知道该怎么办才好。

这时，一位温柔的老师走了过来。

老师看到嘟嘟，并没有害怕，而是微笑着对他说：“你好呀，小魔怪。

欢迎你来我们学校上学。

不要害怕，这里的小朋友们都很友好，他们会慢慢接受你的。

”嘟嘟听了老师的话，心里感到很温暖。

他决定要努力学习，和小朋友们成为好朋友。

在课堂上，嘟嘟认真地听老师讲课，学习各种知识。

他发现学习是一件非常有趣的事情，可以让他了解到很多以前不知道的东西。

下课后，嘟嘟主动和小朋友们打招呼，和他们一起玩耍。

虽然一开始小朋友们还有些害怕他，但是随着时间的推移，他们发现嘟嘟其实是一个很善良、很可爱的小魔怪。

他们渐渐地接受了嘟嘟，和他成为了好朋友。

随着日子一天天过去，嘟嘟在学校里学到了越来越多的知识，也交了很多好朋友。

他变得越来越开朗、自信，不再是那个只会在山谷里捣乱的小魔怪了。