《小电影院》教学设计

《小电影院》教学设计
【教学目标】1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

2.学会给问题分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。

3.激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。

【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们去看过电影么？电影院什么样啊？（预设：放映机、屏幕、观影椅子…）
今天我们也来学习一篇有关电影院的课文。

出示课题《小电影院》
2.简介《回到童年》
师：同学们都已经预习过课文了，有谁关注了本文的作者？（预设：林良）
他是台湾著名的作家，代表作《回到童年》，收录了作者35篇描写生活的文章，篇幅不长但去颇具魅力。

3.欣赏小故事《想家》
我十九岁那一年，但是为了减轻父亲的负担，独自搭小木船去那个偏僻的小县城就职。

小木船要去一日一夜，夜里我开始想家。

第二天中午，小木船抵达终点。

头一天我勉励自己应该学习独立，不要老是想家。

第二天我就开始写信给父亲，第一封信告诉父亲我要回家，第二封信告诉父亲我已经下决心留下来，第三封信告诉父亲我还是想回家，第四封信告诉父亲我想了想还是留下来的好。

我在一天里寄出了四封信，我一连写了五天的信，第五天父亲的回信到了，他说：“回家吧，不要太为难自己。

”
师：同学们故事读完了，老师想问你为什么作者一天写了四封信？
（预设：因为他太想家了，一天写好几封这犹豫不绝的念头，反反复复地心情，恰巧说明作者想家）
小结：看来解决一个关键问题，可以帮助我们理解文章的内容呢。

二、初读课文，引出问题可以分类
1.出示自读要求：要求读准字音、读通句子；边读边把自己的新问题写在书边上,试着筛选出能帮助理解课文内容的问题。

2.师针对题目提出疑问，为什么叫“小”电影院
老师发现同学们在预习的时候就提出了一些问题，现在再次读又产生了新问题，看来每一次的读书都有不同体验啊！那有没有人对课题产生疑问呢？关于题目，你有老师倒有一个问题想请大家一起帮我，为什么叫“小”电影院？“小从何而来呢？”
（预设1：开电影院的人是小孩。

师：是呀，那时我才12岁，弟弟妹妹们就更小了。

预设2：播放电影的地方小。

师：嗯，就在堆杂物的小房间里。

预设3：放映机结构简单。

师：结构多简单呢?前面一个镜头、后面一个装灯泡的箱子，胶片装在镜头后面，只要以摇动手柄便可一格一格地放映了，而且要大就大，要小就小。

结构简单、操作简单，我一学就会，很自然便萌生了一个（做生意）的想法。

）师：原来我做生意的念头就这么来的呀！
3.小结：看来“小”问题，不简单，解决了小问题，它能帮助我们理解课文内容呢！（板贴：帮助我们理解内容）
4.找出不影响理解课文内容的问题。

师：刚刚我们在分析放映机结构的时候，细心的同学一定发现了，在书边上一位同学提出了‘电影胶片是什么？’这个问题，有没有同学和他一样也想知道这个问题答案的？
师追问：那你刚刚为什么没有举手问老师；或者问同学；昨天预习的时候怎么没查查资料；问问爸爸妈妈呢？（预设：我知道交卷是放动画片的；你猜到了它作用。

我知道交卷一
格一格的。

你猜到了它的样子）
5.简介电影胶片（课件出示）并小结：虽然我们没有明确知道电影胶片是什么，但是我们能大概猜到它的作用，所以并没有影响我们对文章的阅读。

在阅读中会产生很多问题，有些问题不影响课文内容的理解，所以遇到这类问题的时候可以先不考虑，继续读文。

（板贴不影响内容理解）
三、借助问题，分析课文内容
1.引出问题，初尝分类。

师：既然有了做生意的念头，那我可是说干就干，马上找来二弟商量。

那么会提问的小朋友又有了新问题“为什么要让二弟担任经理，自己当不行么？”（课件出示问题）
解决这个问题前，先给问题分类。

（根据板贴在两个方面里分类）
看来同学们觉得它是一个有助于我们理解课文内容的问题，那我们一起来探讨一下。

预设1：我一个人忙不过来。

我又担任放映师、又提供场地、提供放映机、胶片；还兼职收票员，肯定忙不过来。

你想的真周到。

预设2：找个经理会显得比较正规，生意可能会好一些。

看来你很有经商的头脑嘛，多了一个经理人帮我宣传、策划，我这个小电影院已经变成一个正规的商业化电影院了。

那么想要来观影就应该要（收费）。

指名3个人回答出“收费”。

师：看来我们和作者想的一样，果然有的问题可以帮助我们理解课文内容。

2用“虽然……却……”学习课文。

师：二弟这个经理刚开始表现得很好，我画海报，他马上画电影票。

还帮我极力宣传电影有多好看。

（课件出示：他虽然极力描述这部电影有多么好，却忘记告诉人家看电影是要收费的。

）指导读，表示意思出现反转。

用“虽然……却……”练说普通句子；用“虽然……却……”说说课文内容。

预设：我虽然拦在门口，表弟表妹们却想拥近小电影院。

虽然表弟表妹们虽然每人都有一个铜板，却不想掏出来买票。

虽然三个表妹没有买票，二弟却把她们放进来了。

虽然有四个观众，却只有一个铜板的收入。

虽然电影没有声音，我们却看得很开心。

虽然表弟买了票，看完电影却想要回去。

3.引出第三个问题分类。

（课件出示问题：怎么经营才能有收入呢？）自由交流。

师：看来同学们都经过了一番深入思考呢！有的问题很有趣，可以引发我们深入思考。

（板贴:引发思考）
四、分小组整理问题清单，给问题分类。

1.（课件出示刚刚已经解决的问题）①电影胶片是什么？
②为什么要让二弟担任经理，自己当不行吗？
③怎么经营才能让电影院有收入？
2.出示课前搜集的问题，引导学生分类。

④交卷为什么要用圆铁盒装着？⑤为什么二弟要让没有买票的三个表妹看电影呢？⑥电影票价定在一个铜板合理吗？⑦作为电影院的经理，二弟称职吗？⑧我会把钱还给表弟吗？⑨
下个星期，我还会放电影吗？（分类，完成上面表格）
2.小组合作给自己小组搜集到的问题分类，完成表格。

10分钟
3.派代表展示分类。

五、总结回顾阅读策略
同学们，不要小瞧了阅读中产生的小问题，这些小问题处理好了往往能起到了大作用，能帮助我们提高阅读效率。

我们一起回忆一下问题可以分几类（结合板贴），有些问题不影响对课文内容的理解，我们可以先不解决继续往下读；有些问题可以帮助我们理解课文内容，我们要重点解决；有些问题能引发我们深入思考，读完课文后我们还要仔细想一想。

爱因斯坦曾说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。

老师希望你能学会今天所教的提问方法，运用到以后的阅读中，让阅读越来越轻松，越来越有趣。

识字没有找到机会，还有重点字“片”的多音字微课没机会插进去。

下面有导学单。