开题报告范文(英语专业用)

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英语专业开题报告(7篇)

英语专业开题报告(7篇)

英语专业开题报告(7篇)英语专业开题报告(7篇)在现在社会,我们使用报告的情况越来越多,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

那么报告应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的英语专业开题报告,欢迎大家分享。

英语专业开题报告1开题报告是提高选题质量和水平的重要环节,是当学生确定毕业论文选瓜方向后,在调查研究墓础上撰写的报请学校批准的选题计划.它主要说明这个课压为何应该进行研究,自己拥有何种条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计.指导教师应该认真引导学生写好开瓜报告,向学生阐述撰写开题报告的重要意义,并通过开月报告对学生的整个论文情况进行宏观的把握.那么如何指导英语专业学生写好开理报告,我将结合自己的教学实践谈谈自己的体会。

1、创新选题、合理定题进行开题报告写作的首要工作是指导学生进行选题,确切的说是进行论文方向的选择.这是正式书写开题报告前不可或缺的准备工作,是教师和学生都应该予以重视的重要环节.在这一过程中,学生会逐步对自己课月的研究方向渐渐清晰,脉络更加分明.确定论文写作方向一般有两种方式:"由面及点式"和"由点及面式".这是两种截然相反的选题思考过程.作为英语专业的学生,他们的选题方向主要有:语言学方向,翻译方向,文化方向,文学方向和教学法方向.学生可以根据自己的兴趣先选择一个大的方向,最终确立题目,这就是所谓的"由面及点式"的选题思路.例如,学生首先可以确定自己选越方向为文学,然后,在众多英美文学作品中选择自己比较熟悉和感兴趣的《简爱》,最后通过材料搜集、调查研究,找到自己的学术兴奋点,并最终确立题目《分析海伦的性格特征》。

比如说学生可以先选择《简爱》这部作品,然后确立写作方向.如果对作品语言分析,修辞特点分析,则可划分到语言学方向;如果是对其电影版本的台词翻译进行分析,那划分到了翻译方向:还可以通过这部作品分析中西方爱情观或中西方女性独立惫识,这就归为文化方向.这种"由点及面式"的选择思路往往比较适合平时学习注愈积累、善于思考的学生.这类学生在学习中往往普于发现间理和解决问瓜,具有一定的创新意识和问题意识.指导得当再加上学生自身的努力,往往会写出比较优秀的毕业论文。

英语专业本科毕业论文开题报告

英语专业本科毕业论文开题报告

英语专业本科毕业论文开题报告英语专业本科毕业论文开题报告一、选题的背景与意义:英语和汉语均是世界上历史悠久的语言之一,它们在长期的发展中积淀了大量的习语,其中包括含数字的习语。

数字习语是指含有基数词和序数词的习语,是习语中不可或缺的一部分。

在英语和汉语中,含数字的习语都占据了重要地位。

随着21世纪经济全球化的快速推进,各国间文化的交流与合作也空前的多了起来,英汉习语研究领域也相应地出现了新的气象。

作为英汉习语的重要组成部分,含数字的习语也成了中外学者着力研究的对象之一。

越来越多的专家学者对含数字习语的翻译进行了大量而广泛的探讨与研究。

习语的形成,Ni*题的意义:习语是从语言中提炼出来的短语或短句,是语言的核心和精华。

习语作为一种特殊的语言形式,它与一个民族的地理环境、历史背景、经济生活、风俗习惯、宗教信仰、心理状态、价值观念等方面息息相关,能够清楚地反映出一个民族的文化特色。

研究英汉语中含数字习语的翻译时,学者可以从中获取大量的有关中西方数字文化的知识,了解中西方的文化差异,增强文化意识。

其次,对英汉含数字习语互译的研究有利于语言的发展,促进国际间的交流与合作。

此外,研究含数字习语的翻译对英汉语的教学与学习也有一定的参考价值和启示作用。

实践证明,研究英汉语中含数字的习语有利于学者积累大量的习语词汇,提高学者的语言应用能力,在不同的语境中能够有效、得体、恰当地运用习语。

在实际生活中,能够正确表达习语,消除误会,避免分歧。

其次,有效地对其翻译策略进行研究有利于促进学者掌握正确的翻译方法,懂得将直译、意译、归化、异化等的翻译方法具体地应用于含数字习语的互译中。

在平时的学习中,能够快速地辨别出文章中的习语及其含义,有助于正确翻译全文。

掌握含数字习语的翻译策略,能够提高学者的整体水平,不仅包括语言水平,还包括文化素养。

由于目前对含数字习语的研究大部分集中在理论方面,实际应用方面还不是很多,所以,笔者应该更侧重于实例研究,同时结合数字文化的理论知识,从两方面对英汉语中含数字习语的翻译策略进行分析和总结,从而提高学者的语言水平。

英语专业文学开题报告

英语专业文学开题报告

英语专业文学开题报告英语专业文学开题报告一、引言英语专业文学是对英语文学作品进行研究和分析的学科,旨在探讨文学作品的语言特点、文化内涵和艺术形式。

本文将从英语专业文学的研究背景、研究内容和研究方法等方面进行探讨,旨在揭示英语专业文学的重要性和研究的意义。

二、研究背景随着全球化的发展,英语作为国际交流的重要工具,其文学作品也越来越受到关注。

英语专业文学的研究背景主要有以下几个方面:1. 文化交流的需求:随着经济全球化的推进,各国之间的文化交流与合作变得日益频繁。

研究英语文学作品有助于加深对不同文化背景的理解,促进国际间的文化交流与合作。

2. 语言学习的需要:英语是全球通用的语言之一,学习英语不仅仅是为了掌握一门语言,更是为了了解其背后的文化和思维方式。

通过研究英语文学作品,可以提高学习者对英语语言和文化的理解和运用能力。

3. 文学研究的发展:文学研究一直以来都是人文学科的重要组成部分,而英语专业文学的研究则是文学研究的重要分支之一。

随着文学研究的深入和发展,英语专业文学的研究也越来越受到学者和研究者的关注。

三、研究内容英语专业文学的研究内容主要包括以下几个方面:1. 文学作品的分析与解读:研究者通过对英语文学作品的分析与解读,揭示其语言特点、文化内涵和艺术形式。

这有助于读者更好地理解和欣赏英语文学作品,同时也为翻译和创作提供了借鉴和启示。

2. 文学作品的比较研究:通过对不同文学作品的比较研究,可以发现它们之间的联系和差异,探究不同文化背景下的文学创作特点和表达方式。

这有助于加深对不同文化的理解和认知。

3. 文学作品与社会背景的关联:文学作品往往与其所处的社会背景密切相关。

通过研究英语文学作品与社会背景之间的关联,可以揭示作品背后的社会意义和文化内涵,进一步了解和把握不同时代的文学创作特点。

四、研究方法英语专业文学的研究方法多种多样,根据具体的研究内容和目的选择不同的方法进行分析和研究。

常用的研究方法包括:1. 文本分析法:通过对文学作品的语言、结构和风格等方面进行细致的分析,揭示作品的特点和意义。

全英文开题报告范文

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全英文开题报告范文英语论文开题报告是英语专业毕业生完成毕业论文中最重要的一环。

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一、选题依据及意义(不少于300字).English,especiallyEnglishreadingandwriting,hasbeeaneffectiv emeanstogetaccesstoallkindsofinformationandanindispensablem eansofinternationalmunication.Asamatteroffact,Englishwritin garevitaltoourindividualdevelopmentbecauseithasbeenappliedm oreandmoreinbothourEnglishstudyandfuturework.However,accordingtomypersonalwritingexperienceandteachingpr acticeexperienceinBobaiMiddleschool,Ifoundthatthestudents'E FLwritingabilityisnotsoencouragingandsatisfactoryinseniorhi ghschoolsthoughtheyhavelearnedEnglishforseveralyearsinprima ryandmiddleschool.NotafewofthemdoverypoorinapplyingEnglisht oexpresstheirideas,thoughts,feelings,etc.inEFLwriting.Someo fthemevencannotproduceasinglecorrectsentenceintheirposition s.Thosestudentsmayactuallyhavesomethingtowrite,buttheyjustc annotexpressitcorrectlyandappropriatelyinEnglish.Ononehand, theydonotgraspsufficientactivevocabulariestoexpressthemselv es.Ontheotherhand,theylacksenseofsentencestructureandpositionstructuretodeveloptheirposition.Thelastbutnotleast,theydon'tknowhowtoapplythematerialstheyhavereadtoimprovetheirwrit ingabilitythoughtheyhavereadalot.Therefore,it'snecessaryandurgenttofindaneffectiveandpractic alapproachtosolvethepoorperformanceinthestudents'EFLwriting andimprovetheirwritingability.Manyscholarshaveprovedthatthe reisastrongrelationshipbetweenreadingandwriting.Fromreading towritingcaneffectivelyenlargethestudents'amountofvocabular y,cultivatetheirsenseofsentencestructureandpositionstructur e,enrichtheirwritingmaterialsandpromotetheirabilityinusingw ordsandsentences.Therefore,fromreadingtowritingapproachishi ghlyadvocatedinimprovingEFLwritinginseniorhighschools.二、研究目标与主要内容(含论文(设计)提纲,不少于500字).1.研究目标:AccordingtotheNewCurriculumStandardsforseniorhighschools,li stening,speaking,readingandwritingarefourbasicskillsandrequ irementsforthestudents.However,thestudents'EFLwritingabilit yinseniorhighschoolsisnotsopleasantandencouraging.Thepreval entEFLwritingapproaches(theproductapproachandtheprocessappr oach)inseniorhighschoolsdonotdomuchgoodtoimprovestudents'writingability.Thisstudyaimstoparethesetwoapproacheswithfromr eadingtowritingapproachandshowtheadvantagesofapplyingfromre adingtowritingapproachinseniorhighschools.Fromreadingtowritingapproachadvocatesthatwritingshouldbeint egratedwithreadingsothatthestudentscanenlargetheirvocabular yinreading,learnhowtouselanguageappropriately,howtoapplythe irbackgroundknowledge,howtoarrangethesentences,howtanizethe position,howtoachievecoherenceandunityandhowtoactivatetheir mindwhenwriting.Inthisway,thestudentscanimprovetheirwriting abilityeffectivelyandefficiently.Therefore,thethesistriesto analyzethepresentreadingandwritingsituationinseniorhighscho ols,expoundthenatureofreadingandwriting,discussthenecessity andfeasibilityofreadingtowritingapproach,showtheapplication ofreadingtowritingapproachinEFLwritingpracticeandprovetheef fectivenessandpracticalityofreadingandwritingapproach.2.主要内容(提纲):1.Introduction2.ThepresentsituationofEnglishwritinginseniorhighschools3.Thenatureofreadingandwriting3.1Thenatureofreading3.2Thenatureofwriting4.Therelationshipbetweenreadingandwriting4.1Readingpavesthewayforwriting4.2Writingpromotesreading5.Thenecessityandfeasibilityofreading-to-writing5.1Thenecessityofreading-to-writing5.2Thefeasibilityofreading-to-writing6.Theadvantagesofapplyingreading-to-writingapproach 6.1Thedefinitionofreading-to-writingapproach6.2Aparisonofreading-to-writingapproachwithproductapproacha ndprocessapproach7.Theapplicationofreading-to-writingapproach7.1Theprinciplesofapplyingreading-to-writingapproach 7.1.1Payingequalattentiontoreadingandwriting7.1.2Payingequalattentiontointensivereadingandextensiveread ing7.2Theselectionofgoodreadingmaterials7.3Waysofadaptingreading-to-writingapproach7.3.1Pre-writingreading7.3.2Writingfromreading7.3.3Post-writingreadingandrewriting不想长大三、研究方法和手段。

英语专业开题报告范文

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英语专业开题报告范文《英语专业开题报告范文》一、选题背景随着全球化的发展,英语已经成为世界上最重要的国际语言之一。

因此,学习英语的需求也越来越大。

我所在的学校开设了英语专业,培养了大批优秀的英语人才。

然而,随着社会的发展,我们需要更深入地了解英语专业的发展趋势和教学模式,以满足社会对英语人才的需求。

二、选题意义本文的选题《英语专业开题报告范文》旨在通过对英语专业的研究和分析,探讨英语专业的教学模式和未来的发展趋势。

通过对英语专业的深入了解,对于帮助学生更好地了解未来的就业方向和发展趋势具有重要的意义。

三、选题内容本文主要包括以下几个方面的内容:1. 英语专业的概况:主要介绍英语专业的发展历史、现状和未来趋势。

2. 英语专业的教学模式:分析并比较传统教学模式和现代教学模式,探讨二者的优缺点。

3. 英语专业的发展趋势:结合社会需求和英语专业的特点,探讨未来英语专业的发展方向和趋势。

4. 英语专业学生的就业方向:分析英语专业学生目前的就业方向和未来的就业趋势。

四、研究方法本文采用文献综述和实地调研相结合的方法,通过对相关文献的搜集和分析,结合对英语专业学生的实地调研,获取相关数据和信息,以支持本文的研究和分析。

五、预期结果通过本文的研究和分析,预计可以深入了解英语专业的发展历程和现状,探讨英语专业的教学模式和未来发展趋势,为英语专业学生的就业方向提供参考和建议。

六、参考文献1. Wang, L. (2018). A comparative study on English major education in China and the UK. Journal of International Education Studies, 11(3), 45-54.2. Li, J. (2020). The development trend of English major in the era of globalization. English Teaching, 33(2), 67-72.。

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英语专业的开题报告范文英语专业的开题报告范文一、引言英语专业是现代社会中备受瞩目的专业之一。

随着全球化的发展,英语已经成为了一种国际通用语言,越来越多的人开始学习和使用英语。

本文将探讨英语专业的开题报告,旨在为英语专业学生提供一种范例,帮助他们更好地理解和应用开题报告的写作技巧。

二、开题报告的重要性开题报告是一份详细描述研究课题的文件,它对于研究的顺利进行至关重要。

开题报告不仅能够帮助研究者明确自己的研究目标和方法,还能够为研究者提供一个评估研究可行性的机会。

通过撰写开题报告,研究者可以更好地规划研究过程,提前发现并解决可能遇到的问题。

三、开题报告的结构1. 研究背景与意义在开题报告的第一部分,研究者需要明确研究课题的背景和意义。

研究背景是指研究课题产生的原因和相关领域的发展现状。

研究意义则是指研究课题对学术界和实践应用的重要性和价值。

在这一部分,研究者需要通过文献综述和实证研究来支持自己的观点,并提出自己的研究问题。

2. 研究目标和研究问题在开题报告的第二部分,研究者需要明确自己的研究目标和研究问题。

研究目标是指研究者希望通过研究达到的结果和预期效果。

研究问题则是指研究者希望通过研究回答的具体问题。

在这一部分,研究者需要确保自己的研究目标和研究问题具有可行性和科学性。

3. 研究方法和研究步骤在开题报告的第三部分,研究者需要描述自己的研究方法和研究步骤。

研究方法是指研究者用来收集和分析研究数据的具体方法和技术。

研究步骤则是指研究者在研究过程中需要按照的一系列操作和程序。

在这一部分,研究者需要详细说明自己的研究方法和研究步骤,并解释为什么选择这些方法和步骤。

4. 研究预期结果和创新点在开题报告的第四部分,研究者需要阐述自己的研究预期结果和创新点。

研究预期结果是指研究者对研究结果的预测和期望。

创新点则是指研究者在研究中提出的新观点、新理论或新方法。

在这一部分,研究者需要清晰地描述自己的研究预期结果和创新点,并说明其对学术界和实践应用的重要性和影响。

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英语专业开题报告范文和毕业设计是本科教学的重要内容,是毕业论文的重要组成部分。

下面是小编搜集整理的英语专业开题报告范文,欢迎阅读。

英语专业开题报告范文一一、选题的意义和研究现状1.选题的目的、理论意义和现实意义长时期以来, 人们视艾米莉?勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。

关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。

本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉?勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

2.与选题相关的国内外研究和发展概况各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事, 但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。

哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。

对哥特文学的认真研究开始于20 世纪二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的学术思潮和文学批评观念的影响, 该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。

根据在国际互联网上的搜索, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年代就达59 部, 几乎占总数的三分之一。

当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。

英语专业开题报告范文怎么写

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您的努力学习是为了更美好的未来!英语专业开题报告范文篇一:设计毕业论文题目(外文) Analysis of English idioms and proverbs题目来源开题时间 2008.03.10选题的原因、基本内容:英语成语(idiom)是英语的核心与精华。

其内容丰富,寓意深刻,具有浓厚的感情色彩。

如果能在文章、谈话或对外交往中,恰当地加以运用,会大大增加语言的表达能力,收到良好的效果。

英语谚语是英语语言的精华,是英国艺术宝库的瑰丽明珠。

英语谚语的句式特点是句式简单,语言精炼,富于形象比喻,充满浓郁的民族色彩。

学习和研究英语谚语有助于启迪思想,开拓视野,了解英国的历史文化、风土人情,以及英国人民的人生哲理,同时还可以学到生动活泼的大众语言。

本文通过比较英汉成语及谚语这两种语言的相似及不同之处,详细的介绍英语成语及谚语。

第一部分主要从内容和形式两方面谈谈英语成语及谚语的基本特色;第二部分谈及英语成语及谚语的一般翻译方法和翻译时应该注意的一些问题。

相关资料收集情况:陈亚光。

小议英谚语和成语的创新。

上海外国语学院学报,1983。

黄粉保。

英汉成语翻译漫谈。

云梦学刊,1999/2顾雪梁。

语成语英译探索。

广州师范学院学报,1993/2。

张培基,喻云根,李宗杰,彭谟禹。

《英汉翻译教程》。

北京:中国外语教育出版社,2002/8杨永和。

英语谚语的修辞特点研究。

重庆工学院学报,2000/3。

英语专业开题报告范文篇一:提纲Thesis statemen:This essay discourse the features and translation of English idioms and proverbs. and from the society culture to find out the basic different between Chinese.OutlineⅠ. Introduction: For Chinese stude nts, English idioms and proverbs is a stumbling block. So the characteristics and translation of idioms and proverbs should be studied.Ⅱ. The Characteristics of English Idioms and ProverbsA. The characteristics of English idioms1. Simple but Rich2. Harmonious Phonology3. Vivid MetaphorB. The characteristics of English proverb1. Concise and Clear2. Symmetrical sentence pattern3. Rich and Varied RhetoricⅢ. The Translation of English Idioms and ProverbsA. The theories of translation1. Literal Translation2. Free Translation3. Mechanical application of the synonym Chinese proverb4. Literal Translation and Free TranslationB. The points of translation1. The literal translation of proverbs prohibited2. The translation of proverbs to keep the original text style3. The translation of proverbs to notice the national characteristic4. The translation of proverbs to notice the artistic characteristicⅣ. Conclusion指导教师意见:指导教师签名:年月日英语专业开题报告范文篇二:研究设计论文题目the Application and Innovationof Gothicism in Wuthering Heights一、选题的意义和研究现状1.选题的目的、理论意义和现实意义长时期以来, 人们视艾米莉•勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。

英语专业论文开题报告范文精选5篇

英语专业论文开题报告范文精选5篇

英语专业论文开题报告范文精选5篇开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

这是一种新的应用写作文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。

开题报告要怎么写呢?小编精选了一些关于开题报告的优秀范例,一起来看看吧。

英语专业论文开题报告1,研究来源及其意义:长期以来,由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务,成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析.其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解,而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向,而轻学生的主体性和人文精神的培养.其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用,学生在课堂上囫囵吞枣,死记硬背,简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题,解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象.这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展.根据新课标的精神,高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听,说,读,写的基本技能;侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心,突出了高中阶段阅读教学的中心地位,体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则.有此可见,英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点,其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力.而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量,是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温,是一种教学活动过程.通常是教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识,回答教师提出的问题,提高分析能力,从而获得新知识的方法,是阅读课堂教学中使用频率的一种教学手段.这也正是顺应了新课标中所倡导的那样,在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与教学活动,通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式,来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标.同时,通过课堂提问在阅读教学中的运用,也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路,突出学生主体,尊重个体差异的基本理念.据此,为改变传统阅读教学的模式,我们在进行阅读课堂教学时,在阅读前教师可以提出一系列问题,让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力.sefc教材所提供的文章内容广泛,体裁丰富,其中以叙述和论证体为主,教师应根据不同的文体设计不同的问题,体现出不同体裁的特点.教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台,把课文内容作为话题,组织学生进行讨论,议论,评价,延伸和借鉴等言语实践活动,从而发挥学生在阅读教学中的主体作用,培养其积极的思维能力和创造能力.而且,国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程,创立和丰富了外语阅读教学理论.语言学家卢利亚认为:复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构.他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性.1967年goodman借助心理语言学的观点,提出了崭新的阅读理论,他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者,语言信息,和读者三方面共同作用的结果.随着心理学,心理语言学,应用语言学和篇章语言学研究的发展,人们对阅读理论的探讨不断深入.20世纪80年代初,carrol等人提出了现代图式理论.它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用.目前,在国内对英语阅读教学的研究,人们有着各自不同的看法.尤其是在阅读教学模式方面,则主要存在着两种不同的意见:一种是自下而上的模式,认为阅读教学的基本路子是先教单词,再讲句子,ZUI后扩展到全文.另一种是自上而下的模式,强调reading is a psycholingual guessing game此外,国内的阅读教学理论也认为,阅读过程是一个主动的,有目的的,有创造性的心理过程.倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态,通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息,掌握语言知识,培养其阅读能力.随着国内外对阅读教学过程的不断深入,阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出.如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣,如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题,从而提高学生的阅读水平,由应试向素质教育转变,将成为一个备受注目的亟待解决的大问题.本课题拟在外语教学法的范畴内,通过探讨如何运用课堂提问技巧,一方面为学生能够根据问题更快,更准确地把握对文章的综合理解,更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用,另一方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这一方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.2,研究目标:针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就某一问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量.3,研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.本课题研究主要解决以下几个问题:(1),对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.(2),根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.(3),总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.4,研究的方法和手段:(1),方法:调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法.(2),课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这一理论研究.5,研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤.参考文献:1. 程晓堂,郑敏.英语学习策略[m]. 上海: 外语教育与研究出版社,XX2. 桂诗春.新编心理语言学[m]. 上海: 上海外语教育出版社,XX3. 胡春洞,王才仁.英语阅读论[m]. 南宁: 广西教育出版社,19984. 束定芳,庄智象.现代外语教学---理论,实践与方法[m]. 上海: 上海外语教育出版社,1996年10月第1版5. 施建萍.高中英语阅读教学中的五种问题设计[j].中小学英语教学与研究,XX(2): 41.6. 迟克晓.设计创新问题优化教学环节培养创新思维[j].广西教育学院学报,XX(7): 128.7. 沈正南.高中开放式课堂教学初探[j].中小学外语教学,XX(4): 11.8.何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[j].中小学英语教学与研究,XX(2):18.9.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计[j].天津教育,XX(11): 54.10.范煜华.精心设计课堂问题提高课堂教学效率[j].中小学外语教学,XX(6): 22.11.余冰清,谢建珍.充分利用新教材培养学生阅读能力[j].中小学外语教学,XX(6): 21.12.孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j].中小学外语教学,XX(9): 21.13. 周春敏.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j].中小学英语教学与研究,XX(5): 20.14. 林松青.创设教学活动情境培养学生创造个性[j].基础教育外语教学研究,XX(9): 56.15. 葛文山,朱俊爽.浅谈课文教学中问题的设置[j].中小学外语教学,XX(3): 6.16. 朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j].中小学英语教学与研究,XX(9): 24.17. 杜星.讨论式教学在sefc教材中的运用[j],中小学英语教学与研究,XX(3):13.18. 鲁芬芬.高中英语阅读课教法探讨[j],中小学外语教学,XX(11): 17.英语专业论文开题报告题目:A Brief Analysis of the Significance of Optimism in Pollyanna研究目的和意义:拉伯雷曾经说过:生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。

英语专业毕业论文开题报告范文

英语专业毕业论文开题报告范文

英语专业毕业论文开题报告范文中文题目分析《看不见的人》中主人公的成长三部曲英文题目an analysis of the trilogy ofprotagonist's growth in invisible man 开题报告内容1. 选题背景(含国内外相关研究综述及评价)与意义。

对于成长和成长类型的小说,国外学者的理论研究层出不穷,如《麦田里的守望者》,《棕色的姑娘,棕色的砖房》等这些成长小说都有专门对它们的成长研究的相关。

相比之下,我国以前的文学研究则有意无意忽视了成长小说,但近年来评论界对成长小说的重视有所加强。

如我国就有芮渝萍的《美国成长小说研究》,专门对美国的成长小说做了系统全面的研究;还有周海燕的《论〈看不见的人〉的布鲁斯象征》对小说中布鲁斯的象征做了研究。

国外学者对《看不见的人》这部小说的主人公成长的研究还未专门涉及,国内学者对《看不见的人》的研究主要侧重于他的民族身份以及主人公的个性觉醒方面,例如唐晓钟的《文化冲突中寻求真正的存在-拉尔夫·埃里森〈看不见的人〉创作简论》也对《看不见的人》的找寻自我及存在方面提出了自己的观点和见解。

但是关于这部小说的主人公的成长的研究却很少专门涉及。

论文具有一定的新颖性、学术性、现实性、前沿性、针对性,学术界越来越重视研究成长类型小说的成长过程,也希望能对《看不见的人》中主人公的成长过程提出自己的见解和观点,丰富对这一小说的研究。

论文与社会、生活相结合,在研究小说主人公的成长过程方面与人们生活息息相关,有利于人们更好地体会生活,体验社会。

2.选题研究的方法与主要内容。

1、在收集资料,阅读相关文献的基础上,与指导教师讨论,共同确定选题,列出论文提纲,并拟采用比较法,分析法,推导论述法等方法进行论文撰写。

2、该论文主要从三个部分来研究《看不见的人》中主人公从迷惑,成长到顿悟的过程,通过分析综合总结的研究方法,试图从分析主人公认识到他自己以及所有黑人在白人社会中的不可见性以及黑人青年在白人社会中成长的艰辛方面,就揭示主人公从无知到成熟的成长过程的论题进行深入的探讨,皆在实现提出自己对《看不见的人》中主人公的成长过程的见解和观点,丰富国内外对成长类型小说研究的目的。

英语专业毕业论文开题报告英文版

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您的努力学习是为了更美好的未来!ProposalTitle: A Study on C-E translation of Scenic Spots Introductions of Guangzhou from the Perspective of Eco-translatologyRationale and Significance of the Proposed StudySince the 21st century, along with economic globalization, transnational tourism also gets rapid development. China, as a big country with full tourist resource, with the successful hosting of the 2010 Guangzhou Asian Games, Guangzhou will usher in more and more foreign tourists. How to better convey the information in the travel material, how to best introduce Chinese culture to foreigners by Chinese tourism as more as possible, it is closely related to the translation quality of scenic spots introduction. Scenic spots introduction is an important way for the tourists to get tourist attractions information, proper scenic spot introduction can make the tourists to obtain the necessary background knowledge, deepen their understanding of the scenic spot culture connotation and good translation of scenic spots introduction. It can make foreign friends better understand China's culture, also good for the spread and communication of culture. To select the perspective of Eco-translatology, using the methods and principles of Eco-translatology to study the scenic spots introduction of Guangzhou, will have a lot to the guiding role of the English translation for the scenic spots introduction of Guangzhou..Literature Review (Background)Current researches on tourism translation are more concentrated on analysis of the translation of right or wrong, such as spelling missingerrors, grammar mistakes, misnomer, encumbrance, expression repeated language, cultural misunderstanding existing in the tourist translation. Theoretical research from the macro level is still in its infancy. The deficiency of theoretical discussion directly led to the weakness of translation practice and cultivation of translation talents. In the study of tourism translation, there are more research on attractions name, signboard, scenic spots culture, scenic spots introduction and slogan and so on. Among them, for the study of scenic spots introduction, most domestic scholars study it from the perspective of the functional translation theory or skopos theory, but there are just a few people studying it from the perspective of Eco-translatology. According to Li Xiangwu, Chen ping(2012), they take the translation of "skopos theory" as the guiding principle, then analyzed the scenic spots translation errors paradigm, aimed to improve the quality of tourist attractions in Chinese-English translation. Analysis is comprehensive. And ZhaiXiaoYi, she explored translation of tourist attractions introduction text from the perspective of the functional theories. Through the analysis of the text content and rhetoric of travel sites attractions introduction, she was tried to explain the enlightenment of functional theories for Chinese travel website text. The context was detailed, but overall, it still stays in text translation error analysis, and putting forward effective strategies. Eco-translatology is a new emerging interdisciplinary subject that makes the translatology mix with the ecology and mutual infiltration. Hou min (2013), under the guidance of Eco-translatology, through discussing problems in the translational eco-environment of tourism translation in Shanxi, put forward the subjects of translation of tourism culture translation environment and internal adaptation and multidimensional response strategy, etc. Analysis is very detailed, but example is insufficient. Guo Fen (2011), guided by the Eco-translatology,from the "three-dimension" transformation method of translation, the translator duty and afterwards punishing mechanism to explore the ecological translation theory guidance of translation of scenic spots introduction, it is very detailed, but not enough in-depth. In recent years, scholars studies in the tourism translation with the perspective of the ecological translation theory have been gradually increased, but under the perspective of Eco-translatology, the scenic spots introduction translation studies is relatively less. Scenic spots introduction can reflect a region's history and culture, good translation of scenic spots introduction will be better carry forward the Chinese culture. It can let the foreign friends understand China better.Research QuestionsWhat are the characteristics of the scenic spots introduction in Guangzhou? Existing problems?Can the Eco-translatology have the guidance effort for the scenic spots introduction in Guangzhou?Methodology and Data CollectionMethodology: First, field investigation, collecting data, and then under the perspective of Eco-translatology, doing the contrast analysis of the scenic spots introduction in both Chinese and English version.Data collection:The data collected to support the thesis are mainly from field investigation. The data will be chosen in the scenic spots introduction in Guangzhou. The data will be collected by photographs, some typical data will be picked out and classified and then illustrated from the perspective of Eco-translatology.Theoretical FrameworkEco-translatology: Professor Hu Gengshen argued and built a "translation theory of adaptation and selection", the theory may be defined as "a means of ecology of translation studies", think that thetranslation activities should through language, culture communication and three dimension transformation, its principle is "multi-dimensional adaptation and adaptive selection", the best translation is "integration to adapt to the selectivity of the highest" translation.Outline/Organization of the Proposed Study1. Introduction1.1 Rationale and Significance1.2 Research Questions1.3 Research Methods1.4 Organization of the Dissertation2. Research Review2.1 Previous research on Tourism Translation2.2 Previous research on Chinese to English translation of scenic spots introduction.2.3 Previous research on Eco-translatology2.4 Achievements and deficiencies3. Theoretical Framework3.1 Eco-translatology3.1.1 An Overview of Eco-translatology3.1.2 Transaltion Principle and Method of Eco-translatology3.2 Applicability of Eco-translatology4. Case Analysis4.1 Analysis of the information with Eco-translatology in the process of Chinese to English translation of scenic spots introduction4.2 Take some examples to analyze the translation while applying the method of Eco-translatology4.3 Discussion5. ConclusionTentative Conclusion and Potential DifficultiesTentative Conclusion: The Eco-translatology has the guidance effort for the scenic spots introduction in Guangzhou.Potential Difficulties:1. Not familiar to the Eco-translatology2. Data collection will not be very easy and the example that can fit the theory will not be easy to find.ReferencesNelson, R.&Winter,S.An evolutionary theory of economic change. Cambridge/London: Duck University Press,1982Newmark, P.. Approach to translation. Oxford: Pergamon, 1982郭芬(Guo, Fen).生态翻译学视角下景点介绍的英译. 文学语言学研究(2),2011:48-49 .侯敏(Hou Min),生态翻译学视角下山西旅游文化翻译透视与应对. 语文学刊-;外语教育教学(7), 2013: 33-35.胡庚申(Huo, Gengshen). 生态翻译学解读.中国翻译(6),2008a.胡庚申 (Hu, Genshen). 从术语看译论----翻译适应选择论概观. 上海翻译(2),2008b.韩竹林(Han Zhulin)生态翻译学视角下的旅游宣传语翻译. 牡丹江师范学院学报 (4), 2013:102-104.李向武(Li ,Xiangwu)、陈平,Chen, Ping) 目的论视角下的汉英翻译失误研究--以安康旅游景点介绍英译为例. 太原城市职业技术学院学报(10),2012:192-194 .杨林(Yang, Lin)生态翻译学视角下景点简介汉英翻译研究.硕士论文.西安外国语大学,2012.翟晓艺(Zhai, Xiaoyi),功能理论视角下中英旅游网站景点介绍的文本对比及翻译,语言研究.。

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英语专业开题报告范文英语专业开题报告范文第一篇:题目名称:Politeness Principle as a strategy in Business Negotiation商务英语谈判中的礼貌策略研究学生姓名:学号:学院:专业年级:英语专业商务方向**级指导教师:职称:一、选题的依据:由于商务活动的需要,在世界高度一体化,国际商务活动日益频繁,中国进入WTO 的国际背景下,需要人们熟练掌握对外商务活动的原则和技巧;而商务谈判是对外商务活动的重要环节,商务谈判实际上是通过语言来进行的经济活动,其成功与否很大程度上取决于语言的应用。

在谈判过程中谈判双方都希望己方利益最大化,因此双方在谈判过程中的语言表达和应用对谈判有着深远影响。

得体、合适的语言表达能促进商务谈判的顺利进行。

而礼貌原则作为一种语用策略是商务谈判的必要技巧,我们通过运用礼貌策略减少谈判双方的利益摩擦,缓和谈判环境,使双方在快乐的条件下获得共赢和理想的谈判结果。

本选题旨在研究礼貌语言策略在商务谈判中的影响及具体应用。

其意义如下:意义:1. 得体的谈吐能树立谈判者良好的文化素养和职业道德形象,是商务谈判中的润滑剂;2.增加谈判者之间的信任度,提高谈判中的自觉性,增加谈判的成功性,从而实现经济利益;3. 对商务谈判中礼貌原则的研究有利于对今后礼貌原则文化差异起着促进作用;4. 对礼貌原则的研究及礼貌语言的学习、应用利于人们生活实际中的交际和商务活动,利于个人生活。

2)综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解我国学者何自然认为礼貌语言实际上是一种语用策略。

大量学者对语用学中的礼貌策略进行了研究。

我国学者胡艳芳认为礼貌是人类文明的重要标志,是人类社会活动的一条重要准绳(2009),普遍存在于人类的交际活动中。

国内学者徐盛恒也有深入的见解他认为礼貌语言是语言交际可能涉及的各方关系的杠杆(1992),起着调节人际关系的作用。

他们的研究都说明了礼貌语言策略在人们生活交际中有着重要的作用。

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英语专业论文开题报告范文精选5篇开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

这是一种新的应用写作文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。

开题报告要怎么写呢?精选了一些关于开题报告的优秀范例,吧。

英语专业论文开题报告imism in Poion and appion of descriptive transion studiesroductionthe intention of this study is to expages of descriptive transion studies as in its appion in transion practice and transion anah century, transion studies graduahe marginaatus arriage Refed in Emma 简?奥斯丁婚姻观在《爱玛》中的体现en, en, en, en, Jane. Emma [M]. Ne]. 爱玛. tr. 孙致礼. 南京: 译林出版社, xx.Craik, ]. heir Methods [M]. D, xx.蔡威. 《爱玛》的女性意识解读[J]. 三门峡职业技术学院学报, xx(2): 68-70.陈艳玲﹠刘利坤. 奥斯丁小说中的女性意识[J]. 黑龙江社会科学, xx(3): 107-108.邓军. 论简?奥斯汀《爱玛》中的女性婚姻观及其成因[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版), xx(6): 118-119.卢爱芝,于复选. 从《爱玛》看简?奥斯汀小说中的灰姑娘主题[J].莱阳农学院学报(社会科学版), xx(3): 58-61.苏世芬. 19世纪英国女性的代言人[J]. 南京林业大学学报, xx(3): 45-47.王红丽. 爱玛形象的女性意识解读[J]. 河南商业高等专科学校学报, xx(3): 123- 125.朱虹. 奥斯丁研究[M]. 北京: 中国文联出版公司, xx.2. 毕业设计任务要研究或解决的问题和拟采用的方法:在本篇论文中,作者将结合英国当时的社会形态和背景,联系小说的情节并列举相关人物的实例,从社会阶级、女性意识、简?奥斯汀的价值观这三个方面出发,深层次的剖析和研究简?奥斯汀的婚姻观在小说《爱玛》中的体现。

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英语专业论文开题报告英语专业论文开题报告(一)毕业设计(论文)开题报告The Function of Context in Translation语境对翻译的作用一、题目来源其他,专题研究二、研究目的和意义随着我国的教育改革,素质教育始终是一个热门话题。

《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出,培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。

但是,在实际的中学英语教学中,大多数同学缺乏自主学习能力,没有有效的自主学习策略,本文通过对自主学习的研究,提出一些有效的英语自主学习的策略,使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识,从而做到真正的会自主学习。

三、阅读的主要参考文献及资料名称[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].Alexandria. 1996.[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair,B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Longman.2021.[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:Pretice Hall International.1991.[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:Prentice Hall.xi:347[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. InA.Wendenand (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.:prentice-Hall.1987.[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社.1995.[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2021.[19] 王立非.第二语言学习策略研究:问题与对策[J].国外外语教学第四期.2021.[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏:江苏教育出版社.2021.[21] 刘润清,胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京:北京外语教学与研究出版社.1999.四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向1.国内外现状和发展趋势自主学习,又称自我调节的学习,一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。

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英语课题开题报告模板(精选7篇)英语课题模板篇1一、课题提出的背景:随着新课改的不断深入,对小学英语教学也提出了新的挑战。

英语新课标要求教师积极探索并采取有效的学习方式,小组合作学习便是其中的一种,许多老师都运用在自己的课堂教学中,取得了显著的成效。

但由于受到一些因素的制约,比如班额大成员的,经常顾此失彼,部分合作学习习惯不好,最终造成合作学习流于形式,合作学习的有效性大打折扣。

英语新课标要求教师避免采取传授语言知识的教学方法,提倡任务型教学途径和小组合作学习。

作为当代主流的“小组合作学习”,不仅仅是一种学习方式,更是学会如何与他人互相交流合作,例如学会模仿、倾听、尊重等等,从而培养学生良好的学习习惯和团结互助的精神。

课题提出的意义:《语文课程标准》在“课程性质和地位”中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的组成部分。

工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点。

”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学会其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。

口头语言作为最基本、最便捷的交际工具,担负起个人社会交际的重任。

因此,作为培养未来社会人才语言素质的小学语文教学,应该重视培养学生的口语交际能力。

二、课题研究设计研究目标与预期目标通过本课题的研究,形成一整套提高学生合作学习有效的方法和策略,并在实践中提高小组合作学习的有效性。

首先建立结构合理、互帮互助的合作小组,即科学合理的分组,包括固定分组和动态分组。

再次,明确小组分工,培养独立思考、认真倾听、有序表达、积极参与与合作的习惯,接着,科学选择小组合作学习的内容,拓展创新任务,进行方式多样的科学评价。

从而培养学生的创新精神与合作意识,形成良好的心理品质,促进学生个体的发展。

三、课题研究安排第一阶段:准备学习阶段(20xx.12)依据区教研室的评审意见,认真做好研究的起步工作:学习有利于本课题的研究理论资料,进行理论储备,搜集学生信息,做出合理分组。

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英语专业毕业论文开题报告范文英语专业毕业论文开题报告范文英语专业毕业论文开题报告范文(一)1、毕业论文题目论文题目用中英文撰写,汉语在前,英语在后。

目的是限定毕业论文的大致范围和方向,即论题。

应力求简明扼要,引人注目。

一般不超过15—20字。

必要时可使用副标题。

2、本选题的研究目的以中学英语教学法方向为例,则须说明要解决英语教与学,理论与实践等方面的哪些问题,这些问题应是在教学实践中比较突出又难以解决的问题;或是前人从未解决的,并且能填补某一领域的空白的问题。

3、本选题在国内外同行业中的研究现状国内外学者对该选题曾作过哪些方面的相关研究,本课题在国内外研究中处于何等地位?是属于未开拓的领域,还是在前人已经研究过的基础上作深层次的研究?国内外有哪些论文、论著涉及到本选题的内容?4、研究本选题的动机及意义提出本选题的根据是什么?为什么提出这个选题?本选题的研究有什么意义?从理论的角度看,本选题有哪些方面的突破,其价值取向是什么?本选题与相关领域之间的关系如何?对英语教学会起什么作用?从实践的角度看,本选题是否有助于英语教师和学生把握教与学的动向,使人们在英语教与学的过程中少走弯路,是否有利于提高英语教学质量?5、本选题研究的主要观点、内容、重点和难点本选题研究有哪几个重要观点,其特点是什么?研究的重点在哪几个方面?研究的难点在何处?怎样从理论与实践出发,对英语教学进行更深入的理论探讨?如何结合英语教学实际对改进英语教学作对策思考?本选题有哪几个新观点?是否填补了国内外同行业研究中的空白?6、本选题的撰写框架框架可用提纲形式表述,一般构成如下:引言:提出问题、摆明观点。

论点:分析问题与阐明自己的观点。

大致包括:问题的原因及危害性;解决问题的重要性和必要性;从理论上来论证问题的解决方法,并联系教学实际阐述解决问题的策略与做法。

另外,利用实际数据作为论据,证明方法的有效性。

结论:通过对问题的分析论证,其结果如何?对人们在英语教与学中有何指导意义?有哪些方面需要继续研究的?它还有什么不足之处?参考书目:参考书目一般是英文参考书在前,中文参考书在后,以字母拼音顺序排列。

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英语专业毕业论文开题报告英语专业毕业论文开题报告一、选题背景及意义英语专业毕业论文是英语专业学生完成学业的重要环节,通过撰写论文,学生能够全面、系统地运用所学知识,提高语言表达和研究能力。

本文选题旨在探讨英语专业学生在论文写作过程中面临的挑战和解决方案,以期为英语专业学生提供有益的指导和建议。

二、研究目的和问题本文的研究目的是分析英语专业毕业论文写作过程中的困难,并提出有效的解决方案。

具体问题包括:1. 英语专业学生在论文选题方面存在的困惑和迷茫;2. 论文写作过程中的语言表达和逻辑思维问题;3. 如何提高论文的学术性和可读性。

三、研究方法本文将采用文献综述和调查研究相结合的方法,通过查阅相关文献和设计问卷调查,收集英语专业学生在论文写作过程中的问题和需求,并分析其原因和解决方案。

四、论文结构安排本文将分为以下几个部分进行论述:1. 引言在引言部分,将介绍选题背景、研究目的和问题,以及研究方法和论文结构安排。

2. 论文选题本部分将分析英语专业学生在论文选题过程中的困惑和迷茫,并提出解决方案。

例如,可以建议学生选择自己感兴趣的主题,同时根据导师的建议和自身能力进行合理的选择。

3. 论文写作在论文写作部分,将讨论学生在语言表达和逻辑思维方面的问题,并提供相应的解决方案。

例如,可以建议学生多读英文原著,培养英语写作习惯;同时,还可以介绍一些写作技巧和常见的语言错误,如主谓一致、时态使用等。

4. 论文的学术性和可读性本部分将重点讨论如何提高论文的学术性和可读性。

可以介绍一些学术写作规范,如引用格式、文献检索等;同时,还可以提供一些提升论文可读性的建议,如合理的段落结构、清晰的逻辑框架等。

5. 结论在结论部分,将总结本文的主要内容,并提出对英语专业学生论文写作的建议和展望。

六、预期成果通过本文的研究,预期可以为英语专业学生提供有益的指导和建议,帮助他们更好地完成毕业论文。

同时,本文也可以为其他相关研究提供参考和借鉴,促进英语专业教学和研究的发展。

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英文开题报告范文下面是一篇英语论文的开题报告范文,虽然不是特别好,但也反应了开题报告的格式和写法,有一定的借鉴价值。

function and application of descriptive translation studies1.introductionwill prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice. i will apply this descriptive method in the case study of this thesis.a convenient tool has been set up to conduct dts. “norm” is operative at every stage of description and explanation. function, process and product and their relationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies. translation phenomena are accounted for with the help of norm.in this regard, my observations are limited to several aspects, i hope in-depth observation and explanation will done in light of dts.2.outline2.1.development and major concepts of dtsin this part i will describe holms’ basic map of dts and the relationship between function, process and product. i will also discuss some important concepts such as pseudo-translation, multiple translation, translationese, norm etc.2.2.methodolgyi will in this part discuss the methodology of dts before i apply the sameto the case study in this thesis with emphasis to be placed on semiotic approach and the concept norm.2.3.dts in contrast to other theoriesa contrast study will be conducted here with the objective to find the difference of dts from other theories such as equivalence theory and the chinese xin da ya criteria. some advantage will possibly be shown in this study.2.4.case studyin this part, translation of the dream of red mansions (also translated as the story of the stone) will be under investigation in light of dts. translation samples to be quoted here will be selected at random.2.5.conclusionbased on the above elaboration of dts and the case study, possibleconclusion will be on the advantage of dts in specific study of translation. suggestions on further research efforts will be made also.(note: while the topic will remain the same, the above arrangement of contents is subject to change in the process of writing.)篇二:英语论文开题报告范文例文英语论文开题报告范文例文论文题目the application and innovationof gothicism in wutheringheights一、选题的意义和研究现状1.选题的目的、理论意义和现实意义长时期以来, 人们视艾米莉?勃朗特为英国文学中的―斯芬克斯‖。

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广西师范学院师园学院本科毕业论文(设计)开题报告系(院):外国语言文学系届别:2008届姓名:黎泽峰学号:0403010102专业:英语专业指导教师姓名(职称):陆云(教授)教务处制二〇一二年一月XXXXXXXX学院本科毕业论文(设计)开题报告二、研究目标与主要内容(含论文(设计)提纲,不少于500字)1.研究目标:According to the New Curriculum Standards for senior high schools,listening,speaking, reading and writing are four basic skills and requirements for the students.However,the students’EFL writing ability in senior high schools is not so pleasant and encouraging.The prevalent EFL writing approaches(the product approach and the process approach)in senior high schools do not do much good to improve students’writing ability.This study aims to compare these two approaches with from reading to writing approach and show the advantages of applying from reading to writing approach in senior high schools.From reading to writing approach advocates that writing should be integrated with reading so that the students can enlarge their vocabulary in reading,learn how to use language appropriately,how to apply their background knowledge,how to arrange the sentences,how to organize the composition,how to achieve coherence and unity and how to activate their mind when writing.In this way,the students can improve their writing ability effectively and efficiently.Therefore,the thesis tries to analyze the present reading and writing situation in senior high schools,expound the nature of reading and writing,discuss the necessity and feasibility of reading to writing approach,show the application of reading to writing approach in EFL writing practice and prove the effectiveness and practicality of reading and writing approach.2.主要内容(提纲):1.Introduction2.The present situation of English writing in senior high schools3.The nature of reading and writing3.1The nature of reading3.2The nature of writing4.The relationship between reading and writing4.1Reading paves the way for writing4.2Writing promotes reading5.The necessity and feasibility of reading-to-writing5.1The necessity of reading-to-writing5.2The feasibility of reading-to-writing6.The advantages of applying reading-to-writing approach6.1The definition of reading-to-writing approach6.2A comparison of reading-to-writing approach with product approach and processapproach7.The application of reading-to-writing approach7.1The principles of applying reading-to-writing approach7.1.1Paying equal attention to reading and writing7.1.2Paying equal attention to intensive reading and extensive reading7.2The selection of good reading materials7.3Ways of adapting reading-to-writing approach7.3.1Pre-writing reading7.3.2Writing from reading7.3.3Post-writing reading and rewriting三、研究方法和手段(1)研究方法1.Literature research method:read relevant books,journals and nets for researchparative analysis method:compare the product approach and the processapproach with from reading to writing approach and show the advantages of fromreading to writing approach.(2)研究手段Collect,sort and search books,journals and dates from the library and on the internet.四、参考文献目录(作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号)[1]Judith Oster.1984.From Reading to Writing:A Composition Text with Reading for English as a Second Language[M].Columbus:A Bell&Howell Company.[2]Judith A.Standford.2000.Developing Connections:Short Reading for Writers(Second Edition)[M]. California:Mayfield Publishing Company.[3]蔡明德.论英语阅读教学对写作的影响及教学启示[D].华中师范大学,2003.[4]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学,2001,(04).[5]陈昕.浅谈英语阅读与写作的关系[J].科技信息(科学教研),2008,(01).[6]高利华.英语写作教学中结果法与过程法的对比研究[J].大同职业技术学院学报,2003,(03).[7]刘上扶.英语写作论[M].南宁:广西教育出版社,1998.[8]刘烨.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学,2006.[9]罗静.英语教学以读促写教学法新探[J].现代技能开发,2003,(03).[10]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社,2000.[11]韦岩峰.提高英语阅读能力的有效途径[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版), 2004,(06).[12]相廷礼.EFL阅读与写作能力的相关性分析[D].山东大学,2007.[13]肖福寿.英语写作教学的原则与策略[M].上海:上海大学出版社,2007.[14]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学,1994,(04).[15]熊杰.高中英语阅读教学中结合写作练习提高学生写作能力的研究[D].西北师范大学,2006.[16]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.五、文献综述(在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上,对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述,并提出自己的见解和研究思路。

不少于700字)It is necessary and compulsory to learn about the prior studies about this thesis,since they are helpful to make this study more persuasive and creative.Liu Ye(2006)points out that English as a foreign language has become a sure access to information of all sorts and an indispensable means of international communication.Besides, he also said that with the shift from the ability of manipulating the linguistic structure to the ability of using the language to communicate in written/spoken forms in English,EFL writing was considered as a tool for people to communicate in a real situation.Xiong Jie(2005)also points out that both reading and writing are powerful and highly individual tools for thinking, learning and discovering,and both perform the function of communication.Judith Oster (1984)points out in his book From Reading to Writing:A Composition Text with Reading for English as a Second Language:“Reading puts us in touch with other minds and feelings and experiences.We also experience the ways in which the writers have organized information,chosen words, structured arguments.We can see how well a good writer expresses himself;what makes that writing so effective,what we can learn from it.Reading gives us ideas we may not have imagined,information we may not have had……It may stimulate us to think,to feel,to read, or even to argue against the writer’s view”.From the studies above,we can see that English reading and writing are very important everyone’s individual development.There are many EFL writing approaches,among which the process approach and the product approach are the two prevalent ones.Wang Qiang(2000)points out that the product approach pays great attention to the accuracy of the final product but ignores the process.The product approach is a traditional one,which follows this pattern:the teacher gives a topic,a set of requirements,and a time limit—the students finish the task within the time limit and hand in the final product—the teacher evaluates the students’compositions.Liu Shangfu (1998)thinks that the disadvantages outweigh its advantages in the product approach.The advantage is that the students can get a clear idea of the style,organization,etc.of the composition.But there are obvious disadvantages:the students don’t feel free to write because the given topic will lead them to imitate,copy or translate the given models or materials;the teachers mainly evaluate and correct the words,spellings and grammars but give very few comments after the students’works are handed in and,most importantly,the students usually put their works aside after handed down.In this way,the product approach does little good to improve students’writing ability because it only trains their usage of words and grammar knowledge but not improves their mind and sense of writing composition.Wang Qiang(2000)considers that the process approach does not only pay attention to what students do while they are writing but also attaches great importance to what the students(and the teacher)do before they start writing and after they finish writing.Liu Shangfu(1998)thinks that the process approach puts much emphasis on the students’writing process and help to discover,analyze and solve problems in the students writing process.In process approach,writing is a process of brainstorming,outlining,drafting,sharing,revising and evaluating.In this approach,the students can feel free to express themselves,get guidance from their teachers or peers,experience every details of writing and broaden their mind.But it still has its disadvantages:it costs the students a lot of time and it does no good to the students to form a habit of writing in a limit time.That is because the students usually have a heavy learning tasks in senior high schools and all kinds of examinations require the students to write in a given time.As mentioned above,we can see that the product approach and process approach are not so feasible and practical in English learning in senior high schools.As a matter of tact,the positive effects of combining reading to improve writing has been recognize for ages.It can be testified by Chinese proverbs“He who reads tremendously owns a gifted pen”and“You will become a poet yourself if you have read three hundred Tang poems thoroughly”.We can see that the integration of reading and writing in reading have long been used in native language learning and considered as an effective way in improving native language learning.However,the combination of reading and EFL writing in China has just begun.Yang Jing(2003)made a study on improving students’English writing ability through the course of comprehensive English.She deemed that the course of comprehensive English played an important role in providing language knowledge as well as training in language skills.Liu Ye(2006)points out that from reading to writing approach can motivate students into active reading and writing,present a real—life communicative situation and improving writing skills.From the internal law of language development,reading and writing skills were related closely.The process of reading was actually the one that readers gained and internalized the information of language knowledge,the process of input.However,the process of writing was the one that writers presented the knowledge that they had learned or acquired,the process of output.There was no doubt that reading—input,was the foundation of writing—output.And on the other hand,writing–output was the result of reading—input.All in all,some scholars have expounded the possibility of integrating reading and writing on the perspective of theoretical explanation and empirical inference.Some others have carried out experimental researches to testify the feasibility and efficiency of the integration of reading and writing.In short,researches both at home and abroad on EFL writing have made great contributions to this field.This thesis lays its emphasis on the importance of preparing for writing in common English reading and practice writing in daily English learning,proves the effectiveness and practicability of from reading to writing approach and provides an effective and practical approach for the students to improve their EFL writing ability.六、工作进度安排(时间、内容、步骤)1.Preparation period.1).From the time10th Nov,2007to8th Jan,2008,I would search for the related materials inorder to set down the title,preparing the report of the paper.2).From the time9th Jua,2008to22nd Jua,2008,I would search for suitable goal,approach and content,finishing the report.3).From the time23rd Jan,2008to1st Mar,2008,I would read the materialscarefully and search for more.2.Written period.1).From the time1st to11th Mar,2008,I would generalize the materials and the data.2).From the time12th Mar,to10th Apr,2008,I would finish the first draft.3).From the time12th to25th Apr,2008,I would hand in the paper to the teacher and reviseit according to her advice.4).From the time25th to27th Apr,2008,I would truly finish the paper and make it checked,preparing for argument.3.Oral defense period.七、预期成果The BA thesis:From reading to writing:an Effective and Practical Approach in Improving Students’EFL Writing ability in Senior High Schools(以上内容在教师指导下由学生填写)学生签名:20年月日八、指导教师审核意见:指导教师签名:20年月日九、教研室审核意见:教研室主任签名:20年月日。

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