调动教师工作积极性的策略
如何激励教师工作的积极性
如何激励教师工作的积极性一王永刚一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。
心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。
因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
二、用目标诱发教师的积极性。
目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。
管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。
其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。
教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！三、激发引导教师动机，提高教师积极性。
动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。
要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。
四、采用多种激励方式，调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
教师是完成教育任务的主力军。
在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。
对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。
调动教师工作积极性的策略
一
入 老 师 进 行 调 查 ，了解 和分 析 ．在
做 到 心 中有 数 的 情 况下 ．视 需 要 的
，
教 师 能 否 积 极 能 动 地 开 展 各项
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２ ． 关 心 满 足 正 当 需要
素之 一 ，关 乎 到 “ 百 年 树 人 ” Biblioteka 事 业 的 发展 一
当前 。解 决 满 足 教师 合 理 需 要
教 师 要 予 以奖 励
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公 ，克 服 以权 谋 私 。以 权 为公 是 指 领 导 要 以调 动 教 师 积极 性 为重 ．先
引下 ． 学 校倾 力营造 了 “ 书 香 绵
远 ．棋 韵 绕 缭 ” 的 方 圆环 境 让 学 生 在 书香 棋 韵 之 中 浸 润 熏 陶 。
矗 立 在 学 校 大厅 和 操 场 入 口 、
“ 金 兰 杯 ” 三 棋 赛是 荔 湾 区 以
我 校 冠 名 的 一 项 智 力 运 动 会 ，至 ２ ０ １ ４年 我 校 已 连 续 承 办 了 九 届 ．
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礼 ，接受 棋 艺 启 蒙 教 育 ；全 校 师 生 在操 场 大棋 盘 上 演 绎 棋 操 ，把纹 枰
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棋乐 园里 校 园卡 通 人 物 “ 方 方 ” 和 “ 圆 圆” ，处 处 弥 漫 着 书 香 棋 韵 ，让
如何调动教师的工作积极性
教育管理如何调动教师的工作积极性桑植县利福塔八一希望中学刘秋明一支好的军队，他的士兵必是勇往直前的；一所好的学校，他的教师也必是积极肯干的。
当今的社会是一个飞速发展的社会，科技不断进步，文明正在提高，人们的思想也随社会的变化而改变。
在这一大环境下，教师的思想也必然有了变化。
那么，如何让教师能够对工作充满热情，全身心的投入到教学中呢？这一古老又常新的话题又放在了学校管理者面前。
作为一个教师兼学校管理者，我认为调动教师的积极性应从以下几方面做起：一、满足教师的基本需要。
美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论曾把人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
同时，马斯洛指出，只有较低层次的需要得到基本满足，较高层次的需要才会出现。
根据这一理论我们可以看到，只有在老师的前四个需要得到满足后才会有第五个需要的出现，而教师的积极性缔属于自我实现的需要，因此一个好的管理者首先要能满足教师的教师的生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要。
依据这个理论，管理者首先要关心教师的生活，尽可能提高教师待遇，满足教师的第一需要。
第一需要我个人理解为要包含“衣、食、住”三个方面。
其中前两个需要已经基本解决，而教师的“住”有待提高。
特别是农村学校，离城远，许多先天条件和城市学校有较大差距，那么提供良好的教师居住环境对提高教师的积极性尤为重要。
因为农村教师绝大多数是住校，试想一下，如果让他们长久住在“抬头见月光，低头赏丘陵”的房子中，怎能安心工作，积极的工作更是无从谈起。
其次，学校保卫工作要到位，要给教师安全感。
教师在学校中应该觉得这是一个绝对安全的地方，不会受到生命安全的威胁，财产也有保障。
记得在我就职的第一所中学，有一段时间盗贼横行，教师白天担心财物受损，晚上担心人身安全，几个女教师甚至不敢单独在家。
这样的环境下正常工作都有困难。
再者，家长与教师有矛盾时管理者要及时反应，拿出对策。
调动教师工作积极性策略与艺术论文
调动教师工作积极性的策略与艺术《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于老师。
”随着时代的发展，社会的进步，调动教师的工作积极性尤为重要，尤其是新课程改革实施中，能否调动广大教师的工作积极性，提高工作效率，以达到预期的目的，保证教育事业的可持续发展是每一个行政领导面临的重大课题。
事实证明，调动教师工作积极性的策略和艺术的高低决定了教师工作积极性的高低，充分调动了教师工作积极性有利于全面实施素质教育。
那么，怎样来提高调动教师工作积极性的策略与艺术呢？一、首先要立德敬业教师道德是随着教育职业的产生，发展而形成和发展的。
在我国，教师道德是有重要的社会地位和作用。
首先，教师道德是社会主义精神文明的重要内容，对社会主义市场经济的健康发展有着重要的作用。
人才是社会经济发展的首先条件。
“在现代社会，人才的道德素质将对社会经济和经济竞争的成败起决定性作用。
教育是社会主义现代化建设的基础工程，肩负着为各行各业培养合格人才的重任，教师道德影响着人才道德素质的培养，也影响着社会主义精神文明的建设和社会主义市场经济的健康发展。
搞好教师职业道德建设，发挥师德的教育功能，扩大师德的社会影响力，对社会主义精神文明建设和市场经济的健康发展有重要的意义。
”其次，教师道德是社会主义教育事业的灵魂，对教育的改革和发展是有重要的保证作用。
但是，随着我国社会主义市场经济的建立，对教育提出了大改革和大发展的要求，也给教育带来了挑战，使教师面临着许多困惑，教育道德状况复杂化。
再次，教师道德对促进教师自身的道德修养和人格完善具有重要意义。
教师且有多重的社会角色。
作为“人师”，教师的性格、言行、仪表等都对学生产生着影响，要为学生树立良好的榜样；作为一个家庭主要成员，要承担养老育幼的责任，既要尽家庭道德的义务，又要负责家庭收与支，是家庭的支柱；教师作为现代社会的成员，需要参加各种社会活动，与社会发生各种联系。
多角色集于一身，往往会产生角色心理冲突，使教师在个体与教育、与家庭成员、与社会等道德交往中；会产生精神和经济利益上的矛盾与冲突，需要一种主导角色道德进行调节。
校长怎样才能调动教师的工作积极性
校长怎样才能调动教师的工作积极性（一）一个好校长就是一所好学校。
好校长的工作内容之一是调动所有教师的工作积极性，全身心投入到教育教学中去。
一、以身作则。
榜样的力量是无穷的。
好校长都会以身作则，以自己的言行履行自己的职责，履行学校的各种规章制度。
以自身的言行感染、引领教师们，让他们看到方向，看到希望。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
二、任人唯贤。
古人有：外举不避仇，内举不避亲。
一位好校长应该能够做到这些，而且能做得很好。
不是有利益都给自己，给自己亲近的人，给自己的七大姑八大姨，给自己关系好的人，而不论平时工作的好坏、思想行为的好坏。
有工作、有任务、有加班时，却是让其他老师去干，老师们满腹牢骚和不平之感，还有什么积极性可言，不撂挑子、不和校长对着干，就是好事了。
三、公平公正。
《论语·季氏》一章，有句话是：“丘也闻，有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
盖均无贫，和无寡，安无倾。
”校长面对所有的老师，在所有的事情上要尽可能做到公平、公正、公开。
不做一言堂，不能一手捋。
在评先、评优，推举、晋级等方面，工作要透明，要有明确的规章制度，且按规章制度办事。
要言出必行，不是朝令夕改，更不是带头破坏规矩，无视规矩。
四、有始有终。
言必行，行必果。
学校既要有短期目标，也要长期规划，目标要符合实际、切实可行，规划要合理，不过高不过低，要通过努力可以实现。
有了目标，就有了奔头，有了规划，就有了希望，老师们才能有积极性、主动性。
对于制定的目标，要努力去实现，而不是只说不做，只是一纸空文。
校长切不可有松懈的思想，当一天和尚撞一天钟的思想，更不是一心向钱看。
当校长把目标、把许诺轻易放到一边的事做多了，老师们就再也不会相信了，即使有时校长真的想要去实现的时候，也没有老师愿意相信，愿意付出了。
五、推己及人。
校长要经常站在老师的立场看问题、想事情、做决定。
校长要关心每一位教师，既有工作上的，也有生活上的。
校长要尊重每一位老师，不高高在上的。
调动教师积极性的措施
调动教师积极性的措施1. 确定明确的目标和期望为了调动教师的积极性，首先需要明确教师的目标和期望。
这样可以帮助教师明确自己的工作方向，增加工作的意义和动力。
学校管理者可以与教师进行交流，了解他们的个人愿望和学校的期望，并确保目标和期望是合理的、可实现的。
2. 提供专业发展机会为了调动教师的积极性，学校应该为教师提供专业发展的机会。
这包括参加培训课程、研讨会和学习小组等。
通过不断提高教师的专业知识和技能，可以增强他们的自信心和工作满意度。
教师还可以通过专业发展机会扩大他们的教学方法和教学手段，提高教学效果。
3. 给予教师自主权和决策权教师是学校的核心资源，应该给予他们更多的自主权和决策权。
这可以通过让教师参与学校的决策过程和管理活动来实现。
例如，教师可以参与制定教学计划、选择教材和评估学生等。
给予教师更多的自主权和决策权可以增加他们的责任感和归属感，从而更加积极主动地参与到教学工作中。
4. 营造积极向上的工作氛围学校应该营造积极向上的工作氛围，让教师感受到工作的乐趣和成就感。
这可以通过各种方式实现，如赞扬和肯定教师的工作成绩，给予他们适当的奖励和激励措施，提供舒适的工作环境和设施。
此外，学校还可以组织各种活动，如教师交流会、庆祝活动和团建活动等，加强师生间的互动和交流，增加工作的乐趣和凝聚力。
5. 提供支持和帮助为了调动教师的积极性，学校应该提供支持和帮助。
这包括给予教师必要的资源和设备，提供教学上的辅导和指导，解决他们在工作中遇到的问题。
学校管理者可以与教师建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和困难，并积极寻找解决方案。
通过给予教师支持和帮助，可以提高他们的工作效率和工作满意度。
6. 建立激励机制为了调动教师的积极性，学校可以建立激励机制。
这包括设置奖励和荣誉制度，为教师提供晋升和晋级的机会，设立教学优秀奖、教学创新奖等激励措施。
激励机制可以帮助教师保持对工作的热情和动力，激发他们的创造力和创新能力。
教师积极性调动的途径
教师积极性调动的途径教师是教育的重要组成部分，教师积极性的调动对于教育教学工作的开展至关重要。
然而，如何调动教师的积极性成为了很多教育工作者们关注的重点。
本文将从激发教师内在动机、加强团队建设、提供多元化的发展空间以及优化激励机制四个方面浅谈关于教师积极性调动的途径。
一、激发教师内在动机激发教师内在动机是调动教师积极性的重要途径。
首先，学校管理者要注意尊重教师，关注教师的成长和发展；其次，学校管理者要建立良好的工作氛围，让教师感到愉悦、舒适，从而提高教师的工作积极性；最后，学校管理者要为教师提供能够激发教师内在动机的工作内容和任务，如在学校推行一些具有挑战性、有意义的课题研究、课程创新等。
二、加强团队建设教师积极性的调动不能仅仅靠个体的努力，加强团队建设也是非常重要的。
在团队中，教师们可以相互学习、相互支持、相互协作，从而提高教师的工作积极性。
如建立教研组，让教师在共同研究中相互学习、相互交流，不断提高自身的职业素养和教学水平；或者在教学中建立学科合作、班级合作等等，让教师们感受到团队协作的力量，激发教师的工作热情。
三、提供多元化的发展空间教师积极性的调动还包括提供多元化的发展空间。
学校应该为教师提供具有发展前景和潜力的岗位和任务，让教师们从中选择自己感兴趣、能够发挥自己优势的岗位和任务，进而提升自己的教育教学水平。
如将学科骨干、年级组长、教研组长等岗位设立起来，让教师们有机会从事一些管理和教学设计工作，以提升教师的专业素养和工作积极性。
四、优化激励机制优化激励机制也是调动教师积极性的途径。
激励包括物质激励和精神激励，物质激励常常以奖励金或者福利待遇的方式来实现，但精神激励却是长期且有效的，如提供晋升晋级机会、举行教学比赛和评选优秀教师等。
学校管理者应该探索出一种适应教师特点、鼓励教师奋斗的激励机制，提高教师工作积极性。
综上所述，调动教师积极性需要学校管理者注意教师的内在需求和工作状态，加强团队协作和提供更加多元化的发展机会，优化激励机制，从而提高教师的工作积极性，为学生教育提供更好的保障。
浅谈调动教师工作积极性的策略
浅谈调动教师工作积极性的策略调动教师工作积极性是学校和教育管理者的关键任务之一、激发教师的工作热情和积极性可以提高教学质量和教育成果，更好地满足学生的需求和培养他们的能力。
因此，制定一系列策略以调动教师的工作积极性是至关重要的。
首先，提供良好的工作环境和条件是调动教师积极性的基础。
一个良好的工作环境可以让教师感受到对他们的关心和尊重，这会激发他们的工作动力。
学校应该提供舒适、安全的教学环境，为教师提供必要的教学设备和资源，使他们能够顺利地开展工作。
此外，学校还应该提供学习和进修的机会，让教师能够不断提升自己的专业能力和知识技能。
其次，建立有效的激励机制也是调动教师积极性的重要策略。
激励机制可以通过给予教师合理的薪酬和福利待遇来实施。
一个合理的薪酬体系可以使教师感到自己的辛勤付出得到了认可和回报，激发他们更积极地投入工作。
此外，学校还可以设置一些奖励机制，通过评选优秀教师、表彰先进个人等方式激励教师。
这些奖励措施可以帮助教师树立目标，提高工作动力，并且激励教师在不断的成长和超越中实现个人发展。
第三，建立有效的沟通渠道和交流平台也是调动教师积极性的有效策略。
学校应该建立一个良好的沟通和交流机制，使教师能够与学校管理者、同事和家长进行密切的沟通和交流。
通过这种沟通和交流，教师可以得到及时的反馈和支持，感到自己的工作受到了重视和关注，从而更加积极地投入到工作中。
此外，学校还可以组织一些定期的教研活动和经验分享会，让教师有机会互相学习、交流和借鉴，提高教学质量和效果。
最后，培养教师的发展意识和自主性也是调动教师工作积极性的重要策略。
学校应该鼓励和支持教师参与学习和进修，让他们不断更新教育理念和教学方法。
此外，学校还应该给予教师更多的自主权和决策权，让他们能够根据自己的专业知识和经验灵活地开展工作。
通过培养教师的自主性，可以激发他们的创新能力和工作热情，进而提高教学质量和教育效果。
综上所述，调动教师的工作积极性是学校和教育管理者的重要任务之一、建立良好的工作环境和条件、设计有效的激励机制、建立良好的沟通渠道和交流平台以及培养教师的发展意识和自主性，这些策略可以有效地调动教师的工作积极性，提高教学质量和教育成果。
如何调动教师的工作积极性
如何调动教师的工作积极性作为一个管理者，一个教师的代表，怎样发挥团队的工作积极性，做到责任心时刻有，工作不松懈，享受工作带来的快乐。
谈谈我个人的看法：一、良好园风，是调动教师积极性的根本一所幼儿园就像一个大家庭，对外要有良好的口碑，对内要有和睦的氛围。
为此，我们制定了幼儿园教师礼仪规范，包含了教师的仪表、公德、垂范等方面。
每学期结束，评选出最佳教师形象奖，既规范了教师的行为，又利于良好美德环境的形成，让教师从内心深处感到一种从事幼儿教育的自豪，从根本上调动了教师的工作积极性。
二、按章办事，是评价教师积极性的杠杆根据幼儿园的实际情况，我们制定了各项规章制度，组织教职工学习各自的岗位职责。
比如：规定教师绝对禁止体罚和变相体罚幼儿，作为一个硬条件，不管在什么条件下都必须做到，没有任何理由可讲；为了确保幼儿的安全，教师不允许擅自离开自己的工作岗位，教师要牢记发给幼儿使用的物品必须是安全的，在使用过程中要做到万无一失，同时对幼儿进行安全常规教育，培养幼儿的规则意识等等。
管理者只有按章办事，依法行事，才能调动教师的工作积极性，这是评价教师工作积极性的杠杆。
三、凝聚人心，是提高教师积极性的保证幼儿园的领导班子在很大程度上影响着教师的积极性。
要想提高教师的工作积极性，首先要有一个好的领导班子，作为一园之长，必须道德高尚，学识渊博，平易近人，机敏过人，有很强的科学决策的能力，有科学的前瞻性眼光，必须公正无私，善于做思想工作，能充分调动教师的工作积极性。
这既是提高保教工作质量的关键，也是衡量学校领导管理水平的重要标志之一。
四、团结协作，是提高教师积极性的催化剂团结协作，形成“爱园为荣，损园为耻”的团队意识。
遇到困难的时候，大家共同出主意，想办法，谁也不退缩；在荣誉面前，不争不抢。
园长带头讲团结，带领领导班子成员把教师紧紧地团结在一起，工作中牢固树立管理是服务、管理是引领、管理是激励的管理理念，强化质量意识、服务意识、团队合作意识、创新意识、责任意识。
校长调动教师工作积极性的有效策略
校长调动教师工作积极性的有效策略在学校管理的过程中，校长必须把工作重点放在做好教师工作、充分调动教师工作的积极性上。
如果没有教师的积极性，即使有先进的设备、一流的校舍、充足的办学经费，都不能发挥应有的效能；学校教学质量的提高、教育目标的实现，也都不能取得应有的效能。
邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师”。
因此，怎样调动教师工作的积极性，充分发挥教师在教书育人方面应有的作用呢？作为校长，应从以下几方面努力：一、重视师德师风建设无数事实证明：闪光的真理、崇高的理想、伟大的事业、光辉的榜样，对人具有强力的感染力和调动力，它是鼓励人们自觉地为之拼搏、为之献身的力量源泉。
当今，“金钱万能、物质刺激”的社会，学校加强师德师风建设是十分必要的，作为校长应紧密联系本校教师的思想实际，积极开展形式多样、生动活泼的教育活动，以不断提高教师的思想认识，从而激发他们的工作热情。
平时，要有计划地加强热爱教育事业、热爱教师职业的教育，激发教师教书育人、甘为人梯的事业心和光荣感；要加强教师的职业道德教育，要求教师自觉地严于律己、为人师表、以身立教，赢得社会的尊重。
我校在“师德师风建设年”活动中，先后开展了师德征文、师德格言征集、师德演讲赛、“尚美教师”的评选等活动，还邀请了专家作师德讲座，深受老师们的欢迎，同时也提高了老师们的师德素养。
二、构建“尚美文化”，塑造高雅的教师群体学校构建“尚美文化”，就是让“尚美文化”浸润在全校师生的一言一行中，熔炼出全校师生不断进取的力量，进一步提高学校的教育教学质量，营造崇真尚美的和谐校园，塑造“尚美”的教师群体。
“尚美”的教师群体，我认为应该要有典雅的仪表和高雅的姿态：衣着得体，言行得当，服饰上做到整洁、端庄、得体，行为上做到真诚、正直、和善。
要做到这些，我们必须经常与书籍为伴，用书籍涵养我们的文气，以学习蓄养我们的底气，以自省激养我们的灵气，做知书达理之人，塑儒雅文明之师。
调动教师工作积极性的几点策略
调动教师工作积极性的几点策略xx年xx月xx日•引言•教师工作积极性概述•调动教师工作积极性的策略•具体实施方法目•结论录01引言教师工作积极性不足的现象影响教学质量和效果的问题教师职业发展和待遇保障的问题问题的提研究目的和意义提出切实可行的策略，提高教师工作积极性促进教育教学质量的提高和教育事业的发展探究教师工作积极性的影响因素研究方法和研究内容采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法提出针对不同影响因素的策略，如激励机制、培训机制等分析教师工作积极性的影响因素，包括个人因素、环境因素等方面通过实证研究，验证策略的有效性和可行性02教师工作积极性概述教师工作积极性是指教师在教育工作中表现出的主动、积极、投入和认真的态度和行为，包括教学、辅导、管理和研究等方面。
教师工作积极性是教育工作的重要前提和基础，对于提高教育质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
教师工作积极性的定义教师工作积极性的重要性提高教育质量教师工作积极性高，会更加关注学生的学习需求，更加深入地研究教材和教学方法，从而提高学生的学业成绩和综合素质。
促进学生的全面发展教师工作积极性高，会更加注重学生的个性差异和特长发展，更加关注学生的思想道德、审美素养和创新能力等方面的培养。
维护教师心理健康教师工作积极性高，会更加注重自我调节和情绪管理，从而避免因工作压力、挫折感等因素导致的心理健康问题。
教师工作积极性的影响因素薪酬待遇是影响教师工作积极性的重要因素之一，包括工资、福利待遇等。
薪酬待遇工作环境工作内容个人因素工作环境包括学校设施、同事关系、师生关系等方面，对教师工作积极性产生重要影响。
工作内容包括教学任务、管理任务、研究任务等方面，对教师工作积极性产生重要影响。
个人因素包括教师的教育水平、教学经验、性格特点等方面，对教师工作积极性产生重要影响。
03调动教师工作积极性的策略提高教师薪资标准，保证教师的收入与当地经济发展水平相适应，吸引和留住优秀教师。
如何调动教师工作的积极性
如何调动教师工作的积极性教师是学校工作的主体，在教育教学过程中起着主导作用，如何有效而广泛地调动教师的主观能动性和工作的积极性是学校兴衰和成败的关键所在。
那么，如何调动广大教师的工作积极性呢？我认为，应从以下三个方面入手来实施学校管理，会收到较好的效果。
一、加强民主管理，增强集体凝聚力，广泛调动教师的工作积极性在学校管理中，组织教师参与各项管理，使教师有主人翁感，对学校工作有责任感，从而自觉地承担职责，充分发挥其主观能动性和创造性。
管理心理学认为：教师参与民主管理，可以获得心理投入的体验，产生心理认同，进而把个人目标和学校目标有机结合起来；参与民主管理可以满足教师的自主需要，使之明确意识到自己在集体组织中的重要性，从而对工作产生较强的事业心和责任心，参与民主管理能促进集体中人与人之间的关系和谐，增强内部团结及向心力和凝聚力。
二、注重客观评价，强化质量意识，有效地调动教师的工作积极性为了调动教师的积极性，对教师进行科学的评价和实行奖惩制度是不可缺少的，实行科学评价和奖励，实际上是对教师辛勤劳动成果的认同以及工作成绩的认可，要树立“校荣我荣，校衰我耻”的集体主义观念，强化质量意识，全面提高教育教学质量。
对个别不能受到奖励甚至应受到惩罚的教师，在科学评价面前，要使他们能自觉调整内心冲突，必要时要放弃某些个人目标，这样的评价和奖惩就能达到了消除消极因素，调动积极因素的目的。
三、树立榜样、典型形象，提高自身素质，全面调动教师的工作积极性调动教师的积极性需要榜样的力量。
榜样的力量是以“倚同作用”为基础的，当一个人自认其倚同于某一群体，那么这一群体的目标和价值就已成为自己的目标和价值，因此他会朝这个目标和价值去努力，同时他自己也会因为这些目标和价值的实现而获得内心的满足，这就是倚同作用的结果，也是榜样的力量。
在教师队伍确实存在不少好的典型，领导要善于发现和确定典型，然后，召开全体教师会议，搞好专场事迹报告会并授予“优秀教师”的光荣称号，在广大教师中产生了良好的影响，宣讲先进典型事迹，从而产生朝这些目标和价值努力的积极性，这就是榜样的力量所在。
如何通过教学激励机制调动教师的工作积极性
如何通过教学激励机制调动教师的工作积极性教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
要提高教育质量，促进教育事业的蓬勃发展，充分调动教师的工作积极性至关重要。
而建立科学合理的教学激励机制，是实现这一目标的重要途径。
首先，物质激励是一种直接且有效的方式。
适当提高教师的薪酬待遇，能够让他们感受到自身工作的价值得到了认可。
合理的薪资结构不仅包括基本工资，还应涵盖绩效工资、津贴补贴等。
绩效工资可以根据教学成果、学生的学业进步、教学质量评估等指标来确定，让教师的付出与回报成正比。
此外，为教师提供良好的福利，如健康保险、住房补贴、节假日福利等，能够解决他们的后顾之忧，使其更加全身心地投入到工作中。
精神激励同样不可或缺。
对教师的工作给予及时的认可和表扬，能够增强他们的职业荣誉感和成就感。
学校可以定期举办表彰大会，对教学表现突出、对学生产生积极影响的教师进行公开表彰，颁发荣誉证书和奖品。
在校园内设置优秀教师风采展示栏，宣传他们的教学理念和成功经验，让他们成为其他教师学习的榜样。
同时，领导的肯定和鼓励也是一种强大的精神动力。
校领导应经常与教师进行交流，关心他们的工作和生活，对他们的努力和付出表示感谢和赞赏。
职业发展激励对于教师来说也具有重要意义。
为教师提供丰富的培训和进修机会，帮助他们不断提升专业素养和教学能力。
可以组织校内的教学研讨活动、邀请教育专家来校讲学、支持教师参加学术会议和专业培训课程等。
此外，建立明确的晋升机制，让教师看到自己在职业道路上的发展前景。
晋升不仅仅依据教龄，更要综合考虑教学成绩、教育科研成果、师德师风等方面，为有能力、有业绩的教师提供更广阔的发展空间。
教学环境的优化也是激励教师的重要因素之一。
学校应为教师提供良好的教学设施和资源，包括先进的教学设备、充足的教学资料、舒适的办公环境等。
同时，营造一个积极向上、团结和谐的工作氛围也非常关键。
建立良好的同事关系，开展团队合作活动，增强教师之间的凝聚力和合作精神。
怎样调动教师工作积极性
怎样调动教师工作积极性(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--怎样调动教师工作积极性教师是学校的第一资源，也是学校发展的主体，在学校工作中，充分调动教师工作积极性，是提升学校核心竞争力、推动学校持续发展的最有效手段。
当前，影响教师工作积极性的，主要有两个因素，一是教育改革从应试教育到素质教育的转轨给教师教学目标造成的困惑和不适应还没有完全消除；二是中小学教师职业倦怠的影响。
为此，我认为应该从如下三个方面来调动教师工作积极性：一、靠加强教育激励在学校管理中，作为教学工作执行者的教师，被我们有意无意“完美化”地放在“教”的一端，实际上，“教”是教师的责任，而“被教”也是教师应该享有的一种权利，特别是对教师进行思想教育，通过适当的教育激励，能够有效地调动教学积极性。
(一) 目标教育激励适当的目标能够诱发教师产生更高的教学动机和内驱力，激励教师不断追求上进。
因此，作为学校管理者，应该引导教师根据学校教育发展的大目标制定出适合自己的近期、中期、远期工作目标，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。
通过目标的层递分解，把教师与学校有效地绑定在一起，当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成果得到校方和学生的及时肯定时，就会产生满足感，感到工作有盼头，干起来有劲头。
（二）情感教育激励在实际工作中，有一些学校管理者，过分强调对教师的控制、监督，过分单一地依赖学校制度来进行管理，致使一些教师在工作中产生抵触情绪，严重挫伤了教师的工作积极性，直接影响了教学质量的提高。
实际上，学校管理者应该充分认识到教师教学工作的劳动特点，工作中多用情感沟通，把“管理”变成“服务”，使“控制”得到“解放”，事实证明，人本化的情感激励，更容易激发教师的工作热情，利于调动教师的工作积极性。
（三）赏识教育激励赏识与期待能给予人们无穷的力量，“罗森塔尔效应”是我们都熟知的教育规律，教师赏识学生、激励学生能够让我们的教育事半功倍，同样，学校管理中赏识教师、激励教师，也能发挥出“期待效应”。
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调动教师工作积极性的策略新宁八中蒋金良建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。
教师队伍管理的核心是激发和调动广大教师的工作积极性，教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。
笔者从教近30年，结合多年的管理实践，激发和调动教师的工作积极性应从以下三个方面入手。
一、注重教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。
他认为，人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。
这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。
在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。
比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。
另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入学等生活中的问题。
而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。
老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。
面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。
积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。
为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。
对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。
对于老年教师要给予一定的照顾。
另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。
教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。
但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。
这种推动力主要来自以下三个方面：1、物质推动力。
毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。
我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。
教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。
满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。
对此，在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村民办教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。
同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。
这表明了十四大以来我党“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平”的决心和信心，也证明了振兴教育的根本在于教师的道理。
2、精神推动力。
既然教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。
笔者认为：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。
其次，完善教师聘任制度。
在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查，逐步形成一个竞争上岗的局面，并使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习提高，不断得到完善。
对此，学校要制定切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。
三是委以“重”任。
教师劳动的个体化决定了教师往往看到自己的多，发现别人的少，很容易出现对自己的知识才能估计偏高，骄傲自大，甚至有清高、固执等现象。
对此，学校的管理者要善于避虚就实，用人所长，分配给适当的工作，给教师创造锻炼和提高的机会。
同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖而出，承担起学科带头人的任务。
以此来激发他们不断进取的自觉性。
3、信息推动力。
在当今社会中，信息作为一种资源，也是一种生产力。
从系统论的观点来讲，教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整理、过滤、加工、传递、传播和再生产。
可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。
作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道”、授业、解惑”的人师资格。
因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。
学校管理有其特殊性。
如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效。
有人说得好，学校管理不仅要管住，而且要暖住。
所谓暖住就是要善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。
二、坚持以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性如何才能做到依靠教师办学，充分调动他们的积极性呢？1、要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。
作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。
同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，切忌以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。
另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。
2、调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。
如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。
就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。
从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。
教师的劳动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有。
要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教职工的通力合作，如年级之间的衔接、学科间的配合、后勤的保证等；就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。
同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。
为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。
有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。
3、要关心教师，自觉为教师服务。
党在干群关系上的基本准则是，人民群众是主人，党员干部是公仆。
党员干部的基本职责是全心全意为人民服务。
作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。
《三国志》云：“能用众力者，则无敌于天下矣；能用众智者，则无畏于圣人矣”。
只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也就一定能够办好。
三、为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性心理学研究表明，目标是人的需要转化为行动动机的重要条件。
一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。
实践表明，人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。
所以在学校管理中，通过设置目标激励教职工的积极性是非常重要的。
那么，如何才能设置一个有吸引力、号召力对大家产生强大的激励作用的目标呢？学校领导在设置目标时应注意以下几点：1、目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。
目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀，丧失信心和希望，使目标丧失动力作用。
比如每个学校、每个学期优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际。
当然也不能过低，如果目标实施，不费吹灰之力，这样的目标往往是没有激励意义的，所以，恰当的目标，必然是通过教师“跳起来摘果子”，通过付出一定的努力才能实现的。
2、组织目标、个人目标要协调一致，设法增大目标效价。
要使被激励者对目标产生兴趣具有强大的吸引力，一方面要充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义；另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工能从学校所设立的目标中看到他的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现，这样才能增大目标的效价。
3、考虑教职工个人目标的差异性。
在确保学校目标能够达到统一性的前提下，又要考虑到师生个人目标的差异性。
因为教职工个人目标既受学校集体成员的影响，同时也受到个人的思想观点、成熟度、需要、人生观、价值观、能力、性格等的影响，所以，作为学校的领导者，要摸清教职工的心理特点，了解他们的心愿、抱负和能力，做到个人目标因人而异，确保组织目标的统一。
4、必须让师生参与目标的制定。
这样做，一方面可以使目标更加合理、有效，另一方面容易被广大教师接受，产生“认同感”。
而且能使全体教职工把学校目标的实施与自己的活动紧密结合在一起，更加有效地激发积极性，逐步由低水平的期望，通过政治思想工作疏导发展到高级的有社会意义的期望。
总之，关于人的积极性的调动，是一个复杂而又古老的问题，对于中小学教师积极性的调动更是如此。