《小电影院》教学设计
《小电影院》教案教学设计
厦门，；习惯以笔名“子敏”发表散文，以本名为小读者写作，是台 湾小读者口中的“林良爷爷”。
他为儿童写作长达六十多年，结集出版《树叶船》、《青蛙歌团》、 《月球火车》，《小纸船看海》、《小动物儿歌集》等图画书作品十余册， 散文作品《小太阳》、《林良爷爷的 30 封信》、《爸爸的 16 封信》、《会 走路的人》、《早安豆浆店》、《回到童年》多册，儿童故事《我是一只 狐狸狗》，儿童文学论文集《浅语的艺术》、《纯真的境界》等。 三、 再读课文
例： 1、 问题很多，但有些问题不影响对课文的理解。 2、 有些问题可以引发我们的思考。
…… 四、 课文没有说“我”有没有把铜板还给表弟，你觉得“我”
回怎么做呢？和同学们分享你的观点并说出你的理由。 五、 课堂小结 六、 作业布置
7 小影院
教学目标： 1、 掌握本课生字词。 2、 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题， 3、 分组整理问题清单，给问题分类。 4、 学写旁批和感受， 教学难点： 通过问题筛选出对理解课文有帮助的问题。 教学准备： PPT 教学过程;
第一课时 一、 导入 大家都到过电影院看过电影吧！你想知道原来的电影是怎么放 映出来的吗？一个十二岁的小朋友自己开了一个电影院，想去看看 吗？好今天我们一起走进台湾作家林良的《小电影院》。板书课题。 二、 初读课文 1、 自由读课文，画出课文中的生字词。 2、 检查自学情况。 3、 作者介绍 林良，台湾儿童文学泰斗，有着“台湾现当代儿童文学之父”之 称，台湾儿童文学界公认的“大家长”“常青树”。1924 年生于福建
1、 自由读课文，让后提出问题。 2、 小组交流，将问题整理然后分类汇总。从这些问题中
筛选出对理解文章最有帮助的问题。 3、 反馈。
三、 问题汇总 1、 开头为什么要介绍电影放映机的构造？ 2、 为什么二弟让没有买电影票的三个表妹看电影呢？你 觉得二弟称职吗？ 3、 怎样经营才能让电影院有收入？ 反馈。 思考：小组交流在问题整理过程中有哪些启发和感受。 反馈：
《小电影》教案设计
小电影教案设计一、教学目标1.了解小电影的定义和特点；2.掌握小电影制作的基本流程和技巧；3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学内容1.小电影的定义和特点；2.小电影制作的基本流程；3.小电影制作的技巧和注意事项。
三、教学重点和难点1.掌握小电影制作的基本流程；2.学习小电影制作中的技巧和注意事项。
四、教学准备1.电脑和相关软件（如剪辑软件、录制软件等）；2.视频摄影设备（如手机、摄像机等）；3.PPT或黑板、粉笔等。
五、教学过程第一课时：小电影的定义和特点1.激发学生的学习兴趣（引入）–使用一段精彩的小电影片段作为开篇，吸引学生的注意力。
2.学习小电影的定义和特点（知识点讲解）–定义：小电影是指时长较短的独立电影作品，通常时间在5分钟至30分钟之间。
–特点：简洁、生动、有创意、表现力强。
3.分析小电影的特点（讨论）–分组讨论小电影中常见的特点，并通过PPT或黑板记录下来。
第二课时：小电影制作的基本流程1.讲解小电影制作的基本流程（知识点讲解）–制定故事情节和剧本；–确定角色和演员；–确定拍摄场地和景物；–拍摄素材；–剪辑和后期制作。
2.学生分组制定小电影制作计划（实践操作）–学生自行分组，并制定小电影制作计划。
第三课时：小电影制作的技巧和注意事项1.讲解小电影制作的技巧和注意事项（知识点讲解）–摄影技巧：透视、镜头运动、对焦等；–剪辑技巧：剪辑顺序、过渡效果、音乐配乐等；–注意事项：遵守法律法规、保护个人隐私等。
2.学生练习小电影制作（实践操作）–学生根据自己制定的计划，使用手机或摄像机拍摄小电影。
第四课时：小电影展示和总结1.学生互相展示小电影作品（展示）–学生将自己制作的小电影进行展示，其他同学进行观看和评价。
2.教师总结和点评（总结）–教师对学生的小电影作品进行总结和点评，鼓励学生将创作的一面发挥到极致。
六、教学评价1.学生的参与度和表现；2.学生的小电影作品质量和创意程度；3.学生对小电影制作技巧和流程的掌握情况。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍一课的教学设计，这是三年级数学下册中第三单元《乘法》的一课——《电影院》。
这一课旨在通过形象的情境帮助学生理解乘法的意义和实际应用，同时培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
一、教学内容与目标本课的教学内容主要包括：通过观察电影院的座位排列情况，学习3的乘法口诀，并能够用3的乘法口诀解决实际生活中的问题。
教学目标是让学生理解3的乘法口诀的意义，掌握3的乘法口诀，并能够熟练应用解决实际问题。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解乘法的意义和实际应用，我将采用以下教学方法和手段：1. 利用多媒体课件展示电影院的座位排列情况，让学生通过直观的方式了解座位排列的特点。
2. 通过小组合作的方式，让学生自己探究3的乘法口诀，培养他们的合作精神和探究能力。
3. 借助游戏的方式，帮助学生巩固3的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
4. 通过实例解析，让学生了解3的乘法口诀在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，调动学生的积极性。
例如，“同学们去过电影院吗？谁能描述一下电影院的座位排列情况？”引导学生观察电影院的座位排列情况，发现座位排列的特点。
2. 新课学习：通过多媒体课件展示电影院的座位排列情况，让学生通过直观的方式了解座位排列的特点。
然后通过小组合作的方式，让学生自己探究3的乘法口诀，培养他们的合作精神和探究能力。
接着借助游戏的方式，帮助学生巩固3的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
最后通过实例解析，让学生了解3的乘法口诀在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
3. 巩固练习：设计一些有代表性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
例如，“一个电影院有9排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？”等。
4. 课堂小结：对本课所学的内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
北师大版小学数学三年级下册第三单元《电影院》教案
《电影院》教学设计一、教学内容：小学数学三年级下册第28-29页。
教学目标1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
3、能解决一些简单实际问题。
教学过程：一、创设情境揭题：大家可能没去过电影院。
可是，老师小时候，没有电视看，就经常上电影院看电影。
今天我们就去电影院发现新的知识。
板书：电影院二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题（1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
（2）让学生根据数学信息提出数学问题估计学生会提出：A、电影院的座位够吗？B、这个电影院一共有多少个座位？2、自主探索、解决问题（1）估算“电影院的座位够吗？”让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。
（2）计算引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”列式：21×26=A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。
B、小组内交流、讨论算法。
C、班内反馈估计学生出现的答案有：1、26×20=52026×1=26520+26=5462、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算重点对竖式计算进行汇报。
让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
引导学生完整答题21×26=546（个）答：这个电影院一共有546个座位。
3）揭题让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。
引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28（1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
三年级数学下册《电影院》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握电影院座位分布的表示方法，运用坐标和几何图形进行描述；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，进行数据分析，并解决更复杂的空间布局问题。
2.重点：培养学生运用加减乘除等基本运算进行座位数量的计算，以及运用统计图表整理数据。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成座位分布图的绘制和数据分析，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活实例，将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电影院的座位分布，培养学生对几何图形和空间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。
2.分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。
3.合作学习：采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流和共同完成任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
4.紧密联系生活：将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高数学应用意识。
4.练习结束后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和经验，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电影院座位分布的相关数学知识。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调本节课的重点知识，指出学生在学习过程中应注意的问题，鼓励学生在生活中运用所学知识。
4.培养学生运用统计图表（如条形图、表格）整理数据，描述电影院座位分布情况的能力。
数学游戏小学三年级数学《电影院》教案
这是一篇关于小学三年级数学教案的文章，题目是《电影院》。
这个教案是一个数学游戏，可以帮助学生巩固数学知识，同时也可以让他们感受到数学的乐趣。
下面就让我们来看看这个教案的具体内容吧！一、教学目标1.学生能够理解和应用统计方法来解决实际问题2.学生能够在实际生活中应用知识3.学生能够学会通过游戏的方式来学习数学二、教学重点1.让学生理解概率和统计原理2.通过游戏的模式让学生感受到数学的乐趣三、教学难点1.如何让学生理解统计和概率的原理2.如何让学生通过游戏的方式来学习数学知识四、教学准备1.教师需要准备一些道具，如骰子，电影票等2.教师需要准备一些实例来帮助学生理解统计和概率原理五、教学过程1.导入教师可以通过不同的方式来创造气氛，如播放一段有关电影院的视频或是电影预告片等。
教师提问：如果你现在想去看一场电影，你会如何选择座位呢？为什么？2.讲解接着，教师开始引导学生学习统计和概率原理，可以通过一些图表或者实例来帮助学生理解。
例如，教师可以给出一组数据，如某个电影放映时，正在座位上的人数分别为1、2、3、4、5、6人，让学生通过观察图表或计算来了解每个座位被选中的概率。
3.游戏接下来，教师可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
游戏规则如下：学生们需要分成若干个小组（通常是3-4人一组），每个小组都会获得6张电影票。
然后每个小组轮流掷一次骰子，掷出的数字表示这个小组需要购买几张电影票。
小组需要选择出哪些座位的票可以使用，不能重复使用。
当所有小组都使用完票后，教师会统计一下每个座位被购买的次数，然后让学生来解释为什么有些座位被选中的次数会更多。
4.总结教师可以让学生总结一下学到的知识。
例如，统计和概率在生活中有哪些应用，如何让我们更好地理解世界。
六、教学反思通过这个教案，学生们不仅学会了如何运用统计和概率原理来解决问题，而且也体验到了数学可以是有趣和好玩的。
教师在设计游戏时也考虑到了学生的兴趣点，能够提高学生学习数学的积极性和热情。
2019新人教部编版四年级语文上册《小电影院》教案教学设计
2019新人教部编版四年级语文上册《小电影院》教学设计教学目标：1.学会生字新词2.把握课文同倥，了解“电影院”电影工作流程。
3.了解电影胶片及电影放映机的构造，激发热爱科学的兴趣。
4.通过阅读学生大胆质疑，提出自己感兴趣的问题。
5.分小组整理问题清单，给问题分类，并能从中整理出有价值问题，交流从中受到的启发。
教学重点：1.通过阅读学生大胆质疑，提出自己感兴趣的问题。
2. 分小组整理问题清单，给问题分类，并能从中整理出有价值问题，交流从中受到的启发。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。
（板书课题：小电影院）二、初读课文，清扫障碍1.自由朗读全文，圈画出课文的生字和新词。
2.用自己喜欢的方式自学课文的生字词。
3.指导学生书写生字。
（1）指导书写，关注“躲”“撤”的写法。
（2）学生书写。
三、概括内容，质疑问难1.请同学们再次默读课文，概括课文的主要内容。
2.针对内容质疑问难。
同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？学生可能从以下方面提出问题：（1）为什么开头要介绍电影放映机的构造呢？（2）作为电影院的经理，二弟称职吗？（3）为什么要让二弟担任经理，自己当不行吗？（4）电影胶片是什么？（5）怎么经营才能让电影院有收入呢？（6）课文结尾没有说“我”有没有把铜板还给表弟呢？我最终会怎么做呢？四、依据问题，顺学而导。
1.分小组整理问题清单，给问题分类。
2.结合课文思考题：下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？从你们小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
问题一、电影胶片是什么？问题二、为什么二弟要让没有买票的三个表妹看电影？问题三、怎么经营才能让电影院有收入呢？教师明确：我们发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。
有的问题可以帮助我们理解课文内容。
有的问题可以引发我们深入的思考。
3.学生交流4.课文结尾没有说“我”有没有把铜板还给表弟，你觉得“我”会怎么做呢？和同学分享你的观点，并说明理由。
小田鼠弗雷德里克教学设计
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新人教版本部编本四年级上册第7课《小电影院》教学设计
新人教版本部编本四年级上册第7课《小电影院》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 能够听懂和理解关于去电影院的对话。
2. 能够掌握本课的重点词汇和句型。
3. 能够完成相关练习，加深对课文的理解。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 本课的重点词汇和句型。
2. 对话的理解和表达。
教学难点： 1. 理解对话中的细节内容。
2. 运用所学知识进行口头表达。
三、教学准备1.PPT课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课本和练习册。
4.多媒体设备。
四、教学过程1. Warm-up•通过简单的口头问答，引导学生回顾上节课内容。
例如：“Do you like watching movies? What is your favorite movie?”2. Presentation•利用多媒体设备播放相关视频片段，让学生感受电影院的氛围。
•同时通过PPT展示生词和重点句型，让学生熟悉。
3. Practice•师生互动，进行对话练习。
老师模仿对话场景，鼓励学生积极参与。
•小组活动，让学生分组进行对话练习，加深理解。
4. Production•要求学生结合课文内容，进行口头表达。
可以采用“我是老师，你是学生”形式进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. Extension•布置相关练习，让学生巩固所学知识。
•鼓励学生在家观看相关英文动画片或影视剧，增加英语学习的乐趣。
6. Summary•整理本节课的重点内容，让学生进行小结。
五、教学反思本节课主要以听说训练为主，学生通过对话练习和口头表达巩固所学知识。
师生互动频繁，学生参与度高，但也发现部分学生在理解对话细节方面存在困难，需要在后续的教学中加强这方面的训练。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语听说能力。
最新北师大版数学三年级下册《电影院》名师教案
电影院。
(教材第36~37页)1.结合“电影院”的具体情境,帮助学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法,使学生能正确地计算。
2.使学生能够结合具体情境进行估算,经历估算的过程,会解释估算的过程,进而提高学生的估算能力。
3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
重点:使学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
难点:培养学生解决实际问题的能力。
多媒体课件。
师:同学们,你们去过电影院吗?电影院里也有许多数学问题,今天这节课,我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。
(板书课题:电影院)投影出示教材第36页的“电影院”情境图。
师:这幅情境图的主要内容是什么?从图中你得到了哪些信息?同桌互相说一说。
1.估算的方法。
师:通过观察,我们能知道哪些信息?电影院的座位够用吗?你是怎么想的?学生独立思考后,指名回答,集体交流。
生1:我们知道看电影的共有500人,这个电影院的座位共有21排,每排可坐26人。
生2:电影院的座位够用,如果电影院的座位仅有20排,那么电影院里就共有20×26=520(个)座位,520>500,所以够用。
生2:我是这样想的,把电影院里的座位想成20排,每排想成25个,共有20×25=500(个)座位,500=500,所以座位够用。
师小结:解决这个问题时,可以先估算出电影院的座位总数,然后把它与学生的总数进行比较。
若学生总数等于或小于估算的座位总数,则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数,则坐不下。
师:总结一下,座位总数是如何估算的呢?生:估算时,把座位排数或每排可坐的人数(即每排座位数)看作与它接近的整十数或几十五的数,然后用“座位排数×每排座位数”求出座位总数的估值。
师小结:把已知的数据想成稍小一点儿的数据后,结果大于或等于要求的数据,那么原来数据的结果一定大于要求的数据。
2.计算方法。
师:那么大家一定想知道这个电影院具体一共有多少个座位,那怎么列式呢?生:把每排的26人×排数21就可以了。
小学三年级下册数学《电影院》教案
小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学背景本节课主要教授小学三年级下册数学中的《电影院》一课，此课教学目标是让学生掌握“简单算术”和“组合”的概念，通过田忌赛马、阿克曼函数以及电影院排队等实例感受到数学的好玩和实用性，增强学生的数学兴趣和数学思维能力，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
二、教学目标1.掌握简单算术的基本概念和计算方法；2.掌握组合的基本概念和计算方法；3.能够通过实例感受数学的好玩和实用性；4.增强学生的数学兴趣和数学思维能力；5.提高学生的数学素养和解决问题的能力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师引入数学游戏田忌赛马，向学生介绍马的速度排名题目，通过游戏来训练学生的逻辑思维能力和计算能力。
2. 新课讲授（25分钟）2.1 简单算术的概念和计算方法教师向学生详细讲解加减乘除四种计算方法，并通过例题进行演示讲解，帮助学生掌握简单算术的概念和计算方法。
2.2 组合的概念和计算方法教师引入阿克曼函数，向学生介绍组合的概念和计算方法，并通过例题进行演示讲解，帮助学生掌握组合的概念和计算方法。
3. 知识应用（30分钟）3.1 电影院排队问题教师向学生提出电影院排队问题，让学生自己思考如何排队，然后通过讨论和解决问题的方式，让学生理解排队中的组合问题。
3.2 小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生通过小组合作的方式，探讨简单算术和组合在日常生活中的应用情况。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，对简单算术和组合等概念进行总结和归纳，然后让学生表演和展示自己的答案，以此来帮助学生巩固所学知识。
四、教学评估通过观察学生的学习情况，教师可根据学生的反应和表现情况，得出学生掌握简单算术和组合的程度，并通过抽查、作业等方式进行全面评估。
五、教学反思本节课教师注重了实例引入、小组讨论等方式来帮助学生掌握知识，但在讲解过程中，可能会存在难度过大或授课过快等问题。
因此，教师需根据实际情况进行调整，使教学过程更加顺畅和有效。
小电影院教学设计两课时
小电影院教学设计两课时这是小电影院教学设计两课时，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
小电影院教学设计两课时第1篇教学目标：1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
教学难点：建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：（一）分一分，算一算。
列式：（）÷（）=（）（二）圈一圈，列一列。
列式：（）÷（）=（）【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。
通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出示例3情境图。
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的'价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）分析问题，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
2．动手操作，汇报交流。
（1）摆一摆。
同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.了解影院中常用的计数方式和计数单位。
2.能够使用数学思维对影院中的座位进行编排和排队。
3.通过游戏和实际操作提高学生的数学口算能力。
二、教学内容本次教学主要涉及到以下内容：1.影院计数方式：使用数字和文字表达票价、时间等信息。
2.影院座位的排列和编排：根据座位的排列和编号，进行座位的排队。
3.影院场次的排队：对影院不同场次进行排队。
三、教学策略1.启发式教学策略：通过启发学生去思考问题，激发学习兴趣，提高学习动力。
2.游戏化学习策略：通过实物游戏和角色扮演的形式进行教学，使学生更容易理解和接受知识。
3.合作学习策略：通过小组合作的形式，让学生互相合作，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引子：老师和小学生们在一起玩游戏，大家一起去看电影。
2.提问+呈现幻灯片老师：我们都喜欢看电影吗？那我们去电影院，看一场好看的电影，大家感觉怎样？学生：好！老师：那我们先去排队买票。
呈现幻灯片：老师：谁知道这是电影院的票价呢？学生：二十元。
老师：谁能够用文字表达票价呢？学生：￥20。
老师：好，那电影院里有很多场次，我们要区分不同的场次。
你们知道有哪些场次吗？呈现幻灯片：第二步：带着问题学习1.带着问题学习老师：大家好，我是电影院的管理员，我需要将学生的考试成绩输入到电脑中，请你为电脑排个队吧，排队的时候请根据个位数进行排队。
请你对排队的方法进行表述和说明。
学生：先数一数有几个人，然后按个位数来排队。
老师：非常好，大家一定要排列整齐哟。
呈现幻灯片：2.班级作业老师：同学们回家后，可以利用这个办法，编排一个9人的小组进行排队，看看能不能成功。
可以将自己的答案发到班级群里，让大家分享讨论一下。
第三步：知识运用1.小组竞赛：评选最优编排方案。
老师：现在我要你们分成小组，每个小组都来设计影院座位的编排方案，让大家都能够看到电影。
请你们在两分钟内完成座位的编排和排队。
小学数学北师大三年级下册三乘法《电影院》教学设计
《电影院》教学设计——两位数乘两位数的乘法一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第三单元《电影院》第36、37页。
二、教材分析：本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。
为此，教材提出了三个问题。
第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
三、学情分析：学生在本单元前两节课已经学习了两位数乘两位数（不进位）的多样化算法及竖式计算。
本节课让学生在熟悉的情境里不知不觉运用旧的知识去打开新知识的大门，从不同角度分析问题，解决问题，挖掘学生的创新精神。
使学生主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
四、教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。
2、灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
五、教学重点：掌握进位的乘法竖式计算的算法。
六、教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
七、教学准备：课件、电影票、检测题单八、教学过程：（一）情境导入师：同学们，平时去电影院看过电影的请举手，哇，都去看过呀，那你喜欢看吗？你们呢？今天，我们老朋友笑笑想组织同学们看电影，让我们一起去看一看吧。
【设计意图】从学生日常生活中的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，感受数学就在我们身边。
（二）探究新知1、你发现了哪些数学信息？（生：票价每张10元；笑笑组织500名同学看电影；电影院里共有21排座位，每排可做26人。
）2、那谁能来提一个数学问题？生：（1）500名同学看电影一共需要多少钱？师：谁来列式计算（口头）？生：500×10=5000（元）（2）电影院的座位够吗？（教师板书）谁能完整的说一遍。
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《小电影院》教学设计
【教学目标】1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
2.学会给问题分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。
3.激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们去看过电影么？电影院什么样啊？（预设：放映机、屏幕、观影椅子…）
今天我们也来学习一篇有关电影院的课文。
出示课题《小电影院》
2.简介《回到童年》
师：同学们都已经预习过课文了，有谁关注了本文的作者？（预设：林良）
他是台湾著名的作家，代表作《回到童年》，收录了作者35篇描写生活的文章，篇幅不长但去颇具魅力。
3.欣赏小故事《想家》
我十九岁那一年，但是为了减轻父亲的负担，独自搭小木船去那个偏僻的小县城就职。
小木船要去一日一夜，夜里我开始想家。
第二天中午，小木船抵达终点。
头一天我勉励自己应该学习独立，不要老是想家。
第二天我就开始写信给父亲，第一封信告诉父亲我要回家，第二封信告诉父亲我已经下决心留下来，第三封信告诉父亲我还是想回家，第四封信告诉父亲我想了想还是留下来的好。
我在一天里寄出了四封信，我一连写了五天的信，第五天父亲的回信到了，他说：“回家吧，不要太为难自己。
”
师：同学们故事读完了，老师想问你为什么作者一天写了四封信？
（预设：因为他太想家了，一天写好几封这犹豫不绝的念头，反反复复地心情，恰巧说明作者想家）
小结：看来解决一个关键问题，可以帮助我们理解文章的内容呢。
二、初读课文，引出问题可以分类
1.出示自读要求：要求读准字音、读通句子；边读边把自己的新问题写在书边上,试着筛选出能帮助理解课文内容的问题。
2.师针对题目提出疑问，为什么叫“小”电影院
老师发现同学们在预习的时候就提出了一些问题，现在再次读又产生了新问题，看来每一次的读书都有不同体验啊！那有没有人对课题产生疑问呢？关于题目，你有老师倒有一个问题想请大家一起帮我，为什么叫“小”电影院？“小从何而来呢？”
（预设1：开电影院的人是小孩。
师：是呀，那时我才12岁，弟弟妹妹们就更小了。
预设2：播放电影的地方小。
师：嗯，就在堆杂物的小房间里。
预设3：放映机结构简单。
师：结构多简单呢?前面一个镜头、后面一个装灯泡的箱子，胶片装在镜头后面，只要以摇动手柄便可一格一格地放映了，而且要大就大，要小就小。
结构简单、操作简单，我一学就会，很自然便萌生了一个（做生意）的想法。
）师：原来我做生意的念头就这么来的呀！
3.小结：看来“小”问题，不简单，解决了小问题，它能帮助我们理解课文内容呢！（板贴：帮助我们理解内容）
4.找出不影响理解课文内容的问题。
师：刚刚我们在分析放映机结构的时候，细心的同学一定发现了，在书边上一位同学提出了‘电影胶片是什么？’这个问题，有没有同学和他一样也想知道这个问题答案的？
师追问：那你刚刚为什么没有举手问老师；或者问同学；昨天预习的时候怎么没查查资料；问问爸爸妈妈呢？（预设：我知道交卷是放动画片的；你猜到了它作用。
我知道交卷一
格一格的。
你猜到了它的样子）
5.简介电影胶片（课件出示）并小结：虽然我们没有明确知道电影胶片是什么，但是我们能大概猜到它的作用，所以并没有影响我们对文章的阅读。
在阅读中会产生很多问题，有些问题不影响课文内容的理解，所以遇到这类问题的时候可以先不考虑，继续读文。
（板贴不影响内容理解）
三、借助问题，分析课文内容
1.引出问题，初尝分类。
师：既然有了做生意的念头，那我可是说干就干，马上找来二弟商量。
那么会提问的小朋友又有了新问题“为什么要让二弟担任经理，自己当不行么？”（课件出示问题）
解决这个问题前，先给问题分类。
（根据板贴在两个方面里分类）
看来同学们觉得它是一个有助于我们理解课文内容的问题，那我们一起来探讨一下。
预设1：我一个人忙不过来。
我又担任放映师、又提供场地、提供放映机、胶片；还兼职收票员，肯定忙不过来。
你想的真周到。
预设2：找个经理会显得比较正规，生意可能会好一些。
看来你很有经商的头脑嘛，多了一个经理人帮我宣传、策划，我这个小电影院已经变成一个正规的商业化电影院了。
那么想要来观影就应该要（收费）。
指名3个人回答出“收费”。
师：看来我们和作者想的一样，果然有的问题可以帮助我们理解课文内容。
2用“虽然……却……”学习课文。
师：二弟这个经理刚开始表现得很好，我画海报，他马上画电影票。
还帮我极力宣传电影有多好看。
（课件出示：他虽然极力描述这部电影有多么好，却忘记告诉人家看电影是要收费的。
）指导读，表示意思出现反转。
用“虽然……却……”练说普通句子；用“虽然……却……”说说课文内容。
预设：我虽然拦在门口，表弟表妹们却想拥近小电影院。
虽然表弟表妹们虽然每人都有一个铜板，却不想掏出来买票。
虽然三个表妹没有买票，二弟却把她们放进来了。
虽然有四个观众，却只有一个铜板的收入。
虽然电影没有声音，我们却看得很开心。
虽然表弟买了票，看完电影却想要回去。
3.引出第三个问题分类。
（课件出示问题：怎么经营才能有收入呢？）自由交流。
师：看来同学们都经过了一番深入思考呢！有的问题很有趣，可以引发我们深入思考。
（板贴:引发思考）
四、分小组整理问题清单，给问题分类。
1.（课件出示刚刚已经解决的问题）①电影胶片是什么？
②为什么要让二弟担任经理，自己当不行吗？
③怎么经营才能让电影院有收入？
2.出示课前搜集的问题，引导学生分类。
④交卷为什么要用圆铁盒装着？⑤为什么二弟要让没有买票的三个表妹看电影呢？⑥电影票价定在一个铜板合理吗？⑦作为电影院的经理，二弟称职吗？⑧我会把钱还给表弟吗？⑨
下个星期，我还会放电影吗？（分类，完成上面表格）
2.小组合作给自己小组搜集到的问题分类，完成表格。
10分钟
3.派代表展示分类。
五、总结回顾阅读策略
同学们，不要小瞧了阅读中产生的小问题，这些小问题处理好了往往能起到了大作用，能帮助我们提高阅读效率。
我们一起回忆一下问题可以分几类（结合板贴），有些问题不影响对课文内容的理解，我们可以先不解决继续往下读；有些问题可以帮助我们理解课文内容，我们要重点解决；有些问题能引发我们深入思考，读完课文后我们还要仔细想一想。
爱因斯坦曾说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。
老师希望你能学会今天所教的提问方法，运用到以后的阅读中，让阅读越来越轻松，越来越有趣。
识字没有找到机会，还有重点字“片”的多音字微课没机会插进去。
下面有导学单。